第一篇：在體育活動中體驗成功

在體育活動中體驗成功

三年級上體育《拍鍵子》教學案例

松江區張澤學校 蘇飛

一、個案的基本資料

在接手三年級的體育教學工作中，我進行了常規的班級摸底，了解到了三(1)班的劉小花（化名）同學是一名隨班就讀學生。這是我在教學工作中第一次碰到這樣的學生，又因為我是一名大隊輔導員，平時總是和孩子們在一起搞活動，對孩子們大都有所了解。他們活潑開朗的性格和劉小花這種看上去內向的性格有了很大的反差，一種特別的關心讓我油然而生，所以我在平時的教學工作中就特別注意她。劉小花這位同學在學習上由于智力因素的缺陷，導致她的閱讀、寫作、和數學等方面的發展落后與普通學生。她的語言能力和運動能力也成在缺陷。可以經我細心的觀察，在上體育課時，她一掃平時的木吶，很樂意于去游戲、運動，只不過是大多數情況下，她都是一個人在玩，或者是去看其它同學玩。看到劉小花在體育課的表現后，內心中便有一種強烈的想法，根據她的現有認知水平和運動能力，我要讓她在體育課更加主動的去參與其中，去體驗運動的快樂，從而打開她的心結，讓她也能向普通學生一樣健康快樂的成長。

二、教材分析：

三年級體育教材以樹立健康第一，學生發展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好的鍛煉為主要目標。拍毽子作為小學體育教學中三年級的教材內容之一，深受學生的喜愛，不僅能對發展身體協調能力可以起到積極地作用，還能發展學生靈敏性等多方面的身體素質，對于智力落力學生更能發展感覺通合能力。在活動中同伴團結合作、積極地進行創想，能培養學生自信、進取精神。這節課主要是讓學生初步掌握拍鍵子的基本技術，在綜合活動中進行拍鍵子的游戲創編。針對劉小花對體育課比較感興趣這點出發，我從熱身游戲開始激發她的興趣，在學習拍鍵子的練習中，給她菜單式的練習難度選擇，在綜合活動中鼓勵她也去進行小組游戲創編，讓她充分的參與其中，在運動協調性和靈敏性上有所發展。

三、教學目標：

1、初步掌握拍毽子的基本技術，逐步提高向上拍毽子的能力。可以進行小組合作式拍鍵子的游戲自主創編。

2、發展學生的協調和靈敏等身體素質，提高學生的拍鍵子的能力。

3、樹立自信、進取精神，以及對運動的興趣。

4、培養學生團結合作、積極地進行創想的學習習慣。

四、教學過程（活動片段）：

1、熱身活動：游戲“貓捉老鼠”激發她的興趣。

師：游戲規則是請二個同學當貓，其它同學當老鼠，在指定的路線中進行抓捕。那二個同學想來當貓呀？（話音剛落，許多同學便紛紛舉起手來，說我來、我來。這個時候我看了劉小花一眼，只見她雙眼里也充滿了想當貓的想法，可是她的小手卻沒有舉起來。這個情形其實已經在我預料之中了，我就對同學們說：“今天蘇老師來做一貓”同學們聽到后，就紛紛表示我的加入無疑加大了他們游戲的難度。這時大家已經在七嘴八舌的交流了。緊接著我就對同學們提出了一個方案：請紀律表現好的劉小花來當另外一只小花貓，大家說好不好？同學們考慮到劉小花的速度不是很快，也就馬上答應了我和劉小花這一快一慢的小貓組合。隨后，大家在一陣陣歡笑聲中，完成了熱身游戲。在活動中，劉小花積極認真的去游戲，雖然成績不是很好，但是從她認真和開心的表情上我已經激發她對本節課的熱情。

2、拍鍵子：通過自已設定目標，讓她體驗成功

師：今天我們學習拍鍵子的動作方法（教師示范講解，學生觀摩、討論和交流）這時劉小花的小眼睛也一直盯著我，說明剛才的表揚還是起了作用。

師：請同學們各自進行嘗試練習（要求首先去嘗試正確的動作要領，本節課這個教學環節，對大多數同學來說練習難度較低，設計這個環節也是想讓不同的學生，在不同的練習目標上取得進步。尤其是對劉小花這位特殊的學生，不但要讓她學會去練習動作，而且還要在練習有所進步。在練習的過程中，我進行了巡視指導和幫助，在場地的角落里，我看到劉小花也在認真的向上拍鍵子，很顯然她也想拍得更好更多。

師：劉小花，你拍得不錯嘛，要是能在拍的時候把拍子放平，再加上腳步也要時刻來調整你和鍵子的位置，這樣你就能拍得更多了。來，老師給你做一下，你看看。（她聽到我對她的指導后，也好像找到竅門，馬上就又接著練習起來。）

師：不錯，加油（說完我就去輔導其它同學，可是我還是會留意在我幫助后的劉小花練習效果。果真，讓我高興的是，她在聽了我的意見后，練習效果比剛才要好很多，她的臉上也露出開心的笑容）

師：同學們，現在大家都已經掌握了拍鍵子的動作方法，現在請每個同學根據自已練習的水平來給自已設定一個練習數量，一會我們進行看誰拍得多的比賽。（同學們在聽完我的練習要求后，紛紛地又開始了練習，只不過這次大家嘴里都在喊著1、5、10等數字，每個人都在為自已的練習目標而努力著。

師：劉小花，你打算一次拍幾個呀？（看到我的提問，她馬上停了下來，不好意思的低下了頭，兩只腳還在地上搓來搓去。很顯然，她對自已的預設練習目標也吃不準）

師：這樣吧，你現在練習一下，給老師看看，然后老師和你一起來定一個小

目標好不好？（說完她點了點頭，開始了練習。她動作還是很正確的，只不過因為她的腳步和身體不是很協調，所以她一次最多也只能拍六七個。）

師：劉小花，你練的不錯嘛，這樣吧，我們就把練習目標定為十個吧，只要你能拍到十個，就算成功了。還有等一會我們進行自我挑戰環節的時候，老師請你也來挑戰自已的話，你想來嗎，還沒有等她回答，我就又馬上對她說，如果你敢來挑戰的話，下次做游戲老師還來請你當小花貓。如果你做得不好沒有關系，老師會幫助你的，好不好？（她聽了我的意見后，點了點頭，又開始了練習）師：現在我們請同學們來進行自我挑戰，我想先請劉小花同學來進行挑戰。（同學們在聽到劉小花也想挑戰，大家也紛紛表示了期待，都想看看她到底能不能挑戰成功。在大家共同的加油聲中，劉小花挑戰成功了。最后，在劉小花的感染下，同學們自我挑戰難度越來越高，獲得成功的同學也越來越多。雖然，劉小花不是挑戰賽中數量成績最好的，但是她在比賽中戰勝了自我。當全班同學把掌聲送給她的時候，她的臉上露出一絲絲害羞、和開心的笑容。

3、綜合活動：團隊合作參與創想，讓她體驗快樂

師：請同學們利用拍鍵子的方法，以小組為單位去想想可以玩出什么樣的游戲，到時候請小隊進行展示。（在聽到我的要求后，同學們紛紛以小組單位展開了討論，我看到雖然劉小花沒有發言，但是她還是很積極的在聽其它同學的想法。）

師： 你們組創編的游戲很好玩，但是要讓每位隊員都要進行嘗試和責任分工，好嗎？（在去參加劉小花這個小組的討論后，我提出了自已的想法。其實，我就想在這個小組活動的環節，讓劉小花也能很好的融入進去。最后，小組創編的游戲里，劉小花擔任是小小裁判的工作，或許是因為她的認真的態度和剛才的表現，讓組內的隊員對她有了更大的信任吧。）

師：現在，請各個小組進行創編游戲的展示。。（在劉小花的小組，同學們和她一起認真玩起了小組創編的游戲，劉小花也認真的擔任她的裁判工作。最后，她們這個小組設計的游戲引起了同學們極大的興趣，大家紛紛開始模仿練習。

師：請同學選出最受歡迎的一個小組創編游戲。（當劉小花所在的小組獲得最佳游戲小組的稱號時，她的臉上又露出快樂的笑容。

五、教學效果：

這節民族民間體育拍鍵子雖然不是特意針對劉小花同學所設計的教學活動，但是，從她平時對體育課的喜愛程度和經過我課前的精心設計、課堂上有效的運行，達到了對這位隨班就讀生在體育課的教學效果。從一開始的的游戲活動，就激發了她的學習熱情。在拍鍵子的練習中，她不僅初步掌握了拍鍵子的動作方法，發展了她的協調和靈敏的身體素質，重要的是體驗了挑戰自我的成功。在小組創編的環節，她也能積極參與，主動去承擔一定角色，也培養了她團結合作學習的學習習慣，感受到了集體溫暖，體會到了運動的快樂。這些都對這位特殊的學生，在自信心和自尊心上起到了很大的促進作用。教學反思：

劉小花或許和其它同學有不一樣的地方，她智力有障礙，學習吃力，學習生活都沒有自信。但是作為一名體育老師，我能做到的就是讓她在課上變得更加快樂，一點小小的進步也能讓她感受到很大收獲。通過對她的教學，我學到了很多，也體會到很多。

一、尊重學生人格 學會更加關愛她

其實命運對她來說已經是不公平的了，那么對我們來說就要更加去愛她、關心她。我平時一直告誡自已要把她當作一個完整的人來看，尊重她的人格。在課上要提前做好準備工作，盡可能不讓同學或者她感覺到自已有什么和其它同學不一樣的地方，我從一名體育老師的角度去保護她的自尊。就像在熱身活動中，我提前已經想好了讓她來一起做游戲，用意有三：

1、請她來做游戲，激發她對本節課的熱情。

2、在為什么要選她的問題上，我說是因為她紀律好，這也是對她的學習習慣的一種表揚，同時也讓其它同學在游戲的公平性上有所信服。

3、老師和她一起配合，說是降低了游戲難度，其實也是不想讓同學們或者是她本人在這個環節感覺到是因為自已的特殊性才得以去做小花貓。看著她全身心的投入到熱身活動和全班同學一起達到了熱身游戲的效果，我真替她感到開心。

二、針對認知差異，采取因材施教，培養自信心

在平時我就注意了解劉小花的知識和運動發展缺陷，巧施釋疑排難。其實她也迫切希望自己能成為學習上的佼佼者。但由于她知識缺陷多，易產生厭學心理。為化解這一矛盾，我要必須做到兩個了解：一是了解他們學習新知識時可能存在哪些障礙；二是了解他們對哪些知識產生困難。教學過程中，在面向全體學生的同時，更應做到因材施教。在這節課中，學習掌握拍鍵子的動作方法，對大多數同學來說可能是非常容易的事情。但是，對她來說，或許這會變成讓她在練習過程中的一個心理障礙。在教學過程中，我針對她做到了提問優先，一些簡單的問題讓給她回答。回答正確，及時肯定表揚，讓她感受成功的喜悅；練習時，我又做到了輔導優先。我通過對她講解示范動作的難重點，讓她建立了練習的興趣。在自我挑戰的環節，通過降低難度讓她自主選擇，最后挑戰成功這無疑更加增強她學習的自信心。在小組合作創編游戲的環節中，主動去引導小組成員一起去幫她制訂角色，讓她也去做一些力所能及的事情。這也讓她感受到了集體的溫暖和智慧，也讓她學會了團結合作，培養了她的責任意識。

通過我和同學們的努力為劉小花在體育課上提供了平等受教育的機會，為她搭建了充分發展的平臺。同時，她也讓我學會了要更加細膩的去關注教學中每一個細節，關注每一位同學。她練習時的樣子和開心的笑容也一直映在我的腦海

里，也告訴了我一個道理：只要去努力，就一定會有收獲。只要我們以滿腔的熱情去工作，向他們播灑愛的陽光，培養他們的自信心，他們也會快樂的體驗、認真的嘗試、開心的品味每一次成功！

第二篇：在活動中體驗

在活動中體驗，在活動中學習

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽過了，就忘記了，我見過了，就記住了，我作過了，就理解了。這句話正在告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。新課程標準也指明了活動性是本課程的重要性質之一，也是別與以往思品課單純說教的地方。如何更好的在課堂教學中體現這門課程的活動性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學內容：義務教育課程標準新教材小學《品德與生活》一年級上冊第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設計中，始終體現聯系實際，貼近學生生活這樣一個主題思想。現截取幾個片斷，來說明體現這一主題思想的具體做法。

活動

二、議一議，做一做，我會整潔

師：老師來問一問這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？

生：我洗了臉刷了牙，穿了整齊的衣服，還梳了頭。（學生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說的以外，你們覺得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經常還要做什么？

（把課件的表格補充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經常要洗頭

生：經常要洗澡，換衣服 生：頭發生了還要理理發

師：小朋友說的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經常剪指甲

師：對極了！指甲長了容易長細菌，（出示課件：長滿細菌的手指）這樣就會很不衛生。

師：以上這幾樣是我們為了整潔而每天和經常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的？

生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個剛回簽問題同學）你平時是怎么洗臉的？你來做一做。（學生示范只洗一個臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請一個小朋友給大家示范正確的洗臉方法。

師：這就是正確洗臉方法，小朋友學會了嗎？ 生：學會了

師：讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當毛巾，來，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開來，一點一點擰。

師：你的辦法真不錯，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來回拉就行了。（邊說邊示范）

師：（老師鼓掌）這個辦法真是太妙了。小朋友，我們已經知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數學生示范的都是橫橫地刷，也有人認為要上下刷）。

師：你們平時的刷牙方法對吧？老師請來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認真學哦！（課件播放：范曉萱的刷牙教學）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來刷牙，先來刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是啊！我們不認真刷牙的話，就不能保護好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看啊！牙齒好壞跟我們健康也很有關系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認認真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動于教學中，突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點，生活性、開放性和活動性。本課程的顯現形態的主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動主題，活動目標，活動準備，活動過程”的方式來安排的，更重要的是在教學五一節的設計上充分考慮到“活動性”這一特點，另外最重要的一點是教師在教學中，善于借助學生的生活經驗開展教學。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎上老師再教會學生正確的洗臉方法。把學生融入教6學中，讓他們參與學習，而不是成為知識的接收者。

2、在與兒童生活世界聯系中，構建課程的意義 兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。

在本課教學中，教師的教學過程設計，最大程度上與兒童的真實生活世界聯系起來，本環節也體現教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動。在教學中教師也不忘適時地滲透思想教育的內容，自己的事情自己做，做事認真，不敷衍。通過切身的體會，學生的價值判斷得到初步的培養，品德得到發展。

3、教師角色和任務的轉變

在本課中，教師由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者，支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

第三篇：在體驗中感悟（精選）

在體驗中感悟，在體驗中收獲

———記一次別開生面的生態體驗式家長會

設計理念：

以往的家長會都是老師講，家長聽的“一言堂”形式，本次生態體驗式家長會，我們請家長以飽滿的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導航，通過換位體驗，引導家長轉變教育觀念，理解教師工作增進彼此感情，從而配合老師開展好班內各項工作。

二、活動目標：

1.讓家長通過本次生態體驗活動，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些錯誤行為。

2．引導家長從不同角度發現孩子身上的閃光點，用欣賞的眼光去關注孩子，配合老師開展班內工作。

三、活動對象：全園家長﹑老師

四、活動時間：2010年3月13日

五、活動準備：老師語言設計、幼兒作品、幼兒在園生活實錄照片、攝像1人，記錄1人，家長活動反思問卷。

六、活動過程： 1.教師導入語：

親愛的家長朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時間來參加本次家長會，我代表全體老師對大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。教育孩子是我們的共同責任，看著孩子健康茁壯地成長是我們最大的快樂。童心是塊寶，充滿了幻想，充滿了企盼，渴望著贊許，渴望著鼓勵，渴望著理解，讓我們一起走進童真世界吧！

2.請家長抽簽圍桌而坐，閉上眼睛，做三次深呼吸，然后老師將大家帶入體驗之境。

親驗活動1：蒙氏走線活動：

A.播放優美舒緩的樂曲，請全體家長進行蒙氏走線。

B.親驗活動后進行開放式對話：您認為蒙氏走線最大的益處是什么？ C.體驗之思：蒙氏走線是蒙氏教學活動開始前的預備活動，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂在線上慢慢行走，走線活動是為了讓幼兒靜下心來，集中精神，提高專注力，為接下來的學習做準備。親驗活動2：線上游戲——靜寂游戲

A.默想聞花香，請大家閉上眼睛均勻呼吸，聽到老師輕輕的呼喚聲，就睜開眼睛來拿學具，并安靜地回到座位。B.開放式對話：靜寂游戲的益處是什么？

C.體驗之思：蒙臺梭利認為注意并不是一種獨立的心理過程，而是伴隨著心理過程存在的心理特征，并使心理過程順利進行的一種保證，注意力是一個人所有能力產生的源頭和基礎，我們本學期將通過蒙氏數學活動培養幼兒專心做某事的良好習慣。親驗活動3：也做一回孩子。

A.請全體家長和老師一起做手指游戲：a.土豆絲、土豆片

b.小熊小熊上山坡

B.請問通過這個游戲能開發幼兒的那些智能？

C.體驗之思：多元智能能理論和傳統的理論不同，傳統的智能理論認為人腦是一臺計算機，多元智能理論認為人腦中有許多臺計算機，而

且每臺計算機有各自的功能。剛剛這個游戲就促進了幼兒語言智能、音樂智能、肢體運動智能、人際關系智能、自我智能的發展。親驗活動4：請家長寫出孩子的二十個優點 體驗之思：

A.在分享孩子優點的同時，我們融入了更多的親情，孩子這么都應歸功于您日常的榜樣作用，孩子的可塑性很強，和修行好的人在一起，就能夠有潤物細無聲的教育功效。

B.我們能用發現的眼光對待孩子，也同樣用這樣的眼光對待家人和朋友，并及時將這些發現的優點表達出來。

C.孩子每天都在成長，每天都在變化，那昨天的優點放在今天，孩子都有可能不認同，所以我們要保持高調的教育，在贊美聲中引領孩子成長

七、請家長欣賞幼兒在園表現的精采照片，感受幼兒在園的幸福時光。

結束：希望我們組織的這次體驗式家長給您一定啟示，希望您改變“望子成龍”的急躁心理，同我們一起在欣賞、理解、信任中讓孩子插上理想的翅膀越飛越高。

八、發放家長活動反思問卷

九、效果分析：

老師：本次家長會形式新穎，打破常規的“一言堂”的形式，讓家長全身投入活動，親身體驗反思自我，在教育觀念上有所改變，達到了我們的預期目標。

家長（張藝騫媽媽）：以前總覺得開家長會就是聽老師講，可我

覺得這次很好，把所有的家長投入其中，參與體驗，談其感受，覺得很不錯。

家長（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗形式的家長會，讓我切身體會到作為一個孩子的感受，我以后要對我女兒多一些耐心，多與她溝通。

家長（王浩媽媽）：這次活動，讓我的心靈為之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的爭于求成，重結果不重過程，希望幼兒園多開展類似這樣的活動。

通遼市幼兒園

田文松

第四篇：在體驗中成長

在成長的道路上，我慢慢學會，也一次又一次的經歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發言，嘗試著洗衣服，嘗試著學習五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數學就是弱項，怎么努力，也達不到預期的效果，不是小數點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數學高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數學競賽，對于這種比賽，我已經麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸的勁頭復蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關，可是，那一個個方塊字，一個個數學符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串數字發愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學會將心釋放，笑對挫折！

第五篇：在體驗中成長

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

時間在一秒一秒地流逝，我們在一點一點地成長。從懵懂無知的天真孩童到意氣風發的沉穩少年，我們有過許許多多的難忘經歷。在這些經歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長與快樂：一次難忘的家務勞動（洗衣、下廚、搞衛生等）讓我們體驗到勞動的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來之不易的成功，讓我們體驗了付出的重要，明白了奮斗的可貴??

請以“在體驗中成長”為題目寫一篇文章，來展示自己獨特的人生體驗吧！

要求：①文體自選（除詩歌外）；②文章不少于600字；③認真書寫，力求工整、美觀；

④文中不得出現泄露考生身份的人名、校名、地名。【題解】

這是一道給材料命題作文，文題導語已經明確告訴了考生此次作文的重點，即敘述經歷、品味生活、感悟成長，并給了幾個方向的提示。

寫作中，應該致力于以下幾點：

（一）精心選材，寫好一次親身經歷。所寫的經歷必須有觸及靈魂的深刻感受，只有這樣，寫出的文章才會有真情實感，才會情理兼具。同時，還必須對這次經歷進行生動、具體的敘述，力求再現具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強文章的真實性和感染力。

（二）情理兼容，表現出成長的體驗。對所經歷的生活進行描述時，應讓“情”洋溢于字里行間，使“理”蘊含于經歷之中。可以通過人物的內心獨白，人物的對話，寓情理于景物的描寫中，或是直抒胸臆，表現生活的情趣或所蘊含的哲理。

（三）升華主題，抒寫對成長體驗的感悟。成長是一個過程，感悟是一種收獲。在記述生活經歷的過程中必須表達出自己的感悟。成長既然是一個過程，就應該表現出它漸變的動態軌跡。因為人對事物的深刻認識，以及對自我成長的感悟，不可能在較短時間內完成，需有一個過程，這才合乎情理，合乎認識規律。抒寫對成長與快樂的感悟，可以通過議論來表達，也可以通過議論與抒情相結合來表達。這種感悟語句最好安排在文末，當然也可以出現在文首或文中，要根據需要而定。

此外，文題所要求的四個方面，切不可忽視。【佳作展示】

在體驗中成長

我是一個出生在農村的孩子，山間的一切對于我而言，并不陌生。

從小我便與父母在山間行走，那陡峭的山坡、懸崖，那蜿蜒曲折的山道??我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒風中，我的父母是邁著怎樣沉重的步伐，長年累月與重重大山相伴的！

青山環繞，溪流彎彎，外婆的家在離我家不遠的青山綠水間。在外婆家的那些日子，我常伴著外婆上山放牛。那是一幅幅愜意的放牧圖，也是一曲曲悠揚的放牧歌。牛兒悠悠地搖著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發出清脆的聲響。我手里拿著長長的木鞭——一種極普通的木條，路邊隨處可見，神氣地揚著。外婆帶著我，給我講放牛娃的故事。外婆的故事中總是有山有水，有在溪流中游泳的牛，還有成群的放牛娃??每當此時，外婆的臉上總是洋溢著微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。

“從前有個放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。不料突如其來的大雨嚇跑了吃草的牛，也嚇壞了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家時，才想到把牛丟了。正要出門尋牛時，放牛娃發現雨簾中正不慌不忙地走著兩頭回家的牛??”

我想，當時的放牛娃一定又驚又喜——外婆臉上洋溢的笑容告訴了我。

我不知道到底時隔多久，父母的青絲添上了白發，我長大的夢想變成了現實，外婆也在歲月流轉中逐漸衰老。

外婆去世時，我們不在她身邊。再回到那座大山時，只看見外婆無數次進出的家。那是一棟風格古樸的吊腳樓。房中光線不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑與白卻映襯得如此鮮明。房子中間，便是外婆的遺像，是那永遠定格在時空中慈祥的微笑??

我突然讀懂了外婆講故事時的那種微笑，那對自己牛群滿意的幸福微笑，以及期盼兒女們回家的真誠微笑??

原來對兒女的守望，也是大山深處父母們的一種期盼，一種幸福??

【點評】敘寫特定的生活環境，展現體驗到父母長年累月與重重大山相伴的艱辛與勞苦的感受；敘寫跟外婆度過的一段生活，以及后來瞻仰遺像的情景，含蓄而深沉地表達出在體驗中成長的主旨：描寫生動，畫面優美，語言清新，是本文的突出特點。

在體驗中成長

有一種愛就像陽光，能給你溫暖，給你力量。

上初一時的一天，由于放學后值日耽誤了時間，我走出教室時，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。不知為何，每次我害怕時，首先想到的便是爸爸。算了，他遠在千里之外，想也是枉然。

湊巧的是，那天媽媽也不在家。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個電話。

我顫抖地撥著電話號碼，每撥一個數字，就猶豫一陣，“我們三個就像吉祥如意的一家??”電話通了，我的心跳得好厲害。“喂，誰呀？”我久久不敢出聲，喉嚨好像被什么卡住一樣。“說話呀，是誰??”爸爸催促道。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕??”“別怕，學校離家不遠，男子漢，怕什么？將來怎么獨自闖天下！”“那，那好。”我含著眼淚放下聽筒。

我決定自己回家。爸爸的話讓我感到羞愧。爸爸說得對，我是男子漢，天黑了不敢回家，豈不成了笑話，這樣下去怎么會有出息，將來怎么闖蕩天下？想到這里，我渾身增添了許多力量，頓時有了勇氣。于是，我抬起頭，沿著微弱的路燈一步一步地往前走，心情是那樣暢快，腳步是那樣有力。走著走著，父親高大的身影突然浮現在我的腦海，他和我有說有笑，一路向家里走去??

生活，讓我深刻地認識到，距離隔不斷父母的愛，即使不在身邊，心靈也照樣相通。父母之愛就像陽光，即使再遙遠也能給我溫暖，給我力量，讓我永遠不覺得孤獨??

【點評】作者通過敘寫自己黑夜不敢獨自回家，給父親打電話，得到鼓勵，從而勇氣倍增，獨自回家的經歷，寫出了自己的生活體驗：距離隔不斷父母的愛。敘事有條理，情節有波瀾，認識有過程，增強了內容的真實感和可讀性。