第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生完善素描學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生完善素描學(xué)習(xí)

摘 要：素描作為美術(shù)基本功，是高考的必考內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從科學(xué)觀察指導(dǎo)做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)怎樣科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展素描學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：素描學(xué)習(xí)；指導(dǎo)造型；藝術(shù)創(chuàng)新

素描是美術(shù)基本功之一，也是高中美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握素描基本能力，我們就務(wù)必對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整合，以契合他們認(rèn)知和發(fā)展的方式，進(jìn)行技能指導(dǎo)和知識(shí)呈現(xiàn)，只有這樣才能激活學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而按部就班地通過(guò)基本功訓(xùn)練提升能力。鑒于此，我結(jié)合多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展素描教學(xué)進(jìn)行分析。

一、觀察是第一要?jiǎng)?wù)

美術(shù)是對(duì)客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn)，而觀察作為信息的重要輸入手段，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

素描是一種寫(xiě)實(shí)型藝術(shù)，我們需要對(duì)客觀事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察。但是事物呈現(xiàn)出來(lái)的信息很多，我們應(yīng)該怎樣觀察，從什么角度觀察，怎樣整合信息進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的觀察指導(dǎo)。通常來(lái)說(shuō)，素描觀察要能把握物體的比例、空間關(guān)系、明暗和透視等幾個(gè)方面，只有這樣我們才能在落筆時(shí)胸有成竹。

三維空間中的客觀事物由于遠(yuǎn)近等空間關(guān)系的不同，我們?cè)谟^察和描繪的時(shí)候需要掌握透視的思維和技巧。傳統(tǒng)素描是在平面上開(kāi)展，平面上展現(xiàn)三維視野中立體的事物，畢竟美術(shù)創(chuàng)作是在平面上進(jìn)行，我們?cè)鯓硬季衷谌S視野中看到的事物呢？這就需要我們?cè)谟^察過(guò)程中有透視的思維和科學(xué)意識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生掌握在平面上描摹三維形體的技巧，以透視的方法表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，讓物體的造型和結(jié)構(gòu)變得合理、豐滿。當(dāng)然，要想掌握這些知識(shí)和技巧，就必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的習(xí)慣，先通過(guò)簡(jiǎn)單的靜物讓學(xué)生鍛煉自己，以透視思維進(jìn)行觀察，然后再讓學(xué)生通過(guò)窗戶觀察由遠(yuǎn)及近的建筑物，逐步過(guò)渡到相對(duì)復(fù)雜的組合靜物觀察實(shí)踐，這樣一來(lái)就能在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生掌握透視的方法和技巧，掌握客觀的觀察方法和角度，下筆之前弄清客觀事物的空間和位置關(guān)系。

二、指導(dǎo)如何進(jìn)行造型

造型，顧名思義就是描摹物體的形象。在平面上展現(xiàn)三維結(jié)構(gòu)，除了要有透視以外，還得通過(guò)明暗等光線技巧來(lái)凸顯形體。客觀地說(shuō)，透視體現(xiàn)的是客觀事物空間關(guān)系在二維畫(huà)面上的線條布局，及不同事物之間的穿插結(jié)構(gòu)，而明暗就是通過(guò)明暗調(diào)子讓物體凹凸有致，呈立體感。

打結(jié)構(gòu)是素描的基本功，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握畫(huà)面的統(tǒng)籌安排技巧，這就需要我們指導(dǎo)學(xué)生客觀把握形體的造型規(guī)律，唯有如此方能用點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感等要素來(lái)表現(xiàn)物體的形體感。比如，教學(xué)人體素描時(shí)，我們首先要讓學(xué)生掌握正常人體解剖學(xué)的知識(shí)，這樣才能明白骨骼和肌肉的運(yùn)動(dòng)原理，才能在創(chuàng)作過(guò)程中不至于靠死記硬背，出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)。

根據(jù)多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，素描教學(xué)一般存在如下流程規(guī)律：（1）從描摹對(duì)象上分：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；（2）從練習(xí)方法上分：有寫(xiě)生、臨摹和默寫(xiě)等。當(dāng)然，藝術(shù)教學(xué)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其中還需要學(xué)生深入領(lǐng)悟和勤思多練，所以技巧指導(dǎo)下的練習(xí)是掌握造型技巧的必由之路，要警告學(xué)生不能存在僥幸心理。

三、創(chuàng)新是藝術(shù)的生命

藝術(shù)創(chuàng)作不是比葫蘆畫(huà)瓢，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。在有了一定的基本功以后，我們要指導(dǎo)學(xué)生，能在創(chuàng)作素描要融入自己的情感，讓素描作品具有人文素養(yǎng)。當(dāng)然，由于基本認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解也不一樣，所以在美術(shù)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，這樣才能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能從不同的視覺(jué)進(jìn)行觀察和展現(xiàn)，進(jìn)而推陳出新，在基本技能的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新和飛躍。

高中生有豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)造力，美術(shù)教師不能局限在死板的傳統(tǒng)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展方向，整合教學(xué)方法，開(kāi)展因材施教，讓知識(shí)呈現(xiàn)和技能練習(xí)契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在掌握基本的造型規(guī)律后，發(fā)揮自己的個(gè)性及特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。

除此之外，美術(shù)教師還需要在素描練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生探索簡(jiǎn)練的方法來(lái)展現(xiàn)形體，只有這樣長(zhǎng)久練習(xí)，才能讓作品達(dá)到形神兼?zhèn)洹⑿蜗笊鷦?dòng)的藝術(shù)效果。具體到課堂教學(xué)中，我們?cè)诔尸F(xiàn)靜物后，可以給學(xué)生幾分鐘觀察、思考和的時(shí)間，然后鼓勵(lì)他們順著自己的感覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過(guò)這樣半自助的構(gòu)圖作業(yè)，不但可以有效地培養(yǎng)豐富的想象力，使學(xué)生懂得畫(huà)面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面構(gòu)成的能力。

上面是筆者總結(jié)這些年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何開(kāi)展素描教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。總而言之，美術(shù)教學(xué)設(shè)置一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的整合與指導(dǎo)，包括如何科學(xué)觀察，怎樣通過(guò)透視、明暗調(diào)子凸顯形體等技巧，但是更重要的是，我們要鼓勵(lì)學(xué)生放手大膽練習(xí)，只有勤思苦練才能最終將知識(shí)和技能融會(huì)貫通，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗.高中美術(shù)素描教學(xué)的基本思路[J].考試周刊，2013（A1）.[2]游磊.高中美術(shù)班素描教學(xué)淺談[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（12）.

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)話題確實(shí)得進(jìn)行深入研究，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我略懂了些，再加上通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，更是使我受益匪淺，現(xiàn)就說(shuō)說(shuō)我是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”那么我們這個(gè)師傅該怎樣把他們領(lǐng)進(jìn)門，該領(lǐng)進(jìn)哪個(gè)門呢！那么在教學(xué)的過(guò)程中我們?cè)趺醋霾拍芙毯脤W(xué)生呢！有人曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”所以我們老師更應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電。同時(shí)還應(yīng)該擺正自己所扮演的角色，要去扮演一個(gè)引導(dǎo)者而不是一個(gè)教育者，教師只有在教學(xué)中靈活運(yùn)用策才能促使學(xué)生從德智體美勞全面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動(dòng)力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?我認(rèn)為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜的結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

成就感是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力。每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望被表?yè)P(yáng)，如果我們教師在教學(xué)過(guò)程中積極表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被激發(fā)。當(dāng)然并不是一味的表?yè)P(yáng)為主，在表?yè)P(yáng)之后能在對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，更能引導(dǎo)他到學(xué)習(xí)中來(lái)。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重和關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽(tīng)到老師對(duì)知識(shí)的講解、分析，而且能聽(tīng)到其他同學(xué)的見(jiàn)解，通過(guò)課堂練習(xí)可以鞏固知識(shí)，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)作為一門交際工具最根本的一點(diǎn)就在于一個(gè)“用”字，只有切實(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練、主動(dòng)地去運(yùn)用，才能達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，上述簡(jiǎn)要闡述了通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成就欲望，促進(jìn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生。然而，學(xué)習(xí)有法、但無(wú)常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性，積極性，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古詩(shī)詞是中國(guó)璀璨文化中的瑰寶之一，它凝聚了中華民族的人文精髓，厚重的文化積淀，一直都在中國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》關(guān)于詩(shī)詞欣賞的要求是：①欣賞詩(shī)歌，有自己的情感體驗(yàn)；②能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。那該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞？

一、讓學(xué)生查閱資料，了解詩(shī)人的簡(jiǎn)況及時(shí)代背景。

由于古詩(shī)距我們年代遠(yuǎn)久，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)句的意思比較難理解，所以，教師有必要讓學(xué)生去查閱資料了解他的時(shí)代背景，這樣才能透徹地理解詩(shī)的意思和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，只有讓學(xué)生了解延續(xù)了七年多的“安史之亂”給人民帶來(lái)的苦難，才能體會(huì)到唐王朝軍隊(duì)收復(fù)河南河北后，詩(shī)人欣喜若狂、淚滿衣襟的喜悅心情。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解古今異義的字。

理解字詞意思是理解詩(shī)意的基礎(chǔ)。教師不必逐字逐句講析，而是抓住個(gè)別難詞講解。古詩(shī)中生字難詞較多，它們的含義往往不同于現(xiàn)代一般的詞語(yǔ)，教師不能讓學(xué)生隨便用現(xiàn)代的意思去理解它。如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”不是現(xiàn)在夫人的意思，而是妻子和兒女的意思。再如“每一食，便念稼穡之艱難??”中的“食”不是現(xiàn)在的糧食，而是吃飯的意思。所以，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要講清古今異義的字，學(xué)生才能正確理解古詩(shī)意思。

三、讓學(xué)生自己去理解詩(shī)意。

理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始學(xué)古詩(shī)，也積累了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很強(qiáng)，具有巨大潛能。所以，在古詩(shī)教學(xué)中要徹底地放開(kāi)，讓學(xué)生自己理解詩(shī)意。但是教師必須尊重學(xué)生群體中存在的差異，既要鼓勵(lì)求異發(fā)散思維，又要注重聚合思維的點(diǎn)撥。

四、讓學(xué)生多讀古詩(shī)，在讀中體會(huì)感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”古詩(shī)教學(xué)不能忽視讀。所以，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生初讀古詩(shī)，使其讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，然后在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，使其領(lǐng)悟詩(shī)情，然后在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，在讀中受到美的熏陶，激發(fā)情感。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)品賞、吟誦，完全陶醉于詩(shī)情畫(huà)意中，深深地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情。如我教《游子吟》，我要求學(xué)生入情入境地讀，引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖誦讀，邊聯(lián)想到母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，學(xué)生讀詩(shī)的同時(shí)，就可以感受到母子情深，游子要報(bào)答慈母之恩的真摯感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)背誦古詩(shī)是很重要的。教師必須要讓學(xué)生把背誦與理解結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍。

總之，在古詩(shī)教學(xué)中，教師不要一味深摳字詞、句意、分析講解，學(xué)生死記硬背。教師要為學(xué)生留出拓展的思維空間，放開(kāi)手，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，在以后的古詩(shī)教學(xué)中達(dá)到事半功倍的功效

第四篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會(huì)學(xué)怎么辦？這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教師必然會(huì)遇到的問(wèn)題，特別是作為一個(gè)班主任，在這個(gè)問(wèn)題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒(méi)必要的，也是不可能的。我認(rèn)為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識(shí)和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長(zhǎng)而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，并明確這兩種動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，讓他們明白，一個(gè)人目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)越高，在學(xué)習(xí)中，才會(huì)發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用。

二要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會(huì)自覺(jué)的去磚研。因此，我們要通過(guò)組織報(bào)告、參觀、訪問(wèn)、比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特殊愛(ài)好及個(gè)性創(chuàng)造良好條件。這是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。擴(kuò)大知識(shí)面、生活面、開(kāi)拓視野是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。開(kāi)展好課外活動(dòng)是班主任開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的有力條件。在各項(xiàng)活動(dòng)中，大膽放手，啟發(fā)學(xué)生思維，是班主任積極引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要途徑。

三要重視反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會(huì)”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評(píng)比、競(jìng)賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)機(jī)。“領(lǐng)會(huì)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力。“鞏固”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會(huì)學(xué)生掌握識(shí)記、保持、再認(rèn)、重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律。“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自我評(píng)價(jià)的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強(qiáng)而不抑，開(kāi)而不達(dá)。也就是說(shuō)，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開(kāi)拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，開(kāi)導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認(rèn)為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。

淺談班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。很多班主任都采用過(guò)學(xué)習(xí)方法交流，學(xué)習(xí)方法講座等直接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些方法雖然是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的的好方式，但如果沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么這些方法所起的作用并不理想。我認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)上。怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)呢？下面結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)

心理學(xué)上所指的成就動(dòng)機(jī)指一個(gè)人力求獲得成就的傾向，它對(duì)人的學(xué)習(xí)工作起定向。推動(dòng)作用。心理研究表明具有成就動(dòng)機(jī)的人參加任何活動(dòng)總力圖取勝，喜歡接受他人挑戰(zhàn)，面對(duì)挫折困難表現(xiàn)為極大毅力，對(duì)錯(cuò)誤的意見(jiàn)做法能積極抵制。古今中外歷史上，大凡作出杰出貢獻(xiàn)的人年輕時(shí)就有明確的成就動(dòng)機(jī)。科學(xué)家阿爾伯特．愛(ài)因斯坦就是典型的例子。在其１６歲時(shí)就寫(xiě)下《我對(duì)未來(lái)的計(jì)劃》一文闡述他的成就動(dòng)機(jī)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的比成就動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生更能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也更有成效。成就動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫他們維持調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。正因?yàn)槿绱税嘀魅我獙⑴囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的一個(gè)突破口，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

美國(guó)心理學(xué)家把學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)分為三類，一是以獲取知識(shí)解決問(wèn)題為目標(biāo)的成就動(dòng)機(jī)。二是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得地位榮譽(yù)的成就動(dòng)機(jī)。三是為得到贊許和表?yè)P(yáng)的成就動(dòng)機(jī)。根據(jù)這些理論，我認(rèn)為班主任可以采取以下措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

１、與科任教師配合在課堂授課及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)上給學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)第一類學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。２、通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。如我在班上召開(kāi)了《意味著什么》，《考上是高中為了更好的人生起點(diǎn)》《十年以后一席談》等主題班會(huì)。

３、恰當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)方式使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功可獲得一定榮譽(yù)和自尊激發(fā)第二類學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。

４、班主任要常給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生贊許和認(rèn)可，滿足學(xué)生想得到賞識(shí)的欲望。激發(fā)第三類學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。

二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確成功歸因，給予成功的希望。

心理學(xué)上所指的學(xué)習(xí)上的成功歸因是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功或失敗的原因進(jìn)行推測(cè)、判斷的過(guò)程。成功歸因是否正確，直接影響學(xué)生此后的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為。司法心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)死刑犯宣稱執(zhí)行割脈。然后蒙上他的雙眼，將其一只手綁在木架上，用針刺痛其脈部，實(shí)際并沒(méi)有割開(kāi)脈部。用滴水聲代替滴血聲并讓其聽(tīng)到產(chǎn)生誤解。慢慢這個(gè)死刑犯卻死了。原來(lái)這個(gè)死刑犯因?yàn)檎J(rèn)為自己完全沒(méi)有生存的希望而放棄了生命。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了心理上讓人擁有希望的重要性。同樣，學(xué)生如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出錯(cuò)誤的歸因就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)為沒(méi)有成功的希望而放棄努力。

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)自已的成績(jī)歸因有能力高低，努力程度，心境好壞等內(nèi)因和運(yùn)氣好壞，學(xué)習(xí)任務(wù)難易等外因。這些原因中能力高低、運(yùn)氣好壞是不可控制的因素。心境好壞，努力程度是可控制的因素。班主任要根據(jù)這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。

１、班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)配合，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生進(jìn)行成功歸因時(shí)要把他們的失敗歸因?yàn)槿狈ε@個(gè)不穩(wěn)定，可控制的因素。這樣學(xué)生除會(huì)出現(xiàn)內(nèi)疚感外，會(huì)對(duì)改變失敗結(jié)局充滿信心。

２、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)理想但努力的學(xué)生進(jìn)行成功歸因時(shí)要把他們的失敗歸因?yàn)槿狈Ω蟮呐驼_的學(xué)習(xí)方法。這樣會(huì)使學(xué)生更加的努力并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。３、對(duì)成績(jī)好或有進(jìn)步的學(xué)生不要只夸獎(jiǎng)其聰明而要將他們的成功歸因于勤奮努力。

４、對(duì)一些有個(gè)性愛(ài)搗亂的學(xué)生取得的好成績(jī)不要?dú)w因?yàn)檫\(yùn)氣好。

總之指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的成功歸因要注意糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的偏見(jiàn)，如歸因于心境、能力、運(yùn)氣。能力、環(huán)境。

三、研究不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采取不同的指導(dǎo)策略。

1、正確看待慢智思維型與快智思維型學(xué)生。

心理學(xué)上所指的慢智思維型與快智思維型學(xué)生的最大區(qū)別是思維的敏捷性程度 不同。慢智思維型學(xué)生思維的速度慢，但與智力落后的學(xué)生不同，他們的思維清晰，方向正確，對(duì)問(wèn)題的看法比快智思維型學(xué)生深入。由于思維的速度慢平時(shí)上課的反應(yīng)不如快智思維型學(xué)生。如果考試時(shí)間緊，內(nèi)容多取得的成績(jī)不理想。很容易讓班主任認(rèn)為是智力落后的學(xué)生。從而不加重視。而思維的敏捷性程度高的快智思維型學(xué)生卻很受班主任的喜愛(ài)。他們思維的深刻性不足，但因常受表?yè)P(yáng)，而經(jīng)不起挫折。

班主任對(duì)這兩種類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)策略。要指出他們思維的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)慢智思維型學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，指導(dǎo)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。對(duì)快智思維型學(xué)生要提供他們參別學(xué)科比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)。并加強(qiáng)思維的深刻性訓(xùn)練。

2、根據(jù)男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

男女生因?yàn)樯項(xiàng)l件不同在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明男女生學(xué)習(xí)在知覺(jué)上男生主要借助視覺(jué)，喜歡實(shí)驗(yàn)演示，幻燈。女生主要借助聽(tīng)覺(jué)，喜歡傾聽(tīng)。在思維上男生的邏輯思維強(qiáng)，女生的形象思維強(qiáng)。在成就動(dòng)機(jī)上，男生的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，女生則弱。女生學(xué)習(xí)更易受青春期生理不適的影響。班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可以通過(guò)講座讓學(xué)生了解男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處。幫助學(xué)生糾正內(nèi)心的性別偏見(jiàn)，引導(dǎo)女生樹(shù)立較高的成就動(dòng)機(jī)，提高她們的志向水平。對(duì)男生要培養(yǎng)勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服驕傲自大，愛(ài)鉆牛角尖的習(xí)慣。對(duì)女生要求她們勤于思考，敢于質(zhì)疑。并加強(qiáng)對(duì)女生的青春期心理指導(dǎo)。

總之班主任工作的重要內(nèi)容之一就是要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)一切使學(xué)生成績(jī)提高的智力和非智力因素，指示學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整和改善自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后才能達(dá)到班集體學(xué)習(xí)水平提高的目的。

第五篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（精選）

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會(huì)學(xué)怎么辦？這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)教師必然會(huì)遇到的問(wèn)題，特別是作為一個(gè)班主任，在這個(gè)問(wèn)題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒(méi)必要的，也是不可能的。我認(rèn)為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識(shí)和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長(zhǎng)而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，并明確這兩種動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，讓他們明白，一個(gè)人目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)越高，在學(xué)習(xí)中，才會(huì)發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用。

二、要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的意識(shí)傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會(huì)自覺(jué)的去磚研。（班主任工作 www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

三、要重視反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會(huì)”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評(píng)比、競(jìng)賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)機(jī)。“領(lǐng)會(huì)”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力。“鞏固”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會(huì)學(xué)生掌握識(shí)記、保持、再認(rèn)、重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律。“應(yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會(huì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自我評(píng)價(jià)的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強(qiáng)而不抑，開(kāi)而不達(dá)。也就是說(shuō)，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開(kāi)拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)，開(kāi)導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認(rèn)為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。