第一篇：聽李惠軍老師的講座有感

聽李惠軍老師《視界和境界——歷史教師的發現與教學創意》講座有感

2014年11月9上午提取了李惠軍老師題為《視界和境界——歷史教師的發現與教學創意》的講座。李老師關于中學歷史教學中的很多問題提出自己獨到的見解，其內容的深度、思維的高度使我非常敬佩。同時，講座中的很多內容使我深受啟發。

李老師在講座中提到：歷史是故事，一切歷史都是當代史，記得有人說過，所有的歷史都是當代史，這也就 說明了歷史的作用：指導人類今后的行為。所以，即使虛構的歷史（或者說大家認為它是虛構的），只要具有指導意義，也是有存在的價值的，也可以被認為是歷史。歷史不像物質一樣具有持久的、不變的屬性，歷史是文字的描述，是個人以自我的世界觀記錄下他認為存在過的東西，而這個存在性卻僅僅靠的是記錄者的見聞，而他的見聞不但具有片面性而且還不具有持久性，隨著記錄者的逝去，這個見聞而隨之消失，于是這個記錄也就失去了唯一的存在的證據，而且越是久遠的歷史這個存在性越不可靠，最終流于傳說。2014年海南省中學歷史教學大賽中張新剛老師的課，講了故事，歐洲6位涉及天文學、物理學、醫學的科學家與教會的殘酷斗爭，以及達爾文去世后被葬于英國威斯敏斯特大教堂；羊世通老師的課，歷史故事更多，有“審判伽利略”、“牛頓的葬禮”、“愛因斯坦之于個人、朋友、社會”。這是兩位會講故事的老師，尤其是羊世通老師，通過故事來說明他們的學術成就在社會發展中的重要性，通過故事說明科學家的人格魅力。從這次的比賽效果來看，這兩節課是最接地氣的。二是李老師深厚的專業功底和堅強的毅力著實讓我敬佩。做為一個從教十年多的歷史老師，非常慚愧老師在報告中涉及的很多材料是沒見過的，有些觀點是沒聽過的，深感自己功夫之淺薄，恨不能有日日忱書而眠的沖動。且李老師總能把分散史實組建成有機的整體和新穎的歷史邏輯。在報告中李老師還提到，他在講南北戰爭時把整個林肯的葛底斯堡演說用英語背了下來。

三是精彩的口才，無論是講到“蘇聯解體時紅場鐮刀斧頭旗”降下時的聲情并茂，還是講到美國《1787年憲法》制定時的慷慨激昂，一切歷史都在三寸之下熠熠生輝。這樣的課堂，像一個巨大的磁場牢牢吸引你，無法讓人抽離。

四是獨特的教學設計，李老師在報告中有大量的實例，特別是《鴉片戰爭》和《美國聯邦政府的建立》兩個課例，其設計立意高，選材新，角度巧，課件制作精美，讓人覺得出乎意料卻又理所當然。而對“軍機處”的解讀，圖文并茂，環環相扣，讓人折服。

老師是一個實實在在的研究者，他是在用生命和靈魂講課，能成為他學生是如此地幸福。他的話語、觀點將激勵著一代代歷史人的思索和前進。

第二篇：聽張惠老師講座有感

聽張惠老師講座有感

2017年*月*日晚上，我非常榮幸在今晚的家長會上聆聽到由上海市家庭教育專家團的張惠老師帶來的《家庭建設》為主題的精彩教育講座，張惠老師用鏗鏘有力、詼諧生動的語言結合生動的案例為家長講述當下家庭教育中出現的問題和困惑，引導我們家長要重視家庭，提高自身素質，成為孩子成長路上的引路人。通過聆聽今天的講座，我有以下幾點體會：

1、重視家庭教育

家庭教育是父母與子女之間的雙向互動過程，只有家庭積極重視起來，才能主動去學習并提高自身的教育能力，保持良好的夫妻關系，給孩子一個健康積極向上的家庭環境，也是非常重要。像我的父母雖然是文化不高的農民，但是他們干活早出晚歸，孝順自己父母，一急一慢從不吵架，就是用這些日常行為教會我要勤儉持家、孝順有道、樂觀積極的性格。所以說要重視家庭教育觀念，堅持立德樹人。

2、掌握教育方法

我們的孩子都是“00后”一代，他們所處在優越、信息化的環境生活中，追求個性，比較敏感，欠缺受挫力和意志力。我非常認同張惠老師講到的說他們其實最需要的就是理解和信任。這點說起來簡單，但是做起來滿難的，因為我自己就很容易站在家長的立場來強制孩子做一些自己意愿的事情，但并沒有真正去理解和信任孩子。因此，要學會跟孩子做朋友，用一種樂趣、享受的心態尋找適合自己的教育方式。

3、提高教育能力

張惠老師提到家庭教育之道——父母的成長，父母自身成長才能推動孩子健康成長。我自己也深有體會。從孩子出生到現在，很積極參與到孩子的各個階段成長，翻閱了挺多的育兒書籍，包括《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓》、《陪孩子走過小學六年級》等，同時，也不間斷學習各方面的專業和技能，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子掌握學習的能力，這樣你就不脫離社會，跟孩子能無間的溝通。

俗話說：“活到老學到老。”每個人都在不斷地成長、進步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長吧，體驗這其中的樂趣！

第三篇：李惠軍老師高考講座資料整理

關于2015年高考我所思考的四個問題

上海華東師范大學歷史教育學碩士生導師、上海市中學歷史教學界中生代學科領軍人物、上海市晉元高級中學特級教師李惠軍教授2015年4月10日專題講座資料整理

導語：高考歷史講究材料，材料又分為文獻材料、圖片材料和實物材料，一定要切記：“給你材料，就不算超綱”。問題一：

關于中國古代史：“一帶一路”的概念？是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，非常適合高考文綜出題，從歷史角度主要思考以下10個問題。

1、漢代為什么會開辟絲綢之路？

2、漢代絲綢之路的路線圖？

3、漢代是如何保障絲綢之路的暢通的？

（參考：反擊匈奴；設置西域都護；設置河西四郡）

4、為什么古代歷史上絲綢之路會時斷時續？

（三國兩晉南北朝時期，少數民族政權林立，國家分裂）

5、為什么唐代會進入絲綢之路的全盛時代？

? 國力強大、疆域遼闊，“貞觀之治”、“開元盛世”

（安西都護府、北庭都護府）

? 經濟繁榮；

? 文化昌盛：中外文化交流頻繁；

⑤ 注意國際大格局的視野；

“絲綢之路”的三個端點，東邊是以中國為核心的東亞文化圈；中間是8世紀建立的阿拉伯帝國；西邊注意中世紀歐洲查理·馬特的采邑制改革。

6、唐代絲綢之路是如何達到全盛的？

? 線長、途徑遠比漢代要擴大，南路到達印度；

? 強調復合層面的交流：音樂、舞蹈、繪畫、宗教等，從文化和心理層面去思考； 7、12世紀，為什么會由陸上絲綢之路轉向海上絲綢之路？

? 經濟重心的南移：南宋完成；

? 宋代商品經濟的發達，北宋打破時間與空間的限制、南宋高宗鼓勵對外貿易；（注意與中國傳統的農耕文明比較？）

? 當時中國的國家形態格局：局部統一；

④ 指南針應用與航海和造船技術的進步；

8、海上絲綢之路的盛況？泉州等著名港口、市舶司

9、明清時期的“朝貢貿易”、“海禁”與“閉關鎖國”？

? 關于“朝貢貿易”：體現了中國的“大氣”、“底氣”與“霸氣”（經濟立場、政治立場），注意同西方資本主義發展過程中強調自由、平等的觀念的比較；

? 為什么會實施“閉關鎖國”的政策及其影響？（農業經濟的內斂、封建專制統治、國防需要；）

10、啟示：漢唐的開啟與全盛——向西；

宋元的轉移與發展——海路；

明清的萎縮與落后——閉關。問題二： 關于中國近代史：120年前，甲午中日戰爭中國失敗，簽訂《馬關條約》，中國由“天朝危亡”轉向“民族危亡”，成為中國近代史上重要的分水嶺；70年前全面抗戰取得勝利，由此引發的一系列思考？

1、關于對戰爭的反思：德國與日本比較？

2、中、美、日三國關系發展歷程與啟示？

3、中日兩國甲午戰爭之前的世界大勢（1894年前后）？

（關鍵詞：電氣時代、資本輸出、瓜分狂潮、壟斷時代、世界體系）

4、中國的洋務運動與日本的明治維新不同結局原因比較？

? 兩國資本主義的發展狀況？

? 兩國改革的政治前提：政治制度？日本的倒幕運動；

? 社會基礎的區別：國內各階層對改革的認可程度；

④ 指導思想的區別：“中體西用”與全盤西化、富國強兵；

⑤ 改革的領域不一樣。

5、當時中國為什么會失敗，50年后中國為什么會取得勝利：

? 從戰爭爆發的形式來看，日本蓄謀已久、突然襲擊，中國則是倉促應戰，中國必敗；

? 兩國的國防動員能力比較；

? 兩國的“海權意識”比較。

6、有歷史學家認為，甲午戰爭才是中國近代歷史上的分水嶺，而不是鴉片戰爭，為什么？ 注意：兩個變化、四個進步？

變化一：從“天朝危機”轉向“民族危機”；（資本輸出、瓜分狂潮、大廈將傾）變化二：格局變化，包括東亞格局與世界格局的變化？ 進步一：政治體制進步：專制與民主的較量；

進步二：經濟發展模式的進步：農業社會與工業社會比較； 進步三：思想觀念的進步；

（傳統的儒學——進化論、西方政治學說（啟蒙運動）、改良與革命的思想）注意：中國的改良與革命思想幾乎同時產生、發展，并經歷了前期的競爭、賽跑到后期的合流階段。

進步四：社會的進步——衣、食、住、行、風俗習慣各方面 問題三：

100年前，新文化運動發生，中國近代史上重要的思想啟蒙與解放，注重對傳統文化的反思，100年后的今天，反思新文化運動，是為對傳統文化反思的在反思，尤其是國家領導人對傳統文化的詮釋？（略）問題四：紀念反法西斯戰爭勝利70周年的相關思考？

人們對于戰爭的反思與國際格局體系的構建？

總結：“歷史課堂是有靈魂的”，高考一定要注意卷面信息與教材信息的有效連接，注意教材、練習與方法的提煉，“得材料者得天下”，注意微妙、敏感的辯證思維+創造性的再現+組織化的表達，歸根結底，高考是“執行力”的比拼，何謂“高考執行力”：

其一：智慧力；

其二：策劃力（教材問題化、問題方法化、答案條理化）； 其三：落實的力度。

第四篇：聽李鳳霞老師講座有感

聽李鳳遐老師講座有感

8月30日，我們非常有幸的聆聽了來自江蘇省首屆十佳師德模范和江蘇省五一勞動獎章獲得者李鳳遐老師《用師愛成就學生和自己的精彩》的講座，受益良多。

李鳳遐老師，今年58歲，雖然年過半百，但依然工作勤奮，活力四射。老師們經常對她說，“你是一部停不下來的機器”，“如果讓你離開課堂和學生，你會難受的”。到底是怎么樣的信念在支撐她，讓這個本應享受天倫之樂的老人永不知疲倦呢？那就是當一輩子的老師，做一輩子的班主任；當最好的老師，做最好的班主任。這是李老師一生的追求，也是她感受生命價值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。

李老師堅信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔任班主任期間大量詳實感人的事例，處處流露著她對每一名學生“關愛、尊重、寬容、鼓勵、責任”的真情。“大家猜猜我的年齡？”這是李老師經常問她的學生的一個問題。在大家的猜測中，李老師興奮地說：“我十八歲。”是的，李老師的心理年齡只有18歲。李老師還說，她每次接一個新班，總會穿著印有史努比的卡通衣服走進課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨特的魅力征服著每一個學生。她讓每個學生都受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

聽了李老師的講座，我有了以下的感受：

一、改變心態

擁有一顆年輕的心，一顆童心，才能融入學生的世界，才能體會和學生相處的快樂，才能保持對教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽光，才能把陽光灑進學生的心田。

二、熱愛你的工作和職業

用李老師的話來說，“要想身體好，班主任當到老”，在工作中，我們要充滿激情。既然選擇了這份職業，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優秀的班主任。李老師更讓我明白了“因為有追求，所以要執著；因為有熱愛，所以會快樂。”

三、用師愛包圍學生

李老師在說到這點時，強調了一種叫“非常6+1”的師愛，即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學。李老師說道：“做班主任就是要用師愛給學生一座殿堂——一座讓我的學生難忘的、充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂。”簡短的一句話，給我們留下了無盡的深思。是啊，作為一名班主任，應該堅持不放棄任何一個學生，不忽視任何一個學生的閃光點，給予他們最大的溫暖和力量，用師愛包圍每一個學生。

四、做一個有魅力的老師

學生喜歡的老師應該有自身的魅力。有可以影響學生的人格魅力；有可以啟迪學生的語言魅力；有可以塑造學生的行為魅力。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

在李老師眼里，學生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋爽嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的，又是各具特色的。李老師就是我的楷模和榜樣，我決心以她為榜樣，反思自己做班主任的言行，努力做好班級工作。

第五篇：聽李衛東老師講座有感

聽李衛東老師講座有感

十一月一日聽了李衛東老師《把握學段教學重點，提高閱讀教學水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營養，也指明了我今后閱讀教學的方向。報告中，李老師分析了各年段的閱讀教學目標，指明了教學重點。聽了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。

我知道了低年段重點是句子的教學，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個句子學習什么，進行寫話練習；中年段重點是段的教學，理解全段的意思、結構，學會讀懂段的方法，練習寫一段話；高年段的重點是篇的教學，理解全篇的意思、結構、主旨，學會讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會通），練習寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實實地教學，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？

李老師的報告結束了，但學習沒有結束，我一定會通過博客等方式繼續向李老師學習，提高自己的業務素質和教學水平。