第一篇：為創(chuàng)新先鋒保駕護航

為創(chuàng)新先鋒保駕護航

——讀《公司的力量》有感

公司是什么？在金融危機余波未消，歐債、美債危機困擾全球的背景下，中國公司何去何從？讀了《公司的力量》,讓我們對這些問題有了更多的思考。作為迄今為止最高效的組織形式，公司被稱為“人類的成就”。公司的發(fā)展與市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會的發(fā)展和國民財富的積累被認(rèn)為是同一個問題。

如今，知識經(jīng)濟的到來使得關(guān)于“公司”與“創(chuàng)新”關(guān)系的討論顯得更有現(xiàn)實意義。《公司的力量》在“創(chuàng)新先鋒”一節(jié)中，運用了大量的事實和案例，揭示：只有致力于創(chuàng)新使命的公司，才能不斷創(chuàng)造出新的價值，始終在時代發(fā)展中立于不敗之地。

然而，創(chuàng)新絕非易事。

創(chuàng)新需要自由的環(huán)境。給思想自由的天空，才能培育出飛翔的能力。閱讀發(fā)現(xiàn)，美國在制定科技政策支持科學(xué)事業(yè)的同時，又強調(diào)了在科學(xué)研究中保障自由探索精神的必要性。讓政府意志和科學(xué)自由之間保持必要的張力，這給創(chuàng)新提供了空間。一方面，美國政府積極鼓勵和支持大學(xué)從事技術(shù)研究，不但提供更多的經(jīng)費，而且還不干預(yù)大學(xué)的科學(xué)研究，讓科學(xué)家有更大的自由。另一方面，美國政府又通過減免稅，鼓勵企業(yè)進行技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在研發(fā)活動中具有更大的動力。

同時，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化也需要系統(tǒng)的制度設(shè)計。通過產(chǎn)學(xué)研一體化的制度安排，可以加快研究成果轉(zhuǎn)化的速度。在這方面，《公司的力量》為我們提供了很好的研究案例和學(xué)習(xí)借鑒。1980年，美國國會通過了促進產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的《貝赫-多爾法案》，奠定了美國政府、大學(xué)和企業(yè)之間的新型關(guān)系。聯(lián)邦政府為大學(xué)提供科研經(jīng)費，研發(fā)成果由大學(xué)擁有，但有一個條件：所有大學(xué)必須答應(yīng)，盡量把這些研發(fā)成果商品化，經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)移的方式交由民間的公司、私人的企業(yè)，讓他們繼續(xù)去開發(fā)、研究，而且盡量照顧美國的小型企業(yè)。事實上，我們發(fā)現(xiàn)，類似的做法在公司系統(tǒng)中也有體現(xiàn)。例如，美國電報電話公司在20世紀(jì)30年代就形成了這樣的產(chǎn)業(yè)鏈：貝爾實驗室負(fù)責(zé)研發(fā)，技術(shù)交由西方電氣生產(chǎn)，產(chǎn)品有貝爾系統(tǒng)運營商銷售，并按一定比例付給貝爾實驗室專利使用費，以保證研發(fā)經(jīng)費的充足。如此循環(huán)，公司的業(yè)務(wù)迅速擴張。

公司是創(chuàng)新活動的交匯點，架起了產(chǎn)品、技術(shù)和市場的橋梁，扮演著創(chuàng)新先鋒的角色，而這種作用的發(fā)揮也需要科技部門的支持。這讓我們不由想到，當(dāng)下浦東正處于創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，科技部門為創(chuàng)新先鋒保駕護航比以往更緊迫和有意義。以張江自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)為契機的新一輪改革，將進一步集聚國際國內(nèi)創(chuàng)新資源，營造科技創(chuàng)新優(yōu)良環(huán)境，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。展望未來，一方面，浦東需要不斷完善法律法規(guī)，從法律層面保障創(chuàng)新活動的順利開展；另一方面，構(gòu)建和整合研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化一體化機制，密切產(chǎn)學(xué)研關(guān)系。

你能看到多遠的過去，就能看到多遠的未來。公司來了，世界變了，《公司的力量》通過歷史和當(dāng)下的現(xiàn)實都在提示我們：歷史上幾

乎所有的重大技術(shù)革新都來自公司，公司是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新帶給企業(yè)新的生命和競爭力；創(chuàng)新之路指引著更多正在走出國門的中國公司的未來，也昭示了浦東未來發(fā)展的美好方向。

2012-5-31

第二篇：為生命保駕護航

以1980年改革開放作為一個分水嶺，國家的經(jīng)濟發(fā)展迅猛，到了1990年，經(jīng)濟發(fā)展的同時，環(huán)境開始呈現(xiàn)出遭受破壞的跡象，到了2000年，許多地區(qū)的河流已經(jīng)嚴(yán)重污染，到了2010年，所有大城市幾乎都難以看到藍天，河水更是嚴(yán)重污染，北京也成了霧都。

如果你是40后，那么1990年你已經(jīng)五十歲，前面的五十年，國家不富裕，但是食物安全、都是有機食品，自家養(yǎng)雞養(yǎng)鴨有菜地，自給自足，身體并未受到虧待。

如果你是60后，1990年，你已經(jīng)二三十歲，身體發(fā)育完成，處于強健的時期，到了2010年，你該四五十歲了，接受污染環(huán)境也已經(jīng)二十年了，該有的問題，也就要爆發(fā)了。如果之前沒有健康管理意識，沒有全營養(yǎng)的系統(tǒng)支持，其實，往下的日子，每過一天，危機就在不斷增加。

如果你是70后，80后，那么，在你生長發(fā)育的時候，也是環(huán)境惡化的時候，和你的爺爺奶奶不同的是，他們是在身體已經(jīng)長成、成熟的時候，才面對污染，而你們，是在身體發(fā)育生長過程面對的，實際上，到了2010年，你們不但積累了20年來自空氣、水、食物、生活環(huán)境的各種污染，從年幼開始，一直伴隨，所以，疾病的風(fēng)險，其實非常大，這也是為何疾病發(fā)展趨于年輕化的原因。

如果你是90后，問題其實更為嚴(yán)峻！因為你一出生，就見不到干凈的世界，周遭的一切，都面臨化學(xué)污染，環(huán)境污染。你所使用的每一樣?xùn)|西，都可能不同程度上攜帶各種致病、致癌的危險物質(zhì)?？諝饫锏闹亟饘伲锏母鞣N安全隱患，無時無刻不再入侵之中，從你的骨骼發(fā)育、器官生長期，就已經(jīng)開始，伴隨著生長過程，不斷積蓄。

你還在接受1980年以前農(nóng)業(yè)部的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)么？每天還是稀飯、饅頭、包子么？還在簡單地四菜一湯么？你以為下了館子就等于生活質(zhì)量提高么？你以為五星級酒店的餐盤里的食物就更有營養(yǎng)么？你以為宴席上的菜就夠豐富么？那些假象的背后，是一代代人將要付出的身體代價。

現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)，絕不是簡單的營養(yǎng)學(xué)理論，也不是認(rèn)知維生素、礦物質(zhì)就可以，我們所面臨的問題，要嚴(yán)峻得多！即使你已經(jīng)每天都在補充各種維生素，只要你沒有一整套自我健康管理的意識，沒有認(rèn)真地對身體有一份健康承諾去執(zhí)行，沒有分級管理手段，哪怕只是一個環(huán)節(jié)出問題，都足以令你遭遇不可預(yù)料的健康風(fēng)險。

健康問題，外力的幫助最多也只能夠達到15%的力量，85%來自于你對自己的身心靈的管理！心態(tài)無法矯正，情緒不能夠穩(wěn)

定，對人生無法產(chǎn)生積極樂觀的想法，飲食無法均衡，生活缺乏激情，睡眠無法安定，這一切都將左右你的健康發(fā)展。

第三篇：為心靈保駕護航

為心靈保駕護航

教育部在1999年8月13日頒布的《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。心理健康的重要性由此可見一斑。

我們每個人在人生中都會遇到快樂和各種煩惱，但有的人對煩惱的事情能處理得很好，有些人就處理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時想不開，甚至去做一些傻事。

1991年的盧剛事件，整個槍擊過程不足20分鐘，盧剛在自殺前總共向六個人開槍，除女學(xué)生茜爾森被擊中脊椎，頸部以下全身癱瘓外，其余五人全部喪命。

云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因為四位同學(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時關(guān)系很不錯的同學(xué)。

我們認(rèn)為，盧剛跟馬加爵有心理缺陷最直接的原因就是他沒有能夠處理好身邊的煩惱。如果他的心理能夠得到及時的疏導(dǎo)，我想，這些悲劇是完全可以避免的?？梢?，只有排除自己的煩惱才能真正獲得心理健康，使自己生活得更加愉快。

心理健康對我們的學(xué)習(xí)也具有重要的影響。許多同學(xué)都有這種感覺，就是一遇到煩心的事情就學(xué)不進去。比如，有一位學(xué)生王某，從高一到高二，他都在全年級前五名之內(nèi)，許多老師和同學(xué)都認(rèn)為他是重點大學(xué)的苗子。

但在這個時候，他飄飄然了，他和本班的一位女同學(xué)談起了戀愛，后因一位男生對這個女生說了一句不敬的話，使他很惱火，于是整天算計著如何教訓(xùn)這位男同學(xué)。

為此，他接觸上了社會上一些不三不四的閑散人員，拉幫結(jié)派，拜把兄弟，最后終因和這個學(xué)生在校園內(nèi)打群架，而被學(xué)校給予留校查看處分，雖然沒有被開除，但因為他天天無心學(xué)習(xí)，終于名落孫山，后來他連續(xù)復(fù)習(xí)了5年，最終他還是沒有考上大學(xué)，我們可以看出，他為此付出了多么沉重的代價。

在我們中國，由于社會的轉(zhuǎn)型，生活節(jié)奏的加快，心理疾病已成為公眾關(guān)注的焦點。1992年在南京召開的“首屆全國危機干預(yù)自殺研討會”上，中科院一項調(diào)查批露：中國每年死于自殺的人數(shù)14至16萬，平均每天400人（當(dāng)然，這個數(shù)字不包括自殺未遂的，更不包括曾有自殺意圖的）。

1989年國家教委的一份報告：對全國12.6萬大學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果表明，心理疾病患病率達20.23％。

上海的一項調(diào)查表明，34％的中學(xué)生有心理問題；深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問題檢出率為13.2％，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮為需要心理干預(yù)，則需要個別心理指導(dǎo)的學(xué)生達到32％。

聽到這些數(shù)據(jù)，可能有些同學(xué)會問，什么樣的心理才算是健康呢？

我認(rèn)為健康的心理就是一種持續(xù)良好的心境，個體在這種狀態(tài)下，其認(rèn)知活動、情緒反應(yīng)、意志、行動屬于積極狀態(tài)，而且具有正常的適當(dāng)調(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。

心理是否健康有如下幾點判定標(biāo)準(zhǔn)：①.智力正常；②.心理行為符合年齡特征；③.情緒樂觀；④.一直堅定；⑤.人際關(guān)系和諧；⑥.自我意識的完善；⑦.反應(yīng)適度；⑧.人格完整和諧。

當(dāng)遇到有心理問題的學(xué)生時，我們該如何去做呢？

策略

一、引導(dǎo)學(xué)生換位思考。有些同學(xué)總認(rèn)為自己抽煙的樣子一定很酷，到底是不是很酷呢，提醒他看一看哪一個小學(xué)生或者幼兒園的小朋友抽煙的摸樣是不是很酷他就知道了。也就是說，只要你把自己當(dāng)成別人，你自己就會明智許多，許多問題也就想開了。

策略

二、引導(dǎo)學(xué)生建立多維思考的習(xí)慣。

策略

三、引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展和變化的心理看世界。

第四篇：為學(xué)生保駕護航[范文模版]

為學(xué)生保駕護航

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系?！敖處熤笇?dǎo)”的著眼點是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，而“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的必要條件是“教師指導(dǎo) ”。葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”深刻地揭示了教和學(xué)的辯證關(guān)系。教師不教，學(xué)生就不可能獲得“不需要教”的能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，有目標(biāo)、有步驟循序漸進地自主地去完成。無論采用什么樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)作用是決不能削弱的。反之，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)就會流于形式或放任自流。

課堂教學(xué)是應(yīng)該考慮教學(xué)效益的，提高課堂教學(xué)效益，就要講究各項內(nèi)容各個環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性。如果課堂上教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，放棄了教師的指導(dǎo)作用，課堂教學(xué)就很難收到實效。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革的一個基本理念。這點許多老師都意識到了，因而在教學(xué)活動中動不動就來一個合作學(xué)習(xí)，真正的合作學(xué)習(xí)它是有條件的。第一，問題應(yīng)來自于學(xué)生；第二，小組成員要有明確分工；第三，合作對象要經(jīng)常變化。

但就目前課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)來看，存在的弊端還是很大的。一是什么樣的問題該討論？教師心中無數(shù)。二是缺乏方法上的引導(dǎo)，只是簡單地讓同桌、前后桌交流。適合合作學(xué)習(xí)的應(yīng)該是，當(dāng)學(xué)生個體對某個問題有了一點認(rèn)識，但還不全面、不深刻，依靠個人不能很好地解決時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分組研討。在這種情況下的分組合作才是有效的。當(dāng)學(xué)生腦中一片空白，什么問題也沒有時，說明他還沒有讀進去，讓他討論什么？當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，問題完全能夠自我解決時，討論還有何作用？在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色是不一樣的。學(xué)生是受教育者，是學(xué)習(xí)的主人；教師是教育者，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，教師的教應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者教師必須把指導(dǎo)學(xué)法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

第五篇：安全意識為生命保駕護航

碼頭物流信息上報

第3條

編輯：聯(lián)系電話：

時間：領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)：

編號：收到時間：

安全意識為生命保駕護航

生命對于人生只有一次，錯過了就無法挽回。在紛繁的生活里，我們要懂得

珍惜生命，享受生命，要學(xué)會自我保護，不要讓生命的航程擱淺在爛漫的春天，不要讓自然生命的音符嘎然而止在美麗的花季。經(jīng)常在新聞報道、報刊雜志中看

到一個個血的教訓(xùn)，聽者傷心，聞?wù)呗錅I，見者心寒！意外的發(fā)生是無人可以估

計的，但是努力避免意外的發(fā)生，人人都可以做到。安全工作，“防患于未然”

至關(guān)重要！

危險如茫茫夜色之中的一粒火星，深藏于細(xì)節(jié)之中，缺乏安全防護的意識，不及時熄滅這一火星，魯莽行事，難保不會引起生命和財產(chǎn)的損失！因此，每一

個珍愛生命的人都要重視安全防護知識，增強安全防護意識，遠離安全隱患。

安全是一個老生常談的問題。有人可能覺得煩，可再煩也必須談，而且還要

天天談，時時談。因為它關(guān)乎生命！因為它連著千家萬戶！可謂是安全一個人，幸福幾家人！也許你認(rèn)為是安全一個人，幸福一家人就夠了。其實不盡然，請仔

細(xì)想想，我們的生產(chǎn)作業(yè)是一個群體，是多元化的，不是你一個人，你的疏忽大

意極有可能同時也給他人造成危險，而這每一個他都同樣肩負(fù)著責(zé)任，有他的群

體，有他的家庭，而受傷害最重的往往是他的親人們。這就是為什么要不斷提高

人們的安全意識，倡導(dǎo)人性化管理和科學(xué)化管理的重要性。

安全生產(chǎn)是一個實實在在的工作，不是一個空洞的口號。安全生產(chǎn)必須放在第一位，讓大家高高興興上班來，平平安安回家去。人的主觀意識最重要，它主

宰你的一切行為能力，因此強化安全意識是重中之最。安全意識為生命保駕護航！安監(jiān)部 黃毅