第一篇:用愛為孩子的成長保駕護航
用愛為孩子的成長保駕護航
我們常說:“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校,父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育,家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
一、品德教育,從父母自身做起
家庭是孩子成長的第一環境,是孩子習慣形成的搖籃,父母應該積極為孩子創造適宜的家庭環境,同時,父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。
我有一個鄰居,經常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學習”。有一次,因為兒子考試兩門功課不及格,夫妻就共同收拾孩子,弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住,就過去批評他們:“整天讓孩子好好學習,你們好好學習了嗎?你倆招集一群人打麻將,卻讓孩子做作業,他能做得下去嗎?”盡管我言辭激烈,但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后,再沒有聽到他們打罵孩子,屋里也沒有了麻將聲。
還有一件事,也是我親眼所見。一個父親,帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說:“從斑馬線上走吧。”父親說:“現在路上又沒有車,繞那么遠干什么?”說著,父親就拉著孩子的手,從馬路中間穿過去了。
一個孩子的道德品行如何,與其家長的榜樣作用有著直接的關系。家長愛學習,孩子就愛學習;家長愛勞動,孩子就愛勞動;家長樂于助人,孩子就樂于助人;這樣的看法未免絕對化了,但確道出了一個極其重要的道理:家長是孩子的老師,言傳身教是最好的教育。
二、習慣養成,從點滴小事做起
葉圣陶老人說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣。”父母的第一責任是教育孩子,而教育孩子的第一位就是培養孩子的好習慣。青少年研究專家孫云曉最近指出:“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的,人一旦養成一個習慣,就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣,則會終生受益;反之,就會在不知不覺中害你一輩子。那么,家長如何培養孩子良好的生活習慣呢?
培養孩子的好習慣,關鍵在于了解孩子。作為父母,應當善于與孩子溝通,知道孩子在想什么,在干什么。當孩子做出一些成人難以理解的事情時,父母不是當即質問或訓斥,而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下:孩子為什么要這么做?經過這樣的思考,父母就容易了解孩子,就能慢慢地幫助孩子養成良好的習慣。
(一)、孩子小時是培養習慣的最佳時期,一般的情況下,通過獎勵和懲罰(注意:絕不是體罰,“懲罰”孩子是一門藝術!)反復幾次,一個好的習慣就可形成了。
(二)、培養孩子在學習中勤于思考、敢于攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力,自覺控制能力較差,在學習中遇到困難時,往往不肯動腦思考,就遇難而退,或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下,家長不要代孩子解答難題,而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋,用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時,家長任何一種親切和信任的目光,一句熱情而富有鼓勵的話,都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。
(三)培養孩子在規定時間內學習的習慣。孩子在學校里的學習是有嚴格時間規定的,在家里也應該有固定的學習時間。有關調查表明,學習好的學生,一般都在嚴格規定的時間內準備功課,這樣做主要是使學生形成一種時間定向,一到什么時候就自然而然地產生了學習的愿望和情緒。
(四)培養孩子不懂就問的好習慣。孩子有不懂的地方,家長不要埋怨孩子為什么不懂,更不能加以斥責,要鼓勵孩子提出什么地方不懂,找出不懂的原因,然后積極啟發他們,幫助他們動腦筋,切忌煩躁、死記硬背或放下不管。
(五)培養孩子養成復習舊課和預習新課的習慣。經常督促孩子按時復習當天課程,預習第二天要上的新課,是幫助孩子鞏固當天所學知識,為第二天上好新課打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固,甚至沒有學會,日積月累,在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--復習--作業--總結的系統學習方法。
(六)教育孩子養成做完作業細心檢查的習慣。做作業時一般都是整體知覺在發揮作用,不少孩子只顧趕進度、出思路,很少顧及到一些細節問題:在作業中常常出現差錯,不是寫了錯別字,就是、看錯運算符號或者少做了習題;做完作業之后,應該教孩子及時從細微處檢查是否有漏洞,家長最好教會孩子檢查的方法,如看看是否漏題、漏答、漏單位等,養成細心檢查作業的習慣。
拿破侖·希爾說:"播下一個行動,你將收獲一種習慣;播下一種習慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。事實表明,習慣左右了成敗,習慣改變人的一生。一句話,成也習慣,敗也習慣。
三、情感溝通,從平等交流做起
父母要學會平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時你在忙、再累,也要專心致志地傾聽,不時地詢問孩子:“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?”每當我這樣問女兒的時候,她總是十分興奮的向我匯報一切,當她說出自已對事情的看法時,我也會尊重她的意見,與她商量辦,給了她足夠的信心和自信,我認為這對培養孩子的品格十分重要。
(一)溝通的時機
首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候,如孩子在取得成功,高興的時候,家長要學會與他們分享;在孩子遇到挫折,受到傷害時,要主動愛撫、關心;當孩子做錯事時,家長要告訴自己,人的成長需要經歷,甚至需要創傷......;
其次要管理好自己的情緒。當孩子出現了令家長不滿意的行為時,家長很容易情緒失控而發怒,經常出現過激的言行,事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。
(二)溝通的內容
以孩子要溝通的內容為中心,家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應該和孩子談談學校的奇聞軼事,電影、電視的動人情節,時尚音樂的感人之處,盡量使孩子在學習之余處于休閑的狀態,使他們的身心盡可能地放松。切忌反復講訴功課等學習方面之事。另外,在與孩子交流觀點時,可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯,或與孩子互相怪罪。當孩子被尊重時,他的內心是溫暖的、安全的、放松的,這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達的態度、觀點,孩子也才能思考、接受。
(三)溝通的技巧
恰當運用一點非言語交流技術。溝通除了通過言語,還可以借助動作、表情和姿態等非言語形式。心理學研究表明,在擁抱中,人可以得到安全感和信任感,是一種全身心的休息。還有耳語,耳語比正常的音量表達更加令人信服,更容易打動人。因為僅耳語的姿態而言,就已經表明兩人之間的一種特殊的親密關系了。如當孩子遇到困難和挫折時,拍拍他的頭,再把手輕輕放在他的肩膀上,注視他的眼睛,說:“不管發生什么,我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的。”看起來不經意的動作,簡單的話語,會給孩子送去去溫暖,送去力量。
有關專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出:指責中長大的孩子,將來容易怨天尤人;敵意中長大的孩子,將來容易打斗逞強;嘲諷中長大的孩子,將來容易消極退縮;鼓勵中長大的孩子,將來容易充滿自信;贊許中長大的孩子,將來容易愛人愛己;認同中長大的孩子,將來容易把握目標;友善中長大的孩子,將來會對別人多一份關愛;
因此,家庭教育的重要性無論如何強調都是不過分的,作為孩子成長的第一課堂,家長理應盡心竭力,讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子,為孩子的幸福成長保駕護航!
作者姓名:許仁紅
單
位:陵縣滋鎮三聯小學
聯系電話:***
第二篇:用師愛為差生保駕護航
用師愛為差生保駕護航
作者簡介:尚華,男,漢族,云南省師宗縣人,1976年9月出生,1995年7月于曲靖市陸良師范學校畢業。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮工作至今,現大學專科學歷,小學一級教師,在師宗縣彩云鎮長街完小任教。
愛是源泉,愛是力量;師愛是陽光,師愛是無疆。“一切為了每一位學生的發展”,這是新課程的核心理念。新時期新要求,我們教師要有新觀念、新視角。“以人為本”,全面推進素質教育,希望我們教師有創新,學生有發展。所以在教育教學中,教師要重視差生,了解差生,用師愛去感化差生,用師愛去架設教育的橋梁,用師愛去為差生保駕護航,讓差生充滿理想,能夠飛翔。
一、分析、查找差生形成的原用
在一個班級中“優生劣汰”是差生形成的罪魁禍首,往往有的教師聽“優生”則喜,說“差生”則悲,常常把一些思想覺悟不高,學習成績不好或行為不軌的學生斥為“害群之馬”,即為“差生”。更有甚者,“優生優育,差生不育”。這使我們的教育步入了誤區,而忽視了“差生”形成的諸多原因,優秀的教師則不然。
1、樹立差生也能成才的教育觀
有些教師在教育教學過程中對優等生特別器重,甚至優生做錯了事也可以袒護,而對差生視而不見,即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。誠然,差生比優差更需要教師的關愛,哪怕是一點點,也會點燃他們愛的火焰,照亮前程,蘇霍姆林斯曾指出:“同情心和由衷的關懷是教育的血和肉”,這就是愛的力量。眾所周知,牛頓曾被人認為是“晚 熟的人”,愛因斯坦曾是個“平庸”而遲鈍的學生,郭沫若也是一個好幾次被開除的學生,可他們最終成為科學的巨匠和了不起的文學家,“差生”不也成才了嗎?“人非圣賢,就能無過”。對于差生來說,多需要教師的寬容,多需要教師的愛護,他們才能健康成長。愛不需要表白,更不需要偽裝,只需“隨風潛入夜,潤物細無聲”,那將會“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。
2、透析差生形成的原因及心理障礙
“人之初,性本善。”差生不是天生形成的,差生形成的原因主要來自學校、家庭、社會、自身四個方面。其中學校因素是最主要的,因為說“差生”是教師心眼中的人,差生是教師給自己學生片面的定位。差生有自身的因素,更有教師的因素,不論是思想上的差生,還是學習成績上的差生,教師必須要有真心、耐心和恒心,去激勵促轉他們,去了解他們,查找他們身上存在“差”的原因,達到對癥下藥,因材施教的目的。
(1)差生的形成原因。
①基礎差,學習成績差;②思維、記憶、語言等能力差;③接受能力弱,學習效率低;④心理偏差,學習生的不明確;⑤受不良影響,沾染上不良的習氣;⑥教師自身因素和學生家庭原因造成的。
(2)差生心理障礙分析
①自卑心理。差生的學習基礎差,學習不得法,缺乏學習進取心,面臨門題時,常產生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理,他們對學生喪失信心,缺乏堅強的意志和毅力,把學習看作苦差事,并抱有厭倦、懈怠的消極情緒,課堂上不敢主動發言,做作業不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動筆的懶得動,做作業時懶得動腦筋,抄其他同學的作業。
二、為差生的學習創造有效條件
學生是學習的主體,張揚學生個性,提升生命價值,教師更應給差生的發展創造有效條件,提供成功的機會
1、關心愛護學生
教師要給學生一片陽光,首先教師心中必須充滿陽光。尊重學生、愛心愛護學生是教師的本職,師愛是學生接受教師教育教學的橋梁,前蘇聯教育家贊科夫說過:“聰明的孩子人人愛,愛不聰明的孩子才是真正的愛!”每個人的內心都是一個充滿豐富情感的世界,每個學生都渴望得到家長、老師、同學的愛護和溫暖,差生尤其。為師者要尊重差生人格,不能動輒訓斥,應主動熱情地做他們的知心朋友,了解他們的苦惱和深層次的原因,幫助他們克服困難,挖掘他們內心深處的閃光點,幫助他們樹立自信心,鼓勵他們努力學習,發憤成才。原國家教委柳斌說過:“沒有感情的教育是蒼白無力的教育!”為師者要使盡渾身解數,去發掘學生豐富的內心世界,將融融師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。
2、少批評,多激勵
學生犯錯誤屬正常現象,差生更是難免。犯了錯誤,教師當然要對其進行批評教育,要達到教育目的,教師必須動之以情、曉之以理。既不傷害學生的自尊心,又能使學生心悅誠服,主動承認錯誤。教師對學生要坦誠相待,不給差生定位,對差生多一些激勵和一份期待,哪怕是一個眼神、一個手勢,也會激起他們的情感,喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒,就能使差生向良性方面發展。
3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛
課堂上,只要我們留心觀察,不難發現,差生大多不能積極參與學習,很少舉手發言,教師拋出一個精心設計的問題讓學生討論,差生往往有的瞪眼當聽眾,有的無動于衷,像個局外人,有的甚至于趁機做小動作、思想開小差。究其原因有三:①實在提不出什么不同意見;②膽怯,盡管有不同意見,卻又擔心如果主動發言,萬一說錯,怕會遭到同學的恥笑或老師的批評;③隨大流心理,反正會有人發言,倒不如聽聽人家的發言,何必花費腦筋想呢?大家都認為是對的,自己就可以照抄照搬,全盤接受。從實踐經驗看,營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛,是師生之間、學生之間情感交流的必要條件,能很好地消除學生上述心理,使學生輕松愉主動地參與教學過程,在愉悅中接受知識,能將學生的學習心理調動至最佳狀態。課堂上答錯了允許重答,答不完整的允許自己或同學補充,沒想好的允許再想,不清楚的問題允許發問。這樣,差生就沒有被同學取笑的苦惱,沒有被老師批評的的顧慮,學習過程就會積極主動,從而調動差生積極進取的自信心,為教育的成功再創機契。
愛是人類永恒的話題,師愛是一種教學手段,更是一門藝術,教育教學要成功,差生工作論其中,教育要與時俱進,共同發展,教師要用發展的眼光看待差生。“問得哪來清如洗,唯有源頭話水來”,這正是滴滴不竭的師愛見證,讓我們一起“采菊東籬下,悠悠見南山”吧!再創教育的輝煌,“明月松間照,清泉石上流”。
第三篇:讓我們為孩子的成長保駕護航
讓我們為孩子的成長保駕護航
——二年級老師致學生家長的一封信
尊敬的學生家長:
您好!感謝您光臨此次的家長會,您對我們以及學校工作的支持,我謹代表性學校,向您致以最真誠的感謝!
流光容易把人拋,一轉眼的時間,這個學期已然過去了一半的時間。人們常說:切行切思,方能行萬里。為了讓您的孩子在知識的海洋里更加順利地前行,我們有必要進行一次溝通。
撫養和教育孩子是一項艱辛和富有樂趣的工作,看著孩子一天天地長大,一點點地進步,再辛苦再累我們內心也是甜的也是喜悅的。所以我愿意和您一起努力,讓我們的孩子更快樂、更健康地去學習和生活。今天我們這次家長會的議題主要有以下幾個方面:
一、介紹本學期的工作設想,二、說說孩子的在校表現,孩子的不良行為習慣及矯正。
一、首先談談本學期的工作設想,以利于我和您在孩子教育目標上達成一致,取得最佳教育效果。
1.讓每個孩子在平等的平臺上,發揮自己的特長。
進入二年級,每個學生就像一個剛剛臨世的嬰兒,從頭到腳都是新的。沒有學習成績的差異,有的只是一個全新的起點。在我們眼中,每個孩子都是平等的,我們秉承的理念是:讓每一個孩子每一天都有一點進步,讓每一個孩子能夠在班級這個平等的平臺上發揮自己的優勢。讓每一個孩子都成才,這是全體浪河人孜孜不倦的追求。
2.好成績只是一時,好習慣伴隨終身。
小學低年級學段學生自制力較差,也許通過老師、家長及學生本人的努力,可以取得較好的成績。但是,一旦沒有了家長的叮囑、老師的教導,他們就如脫韁的野馬,原本的好成績也不能維持多久。因此,好習慣的養成顯得格外重要。在日常的教育教學工作中,我們就時刻關注孩子們的行為習慣的養成,為了培養孩子們良好的品德,學校更是開展了“讓每個孩子都成才”的校園評星活動,行為通過我們的努力讓良好的習慣伴隨您孩子成長的整個過程。
3.家長,是孩子的第一任老師。
很多家長都要求老師們對孩子嚴格一些,可是自己呢?有的家長,老師千叮嚀萬囑咐地要求學生不買零食,本來孩子們也能夠做到,可是一到放學、一到家里,孩子就做不到了。如此以來,白天好不容易堅持的事情一下子就放棄了。“5+2≠7”的教育理念,就是告訴我們即使在學校的五天做得很好,回家的兩天稍有不注意,所有的努力就會付諸東流。所以,您的行為是孩子們的榜樣,孩子的行為是您在家表現的一面鏡子。但愿鏡子里的景象都是美好的。
二、您可以這樣做:
1.加強與老師的聯系。您是最關注孩子成長的人,在學校,由于學生人數眾多,有時候不可避免的,老師會忽視孩子的一些或好或不好的行為。如果您發現了,并且及時的跟老師有一個溝通,孩子好的行為會得到強化而變得更好,孩子不好的行為可以得到勸阻和教育而得以改正。因此,您可以多多與我們進行聯系,我們靜候您的佳音。
2.督促孩子每天完成當天應該做好的事情。“今日事,今日畢。”您可以給孩子定下一個規矩,在規定的時間做完該做的事情就可以得到相應的小獎勵,也許是一個香甜的蘋果、也許是一句溫馨的鼓勵、也許是孩子喜歡看的一段時間的動畫片。。獎勵不在大小,只要是孩子需要的,就是最好的1 3.您應該是一個“言必行,行必果”的人。很多家長都反映,孩子們在家不聽話,只聽老師的話。您可曾想過這是為什么?我們班的孩子很尊敬我,無論什么時候,都聽從我的安排。那是因為他們知道我是一個說什么就會做到什么的人。遵守諾言就是一個人樹立威信的最好方式。無論大事小事,請您一定要注意自己給孩子的承諾,如有許諾,請務必做到。如果實在沒做到,一定要及時跟孩子解釋清楚。
4..因為不是最好,才可以成為更好!您應該看到孩子在進步。我們要以發展的眼光看待孩子的成長。“望子成龍,望女成鳳”是每個家長的期望,但是切不可讓您的期望蒙蔽了看待孩子成長的眼睛。以前,您的孩子成績一般,沒有鄰居家的孩子考試成績好、沒有鄰居孩子字寫得好。。這些都只是以前,今天,也許您的孩子比昨天更愛讀書了、考試成績仍然不高卻有所提升、更加體諒父母的辛勞了。。這些,才是孩子身上最難能可貴的進步,才是您最應該看到的東西。每天進步一小點,相信將來,您的孩子定在知識的海洋里揚帆遠航!
親愛的家長,孩子是我們甜蜜的負擔。也許,現在,孩子們時常讓我們憂慮。希望您的努力和我們的堅持,能夠讓他們駛向更遠的彼岸,那時,讓我們一起享受他們成功的甜蜜!再次感謝您關林我們的家長會!祝您生活愉快、闔家幸福!
第四篇:揚起愛的風帆為成長保駕護航
揚起愛的風帆為成長保駕護航
俗話說:“澆樹澆根,育人育心”。管理班級的過程實際上就是教師傾注人文關懷,師愛付出與流露的過程,是師生共同合作心靈溝通的過程。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實地發揮教師的職責性能,幫助他們學會自尊,使他們在生活和生產中逐步做到自強、自愛、自律,教師正確地培養孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心。作為小學班主任,我們應該揚起愛的風帆,為每一位孩子的成長保駕護航。
一、營造團結的空間,架起愛的航母
“教育成功的秘密在于尊重學生”。學生是正在成長的人,存在這樣那樣的缺點錯誤也在所難免,畢竟“金無足赤”。對學困生出現的學習上的差異,行為上的差異甚或嚴重的行為過失,教師要學會設身處地正確認識理解和誘導,要站在“人”的角度尊重他們的人格,對可取之處應予及時肯定,切不可以“恨鐵不成鋼”,用過激的言行刺傷他們的心靈,甚或體罰或變相體罰,激起學生的逆反心理,“破罐破摔”。我班有一位叫王杰的學生。來自一個貧困家庭,父親打工慘死,母親體弱多病,加之基礎差,性格內向偏執,還染上吸煙惡習。我通過觀察和家訪發現該生本質不錯,平時經常找他談心,問寒問暖,動員學生為其損款,鼓勵上進,上課提問也多加鼓勵,一年下來,該生改掉陋習,學習由末幾名進入優秀行列。可見,對學生的關懷與真愛,理解與尊重,實際上是為他們在班級中營造了一個情感人文關懷氛圍,有利于他們自身的矯正,也有利于班級和諧管理。傳統的師生關系是“唯師獨尊”,上課下課板著面孔,背著手,不流露一點輕松,不奉獻一點微笑,學生敬畏有余,親和不足,班級嚴肅有余,活潑不足,給學生尤其是困難生增加了心理負荷。其實,師生、生生之間是沒有高低貴賤之分的,應是朋友、兄弟、姐妹的關系。
民主、開放既體現在課堂上,也體現在班級管理中。雖說“嚴師出高徒”,不嚴無以正風,不嚴無以養德,不嚴無以束紀,若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬,一有風吹草動便予懲處,反而易激發對抗情緒。在班級管理中,班規制定、干部選任、評選優秀一律讓學生參與、監督,同時,也要給學困生一展身手的機會,以形成一種民主、開放、融洽的氛圍,讓人人愿意參與班級管理。
小學生一般很喜歡集體活動,老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念,讓他們懂得集體的利益高于一切,不要因為個人原因損害集體利益,讓他們 1
從小就有集體榮譽感。如學校開展的“校園清潔行動”比賽中,我先通過班會動情地教育學生:“班級就是個溫暖的大家庭,這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹,在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學生情感的的共鳴,在學生的心中喚起了對集體的愛。學生個個積極參與,團結合作,終于取得了不錯的成績。從而逐步培養起了學生的集體榮譽感,知道個人要為班級爭光,也懂得了班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現,讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為,自覺行動,團結協作,為班級爭光。
二、喚醒人格心靈,揚起愛的風帆
著名教育家斯普朗格曾說過:教育之為教育,正在于它是一個人格心靈的''喚醒',這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生,可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口,未曾喚醒學生的人格心靈。所以,班主任除了要全面關心每一個學生外,還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,要發現他們的長處,正面引導,使之克服缺點,不斷進步。如我班黃龍同學上面有幾個姐姐,他是個男孩,父母對他嬌生慣養,他不僅在家里打罵姐姐,不聽大人的話,到了學校還是惡習不改,上課坐不穩,不會聽講,下課就打鬧,在他身上確實難找出優點來。可是我發現他有一次寫字第一個完成,我就及時表揚了他,第二天,他又把字寫好看了,于是,我大加表揚,并號召全班同學向他學習,并鼓勵他克服缺點,努力做個德、智體全面發展的好學生。通過一段時間的耐心幫助,他進步很快,每次考試在班里都是前十名。這件事說明,只要我們堅持耐心扶持,這些學生也是能進步的,而且還會有意想不到的結果。愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生,愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法,都蘊藏在教師對學生的熱愛之中,沒有熱愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。你想想,一個六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打,都不討厭媽媽,這是為什么呢?因為媽媽疼他們,愛他們,毫不吝惜地把愛獻給他們,所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先就要當個好媽媽,要象他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色,才能管理好班級,提高班級的管理水平。
愛的召喚,使孩子們有了熱情,也愿學了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑托,事業的期望,這種愛,正是我們教師責任心的源泉。古人云:親其師,信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,就會心甘情愿地接受老師的教育。
三、培養良好的習慣,為成長保駕護航
葉圣陶先生說過:教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……在班主任工作中,使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段,而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎,低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人,應該以良好習慣的養成為突破口,從而促進班風班貌的整體發展。
從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變為學生的服務者,樹立為學生服務的理念,切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據學生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導。一年級的小朋友,他們不知道為什么學習,為誰學習,也不知道怎么學習,我就根據他們喜歡聽故事的特點,經常講些小數學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽,用這些生動的故事把他們吸引到學習上來,小朋友一聽入了迷,我再引導他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學習愿望以后,我就根據他們爭強好勝的心理,開展學習競賽,每次競賽之前,我都發表熱情洋溢的講話,如,書法比賽之前我說:同學們,這節寫字課,我們進行書法比賽,要求字寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里,老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下,同學們可來勁了,一個個手握鉛筆,聚精會神,一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。評出來的小書法家們,得到了獎品,心里可高興呢。學習興趣自然就調動起來了。當然,這種引導既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學生做一個成長袋,收藏自己學習中的成果。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發學生的上進心。低年
級的小朋友,上進心是特別強烈的,只要我們服務周到,引導得當,他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進步!
每一個小學生就如一株株嬌嫩的花枝,需要精心地培育,才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生,從課內到課外,從學習到游戲,從生活習慣到思想品德,都要細心地扶持,教師對學生的愛,就是通過熱心地引,細心地扶來體現的。
愛,是教師職業道德的核心,真愛每一個學生,是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學生的組織者、服務者,要樹立為學生服務的理念,認真培養學生良好的行為習慣,細心幫扶每一位學生,獻出全部的愛,為每一位孩子的成長保駕護航!
第五篇:為孩子的健康成長保駕護航
為孩子的健康成長保駕護航???
家長學習《歲兒童學習與發展指南》讀后心得??
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《3-6歲兒童學習與發展指南》既適用于幼兒園教師,也適用于廣大家長,著重強調了以下幾個方面的教育理念:鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。
學習《指南》從中我有所領悟。知道了做為家長的我們,一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長。比如,現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字,會唱多少的歌曲,經常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發現自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西,孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。《指南》促進學前教育科學,規范發展的需要,糾正小學化,超前的教育問題。
我們從小就注重培養孩子的獨立性,比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;從小注重生活習慣的培養,因此養成很多良好習慣,比如出去玩按時回家、玩電子游戲或看電視時間不超過半小時等;從小注重人際交往能力的培養,比如經常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會陪女兒跟小區的玩伴一起玩等;從小注重規則意識的培養,比如吃飯時固定
座位、不能看電視,玩具要同小朋友輪流玩等。
《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性;從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點,給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么,他們能力的范圍。這樣家長了解清楚后,在生活中給予支持在以后的生活中,還要不斷的學習《指南》,將里面的內容細化,更加深入來指導自己的育兒行為,樹立家長正確的教育觀,達到家園合作一致化,使孩子發展的更好,更好地實現家園共育。