第一篇：英語第一次月考總結(jié)

九A第一次英語月考試卷分析

九A英語組

本次英語月考以考查主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的運(yùn)用。主客觀題型相結(jié)合，有基礎(chǔ)考察的題目也有拔高創(chuàng)新的題目，內(nèi)容豐富。

（一）我們英語組針對主要得失分情況及原因做了如下分析:

1、單項選擇：

這個題目相對來說難度不大，但是學(xué)生仍然失分較多。以16班為例，20 個單選，全對的只有4人，得分17分以上有33%，27%的學(xué)生得分在10分以下。本大題有70%的試題在書上出現(xiàn)過，這也說明了學(xué)生學(xué)的知識不扎實，課后復(fù)習(xí)跟不上去。

2、單詞拼寫：

本題考察基礎(chǔ)知識，所選的單詞全部是書上的黑體字部分。以16班為例，81人當(dāng)中，滿分的只有8人，錯一個的有4人，還有5人全錯。也就是說有一部分人上課根本是什么也不懂。

3、閱讀理解：

本次考試的閱讀理解有四個，應(yīng)該算是初三英語當(dāng)中較容易的閱讀了，可是學(xué)生在這一大題失分最多。由此可見，學(xué)生的英語閱讀理解能力極差。主要考查學(xué)生的時態(tài)、語感，也是歷來學(xué)生十分最多的兩大項。現(xiàn)在看來，本次考試學(xué)生在閱讀這一項上失分尤其多。

4、書面表達(dá)：

這個作文話題是課本提供的話題，學(xué)生的得分也不像往常的兩極分化比較嚴(yán)重，這次的得分比較均勻地分布在各個分?jǐn)?shù)上。我想這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語并沒有自己的思考，停留在照搬硬套的層次。

總體來說，這份試卷難度不算大，考查比較全面，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的遺忘和暫時遺忘導(dǎo)致的失分很多，這說明我們對學(xué)生的英語能力還是培養(yǎng)不到位。但是學(xué)生對于英語的接受能力、現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件等等一系列問題都是不小的阻礙，我們還應(yīng)該多嘗試，更多的注意力放到學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

（二）我們今后的教學(xué)措施：

首先，我們要注重基礎(chǔ)知識的落實，但改善方法。我們對基礎(chǔ)的落實總會選擇不停重復(fù)，這是不利于學(xué)生的語言能力培養(yǎng)的。我想對于知識點我們的落實應(yīng)該是像完成句子那樣，運(yùn)用需要掌握的語言點，讓學(xué)生造句、學(xué)會表達(dá)，而不是總盯著課本上的幾個句子。

第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供學(xué)習(xí)素材和幫助，關(guān)注不同層次。我們考試中反映出優(yōu)秀率很低，因為平時沒有把重心放在對于他們的幫助上，這些同學(xué)只學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們有學(xué)習(xí)熱情和能力需要被關(guān)注。每班還有十多個同學(xué)在60分以下，這些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)完全沒有興趣，一方面需要我們靜心設(shè)計教學(xué)過程，組織靈活多樣的教學(xué)活動，促使每位學(xué)生積極參與；另一方面需要我們課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，針對他們的情況安排力所能及的事情。

第三，在英語學(xué)習(xí)中滲透語法意識，比如動詞填空、選詞填空等題目，其實非常需要學(xué)生的這種意識。不要注重語法規(guī)則的介紹，要注意語言中語法的感知。

第四，關(guān)注英語語言能力培養(yǎng)。重情景、重交流、重表達(dá)，讓學(xué)到的英語真正能用。我們很快就進(jìn)入初四了，學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)變得更重要了，讓學(xué)生真正能表達(dá)自己的想法才是我們的目的。

第二篇：高一英語第一次月考總結(jié)

高一英語第一次月考總結(jié)

本次月考試題的范圍主要涉及人教版英語必修一Unit1-2重點詞匯用法和重點語法。試題難度適中，從出題的本意出發(fā)，試卷的設(shè)計是給學(xué)生以正確導(dǎo)向, 以樹立他們學(xué)好英語的決心，但從學(xué)生答題的情況來看，卻不容樂觀。主要?dú)w納為以下幾點：

一、對于大多數(shù)高一新生來說英語還是一個弱勢科目.很多學(xué)生初中語法嚴(yán)重不過關(guān), 導(dǎo)致在寫作中錯誤百出, 集中表現(xiàn)在時態(tài),語態(tài)和主謂一致三個方面。閱讀量不夠也是沒有產(chǎn)生語感的因素之一。看懂了不能做對題是理解不夠深入,能看明白來不及做題是閱讀速度太慢。這一切都是因為閱讀量不夠。還有解題技巧不科學(xué)，題型設(shè)計見得少。

二、高中的試題中含有許多生詞而且偏多,這是按照考試說明的要求人為設(shè)置的干擾項,目的是考察學(xué)生的猜詞能力和通過語境深層次理解文章所要向讀者傳達(dá)的信息。

三、初中英語學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)高中。學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，相反題多了,而失去的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)和測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移, 更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。閱讀量及分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大.這就要求學(xué)生應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法.否則不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

四、由于學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性, 學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化, 學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷的加以調(diào)整。

反思：

一、對于高一新生的現(xiàn)狀, 我們不能放棄, 特別對那些英語成績偏低而總分成績偏高的同學(xué)。老師應(yīng)給予必要和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。多鼓勵學(xué)生勤積累, 當(dāng)知識積累到一定量時,必然會發(fā)生質(zhì)的變化.要幫助學(xué)生克服自卑,放棄和急于求成的心理.二、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力, 端正寫作態(tài)度, 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可在平時把某些精彩范文和精彩的段落背誦下來以為我所用。對于優(yōu)生我們應(yīng)當(dāng)鼓勵他們寫出生動的句式也就是能打動閱卷老師的金點子句子以提高作文檔次，爭取大力提高作文的成績。這對于提高卷面的整體成績是十分有益的。

三、積極鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)真背誦單詞。老師要給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)起來。課堂上，教師要杜絕學(xué)生睡覺的情況，保證每個學(xué)生認(rèn)真聽講，提醒學(xué)生做好課堂筆記。教師要采用有效的方式提高課堂教學(xué)效率，要遵循考綱和本學(xué)期的課程安排輔之以必要的精講練習(xí)讓學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

通過此次考試的成績分析和總結(jié), 我們英語備課組做到了盡量多找出問題, 也更加明確了今后的奮斗方向.相信只要齊心協(xié)力,學(xué)生成績將會更上一層樓。

關(guān)于集體備課的幾點想法：

1.集體備課的目的是能綜合集體智慧運(yùn)用于多變的教學(xué)課堂，以達(dá)到高效省時又能共同進(jìn)步的效果。

2.集體備課的效果取決于本組教師是否對所備課時鉆研及責(zé)任程度，流于形式的備課，只能是浪費(fèi)時間、精力及學(xué)校資源。

3.集體備課最重要的環(huán)節(jié)是說課，說課效果決定上課效果，說課過程需要備課教師暢所欲言，特別是經(jīng)驗豐富的老師應(yīng)積極提出意見及建議，達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。

4.假如備課教師進(jìn)入課堂卻不運(yùn)用備課教案授課，那是對良心與責(zé)任的拷問，當(dāng)然教無定法，無論何種教學(xué)方式終將以成績作為最好的評價標(biāo)準(zhǔn)，但集體的智慧不應(yīng)忽視或拋棄。

5.由于本次備課時間倉促，未能及時組織本組教師說課，故本單元教案可能存在極大的不適用性，望各位同仁提出寶貴意見或建議。

第三篇：七年級英語第一次月考總結(jié)

七年級英語第一次月考總結(jié)

本次月考試題是七年級英語下冊M1-M3測試題，分值100。主要是對名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞，情態(tài)動詞Can,一般將來時 be going to進(jìn)行考察，本試題共分兩部分，第一部分為選擇題，滿分55分，其中單選15題，15分，閱讀理解四篇，40分。第二部分為非選擇題，滿分45分，其中詞匯應(yīng)用10分，短文還原5分，閱讀表達(dá)10分，寫作20分。

本次試題主要考察物主代詞，情態(tài)動詞Can,一般將來時 be going to，但大部分同學(xué)掌握不好，主要有如下幾點：單選題失分多，說明學(xué)生平時只顧死記硬背短語語法 而無法將其應(yīng)用到具體題目中；閱讀理解失分也較多，說明學(xué)生的閱讀量不夠，不能準(zhǔn)確理解給定材料；還有一部分同學(xué)書面表達(dá)部分出現(xiàn)空白或跑題情況，說明考試中沒有認(rèn)真分析作文，以及課堂寫作訓(xùn)練沒有起到應(yīng)有的效果。

總結(jié)下來，一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題時候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。

通過本次考試，一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，爭取努力取得較為理想的成績：

1，在題目中強(qiáng)化知識點，達(dá)到熟練掌握及應(yīng)用。

2，提醒同學(xué)在寫作時應(yīng)先認(rèn)真讀題，避免出現(xiàn)跑題。

3，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。有意識地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

4，面向全體學(xué)生，減少兩極分化。給學(xué)困生布置相對簡單的任務(wù)，使他們能逐步進(jìn)步。

第四篇：高二英語第一次月考總結(jié)

高二英語第一次月考總結(jié)

高源

高二年級學(xué)生已經(jīng)開學(xué)一個多月了，上周進(jìn)行了第一次月考。本次月考試題的范圍主要涉及人教版英語必修五Unit1-3重點詞匯用法和重點語法。試題難度較小，從出題的本意出發(fā)，試卷的設(shè)計是給學(xué)生以正確導(dǎo)向, 以樹立他們學(xué)好英語的決心，但從學(xué)生答題的情況來看，卻不容樂觀。主要?dú)w納為以下幾點：

一、本屆學(xué)生成績較差，文化課底子薄弱。而對大多數(shù)高二學(xué)生來說英語還是一個更弱勢科目.很多學(xué)生高一語法嚴(yán)重不過關(guān), 導(dǎo)致在寫作中錯誤百出, 集中表現(xiàn)在時態(tài),語態(tài)和主謂一致三個方面。閱讀表達(dá)題目不知從何下手。詞匯量的掌握差距很大。閱讀量不夠也是沒有產(chǎn)生語感的因素之一。看懂了不能做對題是理解不夠深入,能看明白來不及做題是閱讀速度太慢。這一切都是因為閱讀量不夠。還有解題技巧不科學(xué)，題型設(shè)計見得少。

二、學(xué)生在高一階段養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)方法。初中英語學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)高中。學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，相反題多了,而失去的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)和測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移, 更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。閱讀量及分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測試力度加大.這就要求學(xué)生應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法.否則不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性, 學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化, 學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷的加以調(diào)整。

根據(jù)考試情況和目前教學(xué)形勢，作以下反思：

一、樹立信心。對于高一新生的現(xiàn)狀, 我們不能放棄, 特別對那些英語成績偏低而總分成績偏高的同學(xué)。老師應(yīng)給予必要和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。多鼓勵學(xué)生勤積累, 當(dāng)知識積累到一定量時,必然會發(fā)生質(zhì)的變化.要幫助學(xué)生克服自卑,放棄和急于求成的心理.二、調(diào)整教法。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生寫作能力, 端正寫作態(tài)度, 對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可在平時把某些精彩范文和精彩的段落背誦下來以為我所用。對于優(yōu)生我們應(yīng)當(dāng)鼓勵他們寫出生動的句式也就是能打動閱卷老師的金點子句子以提高作文檔次，爭取大力提高作文的成績。這對于提高卷面的整體成績是十分有益的。

三、鼓勵學(xué)生。積極鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)真背誦單詞。老師要給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)起來。課堂上，教師要杜絕學(xué)生睡覺的情況，保證每個學(xué)生認(rèn)真聽講，提醒學(xué)生做好課堂筆記。教師要采用有效的方式提高課堂教學(xué)效率，要遵循考綱和本學(xué)期的課程安排輔之以必要的精講練習(xí)讓學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。

通過此次考試的成績分析和總結(jié), 我們做到了盡量多找出問題, 也更加明確了今后的奮斗方向.相信只要齊心協(xié)力,學(xué)生成績將會更上一層樓。

第五篇：2016-2017學(xué)年高二英語第一次月考總結(jié)

2016-2017學(xué)高二英語第一次月考總結(jié)

高二英語第一次月考試題，學(xué)生答題情況的分析及對策：

1.聽力部分及格率為53.46%，5題為41.515%，13題為44.184%，暴露出 單詞學(xué)習(xí)的深度和廣度不夠；計算能力和聽力的結(jié)合有待提高，這是今后高二學(xué)習(xí)、教學(xué)需提高之處。

2.本次閱讀理解共三篇，10小題。學(xué)生普遍情況良好。沒有什么問題。說明平時閱讀訓(xùn)練很到位，繼續(xù)保持，再接再厲。任務(wù)型閱讀也就是七選五練習(xí)中問題較多的是32，33，34題。32題是一個段落的主題，學(xué)生做錯的原因是沒有把握好整段的主題。33題選錯的原因是學(xué)生錯當(dāng)成了一組排比句，沒有理清前后句的句意的轉(zhuǎn)承。34題錯誤的原因是學(xué)生沒有細(xì)理后面

surpporting sentence----if you lock yourself into a given timeline, you might make yourself feellike a failure.此題中a given timeline是關(guān)鍵，學(xué)生沒有把握好。總之，此類題需學(xué)生縱觀全篇，細(xì)讀前后文來選出恰當(dāng)選項。平時訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)做題方法和判斷選項的技巧方法指導(dǎo)。

3.完型分析：本次完形填空共計20小題，整體的得分較低，錯題主要集中42，44，45和52小題。原因及其存在的問題：在閱讀方面，這部分有一定得難度，究其原因有兩方面。第一：學(xué)生沒有掌握此類題型的方法，第二：主要原因還是詞匯貧乏，理解不了詞義句義，由此導(dǎo)致學(xué)生無法理解段落大意。提出如下措施：第一，在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，教授學(xué)生一定的解題技巧和方法。第二，在平時的課堂授課過程中，加強(qiáng)詞匯部分的鞏固與練習(xí)。

4.語法填空分析：學(xué)生答題情況普遍良好，但存在以下幾個方面的問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，直接死搬硬套書本上的內(nèi)容，如57空，部分學(xué)生會填as soon as；

2、不能根據(jù)時間狀語去正確把握句子的時態(tài)，如59空，大部分學(xué)生都填成became；

3、不能從宏觀上去把握文章結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)，如62空，部分學(xué)生直接填成very，沒有注意到so……that結(jié)構(gòu)。解決方法：

1、在日常教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生能活學(xué)活用；，2、培養(yǎng)學(xué)生從宏觀上把握文章結(jié)構(gòu)，句式結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜句式的分析理解；

3、加強(qiáng)學(xué)生課文和優(yōu)秀范文的背誦，注重語感的培養(yǎng)。

5.本次短文改錯學(xué)生普遍情況良好，但仍存在的問題有以下幾點：1.沒有意識到賓語從句中主句和從句的時態(tài)應(yīng)保持相應(yīng)一致：2.前后語句的邏輯關(guān)系和連接詞的使用：3.固定短語的搭配的積累量不夠：4.主謂一致中主語是不可數(shù)名詞時謂語動詞的用法。

6.寫作題，1.審題不到位，導(dǎo)致寫作目的不明確。2.濫用時態(tài) 3.基本句型結(jié)構(gòu)不清楚。書寫潦草。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意：1.加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練2.平時教學(xué)中注重基本句型結(jié)構(gòu)的分析和講解。3.日常教學(xué)中注重給學(xué)生講解英漢差異的知識，比如：英語的被動語態(tài)，動詞有人稱，時態(tài)和數(shù)的變化等。

7.通過這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞掌握的情況良好，但存在以下問題：1.學(xué)生不能靈活的運(yùn)用的詞匯，單詞拼寫正確，但是形式不正確。如66，75題；2.單詞的形式正確但是字母的大小寫不正確。3.課本中的固定句型掌握不到位，如73題。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生詞匯的練習(xí)，及詞匯的應(yīng)用。

高二年級英語備課組九，十月的英語教學(xué)總結(jié)：

一.狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。為了督促學(xué)生記憶詞匯和熟悉課文。我們組的老師采取了很有效的措施。即在課堂上單詞聽寫不過關(guān)的同學(xué)，老師們利用課間再次聽寫。直至掌握該單元所有詞匯。課文的背誦也是要求所有同學(xué)過關(guān)。

二.深挖教材，鉆研教法。根據(jù)我校實際情況，我們對對教材進(jìn)行了整合，修改，刪減和補(bǔ)充。例如，將warming-up ,pre-reading 和reading 部分可以整合成一個課時來完成。因為，warming-up 和pre-reading 中的有些問題是重復(fù)的。有時，warming-up 部分的話題學(xué)生們非常陌生。為了激發(fā)學(xué)生對于該話題的興趣，老師們一般會從實際出發(fā)，利用較為貼近學(xué)生生活實際的話題讓學(xué)生討論。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生對于該單元的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識。同時學(xué)到了大量的與該單元有關(guān)的新的詞匯。對于課本中較難的聽力練習(xí)也可以刪掉。老師可以根據(jù)聽力材料重新設(shè)計較為簡單的，符合我校學(xué)生實際水平的練習(xí)。對于寫作部分，我們也會采取同樣的措施。之所以對于教材內(nèi)容進(jìn)行整合，修改，刪減，補(bǔ)充，主要是為了適應(yīng)學(xué)生的實際水平，和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，最終達(dá)到教學(xué)，訓(xùn)練的有效性。三.明確師生的課堂角色。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把課堂還給學(xué)生。英語學(xué)習(xí)的重難點主要集中在課文中的句型結(jié)構(gòu)和詞匯及短語的使用及語法規(guī)則上。對于課文中的重點詞匯，我們會在課前布置下去，讓學(xué)生查閱字典。對于較難的句型結(jié)構(gòu)，會在課堂上讓學(xué)生分組討論。對于學(xué)生解決不了的問題，老師補(bǔ)充，講解。為了鞏固所學(xué)的新知識，我們會利用下節(jié)課的前5分鐘進(jìn)行一個小quiz,即小測試。以漢譯英的方式將所學(xué)的詞匯及句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察，我們一般會自己布置給學(xué)生各種較科學(xué)，合理和實效性很強(qiáng)的各種形式的練習(xí)題，比如：用所學(xué)新的詞匯編造小故事，改寫課文等。這樣做，既敦促學(xué)生積極的掌握所學(xué)新的內(nèi)容，又促進(jìn)了學(xué)生的寫作能力。因為每個語法知識點在課本后面的附錄里都有講解，因此，教師根本就沒有必要對于語法點進(jìn)行逐一歸納，小結(jié)到黑板上。應(yīng)該先讓學(xué)生分組討論，歸納，小結(jié)語法點。教師可以利用黑板或多媒體出一些具有針對性的練習(xí)題。學(xué)生做完后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，歸納語法知識點。這樣就打破了以往的傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，即老師講語法規(guī)則寫了一黑板又一黑板，老師累的不亦樂乎。學(xué)生筆記抄了好幾頁，而實際效果甚微。我們的這種讓學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)語法知識的方法很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語法的興趣，使枯燥的語法課活了起來，極大地提高了課堂效率。至于寫作，除了每單元的一節(jié)寫作課外，我們大膽嘗試采取各種各樣的訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法。將寫作融入課堂。做為語言的四項基本能力，聽說讀寫是一個統(tǒng)一的有機(jī)體，相輔相成，不可分割。我們采取讀寫結(jié)合，聽說結(jié)合，說寫結(jié)合的方法科學(xué)有效地，不拘一格的訓(xùn)練學(xué)生的寫作。比方說，我們在開學(xué)第一節(jié)課上讓學(xué)生做自我介紹。剩下10分鐘的時間，老師和學(xué)生一起討論了如何寫自我介紹的文章并列好提綱。讓寫生課后完成寫作任務(wù)。這就是說-寫相結(jié)合的方法。我們還會讓學(xué)生就課文進(jìn)行縮寫，改寫，續(xù)寫等等。這就是讀-寫相結(jié)合的方法。我們還采取聽-寫相結(jié)合的方法。即做完聽力練習(xí)，就聽力內(nèi)容進(jìn)行寫作。對于學(xué)生所寫的文章，我們會要求他們以daily report 的形式利用課前5 分鐘的時間做個小演講，即練習(xí)了學(xué)生的寫作，又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的口語，達(dá)到了一石二鳥的效果。四．集思廣益，將集體備課做到實處。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師和年輕教師互為補(bǔ)充，資源共享，共同提高。高二英語組這學(xué)期集體備課主要內(nèi)容是單元教學(xué)的整體設(shè)計和練習(xí)題的組編，以及教材具體內(nèi)容的教法。由于我組新老師較多，又是起始年級，因此，如何上課，如何進(jìn)行有效教學(xué)就成了我們急需解決的問題。剛一開學(xué)，我們就安排了組內(nèi)研討課，先讓有經(jīng)驗的老師上課，新教師及其他老師聽課的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。我們安排了每一位老師這學(xué)期講一節(jié)組內(nèi)研討課，利用互相聽課，探討教學(xué)方法，達(dá)到共同提高的目的。張娜老師的課件很實用。作為備課組長，我首先將第一周要上的Unit 3的整體教學(xué)設(shè)計做好，上傳到我們的高一英語組的qq群里，供其他老師參考。并將每一單元的任務(wù)落實到每一位老師。讓他們提前準(zhǔn)備。除了每周一次教研活動，我們還利用大課間在辦公室積極的針對某些具體問題進(jìn)行教學(xué)研討。大家群策群力，積極探討，共同進(jìn)步。

2016年10月19日