第一篇：英語月考分析總結

第三次月考分析

一 綜合分析

總人數42人，實際考試人數42。根據此次考試的結果來看，高分段人數不多，不及格及低分的人數較多。因而此次考試本班考的很不理想。所以接下來努力把學生的成績總體提上來是刻不容緩的事。二學科成績分析

英語總分150分，最高分134，平均分69.48。學生的英語成績分差較大，學生的錯誤集中在聽力和閱讀理解上。因此在以后的英語教學中家中聽力和閱讀的訓練。二 分析原因 畢竟是新的語言，部分同學還未能順利的適應。2 部分同學的基礎差，學習起來有一定的吃力。

部分同學在以前的學習中養成的壞毛病（發愣，走神，注意力不集中，說話）嚴重影響學生的學習效率。有些學生學習態度踏實，但是產出的結果與付出不成正比，方法上可能出現了問題。有些學生在做題過程中審題不仔細，在做題時出現失誤。6 我們教師也存在一些問題，比如對學生輔導不夠，由于人數原因不能及時照顧到每位學生。三 應對辦法 加強與學生的溝通，做好學生的思想工作。2 幫助學生改掉影響學習的壞毛病。3 加強學生學習方法的指導工作。4 指導學生要認真審題。進最大努力，爭取能夠及時的照顧的每一個學生。

第二篇：英語月考質量分析總結

英語月考質量分析總結

1、從卷面上分析，英語聽力失分較多。雖然平時布置學生聽力作業較多，但做完之后的檢測較少，缺乏約束力，學生的重視度不高，這也對我們老師提出了要求即布置的作業是否具有有效性。不要為了布置作業而去布置無效作業，要布置即要檢查。

2、學生在單詞拼寫、單選等基礎題型上掌握不夠好。說明教師需要在平時對學生進行基礎題型的訓練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時加以鞏固。單詞拼寫、單選可以通過平時的練習來鞏固，在周六的補課活動中，可以通過完形、閱讀篇章來擴充詞匯。

3、作為任課教師，盡量減少與其它班級的差距，提高整個備課組的成績，從而減少與其他兄弟學校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長補短，有效利用學校現有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績。

4、教師需要從很多方面要求自己：

（1）課堂之后，注意作業的反饋，把關每位同學的作業情況。

（2）注重每次單元測試的反饋。

（3）關注學生平時學習狀態，及時提醒。發現問題、解決問題。

5、學生方面存在的幾個問題：

（1）學生似乎缺乏毅力，進取心，文科上所花的時間不多。每天抽背，有的同學并不過關，聽寫情況不理想。

（2）課堂上表現欲強，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現進步；一方面又缺乏紀律觀念，隨意講話。

（3）作業方面：課上聽，但并不專注，講完題目，但并未去訂正，作業主觀題少做或漏做。

（4）對待考試：缺乏復習的概念。

6、教師需要做的：

（1）要求學生，做到每天早上聽讀課的20—30，反復聽讀課文單詞。

（2）要求學生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。

（3）重視學生在平時對人對事的態度，進行正面引導。一個正氣，進步的孩子才會去努力進取。

（4）平時每周檢查一次他們的作業本、聽寫本、默寫本、（1）（2）號本。

（5）留意學生的學習習慣：是否養成每天聽、讀、背，每天預習、復習的問題，每天整理筆記的習慣。

英語月考質量分析總結

年

級

七

年

級

姓

名

張

鳳

云

第三篇：第三次英語月考質量分析總結

第三次英語月考英語質量分析總結

一． 整體試卷分析：

試卷有聽力和筆試兩個部分。從卷面來看，題型較靈活，包含內容較廣而多。主要考查學生所學內容的掌握情況和語言運用能力。二． 存在問題:

1.從學生來看，學生層次不同，一部分是學優和和中等生，另一部分是學困生。平時行為習慣較好的學生，考試基本考出了好成績，而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習。比如：聽說讀寫能力較差，學習沒有興趣，單詞掌握不牢，語言信息不足等等。

2.其次，從試卷上分析，由于試卷難度不一樣，因而各年級學生及格率，優生率和平均分都不同，如何縮小班級之間的差距，將是今后的教學重點。三． 改進措施：

1.從每個學生實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生殾能感受成功的喜悅，增強學生的學習信心和積極性。

2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，3.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，加強學習困難生的及格率。

4.通過這次考試，我們總結了教學中得失。我們找問題，定措施。從而保證我們在以后教學工作中，適時拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高我校英語組教學質量。

第四篇：五年級英語月考分析

五年級英語月考分析

9月份月考結束，接下來總體分析下試卷并從中找到問題進行下一步教學的改進。

一、聽力部分

聽力部分第一題旨在考查學生聽音、變音和快速反應能力。整體正確率挺高。（74%）

第二題旨在聽懂動詞短語判斷與所給圖片是否一致。個別同學因為短語掌握不牢固導致判斷錯誤。（80%）

第三題本來是挺簡單的，只不過和平時題型不一樣，需要聽錄音理解判斷出圖片后填寫對應字母，相當于饒了一個小彎，但是難倒了一大片。得分率不高。（42%）

第四題難度相對最大，是需要聽懂句子并作出正確回答之后選擇。因孩子能力不同而出現相差懸殊情況。好的全隊，差的全錯。（50%）

二、筆試部分

第五題選出不同類的一項。學習好的一些同學反倒第四題容易選錯成B（A read Bstrict Cshy），差一些的第五題錯誤率高一些選擇了B(A do B play Cpolite)（75%）

第六題語音題。前兩個單元我們學習了字母y和字母組合ea ee的發音。在此基礎上掌握單詞發音從而做出判斷。學生本身的讀音不準，導致找劃線部分發音時辨別錯誤。平常仍要多注重這方面練習。（60%）

第七題選擇題考察前兩單元語法知識點和介詞的應用，對話的熟練程度等。（64%）

第八題選詞填空本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別單詞的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。（52%）

第九題找出正確答語主要考察語法知識點的問答。大部分孩子還是沒有掌握住句子結構。（56%）

第十題 連詞成句。我平常教給學生的四句話: 首字母大寫、一家人挨在一起，兩家人保持距離，最后別忘標點符號。所以這些問題出現的倒是不多。但是句子結構順序混亂的不少。聽得少，讀的少導致句子成分有點變化就不知道該怎么寫了。(44%)

第十一題閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力和分析判斷能力，由于短文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。但有一個同學全錯，錯誤原因在于用T或 F不清楚。(70%)

本月教學改進：1.每個宿舍一個小音箱并在U盤中拷貝本周所學內容音頻，堅持早中晚磨耳朵。

2.每天早上晨讀所有學過的對話和單詞語法句子。

3.每天布置當天所學內容句子和單詞的抄寫。

4.課上練習題量增加。

第五篇：五年級英語月考 試卷分析

英語五年級下冊第一次月考考試試卷分析

根據本次考試卷，說一下這次考試的一點體會。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們本次試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。本次測試題難易程度適中，并且試題沒有離開課本，也著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點，這對于我們一線教師來說是非常好的，我們就可以知道今后怎樣給學生確定復習重點了。成績如下;五一班：平均78 五二班；平均 80.2

一、試題的特點:首先我個人覺得本次試題可以說學什么考什么，我們可以有目標的給學生進行復習了。主要有以下幾點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如單詞的掌握，動詞的的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面根據我班的成績對試卷進行分析。

試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、句型，語法等方面的考查。現分述如下：

1．觀察字母發音，連線。大多數學生這道題滿分。

2．看圖片選擇短語和單詞。主要是考察單詞背誦情況。大部分學生都能拿滿分。

3．選擇題，因為個別同學不仔細，容易被陷阱迷惑，所以失2分。4.看時鐘圖片補全句子，這道題16分，答得情況很不好，平均失去6分，因為學生們不認識時鐘。這是個常識錯誤，需要警惕。5.連詞成句。前兩個單元的重點句型的重組，大部分學生還是很好的，但因為句子長，學生對頻率詞位置不清導致平均失去2分。6選擇正確的應答語。這道題是考察本單元重點句型的問與答。分值比較大，15分中絕大多數學生能拿到12分以上。這點我們很欣慰.7選詞填空。這道題主要考察學生短語運用和固定句型運用的能力。大部分學生都能拿8分以上，是比較理想的。說明老師們對短語積累教學中比較注意。

8.閱讀題。考查了學生的閱讀能力.同學們沒理解短文的意思，只是看題后就在文中找一樣的句子，這就是導致本次失分的原因。尤其是對于動詞單三情況掌握不清，have has不能靈活的變通使用導致全班平均失去3分。

三、通過本次試卷，今后的改進措施。

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過很多遍, 怎么還不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。