第一篇：淺談體驗式教學(xué)運用在幼兒教育中的重要性

淺談體驗式教學(xué)運用在幼兒教育中的重要性

摘 要

體驗式教學(xué)以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒情感，并對幼兒引導(dǎo)，讓幼兒親自去感知領(lǐng)悟知識并在實踐中得到證實，它在幼兒園教育中具有重要意義，對幼兒主體精神的構(gòu)建、身心發(fā)展的完善、道德的養(yǎng)成等具有重要作用。針對影響幼兒體驗生成的原因, 幼兒園應(yīng)采取多種措施促進幼兒體驗的升華, 使幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞

體驗

體驗式教學(xué)法

幼兒教育

過去教師主體的教學(xué)模式更多地強調(diào)知識傳承，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)生學(xué)把幼兒的成長看作可以預(yù)設(shè)的操作流程, 進而忽視幼兒自身及幼兒的生活體驗，而體驗式教學(xué)法一改過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以幼兒為主體,通過幼兒積極主動參與,讓小朋友在栩栩如生的師生互動以及幼兒間的互動情境活動中去體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、體驗的涵義

體驗體驗是哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的重要范疇, 是由“經(jīng)驗”“經(jīng)歷”等概念發(fā)展而來。不同學(xué)科從不同方面對體驗進行定義。從哲學(xué)方面把體驗定義為體驗?zāi)耸且环N在場方式, 也是一種存在方式”，“是主體帶有強烈情感色彩的、活生生的、對于生命之價值與意義的感性把握”。從心理學(xué)方面出發(fā)，把體驗定義為認為：體驗是“一個人對愿望、要求的感受”,“是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜心理活動。從美學(xué)角度看，體驗是讀者在觀賞和享受美時產(chǎn)生的深層的、活生生的、令人沉醉癡迷而難以言說的特殊的內(nèi)在感受, 伴隨著緊張、劇烈的內(nèi)部活動, 豐富活躍的想像、熱烈歡快的情感。也有學(xué)者從教育學(xué)角度給體驗下定義，認為體驗是主體內(nèi)在的歷時性的知、情、意、行的親歷、體認與驗證”,“既是一種活動, 也是活動的結(jié)果。

本文采用的是《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義指通過實踐來認識周圍的事物;親身經(jīng)歷。一是重視實踐, 體驗是個體的親身經(jīng)歷, 是動態(tài)的過程;二是體驗的指向性, 是為了認識周圍的事物, 體驗最終是對外界的一種認識。

體驗式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法被現(xiàn)代教學(xué)逐漸接受。體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)是一種價值取向，它可以引導(dǎo)教師改變原有的授受的教學(xué)模式，能夠促進教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，要求關(guān)注幼兒的自主性，理解生命的生成性，采取措施，創(chuàng)設(shè)情境，以保證幼兒獲得親身感受。讓幼兒從心理、生理、身體方面認識實踐與活動，所以說體驗式教學(xué)法對幼兒的教育有著重要的意義。幼兒園在教學(xué)中如何運用體驗式教學(xué)法進行教學(xué)呢？，如何讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)和豐富的體驗中，獲得有益身心的經(jīng)驗，促進幼兒全面和諧發(fā)展？我將從以下幾個方面進行闡述。1.創(chuàng)設(shè)真實或虛擬的情境，親身體驗

體驗源于生活，又高于生活，體驗是對生活情境的多次提煉。教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)中的問題創(chuàng)設(shè)真實或虛擬的情境，給幼兒提供真實體驗的機會，讓幼兒不斷地在情境中接觸、感知，不斷地在情境中去親歷、去思考、去表達，從而不斷地加深與擴展他們的知識經(jīng)驗，不斷地提升他們對生活的認識，對意義的理解。《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時，幼兒們參加游園活動，教師用照相機記錄了孩子們的開心畫面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛的裝點物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵競賽的場面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長共同嬉戲的溫馨畫面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達、交流、回味、評價。孩子們在照片、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快樂，同時也讓教師、家長與孩子一起走進了孩子們的歡樂世界。

2.運用多種形式，促進幼兒在體驗中學(xué)習(xí)

每個幼兒都是先天的科學(xué)家，他們都有著很強烈的好奇心和探究欲望，他們對世界的好奇是與生俱來的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問題沒完沒了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，不能不給他們進入實踐感受的機會，引導(dǎo)幼兒動手、動腦去探索問題，體驗神奇，發(fā)現(xiàn)樂趣。

幼兒好奇心強，控制力差，所以課堂教學(xué)形式不能單一，要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方式，采取多種體驗交流的形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，由被動接受到主動思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學(xué)為基本教材，一些形象具體、可感性強，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學(xué)中不強調(diào)統(tǒng)一的故事內(nèi)容與情節(jié)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒獨立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學(xué)中也可以多采用游戲的方式，讓學(xué)生自主性、參與性，對幼兒獨立思考問題的能力及邏輯分析能力等的培養(yǎng)都是較好的手段。

3.運用體驗式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信是我們邁向社會必須具備的心理品質(zhì),而體驗成功又是影響自信的十分重要的因素。因此,從體驗成功來培養(yǎng)自信心是十分有效的途徑。

調(diào)查研究，自信心發(fā)展的關(guān)鍵年齡是3一5歲。卡頓芬(Couington,1984)的自我價值論中提出“兒童白幼就學(xué)習(xí)到成功后使人感到滿足,使人自信心提高,使人產(chǎn)生自我價值感。”因此,從幼兒階段入手培養(yǎng)自信心就顯得尤為必要。

通過成功體驗培養(yǎng)幼兒的自信心可以從兩個方面進行入手：（1）提高自身能力，培養(yǎng)正確的自我認知

要想獲得成功體驗,歸根結(jié)底來源于幼兒有較強的能力,并能進行正確的自我認知。所以,要想讓幼兒獲得自信,首先要使他們認識到自己存在的價值,人們是喜歡我的、需要我的。其次認識到自己與眾不同之處,看到自己的閃光點,認識到自己有能力把事情做好。這就需要教師和家長給孩子以充分的愛和關(guān)懷,同時 給予孩子信任,相信他們的能力。要根據(jù)幼兒原有的水平提供相應(yīng)的個別活動或環(huán)境,讓幼兒充分體驗自己能行,在集體活動中發(fā)揮自己的特長,提高在集體中的位置。同時,因為幼兒的依賴性比較強,他們會內(nèi)化成人的評價標準來評價自己,所以教師和家長對幼兒的評價標準也要客觀,對幼兒取得的每一點進步都要給予積極的鼓勵。讓幼兒體驗到自己是一個真正的有能力的人。在此基礎(chǔ)上,要逐步地提高要求,幫助幼兒提高能力、使幼兒獲得更大的成功。

（2）充分發(fā)揮榜樣的作用

幼兒的思維特點以具體形象思維為主，所以幼兒具有很強的模仿性，所以在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育設(shè)備（如多媒體技術(shù)）、教具可以把抽象的活動用具體的圖像、聲音等方式直觀表現(xiàn)出來，使知識具體化、形象化，輔助教學(xué)突破重難點，有效地幫助幼兒 在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識創(chuàng)造條件，促進幼兒全面成長。所以就要求教師和家長做好榜樣作用。因此,教師和家長應(yīng)注意給幼兒選擇適合的同伴榜樣來幫助幼兒學(xué)習(xí),獲得相同的效能感和成功體驗。同時家長和教師自己作為幼兒的榜樣也要有自信心。因為成人對兒童的影響是全方位的,有語言的也有非語言的、潛移默化的。事實上,對孩子自信心產(chǎn)生最大影響的正是他們自己。因此.家長和教師要注意向孩子傳遞安全感、價值感和個人信念方面的非語言信息。不自信的父母通常培養(yǎng)出不自信的孩子,因此父母要從自身著手,培養(yǎng)自身的自信,多向孩子講授自己成功的經(jīng)歷。總之,成功體驗對自信心的發(fā)展有著重要的作用,培養(yǎng)兒童自信的關(guān)鍵就在于讓他們擁有成功的經(jīng)歷,體驗到成 功的喜悅。家長和教育者要重視成功體驗的重要地位,在日常生活中和教育教學(xué)中加強兒童的成功體驗,培育出更自信的下一代。

體驗式教學(xué)重視幼兒在受教育中的情緒、情感體驗，立足于幼兒在教學(xué)中的親身體驗，強調(diào)為幼兒提供更多的體驗機會，凸顯對生命的體悟，創(chuàng)造出多姿多彩的人生。正如雅斯貝爾斯所說：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對生命的體驗，對生活的體驗以及對生命價值的追求。

參考文獻：略

第二篇：淺析力量運用在舞蹈中的重要性

目錄

摘要???????????????????????????????1 關(guān)鍵詞??????????????????????????????1 Abstract?????????????????????????????..1 Key words????????????????????????????...1 引言???????????????????????????????2

一、對于舞蹈中力量訓(xùn)練的認識???????????????????3

（一）力量訓(xùn)練的內(nèi)容???????????????????????3

（二）力量訓(xùn)練的意義???????????????????????3

二、對于舞蹈中力量訓(xùn)練重要性的分析????????????????4

（一）力量訓(xùn)練的范圍???????????????????????5 1．耐力素質(zhì)???????????????????????????5 2．爆發(fā)力素質(zhì)???????????????????????????5 3．動力素質(zhì)????????????????????????????5

（二）常見的力量練習(xí)????????????????????????6 1．腰部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6 2．腿部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6 3．腹部肌肉的力量訓(xùn)練????????????????????????6

（三）力量訓(xùn)練注意事項???????????????????????7 1．力量訓(xùn)練前要做好準備活動?????????????????????7 2．力量訓(xùn)練結(jié)束后放松練習(xí)??????????????????????7 3．訓(xùn)練動作要規(guī)范?????????????????????????7

三、舞蹈作品中力量的作用??????????????????????7

（一）《天遇》作品中力量的作用????????????????????8

（二）《天鵝湖》作品中力量的作用???????????????????9 結(jié)語???????????????????????????????10 參考文獻???????????????????????????..?10 致謝???????????????????????????????11 淺析力量運用在舞蹈中的重要性

摘要：舞蹈在中國最早起源于中國的巫術(shù),是一種祭祀活動,也是人類最古老的藝術(shù)之一,同樣也跟中國原始社會的勞動分不開,人們在勞動中為了讓彼此知曉自己表達的意思和情感,開始了通過肢體語言的動律,形象的表達自己的情感,而后產(chǎn)生了舞蹈，后來經(jīng)過發(fā)展。當然對于舞蹈的起源發(fā)展很多學(xué)者都有自己的看法,本文中主要論述的是舞蹈當中力量的運用，包括力量的重要性，重要意義的方面，沒有力量的支撐沒有辦法完成舞蹈動作，同樣也要根據(jù)舞者個人實際情況制定不同的訓(xùn)練計劃，也要分析不同部位的訓(xùn)練方法，中國和國外演員在身體結(jié)構(gòu)的差異不同，找到互相取長補短之處。本文以兩個對比性較強的舞蹈作品做分析，分析其力量在舞蹈中的作用，更加深刻的揭示出力量的重要性。關(guān)鍵詞:舞蹈訓(xùn)練,力量訓(xùn)練,作用

Analysis of the importance of the use of force in dance Abstract: in China dance originated in China witchcraft, is a kind of ritual activities, art is one of the oldest, also with China primitive society labor is inseparable from the people in the labor in order to let each other know their meaning and emotion, began legal action through body language.Your emotional expression image, and then produces a dance, then after the development.Of course, the origin of the development of dance for many scholars have their own views, this paper mainly discusses the use of the power of dance, including the strength of the importance, significance, no power support there is no way to complete the dance moves, and also to develop different training programs according to the actual situation to analyze the training individual dancers.For different parts of the Chinese and foreign actors difference in the structure of the body, to find each other.In this paper, the two comparative analysis of the dance works, analysis of its strength in the role of dance, a more profound reveals the importance of power.Key words: dance training, strength training, role 1 引言

在文化產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的現(xiàn)今社會,人們對舞蹈的要求不止局限于娛樂,更是一種對美的要求,對于專業(yè)舞者的要求也同樣日益提升。在專業(yè)中要求突破創(chuàng)新達到更高的水平,同樣離不開扎實的舞蹈基本功。教師通過有規(guī)律地舞蹈訓(xùn)練來培養(yǎng)舞蹈演員的綜合素質(zhì),通過對舞者肢體進行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練,發(fā)展各項基本能力和專業(yè)素質(zhì),達到培養(yǎng)人才的目的。舞蹈訓(xùn)練同樣包含著方方面面,軟度是一個舞者最基本的素質(zhì),能力是一個舞者可以優(yōu)美的完成舞蹈動作的前提,而這些基本的素質(zhì)中力量是貫穿始終的,我們知道舞蹈訓(xùn)練不是單一進行的,它具有多樣性,復(fù)雜性,綜合性的特點,也就是說沒有基本力量的支撐,根本完不成舞蹈訓(xùn)練,由此可見,力量在舞蹈訓(xùn)練,以及舞蹈作品的完成上起著非常重要的作用。2

一、對于舞蹈中力量訓(xùn)練的認識。(一)力量訓(xùn)練的內(nèi)容

舞蹈的力量練習(xí)包括在基本功訓(xùn)練的方方面面,例如芭蕾中的擦地練習(xí),看似平常,卻包含著腳尖腳腕,大腿內(nèi)側(cè)肌肉的收緊力量練習(xí),一個基本的站姿,同樣也需要力量的支撐,手臂外旋用力,挺胸收腹,肩胛骨、臀部同樣在用力。可以說力量包含在整個舞蹈當中。以芭蕾基訓(xùn)舉例,擦地,蹲,五位擦地,小踢腿,小彈腿,環(huán)動,腰部練習(xí),跳躍練習(xí),全部都是力量練習(xí)所包含的內(nèi)容。只有扎實基本功的練習(xí),才能將肢體靈活運用在舞蹈動作當中,才能使每一個動作完成的有質(zhì)感。

(二)力量練習(xí)的意義

有人認為舞蹈中最基本的素質(zhì)應(yīng)該是軟開度,那么試想,如果一個人沒有力量,最基本的下腰搬腿可能都沒辦法完成。就可以看出力量素質(zhì)是作為專業(yè)舞蹈訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,舞蹈以人的肢體語言為核心,用身體動作詮釋作品,展現(xiàn)所想表達的內(nèi)容,只有擁有良好的肌肉控制力,才能保證舞蹈動作的完成,才能使動作富有質(zhì)感,達到我們審美的需求。擁有良好的力量素質(zhì),肌肉控制力,不但可以保證我們在舞蹈動作中少受傷害,還能鍛煉肢體協(xié)調(diào)性,充分發(fā)揮舞蹈技術(shù)水平,創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品。

舞蹈力量的訓(xùn)練,同樣也是對個人肢體肌肉的訓(xùn)練,舞者演員通過力量的訓(xùn)練達到可以掌握肌肉的能力,同樣也在肌肉的作用下完成舞蹈動作。專業(yè)舞者和業(yè)務(wù)舞者,在這一方面同樣可以看出差異,重心不穩(wěn),同樣也是對肌肉控制力差,力量練習(xí)不到位造成的差異;,更好的讓自己的身體成為傳遞美的工具,將肢體語言和內(nèi)心情緒情感相結(jié)合。

如現(xiàn)當代舞蹈需要的不僅僅是爆發(fā)力,通過肌肉力量的練習(xí)讓肢體更加穩(wěn)定,從把桿動作到地面動作,都需要舞者擁有力量控制自己的肢體,從而更加完美的完成動作,一瞬間靜止的點同樣需要力量的控制,爆發(fā)力與控制力的結(jié)合。民族舞需要舞者具備良好的腿部力量和踝關(guān)節(jié)力量在藏舞中一個簡單的顫膝,也有力量的運用要做到顫而不竄,體會力量的收放自如,太松就會喪失質(zhì)感,太緊又會顯得動作僵硬;古典舞又是萬變不離其圓的本質(zhì),在圓中做動作,更是控制力量的轉(zhuǎn)移,運動。彈跳,旋轉(zhuǎn),提沉,呼吸都有力量始終蘊含其中,更是對肢體肌肉的控制力的體現(xiàn)。作為舞者還要訓(xùn)練的就是技術(shù)技巧方面的訓(xùn)練,沒有力量的支持,跳躍動作跳不高,旋轉(zhuǎn)動作站不穩(wěn),在一些翻的技巧中也很難控制自己的身體,造成摔倒、扭傷的不良后果。對于一個專業(yè)的舞者,身體的各個部位都需要良好的肌肉控制力,特別是中段,背肌腰肌,腹肌,腿部力量,甚至膝蓋、腳踝、腳背、手腕、以及 3 面部肌肉都應(yīng)該進行全面系統(tǒng)的力量訓(xùn)練,達到整體提高的目的。

舞蹈的美感,不分國界,尤其是現(xiàn)今的社會,各國之間加強文化交流,互相取長補短,當然根據(jù)不同國家,不同舞者,同樣都是力量訓(xùn)練也會產(chǎn)生差異。

二、對于舞蹈中力量練習(xí)重要性的分析(一)力量練習(xí)的范圍。1．耐力素質(zhì)

上文也曾提到過耐力力量訓(xùn)練同樣是我國舞者訓(xùn)練必備內(nèi)容之一,耐力是動力性和靜止性中長時間保持肌肉的緊張而又不能降低效率的運動能力,它是力量和耐力的綜合能力。作為舞者演員,要想完成一個好的作品或者是大型物件作品,沒有耐力是根本沒辦法完成的,舞蹈表演的時間越久,越是要求舞者在整個表演過程都要精力充沛,根據(jù)舞蹈的特點。

在進行訓(xùn)練的時候,也要根據(jù)年齡體能的不能制定不一樣的方案,著重訓(xùn)練動作的單一次數(shù)的反復(fù),例如中跳練習(xí),要盡可能多的重復(fù)跳躍的次數(shù),達到耐力的訓(xùn)練怒地,逐漸增加負荷量 2．爆發(fā)力素質(zhì)

爆發(fā)力量即爆發(fā)力,是指在最短的時間內(nèi)以最大的加速度克服一定阻力,使身體快速起動的動作或迅速騰空的力量。身體快速位移,起跳騰空等急速運動都需要爆發(fā)性力量,能否有效的完成快速運動的技術(shù)動作以及跳躍性技術(shù)動作很大部分都取決于舞者的爆發(fā)性力量,它需要速度與力量高度結(jié)合。中斷爆發(fā)性力量素質(zhì)也是體育舞蹈的核心素質(zhì),是連接下肢與身體的紐帶。爆發(fā)力首先可以從彈跳方面舉例,一個舞者的彈跳能;哦往往體現(xiàn)在爆發(fā)力素質(zhì)的好壞,一個高質(zhì)量的彈跳,不僅要求舞者完成動作的質(zhì)感,而且瞬間離地所需要肌肉的爆發(fā)力作為基礎(chǔ)。爆發(fā)力可以說是存在每一個舞蹈動作中,滲透于舞者體內(nèi)貫穿每一個細節(jié),因此爆發(fā)力的練習(xí)不能忽略,也需要時間來磨合。

在舞蹈訓(xùn)練中經(jīng)常見到的爆發(fā)力的訓(xùn)練方法,例如跑步訓(xùn)練,很多藝校以及藝考的學(xué)生,在早功之前要進行晨跑,但是并不是針對爆發(fā)力的訓(xùn)練 ,要想在短時間提高舞者爆發(fā)力素質(zhì)最簡單的方法就是50米,100米的短跑訓(xùn)練,據(jù)了解,曾經(jīng)一名“桃李杯”舞蹈演員經(jīng)過不斷地短跑練習(xí),從原來的九秒多,提高到七秒多,因此短跑運動,是短期提高爆發(fā)力最簡單的方法,在大踢腿中同樣也體現(xiàn)了爆發(fā)力的練習(xí)。總之爆發(fā)力素質(zhì)的訓(xùn)練貫穿整個舞蹈訓(xùn)練,同時也有非常重要的地位和訓(xùn)練意義。3．動力素質(zhì) 4 古典舞中有很多靈活的髖部動作,很多國類外優(yōu)秀選手髖部在多維空間做擺動和轉(zhuǎn)動的大幅度動作,讓舞蹈更具欣賞價值,髖部的運動也是古典舞項目的主要技術(shù)特征之一,髖部在運動中主要做上下的擠壓繞動,上身的力量充分向中斷擠壓,這就主要是需要運用髖部深層的小肌肉群和身體的中斷力量。提高髖部的動力力量,讓舞姿更加嫵媚動人。

（二）常見的力量練習(xí)1.腰部肌肉的力量練習(xí)

腰部肌肉是人體中做不發(fā)達最不好練習(xí)的一塊肌肉群,但是腰部也是任何舞蹈動作中必不可少的一部分,不論是在現(xiàn)當代舞蹈,芭蕾舞蹈,民族舞蹈,以及各種技巧練習(xí)中,腰部力量都是占有十分重要的地位,控制整個上半身的穩(wěn)定性。腰部力量練習(xí),也要注重循序漸進,背肌練習(xí)也是最常見的腰部力量練習(xí)之一,可以根據(jù)舞者能力逐漸加長控制時間,另外一種非常有用的方法就是,下半腰,在空中耗住,不要輕易落地,同樣也可以達到訓(xùn)練目的。但是腰部肌肉同樣也是非常脆弱,又有非常多的神經(jīng)經(jīng)絡(luò)和骨骼,都是非常脆弱的,所以在腰部練習(xí)之后,一定要注意回腰和放松的練習(xí)。2.腿部肌肉的力量練習(xí)

腿部肌肉力量的練習(xí),同樣也是作為一個舞者必需具備的素質(zhì)之一,踢腿的爆發(fā)力,旋轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性,舞姿的控制力都離不開腿部肌肉的力量,大腿上的肌肉群又分為大腿肌群,小腿肌群,大腿肌群又分為前外側(cè),后外側(cè)和內(nèi)側(cè)三個肌肉群,小腿肌肉群又分為前群,后群外側(cè)群。最常見的肌肉練習(xí)有我們的控制鍛煉大腿肌肉群,蹲練習(xí)我們大腿內(nèi)側(cè)肌肉的力量,芭蕾中常見的小踢腿和小彈腿以及大踢腿都是鍛煉腿部肌肉力量的,腿部肌肉繁多,鍛煉方法也是較其他部位最多的。但是同樣要注意力量練習(xí)結(jié)束后的放松練習(xí)。舞蹈演員以美為主,防止肌肉粘連成塊。

3.腹肌肌肉的力量練習(xí)

腹肌的練習(xí)很多人認為沒有必要,甚至覺得在舞蹈當中沒有什么實質(zhì)性的作用,這種觀點是錯誤的。增強腹部肌肉機能,可以保護脊柱不受傷害,同樣跟身體其他肌肉群都是相輔相成的,在舞蹈中任何的肌肉力量訓(xùn)練都是十分重要的,沒有一個肢體,一塊肌肉,可以脫離群體獨立完成舞蹈動作,在控制中腹肌同樣也要用力夾緊,保持身體平衡,在下腰結(jié)束后同樣要依靠腹肌力量使身體直立,而在舞蹈動作中腹肌的作用更加突出。腹部力量練習(xí)的訓(xùn)練通常有仰臥起坐,腹肌訓(xùn)練,把桿下腰起立都是對腹肌的訓(xùn)練,腹肌訓(xùn)練不像腿部訓(xùn)練那么立竿見影,同樣需要一個持久的過程,才能練出想要的結(jié)果。6

（三）力量練習(xí)的注意事項 1．力量訓(xùn)練前要做好準備活動

力量訓(xùn)練同樣也是肌肉的訓(xùn)練聯(lián)系雖然不像體育運動員一樣對力量的要求那么強,但是在訓(xùn)練之前也一定要做好充足的準備活動。提升肌肉熱度,肌肉收縮的阻力減小,預(yù)防肌肉拉傷和疼痛。

2.力量訓(xùn)練結(jié)束后放松練習(xí)

舞者在大強度訓(xùn)練結(jié)束后,要及時進行放松練習(xí)。這是因為訓(xùn)練的過程中肌肉處于緊張的狀態(tài),肌肉容易粘連,形成肌肉塊,影響肌肉的彈性,同時作為舞者對美的要求,不進行放松練習(xí)也會影響肌肉的線條美感,舞蹈區(qū)別于體育項目,不僅要鍛煉肌肉的收縮彈性,也要注意整體的美感。

3.訓(xùn)練動作要規(guī)范

在力量訓(xùn)練的時候一定要注意動作規(guī)范性,例如芭蕾基訓(xùn)中的蹲練習(xí),鍛煉大腿內(nèi)側(cè)肌肉的收縮和力量,一定要注意收緊臀部,在訓(xùn)練中動作不規(guī)范,很難鍛煉到預(yù)期的效果,也容易將大腿外側(cè)肌肉越練越發(fā)達,從而影響效果。對每一個動作都要有意識的體會肌肉的收縮,互相協(xié)調(diào)的關(guān)系,只有這樣的練習(xí)才能滿足高難度的動作對力量的要求,同時也不會影響肌肉線條的美感。

三、舞蹈作品中力量的作用(一)《天遇》作品中力量的作用

隨著《武林爭霸》節(jié)目的播出,很多人開始關(guān)注著舞蹈,舞蹈表演和舞蹈比賽逐步走進了人們的生活之中,新一代優(yōu)秀的舞蹈演員劉福洋和朱潔靜相信大家一定能夠并不陌生,中美舞林冠軍對抗賽雙人舞《天遇》,兩個舞蹈演員配合默契,古典舞中夾雜著蒙古的元素完美地詮釋了這支優(yōu)雅而高貴的雙人舞蹈,悲愴而又凄美,浪漫而又神秘的愛情故事。

整個舞蹈雖然只有兩分三十秒的時間,在表演中一次次的得到了國際友人的掌聲,可見其感染力。同樣力量的訓(xùn)練最后的目的是要應(yīng)用于作品之中,給觀眾呈現(xiàn)美輪美奐的視覺盛宴,這支舞蹈中,同樣也蘊含著非常多的舞蹈雙人技巧,連續(xù)幾個空中翻越,不光需要男演員的力量將女演員拋出空中,同樣也需要女演員全身肌肉收緊,在空中背肌,腰肌,腹肌,大腿肌肉一起,互相依存,借力發(fā)力,才能呈現(xiàn)非常漂亮的雙人技巧;而動作雖然簡單,卻也擁有一定的難度兩個人完全同步的動作,得到現(xiàn)場評委的一致好評,當然默契也是至關(guān)重要的,除了默契意外,也不難看出力量的運用,男女演員在力量訓(xùn)練中和自身生長發(fā)育本來也存在這一定的個體差異,在作品中可以看到,男生女生要完成同樣的動作,對于女生而言,也 7 是具有一定的突破性,如果沒有良好的力量訓(xùn)練方法,沒有臺下刻苦努力的練習(xí),也沒辦法完成,干凈利落的滾地,不勝繁多的旋轉(zhuǎn),引人注目的托舉,每一個深長的呼吸,把兩人糾結(jié)難舍表達的極其細膩,完美的呈現(xiàn)了古典舞中的毯技,贏得了國外友人的掌聲。

當然中國舞蹈和國外舞蹈也是有區(qū)別的,在這段舞蹈中,很少可以看出舞者個人技巧展示,而更多的是雙人配合完成的動作,這也是中國創(chuàng)編舞蹈的特色,具有劇情,帶有情感的演繹著人物形象,這一點就區(qū)別于芭蕾舞劇,舉一個大家耳熟能詳?shù)淖髌贰短禊Z湖》,雖然戲劇性很強,但是其中舞蹈個人技巧展示也是有非常多的地方。

（二）《天鵝湖》作品中力量的運用

《天鵝湖》舞劇共分四幕，是芭蕾藝術(shù)歷史上最偉大的一部杰作，也是人類幾千年舞蹈文化的最高峰，誕生一個多世紀以來他已經(jīng)成為世界各國芭蕾舞蹈團演出場次最多，版本最多，觀眾最多，影響范圍最廣的一部芭蕾舞劇。芭蕾舞有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)形式和特定的技巧要求，在我們大學(xué)所接觸的芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練，也只是就牛一毛，這個舞段同樣包含雙人舞，三人舞，四人舞，以及男女獨舞的部分，不難發(fā)現(xiàn)全劇中有非常多的技術(shù)計較，這也跟我們中國創(chuàng)作的舞蹈作品，有些大不同，所以芭蕾中更加注重力量的練習(xí)，尤其在作品中32個“揮鞭轉(zhuǎn)”更是震撼人心，揮鞭轉(zhuǎn)就是在四位轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上出收腿，出腿不低于九十度，不只是動力腿肌肉加緊，保持外開，主力腿同樣也是非常重要，腳尖立起來要穩(wěn)，轉(zhuǎn)的時候身體要正，如果腳上沒力量是很難做到的，還有就是一開始的蹲，我們也知道揮鞭腿時就熬后跟不能著地所有的力量都是最開始的蹲所帶動的，用力不能過猛這個時候爆發(fā)力太強同樣也會導(dǎo)致重心偏移，沒辦法完成動作，大學(xué)四年，班上揮鞭轉(zhuǎn)的平均值也屈指可數(shù)，更何況要完成32個揮鞭轉(zhuǎn)，難度也同樣可想而知，如果沒有力量的支持，是不能完成的，甚至都沒有辦法跳完整個舞劇。由此也可以看出雖然國內(nèi)國外的舞蹈審美可能有所不能，身體結(jié)構(gòu)不同同樣訓(xùn)練模式也不同，在這些所有的不同之處中，對力量的訓(xùn)練和重視都是大同小異的，更可以看出力量運動在舞蹈的方方面面，舞蹈的各方面素質(zhì)也是相互依存的，從來沒有過獨立存在，又要滿足舞蹈美的需求，所以肌肉的訓(xùn)練又區(qū)別于體育訓(xùn) 8 練。沒有力量就沒有辦法完成一個作品，力量貫穿始終。

根據(jù)中國舞者和歐美國外舞者肌肉分布特點的不同中國舞者的訓(xùn)練更著重于耐力的訓(xùn)練在身體各部分肌肉天生就比國外舞者弱的基礎(chǔ)上,想要趕超也更是遙不可及。但是在訓(xùn)練中我們同樣可以根據(jù)體型的不同,著眼于耐力,靈活性的訓(xùn)練,在《舞林爭霸》中,中國版本跟美國版本的舞蹈類型還是有區(qū)別的,中國舞者以柔為美,在柔中同樣體現(xiàn)了力量的運用控制力的練習(xí)由此可見,而歐美版的以力量街舞技巧為主的表演形式,同樣也發(fā)揮著他們體型和先天肌肉的優(yōu)勢作用。

因此可以看到,中國舞者側(cè)重于耐力,流線型肌肉的訓(xùn)練，從而達到肢體具有很好的控制力,完成作品;歐美等國外舞者側(cè)重于肌肉的堅實訓(xùn)練,從而完成挑戰(zhàn)更高難度的技術(shù)技巧。9 結(jié)語 一個優(yōu)秀的舞蹈演員,要經(jīng)過非常嚴酷的蛻變過程,很多人可能在這個過程中就放棄了,留下的都是很多堅強,愿意在這天路上走下去的舞者。通過舞蹈訓(xùn)練達到舞者基本要求,也是一個長期的過程,舞蹈基本功也不是兩三天就可以看到結(jié)果的,科學(xué)的方法和指導(dǎo)也是非常的重要。在所有素質(zhì)訓(xùn)練中最重要的力量訓(xùn)練,就需要我們進行全面分析,從人體肌肉骨骼的不同,制定科學(xué)有效的訓(xùn)練方法,結(jié)合肌肉和肌肉力內(nèi)在的聯(lián)系進行了解分析。在中國舞蹈創(chuàng)作中也可以多學(xué)習(xí)國外優(yōu)良的訓(xùn)練方式,取長補短,繼續(xù)開發(fā)力量訓(xùn)練與運用突破,創(chuàng)造出更多具有中國特色的作品。參考文獻

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第三篇：沙盤游戲在幼兒教育中的運用在幼兒教育中的運用

沙盤游戲在幼兒教育中的運用在幼兒教育中的運用

游戲是兒童的語言，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，沙盤游戲是游戲的一種，是讓幼兒利用沙和各種玩具模型在個人所創(chuàng)造的世界里游戲，讓幼 兒在自己呈現(xiàn)的世界里自然表達自己的感情。通過沙盤游戲有助于提升幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒的想象力，改善幼兒同伴關(guān)系，健全幼兒人格的培養(yǎng)，促進幼兒心靈 的健康成長。

一、沙與幼兒

沙在現(xiàn)實生活中隨處可見，沙是兒 童的世界，從自家附近的沙堆到幼兒園的沙地再到海邊的沙灘，到處都可以看到兒童興致勃勃玩沙的情景，在沙堆上造鳥窩、挖洞、建水庫、筑堤壩??這些可以給 兒童帶來無窮的樂趣。很多父母常常有這樣的體驗，當孩子走過工地旁邊的沙堆和石子堆時，他們偏偏要從這些“小山”上走過去，伸手抓點什么，然后再扔出去。有時候就索性蹲在沙土堆邊，造“小山洞”或挖“小河溝”，有時候玩起來就一個小時、兩個小時，甚至忘記回家。正是由于沙子的柔和、細膩、容易塑造，使得玩 沙成為很多兒童喜歡的活動。

二、沙盤游戲

沙盤游戲主要是使用沙子、沙箱以及有關(guān)人或物的縮微模型，讓游戲者通過沙盤來呈現(xiàn)發(fā) 生在個人內(nèi)在或外在的世界狀況。游戲是兒童生活中最重要的部分，兒童對沙有著天然的喜好，加之許多的玩具模型，對孩子來說，孩子一看到沙子，一看到玩具，馬上就會拿著玩具在沙子里擺起來。兒童在游戲中以夢想的方式在自己的心中建構(gòu)著外部世界；兒童通過游戲重新生活在他所喜歡的生活中，尤其是他借助一些虛構(gòu) 的故事來補償和改善現(xiàn)實世界。沙和玩具是引起兒童想象的有力材料，它們可以讓兒童最大限度的自由想象；沙盤游戲為兒童提供了一個安全和自由的表達情感的方 式，同時使兒童運用真實的物質(zhì)形式創(chuàng)造和體驗。一粒沙一個世界，很好的詮釋了兒童的內(nèi)心世界。

三、沙盤游戲有助于激發(fā)幼兒的想象力，增強自我體驗性

沙 盤游戲中的沙是引起兒童想象的有力材料。對兒童而言，沙盤首先是游戲，其次才是在沙箱中創(chuàng)作一個場景或作品。沙是兒童的世界，這種自然的表達形式很容易吸 引兒童，玩沙不需要什么技術(shù)，也不會有自我批判或勉強，因此兒童會感到很輕松和自由，這種感覺會引發(fā)他們的想象，調(diào)動他們的創(chuàng)造潛能、內(nèi)在感覺和記憶。正 如榮格所說：“幻想是所有可能性之母，在此就像是所有的心理對立一樣，內(nèi)在和外在世界被結(jié)合在一個活的聯(lián)盟之內(nèi)。”

MM小朋友是幼兒園小班 的一個非常可愛的孩子，性格內(nèi)向，平常喜歡自己一個人玩，有時候老師在批評別的小朋友時，他都以為是老師在說他，可以看出這個小朋友在日常的生活中缺乏安 全感。我們帶孩子玩了幾次沙盤游戲，發(fā)現(xiàn)孩子沙盤游戲的主題每次都是奧特曼打怪獸，結(jié)局總是奧特曼反敗為勝。動畫片里描述的奧特曼是一位勇者，是勝利者的 化身。

奧特曼是力量的象征，每次當人類處于危難時，他都會挺身而出，把人類從危難中解救出來。MM小朋友由于平時比較膽怯，所以他很羨慕奧 特曼，他希望自己也能像奧特曼那樣有力量，有能力控制發(fā)生的一切。因此在沙盤游戲里，他把奧特曼作為了自己的化身，完美地把自己表現(xiàn)出來。在游戲中，孩子 的想象力得到了提高，而且他的要求得到了滿足，在沙盤這個小小的世界里，孩子就是主人，他能掌控發(fā)生的一切，孩子的這種心理正好滿足了他在現(xiàn)實中所不能滿 足的體驗。同時我們也發(fā)現(xiàn)，由于在沙盤世界中，孩子潛意識層面的愿望得到滿足，他把這種滿足帶到了現(xiàn)實生活中，他變得比以前開朗了，喜歡笑，不會再恐懼周圍的一切，還會主動地找別的小朋友玩。暗示心理也變得弱了，現(xiàn)在老師大聲說話，他不會再以為老師是在說他，他能夠坦然地面對一切。

四、沙盤游戲有助于改善幼兒同伴關(guān)系，促進其社會性的發(fā)展

沙 盤使兒童運用真實的物質(zhì)形式創(chuàng)造和體驗，處在沙盤游戲中的兒童利用沙和各種玩具模型表達自己的內(nèi)心世界，他們所創(chuàng)造出來的“世界”是可直接感知的、可體驗 和改變的，這給了兒童創(chuàng)造和重新體驗的機會。榮格認為，一個無法靠認知的方法了解或化解的情緒經(jīng)驗通常可以籍由賦予肉眼可見的形態(tài)而獲得處理。http://www.tmdps.cn WW 小朋友是幼兒園中班的孩子，時常攻擊別的小朋友，破壞別人的東西，與人交往有困難，上課注意力不集中，紀律性差，自控能力弱，別的小朋友都孤立他，可以看 出孩子不懂得與人交往，嚴重影響幼兒的社會性發(fā)展。我們帶WW小朋友做幾次沙盤游戲，我們發(fā)現(xiàn)：WW的第一次和第二次沙盤都是關(guān)于打仗的場面。他把沙箱分 成了兩部分，左邊是好人，右邊是壞人，他們正在打仗，中間的一座白房子作為了他們的分界線。他在靠自己最近的位置挖了一條長長的河，右邊搭了座小橋。從整 個戰(zhàn)事的狀態(tài)來看，所有的條件都有利于敵方，因為在他做的過程中，他介紹說，壞人這方從好人那邊掠走好幾個小孩、好多的動物。從橋搭建的位置來看，也是有 利于壞人這方的，從這里可以看出孩子具有攻擊的傾向。

沙盤中，他在沙箱左邊放了一座塔，這好比是一個防空洞，藏在里面的人可以躲避敵人的攻 擊。塔具有保護和鎮(zhèn)壓的作用，這里反映了W對外在力量的恐懼和抵觸。在生活中，他認為只有通過攻擊別人才能保護自己。但從第三次沙盤開始，孩子的爭斗意識 就不那么強烈了，沙盤中的壞人和好人分的不是那么清楚了，甚至原來敵對的人都成為了好朋友，而且讓人可喜的是，WW小朋友把他在幼兒園的場景擺在了沙盤 中，整個畫面表現(xiàn)的是他和別的小朋友一起嬉鬧，追逐，一幅很溫馨的畫面。

通過幾次沙盤游戲，WW的自我力量逐步增強，自主力量逐漸覺醒，自 我與外部世界的關(guān)系得以調(diào)整，適應(yīng)性行為不斷增加。他在現(xiàn)實生活中也表現(xiàn)出了對人友善的態(tài)度，上課不再調(diào)皮，自控力增強。兒童有時正是將自己在游戲中獲得 的經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活中，從而獲得成長的，因為對他們來說，游戲和生活是不可分的。

五、沙盤游戲有助于培養(yǎng)幼兒健全人格，促進幼兒心靈健康成長

游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤游戲很容易被兒童接受，不需要太多的指導(dǎo)，兒童就能夠很快進入游戲過程之中。在沙盤游戲過程中，兒童可以非常自由地表達自我、宣泄不良情緒，有利于其人格的順利發(fā)展。

LL 小朋友是幼兒園大班的孩子，他天生右手五指連指，這就注定孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中，必定和別的小朋友是不一樣的。盡管做了手術(shù)，右手還是不太靈活，拿東 西都不是很方便，也就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中他會比別的小朋友慢。在一次美術(shù)課上，老師要求小朋友剪紙，然后把自己剪下來的作品貼在墻上，下課時間己經(jīng)到了，別的 小朋友都己經(jīng)完成了老師交待的任務(wù)，唯獨他沒做完。老師把他單獨列了出來，讓他自己慢慢做。由于右手活動不便，左手也不好使，他很著急，越著急越剪不好，他此時是很需要老師幫助的，但老師沒有給予理會，只是讓他自己做。也許老師是想鍛煉他的雙手活動能力，老師的初衷是好的，但在實際的生活和學(xué)習(xí)中，老師應(yīng) 該適當給孩子提供幫助，否則會使孩子的自尊心受挫。但在家里的情況與在幼兒園截然相反，在家里他是全家人的中心，特別是在他過生日得時候，好多的人都為他 祝福，LL在幼兒園得不到他想要的關(guān)心，因此他渴望回家，想讓媽媽接他回家，想讓媽媽為他過生日。我們帶LL小朋友玩了幾次沙盤游戲，他做的沙盤游戲主題 都是圍繞“過生日”的場景，在游戲中，LL是整個主題的主角，他過生日，每個人都為他慶祝生日，大家共歡樂，互相幫助，互相分享喜悅，滿足了其內(nèi)心渴望被 關(guān)注的心理，激發(fā)了LL自我治愈的潛能，使孩子內(nèi)心世界向著更加健康的方向發(fā)展。

第四篇：多媒體運用在語文教學(xué)中的利與弊

多媒體運用在語文教學(xué)中的利與弊

富寧縣第二中學(xué) 農(nóng)永輝

多媒體運用是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，多媒體的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者的可參與的環(huán)境。然而多媒體手段在教學(xué)實踐中的運用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)缺點進行闡述，以便在實際教學(xué)中更好地運用多媒體。

一、多媒體運用于語文課堂中的優(yōu)點

運用多媒體教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性知識，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點的突破更省時，更省力，更有效。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、有儲信息量大，提供大量閱讀材料。

語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)課程標準規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。由于班級集體授課，課時及授課進度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對小學(xué)生閱讀理解的能力提高產(chǎn)生了不利的影響，多媒體計算機是具有提供文本、圖形、靜止圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以按照知識點進行劃分并實現(xiàn)超媒體鏈接，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體計算機具有儲存大量教學(xué)信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可以隨時讓學(xué)生以查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據(jù)需要，還可以提供標準的朗讀示范音。多媒體計算機儲存的教學(xué)信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點。

2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松、豐富的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，給學(xué)生一個更好地學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可以

在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲倦，也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性。多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，它所反映的教學(xué)內(nèi)容有很多方面，如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，能傳遞信息，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點。

人類對于知識地掌握總是以感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，就可以以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言，的確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，就有助于學(xué)生理解、領(lǐng)會。

在語文教學(xué)過程中適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)會產(chǎn)生錦上添花的效果，它使抽象的概念、難懂的文句轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，成為學(xué)生理解驗證文章表達內(nèi)容的有效途徑，也能彌補教師言傳的不足，化解常規(guī)教學(xué)中的難點。

4、利用多媒體課件的大信息量提高課堂的教學(xué)效率。

在當今這樣一個信息高速發(fā)達的社會，對教育的要求也越來越嚴格，課堂教學(xué)不僅要重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。尤其是小學(xué)語文教學(xué)。因此，我們就必須不斷更新自我的知識構(gòu)成，積極地在教學(xué)實踐中推進運用先進教學(xué)設(shè)備，讓多媒體技術(shù)更多地進入我們的課堂。現(xiàn)在我們都采用了新教材，學(xué)生也許還不適應(yīng)這種教學(xué)方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒體技術(shù)的使用，無疑就增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息。而無論是學(xué)生得到信息，還是教師掌握反饋信息，都能在此基礎(chǔ)上提高單位時間內(nèi)的傳遞容量。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中的運用絕不是趕時髦，而能被實踐證明是語文教學(xué)手段的一個法寶，應(yīng)得到更多的推廣、運用。

二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的弊端

世界上的萬事萬物都具有兩面性，有利必有弊。我們應(yīng)該一分為二地看待問題，多媒體教學(xué)也有它的缺點之處。

1、限制了思維想象的空間。

多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)方法，但對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。這種能力主要指那種“由遠及近，以所見知所不及”的想象能力。文字在每個人體的大腦中所“撐起”的形象，是文字之外的手段所不能代替的。中國文字博大精深，它帶給學(xué)生的是無限的想象空間。探究語言的過程就是理解和感悟的過程。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會其意境，學(xué)生在腦海里進行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會和認識。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意思和理解強加到學(xué)生的思維當中使學(xué)生省去了思維活動的感悟過程。說到底這只是一種變相的填鴨式教學(xué)。語言文學(xué)吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有廣闊的思維想象空間。因此，我們盡可能利用多媒體教學(xué)來營造氣氛，喚起感情，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面這種虛擬的想象代替文字的意境。文字的想象遠遠大于屏幕。

2、忽視了學(xué)生的語感培養(yǎng)。

漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。如“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點。應(yīng)該把無聲的文字變成有聲的語言，再現(xiàn)作品的意境美和形式美，從而深刻體會文章的文意、文思、文氣，培養(yǎng)“語感”。所謂“語感”，是一種近乎直覺的語言感知和表述能力，是一種語言經(jīng)驗的反映。作為語言經(jīng)驗的這種“語感”的可得，當然得通過反復(fù)的語言實踐來實現(xiàn)。語文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的學(xué)科不同，其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律。語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠代替不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學(xué)生讀書的時間越

來越少，讀書聲越來越稀少，以前的那種書生朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下日漸下降。

3、淡化語文課堂上師生情感的交流。

語文課堂教學(xué)的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，使其產(chǎn)生頓悟，迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維的火花，而不是把預(yù)先設(shè)計好的教案表現(xiàn)的如何淋漓盡致，縱觀教育名家的實踐操作，無不體現(xiàn)一個“活”字。表現(xiàn)出非常高妙的教學(xué)機智和導(dǎo)控藝術(shù)。既教師的導(dǎo)控，學(xué)生的學(xué)思，不斷優(yōu)化重組，形成中心始終在學(xué)生的動態(tài)調(diào)控。濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。每個有經(jīng)驗的教師都能從學(xué)生的眼神和面部表情接受信息，然后做出相應(yīng)的反映；而學(xué)生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的，教師手不離鼠標，學(xué)生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，課堂上所謂的“人氣”，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

總之，語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

第五篇：如何把多媒體技術(shù)運用在體育教學(xué)中

如何把多媒體技術(shù)運用在體育教學(xué)中

二十一世紀是個知識、信息的時代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。上課時采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，我們在多媒體教學(xué)中借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識，這樣對學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過一段時間的嘗試，我們感覺到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評價能力，讓學(xué)生積極參與評價，增強主動性，效果比較明顯。

一

多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 利用計算機媒體的多樣性，可提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一般可分為兩種：一種是興趣動機，一種是責任動機；學(xué)生的心理特點決定了興趣動機在他們的學(xué)習(xí)中占有一定的位置。利用多媒體技術(shù)可以使教育信息表現(xiàn)形式多樣，可通過圖形、文字、聲音于一體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2利用多媒體計算機的交互性，可發(fā)揮學(xué)生的智力因素。

在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布，學(xué)生只能被動地接受整個學(xué)習(xí)過程。按照認識理論的學(xué)習(xí)觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認識。多媒體計算機的交互性所提供的多種主動參與的活動就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能在體育教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

1.3利用多媒體計算機輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)。

在體育理論課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況采用自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，探制學(xué)習(xí)進度和步調(diào)。學(xué)習(xí)過程可以被分成一系列循序漸進的小步驟，由計算機向?qū)W生呈現(xiàn)信息(包括文字、聲音、圖像)，并提出問題由學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的答題和意愿，來決定執(zhí)行哪一個小步驟。從而實現(xiàn)人——機對話傳授知識，并且整個過程由學(xué)生控制接受知識的數(shù)量和速度。

二 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，因多媒體教學(xué)所具有的特性，在體育教學(xué)中對體育技術(shù)課的教學(xué)有著得天獨厚的影響：

2.1能加強各種感覺功能間的相互作用和肌肉的本體感覺。

多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教法，它將聲、形、色有機結(jié)合起來，作用于學(xué)生的多種感覺器官，使運動技能具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。

2.2充分利用兩個信號系統(tǒng)間的相互作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運動技能的興趣，學(xué)生在粗略掌握運動技能后，由于條件性抑制發(fā)展，大腦皮層各中樞．的興奮和抑制過程逐漸集中，各中樞之間逐漸地形成了暫時性神經(jīng)聯(lián)系，由泛化過程進入了分化過程。此時，再發(fā)揮第二信號系統(tǒng)的作用，借助錄像的定格、重放和慢鏡頭等，突出重點，并讓學(xué)生體會動作細節(jié)，解決難點，有效地實現(xiàn)了大腦皮層運動中樞對肌肉活動進行精確的校正和改進，從而縮短了運動技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過程，有力地促進和提高了體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.3 合理利用反饋控制原理。

多媒體組合教學(xué)的實質(zhì)問題和核心就是力求建立一個良好的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng)。采用攝像和錄像回放手段，學(xué)生可以直接觀看自己剛剛完成的動作圖像，結(jié)合教師的講解和自己對動作的掌握和記憶做出自我調(diào)整，尤其是學(xué)生在觀看自己所完成的動作畫面時，經(jīng)過教師評價，再練習(xí)時興趣就更高，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出巨大的能動作用。

三

多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體計算機具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)點，所以運用多媒體教學(xué)的效果，無論是對教師的“教”還是對學(xué)生的“學(xué)”來說，都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是任何事物都是一分為二的，它并不是在教與學(xué)的所有方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，同樣有其不足之處，經(jīng)分析后概括具體如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含義一般認為是指由師生之間真誠的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。進行多媒體教學(xué)時，學(xué)生擁有了多種獲取信息的渠道，教師不再是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的唯一信息源，教師的權(quán)威地位被打破，教師一般不再板書，同時，學(xué)生的注意力大都集中在計算機終端或投影屏幕上，這又改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師授課的主體地位，使原本很自然就可以達到的師生、學(xué)生之間情感上的感召融合遇到巨大障礙。

3.2自制課件種類單

一、動態(tài)性不夠、可活性差。

目前多媒體課件制作的人數(shù)越來越多，可是，制作多媒體課件是一項十分復(fù)雜的工作，需要計算機、音響、動畫制作等專業(yè)人才和授課教師的密切合作，并非一人能力能為。而從目前流行的多媒體課件來看，大多是教師單一自制的課件，質(zhì)量亟待提高，有的課件只注重具體的編制技巧，忽視了課件的適用性和針對性，甚至脫離了教學(xué)大綱和教材的教學(xué)要求；有些課件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互動性差，從而影響教學(xué)效果。

3.3 件設(shè)備投入不足，且不少教師缺乏課件思想等多媒體教學(xué)理論。

進行多媒體教學(xué)要求計算機、多媒體投影儀等設(shè)備的提供，加之老師的充分利用，才能保證其順利進行。但目前許多學(xué)校的多媒體教室的配備不夠，與此同時，許多多媒體教學(xué)過程中教師僅僅充當了一位電影放映員的角色，教學(xué)過程呆板，個少體育教帥只把傳統(tǒng)教學(xué)模式改頭換面地移到了多媒體上，僅僅把教科書的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，大材小用。使傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”變成了“屏幕+鼠標”。

多媒體教學(xué)有以上特點，那么如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中呢？需要我們做到以下幾點：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標準、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊伍。對于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計理論。因此，教學(xué)管理部門在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時，還要積極組織體育教師進行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)和設(shè)計原則；課件的制作等。

第二、進一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計算機專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標準、課程方案且目標和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家對電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

面對這么多問題，我們應(yīng)當盡快根據(jù)學(xué)生實際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達到最佳的教學(xué)效果。

如何把多媒體技術(shù)運用在體育教學(xué)中

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