第一篇：數學建模總結

數學建模總結

（河南科技大學 許光輝 李貴濤 蔡亞娟）

數學建模比賽雖然已經結束半年之久，但是整個參賽過程我們依舊歷歷在目。從參加學校的建模比賽，到暑期培訓、全國大賽，到最終的答辯環節，其中的酸甜苦辣如今回味起來都已變成美好的回憶。

經過指導組老師的專業培訓，尤其是郭春娜老師的悉心指導，我們組最終獲得了全國二等。我們收獲的不僅僅是一份榮譽，更多的是知識的積累和能力的提高。現在我們將整個參賽過程的體會作如下的總結：

一、團隊精神。數學建模比賽靠的不是一己之力，拼的是集體的智慧。能堅持到最后參加國家賽，相對而言都是很優秀的隊員，但是“眾人拾柴”才能“火焰高”，只有三個人緊密配合才能做出最優的方案，最終提交的才不是三段互不銜接、支離破碎的論文。數學建模比賽有點累，尤其是到培訓的最后階段，又面臨著被淘汰的壓力，可謂是身心疲憊。此時，大家一定要互相鼓勵和支持。遇到意見不一致的情況，大家要平心靜氣地商討，或者找指導老師請教，萬不能傷和氣；一旦遇到尷尬的僵局，要及時調節。和諧的團隊氛圍能容易出成績。

二、術業有專攻。數學建模考察的是大家的綜合素質，譬如：建模能力、嫻熟應用軟件的能力和語言表達能力等等，3個人最好在平時的模擬時有所側重。但是每個人都要對這幾個方面有所了解，這樣才能在遇到瓶頸時互相探討，或者在一個人出現錯誤時，其他人能及時發現錯誤并糾正。

三、重視基礎。每年的題目都在創新、改變，但萬變不離其宗，考察的不外乎基礎建模知識。所以只有很好地掌握了課堂上老師教授的方法，夯實了基礎，才能在后期厚積薄發，有所圖突破。尤其是如今我們學習專業課時，才發現這些建模方法使用頻率非常高。假期的培訓確實讓我們受益匪淺。

四、廣泛涉獵。正因為每年的題目都在創新，所以我們要不斷涉獵新的知識，武裝自己。在平時模擬的時候，多到萬方數據庫下載相關的文獻看看，了解些學術前。有些這些文章看起來可能會晦澀難懂，我們“不求甚解”即可。看這些文獻我們可能并沒學到什么東西，但是能增強我們的信心。我們在正式比賽時，如果再去看文獻就不會顯得那么盲目和痛苦。

五、慎重選題。本科組有兩個題目，選題是正式比賽的第一步。總所周知，決定成功的不是站的位置，而是所朝的方向。如果選題時出現方向錯誤，結果可想而知了。拿我們組舉例吧，我們3人對經濟的把握略多余物理，并且選擇第2個題目的人比較少，相對競爭壓力小，所以在第一天上午果斷選擇了《上海世博會影響力的定量評估》。

六、注意細節。細節不僅包括論文的格式，更重要的是內容上不能有硬傷。在遇到大家建模思路相同或類似的情況下，老師就會比較誰的細節處理的好，因此，不要忽視任何可能影響建模結果的細節。我們就是在答辯環節，老師直接挑出了一個致命的錯誤。

七、絕對自信。比賽結束之后，我們會發現：其實大家的建模能力相差無幾。從校級比賽到全國大賽，這么長的戰線，中途掉隊的不再少數。掉隊的原因很大一部分就來自不自信，總感覺自己“計不如人”。請在退卻的念頭萌生時，告誡自己：每一個堅持到最后的人都是成功者，每一個堅持到最后的團隊都是勝利的組織。一定要絕對的自信，不能讓自己如在EQ上。

現在我們回憶起暑期培訓的場景，仍然有種意猶未盡的感覺。指導組的老師每一個都認真負責，冒著酷暑、犧牲休息時間給我們上課；同學們個個激情四射，勤奮練習。培訓期間的每一天都是充實和幸福的。不過，我們在此想給老師說兩點改進辦法：

一、希望老師在每次模擬答辯之后，能抽出部分時間分析一下題目。我們每個隊的建模方法可能不同，請老師把比較好的建模方法及建模時的注意事項告訴我們。我們剛做過這個題目，此時的記憶比較深刻，效果會好一些吧。

二、希望老師把模擬題換成新題目，而不是歷年的真題。大家都有惰性，如果用歷年真題，我們很可能會上網直接搜答案，缺少自己的獨立思考環節，除了鍛煉了寫作模式，對建模本身提高不大。

希望我們的這些總結能對下一屆的“數模人”有所幫助。最后，請允許我們在此對建模指導組的所有老師們說一聲：老師，您辛苦了，謝謝您！

第二篇：數學建模總結

數學建模實踐總結

本學期的第八周是大學以來的第一個數學建模實踐周，我們雖然只有一個星期的學習實時間，一個星期時間并不能讓我們對數學建模有著很深的了解，但我們可以通過這次實踐，更系統化，更具體化地學習數學建模，并進一步理解其所體現的一些思想和精神。數學建模是接觸實際科學問題的第一步，利用所學的知識，利用各種數學和計算機工具，為某一具體問題建立抽象模型，并解決問題、最后撰寫論文，給出客觀的評價。

在短短一個星期的數學建模實踐的過程中，我學到了很多知識，如LINGO軟件、MATLAB軟件和一些算法，可以說，這是迄今為止任何一門課程都無法比擬的，各種從未接觸過的高級數學軟件，令人眼花繚亂的編程和神秘的多維圖像。

其實，數學建模的一些思想和為人處世之道是相通的。在生活中，無論做什么事情，我們要端正自己的態度，時常給自己一點鼓勵，要相信自己的潛力，把自己融入激情之中，不要越做越懈怠。江南春曾說過“最終你相信什么，就能成為什么”。

第三篇：數學建模競賽活動總結

2011年院級數學建模競賽活動總結

為了舉行2011年院級數學建模競賽，考慮到高職學生的數學基礎、專業知識、計算機水平都很薄弱，各專業數學知識側重點不同，而建模競賽選手的綜合素質要求知識面寬、運用數學知識解決實際問題的能力強。為此，開設《數學建模與實驗》選修課，每周4課時，為期半年。選派優秀中青年教師承擔教學和指導任務，引導學生廣泛參與。我們既照顧了初學者了解建模基本思想的需要，又拓寬了高職學生知識面，也大大擴大了受益面，讓更多的新生能有一個培養創新意識、提高應用數學知識的平臺。

根據高職學生的實際和以應用能力培養為主的人才培養要求，本著“必需、夠用”的基本原則改革教學體系，堅持以實用性和針對性為出發點，把教學的側重點定位在對學生數學應用能力的培養上。實行“邊學習、邊備賽、邊實踐、邊創新”的教育方式，寓學于賽，學以致用。通過把備賽思想引入課堂，增強學生應用技能、實踐能力和培養創新精神，逐漸形成一套有利于培養學生的應用數學能力、上機操作能力、創新精神的教育新機制。

5月14日我院2011數學建模競賽順利舉行。本屆數學建模競賽，是在認真總結以往比賽經驗的基礎上進行的。本次比賽有48名學生參加，與以往相比，本屆競賽組織更加周密，水平有了較大提高。比賽過程中，參賽選手嚴守紀律，表現出了良好的賽風。

總之，本屆競賽，準備充分，組織嚴密，協調得力，賽事圓滿。通過比賽，鍛煉了教師隊伍，對促進學生的學習積極性，將起到良好作用。同時，通過院級競賽選出10個隊代表我院參加2011年全國大學生數學建模競賽。

數學教研室

2011-7-6

第四篇：數學建模協會總結

沈陽理工大學數學建模協會，成立于2006年5月，是由沈陽理工大學理學院團委發起成立的面向全校大學生的課外學術性群眾社團組織。本協會以宣傳建模思想、加強數學應用、提高沈理工學子的實際應用能力、為全國大學生數學建模競賽儲備后繼人才為目的，以培養創新能力、倡導團隊合作精神、豐富校園學術氛圍為活動宗旨，大力推進數學建模活動在全校范圍內全面的開展。

協會定期開設講座，組織會員參加數學建模相關知識的培訓，講解相關軟件如Matlab、Mathematica的使用，為熱愛數學的同學指點迷津，通過組織豐富多彩的系列活動，開拓第二課堂，培養創新能力，發揚團隊合作精神，活躍校園學術文化氛圍，為廣大同學提供一個展示自己才華的舞臺，努力成為沈理工學子交流數學建模心得的平臺。

2010年，我們數學建模協會成功負責組織了校首屆大學生數學建模競賽暨2010年全國大學生數學建模競賽選拔賽，吸引了全校大量的同學前來參加，再一次掀起了沈理工學習數學建模的熱潮。

協會曾多次代表學校參加東北三省數學建模競賽和高教社杯全國大學生數學建模競賽,取得優異成績。2006年，獲東北三省數學建模競賽一等獎3名，二等獎3名。2007年獲高教社杯全國大學生數學建模競賽國家級二等獎3名，遼寧賽區一等獎3名，三等獎6名。2008年獲全國賽遼寧賽區一等獎6名，三等獎6名。東三省數學建模競賽一等獎6名，二、三等獎各3名。2009年，全國賽遼寧賽區一等獎6名，三等獎3名。東三省數學建模競賽一，二，三等獎各3名。2010年，東三省數學建模競賽一等獎6名，二等獎3名，三等獎6名。2010

年全國賽二等獎3名，同時獲遼寧省賽區一等獎3名，二等獎3名，三等獎3名。

回首建模協會走過的風風雨雨，我們有理由期待他的未來會更加精彩，在接下來的建模協會的工作中，我們會不斷總結并吸收先前協會留下來的優秀的作風和傳統，不斷創造新的成績，我相信我們的數學建模定會百尺竿頭更進一步！

第五篇：2014年數學建模總結

2014年數學建模總結

隨著2014年全國大學生數學建模競賽落下帷幕，回顧這一年來點點滴滴的準備和奮斗，校數模組感慨頗多。在這一年的時間內，學校領導對數學建模競賽給予了高度的重視，在教務處的直接領導下，理學院相關老師對此進行了全校動員、競賽選拔、暑期培訓等相關工作。

現在把近一年的數學建模工作總結如下：

一、對數學建模的認知

數學建模對我們來說并不陌生，在我們的日常生活和工作中，經常會用到有關建模的概念。例如，我們平時喝酒開車的問題，怎樣喝酒，喝酒后要隔多久才能開車，都屬于數學建模的范疇；我們平時出遠門，會考慮一下出行的路線，以達到既快速又經濟的目的；一些廠長經理為了獲得更大的利潤，往往會策劃出一個合理安排生產和銷售的最優方案??這些問題和建模都有著很大的聯系。

數學建模所要解決的問題決不是單一學科問題，它除了要求我們有扎實的數學知識外，還需要我們不停地去學習和查閱資料，除了我們要學習許多數學分支問題外，還要了解工廠生產、經濟投資、保險事業、航天航空、工程建設等方面的知識，這些知識決不是任何專業中都能涉獵得到的。它能極大地拓寬和豐富我們的內涵，讓我們感到了知識的重要性，也領悟到了“學習是不斷發現真理的過程”這句話的真諦所在，這些知識必將為我們將來的學習工作打下堅實的基礎。

數學建模的過程如下：

（1）問題分析：對所給問題做初步的分析，了解問題的所給的條件及需要解決的問題。

（2）模型準備：了解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握對象的各種信息。用數學語言來描述問題。

（3）模型假設：根據實際對象的特征和建模的目的，對問題進行必要的簡化，并用精確的語言提出一些恰當的假設。

（4）模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學工具來刻劃各變量之間的數學關系，建立相應的數學結構（盡量用簡單的數學工具）。

（5）模型求解：利用獲取的數據資料，對模型的所有參數做出計算（估計）。（6）模型分析：對所得的結果進行數學上的分析。

（7）模型檢驗：將模型分析結果與實際情形進行比較，以此來驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合，則要對計算結果給出其實際含義，并進行解釋。如果模型與實際吻合較差,則應該修改假設，再次重復建模過程。

（8）模型應用：應用方式因問題的性質和建模的目的而異。而實際上，學習到的知識遠比不上創新能力的培養、與研究問題的思想的深入來的重要，這是對于提高建模培訓效果的重要認識。

當面對一件新鮮事物時如何學會用專業數學人的眼光來看待它，是能否掌握數學建模的思想方法。在這之中，又需要學生有聯想、類比、創新的能力，將原本不了解的事物巧妙的轉變為已知的模型。

二、宣傳數學建模競賽

為了進一步幫助我校建立數學建模基地，宣傳數學建模的好處和我們數學人嚴謹積極的作風，在教務處的直接領導下，理學院相關老師在每年9月份開學初協助數學建模協會開展社團工作，積極宣傳數學建模競賽。

一、協助數模社團開展宣傳活動

在開學初，數模協會通過制作宣傳板、在學生活動中心擺攤等方式對全校學生進行宣傳，通過解答學生的疑難問題，讓學生更加了解數學建模。

數模協會對此次宣傳活動給予了足夠的重視，在學生活動中心和其他成員將數學名詞編成腦筋急轉彎對路過的同學進行提問，并對答對的同學給予適當的獎勵，通過此次活動讓同學們更加了解了數學建模，了解了數模社團也同時了解了數學建模的樂趣所在。通過活動的順利開展，達到了我們預期的效果——更多的學生喜歡上了數學建模。

通過該活動，讓我們更加了解了，我們的工作不僅僅在于開展各類關于數學建模的競賽，更重要的是讓更多的人參與到數學建模的活動中來，我們的要盡我們所能，為想要，或者打算參與數學建模活動的人做好服務，做好任何能夠宣傳數學建模的任務。

二、邀請數模老師進行專業知識講解

10月初數學建模協會在學術報告廳舉行數學建模交流會。交流會由數學建模協會主持，邀請學校數學建模負責老師對數學建模進行更為詳細的講解。出席本次活動的人員主要有指導老師、協會會長、部長、干事、會員、數學建模小組大

一、大二數學建模成員，共有300多人參與。

在數學建模交流會中，為了將數學建模知識普及全校師生，邀請數學建模總負責老師為數學建模的指導老師，同時為同學們講授建模的知識；還邀請了我校2013年數學建模小組獲獎者一一分享自己的成功經驗；本交流會中，數學建模總負責老師通過PPT，向同學們介紹了數學模型的概念以及建模思想，并由淺到深地列舉了數學建模例題、分析考題，針對建模過程中論文結構安排，科技論文寫作特點，競賽流程和競賽過程中應該注意的細節問題做了詳細的介紹，為以后參加數學建模競賽提供了經驗讓同學們深刻了解了數學建模思想，同時也提高了自身素養。在講座中，老師的精彩講解，不時地引起了同學們的陣陣掌聲，同學們對老師提出的問題積極思考，提出了自己的疑問和自己的觀點。

數學建模交流會為調動我校學生參加科技活動的積極性以及增強他們的課外學習興趣，幫助同學們認識數學建模，傳播數學建模思想，宣傳數學建模競賽，活躍校園學術氣氛，也為2014年全國數學建模競賽選拔優秀人才奠定了基礎。

三、對校數學建模競賽進行宣傳 為了校內數學建模競賽順利進行，并借此機會選拔優秀的學生參加全國大學生數學建模競賽。理學院為此做了以下工作：

（1）在教務網對該競賽進行宣傳活動；

（2）借助學生組織在全校進行宣傳工作，例如：在校園廣播站進行廣播、系統群發短信通知等方法；

（3）在競賽開始初期，邀請數模指導老師進行數模知識講解，給各學院學生參加數學建模競賽進行動員工作。

三、舉辦校數學建模競賽

為了培養大學生運用數學理論和方法、利用文獻、計算機等工具分析和解決實際問題的能力，培養創新思維、創新能力和合作精神，學校每年舉辦大學生數學建模競賽。具體要求如下：

一、參賽對象

我校全日制在校本科生。由學生自愿組隊參加競賽（限本科生間組隊），每隊不超過三人，學校鼓勵學生跨學院、跨專業組隊。

二、參賽規則

1.本次競賽的題目分為A、B兩題，參賽隊可任選一題。具體詳見題目要求。2.參賽隊應根據題目要求，完成一篇包括模型的假設、建立和求解、計算方法的設計和計算機實現、結果的分析和檢驗、模型的改進等方面的論文（即答卷），要求用A4紙打印。首頁設為附件中的數學建模論文封面

3.競賽期間參賽隊員可以使用各種圖書資料、計算機和軟件，在國際互聯網上瀏覽，但不得與本隊之外的任何人（包括在網上）討論。

4.本次競賽采取通訊競賽方式，參賽隊在規定時間內完成答卷，并準時交卷。

三、獎項設置

1.競賽評獎以假設的合理性、建模的創造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標準。

2.競賽評獎等級分設一、二與三等獎。獲獎比例不超過參賽隊伍的50%。3.本次競賽本科生成績將作為選拔浙江理工大學參加全國大學生數學建模競賽參賽隊員的重要參考。4月上旬公布獲獎名單。

通過校數學建模競賽，讓學生經歷一下數學建模的過程，故校內競賽十分重要，在教務處的統一協調下，從3月份就組織教師命題在全校范圍內舉行競賽，通過多方動員，有四百多名同學參加了校內比賽。經過教師的認真閱卷，評出了近兩百多人獲得一、二、三等獎，對獲獎同學發給有學校教務處蓋章的獎狀并以資鼓勵，充分調動了學生參加數學建模的積極性。

（4）暑期數學建模培訓

通過校數學建模競賽，學校選拔了一批優秀的學生參加數學建模集訓。在4月25日開始進行第一次集訓，集訓對于在之后的比賽中取得好成績是十分重要的。

在集訓中，學校選出的優秀指導老師為學生補充知識，填補漏洞，講解例題，傳授解體方法與技巧。主要內容如下：

1.要有團隊精神

團隊精神是數學建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數學好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有

大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2.有影響力的隊長：

在比賽中，隊長是很重要的，他的作用就相當于計算機中的CPU，是全隊的核心，如果一個隊的隊長不得力，往往影響一個隊的正常發揮，就拿選題來說，有人想做A 題，有人想做B 題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經心力交瘁了），隊長應發揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導致隊伍的前功盡棄。

3.合理的時間安排：

做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設，問題分析，模型假設，模型建立，模型求解，結果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規定時間內完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致最后無法完成論文。

4.正確的論文格式： 論文屬于科學性的文章，它有嚴格的書寫格式規范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6 要素（問題,方法,模型,算法,結論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態度，注意書寫格式。

5.論文的寫作：

論文的寫作是至關重要的，其實大家最后的模型和結果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊則可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優劣。

6.算法的設計：算法好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數學軟件（Mathematica,Matlab,Maple,Mathcad,Lindo,Lingo,SAS 等），這里列舉常用的十種數學建模常用算法，（1）、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）

（2）、數據擬合、參數估計、插值等數據處理算法（比賽中通常會遇到大量的數據需要處理，而處理數據的關鍵就在于這些算法，通常使用Matlab 作為工具）

（3）、線性規劃、整數規劃、多元規劃、二次規劃等規劃類問題（建模競賽大多數問題屬于最優化問題，很多時候這些問題可以用數學規劃算法來描述，通常使用Lindo、Lingo 軟件實現）

（4）、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網絡流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）

（5）、動態規劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）

（6）、最優化理論的三大非經典算法：模擬退火法、神經網絡、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現比較困難，需慎重使用）

（7）、網格算法和窮舉法（網格算法和窮舉法都是暴力搜索最優點的算法，在很多競賽題中有應用，當重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）

（8）、一些連續離散化方法（很多問題都是實際來的，數據可以是連續的，而計算機只認的是離散的數據，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）

（9）、數值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數積分等算法就需要額外編寫庫函數進行調用）

（10）、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關，即使與圖形無關，論文中也應該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用Matlab 進行處理）。

在培訓期間，主要是以學生做題目訓練為主，在模擬競賽時，大家從不氣餒，始終斗志昂揚、爭分奪秒地堅持到最后一刻。在每次做題訓練的三天里，學生們的睡眠總共不足八小時，正是由于堅毅的心理素質，才能堅持奮斗到最后。另外，讓同學們意識到培養創造力、想象力和洞察力的重要性。眾所周知，創造力并非與生俱來的，需要在潛意識中點滴地培養。這次集訓提供了培養自己創造力的機會，可以充分體會創造過程的緊張、艱辛和喜悅，想象力同樣重要。我們的知識可以有限，但我們的想象力卻是可以無限的。建模競賽需要大家把一些很實際的問題抽象成為數學模型，但必須要通過自己的創造力和想象力，然后通過數學方法和計算機去解決。

在此期間會有很大的收獲，使原本課堂教學所不可能獲取的。不僅如此，在炎熱的盛夏，還安排了參賽隊員的集訓，雖然教室里安裝有空調，幾乎每人有固定的一臺電腦，由于天氣炎熱也是十分艱苦的，但是老師和同學們還是克服困難，堅持培訓。在艱苦中磨練意志，練出了精神，也算得上是一種收獲吧。整個暑假都在集訓，還有九月十二號考前一段時間，我們也組織學生在機房練習，不斷做題，直到九月中旬全國競賽開始。

五、做好競賽期間的后勤工作

三天三夜的競賽是最艱難的不僅考驗知識與智力，更是體力與心理的較量。很多隊伍都幾乎連續奮戰，不曾休息。直到眼睛都紅了，才不得不停下，小憩片刻便又繼續做題。隊員間都彼此關懷讓對方休息，但誰都不是軟弱的人，于是都一起堅持到最后一刻。

在這三天里，學校給予了極大的關懷。指導教師要做好競賽期間的后勤保障工作，如借好競賽場地，開通網絡，聯系保衛處做好七十二小時的保衛工作。準備好飲水機及桶裝水，還有買好點心，聯系好盒飯，為學生準備床鋪等等，甚至還要備好一些常用藥。確保我們能集中精力比賽，才使得學生在比賽時毫無后顧之憂，得以全身心的投入。

我們的工作這還僅僅是個開始，以后相信還會有很多我們能做和必須要做的事，但是我們不會退卻，未來的路，我們會更加努力，更加認真，為我校數學建模勾勒一個美好的未來。

在此，我們申報2014年優秀組織獎。

2014年9月20日