第一篇：運中教學工作會議

虎威驚盛世，兔翰謀新篇

——我校召開2011年教學工作會議

2011年2月18日，籌備已久的運城中學2011年教學工作會議，在我校大報告廳如期舉行。這次會議，旨在認真總結上學期教學成果，統籌安排新學期教學工作，為貫徹落實“十二五”規劃開篇布局，具有極其重要的意義。高中部全體任課教師和教學工作人員參加了這次大會，會議由教務處戈學峰主任主持。

會議首先由教研處李彩娟主任通報去年期末教育教學資料展評評選結果。這次展評，高一、二、三三個年級組共有81人次分獲一、二、三等獎，共獲獎金15600元；學校號召廣大教師，要向先進典型看齊，共鑄運中教育偉業。

隨后，李主任對新學期教研工作進行安排，尤其對課堂教學改革、文科振興計劃、教師進修培訓、學科競賽、教研活動等重要問題進行了詳細布署；戈主任總結了去年全年教務工作，通報了上學期期末考試成績，要求廣大教職員工在新學期里嚴格執行教學計劃，認真履行坐班制度，精心備課，用心教學，細心輔導，把職業干成事業，在教師崗位上實現人生價值。會議還就2010年高考經驗進行了交流。

最后，胡隨社書記作總結講話。他首先代表學校感謝大家對學校教學工作的大力支持，感謝大家提出了很多非常有價值的意見和建議。他希望各年級、各教研組、全體教師在會后要繼續深入學習和領會會議精神，切實完成會議提出的各項任務，努力創新工作方式，大力提升自身魅力，把2011年當作一個給力年，做好各項教學工作，為提高我校教學工作水平和人才培養質量而努力奮斗！

本次會議歷時3個半小時，整個會議期間，全體教職工認真聽會，秩序井然，圓滿完成各項預定議程。這次教學工作會議，高效、務實，是我校新學期教育教學工作一個良好的開端。

（李亞峰）

第二篇：運中教師

運中教師·運中魂

各位老師，各位朋友：

在今天這個物欲泛濫的年代，不計回報、不求名利的人群在哪里？請大家和我共同走進運中吧！這是一片培育英才的沃土，歷經風雨，歲月如歌。以潘思嶂、金文輝為代表的老一輩老師，他們雖然來自五湖四海，卻腳踏著河東大地，背負著河東父老的重托，不計名利，不求索取，如牛負軛，默默奉獻，任勞任怨，千錘百煉。他們修師德，鑄師魂，有智慧，有情感，揚個性，尚人格，無需言傳口授，自己就是楷模，無需耳提面命，自己就是榜樣，不教之教，教人求善，不學之學，學做真人。他們是春蠶，吐出的是生命的絲；他們是紅燭，燃燒的是靈魂的光。

這是一座厚實凝重的學苑，繼往開來，巨擘春秋。以高向紅、景仁明為代表的中老年教師，人人懷靈蛇之珠，家家抱荊山之玉。他們的課堂如魚得水，天上人間，信手拈來；古今中外，旁征博引；上下五千年，縱橫九萬里；有得心應手之妙，無慌亂無措之窘。他們“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”。直把凡情丟卻去，仿佛能上九重天。

這是一個花繁果碩的家園，與時俱進，敬業樂群。以袁曉晶、田峰為代表的青年教師，他們志存高遠，腳踏實地，教改科研，爭先恐后。他們的課堂不再簡學地傳授知識，訓練技能，而是把知識傳授，能力培養、智力發展、情感熏陶融于一爐，是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話，是在用生命歌唱，是在與學生共同成長！他們的心與學生一起跳動，他們的血與學生一起流淌。學生心悅誠服地把他們當作“自己人”，義無反顧地跟著他們“大膽地往前走”。

老師們，朋友們，你清楚了嗎？你明白了嗎？為什么外面的世界那么功利，而運中的氛圍卻不浮躁？為什么虛擬的世界那么精彩，而運中的精神卻不淡漠？任他校名師你方唱罷我登堂的瘋狂辦班斂財，任外校在職教師在自家書屋里一撥一撥又一撥的有償家教，而運中的教師卻能安如磐石，安貧樂道，兩袖清風，忠于職守？答案就在這里，因為有運中幾代人用生命鑄就的不朽校魂！當然，運中教師并非生活在世外桃源，并非不食人間煙火，校魂的感召，還必須有“亮劍”的勇氣。學校實行“師德問題”一票否決，直至解聘。不是就有某高級教師因此而退回教育局另謀高就了嗎？

2011年新春伊始，80歲高齡的潘思嶂老師給張漢語校長寫來長信，總結經驗，分析形勢，給出建議。字里行間體現了一個教育工作者對運城中學的殷殷期盼和眷眷深情，信的最后說：“我的青春，我的一生全部獻給了運中，運中也培養了我，成就了我無悔無愧的人生，運中就是我的家，運中的老師，就是我的父老鄉親”。

老師們，朋友們，這就是光榮的運中教師，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。啊，運中的教師，運中的魂。

（原宇民）

第三篇：高一化學教學中比喻運用之總結

高一化學教學中比喻運用之總結

何德云

（彭水縣民族中學）

教學過程是學生與老師雙主體互動的有機和諧的充滿樂趣的一系列的活動過程。老師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。整個教學是以學生獲取知識、能力為終極目的。這也是判斷老師主體引導學生主體學習是否卓有成效的唯一標準。因此老師的教學方法、教學藝術怎么樣就是非常關鍵的，老師必須在教學生涯中不斷研究變化著的各種影響教學質量的因素，不斷總結教學經驗、教學方法，提高教學藝術水平，從而更好地引導學生學習。本著這種精神，在教學中盡我所能，充分發揮，務期達到教學環節、教學設計、教學感染力最優化。我使用了諸如設疑激趣、故事吸引、寓言啟發、實驗演示、現場模擬、學生實驗、掛圖展示、調查訪問等等，不一而足。

在化學教學中的概念、理論教學中，有一些十分抽象，學生理解起來難度很大，需要老師采用實驗、掛圖、模型等來啟發和引導，借助于形象思維的幫助來建立抽象的概念。另外還有一種常用的方法，就是借助于貼近學生生活實際的一些事物來作比喻，也可收到事半功倍的效果。

在此，我想把我在高一化學中應用比喻教學的一些例子作一簡單的總結，不值方家一笑，聊以拋磚引玉。

一．關于科學的學習方法的比喻：

1．學習方法是有章可循的，它要符合學習規律，記憶規律，生理規律等。具有普遍性，但因人而異，具有特殊性。學習效果就象飯菜，學習方法就象廚師的烹調方法，不同的方法會做出不同的飯菜，就能做出不同的美味佳肴來。同樣，只有好的學習方法才會有最佳的學習效果（比喻一）。學習好比是登山，學習方法好比是登山的路徑，不同的路徑攀登難易程度和快慢效果肯定是不同的。不同的學習方法效果就象登山的不同路徑一樣，其結果肯定是不一樣的（比喻二）。

2．以點代面的學習方法。攻其一點，潰其一面。人以類聚，物以群分，很多物質在某些方面都具有相似性，故可抽取其中最具代表性的一種或幾種加以研究，即可達到管中窺豹，略見一斑的功效。此法就象伐一棵樹，只需要在樹根部的某一點上開始，然后一點點地砍去就行。

二．學習需要記憶的有關比喻：

1．大腦好比是倉庫，那么知識和智慧就如同倉庫中的物品。2．記憶是什么？如果大腦是倉庫（載體），知識和智慧是倉庫中的物品，那么記憶就是把貨物分門別類地搬進倉庫中陳列的過程。顯然，沒有這個過程，倉庫中便沒有物品，倉庫便失去了存在的價值和意義。

3．記憶的價值：有了記憶，大腦這倉庫就有了貨物。運用知識，就好比是從倉庫中搬運相應的貨物到需要它的地方發揮作用。

4．知識和智慧的關系：智慧就是常說的聰明。有了知識還不一定就聰明，即在處理具體問題時不一定就有智慧。關系復雜，一言難盡。知識和智慧的關系就如同沙漠中掘井取水。知識的積累就是掘井，智慧就是井中掘出的汩汩泉水。只有井足夠深，才有可能見到泉水。5．理解與記憶的關系：

理解與記憶不相排斥，而相協作，只有理解的東西才能記憶得更好，理解是記憶的保證。如果把理解比作大地，那么記憶就是在大地上走出來的路。理解得越深刻就像是大地上的道路，走得多了就越寬越長。沒有理解就象大地上沒有了路，一片茫然。

三．關于氧化還原反應比喻：

在氧化還原反應中同時存在氧化和還原，即電子的轉移。電子得失或電子對偏移的雙方分別為氧化劑、還原劑。這就象市場上做生意同時存在買和賣一樣，即有貨幣與物品的同時轉移，轉移的雙方分別為買主和賣主，雙方同時存在，互相依賴缺一不可。

四．關于臭氧層的比喻：

在距地面約15Km~50Km的大氣層中含有少量的臭氧,雖然少，但卻集中了自然界90% 以上的臭氧，故把這一層大氣叫臭氧層,它能吸收掉主要來自太陽的紫外線,使地球生物免遭紫外線的傷害.臭氧層就象地球的一個大罩子，罩子遮擋了蚊蠅（紫外線），罩內的人就能避免蚊蠅的叮咬.五.關于離子反應及離子反應的比喻.電解質在溶液中的反應,實際上是離子之間的反應.因此其反應可以只用實際參加反應的離子符號來表示.這種情況就好象許多學生在操場上活動一樣,某幾個學生打起架來(發生反應).老師只對打架及有關聯的學生進行調查處理(實際參加反應的)一樣。

六.關于溶液中大量共存的比喻.化學上的共存就是共同存在,互相不發生任何反應的意思.共存的微粒就好像幾個能和睦相處的人在一起,不會打鬧得一踏糊涂,天昏地暗（不發生反應）。反之打成一團，弄得頭破血流，就是不共存的情況（要發生反應）。

七．關于電解質電離的比喻：

電解質是由于物質處在水中，它們的粒子受到水分子的作用會離解成陰離子和陽離子進入水中形成溶液。這些離子在水中被水分子包圍形成水合離子而存在。這就象一個旅游團（電解質）到某村落旅游，游客（離子）被當地好客的東道主（水）把他一個個熱情地請到各家各戶去作客，招待得十分周到（水合離子）。

八．關于物質的量的比喻：

物質間的化學反應是原子，分子或離子等按比例定量進行的。但是它們很小，其質量無法稱量。而實際上又是以可以稱量的物質進行反應的。因此需要把無法稱量的微觀粒子與可以稱量的宏觀物質聯系起來。這就需要引入一個新的物理量：“物質的量。“我們可以把物質的量比作橋，把無法稱量的微觀粒子與可以稱量的宏觀物質比作河的兩岸，那么，物質的量就象橋一樣把無法稱量的，肉眼看不見的微粒與可稱量的宏觀物質聯系了起來。

九．關于吸熱反應與放熱反應的比喻：

化學反應中伴隨著能量的變化，通常表現為吸熱和放熱兩種形式。如果反應 物質的能量高于生成物質的能量，就表現為放熱。就象高處的水流到低處一樣，重力勢能就要減小。減小的能量就以其它形式的能釋放出來。如果反應物質能量低于生成物質能量，就表現為吸熱，就象把水從低處抽到高處一樣，需要消耗能量。

十．關于物質體積的決定因素的比喻：

各種物質的體積皆由三個因素決定：（1）構成該物質的微粒數目。（2）微粒間的距離（3）微離本身大小。這就象一群密蜂在空間占據的具體范圍一樣，當密蜂收縮在一起成團時，其體積決定于蜜蜂的多少和單個蜜蜂的大小（當物質聚集狀態是固態或液態時，其體積主要決定于微粒多少和微粒大小）。當蜜蜂分散紛飛在空中時，其占據空間范圍的大小決定蜜蜂的多少和它們間的間隔距離大小，因為其間隔已經大于蜜蜂本身的大小，故本身大小可略了（當物質聚狀態是氣態時，其體積主要與微粒數和間隔距離有關了）。

十一．關于壓強對氣體體積影響的比喻：

氣體是由分子構成的，當增大壓強時，氣體分之間間隔就減小，因而體積就減小，這就象一團海綿，中有許多空隙，當我們對其施壓，則空隙變小，海綿體積也因而變小一樣。

十二．關于混合物的平均組成的比喻：

含有同一元素X的A和B兩種物質組成的混和物，如果A中含X為a%、B中含X為b%則混合物中X的含量一定介于a%和b%之間。這就象兩個班某科考試的平均及格率一樣，肯定介于兩個單班的及格率之間一樣。

十三．關于溶液混合后體積變化的比喻：

兩種濃度不同的同種溶液混合，其體積小于混合前兩種溶液體積之和。因為它們的分子互相擠占空隙而使密度增大。這就象1升芝麻與1升大豆相混合后體積小于2升一樣，一些芝麻占據了大豆間的空隙而使總體積減小。

十四．關于萃取的比喻：

利用在兩種互不相溶的溶劑中溶解度不同、把溶質從溶解度小的一種溶劑中提取到溶解度較大的溶劑來。這就象我們用磁鐵把易被吸引的Fe粉從不易吸引Fe粉的物質中吸出來一樣。

十五．關于電子云的比喻：

電子在原子核外空間一定范圍內出現，好像帶負電荷的云霧籠罩在原子核周圍，人們表象地稱它為電子云。它并不是真正的云霧，為了便于學生理解想象，可用蜜蜂采花為比喻。如果把原子核比作一朵花，那么核外高速運動著的電子就是采花的蜜蜂，蜜蜂在花朵附近的區域出現的機會比離花遠的地方出現的機會要多；如果蜜蜂以很快的速度在花的周圍飛行，你就會眼花繚亂，誤以為有許許多多的蜜蜂，實際上只有一個或那么幾個，如果再快些，我們就會感覺到花的被一團霧一樣的東西給包裹住了，這就是電子云的形象。這種情況就電扇，本來有三片扇葉，但是一但它快速轉動起來后，你就看不清是三片扇葉了，只看見一片去霧狀的似明非明的圓盤。現代認知心理學研究認為：任何信息（知識）獲得必須經過主體對外界輸入的信息進行不同層次的心理轉化才能實現。首先要意識到信號的存在，對信息進行感受及登錄。其次要對傳輸信息的媒全進行分辨、確認，并根據已有的知識結構，理解媒體所負載的信息的含義。在此基礎上，對信息進行深入的加工和轉化。主體依據信息本身的特性和聯系，在頭腦中進行復雜的分析、綜合等認知活動，將新知識（信息）同化于原有的認知結構之中，以建立新的認知結構。心理學家奧蘇貝爾認為：“富有意義的新思想是通過把它歸類到一個已經存在著的認知結構（一個互相聯系著的知知識網）中去才被學會的。”因此比喻與學生原有生活、經驗、知識、認知最帖近，最易被理解，它的應用能很好的引導學生尋找新概念、新規則間的語義聯系，自覺的與頭腦中原有認知結構對比，歸類，實現同化，學習者原有的認知結構就得到新的拓展。

附：

作者簡介：何德云，男，41歲，苗族，大專學歷，西南師范大學課程與教學論專業研究生，彭水縣民族中學化學中級教師，從事中學化學教學十九年，現從事高中二年級化學教學。

第四篇：汽運公司宣傳工作會議工作報告

汽運公司宣傳工作會議工作報告

汽運公司宣傳工作會議工作報告 運輸公司宣傳工作暨新聞通訊工作報告

各位領導、同志們：

今年以來,我公司的宣傳報道工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以學習宣傳貫徹黨的十七大精神為主線,全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞企業中心工作，進一步拓展內容領域，創新方法手段，完善體制機制，努力打造全方位、多層次、寬領域的大宣傳格局，充分展示江漢運輸良好形象。堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主的方針，牢牢把握正確輿論導向，積極開展先進人物、典型事跡宣傳，傳播先進文化、塑造美好心靈、弘揚行業正氣。引

導職工深入理解和自覺實踐科學發展觀，形成科學發展、創新發展、和諧發展的良好輿論氛圍。在宣傳黨的方針政策、公司奮斗目標、培育企業文化、提升企業影響、展示企業風采等方面都取得了一定的成績。全年共采寫編印《江漢運輸報》12期；制作青年人物展播、七一先鋒模范展播、檢查匯報專題和優質黨課等電視專題片10余部；在《江漢石油報》見報70篇,各版頭條9篇，整版采用1次，1000字以上的專題和有分量稿件達14篇；在油田電視臺播出新聞40余條，其中9條列入向十七大獻禮、踐行《員工守則》、主題活動在基層、質量月活動等專欄，4條被外送《中國石化新聞》播出；被油田局域網采用41篇，被油田《政工之聲》、《源流》等刊物采用5篇；在《工人日報》、《中國石化報》等省部級及以上新聞媒體見報5篇。總結今年的公司宣傳工作，主要有以下幾個方面：

一、積極宣傳貫徹黨的十七大精神，及

時報道公司落實科學發展觀的舉措，使科學發展成為企業的最強音。，是全面貫徹落實黨的十七大精神的第一年，積極、全面、準確、深入地宣傳黨的十七大精神和落實科學發展觀，對于干部職工更好地掌握中央精神，以實際行動自覺推進運輸發展有著重要的作用。為此，我公司的新聞宣傳工作緊緊圍繞黨的十七大的“關鍵詞”，不間斷組織新聞報道。從形勢任務教育、黨員干部輪訓、優質黨課、入黨積極分子革命傳統教育等不同層面及時報道我公司宣貫黨的十七大精神的情況。同時，把公司踐行科學發展觀的具體舉措、落實油田會議和決策部署、實施五大戰略的工作動態通過報紙、電視、網絡傳播出去，推進運輸又好又快發展。如整版介紹我公司鏖戰西北市場的紀實報道《載物載德載天下》，年初刊登在《江漢石油報》頭版的《運輸公司主營收入首次逾億元》，網絡信息《運輸公司以五大戰略落實油田會議精神》，物流專題研討會后

《物流業成為運輸發展的“新引擎”》，走在全局前面的《運輸公司深入學習科學發展觀》等報道，全面反映出我運輸公司科學謀劃、超前思考、果斷決策的宏觀思維和在可持續協調發展的道路是所取得的卓越成效。

二、全程關注“深入群眾促和諧，凝心聚力促發展”、“抓源頭、促清廉”主題活動，唱響黨建思想政治工作的主旋律。今年，集團公司黨組在全系統開展了“深入群眾促和諧，凝心聚力促發展”和“抓源頭、促清廉”兩項重要主題活動。公司黨委將這兩項主題活動作為今年黨建和思想政治工作的重中之重，扎實開展，抓好抓實，用良好的干部作風形象促和諧、促發展。新聞宣傳高度關注，在自辦報紙《江漢運輸報》和運輸網上開辟了專欄，跟蹤報道全公司各單位扎實開展“深入群眾促和諧，凝心聚力促發展”和“抓源頭、促清廉”主題活動的進程，各級領導班子和黨員干部轉作風、樹形象、立足本職工作創佳績的情況；

促進懲防體系建設，增強黨員干部廉潔自律意識的情況。

在活動之初，我們就通過電視、報紙、網絡、簡報，以《扎實做好四項工作，確保“雙促”主題活動起好步》、《“雙促”活動月月有重點》為題，對外宣傳公司主題活動的起步早、實施方案優、形式活的做法。對推進會、研討會及查找、分析、整改等主題活動進展情況進行大篇幅、多角度、多層面報道，《節日“不脫節服務”受群眾歡迎》、《將職責進行到底—運輸公司“二線干部”群體印象》、《落實整改工作由“前臺”轉向“后臺”》、《三錘打造“立體式”干部》、《“九回頭”推進全年生產經營任務完成》等專題報道多次受到局“雙促”辦的肯定。兩篇反映我公司“抓促”主題活動抓教育、抓整改的消息

也登上了《江漢石油報》三版頭條。我公司深入扎實開展的主題活動成為油田典型之一。第一階段后，反映我公司主題活動實施方案、學習教育情況的

專題報道《從“加油”到“提速”》就在油田“雙促”主題活動巡禮專欄中刊載。10月中旬，油品分公司被評為油田“雙促”主題活動典型，報紙、電視同時以《服務先行謀發展》為題進行了宣傳，隨后，這一反映油品分公司三深入三服務的電視報道被《中國石化新聞》播出，并且上了提要新聞。

三、大力挖掘踐行集團公司《員工守則》、《安全生產禁令》、精細管理和節能減排工作的先進典型，敏銳捕捉企業亮點和員工身上閃光點。

除常規報道外，我公司利用油田報紙、電視、網絡三大平臺舉辦的《員工守則》、《安全生產禁令》、精細管理和節能減排工作專刊和專欄，全面推介和盤點相關工作所取得的驕人業績，選樹宣傳一批典型，充分展示運輸隊伍的精神風貌。在優秀員工方面，我們大力宣揚了中石化勞動模范、工程運輸分公司司機張勇；中石化清溪1井搶險二等功個人得主、西南運輸部經理王祥林；局汽車修理狀

元、大修廠修理工羅衛文；油田和諧之家得主、工程分公司職工陳荷盛等等各崗各業員工。在公司內部，還以表彰青年人物的形式，用專題片展播了郭克章、王宗貴等運輸十大杰出青年人物事跡。在安全生產方面，我們及時報道了物流公司開展“家屬安全監督員”活動；油品分公司開展危貨運輸專項整治；工程分公司設立“安全通道”義務疏導交通；西南運輸部地震期間采取應急措施確保安全生產等等好的做法和措施。制作的《運輸公司大力開展開展危貨運輸專項整治》專題篇順利通過市、湖北省運管部門的專項驗收，受到相關部門好評，并作為樣板在全市展播。在精細管理、節能減排工作方面，及時反映工作動向、突出做法以及取得的成效。精細管理作為石化系統一項重點工作，我公司也是早部署早落實，報道方面不僅跟蹤進程，還有言論在《江漢石油報》、《中國石化報》上發表。節能作為可持續發展的基本要求，企業履行社

會責任的具體體現，油品運輸分公司油料管理辦法、節油經驗多次在油田報紙、電視上出現，《中國石化新聞》對其也進行了報道。

及時報道各單位涌現出來的典型人物、事跡和經驗，及時宣傳各項工作中有效措施和先進做法，進一步增強了干部職工的素質、安全、管理、節能等方面的意識，促進了企業又好又快發展。

四、深入生產一線，深入職工群眾，重大節日、重要活動、特殊環境下寫實記錄運輸人克難奮進、共創和諧的感人場景。

在農歷春節、五

一、中秋、國慶等重大節日期間，我公司宣傳人員都能放棄節假日休息時間，出現在車場、井隊、油站，報道我們運輸人用實際行動向油田發展、企業和諧獻禮，為油田建設加油提速的感人場面。尤其是雪災期間深入一線拍攝的現場新聞特寫：《雪夜搶運原油》、《風雪搬遷路，匆忙運輸人》、《雪中送碳》，描繪出油品、工程、物流三個

分公司頂風冒雪保油田生產生活用車的抗災感人畫卷,生動鮮活,感染力強。反映了運輸人迎難而上、科學組織生產的奮進場面，提振人心，鼓舞士氣。也展現出運輸確保油田勘探開發的奉獻精神，顧全大局、無私無畏。其中，《雪夜搶運原油》還在《中國石化新聞》中播出，較好宣傳了江漢運輸的形象。當然，公司黨委和公司一系列的重要活動也成為宣傳報道的重要內容。如節前訪貧問苦、向癌患青年捐款、員工體檢、夏送清涼、文藝演出進車場、小運輸人夏令營、勞模日活動等等。特別是《讓“勞模種子”結出更多的“奉獻之果”——運輸公司舉辦勞模日活動》還被《工人日報》轉載。

五、加強宣傳隊伍建設，健全通訊報道網絡，規范對外報道管理，建立獎懲機制，充分調動專兼職宣傳人員工作積極性。

公司黨委十分重視通訊報道隊伍的建設，堅持通訊員外送培訓制度。一年來，我們先后選送了1名同志到中石化電視記者培訓班培訓，2名同志到油田報社培訓班學習。舉辦了一期近30名通訊員參加的公司新聞寫作培訓班。培訓采取了理論與實踐相結合的辦班辦法，邀請報社資深記者和編輯講課，改稿。組織集中采訪寫稿，發表稿件12篇。活動有效地提高了基層專兼職宣傳人員的業務水平和實戰能力。

各基層也進一步加強了對外宣傳力量，鞏固和壯大新聞通訊員隊伍，把責任心強、熱愛文字工作的同志協調、引導到專兼職新聞通訊員崗位上。同時，加強了對外報道的審核把關，監督管理，確保稿件內容真實、準確。反映基層情況的稿件，各單位領導切實履行審核把關責任；反映公司層面工作的稿件，送交相關部門負責人或者公司領導審核把關，杜絕了報道失實現象和各種差錯。今年還制定了《運輸公司宣傳報道獎勵與考核實施辦法》，進一步明確責任，建立獎勵機制，充分調動通訊工

作人員積極性，促進了全年對外宣傳用稿總量實現新突破。

縱觀全年的宣傳報道工作，在取得良好成績的同時，我們也應該清醒地認識到與上級的要求還有一定的差距：一是新聞宣傳報道隊伍的整體素質還有待加強；二是信息報送的數量和質量還有待進一步提高；三是各單位寫稿、發稿量極不均衡；四是新聞載體運用不平衡，圖片報道幾乎是空白。今后宣傳思想工作任務艱巨，意義重大，我們將緊緊圍繞公司黨委及公司提出的各項目標，認真貫徹組織實施，與時俱進，對內凝聚力量、堅定信念；對外打造品牌、提升知名度和美譽度。為此，下一步我們除了繼續保持今年以來宣傳工作的良好勢頭外，還要集中精力做好以下幾點：

一、認真做好通訊員隊伍的建設工作。這項工作是宣傳工作的基礎，希望各部門各單位都要高度的重視。要切實關心宣傳隊伍成長，生活上多關心，工作上多支持、鼓勵，進一步激發他們的工作

熱情，推動公司宣傳工作健康良性發展。

二、繼續抓好對外宣傳工作。對外宣傳工作不僅要與同期比、和自己比，還要和其他兄弟單位比，要上大臺、上大報。我們應該清醒的認識到我們離上級要求和自身發展需求的還有很大的差距。各基層通訊員要繼續堅持把筆頭、鏡頭對準基層一線和職工群眾，宣傳他們1 2 下一頁

第五篇：“寓教于樂”在語文教學中的運川

◎孔中亞

“寓教于樂”是古代羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的觀點。即詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭，有所幫助。在語文教學中，“寓教于樂”同樣也有借鑒作用。筆者根據十幾年的教學經驗，在這里，著重談談如何寓語文教學于樂趣之中，即在整個語文教學過程中，如何讓學生在愉悅的氣氛中，獲得知識，提高個人修養，從而達到語文教學的目的。

如何做到“寓教于樂”，筆者主要從興趣、情感、審美等三個方面來闡釋。

一、培養學生學習語文的興趣，是做到“寓教于樂”的前提條件 偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、探索、實驗，從而獲得知識。巴普洛夫心理學觀點認為：一個人只有對某件事產生了強烈的興趣，才會產生力量和智慧。這樣，他做事的時候，就會有明確的目的性，這時，通過適時的引導，他的行為也就會從自發階段向自覺階段發展。因此，在語文教學中，培養學生學習語文的興趣，是“寓教于樂”在語文教學中運用的前提，是語文教學成功的必要條件。只有學生對學習語文產生了興趣，其潛能才能得以發揮，學習效果才會明顯。

激發和培養學生的學習興趣，對語文老師來說，只要用心去做，是很容易做到的。如在教老舍的《想北平》這篇課文時，由于這篇文章寫作背景和現在的生活差異很大，老舍先生的生活閱歷和現代學生的生活經歷差異則更大，所以如何讓學生盡快走入文本，了解作者，獲得情感共鳴和審美體驗成為關鍵問題。可以這樣入手，《想北平》這篇文章主要是表達作者的故土情結，表達作者對故鄉的依戀。在課前，讓學生收集一些詩詞中表達思鄉這一主題的詩歌。如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜》、納蘭性德的《長相思》或是近代臺灣鄉土作家余光中的一些作品。學生在閱讀這些作品時，就會打上濃濃的鄉土情結。然后引導學生思考：老舍作為一個文學大家，遠離故土。那么，在他的心中，他的故鄉應該是怎么的呢？他對故鄉的思念又是如何體現出來的呢？這樣，學生的興趣就會被激發出來，再讓學生在作品中去尋找老舍先生的那顆思鄉的心，從而達到情感的共鳴，獲得知識。

二、引發情感共鳴，是做到“寓教于樂”的必要條件

《高中語文教學大綱》提出“高中語文的教學，應指導學生進一步開拓視野、增長知識、陶冶情操。”“培養學生熱愛中華民族優秀傳統文化的情感。”這就要求，在語文教學中，應注意激發學生的情感，重視對學生情感方面的培養。學生在語文學習中，只有其情感得以激發，才能真正地走入文本，引起情感上的共鳴，才能實現在語文教學中的“寓教于樂”。我國近代教育學家夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這就是說，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。偉大的無產階級革命導師列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”而前蘇聯心理學家贊科夫也指出“扎實的掌握知識，與其說是靠多次的重復，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的情感狀態而達到的。”這一切都說明一個問題：在教學中，應重視對學生進行情感的教育。在蘇教版高中必修一到必修五的文本中，90%的文本離不開情感，文章不是無情物。這就要求，在語文教學中，應重視對學生情感的教育。如在教授史鐵生的《我與地壇》時，史鐵生關于母親的一段文字：“我不知道為什么我決意不喊她??也許是出于長大了的孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告訴所有長大了的孩子，千萬不要跟母親來這一套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了，可我已經來不及了。”這一段文字，應讓學生反復誦讀、體悟。這樣，學生自會體會到史鐵生那深入骨髓的痛苦，與作者產生情感共鳴，達到“寓教于樂”的目的。再如歸有光的《項脊軒志》的最后一段：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”樹猶如此，人何以堪。雖然，時代不同，人的生活經歷不同，但人的情感是相通的，此種物是人非的悲痛是大家都能體驗到的，自然就能引發學生的情感共鳴。

在語文教學中，引起學生的情感共鳴，學生也就會真正地進入文本，走入作者，獲得情感熏陶。“寓教于樂”也進一步在語文教學中得以體驗。

三、培養學生的審美能力，是“寓教于樂”的任務 《高中語文教學大綱》指出：“語文教學應培養學生健康高尚的審美情趣和一定的審美能力。”語文教材中的文本多數是古今中外的精華文章，熔自然美、生活美、情感美、語言美、藝術美等于一爐。語文教學中的“寓教于樂”，其任務之一就是要使學生具備一定的審美能力，讓學生在語文學習中，關注美好的事物，感受到美的熏陶，提高自己的審美標準、審美能力。法國藝術家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”語文老師的主要任務就是引導學生如何在生活中發現美，從而獲得審美體驗。如《春江花月夜》，這首詩被稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。詩人以清麗的詞樂、和諧的旋律、善于變換的意境，緊緊圍繞著“春、江、花、月、夜”描繪出一幅感人的畫面，給人以美的享受。在教授這首詩歌時，就應該去引導學生發現美，提高學生的審美能力。如這首詩歌的“意境美”，王國維說過“詞以境界為上”，而這首詞就給我們創造出一種迷離恍惚，深邃優美的美學境界。那么在指導學生學習時，就應該精選音樂、圖畫。讓學生在優美而又朦朧的畫面中，在優雅的音樂中，隨著作者的腳步，步入文本，去體驗那亦虛亦實的意境美。綜上所述，在語文教學中，語文老師只有不斷地運用“寓教于樂”的理念，培養學生的學習興趣，引發其情感共鳴，才能使學生獲得審美體驗，從而提高其審美能力，提高語文教學質量。