第一篇：高三第一次月考總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

作為一個(gè)代文科班班主任的理科老師，聽(tīng)了前面幾位班主任的分析總結(jié)，我倍感壓力。我的分析總結(jié)明顯要比幾位老師少了許多文采，可能也少了許多可圈可點(diǎn)的地方，但是學(xué)校給了我們這樣一個(gè)任務(wù)，也是一個(gè)機(jī)會(huì)，我也把355班高三前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與各位代課老師對(duì)我們班級(jí)付出的努力作一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。－、班級(jí)基本情況

本班共有參加高考學(xué)生共52人。文史類考生42人，其中祁中學(xué)籍考生34人，二高學(xué)籍考生3人，文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生5人。文科藝術(shù)類考生共9人（美術(shù)考生3人，為文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生；音樂(lè)考生2人，為本校學(xué)籍；播音主持及編導(dǎo)4人，2人為祁中學(xué)籍，2人為文水學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍考生），體育類考生1 人為本校學(xué)籍。進(jìn)入9月份以來(lái)，美術(shù)與音樂(lè)學(xué)生先后外出進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化，因此班內(nèi)現(xiàn)在座學(xué)生47人。

二、高三以來(lái)學(xué)情分析

1、從班級(jí)學(xué)生思想表現(xiàn)看，進(jìn)入高三以來(lái)學(xué)生明顯具有緊迫感，一部分學(xué)生的積極性自覺(jué)性高漲，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)完成老師的要求，對(duì)高考充滿信心。這部分學(xué)生有的成績(jī)比較穩(wěn)定（例如鄧豐敏，張暢，孟麗麗等），也有處于中等但不斷努力并進(jìn)步的學(xué)生（例如李楠，劉鑫鑫，孟慶廣等）。也有一部分學(xué)生有升上大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，表現(xiàn)消極（例如11月月考時(shí)，就有一位同學(xué)就因心理影響而請(qǐng)假缺考，也有一些學(xué)生考前生病，這些學(xué)生的心理壓力很大，因此我們不但需要做好日常教學(xué)還要對(duì)這類學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)定信心）。還有一部分成績(jī)較差的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒(méi)有希望的誤區(qū)，以致于成績(jī)每況愈下，甚至自暴自棄。對(duì)于我們文科普通班來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生還不在少數(shù)。有的學(xué)生為了有一個(gè)出路而走了藝術(shù)與體育這條路，這部分學(xué)生通過(guò)另找出路也找到目標(biāo)，同時(shí)對(duì)班集的學(xué)習(xí)也起到了安定作用。

2、從班級(jí)學(xué)生成績(jī)情況來(lái)看，進(jìn)入高三以來(lái)，進(jìn)行了三次月考，總體成績(jī)9月份的月考總體成績(jī)還可以，但是近兩次的成績(jī)不盡人意，進(jìn)入前100名的學(xué)生人數(shù)不多，并且學(xué)生成績(jī)也不穩(wěn)定，起伏較大的學(xué)生比較多，其中鄧豐敏，孟麗麗，張暢，劉曉倩，李茹成績(jī)相對(duì)比較能穩(wěn)定，桑國(guó)巖，崔振星成績(jī)有明顯進(jìn)步。梁晉華，郭美辰，申杜娟，杜康，渠儀莉，霍瑞芳，孟慶廣成績(jī)有明顯下滑。針對(duì)這些情況，我們各代課教師采取了針對(duì)性的措施，對(duì)照學(xué)生各科成績(jī)及年級(jí)組下發(fā)的不吻合學(xué)生名單，進(jìn)行一對(duì)一談話，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高。

3、從班級(jí)各代教師來(lái)看，雖然與我共事不是很長(zhǎng)，但各老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但完成自己的教學(xué)任務(wù)，而且在班級(jí)工作上也積極參與，分析解決班內(nèi)存在的問(wèn)題，幫助我做好班主任工作。比如政治趙老師積極與學(xué)生溝通，解決學(xué)心理問(wèn)題并加以疏導(dǎo)，歷史馮老師引導(dǎo)提議關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新學(xué)生維，語(yǔ)文楊老師要求學(xué)生每天背寫(xiě)唐詩(shī)宋詞，并積極與學(xué)生交流，給學(xué)生緊張的高三生活排憂解難，地理李老師年經(jīng)陽(yáng)光，以個(gè)人魅力影響學(xué)生，英語(yǔ)閆老師也積極關(guān)心學(xué)生，她們盡心盡責(zé)，相信在以后的時(shí)間里，作為355班團(tuán)隊(duì)的引路人會(huì)更加關(guān)心關(guān)注學(xué)生。

三、高三以來(lái)存在的問(wèn)題

1、從學(xué)習(xí)方法方面：對(duì)語(yǔ)文與政史地學(xué)科來(lái)講，我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)用時(shí)還是比較多的，成績(jī)也相對(duì)較好，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我們班最頭疼的2個(gè)科目，每次考試對(duì)于成績(jī)都不理想，所以我也專門(mén)深入學(xué)生當(dāng)中找原因，得到的反饋如下：第一是學(xué)生的原來(lái)基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其是數(shù)學(xué)，我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生是因主文科好學(xué)的文科，還是理科不好學(xué)的文科，結(jié)果學(xué)生大多是因數(shù)學(xué)不好選擇了文科。第二是學(xué)生有嚴(yán)重的偏科思想，認(rèn)為認(rèn)真學(xué)和不認(rèn)真學(xué)最終考得的成績(jī)都差不多，進(jìn)入高三以來(lái)9月月考數(shù)學(xué)較難，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有太大的區(qū)分，使文科好的學(xué)分成績(jī)比較領(lǐng)先，導(dǎo)致學(xué)生忽視了數(shù)學(xué)。第三是由于學(xué)生上課不愿意做筆記，課后不愿意多花時(shí)間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使得新復(fù)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有有效地鞏固。第四，沒(méi)有做錯(cuò)題收集，不懂得對(duì)應(yīng)的版塊的高考考點(diǎn)，學(xué)習(xí)較盲目。第五，不會(huì)利用零碎時(shí)間，對(duì)于課前、自習(xí)前的時(shí)間不能抓住，經(jīng)常在說(shuō)閑話中度過(guò)。

2、從思想態(tài)度方面

班內(nèi)的許多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正，并能積極主動(dòng)完成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但一部分學(xué)生也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

①、缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒(méi)有必勝的勇氣和信心。

②、缺乏自覺(jué)性，不能按時(shí)完成作業(yè)，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題而缺乏深入研究難題的習(xí)慣。

③、缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而不能夠自己動(dòng)手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試（或作業(yè)）中遇到了沒(méi)有復(fù)習(xí)的試題時(shí)，顯得毫無(wú)辦法。

④、缺乏動(dòng)手能力及動(dòng)手習(xí)慣，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行鞏固、練習(xí)，所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠及時(shí)、認(rèn)真填寫(xiě)，導(dǎo)致對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握的熟練程度不夠。

四 應(yīng)對(duì)措施與工作方向：

1.在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用樹(shù)立積極學(xué)習(xí)榜樣調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

2.擴(kuò)大班級(jí)成績(jī)較好學(xué)生的范圍；提高中等學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，關(guān)心她們的學(xué)習(xí)狀況，和她們及時(shí)作出對(duì)學(xué)習(xí)方法的分析和時(shí)間分配的合理性以及如何提高學(xué)習(xí)效率等，關(guān)注她們的情緒變化；端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；

3.對(duì)偏科同學(xué)進(jìn)行有效的個(gè)性化輔導(dǎo)，使得他們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高自己的弱勢(shì)科目；

五 具體工作措施：目標(biāo)教育：結(jié)合三次月考的成績(jī)引導(dǎo)學(xué)生修訂自己的目標(biāo)；并制定出下次考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并具體寫(xiě)出在考試中自己想要取得成績(jī)和名次； 信心教育：通過(guò)勵(lì)志短文與樹(shù)立學(xué)生典型使學(xué)生獲取自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)并教育同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，共同提高； 對(duì)各個(gè)階層的學(xué)生進(jìn)行思想教育談話，讓其轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)改變，幫其樹(shù)立切實(shí)目標(biāo)，促其逐步進(jìn)步；及時(shí)和思想波動(dòng)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)情緒的或有自卑心理的學(xué)生，鼓勵(lì)其對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)要有平常心，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，多對(duì)后進(jìn)生做思想工作，穩(wěn)定后進(jìn)生的思想情緒； 吸取工作中的教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)，與本班的任課老師共同協(xié)作，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同努力，提高學(xué)生每門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)。

6加強(qiáng)與任課教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。建議各位老師多找學(xué)生談話，尤其是咱們的目標(biāo)生與偏科生做思想工作，多鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

總之，希望通過(guò)下一階段我們的共同努力，相信我們355班一定會(huì)向著更加積極，更加上進(jìn)的方向前進(jìn)。

謝謝大家!不足之多我指導(dǎo)!

第二篇：高三生物第一次月考總結(jié)

高三生物第一次月考總結(jié)

一、試卷特點(diǎn)：

試卷命題的指導(dǎo)思想是注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化考查分析、理解、文字表達(dá)及運(yùn)用知識(shí)的能力。這一次月考試卷體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

二、考試成績(jī)：

從這次月考來(lái)看，學(xué)生的考試成績(jī)并不理想，能夠考及格的人數(shù)不1/10，最高分第88分，第二高70分，即可人數(shù)太少，從整體來(lái)看，離預(yù)期目標(biāo)還很遠(yuǎn)。

三、存在的問(wèn)題

多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的相對(duì)較好些，但對(duì)有些題做的不是太好，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、審題不夠細(xì)，對(duì)題目的要求理解不透，造成答題題。

2、對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力欠缺，不能做到學(xué)以致用。

3、閱讀能力差，不能從題干從獲取相關(guān)的信息進(jìn)行答題。

4、語(yǔ)言組織表達(dá)能力差，對(duì)問(wèn)題闡述不清。

5、答題時(shí)間分配不合理，造成答不完題。

6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能在較短的時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷。

三．教學(xué)建議：

1．教師與學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀《考試大綱》，熟知考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、能力要求，并用高考試題作為范本加強(qiáng)訓(xùn)練。

2．繼續(xù)按原計(jì)劃進(jìn)行詳盡的一輪復(fù)習(xí)，教學(xué)上適當(dāng)作一些調(diào)整，對(duì)前階段調(diào)研中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改。

3．注重抓基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練。提高學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧。特別要根據(jù)學(xué)生在多選題、圖表題、材料分析題、實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地精心選擇、編制習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達(dá)的能力。

4．重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生分層次教育和課后輔導(dǎo)力度要加大。

余麗云

第三篇：高三英語(yǔ)第一次月考[推薦]

A

Can trees talk? Yes—but not in words.Scientists have reasons to believe that trees do communicate with each other.Not long ago, researchers learned some surprising things.First a willow tree(柳樹(shù))attacked in the woods by caterpillars(毛毛蟲(chóng))changed the chemistry of its leaves and made them taste so terrible that the caterpillars got tired of the leaves and stopped eating them.The even more astonishing, the tree sent out a special vapour — a signal causing its neighbours to change the chemistry of their own leaves and make them less tasty.Communication, of course, doesn’t need to be always in words.We can talk to each other by smiling, raising our shoulders and moving our hands.We know that birds and animals use a whole vocabulary of songs, sounds, and movements.Bees dance their signals, flying in certain patterns that tell other bees where to find nectar(花蜜)for honey.So why shouldn’t trees have ways of sending messages?

56.From the passage we know that caterpillars _______.A.like willow trees

C.can talk to other caterpillarsB.enjoy eating fallen leaves D.can send out a special vapour

57.Caterpillars will stop eating willow tree leaves which _______.A.have a chemical change and become tastelessB.have a pleasant taste

C.are being attackedD.are communicating

58.According to the passage, bees communicate with each other by _______.A.talking

B.making unusual soundsD.flying in certain patterns C.singing songs

AAD

B The interview had been going on for about 20 minutes and everything seems to be going well.Then，suddenly，the interviewer asks an unexpected question，“Which is more important，law or love？” Job applicants in the West increasingly find themselves asked strange questions like this.And the signs are that this is beginning to happen in China.Employers want people skilled，enthusiastic and devoted.So these are the qualities that any reasonably intelligent job applicants will try to show no matter what his or her actual feelings are.In response，employers are increasingly using questions which try and show the applicant's true personality.The question in the first paragraph comes from a test called the Keirsey Personality Sorter.It is an attempt to discover how people solve problems，rather than what they know.This is often called an aptitude test(能力傾向測(cè)驗(yàn))．

According to Mark Baldwin many job applicants in China are finding this type of questions difficult.When a Chinese person fills out an aptitude test he or she will think there is a right answer and they may fail because they try to guess what the examiner wants to see.This is sometimes called the prisoner's dilemma.Applicants are trying to act cleverly in their own interest.But they fail because they don't understand what the interviewer is looking for.Remember that in an aptitude test，the correct answer is always the honest answer.59．The writer wrote the passage to ________．

A．give a piece of advice for job interviewees

B．tell you how to meet a job interviewer

C．describe the aptitude test

D．a(chǎn)dvice you how to find a job

60．Why do the interviewers ask such questions?

A．They want to discover what the interviewees know.B．They are curious about the answers.C．They try to discover the ability of the interviewees' solving problems.D．They just ask questions without thinking much.61．According to the writer，in an aptitude test，Chinese job applicants should ________．

A．not tell the truth

B．learn to tell what they really think

C．be more enthusiastic

D．try to find out what the examiner really wants to know

62．From the passage we know that ________．

A．job applicants are always asked such questions

B．more Chinese applicants fail to find a job

C．a(chǎn)pplicants should not act as reasonably as a prisoner

D．the aptitude test is becoming popular worldwide

ACBD

C

Walt Whitman was born in 1819 in New York City.During his long life，he watched America grow from a young nation to the strongest industrial power in the world.Whitman was influenced by events around him.But his poetry spoke of the inner self.He celebrated great people like President Abraham Lincoln.He also celebrated common people.As a young man，Whitman worked as a school teacher，a printer and a newspaper reporter.He was thirty-six years old when his first book of poetry was published.He called it Leaves of Grass.It has only twelve poems.The poems are written in free verse.The lines do not follow any set form.Some lines are short and some are long.The words at the end of each line do not have a similar sound.They do not rhyme.One of America’s greatest thinkers and writers immediately recognized the importance of Leaves of Grass.Ralph Waldo Emerson praised Whitman’s work.But most other poets and writers said nothing or denounced it.The American Civil War began in 1861.During the war，Whitman worked without pay at army hospitals.He helped care for the wounded and dying soldiers.He sat beside these men for hours.He brought them food and wrote letters for them.After the Civil War，Whitman worked for government agencies.He watched the United States try to heal itself and increase democracy.To Walt Whitman，democracy was more than a political system or idea.It was a natural form of government for free people.Whitman believed democracy was meant to honor the rights of every person and the equality of all people.In 1873，Walt Whitman suffered a stroke.He spent the last few years of his life in Camden，New Jersey and wrote more poems.Whitman was poor and weak during the

last few years of his life.He died in 1892.63．Walt Whitman expressed his feelings by________.A．singing songs

C．writing poemsB．celebrating great people D．praising common people

64．Leaves of Grass was published in________.A．1855B．1819C．1861D．1873

65．It can be inferred from the fourth paragraph that Whitman was________.A．a(chǎn) brave soldier

C．a(chǎn)n honest officialB．a(chǎn) man of devotion D．a(chǎn) great politician

66．Which of the following is the right order of Whitman’s life?

a．His first collection of poetry was published.b．He taught in a school as a teacher when he was young.c．He helped the wounded soldiers in the war.d．He passed away in Camden，New Jersey.e．He was born in New York City in 1819.A．e，c，b，a，d

C．e，b，c，d，a

CABD

D

Sitting across from a German couple and a Chinese mother and her child，we were waiting at the Guilin airport for our delayed flight to Shanghai.In this last week of our travel-study tour，my husband and I were savoring this short break by reading.I tuned out the languages I couldn’t understand.But it was an American accent that pulled my attention from my book.It also pulled the attention of three rows of people seated around us as the American barked，“Coming through！Coming through！”

At the same time，an oversized man pulling an oversized carry-on passed our row.His wheeled bag caught the German’s feet.Turning to see what，the American fellow yanked his bag so hard that it crossed over the man’s feet.It was then that my horror struck.There was no “I’m sorry”，no “Excuse me” and no “Pardon me” coming from this countryman of mine.B．e，b，c，a，d D．e，b，a，c，d

While this wasn’t the first or last incident where I sighted discourteous，ill-mannered，rude Americans in China，each produced similar feelings.First，I was embarrassed that someone from my country was creating a negative impression of Americans.My second reaction was a desire to apologize.I wanted them to explain to the Chinese woman and her child，the German couple next to them，and everyone nearby that this was not typical American behavior.I wanted them to know “we” were all not like that.I never got to explain，or to apologize.Language differences made that option impossible，and rational thinking made it inappropriate.And it turned out not to be a need.The German caught my eyes with a bit of head-shaking，smiling and eye rolling，which I returned，and it was clear that he knew we were Americans and was expressing that there was “no need” to apologize for “universal idiot behavior”．

67．In the airport the author and her husband ________.A．were talking with a German couple

B．were having a good time

C．were enjoying reading together

D．were worrying about their flight

68．According to the author the man with an American accent was________.A．strongB．impoliteC．humorousD．generous

69．The underlined word “snagged”(in Paragraph 3)means________.A．stoppedB．coveredC．touchedD．pushed

70．Every time the author saw Americans’ bad behavior in China she always felt________.A．uneasy and apologetic

B．scared and disappointed D．nervous and miserable C．proud and comfortable

CBAA

第四篇：高三第一次月考?xì)v史

高三第一次月考·歷史·中國(guó)&世界古代史

一、單選題

1.元朝人曾作《木棉歌》》：“秋陽(yáng)收盡枝頭露，烘綻青囊翻白絮，田婦攜筐采得歸，渾家指作機(jī)中布。大兒來(lái)覓?cǎi)啵簛?lái)覓褲?！辈牧献钅鼙砻髟ǎ?/p>

A.棉花開(kāi)始在中國(guó)種植

B.資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生 C.農(nóng)民過(guò)著自給自足的生活

D.家庭手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位

解析：“秋陽(yáng)收盡枝頭露，烘綻青囊翻白絮，田婦攜筐采得歸，渾家指作機(jī)中布。大兒來(lái)覓?cǎi)?，小兒?lái)覓褲。”從這句詩(shī)中可以看出，棉花種植的主要目的是為了滿足家人的穿衣需要，材料中的“大兒來(lái)覓?cǎi)?，小兒?lái)覓褲?！本褪敲髯C，這體現(xiàn)的是自己自足的特點(diǎn)。

2.清代，除以景德鎮(zhèn)為中心的官窯外，各地民窯都極為昌盛興隆，其數(shù)量和規(guī)模逐漸超過(guò)官窯，出現(xiàn)了官府委托民窯代燒瓷器的現(xiàn)象。這表明這一時(shí)期（）

A.官府力圖控制民窯生產(chǎn) B.生產(chǎn)技術(shù)提高，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C.資本主義萌芽發(fā)展較快 D.官窯生產(chǎn)完全被民窯生產(chǎn)取代

3.《春秋繁露》記載：“??與天同者大治，與天異者大亂，故為人主之道，莫明于在身之與天同者而用之??”，這體現(xiàn)了哪一思想（）

A.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” B.“君權(quán)神授”，強(qiáng)化君主專制 C.“天人感應(yīng)”，約束君主行為 D.“春秋大一統(tǒng)”，加強(qiáng)中央集權(quán)

解析：本題考查董仲舒思想?！洞呵锓甭丁肥嵌偈娴闹?，題干中認(rèn)為皇帝治理國(guó)家需要與天意相符，如果與天意不同那么天下就會(huì)打亂，所以作為統(tǒng)治者，必須與天意相同，這體現(xiàn)了董仲舒“天人感應(yīng)”思想，對(duì)皇帝行為具有一定的束縛作用。其余三項(xiàng)均與題干意思不變。

4.希臘古典人文主義是在對(duì)人性的探究與思索中逐漸形成的，其內(nèi)在的本質(zhì)是對(duì)人的靈魂的塑造和對(duì)理性精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)一種在善之普遍性原則指導(dǎo)下的生活。這說(shuō)明希臘人文精神的核心是（）A.強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人的決定作用 B.尊崇理性，批判傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)道德的作用 C.提倡懷疑精神，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和人的地位 D.提倡人性，反對(duì)神性，肯定人的作用

二、解答題

1.中國(guó)是官僚政治體制發(fā)育最為完備的國(guó)家，君臣關(guān)系成為理解中國(guó)政治制度的關(guān)鍵。閱讀下列材料： 材料一 魏晉以來(lái)，中書(shū)、尚書(shū)之官始真為宰相，而三公遂為具員，其何故也？蓋漢之典事尚書(shū)、中書(shū)者，號(hào)為天子之私人，及叔季之世，則奸雄之謀篡奪者，亦以其私人居是官。”

——馬端臨《文獻(xiàn)通考·職官三》

（1）秦朝漢初，“三公”具體指的是哪些職官？據(jù)材料一，指出魏晉以來(lái)“三公”地位的變化并說(shuō)明影響其地位變化的制度原因。概括宰相制度的演變特點(diǎn)。

解析：秦朝三公是指丞相、太尉和御史大夫。從材料“中書(shū)、尚書(shū)之官始真為宰相，而三公遂為具員”可以看出三公權(quán)力逐漸的被剝奪，原因即在于皇權(quán)不斷地加強(qiáng)，重用身邊文職人員以限制相權(quán)。我國(guó)封建社會(huì)君權(quán)和相權(quán)的變化趨勢(shì)是相權(quán)不斷地削弱而皇權(quán)不斷的加強(qiáng)。三公：丞相、御史大夫、太尉。變化：“三公”的權(quán)力由實(shí)變虛。

原因：宰相權(quán)力不斷轉(zhuǎn)移到皇帝的近臣手中，宮內(nèi)官發(fā)展為正式的朝官（皇帝起用中書(shū)、尚書(shū)等近臣擔(dān)任宰相）

演變特點(diǎn)：君權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)逐漸削弱。

材料二 中國(guó)過(guò)去的政治，不能說(shuō)皇權(quán)相權(quán)絕不分別，一切全由皇帝專制。我們縱要說(shuō)它是專制，也不能不認(rèn)為還是一種比較合理的開(kāi)明的專制。它也自有制度，自有法律，并不全由皇帝一人的意志來(lái)決定一切的。

——錢(qián)穆《中國(guó)歷代政治得失》 材料三 秦王政創(chuàng)建了專制主義中央集權(quán)的政治制度，樹(shù)立了絕對(duì)皇權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。秦王政的這些活動(dòng)，把中國(guó)封建社會(huì)的歷史推進(jìn)到一個(gè)新階段。

——翦伯贊《中國(guó)史綱要》（2）指出材料二、三的觀點(diǎn)并各舉一例加以說(shuō)明。

解析：從材料二“中國(guó)過(guò)去的政治，不能說(shuō)皇權(quán)相權(quán)絕不分別，一切全由皇帝專制”可以看出作者不認(rèn)同中國(guó)古代的皇權(quán)絕對(duì)的專制，舉例子可以舉唐代三省六部制說(shuō)明相權(quán)對(duì)皇權(quán)的制約。從材料三“秦王政創(chuàng)建了專制主義中央集權(quán)的政治制度，樹(shù)立了絕對(duì)皇權(quán)”可以看出皇權(quán)至高無(wú)上?？梢耘e例清代的軍機(jī)處等加以說(shuō)明。

材料二觀點(diǎn)是中國(guó)古代政治不是君主絕對(duì)專制。

例如：秦朝實(shí)行廷議制度；唐朝實(shí)行三省六部制，制度對(duì)皇權(quán)有一定制約；“天人感應(yīng)”思想對(duì)君主的制約。

材料三觀點(diǎn)是中國(guó)古代政治是絕對(duì)君主專制。

例如：漢武帝設(shè)內(nèi)朝取代外朝；明朝設(shè)內(nèi)閣制度，加強(qiáng)皇權(quán)；清朝設(shè)置軍機(jī)處，皇權(quán)達(dá)到頂峰。2.閱讀下列材料：

材料一

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期富商大賈??成為社會(huì)上最活躍的一種人。孟子主張對(duì)工商業(yè)什一而稅，去關(guān)市之征。他的主張沒(méi)有一個(gè)國(guó)君采用??大商賈所使用的人，一種是伙計(jì)，如洛陽(yáng)貧民到富商家學(xué)商業(yè)，替富商貿(mào)易走遍天下，各都市更多的一種是大商賈憑借財(cái)勢(shì)壓迫窮人做奴隸，從事商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)勞動(dòng)??呂不韋為秦國(guó)相國(guó)，封河南洛陽(yáng)十萬(wàn)戶??并不滿足于十萬(wàn)戶的封建性地租，他占有奴隸一萬(wàn)人，驅(qū)使他們從事各種勞動(dòng)，壟斷洛陽(yáng)的工商業(yè)。

（1）據(jù)材料一，指出大商人采用的生產(chǎn)方式特點(diǎn)和反映的時(shí)代特征。

特點(diǎn)：以使用伙計(jì)為代表的較自由的生產(chǎn)方式與以奴隸勞動(dòng)為基礎(chǔ)的野蠻的生產(chǎn)方式并存。特征：反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)正處于新舊社會(huì)形態(tài)交替時(shí)期，新舊生產(chǎn)方式并存。

材料二 清代沿襲明制設(shè)置的鈔關(guān)，大有增加，計(jì)共設(shè)戶關(guān)26個(gè)，工關(guān)5個(gè)??各關(guān)稅吏巧立名目，動(dòng)輒以商人違反規(guī)定為由，沒(méi)收財(cái)貨??在這樣的苛稅下“商賈望見(jiàn)關(guān)津，如赴湯蹈火之苦”。

——彭雨新《中國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》

材料三 研究華商歷史的郭德利指出：“在史籍中并不乏有關(guān)從商致富的記載，但幾乎毫無(wú)例外，過(guò)去幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，商人最后總是傾向于把累積的財(cái)富或過(guò)剩的資本投資于購(gòu)買(mǎi)土地，或供應(yīng)下一代有閑沉浸于傳統(tǒng)典籍，參與科舉，以便進(jìn)入官僚行列。即使有人終生以商賈為業(yè)，仍會(huì)要求其下一代盡可能轉(zhuǎn)向科舉。因此，我們可以說(shuō)，引發(fā)人們營(yíng)商致富的動(dòng)機(jī)中，實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。”

——《中國(guó)全史·商賈史》(2)材料二揭示了什么社會(huì)現(xiàn)象？指出材料二與材料三之間的邏輯關(guān)系。

現(xiàn)象：清政府廣設(shè)關(guān)卡，不法官吏巧立名目，對(duì)商人征收重稅。關(guān)系：因果關(guān)系。

(3)材料三提出了商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響，指出這一觀點(diǎn)，并歸納出其論證的依據(jù)。結(jié)合時(shí)代背景分析造成這一社會(huì)現(xiàn)象的原因

觀點(diǎn)：引發(fā)人們營(yíng)商致富的動(dòng)機(jī)中，實(shí)已包含了否定或摧毀商業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。

依據(jù)：商人財(cái)富主要用來(lái)買(mǎi)田置地、科舉入仕，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為用于擴(kuò)大再生產(chǎn)的工商業(yè)資本。

原因：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位；重農(nóng)抑商的傳統(tǒng)政策；儒家思想、科舉入仕的深遠(yuǎn)影響。3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一

梭倫掌權(quán)后通過(guò)一系列措施讓“人民”獲得自由，此外他制定了被稱為“減負(fù)令”的法律，這些舉措都對(duì)民主社會(huì)“人民”的產(chǎn)生和形成起到了奠基作用。而他“唯財(cái)是舉”即以財(cái)產(chǎn)評(píng)估結(jié)果劃分等級(jí)和抽簽選官，雖然只是實(shí)現(xiàn)了財(cái)權(quán)政治，但對(duì)世襲的貴族政體無(wú)疑是巨大的打擊，為“人民”地位的上升搭好了階梯。

——程志敏《從亞里士多德<雅典政制>看雅典民主的誕生》（1）材料一中的“人民”主要指什么人？為什么說(shuō)“唯財(cái)是舉”為“人民”地位的上升搭好了階梯？ 成年男性公民。

“唯財(cái)是舉”即按照財(cái)產(chǎn)多寡來(lái)劃分公民等級(jí)，打破了世襲貴族壟斷政權(quán)的局面，有利于“人民”中的新興工商業(yè)奴隸主等參與政權(quán)，有利于推進(jìn)民主政治。

材料二 著名希臘史學(xué)家漢森認(rèn)為:“雅典的民主政治和現(xiàn)代民主政治一樣,具有民主、自由和平等三個(gè)基石?！边@一結(jié)論是很難讓人信服的。??雅典的民主帶有相當(dāng)強(qiáng)烈的不寬容性。中國(guó)學(xué)者對(duì)此進(jìn)行的剖析可謂是入木三分:“這種專政滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角度,可以調(diào)動(dòng)一切能夠調(diào)動(dòng)的力量,在需要的時(shí)候,它以絕對(duì)真理的面目向少數(shù)派和少數(shù)意見(jiàn)呼嘯著壓過(guò)去,轟然一聲,連呻吟都一并埋在塵土之中?！?/p>

——倪學(xué)勇《雅典民主的多元解讀》（2）材料二中,作者對(duì)漢森的說(shuō)法持怎樣的態(tài)度?結(jié)合史實(shí)說(shuō)明理由。作者認(rèn)為漢森的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

理由：漢森認(rèn)為雅典的民主政治和現(xiàn)代民主政治一樣，兩者都是建立在民主、自由和平等的基礎(chǔ)上的。實(shí)際上，雅典的民主制并不具備現(xiàn)代民主包含的民主、自由、平等。①雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民，婦女、外邦人和廣大奴隸是沒(méi)有民主權(quán)利的。②雅典民主容易造成集體暴政。③雅典的民主是一種直接民主，而現(xiàn)代民主主要實(shí)行間接民主。

材料三 我們只需把它們與任何其他古代政體比較一下,便會(huì)毫不躊躇地宣稱它們具有無(wú)可懷疑的優(yōu)點(diǎn)。

——19世紀(jì)上半期英國(guó)希臘史專家格羅特（3）材料二、三對(duì)雅典的民主制度的看法有何不同？為何會(huì)形成這種差異？

材料一認(rèn)為：雅典的民主帶有強(qiáng)烈的不寬容性，容易形成集體暴政，著眼于其局限性。材料二認(rèn)為：雅典的民主具有不可懷疑的優(yōu)點(diǎn)。

形成差異的原因：評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)不一樣。材料一把雅典民主制度與現(xiàn)代民主制度相比較，前者的局限性是顯而易見(jiàn)的；19世紀(jì)上半期，英國(guó)人需要推進(jìn)議會(huì)改革，擴(kuò)大資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的基礎(chǔ)，這使得英國(guó)的古典史研究打上了為雅典民主辯護(hù)的烙印。格羅特將雅典民主制度與古代其他地區(qū)政體橫向比較，得出肯定的評(píng)價(jià)。

第五篇：高三第一次月考分析

高三（2）班第一次月考分析 李海俠

月考已過(guò)，我班9名學(xué)生和摸底考試相比都有不同程度的進(jìn)步，其中，張昆和馬海濤進(jìn)步較大；周志勇成績(jī)較穩(wěn)定；本班學(xué)生的英語(yǔ)缺腿嚴(yán)重；體育特長(zhǎng)生文化課成績(jī)須提高。就學(xué)生實(shí)際情況，現(xiàn)制定后期整改措施如下：

一、增強(qiáng)學(xué)生信心

增強(qiáng)學(xué)生信心從兩個(gè)方面入手，一是增強(qiáng)班級(jí)整體信心，二是增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人和學(xué)生家長(zhǎng)的信心。

二、抓穩(wěn)抓牢基礎(chǔ)知識(shí)

考試要考得好，基礎(chǔ)知識(shí)不可少。我給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念：心態(tài)決定一切，落實(shí)決定成功，基礎(chǔ)等于本科，愛(ài)拼就會(huì)成功。我要求學(xué)生必須抓好課堂50分鐘聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)鞏固，并要求每位學(xué)生每科都建立一個(gè)錯(cuò)題集，要求學(xué)生每天都抽出一部分時(shí)間對(duì)各學(xué)科進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納。

三、心理調(diào)控

我一直認(rèn)為考試中的心態(tài)在高考中的作用名列第一位，考試前的心態(tài)在高考中的作用名列第二位，學(xué)習(xí)方法在高考中的作用名列第三，知識(shí)儲(chǔ)備在高考中的作用名列第四。如果說(shuō)平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備是高考成功的基礎(chǔ)，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心態(tài)調(diào)整水平及發(fā)揮程度是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用?？梢孕蜗蟮卣f(shuō)，高考既是打知識(shí)戰(zhàn)也是打心理戰(zhàn)，心態(tài)在高考中的作用與意義突出。考試心態(tài)狀況制約著考試發(fā)揮。心態(tài)好就能發(fā)揮得好。因此平和學(xué)生心態(tài)是很重要的。我充分利用考試的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)，課余時(shí)間個(gè)體情況分析。從網(wǎng)上大量搜集心理輔導(dǎo)材料并加以整理后印發(fā)給學(xué)生參考學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。

四、抓推進(jìn)生，煉鐵成鋼。

1．了解推進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。

要做好推進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。高三的推進(jìn)生容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)的信心。想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn)，班主任要多親近他們，主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，通過(guò)班主任的“感情投資”，就能起到增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和決心的作用。

2．為推進(jìn)生進(jìn)步創(chuàng)造條件。

推進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)需要推進(jìn)，行為習(xí)慣更需要推進(jìn)。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，推進(jìn)生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)推進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。在班上提出獎(jiǎng)勵(lì)向推進(jìn)生傾斜并設(shè)立了面向推進(jìn)生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

五、抓協(xié)調(diào)管理，與任課老師協(xié)調(diào)。

做好班工作離不開(kāi)任課教師的協(xié)助與支持，要積極主動(dòng)地和各科教師取得聯(lián)系，密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮好班主任的核心紐帶作用。為了做好學(xué)生的思想工作，做為班主任要經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。以上是我的分析。

2011年10月