第一篇：體育課中獲得運動的樂趣和成功的體驗

體育課中獲得運動的樂趣和成功的體驗

案例：學生喜不喜歡上體育課，歸根結蒂在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。

科學發現，工作成績=能力*動機激發程度。由此可見，在能力相同情況下，工作成績的大小，取決于受激勵程度的高低。因此，在體育教學中，特別是我們中學階段，激發學生的學習熱情，給他們更多的信心，重視培養學生的“成功感”是非常重要的。為此，在課堂教學總目標的指導下，指導學生自定學習目標，自主進行學習。老師幫助與指導學生學有所得，學有所成，從而獲得愉快和成功的情感體驗。安排運動負荷時，區別對待，結合他們實際能力，使他們經過自己的努力最終能完成教師設置的目標，體驗到成功的喜悅，樹立信心 這才真正達到體育教學的目的

課例：

在三年級的雙手向前投擲實心球教學中。創設教學情境“支援前線”、貫串“行軍”、“打敵機”、“搬運傷員”等游戲。首先使活動中的學生寓情語境，仿佛自己是一名光榮的小戰士。其次，進行“行軍”游戲時，反復做向前拋實心球的徒手練習，并且對學生進行愛國主義教育，學好本領，打敗敵人；再次用語言提示學生體會前后拋實心球的動作要領。這樣創設情境，可以激發學生學習的興趣，使他們自主的、積極的參與學習。再進行“打敵機”的游戲，練習前后拋實心球，比誰投遠，擊中目標。這時根據學生運動能力方面的個體差異，采用了相應的教學策略。“敵機”的位置有高一點、低一點、遠一點、近一點。學生可以根據自己自身情況，自愿地選擇目標。這時教師巡回指導，運用一些激勵語言來贊揚他們、鼓勵他們。促使他們積極的、主動的參與練習，并感到成功的喜悅。使他們在玩中學、玩中樂、玩中受益。最后進行“搬傷員”游戲，發展學生的力量素質。

集體講完游戲的方法和規則后，給他們三分鐘時間的準備，讓他們小組討論，開動腦筋、想辦法。下達口令后，有的小組倆人抬著“傷員”、有人背著、還有的------。在各顯神通的瞬間他們的力量、速度、思維都得到充分發展，而且還培養了他們互相配合、團結友愛的精神。然后根據他們的表現進行肯定的評價，使他們在運動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。

思考與分析：

（1）、中學階段重點培養體育興趣。因為中學生正處于迅速發育階段，主要是促進身體的正常發育和正確姿態的養成。因此，中學體育教學內容的選擇應有利于培養學生正確的身體姿勢，促進生長發育，培養學生對體育的興趣，打好運動能力和良好道德品質的基礎。（２）、中學生知識經驗較少，在教學中應精心創設學習情境，充分利用學生已有的生活和學習經驗，讓兒童開動腦筋，在想中練、練中想，反復嘗試體會，逐步地由不會到會，由不熟練到熟練，使其在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯想自己生活中的表鍛煉體質；身輕體快，自信現，產生強烈的角色體驗感和濃郁的學習興趣，提高體育意識。

（３）、中學生一般都對體育具有比較濃厚的興趣，但大多為直接興趣，體育老師應加以培養和引導，使體育教學具有新奇、實用、直觀、形象、易學等特點，讓學生在玩中學，在學中玩，充分享受體育學習的樂趣和體驗獲得成功與進步的歡樂。所以說：體育運動一以其特有的內容和形式，使練習者在參與過程中得到成就感和滿足感。而這種感覺給學生帶來的直接感受就是“學會了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悅、“增長了”的 興奮、“收獲了”的開心和自豪，以及“集體力量”與“自身價值”的體現，“鍛煉”舒適感、“觀賞”享受感的滿足等，能消除人的緊張情緒，鍛煉人的性格，磨練人的意志，增強自我意識和自我控制力，激發人的進取心，激勵人奮發向上和追求健康積極的生活目標。同時心大大增強。

第二篇：體育課中獲得運動的樂趣和成功的體驗（小編推薦）

體育課中獲得運動的樂趣和成功的體驗

學生喜不喜歡上體育課，歸根結蒂在于能否在課堂上獲得運動的樂趣和成功的情感體驗。

科學發現，工作成績=能力*動機激發程度。由此可見，在能力相同情況下，工作成績的大小，取決于受激勵程度的高低。因此，在體育教學中，特別是我們小學階段，激發學生的學習熱情，給他們更多的信心，重視培養學生的“成功感”是非常重要的。為此，在課堂教學總目標的指導下，指導學生自定學習目標，自主進行學習。老師幫助與指導學生學有所得，學有所成，從而獲得愉快和成功的情感體驗。安排運動負荷時，區別對待，結合他們實際能力，使他們經過自己的努力最終能完成教師設置的目標，體驗到成功的喜悅，樹立信心 這才真正達到體育教學的目的

課例：

在三年級的雙手向前、后拋實心球教學中。創設教學情境“支援前線”、貫串“行軍”、“打敵機”、“搬運傷員”等游戲。首先播放沖殺聲、槍炮聲、飛機轟炸聲，渲染氣氛，使活動中的學生寓情語境，仿佛自己是一名光榮的小戰士。其次，進行“行軍”游戲時，反復做向前、后拋實心球的徒手練習，并且對學生進行愛國主義教育，學好本領，打敗敵人；再次用語言提示學生體會前后拋實心球的動作要領。這樣創設情境，可以激發學生學習的興趣，使他們自主的、積極的參與學習。再進行“打敵機”的游戲，練習前后拋實心球，比誰投遠，擊中目標。這時根據學生運動能力方面的個體差異，采用了相應的教學策略。“敵機”的位置有高一點、低一點、遠一點、近一點。學生可以根據自己自身情況，自愿地選擇目標。這時教師巡回指導，運用一些激勵語言來贊揚他們、鼓勵他們。促使他們積極的、主動的參與練習，并感到成功的喜悅。使他們在玩中學、玩中樂、玩中受益。最后進行“搬傷員”游戲，發展學生的力量素質。集體講完游戲的方法和規則后，給他們三分鐘時間的準備，讓他們小組討論，開動腦筋、想辦法。下達口令后，有的小組倆人抬著“傷員”、有人背著、還有的------。在各顯神通的瞬間他們的力量、速度、思維都得到充分發展，而且還培養了他們互相配合、團結友愛的精神。然后根據他們的表現進行肯定的評價，使他們在運動中獲得運動的樂趣和成功的體驗。

思考與分析：

小學階段重點培養體育興趣。因為（１）、小學生正處于迅速發育階段，主要是促進身體的正常發育和正確姿態的養成。因此，小學體育教學內容的選擇應有利于培養兒童正確的身體姿勢，促進生長發育，培養兒童對體育的興趣，打好運動能力和良好道德品質的基礎。（２）、小學生年齡較小，知識經驗較少，在教學中應精心創設學習情境，充分利用兒童已有的生活和學習經驗，讓兒童開動腦筋，在想中練、練中想，反復嘗試體會，逐步地由不會到會，由不熟練到熟練，使其在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯想自己生活中的表鍛煉體質；身輕體快，自信現，產生強烈的角色體驗感和濃郁的學習興趣，提高體育意識。（３）、小學生一般都對體育具有比較濃厚的興趣，但大多為直接興趣，體育老師應加以培養和引導，使體育教學具有新奇、實用、直觀、形象、易學等特點，讓學生在玩中學，在學中玩，充分享受體育學習的樂趣和體驗獲得成功與進步的歡樂。所以說：體育運動一以其特有的內容和形式，使練習者在參與過程中得到成就感和滿足感。而這種感覺給學生帶來的直接感受就是“學會了”的愉快、“提高了”的欣慰、“成功了”的喜悅、“增長了”的 興奮、“收獲了”的開心和自豪，以及“集體力量”與“自身價值”的體現，“鍛煉”舒適感、“觀賞”享受感的滿足等，能消除人的緊張情緒，鍛煉人的性格，磨練人的意志，增強自我意識和自我控制力，激發人的進取心，激勵人奮發向上和追求健康積極的生活目標。同時心大大增強。

第三篇：歡聲笑語中體驗支教樂趣

歡聲笑語中體驗支教樂趣

——首都師范大學資環學院民任小學支教活動

2012-11-22下午，由首都師范大學資環學院實踐部與學習部主辦的“民任小學支教活動”正式拉開了帷幕。正值感恩節，民任小學的支教活動不僅僅是愛心的奉獻，對農民工子弟的關愛，更是我們大學生責任感、社會感的體驗。下午14時由實踐部的五名同學與學習部的兩名同學出發前往民任小學。到那之后，民任小學的負責老師李老師幫助我們分配好教室。第二節課開始后，支教活動正式開始。此次愛心支教所教授的內容有：手工制作折紙（周冰冰 劉歡歡）；英語教學與游戲（齊文華 次吉卓瑪）；英語教學與美術（何輝 李詩）。同學們對我們的到來都表示了熱烈的歡迎。上課的過程中，課堂氣氛非常活躍。我們對小朋友們的單純、可愛、熱情、充滿好奇心的品質而觸動。同時，在教學的過程中我們也深深地感受到為人師表的重要與對學生責任的沉重。課余時間，我們與小朋友們玩在一起，跳皮筋、折紙、跳繩等活動讓我們和小朋友們建立了友誼，小朋友們還送給我們他們制作的工藝品和繪畫作品。

愛心支教活動不僅使小朋友們感受到學習的樂趣，而且也培養了我們的社會責任感。本次民任小學的支教活動為以后更多志愿者的加入打下了基礎，我們會一如既往地做好每一次的志愿活動。

供稿：齊文華

第四篇：讓學困生在成功中體驗數學的樂趣

讓學困生成功中體驗數學的樂趣

新課程標準指出：數學教育要面向全體學生。實現人人學有價值的數學；人人都獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。由此可見，在數學教學活動中，學生才是數學學習的主人。心理學研究表明：學生只有在愉快的心境下，才能高效的學習知識。然而學困生極少感受到學習的樂趣。所以我們在課堂教學中要加點“鹽、油、醬、醋”，使數學課堂引更多的學生，從而讓學生主動學數學、達到樂學的境界。

一． 激發興趣，讓學困生品味數學的“好玩”

興趣是最好的老師，著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”現代教學論認為，教學過程必須建立在兒童心理活動的基礎上，只有培養強烈的學習動機，濃厚的學習興趣，學生的智力才能得到充分發展。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”這是學好數學的重要前提。小學生的年齡特點和心理特征決定了他們的學習行為要由興趣主導。小學數學教學不應該照本宣科，不應該是僅就“學術狀態”的數學學習，而應該是“教育狀態”下的數學學習。應該讓抽象的數學變得鮮活有趣、充滿活力。喚起興趣是引導兒童學習數學的第一要務，兒童獲得對學習數學的積極期待才會產生豐富的想象力和創造思維，產生數學探究的欲望，產生愉悅而富有成效的學習體驗，由此產生“想學——愛學——會學——學會”的良性循環。在教學《鏡面對稱》時，我設計了游戲:《照鏡子》教師做鏡外人動

作,學生做鏡中人動作。

師:我蹲下。生:我們也蹲下。師:我起立。生:我們也起立。師:我向前走。生:我們也向前走。師:我向后退。生:我們也向后退。師:我左手摸右耳朵。生:我右手摸左耳朵。然后又同桌互動，課堂達到了高潮，學生也理解了鏡面對稱的特點。正當我要做習題的時候，班級的一個從不舉手的學困生舉手了，把他叫起來，他說：“老師我用左手拿鉛筆，照了鏡子，也沒變成右手哇，同學們哈哈大笑，我說：：“咱班的xxx同學很愛思考問題，還能自己想辦法去驗證，這是很好的學習習慣，應該得到表揚。然后我讓他仔細再觀察自己和鏡子里的圖像方向有什么不同？在小組同學的幫助下，他終于明白因為自己和鏡子里的圖像因為是面對面站著，所以左右方向互換了。這堂課他非常興奮，雖然這個環節耽誤了幾分鐘的時間，但我想讓一個不愛學數學的學生，好不容易產生了一瞬間的興趣，就應該讓他體驗成功的樂趣，誰敢保證將來不會產生由此愛學數學的“蝴蝶效應呢？” 二．面向全體，體現對學困生的關注

各位老師也許有過這樣的體驗，在學校長跑比賽中，我們會要求運動員，即使拿不了名次也要堅持到底，開始跑時，學生們一個個意氣風發，但是當自己漸漸掉隊時，他們就沒有了斗志，很難堅持下來，這時如果老師和同學能加油吶喊，他會努力沖刺，要是在不跟別的班級的名次沖突的情況下，我們伸出一只手，也會帶他到終點。想想，平日我們對于那些后進生，多點關心，多點耐心，多點愛心，相信那些孩子多少會跟上幾步。對于他們而言最大的痛苦莫過于“聽不懂，學不會，還得被強迫著聽，強迫著學”。教師要他們聽得懂數學，就要把數學變得簡單些、容易些、樸實些。簡單些，就是用“熟悉的”去解釋“陌生的”，用“具體的”去理解“抽象的”。容易些，就是把人為制造的難點降下來，減少整齊劃

一、千篇一律的統一要求，充分關注學生個性化的學習需求。樸實些，就是不要刻意追求課堂的盡善盡美，鼓勵學生用原生態的，甚至是有些粗糙的語言詮釋自己對數學意義的理解。縮短老師頭腦中的數學與學生頭腦中的數學。其實每個學生都是優秀的，作為一名負責人的老師就應該想辦法去發掘每個學生的潛能。記得我教一年級時，我講了認識立體圖形，其中有一個問題我是這樣設計的：立體圖形和平面圖形有何區別，很多同學都說出了自己的想法，想到教育應該照顧全體，我就提問了一個平時從來也不發言坐在最后面的孩子，她說：“立體圖形能站著，平面圖形一站就倒，立體圖形能裝粉筆，平面圖形不能。”對于這個孩子能說出這樣的區別真的是很不容易，如果我沒有關注她，也就發現不了這樣精彩的回答。

三．組內合作，讓學困生隨學優生水漲船高

數學教學過程是一個實踐性非常強的過程。實踐證明，學生的思維是在有效的數學活動中發生、發展的。學生在親自參與實踐活動中不斷地積累活動經驗，提升觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力，從而理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法，以達到發展思維的目的。實踐活動最好的方法莫過于小組合作了，在這里學生們能夠取長補短，對于學困生來講就更好了，有人帶著學，總比自己

摸不到門路要好。而且潛移默化的學到了其他學生的學習方法和思維方式。比如，在學習“三角形內角和”時，我采取了小組合作的方式，組內通過度量不同類型的三角形內角度數，并分別計算出它們的和，初步感知到它們的內角和是180度。有一個小組是這樣分工的，他們讓其中的一個學困生負責整理數據，在匯報時，他很自信的說：“三角形的內角和是180度，因為我加的得數都是180.我肯定了他的答案，在驗證的時候他很積極主動地協助小組同學把一個三角形的三個角剪下來，拼成一個平角，小組合作不僅讓他學到了知識，提高了學習興趣，也促進其思維，由感知到表象再到抽象的發展。

我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜，我深深地懂得，要使學困生樂學，就要讓他們有成功的體驗和展示的舞臺，那么我們的數學教學必將會迎來一個新天地

第五篇：舞動蓮湘讓學生體驗運動樂趣感受成功喜悅

舞動蓮湘讓學生體驗運動樂趣感受成功喜悅

——武堅小學蓮湘校本課程開發方案

課程介紹

蓮湘課程是武堅小學開發的一門非學術性的，獨具特色的體育校本課程，也是武堅小學課程建設中的一個特色內容。

蓮湘校本課程是在學校一至六年級開設的一門必修課程，要求學生以“活動組織者”、“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區生活中去。該課程自2005年開始實施以來至今已有五年，每逢過年過節或豐收喜慶佳日，“蓮湘花鼓”把靜謐的水鄉鬧得熱烈歡騰起來。我校的蓮湘隊經常參加江都市、揚州市的一些文娛調演、匯演，而且取得了許多榮譽，深受群眾歡迎和喜愛，其中一大批活動項目受到了來自家長、社會等各方面的高度關注與評價。

學校蓮湘校本課程的提出有深刻的時代與教育背景，五年來已經形成了一套較為完備的實施模式，取得了一定的成績與經驗，使其真正成為培養新時期學生的創新精神、實踐能力和高尚的道德情操的一種有效載體。

一、設計背景

教育部頒發了《基礎教育課程綱要（試行）》，明確規定：“改革課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增加課程對地方、學校及學生的適應性。”又規定“學校在執行國家、地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實施與開發進行指導和監督，學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題”。至此，我國基礎教育的三級課程體系得到確立，它不僅提高了課程的選擇性和適應性，而且使校本課程開發成為21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。

由于教學資源缺乏，教學狀況相對落后。加之學生活動來源于農村，缺乏科學的體育活動，身體綜合素質較差。但農村民間體育活動資源豐富。為了更好地推進學校的體育活動，豐富學生的體育活動資源，挖掘校內外閑散和潛在運動資源，我校進行了以“蓮湘花鼓”為主要內容的體育校本課程的開發，以滿足學生課內外活動的需求和推動學校、社區文化共同發展，構建我校體育活動特色，達到學校體育活動和學生身心共同發展的目標。“蓮湘花鼓”是我國民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動，具有較強的娛樂性，深受學生喜愛。為了能把學校體育活動教學辦得有特色、有生機，確保落實“每天鍛煉一小時”，讓學生和教師能與新課程共同成長，同時解決體育活動資源少、缺少正規、完善的活動設施、體育活動不發達的現狀，我校結合實際情況制訂切實可行和具有操作性、可檢查性的實施方案與具體措施。

這些原生態民間舞蹈沒有正規的課本，基本上是一個地區一個玩法，但它們生命力極強，至今還廣為流傳。正因為它們的生命力之長，說明了它們的可靠性。因此，教師只要對它們加以整理和修改，就是一種很好的體育校本課程。

二、設計創意

在進行校本課程開發的實踐過程中，我一直在尋找能引導學生進行科學鍛煉的課程資源，但苦于沒有找到理想的素材。一個偶然的機會，我從本地廟會的民俗表演中得到啟發，能不能從本地人愛打的“蓮湘花鼓”、日常生活中挖掘鄉土資源輔導學生進行科學鍛煉？“蓮湘花鼓”是我國民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動，具有較強的娛樂性，深受學生喜愛。幾年來，我進行了以“蓮湘花鼓”為主要內容的體育校本課程的開發探索，并結合“挖掘利用鄉土資源開發體育校本課程”的課題研究進行深入實踐，2009年5月《中國學校體育》雜志，2010年1月《體育教育》雜志連續刊登了《蓮湘操——體育校本課程開發》，《蓮湘棒的練習方法》等兩篇文章，取得顯著的成效。

三、設計目的

建立我國基礎教育課程體系的需要 全面推進素質教育的需要

創建富有個性的學校體育文化的需要

四、設計依據

興趣是人特有的心理傾向，是直接推動學生學習的一種內部動力。著名教育思想家盧梭指出：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣。”，我國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”。

體育課程本身就具有濃厚的人文色彩，因此通過體育課程開發，使學習者體驗運動樂趣、從而實現人的身體、心理及社會適應能力的健康發展。

運動興趣和學生的需求是開發和利用校本課程資源的重點和難點，在課程開發中，學生的需要始終是一個核心問題。課程設計從學生的需要出發，其內涵在于課程的設計要尊重學生身心發展的規律，要尊重學生獲得發展的權利和需要。重點是“發展”，學生的興趣、需要、態度可以通過合理的課程與教學得以“發展”。其發展的指向就是社會的需要，及學生自身的潛能得到最大程度地釋放。弄清楚學生需要什么，并利用多種方式去開發課程資源，去調動學生的運動興趣和練習欲望，使學生全身心投入到學習活動中去，從而促進學生身心健康發展。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”，而校本課程恰恰適應這一要求，其學習內容多是以學生跳過的民族民間舞蹈為基礎，學生接受起來容易，參與熱情高，便于調動學生身心共同參與，引起學生的心理和生理上的“共鳴”。

鄉土資源是體育校本課程開發的根，它深深扎根于祖**親的身體中，開發的體育校本課程是葉，根深才能葉茂。鄉土體育活動項目有著一個地區、一個民族體育文化的長期積淀，具有很強的地域性和民族性的特點，有助于形成具有各地、各校特色的體育課程，使學生生活經驗與學習內容密切結合。鄉土體育資源的內容很多，像哈薩克族的叼羊競賽、朝鮮族的頂甕競走活動、白族的跳山羊活動、藏族的拔河以及民間的踢毽、滾鐵球等，這些活動深受青少年兒童的喜愛。校本課程中的“蓮湘花鼓”所需要的器材制作簡單，多數能就地取材、開發，而且對場地要求不高，從而彌補農村學校器材不足、場地差的現狀，推進學校體育活動的發展。

五、活動內容與實施步驟 蓮湘棒練習方法賞析：

（一）枯樹盤根：８×8拍

1．半蹲，左腳先向前跳一步，右腳跟上，右手向上翹起，左手持蓮湘，用前端著地并向后拖動（見圖1）。

2．半蹲，右腳先向后跳一步，左手向上翹起，右手持蓮湘，用后端著地，并向前拖動（見圖2）。

3．身體直立，蓮湘直立放置，右腳踢蓮湘下端（見圖3）。4．身體旋轉45度，左腳在后跳踢蓮湘下端（見圖4）。

5．身體再旋轉45度，左腳向右前方跨出，右手持蓮湘直立于前方，左手拍打蓮湘上 端（見圖5）。

6．身體旋轉90度，右腳向左前方跨，左臂平抬胸前，右手蓮湘拍打左臂（見圖6）。7．左腳前跨跳，左手向左平伸，右手持蓮湘向前伸（見圖7）。

8．左腿收回，右腿原地跳一下，兩臂自然下垂，蓮湘也直立，貼在右腿上（見圖8）。圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7

圖8 課程資源也稱教學資源，指一切對課程和教學有用的物資和人力，是課程內容的直接來源，也是課程得以實施的條件。活動一般由學校依據地域文化、校本文化、學校特色等統籌規劃，制定切實可行的活動方案，使研究活動形成系列。譬如把蓮湘花鼓作為校本課程的一個方案。把蓮湘花鼓文化資源整合成橋、船、住宅、魚蝦、蟹、體育器材、飲食、旅游等板塊。學校整合這些板塊的文化資源開展體育實踐活動，不僅使活動常態化，而且發展了學校的辦學特色，豐富學校的內涵。

第一環節主要通過訪問、參觀學習、請教專家的方式探究蓮湘花鼓的歷史，了解蓮湘棒制作的方法。校園的畫廊里不僅刊登了學校蓮湘表演隊參加各種演出的照片，還專門設定了“野田河邊花鼓詞”專欄，登載了學生們從民間收集來的花鼓詞，展示同學們以蓮湘花鼓為主題的書法、美術作品。學校的紅領巾廣播臺在每天早晨、中午、放學前都要播放蓮湘花鼓詞演唱曲目，營造濃郁的活動氛圍。

第二環節師生創設豐富多彩的藝術活動形式。為了使這朵民間奇葩重放光芒，首先，做到面向全體學生，利用蓮湘花鼓創編蓮湘操，蓮湘操包括枯樹盤根、蛟龍盤腿等共計八節。豐富學生大課間體育活動。把蓮湘花鼓引入體育等課堂作為教材，豐富課堂內涵，打造精品特色課堂，體育課程“舞動蓮湘”單元教學方案，預計分5課時,第一課時是走進生活，了解、制作蓮湘，第二至三課時是親近生活，學打蓮湘，第四課時是創新生活，學生創編蓮湘舞蹈動作，第五課時蓮湘舞蹈活動展示；其次，班班有蓮湘小組，能以蓮湘花鼓為內容表演幾個節目；第三，建立學校蓮湘花鼓表演隊，參加市、鎮大型活動演出。第四，舉行民間藝術節。藝術節上班和班之間花鼓對唱，年級與年級蓮湘比拼，學校蓮湘花鼓表演隊更是為同學們演出精彩節目，民間老一輩花鼓藝人這一天也被請進校園為同學們表演原汁原味鄉土味極濃的蓮湘花鼓、蕩湖船，藝術節上學校還將評出校園蓮湘王。

第三環節拓展社會實踐領域。教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不能僅局限于課堂，應向課堂外延伸，還應創設條件盡可能向社會延伸。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在高效的活動中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

六、效果評估

1、有利于學生綜合素質的提高

2、有利于教師進一步轉變觀念，營造和諧的人文氣息

3、有利于學校校本課程建設的開發

4、有利于家長育兒觀念的改變 聽聽孩子們的知心話吧：

我叫張晶晶，來自學校蓮湘隊，在平時的訓練中我注重學習，認真聽老師講解。對難掌握的幾節，我更是勤練不停，做到“蓮湘操不離手，蓮湘曲不離口”。同學們，繼續努力，早日加入學校蓮湘隊吧。

我叫張婷，來自學校蓮湘隊，在平時的訓練中大家要堅持刻苦地練習，尤其是蓮湘操中 蛟龍盤腿、枯樹盤根、四方秧歌，它們的難度可不小。相信同學們經過自己的努力一定能取得成功。

我叫侯苗，來自學校蓮湘隊，在平時的訓練中我能夠堅持刻苦地練習。蓮湘鍛煉了我的品質，增強了我體質，更讓我了解了我國民間藝術的魅力，增強了我的民族自豪感。

今天我們到敬老院為爺爺、奶奶們表演了蓮湘舞蹈，爺爺、奶奶們笑開懷，我們今天真快樂。——摘自一名校蓮湘隊隊員的日記

孩子變了，變得樂觀開朗了，活潑好動了。——家長的話

作者單位：江蘇省江都市武堅中心小學

姓名：姜必祥 電子郵箱：wjxxjbx@126.com

電話：*** 4