第一篇：有愛才有教育——《班主任工作藝術》學習心得

有愛才有教育

——《班主任工作藝術》學習心得

有幸聆聽劉茗教授的關于班主任工作的專題講座。經過學習、領會和反思深刻體會到：在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向規范性，從零散性轉向系統性，從盲目性轉向科學性。有愛才會有教育，愛是進行班主任工作的一把金鑰匙。

一、班主任要坦誠對待班中學生的差異

一個班幾十個學生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達到某種程度或某種境界。“班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤，違背教育的規律。”因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學生不同的家庭環境，不同的智商，不同的成長環境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。“第二個錯誤是推卸責任。”我該講得都講了，學不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說，惡性循環，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規校紀來完成一天的學習，他們或多或少都會出現一些與班規校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求積極進取的，我相信沒有學生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒有學生愿意他的老師把他看作“差生”。

聽到過這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級管理上應以正面教育為主

每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。

三、對我校班主任工作現實的思考 下面是我聽報告后的幾點思考：

1、聽完報告回來，把班規拿出來看看，這也不準那也不準，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違，時不時的給我點難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。

2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。

3、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要堅持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。

4、學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。

詹萬生教授指出:“班主任工作是光榮的神圣的。國運興衰，系于教育，教育成敗，系于教師。教師尤其是班主任的素質決定著學生的素質，學生的素質關系到祖國的前途和命運。”讓我們擔負起時代賦于我們的責任和使命，鍛鑄師德，錘煉師能，掌握技巧，做一名合格的班主任吧！

第二篇：班主任工作日志：有愛，才有教育

班主任工作日志：有愛，才有教育

今天，很想寫這句話，從來都沒有今天對這句話的理解這么深刻。如果當老師的對孩子沒有一種發自肺腑的真愛，任何教育都是無效的。我所說的真愛，是面對全體的愛，既愛那些聰明伶俐、做事認真、品學兼優的好孩子，也愛那些不愛學習、上課搗亂、不守紀律的問題生，而且要加倍的愛。我感覺愛的力量是強大的，“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”這出自泰戈爾的美麗詩句，形象地詮釋了教育的真諦。是的，教育應該是“水的載歌載舞”!教育，正是水的載歌載舞！而這水，就是教師對學生發自內心的強烈的“愛”，孩子應該是教師用自己的一腔柔情培育出來的，教育是偉大的事業，因為他培養的人。好的教育決不是一味的批評，而是把希望和信念傳遞給每個孩子，讓孩子獲得一種前進的動力。聽話的孩子誰都喜歡，而我們做老師的就要喜歡所有的孩子，讓孩子們在愛的陽光中健康成長，也許我是個理想主義者，什么事都往好的地方想，可是做一個理想主義者沒有問題，因為把事情往好的方向想，所以才有信心往好的地方努力，因而才有成功的可能。我希望每一個當教師的，都懷著一種真摯的愛去對待所有的孩子，這是我們對這份工作的正確認識，也是我們對教育的一種敬畏，更是我們用行動對美好教育的證明。所謂真摯的愛，是一種平等的愛，是一種沒有任何功利色彩的愛，是一種真心實意的愛，是一種甘愿付出不求回報的無怨無悔的愛。

教育的前提是承認每個孩子是有差異的。正因為如此，每個孩子才會有獨特的一面。可很多時候，我們總會關注著功利性的分數與暫時的結果，缺乏必要的耐心和應有的等待，不愿意想辦法改變現實，更重要的是不愿堅持自己對孩子的愛，我始終相信，真正的愛，能夠化腐朽為神奇。（班主任工作 www.tmdps.cn）一名好老師應該是懷著善心的，不以懲罰為目的，應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤，寬容和信任的力量比任何力量都有效。作為一名教師應該努力讓自己的教育行為像“水一樣的載歌載舞”，而不是“捶的打擊”，這樣才能能獲得教育的成功，同時也是教師做人的成功。不相信愛的教育，甚至不去實施愛的教育，不會獲得成功的。水是堅韌的，所以才能夠水滴石穿。而這份堅韌在教育的王國里，就成了寬容和等待。寬容，需要教師具備母親一樣的愛心。等待，需要教師對學生擁有“哪怕一千次的失敗，也堅信還有一千零一次的成功”般的信任。在“載歌載舞”中，教師和學生都是歡愉的、輕松的、幸福的。

我相信愛的力量，更相信有愛，才有教育。愛別人，自己才快樂；得到愛，自己才幸福。

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第三篇：班主任工作日志：有愛，才有教育-班主任工作日志

班主任工作日志：有愛，才有教育

今天，很想寫這句話，從來都沒有今天對這句話的理解這么深刻。如果當老師的對孩子沒有一種發自肺腑的真愛，任何教育都是無效的。我所說的真愛，是面對全體的愛，既愛那些聰明伶俐、做事認真、品學兼優的好孩子，也愛那些不愛學習、上課搗亂、不守紀律的問題生，而且要加倍的愛。我感覺愛的力量是強大的，“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”這出自泰戈爾的美麗詩句，形象地詮釋了教育的真諦。是的，教育應該是“水的載歌載舞”!教育，正是水的載歌載舞！而這水，就是教師對學生發自內心的強烈的“愛”，孩子應該是教師用自己的一腔柔情培育出來的，教育是偉大的事業，因為他培養的人。好的教育決不是一味的批評，而是把希望和信念傳遞給每個孩子，讓孩子獲得一種前進的動力。聽話的孩子誰都喜歡，而我們做老師的就要喜歡所有的孩子，讓孩子們在愛的陽光中健康成長，也許我是個理想主義者，什么事都往好的地方想，可是做一個理想主義者沒有問題，因為把事情往好的方向想，所以才有信心往好的地方努力，因而才有成功的可能。我希望每一個當教師的，都懷著一種真摯的愛去對待所有的孩子，這是我們對這份工作的正確認識，也是我們對教育的一種敬畏，更是我們用行動對美好教育的證明。所謂真摯的愛，是一種平等的愛，是一種沒有任何功利色彩的愛，是一種真心實意的愛，是一種甘愿付出不求回報的無怨無悔的愛。

教育的前提是承認每個孩子是有差異的。正因為如此，每個孩子才會有獨特的一面。可很多時候，我們總會關注著功利性的分數與暫時的結果，缺乏必要的耐心和應有的等待，不愿意想辦法改變現實，更重要的是不愿堅持自己對孩子的愛，我始終相信，真正的愛，能夠化腐朽為神奇。（班主任工作）一名好老師應該是懷著善心的，不以懲罰為目的，應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤，寬容和信任的力量比任何力量都有效。作為一名教師應該努力讓自己的教育行為像“水一樣的載歌載舞”，而不是“捶的打擊”，這樣才能能獲得教育的成功，同時也是教師做人的成功。不相信愛的教育，甚至不去實施愛的教育，不會獲得成功的。水是堅韌的，所以才能夠水滴石穿。而這份堅韌在教育的王國里，就成了寬容和等待。寬容，需要教師具備母親一樣的愛心。等待，需要教師對學生擁有“哪怕一千次的失敗，也堅信還有一千零一次的成功”般的信任。在“載歌載舞”中，教師和學生都是歡愉的、輕松的、幸福的。

我相信愛的力量，更相信有愛，才有教育。愛別人，自己才快樂；得到愛，自己才幸福。

第四篇：演講稿 有愛才有教育

《有愛才有教育》

各位領導、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《有愛才有教育》

小時候我就曾對自己的未來充滿了憧憬與期盼，我長大了要當一名光榮的人民教師。歲月匆匆，如今我真的成為了一名幼兒教師，終于在人生的舞臺上實現了自己的夢想。然而，現實并不像伊甸園里的菩提果那般完美和甜蜜。當一個個喧鬧不停、淘氣調皮、不諳世事的孩子在我面前扮鬼臉、耍滑頭時，我才真正體會到做教師的平凡，體驗到這其中的艱辛和壓力。別人都以為幼兒教師是很輕松的工作，其實不然！幼兒教師的工作強度大，心理壓力也很大。永遠有干不完的活，什么環境創設、區域活動創設等等，每一樣都要做到時時更新。常常每天從早干到晚，除此之外，還有寫不完的案頭工作，什么跟蹤記錄、教學案例、日常活動觀察記錄、游戲活動觀察記錄、專題論文等等。更為關注的是：每天頭腦中那根弦都是緊繃著的,就怕出什么意外，有個什么閃失。真可謂是“眼觀六路、耳聽八方。”雖然，幼教工作的強度大、壓力大，工作性質也比較特殊，但我對自己當初的選擇卻絲毫沒有后悔過。只要自己努力去做，就一定會有所收獲，更何況這是多么富有創意的一個工作。孩子們就像一張張白紙，我們的一言一行，一舉一動，無形中都會深刻地影響到他們。

在幼教一線工作過的老師就會有一種同感--太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至是情緒煩躁。想想吧！當你用盡辦法勸說，他還是意志堅定的哭喊著：“我要媽媽！我要媽媽！”；當你苦口婆心，鼓勵加上示范，他仍然握著筆，對著那張白紙一動也不動時；當你經過數十次的耐心教育，他仍然還是那般調皮搗蛋時。請問，你能不煩嗎?每當這時，我總是在心里告誡自己：“別急，耐心點！記住，你是一名幼兒教師！”在幼兒園工作六年來，讓我體會最深就是：愛是我們教育工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。對一個幼兒教師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那并不是件容易的事！這種“愛”需要付出多少的艱辛和汗水才能達到的禁戒！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經意地錯把我叫成媽媽時；直到有一天，我的一個發型、一套新衣、一雙新鞋都會成為孩子們關注的焦點時；直到有那么一天，當你收到一張張代表著孩子對老師敬愛的賀卡時，我的臉上掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福！當幼兒教師的幸福！

有人問我：當一個好老師最基本的條件是什么?我會不加思索地回答道：“愛心”。那么，當一名合格的幼兒教師最基本的條件是什么?除了“愛心”，我們還必須具備四心：耐心、關心、信心和細心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。

教師的愛心是對工作的熱愛，對孩子的熱愛。有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會舍得付出。

父母們反應“老師說的話就像圣旨一樣，老師講一句頂我們父母講十句”。每天，我們都要說很多相同的話，都要做一些非常煩瑣的事，所以我們要學會在自己的工作崗位中找到成就感和滿足感。只有自己有了一個良好的心態，才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作投入自己的熱情。怎樣去愛孩子，又怎樣去做好我們的幼教工作呢? 驀然回首，六年的幼教生涯，我都是一步一個腳印、扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠和退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。我要在這平凡的崗位上貢獻自己畢生的力量，為了一名教師的神圣職責，更為了一名共產黨員的忠誠之心，做一名無愧于社會、無愧于自己、無愧于人民、讓人民滿意的好教師！

第五篇：有愛才有教育.

有愛才有教育

不知不覺我從教已經十五個年頭了，在這些年中我有十年擔任班主任工作。其間有汗水，也有淚水，但我最大的感受，則是滿足，能跟孩子們每天呆在一起，我的心永遠和孩子們一樣年輕。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力、有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富有創造性。

今年我擔任四一班班主任，剛接手的新班，不免有些陌生，孩子們與我在相互了解，在我班里有一對雙胞胎，哥哥叫楊嵐，弟弟叫楊然，據孩子自己介紹，他們是九歲上的一年級，現在是十二歲，比班里的孩子要年紀大，剛開始我總是分不清，現在不仔細區分，還是容易弄錯，這兄弟倆特別頑皮，經常聯合起來鬧事。上課愛與老師頂嘴、接下話，下課總是欺負別的同學，特別是弟弟，更為玩劣，總是讓我頭疼不已。

記得有一次下課了，弟弟楊然倒是很熱心，主動幫助其他組擦黑板，一口氣把黑板擦干凈了，緊接著，掉過頭來，拿著黑板擦就往其他同學臉上、身上抹粉筆灰，嚇得同學們到處亂跑，哥哥楊嵐既不勸解，反而覺得好玩，一起起哄。此時，班里亂成一鍋粥。可是，這件事沒人敢跟我說，幾天后，孩子們實在忍不住了，才告訴我，我很慚愧，覺得自己沒當好這個班主任，讓孩子們受驚了。

于是，我在班里嚴厲地批評了他倆，結果事態好轉了幾天，他倆又開始犯其它的錯誤。接連不斷，其他同學總是來辦公室里告他倆的狀，為此，我沒辦法，一下課就到班里監督，這才好多了。但是，如果不從根本不上解決問題，那是不行的。怎樣讓這倆兄弟，從心底里服我這位老師呢？為此，我開始尋找方法，學習心理學，既然嚴厲的批評不起作用，那么我采用心理教育，一有時間，我就與其中一個談心，從中了解他們的內心世界，在我的一段時間觀察下，發現他倆其實是非常可愛的兩個孩子。我發現，弟兄倆外表長得一樣，其實性格完全不同。哥哥楊嵐性格比較穩重，弟弟楊然特別活躍，弟弟比哥哥還要聰明伶俐，哥哥沒有弟弟愛說話，每次活動，都是弟弟帶動哥哥進行，弟弟幫哥哥出主意。于是，我有了對策。每一次放學站隊，我觀察到都是弟弟帶著哥哥擠到隊伍前面，他倆歲數大，個子高，根本就不讓著比他倆歲數小的同學，總是霸道的擠到前面，我看見了，并不生氣，就耐心的教育他倆，說：“楊嵐、楊然，你倆歲數大、個子高，要像個大哥哥，多關心一下小同學，往后站點好嗎？”他倆聽后，不好意思的站到了隊伍的后面。從此以后，遇到其它的事情，我也是用心去教育他們，讓他倆感覺到這是老師對他們的愛。

由于，我的正確教導，從開學到現在，我沒有叫過他們的家長，只是在家長會上與家長溝通過，家長也很配合，家長覺得孩子現在比以前懂事多了，學習也進步了，非常高興，看到家長臉上的笑容，我感到莫大欣慰，一切付出都是值得的。

有教育家曾經說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要愛的學生，教師應給他們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。