第一篇：北師大版語文復(fù)習(xí)四下根據(jù)課文內(nèi)容判斷

1、“應(yīng)和（hè）”和“一剎(shà)那”中，帶點(diǎn)字的讀音有誤；在“衷心耿耿”和“莫忠一是”中，帶點(diǎn)字不是錯(cuò)別字。（）

2、了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有事課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景；有時(shí)，需要從可謂背景查找資料。（）

3、“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉。”是因?yàn)檫@幅畫很美，我很喜歡。（）

4、《和時(shí)間賽跑》向我們揭示了一個(gè)道理：人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步，（）

5、《跳水》一文的作者是俄國的列夫·托爾斯泰。《海上日出》一文的作者是巴金。（）

1.張騫是宋朝的探險(xiǎn)家和外交家。

（）

2.《種一片太陽花》主要采用的是借花寫人的手法，贊揚(yáng)了有著頑強(qiáng)生命力的勞動(dòng)人民。

()

3.2006年7月1日，青藏鐵路全線通車。因?yàn)樗q如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上，所以人們驚嘆地稱它為“天路”。

（）

4.5月8日是世界紅十字日，主要是幫助受難或生病的窮苦人民。（）

1、在“欲望、茲味、權(quán)勢(shì)、昌盛”中，沒有錯(cuò)別字。（）

2、讓·彼浩勒聽了，沉吟了一下，把木板悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，．．．．．．．．可是......”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。加點(diǎn)的詞語寫了詩人一連串的動(dòng)作，表．．現(xiàn)了他對(duì)老人的關(guān)懷。（）

3、批注筆記包括：①標(biāo)記問題，②圈畫重點(diǎn)和精彩的詞句，③標(biāo)出要點(diǎn)，④簡要寫心得體會(huì)，⑤補(bǔ)充重要的資料。（）

4、《挑山工》第四自然段說的“理兒”。這段話是用打比方的的方法講理的。（）

5、《海上的日出》一課，通過描寫不同天氣時(shí)海上日出的壯觀迷人景象，表現(xiàn)出作者向往光明、奮發(fā)向上的精神面貌，激勵(lì)人們積極向上去創(chuàng)造。（）

6、時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅（）1．“一切有生命的精靈，都是我的寶貝……”這是大地母親的話語。（）2． 《江畔獨(dú)步尋花》《游園不值》兩首詩都是用花描繪了春天的景色。（）3．閱讀時(shí)，可以簡要地記下心得體會(huì)。（）4． 駱駝的駝峰里儲(chǔ)存著大量的水，如果長時(shí)間缺水，駝峰就會(huì)癟下去。（）5． “行數(shù)百步，以騶為不疾，奪轡代之。”意思是景公嫌騶子駕車太快，就奪過韁繩，親自趕起車來。（）①朗讀時(shí)，要注意讀好重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子。可以通過提高音調(diào)，用重音加強(qiáng)，也可以通過停頓、語氣突變等突出。（）

②五月十二日既是護(hù)士節(jié)，也是汶川大地震紀(jì)念日。（）盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大。③《天路》這首歌詞里“神奇的天路”指的是青藏鐵路；《我只看見你的眼睛》這首詩歌歌頌了敢于和非典抗?fàn)幍尼t(yī)護(hù)人員。（）

④“應(yīng)和”中“和”讀“hè”，“重荷”中“荷”也讀“hè”；“清楚”的反義詞是“清晰”，近義詞是“模糊”。（）

⑤“小鳥成天在枝頭蹦來跳去，有時(shí)還盡情地唱歌。”運(yùn)用了擬人手法；“她看起來，好象什么事也沒有。”運(yùn)用了比喻的手法。（）

1、在“蠻橫（héng）、纖（qiān）細(xì)、一剎（chā）那”中，帶點(diǎn)字的語音都是．．．正確的。在“徒直”、“犯罪”、“撤滿”中沒有錯(cuò)別字。

（）

2、讓.彼浩勒聽了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，．．．．．．．．．可是……”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。這句話中加點(diǎn)的詞語寫了詩人一連串的動(dòng)．．作，表現(xiàn)了他對(duì)老人的關(guān)懷。

（）

3、《渴望讀書的“大眼睛”》中“讀書”泛指學(xué)習(xí)，“渴望”一詞是全文的中心詞。

（）

4、《海上的日出》作者是老舍，課文描寫了日出前、日出時(shí)、日出后的景象，表達(dá)了作者向往光明，奮發(fā)向上的精神。（）

5、《江畔獨(dú)步尋花》和《游園不值》都以春花為題材，寫春天的勃勃生機(jī)和美麗。但前者寫了一大片花，后者只寫了一枝花。

1.“狼吞虎咽、嗚咽、咽喉”中的“咽”都讀“yān”。（）

2.《秉筆直書》講述的是戰(zhàn)國時(shí)代背景故事，題目高度概括了太史的本分。（）

3.絲綢之路以長安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，一直通向印度、西亞乃至美洲。（）

4.手紋能反映一個(gè)人的經(jīng)歷信息，但認(rèn)為看手紋就能知道一個(gè)人的命運(yùn)，則是沒有科學(xué)根據(jù)的。（）

5.《語言的魅力》一文，隨著木牌上的字的變化，人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中發(fā)生了極大的變化。（）

1.在《秉筆直書》一文里，崔杼為了企圖掩蓋事情的真相，一連殺了四位盡忠職守的史官。

（）

2.《桃花溪》的作者是宋代的張旭，這首詩寫是是春天的景色。（）3.《游園不值》的“值”是值得的意思。

（）

4.“大眼睛”這幅照片能成為“希望工程”的形象標(biāo)志僅僅是因?yàn)檫@雙大眼睛明亮、專注。

（）

5.1931年9月18日，日寇侵略中國，血腥屠殺中國人民，犯下了滔天罪行。

（）

6.西藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，被人們稱為“天路”。

1、《海上日出》是老舍寫的，描繪了天氣晴好，白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出的奇觀。（）

2、《七子之歌》的歌詞是為澳門回歸而創(chuàng)作的新作品。（）

3、《跳水》的作者是俄國作家列夫.托爾斯泰，文章表現(xiàn)了船長的機(jī)智、沉著。（）

4、“茂盛、跨越、旅行、撤退”這四個(gè)詞語的書寫完全正確。（）

1、課文《秉筆直書》中殺死史官，掩蓋歷史的是齊國國王齊莊公。()

2、《花之詠》的作者是加拿大著名詩人紀(jì)伯倫。（）

3、《游園不值》中贊美春天來臨的詩句是：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。()

4、《一雙手》贊揚(yáng)了林業(yè)工人張迎善的勤勞、敬業(yè)、堅(jiān)韌的良好品質(zhì)。()

5、《跳水》一文的作者是列夫托爾斯泰，主人公是船長的兒子。（）

6、《海上的日出》的作者巴金，按日出前、日出后的順序來描寫 全文的。()

1、《七子之歌》共有七首，是魯迅先生留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，這七首分別為《香港》、《澳門》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》、《九龍》、《廣州灣》、《旅順、大連》。

（）

2、《跳水》的作者是俄國的列夫·托爾斯泰，課文中寫到在危急時(shí)刻，船長用槍逼著兒子跳水，可見船長被嚇糊涂了，他不關(guān)心兒子的生死。（）

3、“絲綢之路”是橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。青藏鐵路橫貫青藏高原，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，人們驚嘆地稱它為“天路”。（）

4、《永生的眼睛》的作者是美國的琳達(dá)·里弗斯，她的父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，父親所遺留的是助人為樂的品質(zhì)。（）

5、《挑山工》的作者是林清玄，《和時(shí)間賽跑》的作者是馮驥才。（）

6、《和時(shí)間賽跑》告訴我們：人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，所以不必珍惜時(shí)間。（）

第二篇：四下課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

四下課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

1.自然風(fēng)光（P16）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——（宋）楊萬里

2.誠信名言（P33）：真誠是一種心靈的開放。——（法）拉羅什富科

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子

對(duì)人誠懇是不會(huì)失敗的。——毛澤東

（P33）說“言”： 名人說過的話叫（名言）

生前留下的話叫(遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規(guī)勸告誡的話叫（箴言）

分別勉勵(lì)的話叫（贈(zèng)言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應(yīng)允別人的話叫（諾言）婉轉(zhuǎn)表達(dá)的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）

欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）

自言自語 三言兩語 千言萬語 甜言蜜語 花言巧語 三言兩語 流言蜚語 閑言碎語

冷言冷語 只言片語 豪言壯語 寡言少語

3.農(nóng)諺（P50）：

（氣象農(nóng)諺）魚鱗云，雨淋淋。

（農(nóng)諺）春不種，秋無收。

4.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語（P80）：調(diào)虎離山

笑里藏刀

順手牽羊

金蟬脫殼

5.生命感悟的名言（P97）：生于憂患而死于安樂。——范仲淹

冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ ——雪萊 6.田園鄉(xiāng)村詩句：綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

7.精神、意志的成語（P136）：（堅(jiān)定）持之以恒

堅(jiān)持不懈

孜孜不倦

鍥而不舍

（不堅(jiān)定）朝三暮四

見異思遷

三心二意

虎頭蛇尾

8.歇后語（P161）：八仙過海——各顯神通

阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

和尚打傘——無法無天

竹籃打水——一場(chǎng)空

9.成語故事(P97、137)：手不釋卷（典故 呂蒙和孫權(quán) 書本不離手，形容勤奮好學(xué)。）鵬程萬里（比喻前程遠(yuǎn)大。）

10.對(duì)聯(lián)(P162)：此木為柴山山出 因火成煙戲夕多

長長長長長長長

行行行行行行行 11.讀書名言：書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。——海倫.凱勒 除了愛，我一無所有——杏林子

美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

12.課外古詩：

描寫山水風(fēng)光的：詩 《鹿柴》（王維）空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

詞《憶江南》（白居易）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕

上看潮頭。何日更重游？

描寫田園風(fēng)光的：

四時(shí)田園雜興（范成大）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

13.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)第一單元：

《獨(dú)坐敬亭山》李白，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。

全詩的大意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。詩人以輕快地筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

全詩的大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。《憶江南》是一首詞，“憶江南”是詞牌名，這首詩表達(dá)了作者對(duì)江南美景的贊美和懷戀。《桂林山水》描寫桂林水的特點(diǎn)是：靜、清、綠，桂林的水的特點(diǎn)是：奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的喜愛和贊美之情。《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了入山、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞的過程。先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實(shí)寫出窄小的特點(diǎn)

《七月的天山》用移步換景的方法，作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

第二單元：

《中彩那天》 通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。母親的話是：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有行用，就等于有了一大筆財(cái)富。《萬年牢》中三處“萬年牢”，表現(xiàn)了父親做事的認(rèn)真和實(shí)在。①工藝好、品質(zhì)高②生意興旺③誠實(shí)可靠的人品。

《尊嚴(yán)》使我們懂得了尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。

《將心比心》人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。

第三單元：

《自然之道》按照事情發(fā)展的順序。使我們懂得了如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

《黃河是怎樣變化的》課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路），并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。雷達(dá)的“天線”=蝙蝠的“嘴”； 雷達(dá)的“無線電波”=蝙蝠的“超聲波”； 雷達(dá)的“熒光屏”=蝙蝠的“耳朵”

中心：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

《大自然的啟示》這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

第四單元：

《夜鶯的歌聲》一文寫了歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續(xù)戰(zhàn)斗幾個(gè)部分，表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

《小英雄雨來》小英雄雨來勇敢機(jī)智。《一個(gè)中國孩子的呼聲》是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一份信，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——反對(duì)戰(zhàn)爭，渴望和平。

①但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個(gè)世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。②讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國孩子向國際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。

《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

第五單元：

《觸摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

③“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個(gè)人都擁有生活得權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

《永生的眼睛》本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。

《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《花的勇氣》課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!

第六單元：

《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

通過瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫面，描繪了一幅獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生村活，表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。

《牧場(chǎng)之國》中心：讓我們感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。《鄉(xiāng)村四月》翁卷，描寫了許多田園生活的詩篇。不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。《四時(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大，詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真、可愛的勞動(dòng)人民的喜愛。《漁歌子》作者張志和既是詩人還是畫家，他通過這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

《麥哨》描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣，讓我們感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束。

第七單元：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。使我們懂得了對(duì)權(quán)威要尊重，但不要盲從，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。《全神貫注》記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。告訴我們學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

《魚游到了紙上》文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。中心：讓我們從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。

第八單元：

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。使我們懂得了無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)基本功入手。學(xué)習(xí)要有恒心和毅力。《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。使我們懂得了防微杜漸，聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

《文成公主進(jìn)藏》故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

《普羅米修斯》本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

第三篇：北師大版五上根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)

1.“余音繞梁”和“回味無窮”都是指給人留下難忘的印象；“寧”在“寧靜”“寧愿”中讀音一樣。（）2.《浪淘沙》為唐朝詩人白居易所作，說明世間萬物變化無常。我們還學(xué)習(xí)過他的詩《春夜喜雨》。（）3.寫作時(shí)，重點(diǎn)部分詳細(xì)描寫或具體說明，其它部分概括敘述或一帶而過。（）4.寫比較詳細(xì)的提綱，可以幫助我們更具體地把握內(nèi)容要點(diǎn)和作者的思路。提綱要用圖表的形式，不能語句陳述。（）5.《遲到》一文寫了作者因賴床而挨了爸爸的打，事后爸爸卻送來花棉襖和銅板，讓人體會(huì)到嚴(yán)厲而深沉的父愛。（）

1、“不可思異”“困擾”“世外桃源”“煥然一新”沒有錯(cuò)別字。（）

2、杜甫在《房兵曹胡馬》和《馬詩》都寫了馬的外形和品格。（）

3、《生命與水》這篇說明文的說明對(duì)象是“水”。（）

4、《一個(gè)蘋果》記敘了兩次傳蘋果的經(jīng)過，第一次詳寫，第二次略寫，這樣寫的好處是突出了重點(diǎn)。（）

5、《“諾曼底號(hào)”遇難記》德國作家雨果寫的一篇小說，他還寫了《93年》等名著。（）

6、《只有一個(gè)地球》和《綠色千島湖》都是狀物寫景的散文。（）

（1）“不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！”這句話把兩種情況作對(duì)比，說明了生命對(duì)水的重要性，用感嘆號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。（）（2）《一個(gè)蘋果》中記敘了兩次傳蘋果的經(jīng)過，第一次寫得詳細(xì)，第二次簡略。（）（3）《“諾曼底”號(hào)遇難記》中多次描寫霧，是為了渲染災(zāi)難的氣氛，同時(shí)也襯托了人們的心情。（）（4）《他發(fā)明了什么》這篇記敘文啟發(fā)了我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（）（1）《馬詩》唐代詩人李白，詩人以豐富的想象，通過詠馬來寄托自己懷才不遇的情懷。借以抒發(fā)作者希望自己能施展才能、為國立功的情懷。（）

（2）楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”中“郭”是城墻的意思。（）

（3）《浙江之潮》只從聲、形、勢(shì)方面，由遠(yuǎn)及近地的順序描寫錢塘江潮的雄偉景象。（）

（4）全文以“我喜歡......”的例舉段式，先寫自然，再寫社會(huì)的思路抒發(fā)自己的情感。（）（1）搜集資料時(shí)，要注意使用目錄。在目錄中勾畫出感興趣或自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)閱讀的章節(jié)。（）（2）閱讀時(shí)寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容，提綱應(yīng)該簡潔、明確，可以用圖表的形式，還可以用語句陳述，但不能只用一個(gè)詞語來概括（）。（3）《一個(gè)蘋果》記敘了兩次傳蘋果的經(jīng)過，第一次寫得簡略，第二次寫得詳細(xì)。（）

（4）成語一般都是四個(gè)字的，也可以不是四個(gè)字的，比如“水火不相容”“遠(yuǎn)水解不了近渴”等。（）

（5）學(xué)習(xí)古文要一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句地直譯。（）

1.“寧靜”的近義詞是“寂靜”；“成熟”的反義詞是“陌生”。（）2.《鄭人買履》這則寓言故事告訴我們：不能墨守成規(guī)，而要靈活變通。（）3.“喜出望外”的解釋是“高興得把外界的一切都忘了”（）

4.《浙江潮》一文節(jié)選自唐朝文學(xué)家周密的作品。（）

5.“京口瓜洲一水間，中山只隔數(shù)重山”一句詩中，“間”和“隔”意思相同。（）

1.“每天清晨，我還是早早地來到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳‘聾’的音樂家，我．．．．．．．．．．．唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。”中，加點(diǎn)的詞語與畫線的詞．．．．．語說的不是同一個(gè)人，所以不能起到強(qiáng)調(diào)的作用。（）2.學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思，不必一字一句的直譯。（）3.閱讀時(shí)寫提綱，只可以用圖表的形式，不可以用語句陳述。（）4.在危急時(shí)刻人們應(yīng)當(dāng)沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷、損人利己、畏縮不前。（）5．《鄭人買履》出自戰(zhàn)國的《韓非子》，這則寓言告訴我們：遇事不能墨守成規(guī)，要靈活變通。（）6.《綠色千島湖》中最后一段“千島湖是一首人與自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡”在文中的作用是承上啟下，點(diǎn)明中心。（）（1）《鞏乃斯的馬》告訴我們作者被奔跑的馬群所震撼了。（）（2）《鄭人買履》出自（戰(zhàn)國）《呂氏春秋》。（）

（3）《他發(fā)明了什么》告訴我們惠特尼發(fā)明的是一種標(biāo)準(zhǔn)化的方法。（）（4）《房兵曹胡馬》和《馬詩》都是描寫馬的古詩，都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（）1.“會(huì)議精神”和“振作精神”中的“精神”的意思是一樣的。（）2.《只有一個(gè)地球》一文的第一自然段，用了幾個(gè)形象的比喻，表達(dá)對(duì)地球的珍惜。（）

3.水占體重的70%，沒有水就沒有生命。（）4.“我喜歡另一種花兒，是定開在人們笑頰上的。”這句話中沒有錯(cuò)別字。（）

1、《房兵曹胡馬》的作者是宋代詩人杜甫。抒發(fā)了詩人渴望為國效力、建功立業(yè)的胸懷和抱負(fù)。（）

2、《浙江之潮》全文不到100字，卻從形、色、聲、勢(shì)等方面，由近而遠(yuǎn)地描寫了錢塘江的雄偉景象。（）

3、《過分水嶺》一詩，詩人化無情為有情，表達(dá)了對(duì)溪水的喜愛和惜別之情。（）

4、《只有一個(gè)地球》全文按照總分總的結(jié)構(gòu)，說明了地球可愛易碎，呼吁我們要保護(hù)地球。（）

5、《鞏乃斯的馬》節(jié)選自周濤的同名小說，它描寫了鞏乃斯草原上暴雨中馬群奔騰的壯觀場(chǎng)面。（）

1.“不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！”這句話

把兩種情況做對(duì)比，說明了水對(duì)生命的重要性，用感嘆號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。（）

2.《生命與水》是一篇科普說明文，課文運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較、抒情等說明方法。（）

3.閱讀時(shí)要抓住人物的語氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的思想感情。()4.瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特爾兄弟發(fā)明了飛機(jī)……但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見，摸不著的。這句話用對(duì)比的方法突出了這個(gè)人的發(fā)明與眾不同。（）

5.《遲到》的作者是臺(tái)灣作家林海音；《“諾曼底”號(hào)遇難記》的作者是德國作家雨果。（）

6.《一個(gè)蘋果》記敘了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八位戰(zhàn)士在放炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事，歌頌了在生命受到威脅時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)愛的戰(zhàn)斗情誼。（）

7.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。（）

8.《刻舟求劍》出自（戰(zhàn)國）《韓非子》;《鄭人買履》出自（戰(zhàn)國）《呂氏春秋》。（）

1．“建、載、追、區(qū)”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)是相同的。（）2．“馬踏飛燕”這件工藝品是一千多年前設(shè)計(jì)出來的。（）3．《浙江之潮》一文選自文學(xué)家周密的作品。（）4．“楊柳岸”可以對(duì)“杏花村”。（）5．“京口瓜洲一水間,中山只隔數(shù)重山”中,“間”和“隔”意思相同。（）

1.一葉扁（piān）舟、擰（nǐng）斷、機(jī)械（xiè）,以上三個(gè)詞語讀音全都正確。2.在“滿載而歸、氣急敗壞、井然有序、津津有味”這四個(gè)詞語中，沒有錯(cuò)別字。3.《“諾曼底”號(hào)遇難記》的作者是法國的雨果，《鄭人買履》的作者是戰(zhàn)國的韓非子。4.“不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，沒有水一個(gè)星期也活不成！”這句話把兩種情況作對(duì)比，說明了水對(duì)生命的重要性。

5.《過分水嶺》和《飲湖上初晴后雨》都描繪了水的美麗，《過分水嶺》作者化無情之物為有情，使溪水富于詩意美；《飲湖上初晴后雨》則寫出了西湖不管是晴天還是雨天都是非常美好的。

（1）“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。”這里是說，爸爸開始打了我，現(xiàn)在后悔了，所以專門送來棉襖和銅板，希望我不會(huì)責(zé)怪他。（）（2）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”告訴了我們西湖無論是晴天和雨天都同樣的迷人。（）

（3）《雞毛信》、《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《生死攸關(guān)的燭光》均表現(xiàn)了人物在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼等品質(zhì)。（）（4）“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”這個(gè)句子是個(gè)反問句。（）1.《紅樹林》一文，不僅在贊美紅樹林的奇特、神秘的景觀，同時(shí)歌頌了具有奉獻(xiàn)精神的人。這種寫法就是借物喻人的寫法。（）

2.“蜀道之難，難于上青天”是唐代詩人白居易描寫蜀道難于通行的詩句。（）

1、《房兵曹胡馬》表達(dá)了詩人抱負(fù)遠(yuǎn)大卻壯志未酬。《馬詩》表達(dá)了詩人情懷豪邁，志向雄偉。

（）

2、《浙江之潮》從色、聲、形、勢(shì)等方面，由近及遠(yuǎn)地描寫了錢塘江的雄偉景象。

（）

3、“蜀道之難，難于上青天。”這時(shí)唐朝大詩人李白《蜀道難》中的名句，“蜀道”一般指自陜西進(jìn)入四川的山路。

（）

4、《這兒，原來是一座村莊》中的“村莊”指的是廣州。

（）

5、“安寧”、“寧死不屈”、“寧靜”中“寧”的讀音是一樣的。

（）1.“造形、搖藍(lán)、神型兼?zhèn)洹⒁黄羌边@一組詞語中沒有錯(cuò)別字。（）2.“暮去朝來淘不住，遂令滄海變桑田”是唐代詩人白居易的《浪淘沙》。（）3.在《遲到》一文中，通過英子逃學(xué)被父親責(zé)打及父親冒雨送夾襖到學(xué)校兩件事感受到了父親對(duì)英子的愛。（）

4.“諾曼底”號(hào)遇難記是法國作家雨果的作品。作者為我們刻畫了一位沉著冷靜、忠于職守、舍己救人、堅(jiān)毅果敢的船長——哈爾威。（）

5.千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”是韓愈請(qǐng)教賈島后所作的詩句。（）

1、“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自于《馬詩》，《烏衣巷》作者的是唐代詩人劉禹錫。

（）

2、在“寧信度、吾忘持度、自度其足”中，“度”的讀音都一樣。

（）

3、課文《一個(gè)蘋果》記敘了兩次傳蘋果的過程，第一次寫的簡略，第二次寫的詳細(xì)。（）

4、“瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)......但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻看不見、摸不著。這句話用了對(duì)比的方法突出了這個(gè)人的發(fā)明與眾不同。（）

5、“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”出自蘇軾的《冬景》，這是一首借景抒情詩，抒發(fā)作者的郁悶之情。（）

1、寫比較詳細(xì)的提綱，可以幫助我們更具體地把握內(nèi)容要點(diǎn)和作者的思路。提綱可以用圖表的形式，還可以用語句陳述。（）

2、《烏衣巷》作者是唐代詩人白居易，“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏青秋”出自于《馬詩》。（）

3、《獻(xiàn)你一束花》的作者是現(xiàn)代作家馮驥才，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過他寫的《挑山工》。（）

4、在“自度其足、吾忘持度、寧信度”中，“度”的意思和讀音都是一致的。（）

1、“蜿蜒”的反義詞是“筆直”，“提議”的近義詞是“提示”。

（）

2、《獻(xiàn)你一束花》通過插敘，形成鮮明的對(duì)比，突出勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)。

（）

3、《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，從“我”的所見，寫到傳說，再寫科學(xué)考察的結(jié)論，贊美了它的神奇壯麗，無與倫比。

（）

4、《我們的錯(cuò)誤》告訴我們錯(cuò)誤是最可怕的。

（）

1.滿載（zài）而歸、裹挾（xié）兩個(gè)加點(diǎn)字的讀音都是正確的；傾瀉、排泄兩個(gè)詞語．都是正確的。（）

2.學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊對(duì)照譯文了解故事的整體意思，也可以一字一句地直譯。（）3.《浙江之潮》一文主要從色、形、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由近及遠(yuǎn)地寫出了潮水的特點(diǎn)。（）4.《刻舟求劍》一文選自戰(zhàn)國《韓非子》。（）

1、“掩耳盜鈴、刻舟求劍、聞雞起舞、守株待兔、濫竽充數(shù)”這幾個(gè)成語都是出自于寓言故事。（）

2、“大家都夸耀五二班的清潔衛(wèi)生搞得好。”這句話沒有語病。

（）

3、“你不能不說話嗎？”這句話改成陳述句，應(yīng)該是“你能說話。”（）

4、“草莓像一個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。”這句話既運(yùn)用了比喻，又運(yùn)用了夸張的修辭手法。

（）

1、在“率（shuāi）領(lǐng)、效率（lǜ）”中，“率”的讀音都是正確的。

（）

2、《樂游原》的作者是唐代詩人劉禹錫，“空山不見人，但聞人語響”出自于《鹿柴》。

（）

3、《遲到》選自臺(tái)灣女作家林海音的《城南舊事》，記敘了小音子在父親的管教下，改正了上學(xué)遲到的毛病，從中體會(huì)到父親對(duì)自己的愛。

（）

4、《我喜歡》是一篇散文，課文選取了生活中的11個(gè)場(chǎng)景、片段進(jìn)行描寫，作者對(duì)生活的熱愛浸潤其中。

（）

第四篇：四下課文內(nèi)容回顧

課文內(nèi)容回顧

1.因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵峭o比、變幻萬千、無所不能的;龍被看做是至高無上的權(quán)力的象征；龍又象征著自由歡騰和完美。中國的龍集各種能力于一身，象征著中國人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。《龍的傳人》課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)首尾呼應(yīng)，作用是使文章前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。為了把龍說明白，課文用了舉實(shí)例、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

2.新時(shí)代人們賦予龍的新含義：象征著正在騰飛的偉大的祖國。3.葉公好龍意思是：比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。諷刺了那些口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好的人。我們懂得了做人應(yīng)該言行一致、表里如

一、實(shí)事求是。4.與龍有關(guān)的故事有《哪吒鬧海》、《柳毅傳書》。龍的歌曲《龍的傳人》。

5.《神奇的書》的作者是美國狄金森。6.《憶讀書》的作者是冰心。這篇回憶錄講述了自己小時(shí)候讀書的經(jīng)歷，前半部分以“ 憶 ”為主，按照 時(shí)間 順序介紹了作者自己一生讀了很多書，體會(huì)到冰心對(duì)書的熱愛。后半部分以“議 ”為主，主旨是“讀書好、多讀書、讀好書”，體現(xiàn)了 冰心對(duì)兒童的希望。7.《憶讀書》一文中“總而言之”、“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語的意思是總的來說，在文中的作用是：一方面總括上文，一方面強(qiáng)調(diào)不管怎么說，翻來覆去都是如此。8.《憶讀書》和《走遍天下書為侶》都在記敘事情時(shí)抒發(fā)了對(duì)書的 熱愛，還表達(dá)了 自己的看法。9.讀書方法有： 朱熹說：“余常謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到、邊讀邊想象書中描繪的情景、讀書時(shí)動(dòng)筆：寫摘錄，做批注、學(xué)會(huì)使用目錄。為自己寫讀書座右銘： 讀活書，活讀書，讀書活。

10.開場(chǎng)白要簡短、吸引人，有號(hào)召力。

11.《登飛來峰》中含有深刻哲理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。《題西林壁》中含有深刻哲理的詩句是不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。這兩首詩前兩句都是寫景，后兩句議論。

12.詩人“身在最高層”領(lǐng)悟到：登高望遠(yuǎn)。詩人“身在此山中”領(lǐng)悟到：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

13.從對(duì)方角度來思考的成語：將心比心、設(shè)身處地、推己及人、換位思考。

14.《牛和鵝》告訴我們：認(rèn)識(shí)事物的角度不同，對(duì)待事物的態(tài)度也會(huì)不同。《一顆螺絲》告訴我們：同樣一個(gè)事物在不同人心中價(jià)值是不一樣的。

15.“用目光去傾聽”的意思是指在與人交流時(shí)，不僅是用耳朵聽，眼睛也要望著對(duì)方，就是說要用整個(gè)心靈去傾聽，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和理解,這是真誠的待人態(tài)度，更是與人交流的前提。告訴我們尊重他人，以真誠的態(tài)度對(duì)待他人

16.《信任》的作者是《信任》的作者是美國的蓋爾·布蘭克。公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，從表面看是把人們引向無人看管的果園，讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)，實(shí)際上把人們引向了一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界，在那兒，人們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

作者通過側(cè)面描寫表現(xiàn)桃園主人熱情好客、信任他人的性格。

17.《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)大方的美好心靈。通過我的通過我的心理變化，對(duì)姑娘的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

18.《九色鹿》贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)了背信棄義、恩將圖報(bào)的可恥行徑。懂得做人要遵守諾言、知恩圖報(bào)。19.讀完一篇課文，把自己的感想、體會(huì)和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫真情實(shí)感。

20.《凡卡》的作者是俄國的契訶夫。課文內(nèi)容以“寫信”為線索展開。按照準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信的順序?qū)懙模部ǖ男脑甘窍Ｍ麪敔攷x開這兒回家。以夢(mèng)結(jié)尾表明凡卡的愿望，只不過是個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的美麗的夢(mèng)。課文插敘了和爺爺守夜的情景以及鄉(xiāng)村美麗的夜景、和爺爺一起砍圣誕樹等內(nèi)容，插敘的作用是 對(duì)主要情節(jié)或主要人物起補(bǔ)充襯托作用，使凡卡的悲慘現(xiàn)狀與過去形成強(qiáng)烈對(duì)比，把凡卡的悲慘童年生動(dòng)地展現(xiàn)出來，有震撼人心的力量。

21.《種子的夢(mèng)》中種子的夢(mèng)是在寒冷的冬季，在大地母親的懷里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽，長葉、開花、結(jié)果。詩人借種表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上，積極奉獻(xiàn)的精神 22.《修鞋姑娘》從“我” 的角度敘述故事，《凡卡》則站在他人的角度敘述故事。

23.《秋浦歌》描寫了一幅秋夜冶煉全景圖，抒發(fā)了詩人對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者由衷的贊美和欽佩之情。《憫農(nóng)》中表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)者同情的詩句是四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。這首詩揭露了社會(huì)的不公平，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的憤慨和對(duì)勞動(dòng)人民真摯的同情。

24.《幸福在哪里》是一篇 童話故事，用三個(gè)孩子成長的經(jīng)歷說明幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。課文用 對(duì)比 的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，這樣寫的好處是通過十年前后的變化，引發(fā)讀者對(duì)幸福和勞動(dòng)的思考，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，十年前為十

年后做鋪墊。“領(lǐng)悟”的意思是 領(lǐng)會(huì)理解。

25.《勞動(dòng)的開端》作者是 吳運(yùn)鐸，作者的勞動(dòng)開端是從第一次挑煤 開始，走上了艱難的勞動(dòng)之路，從此擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，從中感受到勞動(dòng)的 艱辛。從全文來看，作者是一個(gè) 勤勞懂事、意志堅(jiān)強(qiáng)、自立自強(qiáng)、吃苦耐勞的孩子。課文詳細(xì)描寫的是課文詳寫第一次挑煤的經(jīng)歷，第二次挑煤描寫得簡略。作者是按照 時(shí)間順序?qū)懙谝惶焯裘旱摹！霸瓉碜雷颖蝗顺榈簟保@里的“抽掉”使我們感受到了礦上的辦事人態(tài)度冷漠，動(dòng)作粗暴，在他們眼中，窮人是沒有地位的，到哪里都要受欺侮。《勞動(dòng)的開端》一文使我們感受到勞動(dòng)人民生活的艱難，勞動(dòng)是艱辛的

26.《囚歌》的作者是葉挺。爬出來吧，給你自由！“自由”指放棄理想、信念、氣節(jié)和尊嚴(yán)，像狗一樣地茍活于世.我渴望自由。“自由”指人類的解放，包括自己在內(nèi)的每個(gè)人的解放，是真正的自由。“火棺材”指比喻自己身處的監(jiān)獄，也比喻國民黨統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)，人民生活在水深火熱之中，像被關(guān)在活棺材里。

“烈火”指革命。葉挺將軍的堅(jiān)持正義 堅(jiān)貞不屈、視死如歸的精神令我們感動(dòng)。

27.《晏子使楚》是_齊__國的晏子出使楚國時(shí)發(fā)生的三個(gè)小故事。晏子是個(gè) 能言善辯、機(jī)智勇敢、熱愛祖國 的人。

28、第一個(gè)乞丐原來希望從女主人哪里得到施舍,最后他不但掙得了20元錢_,而且找回了做人的尊嚴(yán),懂得了 自尊。這篇課文讓我們懂得了要有尊嚴(yán)的地生活，也要幫助別人有尊嚴(yán)地生活 理解課文中人物的精神時(shí)，要深入思考他這樣做是為了什么 29.文中寫“雙手健全的乞丐”的作用是 與獨(dú)臂乞丐形成對(duì)比，反襯出女主人做法的高明

30.《嗟來之食》泛指帶有侮辱性的施舍。嗟相當(dāng)于現(xiàn)在的喂.31.《普羅米修斯的故事》是 古希臘 神話，課文按照 事情發(fā)展 的順序?qū)懙摹Ｆ樟_米修斯的英雄行為表現(xiàn)在富有同情心、熱心幫助人類、面對(duì)懲罰毫不屈服三個(gè)方面。他的英雄壯舉讓我們感受到 他不畏強(qiáng)暴、為民造福、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大精神。

32..《奇異的激光》這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是總分總。激光是一種光，它的特點(diǎn)是人造光、單色光、方向性好、特別亮、可以特別熱課文用了舉實(shí)例、打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法來說明激光的特點(diǎn)。激光的用途有 ：激光是最快的“刀”、最大的“書”、最準(zhǔn)的“尺” 33.《普羅米修斯的故事》敘事的語言生動(dòng)、形象

《奇異的激光》說明事物的語言嚴(yán)密、平實(shí)。34.你知道的關(guān)于火的神話故事：《燧人氏鉆木取火》、《夸父追日》.35.《燈光》作者王愿堅(jiān)，課文采用 倒敘 手法，以燈光為線索。

回憶了郝副營長為了戰(zhàn)斗能取得勝利，為了后人能過上幸福生活，不惜犧牲自己的事，懂得 今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜 《燈光》一文在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，在寫法上叫 首尾呼應(yīng)，這樣寫是為了告訴人們要珍惜革命先烈用生命換來的幸福的生活.36.《燈塔》具有堅(jiān)定的履行自己的職責(zé)、為人類服務(wù)的品質(zhì)。37.《西門豹治鄴》按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，即查因、懲惡、治水。西門豹治鄴做了兩件事：懲惡 和 開渠。課文詳寫懲惡，略寫開渠。西門豹是個(gè)深入實(shí)際、敢于斗爭、善于斗爭、有勇有謀、為民除害、崇尚科學(xué)的人

38.二人相視愕然，不覺大笑。”愕然”的意思是 形容吃驚的樣子。這句話的意思是:兩個(gè)人互相看了看，都吃了一驚，不由得大笑起來。《活見鬼》告訴我們天下并無鬼、不要無中生有、庸人自擾、自驚自嚇的道理。

39.《閱讀大地的徐霞客》是一篇 人物小傳。明朝的徐霞客寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。徐霞客具有淡泊名利 不畏艱難 鍥而不舍求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。“閱讀”含有考察 研究的意思。徐霞客人“奇”在：

（1）志向奇。立志走遍天下，親自考察；（2）精神奇。具有淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的精神

（3）.經(jīng)歷奇。走遍了半個(gè)中國大陸，寫成千古奇書《徐霞客游記》《徐霞客游記》“奇”在 《徐霞客游記》是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。40、《少年旅行隊(duì)》是一組 散文詩，它由 出發(fā)、老師、聽廣播、小紙船、標(biāo)本、旅行者之歌 六首詩組成。它描寫了隊(duì)員們?cè)诼眯羞^程中的所見、所聞、所做、所感。抒發(fā)了隊(duì)員們 熱愛自然，熱愛生活的思想感情，體會(huì)到隊(duì)員們?cè)诼猛局杏淇臁⑴d奮而又 的心情。“五彩的紙船”象征著 少年們五彩的夢(mèng)想。旅行指生活，旅途指生活之路，出發(fā)就是向生活邁進(jìn)

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語文半期考復(fù)習(xí)(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

五年級(jí)上冊(cè)語文半期考復(fù)習(xí)

第一單元

1、第一組課文的主題是

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（），代表作是《

》。課文的中心句是:我很（），也很（）——這種竊讀的滋味。

3、（）打開書，一頁，兩頁，我像一匹（），（）地讀著，我很（），也很（）-----這種（）的滋味。我快樂是因?yàn)椋ǎ覒峙率且驗(yàn)椋ǎ?我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：（）！從這可以看出“我”對(duì)讀書的（）和對(duì)知識(shí)的（）。

4、在“我愛閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開展了（）和（）兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（），“大樹”是指（）老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書要（）貫通，（）貫通，（）貫通，想寫好文章，只有（），用杜甫的話說就是（）。

6、《走遍天下書為侶》的作者是（）國作家（）。課文中作者把一本書比作（）、（）和（）。

7、所以，我愿意坐在自己的船里，（）地讀那本書。（）我會(huì)（），故事中的人（），作家為什么要寫這個(gè)故事。（），我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來（）我最（）的一些片段，并問問自己（），我還會(huì)再讀（）部分，并從中找到我以前（）的東西。做完這些，我會(huì)把書中學(xué)到的東西（）。（），我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的（）……一本你喜愛的書就是（），也是一處（）。一本你喜愛的書就是（），也是（）。

8、《我的“長生果”》作者是（），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（），其次，作文要寫（）。

第二單元

1、第二組課文的主題是（）

2、《泊船瓜洲》作者是（）的（）。詩中傳頌千古的名句是（），此句表達(dá)了詩人）。

3、《秋思》的作者是（）朝的（）。最能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是（）。詩人抒情方法是（）。這首詩表達(dá)了作者（）。

4、《長相思》是一首（），（）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（）。山一程，（），（），（）。風(fēng)一更，（），（），（）。

5、我還能默兩句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句：

________________________________________________________________________________________________________________

6、《梅花魂》的作者是（）。課文寫了外祖父眷念

7、祖國的五件事：

1、教“我”讀唐詩宋詞。

2、（）；

3、無法回國而哭泣；

4、（）

5、臨別贈(zèng)“我”手絹。

8、《梅花魂》中魂的意思是（）。旁的花，大抵是（），她卻不一樣，（），愈是（），花開的（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！他們不管經(jīng)歷（），不管受到怎樣的（），從來都是（），不肯（）。他們就像（）一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的（）里，總要有梅花的（）才好。

9、《桂花雨》的作者是（）。

10、《小橋流水人家》作者是（），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《

》。

11、“推敲”這個(gè)典故的主人公是（）和（），相關(guān)詩句（）。

第三單元

1、第三組課文的主題是（）。

2、我們了解的四種說明方法是（）、（）、（）、（）。

3鯨類中體型最大的是（），目前僅存不到（）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（）、（）、鯨的生長。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（）呼吸，鯨是（）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

4、鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是（），沒有（），主要吃（）；一類是（），有（），主要吃（）。

5、《松鼠》的作者是（）國著名的博物學(xué)家、作家（），他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著《自然史》。松鼠是一種（）的小動(dòng)物，（），（），很討人（）。

6、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（）、（）、（）、“吃音”玻璃。“時(shí)時(shí)勤拂拭，（）。”

7、《森林報(bào)》不是（），而是（）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（）的代表作。

第四單元

1、第四組課文的主題是（）。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡單的（）與（）的問題，（）起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（）和（）。課文中

3、“我”心情變化的過程是：得意——（）——（）——無奈（依依不舍）。

4、當(dāng)我一次次面臨（）的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾（）我的話：（），34年前那個(gè)（）的夜晚，給我留下了（）和（）。

5、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：（）。（）也是一樣。（）你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)（）的話，就可以走（）。

6、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（），筆名（）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（）、（）、（）。其中（）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。

7、我們姐弟幾個(gè)都很高興，（），（），（），（），沒過幾個(gè)月，（）收獲了。花生它雖然（），可是（），所以人要做（），不要做（）。

8、《珍珠鳥》的作者是著名作家（）,課文的中心句是（）。

9、成語故事“水滴石穿”的主人公是（），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（），（）,就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。