第一篇：托福聽說讀寫學(xué)習(xí)心得（范文模版）

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托福聽說讀寫學(xué)習(xí)心得

寒假在牛學(xué)教育從A階段開始上托福，在A階段時，王健博老師給我總結(jié)的基礎(chǔ)托福詞匯確實奠定了扎實的基礎(chǔ)，讓我知道單詞也不是隨便背的。考試前，臨陣磨槍的掃了一眼，派上的用場不是一點點。

B階段時，口語老師張穎用他極具魅力的標(biāo)準(zhǔn)美式紐約音調(diào)整了我1，2題的思路，給了我很多想法，以及正確的方式在有限的時間內(nèi)思考和組織語言。

聽力老師雷得和閱讀老師潘高俊也給了我很多基本考試技巧可以讓我在聽不懂看不懂的狀態(tài)下“蒙對”，他們非常有經(jīng)驗，幫我做了非常好的過渡。

C階段，閱讀老師董寧傳授的方法和技巧可謂是“真二”給我這個放蕩不羈不愛背單詞的人省了好多事兒。考試時，謹(jǐn)記技巧，答題順利，雖深知不會差，可成績到手也是震驚!寫作老師許茜給我的寫作萬能模板也是真有用，我所有作文只用此模板，直到最后閉著眼睛也能寫的不賴，這不是就一下就提現(xiàn)在成績上了。

口語老師定靈子主要手把手過了3-6題，她將所有技巧和注意事項都有條有理得體現(xiàn)在筆記中，這些也包括很多時常我們注意不到的細(xì)節(jié)，所以我的口語筆記有整整大半本兒，這些注意事項也幫我安全度過部分難關(guān)，但必須承認(rèn)，我還是“缺練”，還有上升空間。當(dāng)然聽力，愧對黨弋老師和雷得老師，黨老師在托福聽力教學(xué)領(lǐng)域必須是老司機(jī)，上了課才領(lǐng)略到之前聽到的關(guān)于他獨門技藝的傳說，說實話，如果沒有他們的技巧我可能就是個15分。因為在做后面2篇時真的沒控制住，昏昏欲睡，所以考了20分。依然很感謝老師!相信我有更多的進(jìn)步空間!最后感謝每個牛學(xué)教育老師的付出，很慶幸當(dāng)時的選擇!選擇牛學(xué)教育!絕對沒錯!

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第二篇：聽說讀寫論文

聽說讀寫：語文課堂教學(xué)永恒的四部曲

隴西縣渭州九年制學(xué)校 賈俊仁 郵編：748100 電話：*** 摘要：素質(zhì)教育下如何使聽說讀寫有效結(jié)合，實現(xiàn)幸福高效語文課堂。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 聽說讀寫

有效提高語文課堂效率是一個頗為古老的話題。“滿堂灌”“填鴨式”的語文教學(xué)課堂是“冷場”的課堂，只見老師“滔滔不絕”，底下全是過客和看客。這樣的課堂缺少了人情味，也缺失了課堂本來應(yīng)有的靈性。近年來，關(guān)于語文課堂改革的呼聲越來越高，在語文教學(xué)改革全面深化，全社會都在強(qiáng)化教學(xué)效率的形勢下，筆者認(rèn)為：語文課程的基本特點是人文性和工具性的高度統(tǒng)一，語文課堂教學(xué)要回歸語文的本位，應(yīng)重新思考“聽說讀寫”的內(nèi)涵，下面我就如何使聽說讀寫有效結(jié)合，實現(xiàn)幸福高效的語文課堂，談幾點粗淺的見解。

一、為了能更透徹的理解聽說讀寫的關(guān)系，筆者不妨將他略作調(diào)整為讀聽說寫來敘說

書讀百遍，其義自現(xiàn)，讀是前提。要重視讀文本，因為我們的文本體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、知識性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課本，這是首要的事情。“讀”是前提，課堂上可以通過試讀、范讀、初讀、細(xì)讀、議讀、分組讀等不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練，不但重視課內(nèi)閱讀，還要重視課外閱讀，堅持看報紙，看優(yōu)秀作文，看經(jīng)典的文學(xué)作品，在閱讀中積累，在閱讀中提高。不但讀文本，還要讀“生活”，生活就是語文，社會就是語文。在語文教學(xué)中，教師借助讀來傳授知識，學(xué)生通過讀來獲得知識，接受思想教育和感情熏陶。如果一堂語文課沒有一點讀聲，教者對教材又不熟悉，那他很難完成這一堂課的教學(xué)任務(wù)。作者寫一篇文章，他都有一定的思路，讀者只要順著這條“路”，就能讀懂文章的內(nèi)容，明白文章的要旨。細(xì)心聆聽，察納雅言，聽是基礎(chǔ)。語文教師在課堂上就要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。這是立足學(xué)生的發(fā)展、為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)而考慮的，聽老師講課、聽別人發(fā)言、聽集體討論。聆聽是一種尊重，是一種耐心，是一種毅力，是一種修養(yǎng)，是一種文化。要引導(dǎo)學(xué)生注重有效的聆聽，能聽的清、聽的全、聽的明，在聽后自己有思考、有見解、有收益、能分享。如果能夠養(yǎng)成細(xì)心聆聽的習(xí)慣，就能夠廣泛吸取各方面的知識，我們通常說的認(rèn)真聽講就是這個道理。

舉一反三，能言善辯，說是提升。“以情為線”，這是我的課堂基調(diào)。文學(xué)是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，語文教育的真正價值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受、體驗和情感。文章不是無情物，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟。努力尋找課堂的每一個動情點，讓孩子們思維情感的火花盡情用語言綻放出來，是我們的首要任務(wù)，要讓學(xué)生圍繞知識點進(jìn)行陳述，以理服人，以情感人，以事實啟迪人。說是口頭形式；說是有聲的寫。“說”要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，從一句話訓(xùn)練起，從一段話訓(xùn)練起，從一篇短文訓(xùn)練起。課堂中，我們教師要創(chuàng)設(shè)和諧情景，讓學(xué)生敢說；要豐富交際材料，讓學(xué)生想說；要注重方法引導(dǎo)，讓學(xué)生會說。我在教學(xué)中有意給學(xué)生搭建說的平臺，如小組合作中的討論、“我也當(dāng)一回主持人”、班級讀書演講的開場白、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)等、課前3分鐘演講、班級中開展每日新聞活動。“我是播音員”等。

手腦并用，強(qiáng)化訓(xùn)練，寫是超越。語文課堂教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生多寫，寫身邊的事情、真實的事情，寫自己的感悟，寫是對獲得知識的消化、鞏固；寫是對知識的靈活運用，所以說寫就是知識的輸出。這就要求我們語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，有計劃、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我在課堂中經(jīng)常不失時機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的寫作：

1、抓重點詞語練寫。如教學(xué)《蘇州園林》中，我抓住“因地制宜”、“自出心裁”、“亭臺軒榭”、“詩意”等詞語，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際試著寫一段話，表達(dá)對美好景物的贊美。

2、抓重點語段寫批注。這是讀寫結(jié)合最隨意的形式，也是我在課堂上最常用的一種訓(xùn)練寫作的手段。一邊讀一邊在有所想、有所悟之處寫上批注，便于讀完后整理自己的思路，這既是一種讀書方式，也是一種學(xué)習(xí)工作的能力，批注則是充滿思辨的寫。

3、學(xué)習(xí)課文句式仿寫。如教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時可以仿照詩歌句式寫一段話，用到“小時候，鄉(xiāng)愁是……，幼兒園，鄉(xiāng)愁是……，上小學(xué)，鄉(xiāng)愁是……，上初中時，鄉(xiāng)愁是……”，來表達(dá)自己獨特的情感體驗。

4、創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行改寫。如教學(xué)《喂—出來》時創(chuàng)設(shè)情境想象地球被破壞了，我們別無去處，從而號召學(xué)生寫一寫如何保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。

5、聯(lián)系課文讓學(xué)生補(bǔ)寫。在學(xué)習(xí)這些課文時，可以因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生開展續(xù)想，續(xù)寫。如教學(xué)《孔乙己》時，抓住課文的結(jié)尾，以《孔乙己的夢》為題讓學(xué)生續(xù)寫故事情節(jié)；學(xué)了《范進(jìn)中舉》這一課，讓學(xué)生以《范進(jìn)做官之后》為題展開想象，順著原文主旨，寫出范進(jìn)可能發(fā)生的種種事件，加深了對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。

二、“讀聽”結(jié)合，有效增加知識儲備；“說寫”結(jié)合，有效提升知識運用。

課堂中要把聽和讀結(jié)合起來，可以擴(kuò)大知識面，增加信息量。讀接觸的是無聲的語言，聽接觸的是有聲的語言。讀的對象是直觀的書面語，聽的對象是抽象的口頭語。讀是通過視覺接收文字符號，送入大腦儲存；聽是借助聽覺接收聲音，送入大腦儲存。聽和讀互相調(diào)節(jié)、互相補(bǔ)充，有利于知識的積累。

說和寫是目的，是實現(xiàn)語文教學(xué)的重要途徑，葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”我可以這樣說，閱讀和聽講好像蜜蜂采花，表達(dá)和寫作好像蜜蜂釀蜜。說和寫互相調(diào)節(jié)、互相補(bǔ)充，有利于知識的運用。

當(dāng)然，聽說讀寫在語文課堂上不是截然分開的，而是相輔相成相互依賴的有機(jī)體，智慧地把這四者結(jié)合起來，才能有效相長。總之，在新課程理念下教語文，不可忽視對學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，只有在新理念的基礎(chǔ)上強(qiáng)化聽說讀寫，語文課才能實現(xiàn)幸福高效。

作者單位：隴西縣渭州九年制學(xué)校 作者聯(lián)系電話：***

第三篇：聽說讀寫階段小結(jié)

2016--2017學(xué)年第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)“聽說讀寫”階段總結(jié)

洪上完小 韓育芳

數(shù)學(xué)是人類對現(xiàn)實世界規(guī)律的抽象總結(jié)和歸納，是構(gòu)成人類文化的重要組成部分。學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，需要抓好“聽說讀寫”幾個基本環(huán)節(jié)，這幾個環(huán)節(jié)是一個有機(jī)組合的整體，不可或缺，相輔相成，共同促進(jìn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。我就日常教學(xué)中的實踐活動談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、聽講課，聽發(fā)言

聽講課，顧名思義，就是讓學(xué)生集中精神和注意力，專心聽老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽不懂的地方，做出標(biāo)記，課下再明確其中存在的問題，尤其是要注意與在課下預(yù)習(xí)教材時所發(fā)現(xiàn)的疑難問題相對應(yīng)，是否是同樣的問題，并找到解決的辦法。

聽發(fā)言，意思是說，不僅要聽老師的講課，還要聽其他同學(xué)回答問題和發(fā)言。同知識基礎(chǔ)、同年齡段的學(xué)生之間，進(jìn)行思想的交流，更容易有共同語言和共鳴。還可以從其他同學(xué)的回答中了解別人學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)問題的思路和方法，再經(jīng)過老師的點評，更容易激發(fā)思考的火花，理清思路，學(xué)會總結(jié)和反思，使學(xué)習(xí)更上一層樓。

聽是目的，但也需要一定的方法和手段配合。小學(xué)生自控能力差，不懂得聽講的辦法，經(jīng)常我行我素，不太顧及老師和同學(xué)的想法。這時，教師可以用故事引入、創(chuàng)設(shè)情境等辦法，結(jié)合一定的實物教學(xué)用具及書中的圖表等，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和參與，在互動中提高聽的效果。我還經(jīng)常采用的一個辦法是，將學(xué)生分成好幾個小組，展開比坐姿、比聽講的比賽，對于做得好的小組給予口頭或?qū)嶋H的表揚和獎勵，在班中樹立良好的榜樣和模范，號召大家向他們學(xué)習(xí)。這樣做，使追求先進(jìn)和模范成為班級的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，朝著積極的方面發(fā)展。

二、說思路，說體會

數(shù)學(xué)課由于注重學(xué)生邏輯思維和理性判斷能力的培養(yǎng)，所以一向輕言而重思、輕說而重練。我在教學(xué)中反其道而行之，在堅持嚴(yán)謹(jǐn)思考和理性判斷的情況下，更鼓勵學(xué)生多講多說。

數(shù)學(xué)課是一門邏輯學(xué)和推理學(xué)交織的學(xué)科，注重對學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達(dá)，重思考；輕語言，重演練。其實這樣做存在一定的片面性，在學(xué)生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵學(xué)生多說所講，提高口頭語言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，不僅是語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他科目的重要任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

做題前首先要有思路，這個過程往往是靜默的頭腦活動。說思路，也即教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對某一道題目的想法和思路說出來，哪怕是錯誤思路，也要讓學(xué)生鼓足勇氣說出來。教師指出錯誤產(chǎn)生的原因，分析正確的解題思路，并借機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的解釋、闡發(fā)。同時，教師通過學(xué)生的回答，才能全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，洞察他們的思維誤區(qū)和漏洞，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計劃。

說體會，即鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)課本，研讀教材，聽老師講課后，說說自己聽講和學(xué)習(xí)的體會，說出心中的疑惑和難點，教師進(jìn)行回答，幫助學(xué)生加深對課本教材內(nèi)容的理解和掌握。還可以讓學(xué)生講講自己閱讀輔導(dǎo)資料和做題的體會，課外讀物的主要內(nèi)容，生活中的數(shù)學(xué)等方面的情況。通過這種先頭腦思考，后口頭表達(dá)的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高口頭語言表達(dá)能力。

三、讀教材，讀資料

閱讀是學(xué)生必備的基本功之一，不會閱讀，就不能學(xué)習(xí)到更多的知識。同時，一些調(diào)查表明，能夠正確理解題目中的意思也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一。很多時候，學(xué)生在做題時，只是泛泛地閱讀題目，并沒有根據(jù)老師的要求仔細(xì)、認(rèn)真地讀題，從而導(dǎo)致誤讀、誤解題意，做題準(zhǔn)確率大大下降。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一項很重要的任務(wù)。

讀教材，就是讓學(xué)生通過細(xì)讀教材，熟悉規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，理解數(shù)學(xué)專有名詞和概念的含意，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)名詞的熟悉感和認(rèn)同感。通常來說，讀教材最少要三遍——課前、課堂、課后。課前讀教材是為了熟悉教材內(nèi)容，找出疑難點；課堂上讀教材是要跟隨老師的講課節(jié)奏閱讀相關(guān)條目，達(dá)到掌握相關(guān)知識點，深刻理解教材內(nèi)容的目的；課后讀教材，是為了鞏固前邊兩個階段所學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。

讀資料是指鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，例如各種數(shù)學(xué)閱讀系列叢書，數(shù)學(xué)報刊雜志等。通過廣泛地閱讀這些課外讀物，使學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，體會身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和信息，感受數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)等多種情況。這些閱讀達(dá)到一定的積累程度，會產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。

四、寫筆記，寫想法

說完了“聽、說、讀”，還有最后一關(guān)的“寫”。“寫”是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要方法和形式，是對“聽、說、讀”的深化和檢驗。寫的內(nèi)容很廣泛。課堂記筆記，課下完成作業(yè)，寫讀后感，寫學(xué)習(xí)體會等，都可以被納入寫的范疇。課堂筆記，是學(xué)生們最基本的一項學(xué)習(xí)活動，課堂上，通過聽講把老師講課的精髓以筆記的形式記述下來，一方面進(jìn)行了記錄，以備日后不時地查看；另一方面，可以記下自己不懂的地方，鍛煉了思維和動筆能力。

課后作業(yè)是老師布置給學(xué)生每天完成，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式。經(jīng)過不間斷的，持續(xù)的書寫作業(yè)，學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)知識，間接提高了書面表達(dá)的能力。寫讀后感對于小學(xué)生來說，或許有些困難，但也不是不能完成的任務(wù)。可以定期讓學(xué)生閱讀課本中“讀一讀”系列的內(nèi)容，課外讀物以及報刊雜志的數(shù)學(xué)知識，把閱讀文章的內(nèi)容梗概、自己的想法體會等寫下來，即使是一兩句話，只要言之有物，也是值得記錄的。寫不在于多，也不在于精，在于堅持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時提高語言文字表達(dá)能力。

總之，“聽說讀寫”要貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，也是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽說”是基礎(chǔ)，為“讀寫”做好后續(xù)的準(zhǔn)備；“讀寫”是手段，鞏固、驗證“聽說”的效果，四個環(huán)節(jié)缺一不可，互為表里，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)能力的提高是一個長期而艱巨的任務(wù)。教師除了在有準(zhǔn)備、有意識的情況下督促學(xué)生鍛煉這幾方面的能力外，還要堅持每天、每節(jié)課都推行“聽說讀寫”的訓(xùn)練。只有我們不斷地讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練，才能幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：教學(xué)反思聽說讀寫

期中教學(xué)反思

英語組

郭莉婷

很多同學(xué)都很迷惑做了很多題可是英語不見長進(jìn)怎么辦？那我想問問他是如何學(xué)習(xí)英語的？英語的四個基本技能----聽，說，讀，寫----你掌握了多少？又是花了多少的時間在這四個方面的呢？我們知道英語的四個基本技能，可是又有多少人在這方面培養(yǎng)下功夫呢？我們很多同學(xué)誤以為只學(xué)語法都做題就夠了，可是卻忽略的語言的基本技能。基本技能都沒有，何談?wù)Z法呢？ 但是如何針對這四個方面做出努力呢，下面我就逐個和大家分享我的一些想法。聽

語言是用來交流的，聽不懂別人說話怎么回應(yīng)呢？再我看來聽比說更為重要。可是我們考試不考聽力，有很多同學(xué)便認(rèn)為聽力沒有用不需要去聽。但考試不考聽力不等于聽力對英語考試就沒有用。聽力的過程是重復(fù)鞏固的過程。如果我們是特意針對考試，那我們不需要太復(fù)雜的聽力（當(dāng)然了這樣針對考試學(xué)語言很悲哀）。同學(xué)們可以聽單詞，課文的聽力，反復(fù)的聽直到都聽懂為止。這個過程可以復(fù)習(xí)單詞，短語，語句和課文，同時又會增強(qiáng)語感和聽力，一舉多得的事情，我們何樂而不為呢？

而且聽力的時間有很多，去教室的路上，去餐廳的路上，早讀，睡前，都是聽力的好機(jī)會。畢竟聽的都是課文的內(nèi)容，給大家?guī)淼睦щy和負(fù)擔(dān)也就小了很多。有用又方便，為什么不聽呢？ 說

我想就我們的同學(xué)來說，如果在說和聽之間選擇，估計很多同學(xué)都會默默的選擇聽。說對我們很多同學(xué)來說太陌生，太害怕。害怕犯錯，害怕被笑話，無從說起，不知道如何表達(dá)。我們同學(xué)存在太多的問題了。我們可以早讀的時候反復(fù)大聲的讀課文中的重點句子或者段落，直到滾瓜爛熟自己可以脫口而出為止。

也可以熟讀練習(xí)冊上自己做過的選擇題，這些選擇題會涵蓋學(xué)過的重點單詞的用法，短語的辨析，以及語法。

盡量抓住上課發(fā)言的機(jī)會。這個機(jī)會可以鍛煉大家組織英語語言的能力，提高對英語單詞，短語，句型使用的靈活。如果可以常常使用新學(xué)的單詞，那將是很棒的事情！當(dāng)然了，還可以鍛煉大家在公眾面前講話的能力，也是個好事情！

課后，也要盡可能的將上課學(xué)的單詞，短語，句型運用起來。要常常思考看哪些在生活中可以用。這樣說的同時鞏固了自己所學(xué)的新知識，就是又一次的記憶加強(qiáng)，我們便很容易記下了單詞，短語和句型！

讀

讀可能是我們同學(xué)做的最多的一個了。但是如果真想要提高英語的話，我們的讀實在太少太少了。有的同學(xué)連課文也僅僅只是通讀一遍。我們翻開考卷，讀占了多大的比例！課本和練習(xí)冊的閱讀文章，一個都不能放掉。但除過課本及練習(xí)冊之外，我們需要很多閱讀材料。同學(xué)們很多都訂了報紙，報紙就是閱讀最好的途徑。我還是建議大家將報紙上的文章都看完。可能有同學(xué)就要大叫這是不可能的。其實完全有可能。考試一篇閱讀理解大家最多需要10分鐘。報紙上的文章有長有短，短的也就1分鐘就完看了，長的也不過15分鐘。建議同學(xué)們在課間的時候，想轉(zhuǎn)換腦子的時候，睡前的時候都可以選擇閱讀自己感興趣的文章。既提高英語又增長見識。當(dāng)然了，大家要注意文章的難度不易過難或者過簡單，這些文章很難對大家有幫助。

寫

很多同學(xué)在高一高二的時候?qū)懙暮苌伲械耐瑢W(xué)僅僅是在考試的時候才會寫。這樣寫作能好嗎？所以大家需要從高一就開始練習(xí)寫。可是寫什么呢？有 不是寫作文才叫寫。我們還可以寫句子。學(xué)習(xí)了新的單詞，短語，或者句型結(jié)構(gòu)，那課后不妨寫幾個句子練一連做個鞏固，時間也不會占用很多，畢竟一節(jié)課不會有太多的重點。要注意寫好了句子但是沒有把握的時候需要請老師幫你檢查喲。建議使用零碎時間寫句子。其次我們可以寫短文。可以寫學(xué)過課文的summary，可以記錄自己生活中發(fā)生的事情，可以評論對某些事物的看法。可長可短，都是可以提高大家寫作能力的。在寫的過程中，運用新單詞鞏固所學(xué)新知識，使用舊句型復(fù)習(xí)之前所學(xué)，還可以提高組織結(jié)構(gòu)的能力。建議大家一周一篇短文。以上是我的一些建議。大家需要聽，說，讀，寫面面俱到，通過每個過程來加深記憶以致靈活的運用自己所學(xué)知識，這樣提高英語也就很容易了。再請大家愛牢記：聽，說，讀，寫是英語的四項基本技能。

第五篇：三年級聽說讀寫計劃

三年級聽說讀寫計劃

聽：《中國上下五千年》

001盤古開天辟地 002神農(nóng)嘗百草016一鼓作氣 017老馬識途051完璧歸趙052負(fù)荊請罪 說：口語交際

1、我們的課余生活

2、講名人故事

3、秋天的快樂

4、生活中的傳統(tǒng)文化

5、風(fēng)景優(yōu)美的地方

6、動腦筋解決問題

7、我們能做點什么、8、說說我們的愛

讀：推薦書目

《親愛的漢修先生》《木偶奇遇記》《寶葫蘆的秘密》 寫：小學(xué)語文圖形格（三年級上冊）

背：二十首古詩

1《江南》2《春望》3《曉出凈慈寺送林子方》4《示兒》5《憶江南》6《六月二十七日望湖樓醉書》 7《漢樂府》8《游子吟》9《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 10《黃鶴樓》11《四時田園雜興》 12《送杜少府之任蜀州》13《三衢道中》14《江畔獨步尋花》 15《鄉(xiāng)村四月望》 16《己亥雜詩》17《岳泊秦淮》18《觀書有感》 19《滁州西澗》20《書湖陰先生壁》