第一篇：體驗游戲樂趣培養(yǎng)團隊精神

體驗游戲樂趣培養(yǎng)團隊精神

———排雷教學案例

【活動內(nèi)容】排雷——勝利營救情報員

【活動背景】

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，以自我為中心，自私自利的想法嚴重。做事很少能考慮集體，考慮別人的感受，針對這種現(xiàn)象。我基地開設《排雷——勝利營救情報員》這個課程。旨在培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，并在團隊中感受愛的力量。

【設計理念】

引導學生在實踐中學習，在生活中實踐，倡導學生主動學習，樂于探索，勤于思考，引導學生經(jīng)歷多樣學習并在活動中學習，在活動中成長是綜合實踐課程的基本理念。利用游戲法，讓已經(jīng)習慣以“我”為中心、唯“我”獨尊的現(xiàn)代學生更好地了解自己、了解他人，并培養(yǎng)其在游戲過程中有整體意識、全局觀念、考慮團隊的需要、互相配合、為集體的目標而共同努力。

【活動目標】

知識能力目標

1、了解“營救情報員”的游戲活動規(guī)則，并能順利完成任務。、2、在活動中培養(yǎng)學生的團隊合作能力和合作精神。

情感態(tài)度價值觀目標

1、培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感。

2、在活動中感悟什么叫愛。并學會去愛別人。

3、考慮團隊的需要、互相配合、為集體的目標而共同努力。

4、引導學生在活動中獲得積極的情感體驗，形成強烈的責任感和社會意識。

【活動流程】

一、準備活動

熱身操：游戲《桃花朵朵》

（設計意圖：熱身操一方面讓學生四肢得到伸展，另一方面學生在游戲的同時學生興趣、積極性被調(diào)動起來，并讓學生初步感悟團隊的合作意識。）

二、設置情景導入新課

〈一〉情景導入

在抗日戰(zhàn)爭時期，日本鬼子瘋狂地侵略中國，我軍三面受敵，前方只有一片四米雷區(qū)可以通過到安全地帶，我們所有隊員都是八路軍戰(zhàn)士的情報員，如何讓我們所有的情報員通過這四米雷區(qū)，保全性命呢？

游戲規(guī)則：

1、四米雷區(qū)可以留下兩個腳印。

2、不能重復以前的腳印。

3、每組僅有3次機會，一但觸雷，所有人返回。

4、所有的腳不能進入雷區(qū)。（觀看同學）

5、不能碰觸到兩邊的黃線。

〈二〉學生討論并演習教師適當點撥（10分鐘）。

（設計意圖：教官沒有把方法直接交給學生生、而讓學生討論交流，集體共同尋求解決問題的方案，在討論中發(fā)揮團隊的智慧，在集體演習中尋求摸索并感受團隊的力量。）

〈三〉分組比賽，每組派人監(jiān)督。

師：“同學們，我們的比賽比的是團隊合作，比的是團體的力量，有一個人掉隊不算贏，但并不意味著否認個人智慧、個人的聰明才智只有與團隊的共同目標一致時，其價值才能得到最大化的體現(xiàn)。希望同學們公平競爭，贏得比賽

生一聽說要比賽內(nèi)容，學生們的臉上立刻呈現(xiàn)出興奮，活動場立刻熱鬧起來，我則巡回觀察著學生各隊的表現(xiàn)，每個隊個隊都很認真。（設計意圖：激勵可以激發(fā)人的動機，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標不斷努力。當團隊有了一定的凝聚力或自信心后，培養(yǎng)學生的團隊合作意識）

〈四〉分組談感想。

分享感想小組匯報交流。

生1：這個游戲活動很有意思，我們玩得很開心；

生2：因為季如意同學腳觸地，我們組隊員多走多少遍。

生3：從這個活動中，我感受到集體的力量，我們的團隊每個人心往一處想，勁往一處使，就一定能完成任務。

生4：如果沒有劉喜涵和張浩同學，就很難取得勝利，是他們用雙腳把我們送過雷區(qū)，他們的腳一定很疼。

??

(設計意圖：暢談感想環(huán)節(jié)學生說出了自己的活動感悟，有的學生感悟深刻，有的學生僅僅停留在游戲表面有意思、有趣，甚至有的同學還抱怨個別同學影響自己團隊的成績，這時活動的目的還沒有真正達到，作為教練應適時點評，應該讓每位學生感到自己是團隊不可缺少的一員。在教學、訓練過程中，讓學生之間以大局為重，全體隊員齊心協(xié)力朝著自己隊的奮斗目標努力拼搏，從而形成這個隊的團隊精神。讓學生從中受到教育。)

〈五〉激情點評：

1、“墊腳石”出隊走到最前面。

師：同學們，你們是怎樣安全渡過雷區(qū)的呢？

生：是同學的幫助

生：是因為腳下有腳——“墊腳石”

師：正是因為我們有這兩塊“墊腳石”全體隊員才能安全渡過雷區(qū)，所有情報員才能到達安全地帶，但是你們腳下不是石頭，而是一雙有血有肉的一雙腳，當你們踩到他們腳上時，你們是否考慮到他們也會疼痛呀！可是他們?nèi)滩蛔√弁醋岅犛褌儾戎^去，你們不是一雙腳過去，而是35雙腳呀！

2、“墊腳石”說說你的腳疼么？為什么你們能忍著疼痛讓隊友們走完？

生：我心中只有一個念頭，要讓所有的人通過。

生：我想我們團隊快點渡過雷區(qū)，贏得比賽。

師：生活中正因為有這些“墊腳石”他們默默無聞地奉獻。這種

奉獻叫什么？叫“愛”。他們愛自己身邊的人。他們甘愿做“墊腳石”。

3、激情總結(jié)：

奉獻是一種愛，奉獻也是一種付出。同學們把這種愛奉獻給大家，因為有了這些甘愿奉獻的“墊腳石”，我們才能取得成功，有多少人能體會能感受到呢？我們每個人應該做的事去奉獻、去付出，我們的團隊（體）才能強大

（設計意圖：在游戲活動之后，同學們在體驗游戲活動樂趣中，同學在暢談分享活動感悟后，我讓學生體驗“墊腳石”的付出精神，感悟生活中的愛，感悟這種無私的奉獻精神，引導學生在活動中獲得積極的情感體驗，形成強烈的責任感。）

案例反思：

本節(jié)課我是受學習環(huán)亞美容院對員工進行培訓的啟發(fā)，針對目前學生以自我為中心，自私自利，做事很少能考慮集體的現(xiàn)象嚴重。我校作為素質(zhì)教育實踐基地，有必要培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，并在團隊中進行愛的教育。

受認識水平的限制，小學生對于“團隊”“合作”等方面的理解還僅能停留在比較初淺的階段，還不能運用這些道理理性地指導自己的行動，常常表現(xiàn)為說的和實際的行為是兩碼事（學生知道合作的道理，但并一定會合作），因此向?qū)W生開展團隊的教育時，活動中創(chuàng)設生動活潑的游戲情境，讓學生在實踐中學習，在實踐后感悟。本堂課我采用團體游戲。游戲由于“好玩”和“無壓力”的特點，容易調(diào)動學生的興趣，易于組織和開展；游戲比賽類似于生活的情境中開展，容易使學生在無壓力的狀態(tài)下呈現(xiàn)生活的真實，便于教師及時把握學生身上的問題，實施有針對性的教育，培養(yǎng)學生的團隊精神，滲透愛的教育。

在這堂課中，學生暴露出了生活中的不團結(jié)，不合作的問題，這并不是件壞事，只要冷靜對待，正確引導，讓學生認真總結(jié)和反思，增強團隊合作的意識，使學生是能夠快速成長的。

當然，這種課僅在嘗試階段，反思比較粗淺，希望在以后的教學中不斷改進，總結(jié)經(jīng)驗，也希望能得到同仁的幫助。

第二篇：團隊精神游戲

1.三個進球

時間： 5～10分鐘

人數(shù)： 不限

道具：(每個小組)

·1個大垃圾桶(用來接球)。

·40個網(wǎng)球(放在袋子或盒子里)。

概述：這個游戲說明了指令明確在協(xié)同工作中的作用。目的：

準備：

步驟：

討論問題示例：

安全：

變通：1．向隊員門展示良好的溝通對于提升工作成績的作用。1．邀請一個志愿者，讓他和你一起站在前面。2．讓志愿者面向某一個方向站好，目視前方。不可以左顧右盼，更不能回頭。然后，把裝有40個網(wǎng)球的袋子交給他。3．把垃圾桶放在志愿者的身后，垃圾桶與志愿者間的距離約為10米。注意不要把垃圾桶放在志愿者的正后方，要讓它略微向旁邊偏出一些。4．告訴志愿者他的任務是向身后的垃圾桶里扔球，要至少扔進3個球才算成功。扔球的方式見主圖。告誡志愿者不許回頭看自己的球進了沒有，落在了哪里。5．讓其他隊員指揮志愿者，告訴他如何調(diào)整投擲的力量和方向才能進球。注意，這里只允許通過語言傳達指令。6．等志愿者扔進了3個球后(這可能會頗費周折)，問他“是什么幫助他實現(xiàn)了目標”，問其他隊員是否也覺得很有成就感。7．引導隊員就如何在工作中加強溝通展開討論。·哪些因素幫助你實現(xiàn)了目標?·哪些因素增加了實現(xiàn)目標的難度?·負責指揮的隊員是否感覺好像自己進了球一樣?·如何才能更快更好地實現(xiàn)目標?·這個游戲揭示了什么道理?·如何將這個游戲和我們的實際工作聯(lián)系起來?注意不要被亂飛的球砸到。可以蒙上志愿者的眼睛，而且不讓他正好背對著垃圾桶，這樣，其他隊員必須先指揮志愿者調(diào)整方向，直到基本上

背對著垃圾桶，然后志愿者才能開始投球。這種做法可以增加游戲的難度和趣味性。2.信任背投

時間： 1個小時以上，取決于參加人數(shù)的多少。

人數(shù)： 12—20人。

道具： 一 個1．5～1．8m高的平臺(如果沒找到平臺。可以用梯子或者樹樁代替)。

概述：幾乎每一個戶外培訓小組都可以參加這個游戲。它表面上看起來很嚇人，但是如果隊員動作規(guī)范，實際上是相當

安全的。

目的：1．建立小組成員間的相互信任。

2．使隊員挑戰(zhàn)自我。

3．發(fā)揚團隊精神，互相幫助。

準備：

步驟：1．游戲開始之前，讓所有隊員摘下手表、戒指以及帶扣的腰帶等尖銳物件，并把衣兜掏空。

2．選兩個志愿者，一個由高處跌落，另一個作為監(jiān)護員，負責管理整個游戲進程。讓他倆都站到平臺上。

3．讓其余隊員在平臺前面排成兩列，隊列和平臺形成一個合適角度，例如垂直于平臺前沿。這些人將負責承接跌落者。他們必須肩并肩從低到高排成兩列，相對而立。要求這些隊員向前伸直胳膊，交替排列，掌心向上，形成一個安全的承接區(qū)。他們不能和對面的隊友拉手或者彼此攥住對方的胳膊或手腕，因為這樣承接跌落者時，很有可能相互碰頭。

4．告訴那位監(jiān)護員，他的職責是保證跌落者正確倒下，并做好充分準備，能直接倒在兩列隊員之間的承接區(qū)上。因為跌落者要向后倒，所以他必須背對承接隊伍。監(jiān)護員負責保證跌落者兩腿夾緊，兩手放在衣兜里緊貼身體；或者兩臂夾緊身體，兩手緊貼大腿兩側(cè)(這樣能避免兩手隨意擺動)。并且，跌落者下落時要始終挺直身體，不能彎曲。如果他們彎腰，后背將會戳傷某些承接員——換句話說，他們有可能會被砸倒在地。監(jiān)護員還要保證，跌落者頭部向后傾斜，身體挺直，直到他們倒下后被傳送至隊尾為止。

5．監(jiān)護員還要負責察看承接隊伍是否按個頭高低或者力氣大小均勻排列，必要時讓他們重新排隊。并且要時刻做好準備來承接跌落者。

6．跌落者應該讓監(jiān)護員知道他什么時候倒下。聽到監(jiān)護員喊：“倒”之后，他才能向后倒。

7．隊首的承接員接住跌落者以后，將其傳送至隊尾。

8．隊尾的兩名承接員要始終抬著跌落者的身體，直到他雙腳落地。

9．剛才的跌落者此時變成了隊尾的承接員，靠近平臺的承接員變成了臺上的跌落者。循環(huán)下去，讓每個隊員都輪流登場。別忘了讓監(jiān)護員和隊友交換角色，好讓他也能充當承接員和跌落者。

lO．如果有人不愿意參加跌落，不要逼迫或者戲弄他們。盡量要求所有隊員都參與跌落，但若確實有一兩個人不

愿意參加，可以只讓他們在平臺上，面對承接隊伍站一會兒，然后跳下來(到承接隊尾，好像他剛跌落完畢)。或許他會改變主意，愿意跌落到承接隊伍中。切記：盡量要求每個隊員參加，但不要強迫他們。

11．既然監(jiān)護員負責所有事情，你又該做些什么呢?站到承接隊伍的第二或者第三排，做承接員吧!一旦發(fā)生不測，你可以幫忙抓住跌落者，至少能減緩他摔落的速度。前面的隊員依次作了跌落者之后，你可以向后站，做一名監(jiān)護員。如果有人問你為什么不參加游戲，或者暗示你不信任他們時，你應該跳到平臺上，和其他人一樣輪流參加跌落。

討論問題示例：·最初你們對游戲有何認識?

安全：

變通：

3.擺造型

時間：

人數(shù)：

道具：

概述：

目的：

準備：

步驟：·參加游戲之后你們有何感受?·當站在平臺上準備向后倒時，你有何感想?任何時候，都不能讓隊員從1．8米以上的地方向后倒。否則跌落者的頭或肩將比身體的其他部位先接觸承接隊伍，導致摔傷。因為跌落者下落時，重量主要集中在這些部位，頭很容易撞在地上，那樣是相當危險的。必要時多安排幾個監(jiān)護員，監(jiān)護員的數(shù)量取決于培訓隊員的組成狀況。務必讓承接員摘下手表、戒指或其他尖銳的物件；跌落者掏空所有衣兜，解下帶扣的腰帶。對于那些既成的團隊，可以考慮給跌落者蒙上眼罩，增加游戲難度。10～20分鐘不限一塊寬敞的草坪。這是一個團隊游戲，使大家共同參與，創(chuàng)造一個俯臥撐世界紀錄。使整個團隊參與到一個互助的游戲中來。1．選4位志愿者，保證他們中的每個人至少能做一個俯臥撐，而背部不出毛病。讓那些不想?yún)⒓佑螒颉⒉荒茏龈?/p>

臥撐的人做監(jiān)護員。

2．4個志愿者做一次集體俯臥撐。為了完成動作，他們必須趴在地上，把雙腳放在彼此背上，做俯臥撐。如果他們能按要求正確完成，地上就不會有腳，只有四雙手。

3．4個志愿者成功做完第一個俯臥撐后，其余隊員便參與進來。每做完一個集體俯臥撐，增加一個新隊員繼續(xù)進行，并且所有成員都必須趴在地上從頭開始。目的在于使盡量多的隊員參加完成一個超大俯臥撐。

討論問題示例：·你們在游戲中遇到了什么問題?如何對問題進行拆分的?每個人都做了什么?

·如何將這個游戲和我們的實際工作聯(lián)系起來?

安全：背部有毛病的人不允許參加游戲。

變通：整個團隊盡力完成最大的俯臥撐后，保持該造型移動3米，再次擴展世界紀錄。4.推手游戲

時間： 5～10分鐘

人數(shù)：

道具：

概述：

目的：

準備：

步驟：

討論問題示例：

安全：

變通：

5.第六感游戲 不限這是一個無需任何道具．并且具有競爭性的快速游戲。使隊員彼此對抗。1．每名隊員選一個搭檔。2．各組搭檔要雙腳并齊，面對面站立，距一臂之隔。3．兩人都伸出胳膊，四掌相對。整個游戲過程中，不允許接觸搭檔的其他部位。4．每對搭檔的任務是盡量讓對方失去平衡，以移動雙腳為準。未移動的一方將積一分。如果雙方都失去平衡，均不得分。若隊員觸摸到對方身體的其他部位，則扣除一分。5．讓搭檔們準備好后大喊一聲“開始!”。·各組的優(yōu)勝者是誰?為什么?·游戲過程中什么辦法最有效?·這個游戲告訴我們在競爭中應該講究什么技巧?·如何將這個游戲和我們的實際工作聯(lián)系起來?1．要求隊員不能快速推對方。2．各組的獲勝者繼續(xù)結(jié)對，開始下一輪淘汰賽。重復下去，直到誕生總冠軍為止。

時間： 5分鐘

人數(shù)： 不限

道具：無。如果你的隊員喜歡搞騙術，可以考慮給他們蒙上眼罩。

概述：這是一個最基本的配合游戲，沒有搭檔將無法開展。

目的：展示第六感的力量。

準備：

步驟：

討論問題示例：

安全：

變通：

6.走進繩圈

時間：

人數(shù)：

道具：

概述：

目的：

準備：1．每名隊員選一個搭檔。2．每對搭檔面對面站立，相距約l米左右，相互伸胳膊摸到對方的手后，把手收回。3．在隨后的游戲中，大家要始終保持沉默。4．所有隊員緊閉雙眼，旋轉(zhuǎn)三圈。然后面對自認為搭檔應該站立的位置，伸手摸搭檔的手。·游戲結(jié)束后，誰能摸到搭檔的手?·你們是如何摸到搭檔的手的?·一些人真的有第六感嗎?可能有些人旋轉(zhuǎn)后會感到不適，可以讓他們做監(jiān)護員。3人一組，繼續(xù)做同樣的游戲。5～10分鐘不限·一根長繩子．繩子一端有個可以移動的結(jié)(繩子呈圓形套索狀)，繩子的長度取決于參加人數(shù)的數(shù)量。這是一個適合在培訓之初開展的游戲，用以鼓勵隊員們培養(yǎng)團隊意識。1．培養(yǎng)團隊精神。2．讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。

步驟：1．將繩子放在地上圍繞成圓形，要求繩圈足夠大，所有隊員站到里面后，地方仍很充裕。討論問題示例：

安全：

變通：2．讓隊員們站在你身邊。3．他們的任務是進入繩圈，但不能接觸繩子。要求雙腳都落在繩圈內(nèi)，全部著地。4．開場白示例如下：想象一下，大家正在一個規(guī)模宏大的化工廠徒步參_觀。行到半路。忽然有人看到一種液體正從一個巨大的容器中噴射出來，你們很快就被液體包圍了。一名工人向你們大喊道。地上的化學物質(zhì)具有高度腐蝕性。如果有一滴液體濺落在腳或者腿上，整個肢體將被侵蝕掉。他還嚷道，你們面前恰好就是一塊安全區(qū)域，四周由排水溝環(huán)繞。因此化學物質(zhì)不能流入里面。排水溝看起來像普通繩子，但實際上是一種很復雜的設備。它唯一的缺點是容易碎裂，因此如果有人碰到排水溝。它就會破裂失去保護功能，化學物質(zhì)將擴散到你們站立的地方。所以大家最好立即逃入安全區(qū)。祝你們好運！5．所有隊員都進人繩圈后，再讓他們走出來。6．然后利用談話的時間，拉動繩子的滑動端，減小繩圈直徑。雖然他們能在此地幸免于腐蝕性化學物質(zhì)的傷害，但是現(xiàn)在又被困在工廠的另一個地方，安全區(qū)變小了。7．要求隊員按同樣的規(guī)則進入繩圈。8．他們進去之后，再出來。然后，繼續(xù)拉動繩子的滑動結(jié)兒，減小繩圈。9．重復以上步驟，直到隊員們必須擠進繩圈，互相扶持為止。·有人認為該游戲使他感到不自然嗎?為什么?·大家對個人的身體空間有什么感覺?·處于不同文化背景的人們對個人的身體空間有不同認識嗎?·這對我們以后將要開展的游戲有什么影響?不允許隊員跳人人群中或者靠抓住別人的肩膀來平衡自己。1．游戲期間，整個團隊須保持沉默。

2．蒙著眼睛做游戲會更有趣，可以讓一個看得見的隊員指揮其他蒙著眼罩的隊友該如何做。

第三篇：體驗樂趣 造就能力

體驗樂趣

造就能力

美術教育，是對學生進行美育，促進學生智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面的教育，有它獨特的學科優(yōu)勢。針對低年級根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，為他們創(chuàng)新一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，讓學生感到學習是好玩的事情，是一種享受，一種娛樂。喜歡“游戲”是小孩子的天性，是每個人最自由的狀態(tài)之一。那么藝術與游戲同具超功利性，藝術的學習和創(chuàng)造的首要前提是心靈的獨立和自由，采取游戲式教學方式進行藝術教學，尤其是低年級美術教育有效的途徑之一。

那么，游戲式教學需要處理好幾個關系：首先，游戲式藝術教學要求教師精心設計游戲形式，制定明確的教學目標，不能為了單純追求學習者內(nèi)在學習動機的形成而流于形式，降低了學科性；其次，教師是教學的主導者，又是游戲的參與者。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構。第三，低年級美術教學應以學生參與活動為主。整個課堂就是一堂大的創(chuàng)造活動，由幾個游戲環(huán)節(jié)組成。比如在一年級《畫自己》的教學中，首先讓學生照鏡子，然后語言描述自己的相貌特征，教師可以根據(jù)學生對相貌的描述進行隨意的板畫示范，看似隨意，其實是有意在引導學生如何用繪畫法一點一點去表現(xiàn)。使他們在輕松自然的情境中了解人物的表現(xiàn)方法。

為了迎合低年級學生的特點，教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、影像、范畫、參觀、旅游，甚至故事、游戲、音樂、表演等形式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。在課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感，豐富學生體驗，激起學生聯(lián)想，從而使學生的形象思維和抽象思維互為補充，相互促進，全面發(fā)展。

孩子們天生喜歡幻想，而且想象力豐富，我們的美術教育可以引導他們正確運用想象能力進行美術創(chuàng)作。對于兒童而言沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達更是遺憾。所以我們美術教師的任務就是引導學生如何運用恰當?shù)氖侄畏椒ò炎约旱膶ι顚硐雽ξ磥淼母惺芘c想法完美的表達出來。因此，低年級美術課堂的教學重中之重就是培養(yǎng)學生的興趣，習慣，能力，體驗到其中的樂趣與信心，對學生一生的成長都具有重要作用。

第四篇：企業(yè)團隊精神培養(yǎng)

企業(yè)團隊精神培養(yǎng)

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《追求卓越》一書的作者、美國經(jīng)濟學家華特曼，在考察了美國的#&'公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等()家大公司以后得出一個這樣的結(jié)論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業(yè)文化”。所謂企業(yè)文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準則———一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業(yè)文化是指企業(yè)中長期形成的、具有企業(yè)個性的信念和行為方式。它的主要內(nèi)容有企業(yè)哲學、價值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神和行為準則等幾個方面。目前，在我國各企業(yè)建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的同時，應特別重視企業(yè)文化的建設。在加強企業(yè)文化建設的過程中。關鍵是要建立共同的價值觀、培養(yǎng)團隊請神、加強員工培訓和鼓勵員工個入學習。本文僅就在我國現(xiàn)在企業(yè)中如何培養(yǎng)和建立團隊精神談幾點看法。

一、要提倡員工對企業(yè)的奉獻精神和集體主義精神

人們生活的意義不僅體現(xiàn)為社會對個人的滿足，而且更重要地體現(xiàn)為個人對他人、對社會的貢獻。人們通過共同創(chuàng)造，促進社會發(fā)展，這就需要人們對社會的貢獻。人的本質(zhì)是潛在著的人的價值，人的價值是實現(xiàn)了的人的本質(zhì)。對社會的奉獻精神是我們每個人對社會應該

采取的生活原則和生活態(tài)度，是培育企業(yè)價值觀的重要方法，也是實現(xiàn)人的價值的途徑。

為此，我們必須反對兩種錯誤的傾向。一種是個人主義傾向，以為個人的價值就在于對自由的信念，主張自我選擇、自我實現(xiàn)。一切以自我為中心，個人的自由高于一切。因此。他們只講個人價值，不講社會價值；只講個人的主觀需要，不講社會的物質(zhì)條件和精神條件的實際狀況，不講個人對社會的奉獻。這種脫離社會和群體的個人主義，無論是對自己，還是對社會、對他人，都是有害的，應該杜絕。另一種是忽視個人需要的傾向。在個人與社會的關系上，人的價值既包括個人對社會的責任和奉獻，也包括社會對個人的尊重和滿足。也就是說，社會應該尊重個人的主體性、創(chuàng)造性，并應提供相應環(huán)境使個人的主體性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。同時，社會還應滿足個人的合理需求，包括物質(zhì)和文化兩個方面。我國過去曾一度片面要求員工為企業(yè)、為社會做貢獻，而不太考慮個人的物質(zhì)利益。這是錯誤理解了人的價值。

在當前市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)在工作中還應強調(diào)奉獻精神，但企業(yè)必須充分體現(xiàn)按勞分配、多勞多得的原則，讓有奉獻精神的人得到更多的物質(zhì)利益；作為員工本人應該充分發(fā)揚奉獻精神，哪怕是在個人利益上有所犧牲，因為“奉獻”本身就包含了不要報酬的意思。個人主義在優(yōu)秀的現(xiàn)代化企業(yè)中應該是沒有市場的，集體主義構成了企業(yè)管軍理思想的主要內(nèi)容。一個企業(yè)就是一個大集體，企業(yè)內(nèi)的事業(yè)部、工廠、科室也是大小不等的集體。管理活動的目的和行為都是為

了保持集體的協(xié)調(diào)。維護集體的利益，充分發(fā)揮團體的力量。例如，在生產(chǎn)方面，企業(yè)主要不是鼓勵每個員工提高效率，而是注重整個集體提高效率。這種集體主義成了企業(yè)中個人與團體、個人與個人之間的基本規(guī)范。它尋求員工把個人利益置于團體利益之下，作到團體利益第一，團體利益高于個人利益。同時也要求把個人利益置于他人利益之后，做到先人后己，他人利益第一。當然，企業(yè)的集體主義并不完全掉斥個人主義，只不過是要求個人從屬于集體而已。

二、確立員工的的主人翁地位，營造“家庭”氛圍

所謂“主人翁”是說明主體對客體的關系。當主體對客體由于具有所有使用、經(jīng)營管理等關系，因而主體能以自己的意志去影響、支配客體的活動時，主體就是客體的主人或稱主體在主客關系中處于主人翁地位、對企業(yè)來說，員工的主人翁地位就體現(xiàn)為員工對企業(yè)的所有、使用和經(jīng)營管理關系及權利，以其意志能夠影響和支配企業(yè)的各種活動。當勞動者的主人翁地位在企業(yè)得到切實的保障，他們的勞動又與自身的物質(zhì)利益緊密聯(lián)系的時候，勞動者的積極性、創(chuàng)造性和聰明才智就能充分發(fā)揮出來，員工的精神面貌就會煥然一新，企業(yè)也就充滿了勃勃生機。在現(xiàn)代企業(yè)中要使每個員工樹立企業(yè)即“家”的基本理念。“家”是社會最基本的文化概念。企業(yè)是“家”的放大體。在企業(yè)這個大家庭中，所有員工包括總裁在內(nèi)，都是家族的一員。其中最高經(jīng)營者可視為家長。在大家庭中，所有人都被一視同仁，藍領工人和白領工人在待遇、晉升制度、工資制度、獎金制度、工作時間、在現(xiàn)場的穿著上都相同。所有員工都有參與管理、參與決策的權力。

企業(yè)領導要特別重視“感情投資”，企業(yè)經(jīng)理熟悉員工的情況，親自參加工家里的紅白喜事，廠里經(jīng)常組運動會、聯(lián)歡會、納涼會、懇談、野餐會和外出旅行等活動，有可邀請員工家屬參加。這樣可使個企業(yè)洋溢著家庭的和諧氣氛。工人以主人翁的態(tài)度和當家作主精神從事生產(chǎn)，對自己、對企業(yè)度負責，自覺遵守廠規(guī)廠紀，按、按質(zhì)、按量完成生產(chǎn)任務和工任務。正是在這種充滿激情和創(chuàng)性的員工活動中，企業(yè)的價值才以確立，企業(yè)的經(jīng)營目標才得以現(xiàn)，企業(yè)才得以不斷發(fā)展。

三、以“和”為本，培養(yǎng)員工愛崗敬業(yè)和團結(jié)協(xié)作精神

在市場經(jīng)濟條件下，員工的命運和企業(yè)的興衰是緊密聯(lián)系在一起的。因此，企業(yè)應重視培養(yǎng)員工的愛崗敬業(yè)精神。員工有了愛崗敬業(yè)的精神，就會牢固樹立“廠興我榮，廠衰我恥”的理念，顧全大局，自覺地與企業(yè)同呼吸，共命運，榮辱與共，真正從內(nèi)心里關心企業(yè)的成長和發(fā)展，并積極為企業(yè)的發(fā)展獻計獻策；員工就能夠吃苦耐勞，腳踏實地，忠于職守。勤奮工作，盡最大努力做好本職工作，把自己的專業(yè)知識和能力全部貢獻給企業(yè)，他們就會自覺地學習，刻苦鉆研文化知識和專業(yè)知識，努力提高技術水平和業(yè)務素質(zhì)，從而為企業(yè)做更大的貢獻。此外，他們就會勇于開拓，不斷創(chuàng)新，不斷進取，不滿足現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，敢于走別人沒走過的路，從而推動企業(yè)不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展。同時，企業(yè)要培養(yǎng)員工的團結(jié)協(xié)作精神。俗話說，人心齊，泰山移，團結(jié)就是力量。企業(yè)領導要在企業(yè)內(nèi)部營造一種開放坦誠的溝通氣氛，使員工之間能夠充分溝通意見，每個員工不僅能自

由地發(fā)表個人的意見，還能傾聽和接受其他員工的意見，通過相互溝通，消除隔閡，增進了解。在團體內(nèi)部提倡心心相印、和睦相處、合作共事，反對彼此傾軋、內(nèi)耗外報。但強調(diào)“以和為本”并非排斥競爭，而是強調(diào)內(nèi)和外爭，即對內(nèi)讓而不爭，對外爭而不讓。一個小組團結(jié)如一人，與別的小組一爭高低；一個車間團結(jié)如一人與別的車間一爭高低；一個企業(yè)團結(jié)如一人，與別的企業(yè)一爭高低。所謂競爭意識就是要提高一個集體的競爭能力。企業(yè)內(nèi)部的和”，也并非一團和氣，失誤不糾。要鼓勵員工參與管理，勇于發(fā)表意見和提出批評。企業(yè)要采取各種激勵措施，引導員工團結(jié)向上，增強凝聚力，使員工之間、員工和企業(yè)之間產(chǎn)生一體感，使得大家團結(jié)協(xié)作，同心同德，齊心協(xié)力，共同完成企業(yè)的經(jīng)營目標。

四、樹立“經(jīng)營即教育”的理念，加強對員工的教育

由于企業(yè)與國家利益的一致性，企業(yè)應把教育作為企業(yè)對社會的義務，而企業(yè)對員工的教育又會促進企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)應把教育作為其經(jīng)營理念的核心，樹立經(jīng)營即教育”的理念。第一，企業(yè)和社會有一種無言的契約。即經(jīng)營是社會對企業(yè)的委托，要完成此重任，必須依靠全體成員的共同努力，必須統(tǒng)一他們的思想與行為，統(tǒng)一的方法是靠教育。第二，要經(jīng)營好企業(yè)，必須集中眾智，使得每個員工都把自己當作企業(yè)的經(jīng)營者，做好應做的工作，并在取得成功的過程中體現(xiàn)自身的價值。為了造就這樣的集體，必須靠教育。第三，依靠教育在企業(yè)成員中確定經(jīng)營的目的是為社會服務，利潤乃是服務的報酬”的理念、教育的動力來自于團隊精神，同時通過教育又強化了團

隊精神，而正是這種團隊精神是企業(yè)的管理之魂。總之，團隊協(xié)作精神代表了一個企業(yè)的基本素質(zhì)，是企業(yè)發(fā)展繁榮的基本條件，中國企業(yè)要進行現(xiàn)代企業(yè)制度的改造，就需要提高企業(yè)自身的基本素質(zhì)，特別是在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)員工的團隊協(xié)作精神。由于目前我國企業(yè)的團隊精神的成熟度不夠，個性不強。因此，需要對團隊精神進行再培育和重塑，在培育和重塑團隊精神的同時還應充分考慮適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，把競爭觀念、市場觀念、效益觀念、信息觀念等融合到團隊精神的培育全過程中，使之成為團隊精神的基礎。

第五篇：如何培養(yǎng)團隊精神

如何培養(yǎng)團隊精神

領導是團隊的核心。作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，以“服務治理心態(tài)”，如何培養(yǎng)團隊精神。團隊精神是一個成功團隊建設的血脈。團隊精神有凝聚團隊成員的作用，團隊的目標和理想把團隊成員聯(lián)結(jié)在一起。團隊精神不僅能激發(fā)個人的能力，而且能激勵團隊中的其他人，鼓勵團隊中的所有成員發(fā)揮潛力、探索和創(chuàng)新。對于創(chuàng)建學習型組織來說，團隊

精神的影響力是深遠的。

首先，它能夠?qū)F體內(nèi)個體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。這種規(guī)范同時也表現(xiàn)出了這個團隊的行為風格和準則。

第二，它使每個個體的期望值保持高度一致。而這個高度一

致的期望正是這個團隊所要達成的目標。

第三，團隊內(nèi)個體間互助及信息共享，能直接影響這個團隊，影響組織內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)，從而對一個組織的工作效率起到深

遠的影響。

第四，一個優(yōu)秀的團隊通常具有很強的凝聚力，而這是創(chuàng)建學習型組織成敗的要害，另一方面，個體在團隊中受到影響，往往能發(fā)揮出超出個體原有的能力，這種影響不是主管與部下一對一的互動能夠代替的。也正是這種超常的發(fā)揮使得優(yōu)秀組織更加

優(yōu)秀。

(1)確立一個目標。共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，也是達成職工對一個團隊、一個組織忠誠的重要方式。一個有想像力的目標，是團隊成功的基石，而目標也使得團隊具有存在的價值。因此要有導向明確、科學合理的目標如進入世界五百強，成為世界一流的醫(yī)療企業(yè)等等，使全體成員在目標的認同上凝聚在一起，形成堅強的團隊，團結(jié)協(xié)作，為實現(xiàn)目標

奮斗。

(2)樹立我為人人，人人為我的思想。組織內(nèi)部，部門之間、上下級之間、前道與后道之間的關系都是供給鏈之間的聯(lián)結(jié)，只有通過相互協(xié)作、群策群力才能圓滿完成。一個好的企業(yè)、好的部門往往是通過自我調(diào)節(jié)把磨擦問題降到最低點的。對一些處于邊界的問題避免采取“踢皮球”、“守球門”的態(tài)度，要識大體，顧大局，盡量在自己部門里加以解決，為其他門、上下級、上下道

工序創(chuàng)造好的工作條件。

(3)樹立主動服務思想。團隊的作用在于相互補臺，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚團隊精神，主動為其他部門提供優(yōu)質(zhì)服務，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領先

一步。

(4)增強領導者自身的影響力。領導是團隊的核心。作為領導者，應了解和理解團隊成員的心理，尊重他們的要求，以“服務治理心態(tài)”，而不是監(jiān)管、控制心態(tài)，通過自己的組織協(xié)調(diào)能力

以及令人擁戴的領袖魅力去影響和引導團隊成員按既定的方向去完成組織目標。領導者要注重傾聽不同聲音，要注重接受不同的意見和觀點，并加以重視和思考，求同存異，保留不同的思想，利用好團隊的合力。這樣既有利于防范決策風險，又能贏得下屬的尊敬。領導者還要引導團隊成員使其個人目標與組織目標保持一致，因為只有當個人的奮斗目標和職業(yè)生涯道路與團隊的組織

目標高度融合時，個人才可能為之奮斗終身。

(5)建立系統(tǒng)科學的治理制度，使治理工作和人的行為制度化、規(guī)范化、程序化，保證組織協(xié)調(diào)、有序、高效運行。

(6)經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)。溝通主要是通過信息和思想上的交流達到熟悉上的一致，協(xié)調(diào)是取得行動的一致，兩者都是形成集體的必要條件。治理溝通與團隊精神養(yǎng)成之間存在著因果關系，而良好的溝通是建立在雙方相互了解和理解的基礎之上的，因此要多了解和理解溝通對象，要積極地向別人推銷自己的主張，認真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見和主張，用“雙贏”的溝通方

式去求同存異，達到良好的溝通目的。

(7)強化激勵，形成利益共同體。激勵可以激發(fā)人的動機，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標不斷努力。激勵員工的方法有很多，比如為員工提供一份挑戰(zhàn)性的工作，為員工提供學習新技能的機會，以及確保員工得到相應的工作條件等等。此外認真聽取員工意見也能激勵員工。員工提拔、晉升的標準也是激勵員工的最好方式之一。但是單憑資歷提拔不能鼓勵員工爭創(chuàng)佳績，只會

使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。要以工作業(yè)績?yōu)橹髦贫ㄒ徽變?nèi)部

提拔員工的標準，激勵員工有更多貢獻。

(8)引導全體員工參與治理。要讓員工了解組織的發(fā)展目標，吸引每一個員工都能直接參與各種治理活動，可以使全體員工不僅貢獻勞動，而且貢獻聰明，直接為組織發(fā)展服務。團隊精神離不開團隊，團隊的發(fā)展是團隊精神的基石。對于團隊的理解要注重

以下幾點：

①團隊精神不等于集體主義。在中國，更多的是宣揚集體主義，更注重的是集體利益高于個人利益、個人利益服從集體利益，追求趨同，埋沒個性與特長。團隊精神卻是尊重個性與特長，使個人愛好與成就得到發(fā)展，因此仔細區(qū)分團隊精神與集體主義，這是成功團隊的要害。

②揮灑個性是團隊精神的基礎。團隊精神的形成，其基礎是個人的愛好和成就。設置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個成員都擁有特長，都表現(xiàn)特長。③協(xié)同合作是團隊精神的核心。團隊的根本功能或作用即在于提高組織整體的業(yè)務表現(xiàn)。強化個人的工作標準也好，幫助每一個成員更好地實現(xiàn)成就也好，目的就是為了使團隊的工作業(yè)績超過成員個人的業(yè)績，讓團隊業(yè)績由各部分組成而又大于各部分之和。團隊的所有工作成效最終會在一個點上得到檢驗，這就是

協(xié)作精神。

④凝聚力是團隊精神的境界。向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊最重要的標志。在這里，有著一個共同的目標并鼓勵所有成員為之奮斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是來自團隊成員的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀。我們很難想像在沒有展示自我機會的集團里有這樣的向心力;同樣我們也很難想像，在沒有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立團隊精神還必須建立相互信任的基礎，培育良好的文化氛圍，鼓勵成員協(xié)同進步，并倡導整體大于個體之和的精神。