第一篇：班主任細節有講究-班主任工作藝術

班主任細節有講究

文/烏江

今天課間時分，因天氣原因，故學生未出操。受學校教科處的盛情邀請隨同學校領導，拜訪和學習了學校初中部各班的小組建設和班級文化建設。此行算不虛行，收獲不淺。

身為做班主任的自己，感覺做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有個性，且有創意有特色的班主任就很難，且可以言艱難。絕不是一朝一夕，一日之功。

所目睹班級，因班主任性格不同，班級文化就不同。自然所帶班級風格也不一樣，班風學風也有差異。

目睹完各班級后，總有幾分感悟。雖班主任性別、性格不異，但有一點是相近的。做班主任的一定要注意細節。細節中見管理規范與否、細節中滲透培養學生習慣與否。現結合自己所見所聞及不成熟的想法碼于此，方便大家相互學習，共同進步。

課桌安置有講究。一個一進一教室，首先是課桌的整齊與否。班級課桌亂七八糟地擺放著，東倒西歪的。不難想像，這個班的學生可能也是浮躁得很。不管是現在弄的小組建設，還是傳統的安排，班級課桌安排都需要思考，需要講究的。凡是有思想的班主任都是經過細心思索，精心設計，反復試行，最后才定形。給人一進教室耳目一新的視覺。

課桌上的書籍擺放有講究。一個班級課桌上的書的擺放足以證明班主任是否細心與否。班上的課桌安放整齊還不行，還需要課桌面上書籍堆放整齊才行，那直接涉及臉面整潔與否。每個學生桌的書擺放整齊與否，也與班主任的細心有關。若班主任注重這方面的細節，班主任就會要求學生把書放整齊。別小看這一活，有的同學一天兩天都教不會，甚至一月兩月都不行。這是我做班主任的親身體會。所以班主任要耐心地要求每個小組的同學去堅持，特別是值日的班長（全班輪流值日）每天早晨宣誓過后就提醒班上的每位同學做這一小事，日復一日，相信同學們自然就會做到把自己課桌上書籍擺放整齊。下午放學之時又提醒把書清理整齊。我還有點感受就是，課桌上的書籍就只擺放語數外政史地生，而且語數外每天都有，使用的頻率較高，應放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小組每個人負責一樣把它整理好，用完后還回原處。（班主任工作藝術)其它的作業本、練習冊或課本一律通通擱置在自己課桌底下。這樣全班的課桌整齊一致，讓人看起來非常順眼，也給人一種非常整潔整齊的感覺。

講桌有講究。講桌是老師每天每節都需要去的地方。有的班級上面灰塵特別多，擦黑板的帕子也非常臟。這個地方是老師必經之地，若是創設好了，會給老師一上課有清新舒適，更有爽心悅目之感。班主任要求值日班長每天從早到晚都要整理這個地方，主要是下課后要把黑板帕折疊整理成方塊狀。定期的換黑板帕，定期洗黑板帕。始終保持桌面帕子清潔干凈。

清潔工具的擺放有講究。清潔工具一般都是在班級教室后面一個角落。但很多班主任卻忽略了這個角落，忽視了這個清潔工具的擺放。有的班級這個角落非常臟，掃把拖把、水桶垃圾筐橫七豎八，東倒西歪花樣百出，看起來非常零亂，而且垃圾遍地，總給人一種不舒服的感覺。其實，一個班級管理是否到位，從這個清潔角落也可窺視出班級管理如何，更能看出班主任管理水平如何？所以，我認為別小看這個角落，更不能忽視這個角落。清潔工具這家伙的擺放還挺需講究的，拖把掃把必須立著堆放，而且要求整齊一致，不能東倒西歪，水桶或垃圾桶須靠墻。垃圾需入桶，不能隨便扔。每次掃地需到邊，不留死角。這樣教室非常的干凈整潔美麗大方。于初一的學生，必須天天督促，一直到學生形成習慣為止。可以先教會清潔委員，然后由清潔委員檢查督促。形成班上人人會。

班級張貼物有講究。班級規章制度的張貼也是挺講究的，看似一件極其普通的一件事，也看出班主任工作的細致與否，還看出班主任審美情趣的高低。有的班級張貼物紙張不一，有的是A4，有的是B5紙，貼在一起有些不倫不類的感覺，始終不協調不美觀；有的張貼不免是把它貼上去就算數，管它規范與否。班級的規章制度或其它張貼物必須講究規范，一是打印的紙張需要統一，張貼時每張之間留一點空隙，每張張貼時整齊一致，條件具備盡量打印。并且有專門設計的張貼欄。

做班主任的，別小看這些細節，長持以往，從培養學生的習慣而言，非常適用。這細節做好了會對學生習慣的養成終身受益。

第二篇：班主任工作有“三怕”-班主任工作藝術

班主任工作有“三怕”

在十幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生臵之不理。

一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜一時沖動由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細，教師所面對的是好幾十個孩子，因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生，也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生臵之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，臵之不理這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

第三篇：當好班主任應講究“十字訣”-班主任工作藝術

當好班主任應講究“十字訣”

文/王鳳剛

從事教育工作二十多年來，我一直當班主任。在教學和管理中不免走了許多彎路，于是“吃一塹長一智”.現細細想來，要當好班主任至少應講究以下“十字訣”.1.當班主任應體現一個“勤”字。勤觀察（最好能做到每節課能與學生見上一面），以掌握管理的第一手資料，從而對癥下藥。勤說教（最好一遇事就找其談心），以摸準學生的運動脈搏，從而循循善誘。勤解決，了解了情況、及時發現了問題、應及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。勤記錄、勤總結，以發現管理的變化規律，從而少走彎路。

2.當班主任應注意一個“靜”字。班主任要隨時靜觀班級的動態，靜思發展的趨勢，冷靜的處理各種矛盾。

3.當班主任要心懷一個“愛”字。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。特別是“以人為本”的今天，更要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。

4.當班主任要強調一個“寬”字。當班主任要重視優生，可更應原諒、厚愛、寬待中差生，因為中差生畢竟是一個班級的“絕對多數”.我們只有贏得了他們，才贏得了教育的成功。所以，我們對他們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待和寬待。

5.當班主任別忘記一個“嚴”字。做好班主任工作，應努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。要有“章”可依，有“章”必依，執“章”必嚴，違“章”必究，要嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

6.當班主任應具有一個“博”字。要做好新時期的班主任工作，班主任必須努力去學習，讓自己具備淵博的知識和科學的教育理論，熟悉新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術，要從單一型向多面型、全能型發展。一專多能，德才兼備，才能適應新時期的班主任工作的需要和提高工作的效率與質量。

7.當班主任應崇尚一個“德”字。一個人生活在社會中，應活得有意義和價值，如果沒有“德”是根本不行的。“學高為師，德高為范”.教師特別是班主任隨時隨地的言行無不對學生起著潛移默化的熏陶作用。因而班主任應崇尚并具有高尚的品德，這樣學生才能有更好的榜樣和標準，從而培養學生高尚的人生觀、世界觀和價值觀。

8.當班主任應做到一個“平”字。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之距、親疏之差，樹立師生平等的觀念；要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，從而充分的發展每一位學生的潛能和智力，充分激發和調動每位學生的興趣和積極性。

9.當班主任應掌握一個“度”字。辯證唯物主義認為，世界上的一切事物都是普遍聯系和變化發展的，也是辯證統一的。教學和管理也不例外。因而，班主任在工作時也一定要注意寬嚴有度，愛恨有度，松弛有度，動靜有度。否則，欲速而不達，物極則必反。

10.當班主任要遵守一個“法”字。當今教育已日傾進入法制軌道，絕不是等級制、特權制教育和奴化教育。我們的教育言行一定要符合法律規范，做到依法執教，依法管理。

第四篇：班主任工作細節

班主任工作細節

初中生的自制能力都是比較差的，一有什么動靜就會很浮躁，因此靜心對成績會有很大影響，特別是畢業班的學生。最近學校活動太多，搞得大家人心惶惶，無心向學，但是肖的班不會，他們都安靜如往常。肖說，她平時都有訓練學生靜心，告訴學生中考、高考都是比心態，誰能靜心誰就笑到最后，所以她經常在外邊很吵的時候大開教室門，故意不關廣播讓學生聽著廣播做作業……如此長期訓練，她的班現在可以做到泰山崩于前而面不改色，成績逆流而上、直線上升。

肖還說，教會學生知識之前最重要的是教會他們怎么做人。想要學好這個科目，就得先跟科任老師打好關系。老師喜歡你們，自然會用心教好。所以，比如節假日的時候，要教學生給科任老師送卡片，自己做的，既省錢又有心意。而且跟學生說班主任不用送，因為班主任跟你們是一伙的。當然，學生可能第一次不送班主任，第二次不送，第三次他們肯定會送的了，因為他們知道你是真正為他們好的，所以會發自內心送禮物給你。

只有讓學生服你，他們才會聽你的話。怎么讓學生服你，可以有很多方式。肖利用的是藝術節的節目表演。她們班的學生排練都不自覺，老是要老師去指導。肖會生氣地告訴他們這是學生應該自己做好的事情，不想做到時候上臺丟臉的是自己和班級，覺得自己不屬于該班的就不練。節目的設計她花了很多心思，有創意，學生利用課余時間強加訓練，表演效果很好，一炮打響。這次表演成功，讓三一班的學生都士氣大振，肖趁勝追擊，開班會《蛻變》，讓學生感受到班級和自己的變化，由此更加努力學習，更加努力為班級爭光。因此，藝術節這個契機過后，三一班班級狀態變得更好，而二班則沒有了動力似的。

90后的學生都狠喜歡沒事上上網，打打機。肖在期末復習前兩個星期就提醒學生本周開始不準上網。（班主任

www.tmdps.cn）后來周一回校馬上讓學生自首。接著全部打電話回家跟家長做好工作，從此以后不準上網。一次便搞得整班學生，使得5+2不會小于5.這是很明智的一個做法。

留學生背誦默寫也是一樣的。課后自覺留下，沒有搞定的，老師在課室等你吃完晚飯回來也要搞定。第一次她就把自己搞得胃痛，所以后面一遇到背誦默寫，學生個個都會心疼老師，自覺做好。當然，這個要建立在跟學生的關系還比較不錯的基礎上，不然誰理你啊。

這些做法，聰明省事，而且相當有魄力，真是一個厲害的老師啊！

還有，她說，班主任最好不要占用班級的其他時間，這樣能把成績搞好，學生更加服你了。

上課可以對著學生笑，下課就不需要跟他們嘻嘻哈哈的，不然說話誰聽你的。這對我來說，確實是真理啊！

由此可見，一個班主任對班級的影響是很大很大的。班主任要在工作中細心注意各個細節，才能將班級帶好！

第五篇：班主任工作之“六有”-班主任工作藝術

班主任工作之“六有”

班主任忙，班主任累，但一定要善待自己，對得起自己，做個忙里偷閑，精彩的自己！

胸中有夢：

對于胸中有夢的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己；在成就學生的過程中，同時也成就著自己。

身上有情：

上課具有澎湃的激情，管理充滿著暖暖的溫情，育人蘊含著甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閑情！熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

手中有書：

把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

眼中有事：

能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

工作有心：

用心去做，不斷爭取獲得成功。孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

生活有趣：

一個幸福的班主任絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

留一點時間給生活，留一點生活給自己；工作再忙心不忙，生活再累心不累！