第一篇：愛孩子成長,有愛才有未來

關愛孩子成長，有愛才有未來

內容提要

作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生；在寬嚴之中，顯露真愛；在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。

關鍵詞

教師、學生、愛、寬嚴、健康成長、全面發展

愛是教育的根本。作為班主任,應該用愛與寬容去陪伴學生一路成長我想這是做好一名班主任的精髓所在.有愛才有教育。一切教育活動都為了學生的成長和發展,為了孩子一生的幸福。因此班主任需要樹立服務意識,用愛心服務學生的成長。傾注心血的愛能使孩子們如鮮花般地綻放班主任要以春風化雨之?愛、春泥護花之責.去培育祖國的花朵,繪制燦爛的明天,愛是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自信和自強。

師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在班主任工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展呢？我認為可以從以下幾個方面努力：

一、用真誠的愛打動學生：

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。

一、真誠地表達愛，做學生真誠的朋友。（打開學生的心扉，縮短彼此的 距離）真誠的表揚學生的優點，真誠的指出學生的缺點，真誠地贊揚后進生極其微妙的進步。你切勿小看真誠的作用，教師真誠的態度，和會使學生感到親切、被接納，沒有虛假。好像面對知己，因而容易對教師產生信任感，拉近與教師之間的心理距離。在師生交往過程中，教師要察言觀色，多找學生談心，了解和熟悉每一位學生，和他們共同分享喜怒哀樂，特別是特殊學生，應該“特別的愛給特別的他”。如：弱智兒童、殘疾兒童、性格怪異孤僻的學生，我們要用切實行動去關愛他們，在我們班上有一個單親孩子這時候教師要擔任起母親的角色去安撫孩子的心靈，還有一個是成績差、吊兒郎當的學生，每次找他談話，都用敵視的眼睛看著你，這時教師要以“真實的我”呈現在學生面前，開誠布公地與之交談，直截了當地表達想法，不裝腔作勢，不帶假面具，不虛情假意，而是表里如一，真實可信。教師的表達要準確、符合理性，要知道教師真誠的愛是打開學生心靈的鑰匙，是學生個性健康發展的養料，是師生建立和諧關系的保證，用愛關心、愛護、教育和、幫助學生，使師生之間以誠相待，坦蕩無間。只有這樣，學生才能主動接近教師，教師才能真正了解學生我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的副班長，他學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優的好學生和優秀的班干部。

愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。

二、用無私的愛感化、關愛差生：

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私 和優等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩。可是我認為如果經常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎？所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。

我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經

常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發現他愛好體育，于是就利用業余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的。只要我們愛差生與愛優生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

三、寬嚴相濟，顯露真愛：

寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優生要“愛中有嚴”。

孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。

我班有四個男生，被班上其他人稱為“四大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業，成績差，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

四、將心比心，以愛換愛：

美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現象：有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯地對待學生，就沒有顧及學生的內心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎？能換取學生的愛戴嗎？如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。

曾經我碰到這樣一個學生，由于這個學生經常違規亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。教師用“將心比心”的方法，實現了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。

綜上所述，說明了教育的本質是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發展。這一信念不僅是促進我不斷旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

第二篇：有愛才有責任范文

有愛才有責任

好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。

第三篇：演講稿 有愛才有教育

《有愛才有教育》

各位領導、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《有愛才有教育》

小時候我就曾對自己的未來充滿了憧憬與期盼，我長大了要當一名光榮的人民教師。歲月匆匆，如今我真的成為了一名幼兒教師，終于在人生的舞臺上實現了自己的夢想。然而，現實并不像伊甸園里的菩提果那般完美和甜蜜。當一個個喧鬧不停、淘氣調皮、不諳世事的孩子在我面前扮鬼臉、耍滑頭時，我才真正體會到做教師的平凡，體驗到這其中的艱辛和壓力。別人都以為幼兒教師是很輕松的工作，其實不然！幼兒教師的工作強度大，心理壓力也很大。永遠有干不完的活，什么環境創設、區域活動創設等等，每一樣都要做到時時更新。常常每天從早干到晚，除此之外，還有寫不完的案頭工作，什么跟蹤記錄、教學案例、日常活動觀察記錄、游戲活動觀察記錄、專題論文等等。更為關注的是：每天頭腦中那根弦都是緊繃著的,就怕出什么意外，有個什么閃失。真可謂是“眼觀六路、耳聽八方。”雖然，幼教工作的強度大、壓力大，工作性質也比較特殊，但我對自己當初的選擇卻絲毫沒有后悔過。只要自己努力去做，就一定會有所收獲，更何況這是多么富有創意的一個工作。孩子們就像一張張白紙，我們的一言一行，一舉一動，無形中都會深刻地影響到他們。

在幼教一線工作過的老師就會有一種同感--太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至是情緒煩躁。想想吧！當你用盡辦法勸說，他還是意志堅定的哭喊著：“我要媽媽！我要媽媽！”；當你苦口婆心，鼓勵加上示范，他仍然握著筆，對著那張白紙一動也不動時；當你經過數十次的耐心教育，他仍然還是那般調皮搗蛋時。請問，你能不煩嗎?每當這時，我總是在心里告誡自己：“別急，耐心點！記住，你是一名幼兒教師！”在幼兒園工作六年來，讓我體會最深就是：愛是我們教育工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。對一個幼兒教師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那并不是件容易的事！這種“愛”需要付出多少的艱辛和汗水才能達到的禁戒！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經意地錯把我叫成媽媽時；直到有一天，我的一個發型、一套新衣、一雙新鞋都會成為孩子們關注的焦點時；直到有那么一天，當你收到一張張代表著孩子對老師敬愛的賀卡時，我的臉上掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福！當幼兒教師的幸福！

有人問我：當一個好老師最基本的條件是什么?我會不加思索地回答道：“愛心”。那么，當一名合格的幼兒教師最基本的條件是什么?除了“愛心”，我們還必須具備四心：耐心、關心、信心和細心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。

教師的愛心是對工作的熱愛，對孩子的熱愛。有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會舍得付出。

父母們反應“老師說的話就像圣旨一樣，老師講一句頂我們父母講十句”。每天，我們都要說很多相同的話，都要做一些非常煩瑣的事，所以我們要學會在自己的工作崗位中找到成就感和滿足感。只有自己有了一個良好的心態，才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作投入自己的熱情。怎樣去愛孩子，又怎樣去做好我們的幼教工作呢? 驀然回首，六年的幼教生涯，我都是一步一個腳印、扎扎實實走過來的，沒有半點懈怠和退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。我要在這平凡的崗位上貢獻自己畢生的力量，為了一名教師的神圣職責，更為了一名共產黨員的忠誠之心，做一名無愧于社會、無愧于自己、無愧于人民、讓人民滿意的好教師！

第四篇：《有愛才有孝》讀后感

孝與愛

——讀《孝在我心中》有感宜州市第二中學145班潘裕鑫

孝德文化是中華民族源遠流長的文化，它維系著中華民族世代相承的血脈，也維系著億萬華夏兒女的精神家園。做一個有道德的人是我們每一個青少年的目標。孝德就是對父母的關愛，是對長輩的敬愛，也是對社會愛心的奉獻。《孝在我心中》這本書就是對孝德的詮釋，書中每一則故事都感人至深，扣人心弦，充滿著愛的氣息。其中給我印象最深刻，令我最感動的故事叫《小小頂梁柱》。

故事的主人公是一個12歲的小女孩叫吳玉金。不久前，智障的媽媽離家出走后她的爸爸因此病逝了。小玉金就成為了家里的頂梁柱，她不僅要照顧智障的哥哥姐姐和年幼的弟弟，還要包攬下所有的家務活和農活。每次遇到困難，她總是說：“我一定要比哥哥姐姐更堅強，才能保護好他們。”

這樣感人的故事，我相信每一個人都會為之動容，都會體會到勇敢和堅強的力量是多么的偉大！一個12歲的女孩用自己削瘦的雙肩擔下了艱巨的重任，用自己的嬌嫩的雙手撐起了一個支離破碎的家。面對生活的殘酷與不幸，失去雙親的痛苦，照顧兄弟姐妹的艱難，她沒有退卻，沒有畏懼，更沒有放棄。她深知自

己對于這個殘缺的家庭的責任，所以她才不離不棄，無微不至地守護著她的兄弟姐妹。

或許你會疑惑，一個12歲的女孩為什么能用自己嬌弱的肩膀撐起一個家？我想一切都是因為愛與孝，所以她為這個家撐出一片晴空。

正值豆蔻年華的女孩，本應盡情地享受生活的美好與樂趣，但她卻早早地承擔起了家庭的重任。這也許給她的人生增添了幾分滄桑與辛酸，小小的脊梁，頂著多少不為人知的重負；小小的雙手，緊握著堅強和對家庭的愛······

但是這樣的生活畢竟是少數的，我們大多數人身處于優越的環境當中，每天無憂無慮，衣來伸手，飯來張口，不用為生活奔波勞碌，就連家務活都不用干，一切都依賴父母。有的同學還成天想著買昂貴的衣服鞋子，玩最新的電腦游戲，換一個最時尚的手機。想到這，難道我們不感到慚愧和內疚嗎？我們沒有體會過生活的艱辛，我們習慣了父母的寵愛和長輩的關懷，卻還不知道珍惜的重要。讀了這篇文章后，我們難道不應該反省一下自己的行為嗎？

作為一個中學生，我們更應該珍惜今天來之不易的幸福生

活，學會孝敬父母，關心父母，減輕父母的負擔，做一個有孝心的人。孝心或許只是一杯熱茶，一聲問候，一次按摩。在學習上，我們要像吳玉金那樣不向困難低頭，堅持到底，去跨越人生當中的一個又一個困難。做一個有知識有道德的人，長大后報效祖國，這就是最大的愛心和孝心。

對祖國的熱愛，對父母的感恩，對老師的敬愛，對朋友的關愛，對弱者的幫助，對動物的愛護·······這些都是愛，因為這些愛，世界會變得更和平，國家會變得更繁榮，社會會變得更和諧，人們的生活會變得更美好。讓孝心與愛心永駐人間！

學校：宜州市第二中學

班級：145

姓名：潘裕鑫

性別：女

年齡：15

指導老師：董杏元

聯系電話：***

第五篇：有愛才有責任——母親節寄語

有愛才有責任

——2012年母親節寄語

在這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛。善待自己的父母，他們永遠是最愛你們的。別到了“子欲養而親不在”時才體會母親的神情。

母愛如水，如涓涓溪水。當你1歲的時候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著。當你3歲的時候，她憐愛地為你做菜，而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上。當你6歲的時候，她給你買了既漂亮又貴的衣服，而作為報答，你穿上后到附近的泥坑去玩。當你9歲的時候，他為你準備了你的生日，而你連她的生日是幾號都不知道。當你12歲的時候，她建議你去剪頭發，而你說她不懂什么是現在的時髦發型。當你20歲的時候，她問你：“幾點回來？”而你回答：“煩死了！”。當你30歲的時候，她對怎樣照顧嬰兒提出勸告，而你說：“媽，現在時代已不同了。”當你40歲的時候，她給你打電話，說親戚過生日，而你回答：媽我很忙，沒時間。當你50歲的時候，她常患病，需要你的看護，而你卻在為你的兒女奔波。

當，終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你心。你發現生活卻不能重演，時光不能倒流，人生中失去的那片陽光再不可照耀著你的身軀了。

母親，是自己在世界上最親愛的朋友，是自己在人世間最偉大的老師！

母親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。母親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，有時倒覺得是在懲罰。可母愛在我心中：印得最深，時效最長，感受最澀，受益最大。那是一座遼闊的大海，做兒女的永遠——在海的包容下涓流細長。

央視中有這樣一個公益廣告：“family”，意味“Father and Mother I loveyou!”——有愛才有責任！

偉大的媽媽，我愛您！