第一篇：為學生保駕護航[范文模版]

為學生保駕護航

經過幾年的教學實踐，我認為學生的自主學習和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系。“教師指導”的著眼點是“學生自主學習”，而“學生自主學習”的必要條件是“教師指導 ”。葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”深刻地揭示了教和學的辯證關系。教師不教，學生就不可能獲得“不需要教”的能力。因此在數學教學中，學生應該在教師的指導下，有目標、有步驟循序漸進地自主地去完成。無論采用什么樣的教學形式和學習方式，教師的主導作用是決不能削弱的。反之，自主學習、合作學習就會流于形式或放任自流。

課堂教學是應該考慮教學效益的，提高課堂教學效益，就要講究各項內容各個環節教學的有效性。如果課堂上教師一味放手，給學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，放棄了教師的指導作用，課堂教學就很難收到實效。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是新課程改革的一個基本理念。這點許多老師都意識到了，因而在教學活動中動不動就來一個合作學習，真正的合作學習它是有條件的。第一，問題應來自于學生；第二，小組成員要有明確分工；第三，合作對象要經常變化。

但就目前課堂教學中的合作學習來看，存在的弊端還是很大的。一是什么樣的問題該討論？教師心中無數。二是缺乏方法上的引導，只是簡單地讓同桌、前后桌交流。適合合作學習的應該是，當學生個體對某個問題有了一點認識，但還不全面、不深刻，依靠個人不能很好地解決時，教師可引導學生分組研討。在這種情況下的分組合作才是有效的。當學生腦中一片空白，什么問題也沒有時，說明他還沒有讀進去，讓他討論什么？當學生通過自己的努力，問題完全能夠自我解決時，討論還有何作用？在教學過程中，教師和學生的角色是不一樣的。學生是受教育者，是學習的主人；教師是教育者，是指導學生學習的。因此，教師的教應該服務于學生的學。教師只是學習的組織者、引導者和合作者教師必須把指導學法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學生從“學會”轉變為“會學”。

第二篇：為學生健康成長保駕護航

為學生健康成長保駕護航

2014-10-15 00:38:23來源：四平日報作者：責任編輯：近日，吉林師范大學分院安排了國家二級心理咨詢師張喬喬老師為2014級新生做了一場題為《與大一新生談心》的報告，200余名新生聆聽了講座。

為了使2014級新生樹立正確的健康觀，提高心理健康意識，引導他們更好的認識自我，調整自我，增強預防和克服心理問題的能力。講座中，張老師結合具體案例，從適應、學習、人際交往和感恩四個方面,詳細分析并列舉了學生步入大學之后可能出現的種種心理現象，透徹地分析了大學生心理特點及不良心理現象，并借助心理游戲、繪畫心理測驗等方式對同學們進行“心靈掃描”，引導他們心理修通、發現自我的內在矛盾，讓學生認識到心理健康的重要性。

吉林師范大學分院高度重視學生心理健康教育工作，學校于2009年成立心理研究所。此次新生心理健康輔導講座開啟了新生入學后心理教育的第一課，該研究所還將推出心理劇分享、新生心理測量、團體心理輔導、心理電影賞析等活動，幫助學生適應大學生活。

第三篇：為學生暑期安全保駕護航

臨朐縣工商局

多項舉措，為學生暑期安全保駕護航

為保障學生暑期安全，為學生創造一個良好地暑假環境，臨朐縣工商局根據自身工作職能和特點，在2012年7月期間開展了以“為學生暑期安全保駕護航”為主題的專項整治行動。

加強文化市場監管。一是，加強對網吧、游戲廳等娛樂場所的管理，對管轄區域內網吧等娛樂場所的經營資質進行審查，堅決取締無證無照經營的“黑網吧”和“黑游戲廳”，嚴查網吧允許未成年人進入、超范圍經營等違法經營行為。二是，加強書店、圖書閱覽室、音像制品店等市場主體的監管。對該類市場主體的經營資質和經營范圍進行實地專項核查，嚴格清理整頓銷售非法出版物的門店，杜絕危害青少年身心健康的淫穢色情等有害出版物出現。三是，整頓暑期培訓市場。對管轄區域內的培訓性機構進行登記，并對培訓機構的經營資質與相關機構進行核實。堅決取締打擊各種無證無資質無條件的“三無”培訓機構和已培訓為名的詐騙團體，為學生營造一個良好地暑期學習環境。

加強食品衛生管理。一是對零售食品進行專項檢查。重點對轄區內的學校、大型商場超市、居民小區、旅游景點及周邊等區域的食品經營單位進行檢查，重點檢查飲料、乳制品、果凍、糖果、罐頭、膨化品、降溫品等食品的進貨渠道是否正規，有無質量檢驗合格報告，并對部分食品進行抽樣檢查。二是對飯店等經營場所的環境衛生進行檢查。重點檢查經營場所內飯店的經營資質、廚房工作環境、食品保質保鮮條件、食用油使用情況等方面。對于發現有無證經營、使用地溝油等情況的飯店當場予以取締。

加強消費維權宣傳。組織專項工作人員到學校、小區等學生聚集的地方舉行了多場有關消費維權的講座，教會學生如何辨別消費侵權行為和欺詐行為，如何在被侵權后快速有效的維護自己的權益。

第四篇：路隊放學為學生安全保駕護航

路隊放學為學生安全保駕護航

放學后的交通安全一直是學校致力解決的問題。2013年2月XX小學并入YY學校，現在在校生已達千余人，放學時段校門口交通形勢嚴峻，為了確保學生人身安全，強化師生的安全防范意識，該校利用養成教育周加強對學生進行安全教育和各項隊列訓練，重點從以下幾個方面對放學路隊進行規范：一是劃定接送分區域，要求學生家長在校門外指定地點接送；二是放學時各班學生由帶班老師帶領本班學生到指定的地點等待家長的接送；三是學校從周一至周五每天由行政值日帶領全體值日教師維持好上放學時段的秩序。該措施的實行，進一步緩解校門口疏散壓力。

第五篇：為生命保駕護航

以1980年改革開放作為一個分水嶺，國家的經濟發展迅猛，到了1990年，經濟發展的同時，環境開始呈現出遭受破壞的跡象，到了2000年，許多地區的河流已經嚴重污染，到了2010年，所有大城市幾乎都難以看到藍天，河水更是嚴重污染，北京也成了霧都。

如果你是40后，那么1990年你已經五十歲，前面的五十年，國家不富裕，但是食物安全、都是有機食品，自家養雞養鴨有菜地，自給自足，身體并未受到虧待。

如果你是60后，1990年，你已經二三十歲，身體發育完成，處于強健的時期，到了2010年，你該四五十歲了，接受污染環境也已經二十年了，該有的問題，也就要爆發了。如果之前沒有健康管理意識，沒有全營養的系統支持，其實，往下的日子，每過一天，危機就在不斷增加。

如果你是70后，80后，那么，在你生長發育的時候，也是環境惡化的時候，和你的爺爺奶奶不同的是，他們是在身體已經長成、成熟的時候，才面對污染，而你們，是在身體發育生長過程面對的，實際上，到了2010年，你們不但積累了20年來自空氣、水、食物、生活環境的各種污染，從年幼開始，一直伴隨，所以，疾病的風險，其實非常大，這也是為何疾病發展趨于年輕化的原因。

如果你是90后，問題其實更為嚴峻！因為你一出生，就見不到干凈的世界，周遭的一切，都面臨化學污染，環境污染。你所使用的每一樣東西，都可能不同程度上攜帶各種致病、致癌的危險物質。空氣里的重金屬，水里的各種安全隱患，無時無刻不再入侵之中，從你的骨骼發育、器官生長期，就已經開始，伴隨著生長過程，不斷積蓄。

你還在接受1980年以前農業部的營養標準么？每天還是稀飯、饅頭、包子么？還在簡單地四菜一湯么？你以為下了館子就等于生活質量提高么？你以為五星級酒店的餐盤里的食物就更有營養么？你以為宴席上的菜就夠豐富么？那些假象的背后，是一代代人將要付出的身體代價。

現代營養學，絕不是簡單的營養學理論，也不是認知維生素、礦物質就可以，我們所面臨的問題，要嚴峻得多！即使你已經每天都在補充各種維生素，只要你沒有一整套自我健康管理的意識，沒有認真地對身體有一份健康承諾去執行，沒有分級管理手段，哪怕只是一個環節出問題，都足以令你遭遇不可預料的健康風險。

健康問題，外力的幫助最多也只能夠達到15%的力量，85%來自于你對自己的身心靈的管理！心態無法矯正，情緒不能夠穩

定，對人生無法產生積極樂觀的想法，飲食無法均衡，生活缺乏激情，睡眠無法安定，這一切都將左右你的健康發展。