第一篇：班主任工作話細節

班主任工作話細節

——尊重學生、關愛心靈

封靜文

細節決定成敗,作為一名班主任,在平時工作中尤其要注意細節。

偶然間，在一次班會課上我要求學生寫的周記中，我看到了一名學生寫給我的一段話：“老師，我周末回家感覺太累了，媽媽總是說我，不是怨我英語考的不好，就是說我寫字的姿勢不正確；而爸爸一邊玩電腦游戲，一邊卻說我就知道玩。他可以不停的占著電腦玩，而我就是做完了作業都不可以在電腦前看一眼。現在都講男女平等，難道家長和子女就不應該平等嗎？真沒意思，我真想離家出走??”。

看到這里，我的心像被誰用力揪了一下。這是一個學生的心里話，多么復雜的想法！

她是一個自尊心極強、好勝、十分敏感的學生。平時各科成績在班中名列前茅，就是有點內向，有點倔強。怎么辦？此時此刻我內心充滿了矛盾。如果直接找她談，怕傷害她的自尊心；找她媽媽，怕辜負了學生對老師的信任。可也不能聽之任之，作為一名教師，我也不允許自己那樣做。我努力平靜自己的心情，再三考慮之后，我在她的周記下面寫下了一段話：“老師感謝你的信任，也完全能夠理解你。可能是你父母忽略了你的感受，為什么不把自己的想法告訴給他們呢？這樣吧，不妨寫一封信給你媽媽，好好和他們談談，老師相信他們也一定會理解并支持你。因為他們是最愛你的啊！”

放下心頭的瑣事，一整天我都在思索。“離家出走”，孩子也許不清楚如果她這樣做會帶來怎樣嚴重的后果，但卻產生了這樣極端的想法。怎樣才能讓她健康、快樂地成長？社會、家庭、學校在孩子的成長教育中應該擔當什么樣的角色？我們怎樣同他們幼小的心靈溝通？就在這樣的思索中，我焦急地等待著來自學生家長那邊的信息。

還好！第二天一早，她媽媽就來找我了。看到了孩子的信，聽到了孩子的心聲，她媽媽非常的震驚！作為孩子的母親，她怎么也沒有想到原先那個呀呀學語的孩子已經具備了強烈的自我意識，不再一味地盲從于大人的想法。以前他們總是告訴孩子去做什么，而不是引導孩子想去做什么，只是根據自己的想法去對孩子發號施令，而忽略了孩子的感受。她為能夠及時發現這個錯誤而慶幸！

是啊，身為人師的我，也感到一絲輕松。作為教師，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在孩子感到失意時，能傾聽他們的傾訴；在孩子感到無助時，蹲下身去，用最美麗、最動人的話語去撫慰他們幼小的心靈。

記得還有一次我在班上公布英語分數時，發現陸婷同學神情沮喪，我知道她自尊心強，這次才得了58分。下課后，我找她談話，想安慰她，哪知她傷心地哭了。那天是星期五，學生要急著回家，我找不出時間與她長談。但我放心不下，不想讓她帶著這種情緒回家。于是我用寫信的方式和她交流。我把信用信封封好，放學時交給了她。晚上她媽媽給我打來電話：“封老師，我讀了你給陸婷的信，我流淚了，太感謝你了??” 在班主任工作中，往往一些細節上的功夫，決定著教育的質量。對于一個敬業愛生的老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

在 細 節 中不 斷 超 越

朱洪軍

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真正的教育；愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。而要走進學生的心靈、注入學生心靈的一縷陽光，就需要班主任老師在每天的工作的每個細節上下功夫，認真做好細節工作。

從事教育工作以來，我一直接手班主任工作，記得剛上任的時候，對班主任工作可以說是一竅不通，有的時候，對一些學生犯的小錯誤、小毛病，我一般都是不太重視的，而更多的是予以寬容和諒解，有的時候，也只是說說就過去了，對他們的一些日常生活中的細節表現，基本上都是不特別留心關注的。本以為這樣做是希望給他們更多的自由空間，可是后來卻是越來越比較離譜了。有的孩子表現是越來越差，更有甚的，發展成上課不聽，睡覺、做小動作、搗亂，下課胡鬧、搞破壞，有的還在外面，到小區里去喝酒、鬧事，給我的班級管理帶來了很大的挑戰。這個時候，我才意識到問題的嚴重性。有經驗的老教師給了我很多的有價值的、寶貴的經驗，從他們那里，我學到了很多。從他們身上，我也才意識到了我在班主任工作中的粗枝大葉；才意識到了，班主任工作其實就是瑣碎的工作，是細節工作。細節決定成敗。

記得，有一次，一個女生跟我談了她在宿舍里遭到同班級以及高一層班級的學生的騷擾，對其進行語言上的攻擊。我與她進行了細致的交流，了解了她們的問題原因是什么？從什么時候開始的？還有沒有其他的同學參與？等等，對她們的事件做了深入的了解，但是結果，發現她們是由于女生與男生的關系問題而互相爭風吃醋。本以為找她們談談，就大事化小，小事化了的，所以也沒有做進一步的跟蹤調查了解，更沒有從其他的途徑或者別的孩子的身上再多了解一下情況，以至于發展到最后，她們在晚上不讓我們班級的這個孩子睡覺，讓她罰站，對其進行語言和身體上的攻擊，導致了她身體和精神的緊張和恐懼，最終把事情鬧得很大。

這是我沒有做好細節工作而造成的一個很大的失誤。盡管事情最終還是在花了很多精力后圓滿解決了，盡管從這件事中我也收獲了很多，但我卻不想都以此種類型的事件，以我的學生的慘痛作代價來提高我的班主任工作能力。我想，惟有不斷的在學習班主任管理理論知識的同時，加強我的平時工作細節方面上的力度，真正的了解學生，走進每個學生的生活，走進每個孩子的心里，及時發現孩子們身上的不足之處和閃光點，采取相應的方式方法，解決他們的問題才是我們班主任工作中最實效性的事情。

在班主任工作中，也許我還只是走了萬里長征的第一步，但我要每一步都踏的堅實。在細節上多花功夫，不斷進步、不斷超越。

細 節 造 就 優 秀 學 生

周云芳

有人說，成大事者不拘小節，我說，成大事者更要注重細節。細節，常常發生在不經意間，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養。有人說，細節造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會到，細節也造就優秀學生。

一、在細節處樹立班主任的權威

在細節處做學生楷模。教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模。班主任是跟學生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。

我教育學生，無論什么場合，遵守時間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學會解釋。我時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己風度和修養，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。我在每一個細節上都嚴格要求自己。上班，我從不遲到早退，在政治或業務學習中認真聽講，做好筆記，早上第一個走進教室，把講臺、窗臺擦得干干凈凈，讓每天有個好開頭。這些細節都感染著我的學生。每次升國旗的時候，我班學生都會跟我一樣立正站好，雙目注視國旗；無論是老師還是學生，在結束國旗下精彩的講話時，我班學生會跟我一起對作報告者報以熱烈的掌聲。這些看似婆婆媽媽的細節，久而久之，就成為一種認真的態度，嚴謹的作風，積極向上的一種精神。班主任注意細節，學生有了直接模仿的目標，他們由此敬佩老師，班主任的威信就在這細節中不知不覺地形成了。

二、在細節處促進優生的成長

優生有他們的長處，但也有他們在細節上的短處。從細節中培養優生嚴謹治學的精神。許多學生考試成績不錯，但是，作業有時馬馬虎虎。以物理作業為例，解計算題遺漏公式，物理量后面遺漏單位，涉及用尺作光線圖的題目遺漏箭頭等等，而導致失分。這種失誤就是學生在書面表達細節上的缺陷，也是學生治學不嚴謹的表現。我發現這樣一個細節缺陷，立即進行矯正性訓練。班主任對學生學習細節的關心，不光體現在學生對自己任教學科的學習上，也要關注學生學習其他學科的細節，并配合相關學科任課教師開展針對性訓練。某生語文成績不錯，但寫字潦草，明明他會寫的字，會用的詞，因為寫字不美觀、潦草，被人認為是錯別字。我在這個細節上給予了關注，要求該生努力補上小學階段應該完成的“寫字”課。這種對學生學習活動細節的關注，矯正了學生不良的學習習慣，進一步提高了他們成績。

三、在細節上做好潛力生的轉化工作

所謂“潛力生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是一個對待潛力生的態度在細節上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。所以，他們有發展“潛力”。“潛力生”的稱謂，就是對他們的肯定與信任，就是給他們指出的發展方向。我主動把這些成績落后的學生找來個別輔導，冠之以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績落后的學生抵觸情緒小了許多。

首先在細節處關心潛力生； 一些潛力生在品行上不符合常規價值規范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發生后，班主任一般都要進行處罰。學生自然會產生抵觸情緒。我也處罰學生。但我將這種“處罰”稱謂開展學習之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細節，從細節上調整自己的行為。例，我班季云濤，經常忘穿校服，在“社會活動”中，為班級管好綠化角等，對在這類活動中態度好、責任心強的同學，我在班內設“小小獎”給予表彰。于是，“潛力生”進步了，也得到家長的稱贊。

接著，在學業上為潛力生造就提高的細節，從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環境、方法、態度，潛力生在學業上多多少少都會取得進步。班級的座位安排是個細節。在開學初，我將潛力生排在成績比他好的同學周邊，讓這些同學去幫助、影響他；我發動學生組織課外合作學習小組，使潛力生得到及時地幫

助。

成績確實十分落后的學生，往往不做作業。客觀說，確實因為他不會做。于是，我允許他“抄”作業，“抄”作業比不做作業要進步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業，這是態度的進步，“抄”兩次，有點印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我還允許這類同學減少作業量，給他們選擇最基礎的作業做。這個細節安排，提高了不少潛力生的學業成績。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是從細節做起的。注重教育細節的教師，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到機會，從而使自己成為學生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

以 真 心 換 真 情

甘文蔚

[案例]

“咚咚咚”幾聲敲門聲，打斷了正在工作狀態中的我的思路。抬頭看去，是我很喜歡的一個學生來到了我的辦公室，我滿心歡喜，但她的神情告訴我，她不是來和我敘舊的，而是有什么不開心的事情想告知。我依然是很熱情地邀請她坐下，然后細聲細氣地和她聊了起來。可她似乎控制不住自己的情緒，很想一吐為快。她很直接地告訴我：“老師，我不想做升旗儀式的主持人，因為那樣很費我時間的，我的學習本來就不是最好；何況我負責學校行為規范檢查的反饋工作，我在臺上講，但是很多人還是做不到，我講了很多次，但感覺還是白講，還是眼不見為凈吧。”

其實我很喜歡這樣的孩子，有想法能直接地告訴我，而不是通過很叛逆的手段來引起我的注意，那反而讓人費盡心思。當她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思緒。這個孩子是我五年級時教過的，盡管現在已是八年級的學生，但她的每一個進步我都看在眼里。她很勤奮，從原來希望小學來時的名列全班最后幾名，一路猛趕，現在已是班級的前列了，何況她的工作能力也很強，一直是同學們學習的楷模。今天她來跟我說這些，卻也是我始料未及的。但換位思考一下，一個很上進的孩子，學校榮譽感很強，在她的努力下，學校

很多方面也得到了改觀，但也有很多的問題一直存在著，以她一個學生的能力她知道已不能改變，她的很多次的努力都付之東流，她泄氣了，她想放棄了。我能理解她此時的心情。

我沒有很直接地去回答她的問題，而是和她聊起了她在體校的這段時光，肯定了她的進步，而且也非常明確地告訴她，我一直關注著她，或許我們之間沒有很多的話語，但相信她看到過我對她很多贊許的目光，那就是對她的肯定。孩子的情緒穩定了很多，然后平靜地說出了和我上述揣測相同的話語。

因為找到了癥結，我很自然的開始了我們之間的談話。我從她自身的經歷，說明了她自己從沒有放棄；然后，我用我親身的經歷現身說法，從我的生活，從我的工作，也告訴她，我從沒有放棄。孩子的情緒被調動了，感情被渲染了，似乎在我這她充電了，鼓起了克服困難的勇氣，她的臉燦爛了。

結束這次談話前，我也來了一個欲擒故縱的做法，我跟她說：如果老師跟你說了這些真心話，你還不能改變主意的話，老師也不勉強你，因為這世界本來少了誰，地球照樣會轉；相反，如果繼續你的工作，你可以通過原有的平臺，能更多的表達你的心愿，為被你看做就象自己家的學校做出自己的一份貢獻。她笑了，欣然同意了。

[反思]

生活中，我們很多老師都把注意力放在一些行為習慣相對差一點的學生身上，時刻提防著他們的思想動態，怕他們又出現什么違紀行為，卻往往忽略了一些在我們看來很乖巧，很聽話，能力強的孩子。其實他們的可塑性更強；他們對未來世界的探尋更渴求；很多一般學生不會去想的問題，他們已經在思考，他們的思想較之一般的學生更成熟，其實他們更需要良師益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一點就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再強的孩子，畢竟還是孩子，在他們世界觀和人生觀都沒有完全定型的情況下，在外界不良風氣的不時侵蝕下，難免也會迷失方向。這就需要做老師的我們，和他們傾心交談，和他們做朋友，以自身的人格魅力去感染他們，那孩子的向善之心也就會回歸正途，畢竟他們主導著學校校風的主流。

第二篇：班主任工作話細節

班主任工作話細節

小學一班

楊艷峰 湛河區高陽路小學

班主任工作話細節

選擇班主任工作，就是選擇了責任，選擇了奉獻。在班主任工作中，往往一些細節上的功夫，決定著教育的質量。對于一個敬業愛生的班主任來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

鼓勵學生，贊賞學生。

2010年9月份，我調到高陽路小學，學校領導安排我擔四年級數學兼班主任，這個班在學校是有名的差班，原因是這個班的老師變動大，從一年級至三年級數學教師就換了三個，所以這個班的紀律差、學習差??各方面都是令人頭疼，打架、罵人，那更是家常便飯，最令這個班的任課老師頭疼的是，這個班課堂紀律差，快到沒法上課的地步了。得知這些情況，說實在的，我真不愿意接這個班，但在工作中拈輕怕重，這不是我的性格，接！我相信，憑我的工作精神，這個班一定會轉變的。我在心里為自己加油！開學第一天，我早早的來到學校，進入教室打掃衛生，同學們陸陸續續來到教室，看到老師在掃地，就有不少同學紛紛拿起勞動工具也加入了打掃衛生的行列，從中我看到了希望。上課了，我激動地對他們講：“孩子們，從剛才的勞動中我發現，你們是一群善良、有愛心，積極向上的好孩子，能有一群你們這樣可愛的孩子，是我最大的幸福，你們是我心中的寶貝！謝謝你們！在今后的日子里，我保證做你們最好的老師，我相信，你們也會是我最棒的學生！孩子們，我們一起努力！”聽了我的話，孩子們各個信心十足。在以后的日子里，我與孩子們一起學習，一起勞動。我始終堅持這樣一個原則：多贊賞學生，多鼓勵學生。

細節首先從我做起。

我每天因為忙碌而充實，也因為收獲而喜悅。每天，我都是最早的來到學校，而且又是最后一個離開學校，我每天的大部分都與學生在一起。我始終把工作的責任感放在第一位，把學生看成我心中的上帝。為了學生，為了工作，再苦再累，我從無怨言。

為了提高學生的綜合素質，促進學生全面健康的發展，我積極帶領學生參加各項有益的活動。記得第一學期的合唱比賽中，為了改變差班這個不好的形象，我鼓勵大家一定要努力，一定要拿第一，我每天組織孩子們利用課余時間堅持訓練。為了給孩子們鼓勁兒，我的嗓子一次又一次嘶啞，工夫不負有心人，最后我們班獲得了全校第一名，這是孩子們入學以來，第一次獲得的班級集體獎，第一次獲得全校老師和同學們的掌聲，孩子們激動地哭了。在以后的各種比賽中，我都與孩子們一起認真訓練，一遍不行，兩遍??，一直練到滿意為止。在我們師生的共同努力下，每次都會凱旋而歸。現在，只要一提起我們四年級，全校老師和同學都會豎起大拇指----棒極了！

關注細節，適時而教

俗話說：“好鋼用在刀刃上。”教育不可拖沓，也不可急躁，班主任工作中對待學生的不良行為須找準時機。如果不擇時機，苦口婆心，亦是枉然。老師天天在班上講應該注意什么？哪些是不好的行為要改掉。但還是有一些學生沒有注意到。例如：有一次，我看見一個學生隨手就丟了一張紙在地上，當他看見我走進教室時就慌慌張張地立刻把紙撿了起來。這時我并沒有批評和責怪這個學生，相反，我就抓住了這個時機，當著學生的面說：“你們看，某某學生養成了講究衛生的良好習慣，主動地把地上的紙撿了起來。”其他學生聽到我表揚了那個學生，也把地上的紙一點點地撿干凈了。從那天開始我們班的學生就慢慢地注意衛生問題，形成了一種良好的習慣。

以身作則，做學生的榜樣。

我非常注重用自己的工作熱情、工作作風去感染和影響學生，每天，我經常是第一個到校，認真上好每一節課，每天認真批改三次作業（一次書面作業，上下午各一次家庭作業），挨個兒批改，這樣不會漏批，時間長了，學生就養成了認真寫作業的好習慣，（因為他們明白，這個老師的作業是每次都要批改的)。我要求學生認真寫作業，我先讓他們看一看我的作業（教案，會議記錄等),學生一看，哇，老師的作業真認真！要學生愛勞動，我就經常和學生一起拖地，一起掃地，地上有紙片，我會悄悄彎腰撿起來，時間長了，我們班學生就養成了自覺講衛生的好習慣，我們班的衛生經常是第一名。

有一顆愛心，關心愛護著每一個位學生。

“沒有愛就沒有教育”。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，站在他們的角度去體驗孩子們的內心感受，并走進他們的情感世界。愛心往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上下學路上一定要注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們

做好，讓學生感受到老師對他的關心和愛護。讓學生體會到老師真的很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。

我關心、愛護著班里的每一個孩子，從不放棄任何一個孩子，我們班馬建良同學，父母離婚，孩子學習基礎差，紀律更差，了解到這些，我就利用課間或放學時間給他輔導功課，像這樣的孩子，我們班有7個，我每天輔導他們到下午6點多，然后我們一起走，我看著他們進家門，我才放心，當我再回家時，馬路上的夜燈已經亮了。除了課余輔導，我還在課堂上多提問、多表揚他們，經過一段時間，這幾個孩子進步很大，學習積極性特高，每天上課小手舉得可高了。在第一學期期末考試中，這幾個孩子進步特別大，由原來的二、三十分，提高到了85分以上。我愛班里的每一個孩子，我經常發自內心的贊賞他們，激勵他們，經過一段時間的努力，我們班每個孩子都有很大進步，學習成績提高了，紀律性個個都很強，勞動時一個比一個積極，我們班現在變成了學校的標兵班。我們班25個孩子都進步了，我們班數學成績由我接班時北渡鄉第11名，四年級提高到湛河區第1名，五年級全區第二名，語文成績也提高很大，孩子們高興地笑了。開家長會的時候，陳雪丹的家長站起來激動地說：“今天，我想說幾句，我的孩子學習差，我自己都對孩子的學習不抱希望了，但楊老師沒有放棄她，每天放學耐心的輔導他們幾個，我看著都感動，我每天都來接孩子，與楊老師接觸比較多，楊老師是我見過的責任心最強，最有耐心，最愛學生的好老師，她為咱的孩子們付出的心血是咱們的百倍，我孩子回家經常給我說，楊老師真的很辛苦，楊老師為他們付出了很多很多，這一年我們的孩子進步很大，今天我代表所有家長向您說一聲：謝謝你，楊老師，您辛苦

了！孩子交給你，我們一百個放心。”這樣的話每年我都會聽到。

有一套自己的管理班級的辦法。

作為一個班主任，除了愛崗敬業有愛心外，還要有一套有效的管理班級的好辦法，為了切實有效的提高我們班的孩子的積極性，我制訂了一系列合理的、有效的激勵機制。其中主要的有如下幾點：

1、“我努力！我的花兒最漂亮！”。我在墻角放了一盆布藝的桃花，先把花、葉、花蕾全部去掉，鼓勵學生去努力。每個學生在作業、紀律、衛生、勞動、學習等方面得夠5個優，就可以親手為自己的花枝加一朵漂亮的桃花，4個優加一個花蕾，3個優加一片花葉，定期匯總，好讓學生有個比較，比一比，誰的花兒最漂亮！這大大提高了學生的競爭意識。

2、小紅花換禮品。到期末，每個學生可以用自己的小紅花朵數，換自己喜歡的禮品。這樣，大大提高了學生的學習積極性。

有了這種實惠、有利的激勵制度，學生在各方面的積極性更大了，有時家庭作業晚改一會兒，他們就會催我：“老師，今天上午家庭作業還沒改呢？”我說：“大課間改！”學生說：“那我就不用擔心少得一個優了！”

有付出就有收獲。

為了他們，我聲音沙啞了，一次次胃病犯了，我捂著心口忍著疼痛，給孩子們上課，孩子們心疼地說：“老師，您去辦公室休息一會吧，我們寫練習冊，”我搖搖頭說：“孩子們，老師沒事兒，這是老毛病了，過一會就好，大家認真聽課，好好學習，這是治我胃病最好的藥”，孩子們一個個挺直了腰板，聚精會生的開始聽課了。

一份春華，一份秋實，我付出了努力和汗水，然而我收獲的卻是那一

份份充實，沉甸甸的情感。我忘不了，當我舌頭上長泡，我絞著舌頭給孩子們的上課時，孩子們那神情專注的眼神，課間就有孩子拿我的茶杯接滿一杯水，心疼的說：老師，喝點水潤潤嗓子，下午就有一個孩子抱來一大瓶藥，“老師，這藥是專治你舌頭長泡的，”我忘不了，當我把我們班教室的班級文化布置完的當天，我正要講課，馬建良同學站起來說；老師，您先不要上課，我們有話對你說。”我點點頭，馬建良說:老師，開學這兩周，您加班加點，把我們班布置的漂漂亮亮的，我們班同學想對您說”這時全班同學異口同聲的說:老師，您辛苦了，謝謝您！我們愛你！我生日的時候，全班的孩子們自發跑幾里路，帶著自己精心準備的小禮物，站在我家樓下大聲喊：楊老師：生日快樂，我們來看你了！我打開門，孩子們一擁而進，“老師，這是斯達舒，您胃不好，這專治胃病”，“老師，這是胖大海含片，您嗓子經常啞，這是治嗓子的”，“老師，為了我們，您付出的太多，您太辛苦、太累了，今天您歇一歇，今天我們幫您干家務”，“老師，您家離學校這么遠，而您每天去學校最早，走得最晚，天黑了，您還在給我們輔導功課，我們有時還惹您生氣，對不起，我們錯啦！老師，我們永遠愛您！”??我激動的流下了幸福的眼淚，這就是我的那群可愛的寶貝！看著孩子們那一張張懂事的、可愛的笑臉，我知足了，我的努力、我的辛苦，孩子們都懂，而且他們都記在了心上。

班主任工作沒有太多的理論和技巧，只要有高度的責任心和愛心，必定能做好細節教育。正所謂：“泰山不拒細壤，故能成其高；江湖不擇細流，故能就其深；大禮不辭小讓，細節決定成敗。”

第三篇：班主任話細節

班主任話細節

---談與學生的和諧相處

廣東省清新縣石潭鎮白灣希望學校

成世興

做了十幾年的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，關系融洽。說實在的，在倡導“以人為本”的教育形勢下，與學生相處雖是教育中的一個細節，但我覺得這也是一門深奧的人際關系學。現在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現在的學生在電子時代里長大，見識面廣了，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現象很嚴重。學生群體發生了變化，班主任跟他們相處的方式也必須相應的發生改變，調整師生關系，把學生的位子擺正，才能把工作做好，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，學生崇拜老師，愛聽老師的話，就能達到事半功倍的效果。在十幾年與學生的相處中，我得出與學生和諧相處的一些不成熟的觀點。

（一）要像天平般公正平等地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪里不合適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習課上，有一個班干部和另外一個后進生在高談闊論，極大地影響了其他同學的正常學習。當時我就只批評了那個后進生。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報告，班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔。說實在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點，從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后，對于“公正”一詞，我就更加謹慎對待了。

（二）師生之間的關系應該是平等、民主

傳統型的師生關系在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關系應該是平等的、民主的，例如：班干部評選應該是民主選舉；班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的；就連班中的規矩都有每個學生各自的一份意見，要讓學生主人公的身份充分體現出來；學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的，我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。

學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。“天子犯法與庶民同罪”不要因為自己是老師而以權欺人。記得有一次，我叫班中同學發《同步練習》，還差兩個同學沒有，平常有一個同學膽子較大、比較貪心，我猜測可能是他拿多了，于是在沒有真憑實據時，就“落實”名單，我就開始對他狂轟爛炸，讓他承認錯誤。可是他無論如何也不肯承認，還說老師不相信他。突然我猛地有一種感覺，是否自己真的弄錯了？后來我回辦公室問其他老師，才知道的確是把他冤枉了，原來是鄰班的老師在不經意間拿去了。我對自己的莽撞行為懊悔不已，當著全班同學的面，鄭重地向那個同學道歉。我也沒想到，這一舉動后來對班上的同學有著積極的影響。

（三）要懂得去愛每一位學生

記得有位教育家說過這樣的一句話：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛字可不是憑口而說。愛學生，就要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。要隨時隨地了解學生的感受，善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。

班上的有些女同學長得漂亮，班中的男孩特別愛捉弄她們，還經常收到些小紙條，使班級同學之間的關系向不利好的方向發展，也對學習或多或少都有影響。我得知此事后，深入到學生群體中了解事情的根源，再跟有關的同學談了好幾次，向她們分析如何正確的處理同學之間的關系。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。通過推心置腹的談話，她們的心開始平靜下來，把精力放在學習上。

老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，就能成為他們進步的動力。

（四）充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣

壞人壞事，幾乎都會寄生于每一個集體當中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個集體，那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無恙。所以，培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀扎根于學生的腦袋中，并讓班干部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。

有兩個是班上的頭號人物。他倆對同學進行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個頭腦簡單的，聽從他們的話，參與起哄、搗亂等。和他們談過幾次話，起效甚微。于是，我嘗試利用班隊課時間，把這些同學的所作所為編成一個個案例，讓同學們去議論，發表個人見解。由于是對事不對人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們在這種情況下對自己的行為作出評價。這樣的議論進行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進集體中去了。

與學生和諧相處的好方式、好方法還有很多，如：不要輕易動怒，褒多貶少等等，可謂舉不勝舉。這些只是教育工作中的小問題。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”教育工作是大事，但它必須要從細節做起，眾多教育的細節鑄造教育大事。注重教育細節的教師，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節中找到突破口，從而管理好班級，也使自己成為學生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

第四篇：班主任話細節

老師,我想當升旗手

作為一名班主任，我由衷地感到身上的任務重。擔任五年級畢業班的班主任，既要抓好班級管理，更要抓好學業成績，這兩者是相互促進的，只要班級管理好了，學生學業成績自然就提高了。下面以每周一選升旗手這件事來說說我班一名后進生的轉變過程，從而說明了班主任關注細節的重要性。

記得那是一個星期五的班會課，在組織完班會活動后，我在班級開始挑選下周一我們班的升旗手。以往我總是選一些學習成績優異能起到表率作用的同學當升旗手，因為他們能起到示范和帶頭作用。這次我準備還是像往常一樣指定兩名成績好的同學當這個光榮的升旗手，沒想到這時班上一名成績不太好的女生悄悄舉起了手，她怯怯地說：“老師，我想當升旗手！”聽到她的話，我先是一愣，繼而馬上反應過來，感到這是一件好事，這可是她想上進的表現呀！我馬上向她投去贊許的目光，大聲說道：“非常好，張夢嬌同學主動提出想當升旗手，我們就把這個機會留給她吧！”一時間大家都很佩服她的勇氣，因為平時在大家的眼里她是一個特別懶的學生，經常不寫作業，書寫也很差，今天她能主動想當升旗手，證明她的思想其實還是相上進的。

事后，我問她：“你能不能寫好升旗手的發言稿？”

“老師，您就放心吧！”她大大的眼睛閃動著靈光。“都聽別的升旗手發言有五年的時間了，這次我一定要寫出我最真誠的感受。”

到了周一的早上，我早早來到學校，我擔心她忘記了這件事情或者發言稿寫得不好，（因為她以前經常忘記了寫作業），到時升旗手發言出洋相。沒想到她已經早早坐在課桌前在看她的發言稿。我拿過她的發言稿看了看，雖然字跡不是很工整，但是每一句話都是她的肺腑之言。里面沒有大話套話，表達了她真實想改過自新的愿望，她想利用升旗手發言的機會改變自己，讓全校的師生來監督她，幫助她改正身上的不良習慣。

結果那天的升旗儀式上，她的發言是最真實的，博得了同學們的一陣陣掌聲。自從她那次當升旗手發言過后，我也在關注她的變化，當她偶爾再次犯不寫作業的毛病時，我就會提醒她：“你當升旗手時是怎么說的？要改正身上的不良習慣，不給小學生活留下遺憾！”這時她就會什么話也不說，默默地低下頭。我知道她想努力改變自己，但有時就是控制不住自己的思想，需要老師不時地給她敲警鐘。

當她這一周的升旗手任務結束后，又是一個周五的班會課，我當著全班同學的面表揚了她的進步，肯定了她的各方面表現。因為我懂得賞識教育的重要性，當一個學生真正想好的時候就要給她更多的鼓勵與關懷，讓她看到希望。

第五篇：班主任話細節

班主任話細節

——讓愛滲透孩子的心

班主任，是班級的主要經營者,又是學生共同精神家園的設計師,是學生人生旅途上的重要領航員.作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任的要求.也是我對自己的要求。我全身心地投入到工作中，用愛去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。

在班級中，我善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，我走進了學生的心靈。現在的寶源小學五年級是我自己從一年級開始啟蒙教育的，我與孩子們朝夕相處，建立了深厚的感情。其中就有一個聰明、可愛的小女孩劉朝霞。

在一年級時，她那百靈鳥般歌喉頃刻間吸引了我的目光，一雙會說話的眼睛，臉上透著一股靈氣。上課常把小手舉得高高，朗讀課文很有感情，唱歌跳舞樣樣在行，我想，她肯定有一個溫暖的家。

但是，不久，我發現活潑開朗的她，臉上的笑容不見了，上課也無精打采，不再主動舉手回答問題，從她的眼神里我讀出了一絲淡淡的憂郁、迷茫與無助，是什么原因把可愛的孩子折騰成這般模樣呢？

我跟著她到她家進行家訪，大約走了一個小時的羊腸小路，終于到了她的家。經過了解得知她的家庭情況：他的父親是一名憨厚老實的農民，外出打工查無音訓；媽媽外出至今未歸，就扔下一個孤零零的孩子在破爛的房子里??外婆、外公邁著蹣跚的步子去把她接到家中，盡管生活窘困，也至少有一個避風的港灣。當她看到別人有最親的爸爸媽媽時，這孩子就躲到墻角下哭泣！但是，孩子并沒有被困難嚇倒，每天依然走過陡峭的山路來上學，天空是她的雨傘，露珠是她的伙伴，彩霞是她的衣裙??她以堅強的毅力來支撐這艱難的一切！

作為孩子的老師，我還能袖手旁觀嗎？從那以后，我就和她的外婆、外公一起共同關愛這個可愛的“留守兒童”，為孩子撐起了一片藍天。在課余時間，我和其他同學主動與她一起玩耍、做游戲、談心。在雨天，我就把她送回家里。記得一次雨特別大，河水漫過小橋，風也好象在考驗我們，走在橋上，我把她緊緊摟在懷里，我腳一滑，“哎呀——”我捏了一把汗，可她，只是緊緊地抱緊我，低聲說：“老師，不怕，我們會沒事的—— ”我更加鎮定，一步一步地，走過了那座小橋。有時我還叫她到我家里玩，輔導她作業，我們還在一起看看動畫片，還要爭著搶著講故事??

隨著時間的推移，我們的感情與日俱增，我簡直把她當作了自己的女兒一樣看待，她的臉上又重新浮現出了開心的笑容。我也不遺余力地輔導、培養她，發揮她的特長。她在班上組織各種文娛活動總是有聲有色，領著班上同學參加學校的文藝匯演得了第一名，在“六·一”歌唱大賽上她也獲得第一名，我們高興地擁抱在一起，還激動得把我叫成“媽媽”！看到這朵美麗嬌嫩卻差一點夭折的花朵，在我的悉心呵護、澆灌下，重新恢復了勃勃生機，我真的體驗到了成功的喜悅，原來教師的愛竟然能夠神奇地改變一個孩子的生活和未來。

在我的辦公桌上，不知是誰，每天都插野花，那花雖沒有牡丹的姿色，沒玫瑰的艷麗，但我覺得那是世界上最美、最香的花。此時，身心疲憊的我，我又恢復了活力。

沒有愛就沒有教育.熱愛學生,尊重學生是教師職業道德的核心.我們要“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”.做為學生師長，我們的愛應當是無私的博大的.所以我要用自己滿腔的愛去關心,尊重每一個學生,耐心細致地指導每個學生,溝通和學生的思想感情.只有這樣才能真正贏得學生的心,真正使學生得到愛的教育，讓愛滲透每一個孩子的心！