第一篇：四年級英語月考試卷分析

小學英語四年級秋學段第三次月考試卷分析

四合村小學 陳衍忠 2017-12-28 本次考試是2017年秋學段的第三次月考，本次英語試卷從單詞字母組合發音、單詞釋意、單詞詞類劃分、口語掌握、英漢互譯、英語與圖片的聯系、情境交際、對話聯系和句子排序和簡單的閱讀信息提取等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作出分析。

一、試題特點

本試卷分為單詞、句子、短文和情境口語幾大板塊，共十一個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與以前的月考試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，單詞認讀、日常口語交際以及情景對話三大板塊穩定不變。除此之外，從題型的變化上來分析，還增加了句意判斷題和對話排序題。

二、答題情況分析

為了更好地了解學生答題的情況，我們抽查了四年級兩個班50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、看圖選出正確單詞題（單詞認讀能力考查）

試卷中要考查的核心單詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了三年級50份試卷，全對的有29人，15人得18分，6人得12分。從得分來看，學生對核心單詞詞義掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對圖片看得不太清楚，答題時出現判斷的錯誤。

2、易混詞辨析（單詞詞性以及詞義辨析考查）

三年級英語試卷這類題比較常見，大多數學生基本能夠做對一半。但是，在隨機抽取的20份試卷中大概有4個同學只得4-6分。失分的學生主要是沒有掌握方法，加之對單詞的詞義理解錯誤。

3、口語交際題

所考查的內容是本冊口語交際的核心句型和英美文化常識。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是看題粗心大意和對英美國家文化了解太少。這也跟學生的實際生活環境有關。失分最多的是第十題對英美節日考察。學生不了解，關鍵還是平時對英美文化積累了解太少。

4、情景交際題

本次情景交際以判斷和排序的題型來考察，明顯的提高了試題的難度系數，對于小學生來說基本是考察其對知識的運用能力。而以往的情景交際是以選擇的形式出現，能給孩子更多的提示，失分相對少。失分主要原因是學生只是機械記住了關鍵交際句型，而沒有學會在適宜的語境中運用，即學生知識遷移能力相對較弱。其次，是學生對語篇整體理解能力較弱以及做題的方法不對。

5、連詞成句題 學生對這類題普遍掌握太差，主要原因單詞意思搞不太清楚，句子結構不理解，平時操練太少。因此，要加大學生的背誦與書寫力度，讓學生在使用過程中掌握句子。

三、對今后教學的幾點啟示

1.重視核心單詞教學，夯實英語語言基礎

單詞教學是英語教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好英語，首先要識詞，要掌握一定數量的單詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生單詞不過關。試卷中考查的單詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視單詞的過關。在檢測卷中，單詞辨析類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。如： fan 與fridge歸類。因此，教師在教學中應重視單詞聽寫和抄寫訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：單詞辯音游戲、猜謎）來訓練和鞏固學生對單詞的掌握。

2.提高口語交際能力，引導學生自編簡單對話

從抽樣調查的結果來看，交際題的得分率是比較低，說明了學生口語交際能力還不強。其實本次試卷的口語交際題并不難，只要學生平時積累重點句型，是很容易得滿分的。因此，教師在句型操練教學中，要通過開展有趣的游戲引導學生進行充分有效的操練，有效的利用早讀時間讓學生大聲的朗讀課文和理解課文，鼓勵學生自編小對話并及時的檢測學生復習情況。加大對課文與對話的理解與背誦，同時，鼓勵學生上網查資料，了解更多英美國家文化。當然，教師也要在平時教學中滲透文化意識。

3.鼓勵學生在日常生活中運用英語，在不同的情景中加強對句型的理解。比如教師可以針對所教的課文主題布置調查報告類作業，如讓學生去調查自己周圍同學的愛好等等。這樣，既能激發學生學習熱情又能使學生在變化的語境中恰當的運用所學的知識。特別要注意對話的前后邏輯聯系。（對話排序題）

4.及時的復習與反饋。三年級學生學習積極性高，學的快忘得也快，因此教師要根據小學生遺忘規律，及時引導激勵學生開展回顧與復習，讓他們把知識學的牢固和扎實。

5.利用感官總動員，加深學生對知識的掌握牢固程度。語言學習需要調動學生的聽覺、視覺、觸覺、等實施TPR全身反應的學習方法，以加強學生對知識的掌握。

6.語言背誦是一種很實用的高效學習的方法，在以后的教學中，要繼續利用激勵性評價與過程性評價等方法，把學生對文本的背誦落到實處。

第二篇：四年級英語月考試卷分析

四年級英語第一次月考質量分析

一、試卷評析

本次考試的題型以課本知識為標準，以配套練習和課時作業涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段的教與學的特色。試題分為補全單詞、單項選擇、連線、連詞成句、改錯、句子搭配和閱讀理解共七個大題。總之，本套英語試卷試題難易程度適中，題型豐富，內容靈活，同時選材盡可能貼近學生的生活,緊緊圍繞教材所學知識點。參加考試的共有35人，及格的有26人，及格率為74％，相對于上學期期末考下降了10個百分點。其主要原因有以下四點：

1、個別學生書寫差、有些單詞難以辨認。

像第一題補全單詞個別學生把字母h和n的書寫區分不開，還有字母a和u互相混淆。

2、基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思。

如改錯題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組平時基礎差的學生這一題的得分率很低。

3、語言交際學習不夠扎實，選項不準確。

這一點就體現在“單項選擇”這一題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有30%

4、詞、句、篇的認讀能力差

學生在做答“閱讀，判斷正誤”這一題型時，多數的學生都會出現做錯的現象，得滿分學生為數甚少。

二、今后教學改進措施

1、教師要在新課程標準的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。

3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學的學習思想。

4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，、抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還會寫。

6、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績。

第三篇：四年級英語月考試卷分析

四年級英語月考試卷分析

一、試卷評析

本次考試的題型以《新課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段的教與學的特色。筆試部分的試題分為單項選擇、讀一讀，連一連、連詞成句、根據要求寫出下列單詞的正確形式、整套試題題型多樣、信息量大、涉及面廣，且緊扣教材內容。總之，本套英語試卷試題難易程度適中，題型豐富，內容靈活，同時選材盡可能貼近學生的生活,緊緊圍繞教材所學知識點。

二、學生答卷中反映的問題與分析（1）個別學生書寫差、有些單詞難以辨認

有個別的學生在做聽力第三小題時，出現了一個空也沒填準確的情況，也有一部分學生由于叫不準單詞的確切讀音，出現了填錯空的現象，由此可說明這一點。（2）基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思

筆試題 “讀一讀，連一連”一題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組和專有名詞的掌握情況，平時基礎差的學生這一題的得分率低于30%。（3）語言交際學習不夠扎實，選項不準確

這一點就體現在“單項選擇”這一題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有40%（4）詞、句、篇的認讀能力差 學生在做答“閱讀，判斷正誤”這一題型時，多數的學生都會出現做錯的現象，得滿分學生為數甚少。

四、今后教學改進措施

1、教師要在新課程標準的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。

3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

4、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。

5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。、抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還會寫。

7、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識的目的。

8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

9、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

第四篇：四年級語文月考試卷分析（范文模版）

四（2）班語文第一次月考試卷分析

（2016-2017學年第二學期）

一、考試成績的基本情況

全班共29名學生，參考率100%，總分為2458，平均分為84.77分，優秀人數21人，不及格2人。總的說來成績很不理想。

二、學生答卷情況 這份試卷分為四大板塊。

（一）基礎知識展（44分）

1.看拼音寫詞語主要考查學生掌握詞語的掌握情況，這道題有一半學生獲得滿分，其余學生都有0.5到1.5的失分。但許致豪不得分。

2.給多音字組詞，考察學生對多音字的掌握情況。全班只有19個學生獲得滿分，其余同學錯應和和字上。許致豪不得分。

3．選詞填空，這道題主要考察同音字的辨析，全班由除許致豪不得分之外，其余學生都得滿分。

5.補充詞語，主要考查學生對所學詞語掌握情況。全班只有20個學生獲滿分，錯的學生主要錯在詞不達意和山奔地裂上 上。

6.用恰當的關聯詞填空。這道題中三個小題中失分最為嚴重的是第二小題，全班只有6個學生獲得滿分，其余學生填錯或不填。導致2分的嚴重失分。

7.按要求寫句子，該題4個小題中，出現錯誤的是第三小題修改病句，這道題全班有16個學生出現錯誤，直接失分2分。

（二）知識回顧（10分）

這道題中含四道小題，全班只有9個個學生獲得滿分，其余學生都錯在第二小題《春潮》一課的課文填空中。春潮屬于選擇段落背誦，所以沒有要求學生全背。這是失分的主要原因。

（三）閱讀題（20分）

分兩篇文章考查，一篇出自課本，一篇出自課外書，考查的內容有：根據選詞填空、寫內容、對句子的理解、讀后的體會等。考查學生對所學知識的應用。這道題失分最為嚴重的是課外閱讀，全班有多一半的學生出現了不同程度的失分，其主要原因是對題意不理解，閱讀無從下手，導致不寫或寫不對。

（四）習作（25分）

“ 以“最喜歡的花”為題為內容寫一篇習作,多數學生能按要求做到到內容具體、語句通順、感情真摯、書寫規范，但個別學生書寫不認真、字數偏少，內容空洞，中心不明確。導致失分嚴重。

三、學生失分原因分析

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

（一）看拼音寫詞語:多數學生掌握較好，少數學生如：曹文軒、趙霞、孔令偉、李利洋、許致豪、周杰等基礎知識差，2

特別許致豪連拼音也不會拼讀，應加強對后進生的拼讀輔導。

（二）根據課文內容填空:默寫古詩，并填空。此二小題學生識記良好，只有趙霞、許致豪等課文背不出，記不清，導致寫錯字或空白不填寫。

（四）補充詞語:這是以往學生平時在課本積累的成語，及個別成語是出自課外的。學生一到考場就已忘到九霄云外。說明平時的基礎打扎實，做后就忘。今后應對做過的題目、錯題，進行再次復習和鞏固。

（五）閱讀：課內閱讀曾經課堂上練習過，很多學生還是做錯了。知識學點一就忘，還是得在平時督促學生多復習。課外閱讀題也讓學生感到為難，因為他們沒有認真仔細地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，這小題占10分，在這一題甚至有許多些學生都被扣了4分，有的沒讀懂題意思做錯。

（六）作文：要求全文不少于300字。基本上失分不大。整體看來習作完成得不錯，從篇幅書寫到內容，大部分孩子完成得不錯，個別孩子錯別字較多，對于語句的精煉、情感的表達等需要加強

三、改進措施

1.抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課利用五分鐘進行聽寫生字詞。

2.學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障 3

優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。

3.精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等

4.認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中（四年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

5.多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

四、努力方向

1.加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2.作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

3.重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

今后逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

南岔鎮中心小學 余亞玲

第五篇：五年級英語月考 試卷分析

英語五年級下冊第一次月考考試試卷分析

根據本次考試卷，說一下這次考試的一點體會。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，因此，我們本次試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。本次測試題難易程度適中，并且試題沒有離開課本，也著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點，這對于我們一線教師來說是非常好的，我們就可以知道今后怎樣給學生確定復習重點了。成績如下;五一班：平均78 五二班；平均 80.2

一、試題的特點:首先我個人覺得本次試題可以說學什么考什么，我們可以有目標的給學生進行復習了。主要有以下幾點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如單詞的掌握，動詞的的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面根據我班的成績對試卷進行分析。

試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括單詞、詞組、句型，語法等方面的考查。現分述如下：

1．觀察字母發音，連線。大多數學生這道題滿分。

2．看圖片選擇短語和單詞。主要是考察單詞背誦情況。大部分學生都能拿滿分。

3．選擇題，因為個別同學不仔細，容易被陷阱迷惑，所以失2分。4.看時鐘圖片補全句子，這道題16分，答得情況很不好，平均失去6分，因為學生們不認識時鐘。這是個常識錯誤，需要警惕。5.連詞成句。前兩個單元的重點句型的重組，大部分學生還是很好的，但因為句子長，學生對頻率詞位置不清導致平均失去2分。6選擇正確的應答語。這道題是考察本單元重點句型的問與答。分值比較大，15分中絕大多數學生能拿到12分以上。這點我們很欣慰.7選詞填空。這道題主要考察學生短語運用和固定句型運用的能力。大部分學生都能拿8分以上，是比較理想的。說明老師們對短語積累教學中比較注意。

8.閱讀題。考查了學生的閱讀能力.同學們沒理解短文的意思，只是看題后就在文中找一樣的句子，這就是導致本次失分的原因。尤其是對于動詞單三情況掌握不清，have has不能靈活的變通使用導致全班平均失去3分。

三、通過本次試卷，今后的改進措施。

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過很多遍, 怎么還不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。