第一篇：在課堂教學(xué)和課外活動中的做法和體會(新)

在課堂教學(xué)和課外活動中的做法和體會

信息技術(shù)課是一門以計算機基本知識與基本技能為教學(xué)基礎(chǔ)、知識性與技能性很強的學(xué)科。它的教學(xué)方法不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該采用新的教學(xué)手法。所以我根據(jù)我校的實際情況，采取了一些新的做法。

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把有趣味性的內(nèi)容制成動畫、配上音樂、讓學(xué)生欣賞，在欣賞的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而對于一些趣味性不強的內(nèi)容我會找一些較貼切又能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來進行講解。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平存在著一定的差異，所以我注意到要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

三、注重自主實踐，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生會在不知不覺中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

此外信息技術(shù)學(xué)科課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段，它是課堂教學(xué)的補充和延伸，是為了彌補當(dāng)前課堂教學(xué)中的不足，提高解決實際問題的能力，我積極開展課外活動，對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

一、課外活動小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個性，挑選具有一定基礎(chǔ)或?qū)Υ藢W(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，組成信息技術(shù)課外活動小組。

二、課外活動小組教學(xué)的設(shè)計

在課外活動中我充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。在進行課外活動教學(xué)時，采用分組的辦法，由學(xué)生自己來承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

三、課外活動小組過程的評價

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上，采用主體取向的評價，重視過程和發(fā)展。每次活動都要求學(xué)生將自己小組的作品存盤，并對各個小組的作品進行評論。在評論中不論教師還是學(xué)生都是平等的。我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。

四、組織課外活動的心得體會

通過課外活動的舉辦，使學(xué)生全身心地投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，獲得了較好的知識掌握程度。更能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和探索精神。

在課堂教學(xué)和課外活動中的做法和體會

馬建成 上馬臺中學(xué)

第二篇：課堂教學(xué)和課外活動中的做法和體會

在課堂教學(xué)和課外活動中的做法和體會

信息技術(shù)課是一門以計算機基本知識與基本技能為教學(xué)基礎(chǔ)、知識性與技能性很強的學(xué)科。它的教學(xué)方法不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該采用新的教學(xué)手法。所以我根據(jù)我校的實際情況，采取了一些新的做法。

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把有趣味性的內(nèi)容制成動畫、配上音樂、讓學(xué)生欣賞，在欣賞的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而對于一些趣味性不強的內(nèi)容我會找一些較貼切又能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來進行講解。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平存在著一定的差異，所以我注意到要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

三、注重自主實踐，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生會在不知不覺中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。

四、此外信息技術(shù)學(xué)科課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段，它是課堂教學(xué)的補充和延伸，是為了彌補當(dāng)前課堂教學(xué)中的不足，提高解決實際問題的能力，我積極開展計算機課外活動，對學(xué)生進行輔導(dǎo)，組織了我校計算機興趣小組。在進行小組活動時，我根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，特注意一下幾個方面：

（一）課外活動小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個性，挑選具有一定基礎(chǔ)或?qū)Υ藢W(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，組成信息技術(shù)課外活動小組。

（二）課外活動小組教學(xué)的設(shè)計

在課外活動中我充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。在進行課外活動教學(xué)時，采用分組的辦法，由學(xué)生自己來承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

（三）課外活動小組過程的評價

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價上，采用主體取向的評價，重視過程和發(fā)展。每次活動都要求學(xué)生將自己小組的作品存盤，并對各個小組的作品進行評論。在評論中不論教師還是學(xué)生都是平等的。我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。

（四）組織課外活動的心得體會

通過課外活動的舉辦，使學(xué)生全身心地投入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，獲得了較好的知識掌握程度。更能使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神和探索精神。

五、信息技術(shù)課的教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握課本知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、辨析新事物和處理信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，切實擺正“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的關(guān)系，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以我在教授學(xué)生知識的同時，我還注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)：

（一）教會學(xué)生做人

傳授教材知識的同時，我還應(yīng)將怎樣做人貫穿于整個課堂中，使學(xué)生的思想境界、身心素質(zhì)隨著知識的增加而提高。平時我總是多留心，多在平凡小事中去教育、引導(dǎo)學(xué)生。

（二）教會學(xué)生求知

在每節(jié)課45分鐘的時間里，學(xué)生最佳記憶時間為20分鐘左右，所以我在日常授課過程中非常重視合理安排講課與練習(xí)的時間，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，積極鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去尋求知識，鼓勵學(xué)生去鉆研。

（三）教會學(xué)生做事

學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作的目的是什么？并不是每一位學(xué)生都知道，我總是讓學(xué)生在每一堂課中都明白上這節(jié)課的目的。知識的傳授在于學(xué)生學(xué)以致用，讓知識服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。我讓學(xué)生運用所學(xué)知識去輸入作文、制作圖片、制作課程表等，讓學(xué)生感到所學(xué)知識是與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的。

（四）教會學(xué)生創(chuàng)造。

學(xué)生在課堂中完成了教師布置的任務(wù)，這只表明教師授課任務(wù)完成了一半，老師最重要的任務(wù)是教會學(xué)生創(chuàng)造。所以我總是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。例如指導(dǎo)學(xué)生裝機、處理圖像、網(wǎng)頁制作、課件制作、編制程序等，為他們提供足夠的發(fā)展空間去盡其所好，使他們學(xué)有專長，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

實施信息化教育是把現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育思想全面融合，是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，信息技術(shù)課程的開展則在中間起著基礎(chǔ)和承接的作用。因此，作為信息技術(shù)課教師，我會更加積極開展信息教育的實驗，為中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展積累成功經(jīng)驗。

第三篇：勞動技術(shù)課堂教學(xué)與課外活動中的體會

勞動技術(shù)課堂教學(xué)與課外活動中的體會

一、在課堂中體驗進步

在教學(xué)中我依據(jù)《新課程標準》的要求，通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，有針對性的制定教學(xué)目標，研究教育形式，確定有趣、有效的教育活動。注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。通過當(dāng)家一日，調(diào)查家庭主要經(jīng)濟來源，記錄家長的一日工作等，使學(xué)生明白勞動是最光榮的。通過講一些熱愛勞動的小故事，組織愛勞動故事大賽，來培養(yǎng)他們熱愛勞動的好品質(zhì)。針對不同季節(jié)和教學(xué)要求，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極進行課堂教學(xué)改革，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動方法，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡單勞動方法的同時，學(xué)會創(chuàng)新，如：端午節(jié)學(xué)包粽子，三.八節(jié)做一個拼盤，獻給自己的父母，學(xué)會感恩，定期組織勞技課成果展示，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了情操。

二、在生活中體驗快樂

立足學(xué)生生活開展了養(yǎng)花種草，養(yǎng)魚養(yǎng)蠶等實踐活動。活動中，學(xué)生調(diào)查訪談種養(yǎng)方法，親自實踐，體驗艱辛與快樂。寫有真情實感的小觀察、小論文、小體驗、手抄報等，每學(xué)期開展一次種養(yǎng)展，評選小能手。通過小種植，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增長了知識，培養(yǎng)了能力，啟迪了創(chuàng)新能力。與家長溝通合作，挖掘家庭勞技教育資源，鼓勵家長盡可能放手，讓孩子干一些力所能及的事，盡可能帶孩子接觸社會，接觸自然，進行社會實踐。開展了如：購物、洗滌、農(nóng)作物蟲害觀察預(yù)告，每月記錄自家電水表等活動，充分發(fā)揮自己小主人的作用。使小學(xué)生從小注重條理、勤于動手、注意節(jié)約。家長參與評價，經(jīng)常組織家務(wù)整理小競賽：床鋪、書櫥、書包條理比賽，刷鞋比賽等，使學(xué)生在家長的贊許聲中自我體驗快樂成長。

三、走進社區(qū)體驗責(zé)任

組織學(xué)生走出校門，走進工廠、農(nóng)田、果園，學(xué)習(xí)樹木修剪，棉花的采摘，搞家鄉(xiāng)植物的調(diào)查，開展了大型的我愛家鄉(xiāng)動植物活動。采集標本，利用書籍、電腦查找動植物名稱，分檔歸類。組織參觀建房過程，參觀鐵路的建設(shè)，徐太公路的翻修，看施工人員的工作，聽講解，體驗祖國日新月異的變化。

開展家鄉(xiāng)尋古，搜集陶片，考察古樹林古村遺跡等，請老人為學(xué)生講村史。

通過體驗調(diào)查與實踐，組織學(xué)生參加勞動實踐，凈化綠化校園，撿拾白色垃圾等，使學(xué)生更加熱愛學(xué)校，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然，他們也學(xué)到了許多有益的勞動技術(shù)。

總之，通過課堂內(nèi)外的結(jié)合，把單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)與操作，變成了學(xué)生之間趣味盎然的實踐，學(xué)生在愉快的氣氛中，通過眼、耳、手、腦多感官的活動，知識和技能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的知識、智能、技能、情感、意志、性格等心理素質(zhì)和身體素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高，形成了正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情，為學(xué)生未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：在課堂教學(xué)和課外活動中如何發(fā)展學(xué)生個性推進素質(zhì)教育

如何發(fā)展學(xué)生個性推進素質(zhì)教育

——在美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動中的實踐探究 各位領(lǐng)導(dǎo)們好：我叫高玲，是我校的一名美術(shù)教師。

近幾年來,素質(zhì)教育的暖風(fēng)來到我們新開校園。為了激勵學(xué)生創(chuàng)新能力促進學(xué)生個性的發(fā)展，我確定了“創(chuàng)境探究，個性表現(xiàn)”的課堂教學(xué)模式，力爭充分發(fā)揮育人效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

在日常教學(xué)中，課時量比較大。我課前作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，給出激勵性的評價，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高了學(xué)生的繪畫水平。我積極進行美術(shù)校本課程的開發(fā)與設(shè)計，開發(fā)了“美麗的海星”、“我的石頭畫”、“可愛的小動物”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力，來充分展示學(xué)生的個性，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。另外，在授課后根據(jù)得失及時寫出教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。我撰寫的多篇論文在市區(qū)美術(shù)學(xué)科論文比賽中獲一二三等獎。

作為一名區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人，我身先士卒，認真參加課題研究，多次在教學(xué)研討會上作典型發(fā)言。在我校的“新星杯”教學(xué)研究活動中，帶領(lǐng)在組內(nèi)老師進行了集體教研，共同備課，相互聽課，及時反思，共同評課，我所作課多次獲得了校級優(yōu)秀課，撰寫的教學(xué)反思也被評為優(yōu)秀獎。自2007年至今在區(qū)優(yōu)秀課評選中被評定為一二等獎共三節(jié)。

對于我負責(zé)的美術(shù)興趣活動課，我開展了切實可行的美術(shù)技能技法訓(xùn)練的活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設(shè)計、服務(wù)教學(xué)，注重過程。通過美術(shù)興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準的“小設(shè)計師”和“小畫家”。在校“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會展示活動中，我們美術(shù)繪畫小組的繪畫作品展示獲得了領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評，也受到了同學(xué)的歡迎。我積極組織學(xué)生參加各級各類的書畫大賽，有百余名同學(xué)獲得全國、市區(qū)級繪畫大賽一二三等獎。

我校承擔(dān)了國家“十一五”課題研究活動，為此我們美術(shù)組開發(fā)了剪紙藝術(shù)校本課程。經(jīng)過老師對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學(xué)生的想象力、觀察力，將知識性與趣味性結(jié)合在一起，使學(xué)生不僅提高了動手動腦的能力，而且學(xué)生掌握了剪紙工藝的技能，成為自己的一項藝術(shù)特長。在2004——2008年連續(xù)五年在天津市剪紙大賽中有三百余名同學(xué)分別獲得金銀銅等的等級獎，我校也被評為全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團“快樂小剪刀”的稱號。

在素質(zhì)教育改革中我會以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中去，為我校的美術(shù)教學(xué)爭創(chuàng)特色。

第五篇：在課堂教學(xué)中

在課堂教學(xué)中，應(yīng)掌握哪些教學(xué)技能

技能一：課堂教學(xué)中的語言技能

教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，它是一切教學(xué)活動（如傳授知識和技能，培養(yǎng)能力和方法，表達思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒等）的最基本的行為方式。教學(xué)過程既是學(xué)生對客觀世界的特殊認識過程，也是學(xué)生的發(fā)展過程。這種特殊性，首先是所學(xué)的大多是前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的結(jié)果概括總結(jié)的認識；其次，在這一認識過程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)，指導(dǎo)和疏導(dǎo)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)“導(dǎo)航”開竅。教師的課堂教學(xué)，要在鉆研教材內(nèi)容的深度和廣度，知識的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的認識順序（從感知到理解，從已知到未知，由表質(zhì)量和智力素質(zhì)（一般指思維能力，觀察能力，注意力，記憶力，想象力等）的直接的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。

技能二：提問技能

一個完整的提問過程，包括以下三個階段：

第一，引入階段。教師用指令性語言由講解轉(zhuǎn)入提問，使學(xué)生在心理上對提問有所準備。然后用準備清晰的語言提出問題，稍等片刻，再指定某位學(xué)生回答。

第二，介入階段。在學(xué)生不作回答時才引入此階段。此時教師要以不同的方法鼓勵和誘發(fā)學(xué)生作答。教師可查核學(xué)生是否明了問題；催促學(xué)生回答；提示材料，協(xié)助學(xué)生作答；教師可以運用不同詞句，重復(fù)問題等。

第三，評核階段。教師以不同方式，處理學(xué)生的答案。包括檢查學(xué)生的答案；估測其他學(xué)生是否聽懂答案；重復(fù)學(xué)生回答的要點；對學(xué)生所答內(nèi)容加以評論；依據(jù)學(xué)生答案聯(lián)系其它有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)的另一問題或追問其中某一要點，即進行延伸和追問；更正學(xué)生的回答；就學(xué)生的答案提出新見解、補充新信息；以不同詞句，強調(diào)學(xué)生的觀點和例證。也可引導(dǎo)其他學(xué)生參與對答案的訂正和擴展。

有經(jīng)驗的教師，幾乎每一節(jié)課，都要精心編擬不同水平、形式多樣、發(fā)人深思的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，進行提問。

技能三：引導(dǎo)技能 在課堂學(xué)習(xí)中，是授之魚還是授之漁，引導(dǎo)是很重要的。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索時，讓學(xué)生自己尋找答案，要放手讓學(xué)生活動，但要避免學(xué)生興奮過度。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師應(yīng)當(dāng)認真傾聽，然后引導(dǎo)學(xué)生對所提問題進行歸類，找出解決問題核心所在，以此生成新的課堂環(huán)節(jié)。這就要求教師既要放得開，又要收得攏。

技能四：評價技能

在課堂上對學(xué)生的行為是強化還是弱化，是促進還是壓抑，全看教師如何評價，簡單的批評或是無當(dāng)?shù)墓膭罨蛟S都是是毀滅一顆上進的心。

案例1：這是一節(jié)氣氛活躍的語文課從課始到課尾表揚聲一片。無論是讀了幾個字，還是寫了幾個詞；無論是答對了一道題，還是回答了幾句老師的話，老師幾乎無一例外的豎起大拇指：“真好。”“真行。”“你真棒。”稱贊聲不絕于耳，還興師動眾的要求全班同學(xué)一次次掌聲鼓勵。可能是老師是太投入，竟沒有聽到最初整齊響亮的掌聲正變得稀稀拉拉……。

看了這樣的案例我不禁想起了兩個詞“物極必反”、“物以稀為貴”，是的，表揚固然廉價，然而泛濫成災(zāi)就失去了它的價值，自然就不能起到鼓勵的作用。

案例2：我班的學(xué)生李某是個雙差生，因為學(xué)習(xí)、品德都差，感到人前抬不起頭，一見老師就避而遠之，自卑心理極重．我發(fā)現(xiàn)他有一個特點，對學(xué)習(xí)不感興趣，但精力旺盛，特別喜歡體育活動．我想，可先從體育入手，幫助他克服自暴自棄的情緒，于是我單獨找他談話：”別人說你是”垃圾”這是沒道理的，就拿體育鍛煉來說，你不但不是”垃圾”而且是一個可以幫我班爭取先進，給班級帶來榮譽的”一等品”，希望你在學(xué)習(xí)方面也成為”一等品”.聽到這些話，他非常高興，在學(xué)校舉辦的運動會上為班級拿回幾項冠軍，學(xué)習(xí)也逐漸趕上．

無情的批評無數(shù)次地暗示學(xué)生：我不行。自卑的情緒無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，情況只會越來越糟。這時候，幫助他找準位置，提高自信才能幫助他步入良性循環(huán)。