第一篇：班主任工作細(xì)節(jié)

班主任工作細(xì)節(jié)

初中生的自制能力都是比較差的，一有什么動靜就會很浮躁，因此靜心對成績會有很大影響，特別是畢業(yè)班的學(xué)生。最近學(xué)校活動太多，搞得大家人心惶惶，無心向?qū)W，但是肖的班不會，他們都安靜如往常。肖說，她平時都有訓(xùn)練學(xué)生靜心，告訴學(xué)生中考、高考都是比心態(tài)，誰能靜心誰就笑到最后，所以她經(jīng)常在外邊很吵的時候大開教室門，故意不關(guān)廣播讓學(xué)生聽著廣播做作業(yè)……如此長期訓(xùn)練，她的班現(xiàn)在可以做到泰山崩于前而面不改色，成績逆流而上、直線上升。

肖還說，教會學(xué)生知識之前最重要的是教會他們怎么做人。想要學(xué)好這個科目，就得先跟科任老師打好關(guān)系。老師喜歡你們，自然會用心教好。所以，比如節(jié)假日的時候，要教學(xué)生給科任老師送卡片，自己做的，既省錢又有心意。而且跟學(xué)生說班主任不用送，因為班主任跟你們是一伙的。當(dāng)然，學(xué)生可能第一次不送班主任，第二次不送，第三次他們肯定會送的了，因為他們知道你是真正為他們好的，所以會發(fā)自內(nèi)心送禮物給你。

只有讓學(xué)生服你，他們才會聽你的話。怎么讓學(xué)生服你，可以有很多方式。肖利用的是藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演。她們班的學(xué)生排練都不自覺，老是要老師去指導(dǎo)。肖會生氣地告訴他們這是學(xué)生應(yīng)該自己做好的事情，不想做到時候上臺丟臉的是自己和班級，覺得自己不屬于該班的就不練。節(jié)目的設(shè)計她花了很多心思，有創(chuàng)意，學(xué)生利用課余時間強(qiáng)加訓(xùn)練，表演效果很好，一炮打響。這次表演成功，讓三一班的學(xué)生都士氣大振，肖趁勝追擊，開班會《蛻變》，讓學(xué)生感受到班級和自己的變化，由此更加努力學(xué)習(xí)，更加努力為班級爭光。因此，藝術(shù)節(jié)這個契機(jī)過后，三一班班級狀態(tài)變得更好，而二班則沒有了動力似的。

90后的學(xué)生都狠喜歡沒事上上網(wǎng)，打打機(jī)。肖在期末復(fù)習(xí)前兩個星期就提醒學(xué)生本周開始不準(zhǔn)上網(wǎng)。（班主任

www.tmdps.cn）后來周一回校馬上讓學(xué)生自首。接著全部打電話回家跟家長做好工作，從此以后不準(zhǔn)上網(wǎng)。一次便搞得整班學(xué)生，使得5+2不會小于5.這是很明智的一個做法。

留學(xué)生背誦默寫也是一樣的。課后自覺留下，沒有搞定的，老師在課室等你吃完晚飯回來也要搞定。第一次她就把自己搞得胃痛，所以后面一遇到背誦默寫，學(xué)生個個都會心疼老師，自覺做好。當(dāng)然，這個要建立在跟學(xué)生的關(guān)系還比較不錯的基礎(chǔ)上，不然誰理你啊。

這些做法，聰明省事，而且相當(dāng)有魄力，真是一個厲害的老師啊！

還有，她說，班主任最好不要占用班級的其他時間，這樣能把成績搞好，學(xué)生更加服你了。

上課可以對著學(xué)生笑，下課就不需要跟他們嘻嘻哈哈的，不然說話誰聽你的。這對我來說，確實是真理啊！

由此可見，一個班主任對班級的影響是很大很大的。班主任要在工作中細(xì)心注意各個細(xì)節(jié)，才能將班級帶好！

第二篇：班主任工作話細(xì)節(jié)

班主任工作話細(xì)節(jié)

——尊重學(xué)生、關(guān)愛心靈

封靜文

細(xì)節(jié)決定成敗,作為一名班主任,在平時工作中尤其要注意細(xì)節(jié)。

偶然間，在一次班會課上我要求學(xué)生寫的周記中，我看到了一名學(xué)生寫給我的一段話：“老師，我周末回家感覺太累了，媽媽總是說我，不是怨我英語考的不好，就是說我寫字的姿勢不正確；而爸爸一邊玩電腦游戲，一邊卻說我就知道玩。他可以不停的占著電腦玩，而我就是做完了作業(yè)都不可以在電腦前看一眼。現(xiàn)在都講男女平等，難道家長和子女就不應(yīng)該平等嗎？真沒意思，我真想離家出走??”。

看到這里，我的心像被誰用力揪了一下。這是一個學(xué)生的心里話，多么復(fù)雜的想法！

她是一個自尊心極強(qiáng)、好勝、十分敏感的學(xué)生。平時各科成績在班中名列前茅，就是有點(diǎn)內(nèi)向，有點(diǎn)倔強(qiáng)。怎么辦？此時此刻我內(nèi)心充滿了矛盾。如果直接找她談，怕傷害她的自尊心；找她媽媽，怕辜負(fù)了學(xué)生對老師的信任。可也不能聽之任之，作為一名教師，我也不允許自己那樣做。我努力平靜自己的心情，再三考慮之后，我在她的周記下面寫下了一段話：“老師感謝你的信任，也完全能夠理解你。可能是你父母忽略了你的感受，為什么不把自己的想法告訴給他們呢？這樣吧，不妨寫一封信給你媽媽，好好和他們談?wù)劊蠋熛嘈潘麄円惨欢〞斫獠⒅С帜恪Ｒ驗樗麄兪亲類勰愕陌。　?/p>

放下心頭的瑣事，一整天我都在思索。“離家出走”，孩子也許不清楚如果她這樣做會帶來怎樣嚴(yán)重的后果，但卻產(chǎn)生了這樣極端的想法。怎樣才能讓她健康、快樂地成長？社會、家庭、學(xué)校在孩子的成長教育中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？我們怎樣同他們幼小的心靈溝通？就在這樣的思索中，我焦急地等待著來自學(xué)生家長那邊的信息。

還好！第二天一早，她媽媽就來找我了。看到了孩子的信，聽到了孩子的心聲，她媽媽非常的震驚！作為孩子的母親，她怎么也沒有想到原先那個呀呀學(xué)語的孩子已經(jīng)具備了強(qiáng)烈的自我意識，不再一味地盲從于大人的想法。以前他們總是告訴孩子去做什么，而不是引導(dǎo)孩子想去做什么，只是根據(jù)自己的想法去對孩子發(fā)號施令，而忽略了孩子的感受。她為能夠及時發(fā)現(xiàn)這個錯誤而慶幸！

是啊，身為人師的我，也感到一絲輕松。作為教師，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在孩子感到失意時，能傾聽他們的傾訴；在孩子感到無助時，蹲下身去，用最美麗、最動人的話語去撫慰他們幼小的心靈。

記得還有一次我在班上公布英語分?jǐn)?shù)時，發(fā)現(xiàn)陸婷同學(xué)神情沮喪，我知道她自尊心強(qiáng)，這次才得了58分。下課后，我找她談話，想安慰她，哪知她傷心地哭了。那天是星期五，學(xué)生要急著回家，我找不出時間與她長談。但我放心不下，不想讓她帶著這種情緒回家。于是我用寫信的方式和她交流。我把信用信封封好，放學(xué)時交給了她。晚上她媽媽給我打來電話：“封老師，我讀了你給陸婷的信，我流淚了，太感謝你了??” 在班主任工作中，往往一些細(xì)節(jié)上的功夫，決定著教育的質(zhì)量。對于一個敬業(yè)愛生的老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)，我們的工作才能收到事半功倍的效果。

在 細(xì) 節(jié) 中不 斷 超 越

朱洪軍

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育；愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。而要走進(jìn)學(xué)生的心靈、注入學(xué)生心靈的一縷陽光，就需要班主任老師在每天的工作的每個細(xì)節(jié)上下功夫，認(rèn)真做好細(xì)節(jié)工作。

從事教育工作以來，我一直接手班主任工作，記得剛上任的時候，對班主任工作可以說是一竅不通，有的時候，對一些學(xué)生犯的小錯誤、小毛病，我一般都是不太重視的，而更多的是予以寬容和諒解，有的時候，也只是說說就過去了，對他們的一些日常生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，基本上都是不特別留心關(guān)注的。本以為這樣做是希望給他們更多的自由空間，可是后來卻是越來越比較離譜了。有的孩子表現(xiàn)是越來越差，更有甚的，發(fā)展成上課不聽，睡覺、做小動作、搗亂，下課胡鬧、搞破壞，有的還在外面，到小區(qū)里去喝酒、鬧事，給我的班級管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。這個時候，我才意識到問題的嚴(yán)重性。有經(jīng)驗的老教師給了我很多的有價值的、寶貴的經(jīng)驗，從他們那里，我學(xué)到了很多。從他們身上，我也才意識到了我在班主任工作中的粗枝大葉；才意識到了，班主任工作其實就是瑣碎的工作，是細(xì)節(jié)工作。細(xì)節(jié)決定成敗。

記得，有一次，一個女生跟我談了她在宿舍里遭到同班級以及高一層班級的學(xué)生的騷擾，對其進(jìn)行語言上的攻擊。我與她進(jìn)行了細(xì)致的交流，了解了她們的問題原因是什么？從什么時候開始的？還有沒有其他的同學(xué)參與？等等，對她們的事件做了深入的了解，但是結(jié)果，發(fā)現(xiàn)她們是由于女生與男生的關(guān)系問題而互相爭風(fēng)吃醋。本以為找她們談?wù)劊痛笫禄。∈禄说模砸矝]有做進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查了解，更沒有從其他的途徑或者別的孩子的身上再多了解一下情況，以至于發(fā)展到最后，她們在晚上不讓我們班級的這個孩子睡覺，讓她罰站，對其進(jìn)行語言和身體上的攻擊，導(dǎo)致了她身體和精神的緊張和恐懼，最終把事情鬧得很大。

這是我沒有做好細(xì)節(jié)工作而造成的一個很大的失誤。盡管事情最終還是在花了很多精力后圓滿解決了，盡管從這件事中我也收獲了很多，但我卻不想都以此種類型的事件，以我的學(xué)生的慘痛作代價來提高我的班主任工作能力。我想，惟有不斷的在學(xué)習(xí)班主任管理理論知識的同時，加強(qiáng)我的平時工作細(xì)節(jié)方面上的力度，真正的了解學(xué)生，走進(jìn)每個學(xué)生的生活，走進(jìn)每個孩子的心里，及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上的不足之處和閃光點(diǎn)，采取相應(yīng)的方式方法，解決他們的問題才是我們班主任工作中最實效性的事情。

在班主任工作中，也許我還只是走了萬里長征的第一步，但我要每一步都踏的堅實。在細(xì)節(jié)上多花功夫，不斷進(jìn)步、不斷超越。

細(xì) 節(jié) 造 就 優(yōu) 秀 學(xué) 生

周云芳

有人說，成大事者不拘小節(jié)，我說，成大事者更要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，常常發(fā)生在不經(jīng)意間，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可以是一種陋習(xí)，也可以是一種修養(yǎng)。有人說，細(xì)節(jié)造就成功。在多年的班主任工作中，我深深體會到，細(xì)節(jié)也造就優(yōu)秀學(xué)生。

一、在細(xì)節(jié)處樹立班主任的權(quán)威

在細(xì)節(jié)處做學(xué)生楷模。教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟學(xué)生直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。

我教育學(xué)生，無論什么場合，遵守時間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學(xué)會解釋。我時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。我在每一個細(xì)節(jié)上都嚴(yán)格要求自己。上班，我從不遲到早退，在政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講，做好筆記，早上第一個走進(jìn)教室，把講臺、窗臺擦得干干凈凈，讓每天有個好開頭。這些細(xì)節(jié)都感染著我的學(xué)生。每次升國旗的時候，我班學(xué)生都會跟我一樣立正站好，雙目注視國旗；無論是老師還是學(xué)生，在結(jié)束國旗下精彩的講話時，我班學(xué)生會跟我一起對作報告者報以熱烈的掌聲。這些看似婆婆媽媽的細(xì)節(jié)，久而久之，就成為一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積極向上的一種精神。班主任注意細(xì)節(jié)，學(xué)生有了直接模仿的目標(biāo)，他們由此敬佩老師，班主任的威信就在這細(xì)節(jié)中不知不覺地形成了。

二、在細(xì)節(jié)處促進(jìn)優(yōu)生的成長

優(yōu)生有他們的長處，但也有他們在細(xì)節(jié)上的短處。從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)優(yōu)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。許多學(xué)生考試成績不錯，但是，作業(yè)有時馬馬虎虎。以物理作業(yè)為例，解計算題遺漏公式，物理量后面遺漏單位，涉及用尺作光線圖的題目遺漏箭頭等等，而導(dǎo)致失分。這種失誤就是學(xué)生在書面表達(dá)細(xì)節(jié)上的缺陷，也是學(xué)生治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣一個細(xì)節(jié)缺陷，立即進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的關(guān)心，不光體現(xiàn)在學(xué)生對自己任教學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的細(xì)節(jié)，并配合相關(guān)學(xué)科任課教師開展針對性訓(xùn)練。某生語文成績不錯，但寫字潦草，明明他會寫的字，會用的詞，因為寫字不美觀、潦草，被人認(rèn)為是錯別字。我在這個細(xì)節(jié)上給予了關(guān)注，要求該生努力補(bǔ)上小學(xué)階段應(yīng)該完成的“寫字”課。這種對學(xué)生學(xué)習(xí)活動細(xì)節(jié)的關(guān)注，矯正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高了他們成績。

三、在細(xì)節(jié)上做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作

所謂“潛力生”，即平常說的差生。這種稱謂的不同，其實就是一個對待潛力生的態(tài)度在細(xì)節(jié)上的差別。人不是生下來就是“差生”，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們在某些方面落后了，但是他們也有特長。所以，他們有發(fā)展“潛力”。“潛力生”的稱謂，就是對他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動把這些成績落后的學(xué)生找來個別輔導(dǎo)，冠之以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績落后的學(xué)生抵觸情緒小了許多。

首先在細(xì)節(jié)處關(guān)心潛力生； 一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價值規(guī)范，往往“大錯不犯，小錯不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進(jìn)行處罰。學(xué)生自然會產(chǎn)生抵觸情緒。我也處罰學(xué)生。但我將這種“處罰”稱謂開展學(xué)習(xí)之后的“社會活動”。在“社會活動”中，要求他們注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上調(diào)整自己的行為。例，我班季云濤，經(jīng)常忘穿校服，在“社會活動”中，為班級管好綠化角等，對在這類活動中態(tài)度好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，我在班內(nèi)設(shè)“小小獎”給予表彰。于是，“潛力生”進(jìn)步了，也得到家長的稱贊。

接著，在學(xué)業(yè)上為潛力生造就提高的細(xì)節(jié)，從理論上和實踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在學(xué)業(yè)上多多少少都會取得進(jìn)步。班級的座位安排是個細(xì)節(jié)。在開學(xué)初，我將潛力生排在成績比他好的同學(xué)周邊，讓這些同學(xué)去幫助、影響他；我發(fā)動學(xué)生組織課外合作學(xué)習(xí)小組，使?jié)摿ι玫郊皶r地幫

助。

成績確實十分落后的學(xué)生，往往不做作業(yè)。客觀說，確實因為他不會做。于是，我允許他“抄”作業(yè)，“抄”作業(yè)比不做作業(yè)要進(jìn)步，“抄”一次，畢竟“完成”了作業(yè)，這是態(tài)度的進(jìn)步，“抄”兩次，有點(diǎn)印象，“抄”三次就有了思考；例王亦波、肖子豪等，我還允許這類同學(xué)減少作業(yè)量，給他們選擇最基礎(chǔ)的作業(yè)做。這個細(xì)節(jié)安排，提高了不少潛力生的學(xué)業(yè)成績。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”教育工作是大事，但它是從細(xì)節(jié)做起的。注重教育細(xì)節(jié)的教師，不僅認(rèn)真對待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會，從而使自己成為學(xué)生愛戴、家長尊敬、同行敬佩的好教師。

以 真 心 換 真 情

甘文蔚

[案例]

“咚咚咚”幾聲敲門聲，打斷了正在工作狀態(tài)中的我的思路。抬頭看去，是我很喜歡的一個學(xué)生來到了我的辦公室，我滿心歡喜，但她的神情告訴我，她不是來和我敘舊的，而是有什么不開心的事情想告知。我依然是很熱情地邀請她坐下，然后細(xì)聲細(xì)氣地和她聊了起來。可她似乎控制不住自己的情緒，很想一吐為快。她很直接地告訴我：“老師，我不想做升旗儀式的主持人，因為那樣很費(fèi)我時間的，我的學(xué)習(xí)本來就不是最好；何況我負(fù)責(zé)學(xué)校行為規(guī)范檢查的反饋工作，我在臺上講，但是很多人還是做不到，我講了很多次，但感覺還是白講，還是眼不見為凈吧。”

其實我很喜歡這樣的孩子，有想法能直接地告訴我，而不是通過很叛逆的手段來引起我的注意，那反而讓人費(fèi)盡心思。當(dāng)她竹桶倒豆子后，我慢慢理出了思緒。這個孩子是我五年級時教過的，盡管現(xiàn)在已是八年級的學(xué)生，但她的每一個進(jìn)步我都看在眼里。她很勤奮，從原來希望小學(xué)來時的名列全班最后幾名，一路猛趕，現(xiàn)在已是班級的前列了，何況她的工作能力也很強(qiáng)，一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。今天她來跟我說這些，卻也是我始料未及的。但換位思考一下，一個很上進(jìn)的孩子，學(xué)校榮譽(yù)感很強(qiáng)，在她的努力下，學(xué)校

很多方面也得到了改觀，但也有很多的問題一直存在著，以她一個學(xué)生的能力她知道已不能改變，她的很多次的努力都付之東流，她泄氣了，她想放棄了。我能理解她此時的心情。

我沒有很直接地去回答她的問題，而是和她聊起了她在體校的這段時光，肯定了她的進(jìn)步，而且也非常明確地告訴她，我一直關(guān)注著她，或許我們之間沒有很多的話語，但相信她看到過我對她很多贊許的目光，那就是對她的肯定。孩子的情緒穩(wěn)定了很多，然后平靜地說出了和我上述揣測相同的話語。

因為找到了癥結(jié)，我很自然的開始了我們之間的談話。我從她自身的經(jīng)歷，說明了她自己從沒有放棄；然后，我用我親身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，從我的生活，從我的工作，也告訴她，我從沒有放棄。孩子的情緒被調(diào)動了，感情被渲染了，似乎在我這她充電了，鼓起了克服困難的勇氣，她的臉燦爛了。

結(jié)束這次談話前，我也來了一個欲擒故縱的做法，我跟她說：如果老師跟你說了這些真心話，你還不能改變主意的話，老師也不勉強(qiáng)你，因為這世界本來少了誰，地球照樣會轉(zhuǎn)；相反，如果繼續(xù)你的工作，你可以通過原有的平臺，能更多的表達(dá)你的心愿，為被你看做就象自己家的學(xué)校做出自己的一份貢獻(xiàn)。她笑了，欣然同意了。

[反思]

生活中，我們很多老師都把注意力放在一些行為習(xí)慣相對差一點(diǎn)的學(xué)生身上，時刻提防著他們的思想動態(tài)，怕他們又出現(xiàn)什么違紀(jì)行為，卻往往忽略了一些在我們看來很乖巧，很聽話，能力強(qiáng)的孩子。其實他們的可塑性更強(qiáng)；他們對未來世界的探尋更渴求；很多一般學(xué)生不會去想的問題，他們已經(jīng)在思考，他們的思想較之一般的學(xué)生更成熟，其實他們更需要良師益友的指引。上述例子中的孩子，我用她自身和我的例子，一點(diǎn)就通，可以知道她是悟性很高的孩子。然而，再強(qiáng)的孩子，畢竟還是孩子，在他們世界觀和人生觀都沒有完全定型的情況下，在外界不良風(fēng)氣的不時侵蝕下，難免也會迷失方向。這就需要做老師的我們，和他們傾心交談，和他們做朋友，以自身的人格魅力去感染他們，那孩子的向善之心也就會回歸正途，畢竟他們主導(dǎo)著學(xué)校校風(fēng)的主流。

第三篇：細(xì)節(jié)，決定班主任工作成敗

細(xì)節(jié)，決定班主任工作成敗

做一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該從小事做起。一件小事的好壞，往往會影響到整個班級的管理工作的成敗，會影響到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間能否和睦相處和有效溝通，會影響到整個班集體是否團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。而作為班主任，處理好一件小事，關(guān)鍵在于關(guān)注每個細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，它能決定我們工作的成敗。

那么，我們班主任應(yīng)該怎么樣來關(guān)注細(xì)節(jié)，做好每一件小事呢？

第一、班主任老師要從細(xì)節(jié)上塑造自身的良好形象。

作為班主任教師,首先要具有敬業(yè)精神。只有愛自己工作的人，才會不計得失，以積極樂觀的心態(tài)全身心地投入。其次要不斷的學(xué)習(xí),增加自己的學(xué)識，不斷提高自己的工作能力。任何一個學(xué)生都敬佩學(xué)識淵博的老師。再次,提高自己的思想品德的修養(yǎng),教師的一言一行，哪怕是一個細(xì)節(jié)，都可能是影響學(xué)生成長的潛在力量，因此，班主任老師必須做到言行一致，以身作則，事事處處為學(xué)生樹立正面榜樣，用個人的人格魅力來吸引學(xué)生。還有，班主任老師應(yīng)該辦事公平,公正,有透明度,對同學(xué)一視同仁,教師要有一身正氣,認(rèn)真做好自己的本職工作，力爭做一個稱職的、有威信的班主任，在學(xué)生面前起到表率作用.這樣才能讓學(xué)生佩服你,信任你,那么,你說的話他就會聽,你布置的工作他就會去做.假如我們都做不到這些，怎么能夠要求學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生呢？

第二、我們的日常工作要從小事抓起，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。

1、早晨提前一刻鐘到校，檢查學(xué)生到校情況，及時了解學(xué)生遲到、缺席的原因。總結(jié)前一天班級情況，并提出本班當(dāng)天的要求。督促學(xué)生做好清潔衛(wèi)生工作。有老師在和沒有老師在，早晨教室里的情況會大不一樣。老師的榜樣作用不可忽視。

2、每天早讀課時檢查班級紀(jì)律、包干區(qū)打掃、自行車排放等情況。檢查督促值日生工作，積極配合學(xué)校各部門對班級日常工作情況的檢查考核，發(fā)現(xiàn)問題，隨即解決。

3、關(guān)心學(xué)生生活與健康，檢查學(xué)生到校、離校情況，督促早操、課間操、眼保健操，隨班上操，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，檢查學(xué)生未到原因；組織、指導(dǎo)課外文娛活動。

4、課間、午間要經(jīng)常到教室去巡視，督促學(xué)生課間休息和課前準(zhǔn)備，督促學(xué)生午間作業(yè)或休息，杜絕課間追逐打鬧，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。

5、認(rèn)真組織上好自習(xí)課，自習(xí)課要有專人負(fù)責(zé)，著重抓好自習(xí)課紀(jì)律，不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個樣，提高自習(xí)課的學(xué)習(xí)效果。

6、督促學(xué)生按時完成作業(yè)，想方設(shè)法杜絕學(xué)生抄寫作業(yè)現(xiàn)象。放學(xué)前要聽取科代表匯報作業(yè)收交情況，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，妥然解決。

7、組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加班級、學(xué)校安排的各項活動和公益活動，對學(xué)生進(jìn)行法律和安全教育。（班主任

www.tmdps.cn）組織學(xué)生參加各類課外活動，做到活動前有教育，活動中有組織，活動后有小結(jié)，防止發(fā)生意外事故。

8、培養(yǎng)、指導(dǎo)和督促班干部工作，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作業(yè)；積極做好入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)與發(fā)展；經(jīng)常找學(xué)生聊天談心，關(guān)心本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，注意對后進(jìn)生加強(qiáng)思想教育，促進(jìn)他們向好的方面轉(zhuǎn)化，處理學(xué)生之間的糾紛要公正、合理、恰當(dāng)。

9、教育和培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、用電、愛護(hù)公物的好習(xí)慣，如人為的破壞，應(yīng)照價賠償。

10注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，校園內(nèi)禁止學(xué)生邊走邊吃零食，保持校園的整潔；搞好教室的環(huán)境布置，桌凳、清潔用具擺放定位有序，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

11、學(xué)生放學(xué)后，要經(jīng)常檢查學(xué)生清潔工作和教室門窗關(guān)鎖情況。

12、指導(dǎo)學(xué)生定期出好黑板報。

13、做好各項費(fèi)用的收繳工作。

第三、對于問題學(xué)生的教育要做到“五心”：即愛心、細(xì)心、信心、恒心和匠心。

1、要擁有愛生的情懷。班主任老師應(yīng)想方設(shè)法走近那些問題學(xué)生，了解他們，尊重他們，信任他們，并理解和接納他們，用愛心來喚醒他們潛在的向上、向善的意識。

2、要利用課間和午間時間深入班級，多從學(xué)生中間細(xì)致地了解問題學(xué)生的表現(xiàn)，可以采取叫學(xué)生在日記中寫，或者無記名投票的方式摸底排查。平時應(yīng)多關(guān)注班級里的問題學(xué)生，多和他們聊天。發(fā)現(xiàn)問題，在掌握確切情況的基礎(chǔ)上及時找問題學(xué)生談話，與他們溝通要講究方法。

3、要善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)。要想盡一切辦法去表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，比如準(zhǔn)備一本表揚(yáng)本，把每天學(xué)生好的表現(xiàn)記載下來并給予表揚(yáng)，長期下來使學(xué)生養(yǎng)成爭做好事的積極心態(tài)。要想教育好問題學(xué)生，自己必須有足夠的信心，對自己、也對學(xué)生。要允許問題學(xué)生有反復(fù)，不要灰心，不要失去信心。要有耐心，持之以恒，對問題學(xué)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

4、對問題學(xué)生抱著“不放縱”與“不為難”的態(tài)度，并且也不怕他們。發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事情，應(yīng)及時進(jìn)行教育。堅持對學(xué)生進(jìn)行正面說服、疏導(dǎo)教育，動之以情，曉之以理，對犯錯誤的學(xué)生不歧視、不挖苦、不打擊、不體罰，滿腔熱情地幫助他們改正錯誤，不簡單粗暴，拖而不決。

5、經(jīng)常家訪，做好家長來校接待工作，并作好記載，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，多與家長交流溝通，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任。

第四、從小處落實班級的管理措施:

管理班級要有創(chuàng)新、有特色，班主任老師要以身作則，身體力行，在學(xué)生中樹立很高的威信。

(1)提高學(xué)生綜合素質(zhì)從身邊的小事抓起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小問題上改善學(xué)生的處世態(tài)度，這是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)建的總體方向

(2)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好品德和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在活動中創(chuàng)造自己的世界。

(3)從學(xué)生上課的坐勢、作業(yè)是書寫等細(xì)小方面抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

(4)“懶”師出高徒。放心大膽地放手讓學(xué)生自己開展各項工作，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。班主任老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是包辦。

(5)班級管理要注重養(yǎng)成班級文化的氛圍,養(yǎng)成本班的獨(dú)有一種精神.例如，教室的環(huán)境布置體現(xiàn)本班的特色；定期在班級里評選各類先進(jìn)，并大張旗鼓的給予表彰，擴(kuò)大先進(jìn)的榜樣作用等等。通過一系列的活動，用本班獨(dú)特的文化精神氛圍引領(lǐng)全班學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，在班級里形成學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的風(fēng)氣，達(dá)到用身邊的人和事來教育同學(xué)的目的。

(6)積極創(chuàng)設(shè)民主氛圍，建構(gòu)和諧班集體.教師的教育對象是具有能動性、自主性的活生生的人。因此，在班級管理中，教師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，尊重學(xué)生的人性和個性，注重調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，營造一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、向上的班級氛圍。

以上幾個方面看起來都是微不足道的小事，但如果能長期的堅持做下去，確實很難。有位偉人說過，一個人做好事并不難，難得是一輩子做好事。假如我們每位班主任也能堅持做到、做好以上幾個方面，相信一定會成為一個很出色的優(yōu)秀的班主任。從我做起、從小事做起，這不是口號，是與所有班主任的共勉！

第四篇：班主任工作要關(guān)注細(xì)節(jié)

班主任工作要關(guān)注細(xì)節(jié)

周四吃午飯比平時早點(diǎn)，然后我就順路轉(zhuǎn)向教室去看看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好幾個男生圍在講臺上看電腦，走近一看，原來是幾個人在玩游戲，頓時火冒三丈，讓那個坐在凳子上的學(xué)生站在教師門口。這周真是不平靜的一周，周四的時候吳主任值班，發(fā)現(xiàn)我們班很吵，看到有幾個同學(xué)在講臺上不停的點(diǎn)鼠標(biāo)，讓他們看門以后，看到的是一個游戲的界面。當(dāng)時她的話我只相信一半，后來在他們的檢討和交代中，也都說自己沒有玩，是在關(guān)機(jī)。我甚至還有些相信他們。從今天這個事情看來，他們已經(jīng)習(xí)慣玩這個了，之前對我說的話都是謊話。這種事情我在第一次做班主任的時候也碰見過，只是沒有想到重點(diǎn)中學(xué)的孩子也會和其它孩子一樣。看來，孩子的本質(zhì)都一樣。

晚上放學(xué)以后，我和李同學(xué)很深入的交談過。這個孩子管不住自己，但是本質(zhì)不壞。他的家庭比較特殊，是重新組建的家庭，母親是西安交大畢業(yè)的，但是為了孩子放棄事業(yè)，成為家庭主婦。說說他身上的壞毛病，可能是媽媽對他太在乎養(yǎng)成的。是一個很不獨(dú)立，沒有別人的監(jiān)督就不行的孩子。他好像聽進(jìn)去我的話了，不知道以后效果怎么樣，但是絕對不要指望一次談話就可以解決問題的。

這一周也讓我更加的認(rèn)識了時同學(xué)，原來我只是覺得他有個性，但是現(xiàn)在看來，他不僅是絕對的自我而且還是不是的為了達(dá)到他的目的撒謊，嘴硬的很，應(yīng)該說對他的信任很喜愛一下子少了很多，更麻煩的是和他的家長溝通不那么容易，也許他繼承了他母親的性格。看來對他，還得在嚴(yán)厲點(diǎn)，抓住要害。他們寢室紀(jì)律被扣去了三分，本周寢室不合格，小紅旗拿不到了，真郁悶。

數(shù)學(xué)老師跟我說班長和王同學(xué)很親密，昨天英語老師說美女將同學(xué)應(yīng)該和另一位王同學(xué)談戀愛。不是談，起碼也很曖昧。我還真一下子想不到什么對付的辦法，只能干著急。靜觀事態(tài)，以后再決定吧。

我已經(jīng)習(xí)慣每天都去處理一大堆亂七八糟的事情了，心態(tài)也更平和了，想想看，39個16歲的思想正是活躍的孩子總歸要給你找很多事情出來。這個就是班主任工作，盡量細(xì)致點(diǎn)，把可能出現(xiàn)的事情先想到吧。

不過，這一段時間，路同學(xué)很認(rèn)真，看來我和他的談話起到作用了。也需對于這類的孩子我的作用大一點(diǎn)。我越來越感覺到班主任不是萬能的，把能夠聽你話的同學(xué)先管好，讓其它同學(xué)能夠正常的讀完高中吧，重點(diǎn)班，也不見得人人會成才。成才先得成人！

工作的繼續(xù)努力。把出現(xiàn)的問題寫寫，以后工作的時候要注意這些問題。還有，感覺在考試的晚上，自習(xí)比較亂，下周要期中考試了，又有得忙了。

來源：xiaobenma的博客

第五篇：班主任工作的50個細(xì)節(jié)

天下大事，必做于細(xì)

——《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》讀后感

劉美麗 文登區(qū)七里完小

當(dāng)班主任多年，我越來越認(rèn)識到老子曾經(jīng)說過的那句話：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。所以自己最常思考的問題就是要關(guān)注哪些細(xì)節(jié)，怎樣去關(guān)注細(xì)節(jié)。因為作為班主任，在與學(xué)生交往的一言一行、一舉一動，雖然是小事，都有可能對學(xué)生的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。這就要求班主任謹(jǐn)言慎行，注意言語行為，注意工作細(xì)節(jié)。因為教育無小事，事事是教育。

我們常說 “細(xì)節(jié)決定成敗 ”絕非虛言，細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。作為教師我們要把學(xué)生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理的教師。

鄭老師的《班主任工作的50個細(xì)節(jié)》這本書實例豐富,貼近生活。全書內(nèi)容圍繞每位班主任幾乎每天都會遇到的問題展開,以他人的豐富實例和作者的切身體會娓娓道來,貼近每位班主任的生活。方法實在,操作性強(qiáng):本書的細(xì)節(jié)處理方法具體實用,是青年班主任工作中的“操作指南”。

談班主任工作，不從班級管理的大處著眼，把眼光聚焦于常被人們所忽視的許多細(xì)節(jié)，可謂別具只眼。鄭老師告訴我們：一個詞的讀音、一句話的語調(diào)，乃至班主任的一個微笑、一個眼神、衣服上的一枚小小的飾物等等等等，所有這些微不足道的“細(xì)枝末節(jié)”都可能影響到整個班級工作的成敗。并以豐富的實例和自己的切身體會，娓娓道來，如話家常，語淺而理不淺，讓我們在欣然接受這一觀點(diǎn)的同時，自然而然地建立起一種處處尊重學(xué)生、時時注意與學(xué)生正確交往的態(tài)度和細(xì)致入微的育人風(fēng)格。這對于我們班主任而言，事實上已經(jīng)超越“細(xì)節(jié)”的范疇，演化為一個“大節(jié)”問題了。這也印證了鄭老師在本書前言中所引用的一個觀點(diǎn)：“偉大乃處處注意細(xì)節(jié)的累積。”

學(xué)生接受班主任的教育，不止是聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。

回想起今年我剛接手的這批二年級學(xué)生，學(xué)生整體的衛(wèi)生意識很差，安排了值日但收效也甚微。每每我走進(jìn)課堂的時候，看到教師地面紙片“肆意”，桌椅擺放“橫行”，著實讓我頭疼了一陣。罰值日掃地、督促組長監(jiān)督可都達(dá)不到整潔的目的。糾結(jié)于地面不整潔，于是我躬身－－撿起印有泥跡的廢紙和包裝袋，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。現(xiàn)在的孩子家里都是家里手心里擎著的寶貝，遇臟遇亂一跳三尺遠(yuǎn)，所以班級的衛(wèi)生死角成了名符其實的“雷區(qū)”，說什么呢！我們老師拿出清潔工具，彎下腰把里面的垃圾桌椅的清掃出來，正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。從此，教室地面開始清潔起來。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機(jī)會，做到勤。再如放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；看到衣服擺放桌，隨手整理一下學(xué)生的衣物用品；主題班會上，主動寫幾個瀟灑的正楷字；體育比賽中，及時為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯水；天冷了，為學(xué)生拉上拉鏈，戴上帽子；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)一步加深師生之間的情意，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

班主任的一舉一動，一言一行，雖然是小事，卻都會給學(xué)生帶來影響。這就要求班主任謹(jǐn)言慎行，注意言語行為，注意工作細(xì)節(jié)。班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎，實為一門講究細(xì)節(jié)的藝術(shù)。細(xì)節(jié)雖小卻體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)、一個人的品質(zhì)。班主任的語氣、眼神、臉色、言語等細(xì)節(jié)，能透射出班主任的個人修養(yǎng)與思想境界。無愛不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。大處著眼、小處著手，宏觀把握、做實細(xì)節(jié)，這是班主任工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。班主任應(yīng)關(guān)注工作細(xì)節(jié)，是自己的言行盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量，給予學(xué)生良好的影響。

細(xì)節(jié)意味著精致，意味著反思，更意味著一種成長的力量。班主任如果能養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎細(xì)致、精心細(xì)作的習(xí)慣，也就握住了一種教育的力量。細(xì)節(jié)雖小卻關(guān)系著班級的發(fā)展、學(xué)生的成長。所以我們班主任應(yīng)關(guān)注工作細(xì)節(jié)，是自己的言行盡量經(jīng)得起學(xué)生的思量，給予學(xué)生良好的影響。

在今后的班主任工作中，我愿注重細(xì)節(jié)，深入細(xì)節(jié)，在學(xué)生的音容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中汲取自己的精神營養(yǎng)，從而把班主任這項平平凡凡的工作，做得有滋有味、有聲有色，從從容容、快快樂樂、如詩如畫、如舞如歌，使自己在每周每天的活動中在能夠盡到教育責(zé)任的同時，并享受著生存的快樂。