第一篇：四年級英語月考試卷分析

四年級英語月考試卷分析

一、試卷評析

本次考試的題型以《新課標》的技能標準為標準，以教材涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段的教與學的特色。筆試部分的試題分為單項選擇、讀一讀，連一連、連詞成句、根據要求寫出下列單詞的正確形式、整套試題題型多樣、信息量大、涉及面廣，且緊扣教材內容。總之，本套英語試卷試題難易程度適中，題型豐富，內容靈活，同時選材盡可能貼近學生的生活,緊緊圍繞教材所學知識點。

二、學生答卷中反映的問題與分析（1）個別學生書寫差、有些單詞難以辨認

有個別的學生在做聽力第三小題時，出現了一個空也沒填準確的情況，也有一部分學生由于叫不準單詞的確切讀音，出現了填錯空的現象，由此可說明這一點。（2）基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思

筆試題 “讀一讀，連一連”一題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組和專有名詞的掌握情況，平時基礎差的學生這一題的得分率低于30%。（3）語言交際學習不夠扎實，選項不準確

這一點就體現在“單項選擇”這一題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有40%（4）詞、句、篇的認讀能力差 學生在做答“閱讀，判斷正誤”這一題型時，多數的學生都會出現做錯的現象，得滿分學生為數甚少。

四、今后教學改進措施

1、教師要在新課程標準的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。

3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

4、積累學生的知識量，讓知識真正的為我所用。

5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。、抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還會寫。

7、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識的目的。

8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

9、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

第二篇：四年級英語月考試卷分析

小學英語四年級秋學段第三次月考試卷分析

四合村小學 陳衍忠 2017-12-28 本次考試是2017年秋學段的第三次月考，本次英語試卷從單詞字母組合發音、單詞釋意、單詞詞類劃分、口語掌握、英漢互譯、英語與圖片的聯系、情境交際、對話聯系和句子排序和簡單的閱讀信息提取等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作出分析。

一、試題特點

本試卷分為單詞、句子、短文和情境口語幾大板塊，共十一個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與以前的月考試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，單詞認讀、日常口語交際以及情景對話三大板塊穩定不變。除此之外，從題型的變化上來分析，還增加了句意判斷題和對話排序題。

二、答題情況分析

為了更好地了解學生答題的情況，我們抽查了四年級兩個班50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、看圖選出正確單詞題（單詞認讀能力考查）

試卷中要考查的核心單詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了三年級50份試卷，全對的有29人，15人得18分，6人得12分。從得分來看，學生對核心單詞詞義掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對圖片看得不太清楚，答題時出現判斷的錯誤。

2、易混詞辨析（單詞詞性以及詞義辨析考查）

三年級英語試卷這類題比較常見，大多數學生基本能夠做對一半。但是，在隨機抽取的20份試卷中大概有4個同學只得4-6分。失分的學生主要是沒有掌握方法，加之對單詞的詞義理解錯誤。

3、口語交際題

所考查的內容是本冊口語交際的核心句型和英美文化常識。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是看題粗心大意和對英美國家文化了解太少。這也跟學生的實際生活環境有關。失分最多的是第十題對英美節日考察。學生不了解，關鍵還是平時對英美文化積累了解太少。

4、情景交際題

本次情景交際以判斷和排序的題型來考察，明顯的提高了試題的難度系數，對于小學生來說基本是考察其對知識的運用能力。而以往的情景交際是以選擇的形式出現，能給孩子更多的提示，失分相對少。失分主要原因是學生只是機械記住了關鍵交際句型，而沒有學會在適宜的語境中運用，即學生知識遷移能力相對較弱。其次，是學生對語篇整體理解能力較弱以及做題的方法不對。

5、連詞成句題 學生對這類題普遍掌握太差，主要原因單詞意思搞不太清楚，句子結構不理解，平時操練太少。因此，要加大學生的背誦與書寫力度，讓學生在使用過程中掌握句子。

三、對今后教學的幾點啟示

1.重視核心單詞教學，夯實英語語言基礎

單詞教學是英語教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好英語，首先要識詞，要掌握一定數量的單詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生單詞不過關。試卷中考查的單詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視單詞的過關。在檢測卷中，單詞辨析類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。如： fan 與fridge歸類。因此，教師在教學中應重視單詞聽寫和抄寫訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：單詞辯音游戲、猜謎）來訓練和鞏固學生對單詞的掌握。

2.提高口語交際能力，引導學生自編簡單對話

從抽樣調查的結果來看，交際題的得分率是比較低，說明了學生口語交際能力還不強。其實本次試卷的口語交際題并不難，只要學生平時積累重點句型，是很容易得滿分的。因此，教師在句型操練教學中，要通過開展有趣的游戲引導學生進行充分有效的操練，有效的利用早讀時間讓學生大聲的朗讀課文和理解課文，鼓勵學生自編小對話并及時的檢測學生復習情況。加大對課文與對話的理解與背誦，同時，鼓勵學生上網查資料，了解更多英美國家文化。當然，教師也要在平時教學中滲透文化意識。

3.鼓勵學生在日常生活中運用英語，在不同的情景中加強對句型的理解。比如教師可以針對所教的課文主題布置調查報告類作業，如讓學生去調查自己周圍同學的愛好等等。這樣，既能激發學生學習熱情又能使學生在變化的語境中恰當的運用所學的知識。特別要注意對話的前后邏輯聯系。（對話排序題）

4.及時的復習與反饋。三年級學生學習積極性高，學的快忘得也快，因此教師要根據小學生遺忘規律，及時引導激勵學生開展回顧與復習，讓他們把知識學的牢固和扎實。

5.利用感官總動員，加深學生對知識的掌握牢固程度。語言學習需要調動學生的聽覺、視覺、觸覺、等實施TPR全身反應的學習方法，以加強學生對知識的掌握。

6.語言背誦是一種很實用的高效學習的方法，在以后的教學中，要繼續利用激勵性評價與過程性評價等方法，把學生對文本的背誦落到實處。

第三篇：四年級英語月考試卷分析

四年級英語第一次月考質量分析

一、試卷評析

本次考試的題型以課本知識為標準，以配套練習和課時作業涉及的基礎知識為主要測試內容，較好地體現了小學階段的教與學的特色。試題分為補全單詞、單項選擇、連線、連詞成句、改錯、句子搭配和閱讀理解共七個大題。總之，本套英語試卷試題難易程度適中，題型豐富，內容靈活，同時選材盡可能貼近學生的生活,緊緊圍繞教材所學知識點。參加考試的共有35人，及格的有26人，及格率為74％，相對于上學期期末考下降了10個百分點。其主要原因有以下四點：

1、個別學生書寫差、有些單詞難以辨認。

像第一題補全單詞個別學生把字母h和n的書寫區分不開，還有字母a和u互相混淆。

2、基礎知識掌握不牢，單詞及短語不知道意思。

如改錯題主要考察的就是學生平時對英語基礎知識——單詞、詞組平時基礎差的學生這一題的得分率很低。

3、語言交際學習不夠扎實，選項不準確。

這一點就體現在“單項選擇”這一題型上，基礎好的學生能將選項全部選對，而基礎差的學生的正確率只有30%

4、詞、句、篇的認讀能力差

學生在做答“閱讀，判斷正誤”這一題型時，多數的學生都會出現做錯的現象，得滿分學生為數甚少。

二、今后教學改進措施

1、教師要在新課程標準的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對教材中出現的生單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。

3、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學的學習思想。

4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，、抓基礎知識及基本技能的培養，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使學生不但會聽說讀，還會寫。

6、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績。

第四篇：六年級英語月考試卷分析

六年級下第一次月考試卷分析

李曉凱

一、整體分析

這次英語月考試卷注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

二、各題型分析

本套試卷只有筆試一個部分，第一題找出不同類的單詞，一共十個小題，沒有一份全對的答卷，其中出錯最多的是longer, taller, stronger選出不同的一個，需要對其用法掌握透徹才能做對。第二題按要求寫單詞，考察單詞基本變型，基礎扎實的同學能全對，仍有學生簡單的頁出錯，其中現在分詞這個語法概念平時涉及較少，導致學生失分是我的疏忽。第三題、第五題和第七題補全對話難度較小，都是常見的對話句型，答題狀況較好。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，讀對話，將句子補充完整。此題失分較多，有80%的學生都幾乎沒有全對，這是對重點句型不熟記以及拼寫粗心的緣故。第九題情景會話不是很

難，但是有部分同學審題粗心導致失分。最后一題，閱讀理解，分兩部分，一是根據短文，判斷正誤，考察學生基本閱讀及篩選信息的能力，失分原因還是審題和粗心；二是根據短文回答問題，失分原因在于對于特殊疑問句和一般疑問句的問答規律不熟練，答題不規范，出現動詞和代詞使用的錯誤，需要加強指導。

三、對今后教學的幾點思考

1、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，增強上課技能，提高教學質量，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。課后要布置一定量的家庭作業，做到字不離手，句不離口，教師要將檢查和督促跟到位，使家庭作業具有實效性。

2、注重培養學生學習英語的興趣。教師要再班內努力營造競爭向上的學習風氣，要關注中等生和學困生，課堂上多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，對他們的點滴進步及時表揚，增強他們學習英語的興趣。

3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。

4、給學生一個完整的知識體系，便于學生回家的復習。每課歸納重點句子，詞組、語法和每單元整體總結，明確學生需要背誦的內容。學完每一個模塊后進行一次小檢測，然后查缺補漏。

5、注意分層教學。優等生以賽代練，后進生需要“開小灶”。首先，為學生加油，鼓勵他們“盡最大的努力、留最小的遺憾”；其次，通過單獨輔導，查漏補缺，在教師的幫助下，橫向和自己比，縱向和整體比，逐漸跟上整體學習步伐，不求立即縮短差距，但求不把距離拉大。

6、抓好早讀質量，學生在背誦方面采取小組長監督，教師抽查、等方法相結合，要做到，抓住個體，切實把背誦落到實處。

第五篇：五年級英語月考試卷分析

十月份五年級英語試卷分析

關于十月份五年級英語試卷，首先要說明的是由于本人出題經驗不足，導致本次試卷出題結構不夠完美，內容考察不夠豐富。

現僅就此次試卷內容及學生做題情況進行分析。此次月考試卷主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括聽力、音標、單詞、詞組、語法等方面。現分述如下：

一、各題逐項分析

（1）聽力中填寫所缺單詞，此題失分較多。原因有二：

1、單詞拼寫有誤，2、句首首字母沒有大寫。

（2）英標、單詞、情景交際題型，主要考察學生對于基礎知識的掌握情況。但是從卷面上看，仍有5-8個學生在此題型上失分較為嚴重。

（3）單項選擇、根據要求改寫句子、仿寫句子，主要考查學生對時態語法的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。

1、單項選擇，have，has在一般疑問句中的用法考察失分較多，說明學生對于一般現在時的掌握程度不高。

2、英漢互譯完全都是平時所熟悉的短語，但是部分學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

其三，根據要求改寫句子中連詞成句，較為簡單，學生多數完成的不錯。失分點在2，4小題上，原因有二，一是單詞please拼寫錯誤，二是讀題不認真，題做了一半，只將肯定句改為一般疑問句，沒有進行否定回答。

3、最后，仿寫句子一題是考察現在進行時，但是部分同學失分非常多，原因有三：

1、Be動詞用法模糊，2、現在分詞變化規則掌握不理想，3、粗心，主語前后使用不一致。

（4）閱讀，判斷。少部分學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：

1、是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，2、是學生詞匯量不足，不能夠正確理解短文的意思；

3、是學生練得太少，平英語閱讀量不夠。

二、以后努力的方向

針對以上情況，采取如下措施

（1）加強詞匯教學。包括音標的拼讀、單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

（2）基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

（3）進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

（4）在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。（5）教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。（6）加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。