第一篇：在課堂中體驗高科技

在課堂中體驗高科技

今年，曹楊實驗小學(xué)剛剛建立，全體教師便投入了電子書包項目的培訓(xùn)。在位接觸電子書包項目時，我把此項目想的極其美好：豐富、生動的課件，及時有效的互動，師生間良好的研討氛圍……對電子書包項目充滿了憧憬，可是又有些許擔(dān)心，這畢竟是個新鮮事物，自己能不能靈活掌握呢？

拿到蘋果電腦和ipad后，顯得特別興奮，加上自己的蘋果手機，這就是傳說中的“蘋果三件套”嗎？平時總用羨慕的眼光望著別人，終于自己也擁有了，拿在手里，感覺自己的形象陡然提高，一下邁進“白領(lǐng)精英”階層。自己覺得對電腦技術(shù)還過得去，學(xué)習(xí)能力也不錯，應(yīng)該能迅速掌握，但參加培訓(xùn)之后，才感覺壓力也陡然上升。蘋果的操作系統(tǒng)與原來的windows系統(tǒng)完全不同，走進培訓(xùn)課堂，像一年級小學(xué)生那樣，既好奇，又陌生，及充滿期盼，又不知所措。通過幾天的培訓(xùn)，終于可以駕馭蘋果系統(tǒng)，離靈活運用還差之甚遠。我相信：只要自己經(jīng)常用，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會，那么就能像使用windows那樣使用蘋果了。

蘋果代表了高科技，也體現(xiàn)了高科技，但如何將高科技運用到課堂之中？我們究竟用ipad來干什么？究竟將他運用到教學(xué)中的哪個或那幾個環(huán)節(jié)呢？雖然掌握了技術(shù)，但對前面提出的問題仍是一頭霧水。

為了解決這些問題，學(xué)校組織了幾位教師進行教學(xué)實踐，聽了這幾位老師的課，看到這幾位老師為上課所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗慶幸自己不是“第一個吃螃蟹的人”，每一位教師在上課之前，都感覺壓力很大，絞盡腦汁，反反復(fù)復(fù)做課件，修改課件。其次，自愧不如。幾位老師在課上靈活運用ipad和網(wǎng)絡(luò)，生動地展示，及時的反饋，始終保持著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿達成了教學(xué)要求。如果讓我去用ipad上課，自己不知會上成什么樣呢！第三，促進了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法直觀改變。二期課改以來，我們一直在提倡改變教師的教師理念，改變原有的教學(xué)方式，但收效并不大，教師在長期的教學(xué)實踐中，形成了自己的教學(xué)模式，很難改變。但隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師為了適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，在課堂中融入信息化教育的因素，促使自己改變已有的教學(xué)習(xí)慣，從而追求最有教育，這勢必首先要改變自己的教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)信息化社會需要的學(xué)習(xí)與應(yīng)用人才。

雖然還沒有用蘋果上過課，但聽了幾位老師的課后，我發(fā)現(xiàn)運用ipad教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有以下優(yōu)勢：

一、直觀感受，激發(fā)興趣 在手指滑動之間，色彩鮮艷的圖片和生動有趣的視頻便呈現(xiàn)在孩子面前，悠揚的音樂、精彩的朗讀都吸引了學(xué)生耳朵。視、聽覺的沖擊，直觀的感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也吸引了聽課的教師。孫超靜老師的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展現(xiàn)在孩子們面前，魚、蝦等動物的運動方式一目了然。孩子興趣盎然，始終保持著較強的注意力。

二、即時反饋，不斷激勵

學(xué)生對游戲都十分感興趣，為什么讓我們覺得幼稚或枯燥的游戲，孩子們卻覺得十分感興趣呢？就在于游戲的即時評價過程，孩子可以馬上知道自己的任務(wù)完成情況，從中受到激勵，從而激發(fā)繼續(xù)玩下去的興趣。運用ipad的“全景課堂”軟件，學(xué)生在昨晚習(xí)題后，馬上可以知道自己的對錯，全班同學(xué)的習(xí)題正確率等全都呈現(xiàn)在老師的ipad上，教師馬上就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行評價和激勵，也可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。這一點，在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)得尤為突出。

三、基于平臺，拓展視野

在ipad上利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)、實踐，拓展了學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)上的信息十分豐富，知識更新的速度遠比教材要快，為學(xué)生打開一扇窗，推開一扇門，引導(dǎo)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)這一平臺開展學(xué)習(xí)。陳韻老師的《數(shù)字編碼》中，在最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生手持ipad，對條形碼進行掃描視別，一下子激起了學(xué)生的興趣，通過掃描上網(wǎng)，條形碼所代表的含義和蘊藏的信息逐一呈現(xiàn)在孩子們面前。學(xué)生的視野得到了拓展，也學(xué)習(xí)到了許多新的知識。

現(xiàn)在，ipad的教學(xué)還需要更多的資源，我相信：隨著電子書包項目的推進，我們的資源庫也會越來越豐富，到那時，教師更能體驗到電子書包的輕松和樂趣了。

第二篇：在初中語文教學(xué)課堂中體驗成長

在初中語文教學(xué)課堂中體驗成長

【摘 要】

初中語文課堂教學(xué)是一個中級階段，學(xué)生如何在學(xué)習(xí)中體驗成長，當(dāng)然需要教師正確的引導(dǎo)，帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的正確方法，和學(xué)生們達成共識，并且要尊重學(xué)生獨特的體驗和多元理解，帶動學(xué)生多讀書、多好書，使學(xué)生快樂成長。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學(xué)課堂 體驗成長

語文新課程已經(jīng)指出：語文教學(xué)活動應(yīng)該帶給學(xué)生更多的正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅是為了考出好成績，更重要的在自己的成長過程中增添更多的活力元素。當(dāng)然這需要師生共同的配合，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在，追求學(xué)習(xí)語文的幸福。

一、在認識和探討中和學(xué)生達成共識

初中語文學(xué)習(xí)是一個從初級向中級過度的時期，教師在給學(xué)生傳授知識時既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面對課本中一些比較復(fù)雜的作品時，教師和學(xué)生對故事情節(jié)有一定的了解認識后，經(jīng)過梳理，和學(xué)生們共同探討，最后達成一定共識。

如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這則寓言時，看完這則故事時，也許會引得大家捧腹大笑，似乎對于故事隱含的哲理拋至九霄云外，大家們都對皇帝這種愚蠢的行動厭惡至極，甚至還有學(xué)生說道：“皇帝笨的可愛！”那我們就現(xiàn)在可以拋開這些定性的說法，深入作品中好好看看皇帝為什有這樣的舉動呢？教師先把教學(xué)重點放在皇帝的心里描寫上，在與學(xué)生的討論中，教師說皇帝這樣的舉動也是值得我們同情的。生來就享受著榮華富貴，沒有經(jīng)歷任何的困苦和磨難，周圍還有那么多阿諛奉承的人，所以在皇帝的眼里，稱贊已經(jīng)成為一個家常飯，周圍人對他的評價，他都會信以為真，他這“愚蠢“的行動是不是從側(cè)面也能反映出一個問題呢？有學(xué)生們認為即使皇帝從小受到周圍環(huán)境的影響，那也證明不了他的愚蠢，他充滿了自戀感，不經(jīng)過自己的大腦判斷怎么能治理國家，更不能被大臣們的巧言花語所蒙蔽，同樣我們在生活中也不能光聽好聽話，要謙虛謹慎，純真善良，正如像文中最后提道的孩童一樣簡單純真，一語點破實情。通過討論大家一直認同這個觀點。也就是通過這樣的討論，能讓我們更深刻的理解這個經(jīng)典寓言故事的哲理，能夠使學(xué)生從情感中體驗更多的純真和實事求是的精神。

二、尊重學(xué)生獨特的體驗和多元理解

在語文教學(xué)活動中，每一節(jié)的新內(nèi)容都能帶給學(xué)生獨特的體驗和感受，這也是教師應(yīng)該珍視的。當(dāng)然尊重學(xué)生獨特的體驗和感受并不是有錯不敢說，有偏不能糾。更何況初中生還處于學(xué)習(xí)語文的中級階段，對事物的看法和判斷還不全面和不成熟。因此在教學(xué)中，教師除了要珍視學(xué)生獨特的體驗和多元理解外，還要注意教材內(nèi)容的真正價值取向，要巧妙引導(dǎo)，讓課堂成為學(xué)生的成長體驗，在語文教學(xué)活動中，教師積極激發(fā)學(xué)生的積極思維，通過標新立異的討論，使學(xué)生擺脫條條框框，課堂也因此師生盎然。

如，有這樣一位中學(xué)教師的教學(xué)案例：某天春光燦爛，鳥語花香，開開窗門一股春風(fēng)迎面撲來，教師借題發(fā)揮：“我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清的散文《春》，這些天我們也在迎接著春天的到來，大家有什么樣的感悟呢？”學(xué)生馬上搶著回答：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，像母親的手撫摸著我，外邊的風(fēng)帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀……”這時候教師隨機應(yīng)變：“同學(xué)們，聽！外邊還有什么聲音？”有同學(xué)立刻舉起手繪聲繪色的描述：“鳥兒呼朋引伴的賣弄自己清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。”“那么大家還能感受到什么呢？”“桃樹、杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花都帶著甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“現(xiàn)在哪能看到大小的蝴蝶？”旁邊一個孩子插嘴道。“這說明大家也對春天的期待值很高，前些年環(huán)境沒有受到大的影響，毫不掩飾就像朱自清所描寫的春天那樣，而今環(huán)境污染已經(jīng)很嚴重，很多自然界的動植物都“隱藏”起來了，所以很多同學(xué)都沒有看到美麗的蝴蝶飛舞的身影，所以希望大家一定要從小保護環(huán)境，愛護環(huán)境，大家有信心做到嗎？”“能！”大家齊聲響亮的回答。這就是信手拈來多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，多么值得我們學(xué)習(xí)。

三、品味經(jīng)典作品增添學(xué)生幸福元素

初中語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅情緒生活和豐富情感體驗的一個重要階段，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中追求幸福，體驗成長的快樂。因此在這個時期學(xué)生有必要多讀一些經(jīng)典作品，不但提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠為他們的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。

如，我們經(jīng)常提到的《西游記》《魯濱孫漂流記》《三國演義》《上下五千年》等等，這些經(jīng)典作品都是學(xué)生能夠接受的，當(dāng)然教師可以根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和愛好選擇一些適合他們閱讀的書籍，讓他們通過閱讀這些書籍，體會到社會生活的方方面面，領(lǐng)悟出一些生活的酸甜苦辣，帶著書中的故事可以和教師和家人分享，通過互相交流，這樣既能夠擴大知識面，還能夠起到事半功倍的效果。從學(xué)習(xí)語文的角度來說，很容易豐富學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在寫作方面也會有所提高，如《西游記》中主要角色的幾個人物的刻畫，都是通過如何克服難關(guān)展現(xiàn)人物特點，徒兒們那種誓死都要保護唐僧西天取經(jīng)的精神和責(zé)任心，是值得我們學(xué)習(xí)的，這就是經(jīng)典作品的魅力所在，也能在學(xué)生的成長環(huán)境中增添幸福元素。

總而言之，“幸福讀書，快樂成長”，這是作為教育工作者追求的目標，我希望每一個學(xué)生在接受語文課程的學(xué)習(xí)過程中享受讀書的樂趣，多讀書、讀好書，通過閱讀讓學(xué)生享受到語文帶給他們的種種喜悅。也能讓他們走進語文課堂，能夠進入一個別樣的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”這句話說的多好，我們只有讓學(xué)生融入這個大語文環(huán)境中，學(xué)生才能夠左右逢源，如魚得水。

第三篇：在活動中體驗

在活動中體驗，在活動中學(xué)習(xí)

《我很整潔》案例分析

新疆呼圖壁縣一小

黃玉玲

在美國休斯敦的一家兒童博物館中有句醒目的話：我聽過了，就忘記了，我見過了，就記住了，我作過了，就理解了。這句話正在告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。新課程標準也指明了活動性是本課程的重要性質(zhì)之一，也是別與以往思品課單純說教的地方。如何更好的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這門課程的活動性是值得許多教師探討和深思的地方。

一、案例

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準新教材小學(xué)《品德與生活》一年級上冊第三單元第二課《我很整潔》。

在本課堂的設(shè)計中，始終體現(xiàn)聯(lián)系實際，貼近學(xué)生生活這樣一個主題思想。現(xiàn)截取幾個片斷，來說明體現(xiàn)這一主題思想的具體做法。

活動

二、議一議，做一做，我會整潔

師：老師來問一問這位小朋友，你今天這么整潔，早上起來都做了些什么呢？

生：我洗了臉刷了牙，穿了整齊的衣服，還梳了頭。（學(xué)生一邊回答，老師一邊用課件展示每天要做的內(nèi)容）

師：（面向全體）小朋友們想一想，除了剛才這位小朋友說的以外，你們覺得鳘在還要做些什么？能讓自己變的整潔呢？除了我們鳘在要做到這些外，經(jīng)常還要做什么？

（把課件的表格補充完成）生：我每天還要洗 手、洗腳 生：經(jīng)常要洗頭

生：經(jīng)常要洗澡，換衣服 生：頭發(fā)生了還要理理發(fā)

師：小朋友說的真好。你們還忘了一件事，看看（老師伸出雙手）如果我們的??

生：（搶）還要經(jīng)常剪指甲

師：對極了！指甲長了容易長細菌，（出示課件：長滿細菌的手指）這樣就會很不衛(wèi)生。

師：以上這幾樣是我們?yōu)榱苏麧嵍刻旌徒?jīng)常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的？

生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、穿衣服。師：你真行！能做到自己的事情自己做。你呢？ 生：我會自己刷牙、洗手、洗臉、梳頭、洗澡、剪指甲。師：你也很能干，那老師問問你們，（問那個剛回簽問題同學(xué)）你平時是怎么洗臉的？你來做一做。（學(xué)生示范只洗一個臉面）。

師：像你這樣是不是能把臉都洗干凈了？還有沒有補充的？ 生：還要洗耳朵，耳朵后面。師：真好，還有嗎？

生：還要冼眼睛，脖子，還有鼻孔呢？ 師：好極了！

生：洗完臉還要擦干凈手。

師：剛才小朋友說的加起來就完整了，老師請一個小朋友給大家示范正確的洗臉方法。

師：這就是正確洗臉方法，小朋友學(xué)會了嗎？ 生：學(xué)會了

師：讓我們一起來做一遍，兩只手并起來當(dāng)毛巾，來，我們先洗 臉，再洗眼睛，耳朵擦一擦，耳朵后面洗一洗，還有脖子別忘記了，最后擦擦鼻孔。好了小臉洗干凈了嗎？

生：（齊答）洗干凈了。

師：你們平常是自己洗臉的嗎？在洗臉的時候，你有什么麻煩嗎？大家一起想辦法幫幫他。

生：我毛巾老是擰不干。

生：你可以用小毛巾，也可以把毛巾攤開來，一點一點擰。

師：你的辦法真不錯，以后你就可以照他的辦法試一試了。

生：我脖子后面擦不到怎么辦？

生：我有一個好辦法，用手拉住毛巾的兩頭，把毛巾放在脖子后面，再來回拉就行了。（邊說邊示范）

師：（老師鼓掌）這個辦法真是太妙了。小朋友，我們已經(jīng)知道了怎樣正確地洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣正確的洗臉，也解決了洗臉中碰到的麻煩事。接下去讓我們再來說說怎樣刷牙？你平常是怎么刷的？（學(xué)生示范橫橫地刷），你們是怎么刷的？（大多數(shù)學(xué)生示范的都是橫橫地刷，也有人認為要上下刷）。

師：你們平時的刷牙方法對吧？老師請來范曉萱姐姐來告訴我們正確的刷牙方法。小朋友可要睜大眼睛，認真學(xué)哦！（課件播放：范曉萱的刷牙教學(xué)）

師：看了錄像，大家知道正確地刷牙了嗎？ 生：知道了。

師：好像還不是很確定哦！來拿出小牙刷跟著老師一起再做一做。小朋友們來刷牙，先來刷上排牙，從上往下刷刷刷，再來刷刷下排牙，從下往上刷刷刷，牙齒的里面別忘記，要把牙刷豎起來，后面的牙齒這樣刷。

師：唉！老師覺得這樣刷牙好像太麻煩了，有時候我來不及了，我就這樣亂刷刷幾下好咧！你們說行不行？

生：不行！不行！

師：為什么 ？（假裝很奇怪，很不明白）生：這樣你就刷不干凈牙齒了。

生：你這樣亂刷的話，牙齒里面的蟲子就不能殺死了，你的牙齒就要被穹蛀掉了。

師：是啊！我們不認真刷牙的話，就不能保護好牙齒了。我們和別人說話，張口露小潔白的牙齒，給人的印像多么好，（課件出示整齊潔白的牙齒）相反的如果張口出現(xiàn)在別人面前的是滿口蛀牙，那多難看啊！牙齒好壞跟我們健康也很有關(guān)系么！所以小朋友可千萬不要跟老師一樣有偷懶的想法，我們每天認認真真的刷牙，把不正確的刷牙方法改過來，不要讓蛀牙危害到我們。

二、課后反思

1、引活動于教學(xué)中，突出課程“活動性”的特點。新課程有三個特點，生活性、開放性和活動性。本課程的顯現(xiàn)形態(tài)的主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動，所以在教案的書寫形式上也跟以前有所不同，是以“活動主題，活動目標，活動準備，活動過程”的方式來安排的，更重要的是在教學(xué)五一節(jié)的設(shè)計上充分考慮到“活動性”這一特點，另外最重要的一點是教師在教學(xué)中，善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)。如：先讓他們談怎樣流行洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎(chǔ)上老師再教會學(xué)生正確的洗臉方法。把學(xué)生融入教6學(xué)中，讓他們參與學(xué)習(xí)，而不是成為知識的接收者。

2、在與兒童生活世界聯(lián)系中，構(gòu)建課程的意義 兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

在本課教學(xué)中，教師的教學(xué)過程設(shè)計，最大程度上與兒童的真實生活世界聯(lián)系起來，本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)教師善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的鏡頭，開展兒童喜歡的活動。在教學(xué)中教師也不忘適時地滲透思想教育的內(nèi)容，自己的事情自己做，做事認真，不敷衍。通過切身的體會，學(xué)生的價值判斷得到初步的培養(yǎng)，品德得到發(fā)展。

3、教師角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變

在本課中，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者，支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

第四篇：在體驗中感悟（精選）

在體驗中感悟，在體驗中收獲

———記一次別開生面的生態(tài)體驗式家長會

設(shè)計理念：

以往的家長會都是老師講，家長聽的“一言堂”形式，本次生態(tài)體驗式家長會，我們請家長以飽滿的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導(dǎo)航，通過換位體驗，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，理解教師工作增進彼此感情，從而配合老師開展好班內(nèi)各項工作。

二、活動目標：

1.讓家長通過本次生態(tài)體驗活動，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些錯誤行為。

2．引導(dǎo)家長從不同角度發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子，配合老師開展班內(nèi)工作。

三、活動對象：全園家長﹑老師

四、活動時間：2010年3月13日

五、活動準備：老師語言設(shè)計、幼兒作品、幼兒在園生活實錄照片、攝像1人，記錄1人，家長活動反思問卷。

六、活動過程： 1.教師導(dǎo)入語：

親愛的家長朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時間來參加本次家長會，我代表全體老師對大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。教育孩子是我們的共同責(zé)任，看著孩子健康茁壯地成長是我們最大的快樂。童心是塊寶，充滿了幻想，充滿了企盼，渴望著贊許，渴望著鼓勵，渴望著理解，讓我們一起走進童真世界吧！

2.請家長抽簽圍桌而坐，閉上眼睛，做三次深呼吸，然后老師將大家?guī)塍w驗之境。

親驗活動1：蒙氏走線活動：

A.播放優(yōu)美舒緩的樂曲，請全體家長進行蒙氏走線。

B.親驗活動后進行開放式對話：您認為蒙氏走線最大的益處是什么？ C.體驗之思：蒙氏走線是蒙氏教學(xué)活動開始前的預(yù)備活動，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂在線上慢慢行走，走線活動是為了讓幼兒靜下心來，集中精神，提高專注力，為接下來的學(xué)習(xí)做準備。親驗活動2：線上游戲——靜寂游戲

A.默想聞花香，請大家閉上眼睛均勻呼吸，聽到老師輕輕的呼喚聲，就睜開眼睛來拿學(xué)具，并安靜地回到座位。B.開放式對話：靜寂游戲的益處是什么？

C.體驗之思：蒙臺梭利認為注意并不是一種獨立的心理過程，而是伴隨著心理過程存在的心理特征，并使心理過程順利進行的一種保證，注意力是一個人所有能力產(chǎn)生的源頭和基礎(chǔ)，我們本學(xué)期將通過蒙氏數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒專心做某事的良好習(xí)慣。親驗活動3：也做一回孩子。

A.請全體家長和老師一起做手指游戲：a.土豆絲、土豆片

b.小熊小熊上山坡

B.請問通過這個游戲能開發(fā)幼兒的那些智能？

C.體驗之思：多元智能能理論和傳統(tǒng)的理論不同，傳統(tǒng)的智能理論認為人腦是一臺計算機，多元智能理論認為人腦中有許多臺計算機，而

且每臺計算機有各自的功能。剛剛這個游戲就促進了幼兒語言智能、音樂智能、肢體運動智能、人際關(guān)系智能、自我智能的發(fā)展。親驗活動4：請家長寫出孩子的二十個優(yōu)點 體驗之思：

A.在分享孩子優(yōu)點的同時，我們?nèi)谌肓烁嗟挠H情，孩子這么都應(yīng)歸功于您日常的榜樣作用，孩子的可塑性很強，和修行好的人在一起，就能夠有潤物細無聲的教育功效。

B.我們能用發(fā)現(xiàn)的眼光對待孩子，也同樣用這樣的眼光對待家人和朋友，并及時將這些發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點表達出來。

C.孩子每天都在成長，每天都在變化，那昨天的優(yōu)點放在今天，孩子都有可能不認同，所以我們要保持高調(diào)的教育，在贊美聲中引領(lǐng)孩子成長

七、請家長欣賞幼兒在園表現(xiàn)的精采照片，感受幼兒在園的幸福時光。

結(jié)束：希望我們組織的這次體驗式家長給您一定啟示，希望您改變“望子成龍”的急躁心理，同我們一起在欣賞、理解、信任中讓孩子插上理想的翅膀越飛越高。

八、發(fā)放家長活動反思問卷

九、效果分析：

老師：本次家長會形式新穎，打破常規(guī)的“一言堂”的形式，讓家長全身投入活動，親身體驗反思自我，在教育觀念上有所改變，達到了我們的預(yù)期目標。

家長（張藝騫媽媽）：以前總覺得開家長會就是聽老師講，可我

覺得這次很好，把所有的家長投入其中，參與體驗，談其感受，覺得很不錯。

家長（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗形式的家長會，讓我切身體會到作為一個孩子的感受，我以后要對我女兒多一些耐心，多與她溝通。

家長（王浩媽媽）：這次活動，讓我的心靈為之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的爭于求成，重結(jié)果不重過程，希望幼兒園多開展類似這樣的活動。

通遼市幼兒園

田文松

第五篇：在體驗中成長

在成長的道路上，我慢慢學(xué)會，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學(xué)習(xí)五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數(shù)學(xué)就是弱項，怎么努力，也達不到預(yù)期的效果，不是小數(shù)點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數(shù)學(xué)高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數(shù)學(xué)競賽，對于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸?shù)膭蓬^復(fù)蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關(guān)，可是，那一個個方塊字，一個個數(shù)學(xué)符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串?dāng)?shù)字發(fā)愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經(jīng)冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學(xué)會將心釋放，笑對挫折！