第一篇：班主任保證課堂紀(jì)律有“妙招”-班主任工作藝術(shù)

班主任保證課堂紀(jì)律有“妙招”

良好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)，不講閑話。然而，好說(shuō)好動(dòng)是高中學(xué)生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會(huì)身不由己地違反課堂紀(jì)律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等等。

班主任可以給學(xué)生講清道理，科學(xué)引導(dǎo)，老師、同學(xué)協(xié)同管理。在班會(huì)課上班主任可以對(duì)學(xué)生們這樣說(shuō)：

1、安靜有利于養(yǎng)生，有利于個(gè)人身體健康。

有兩句古詩(shī)是這么寫(xiě)的：“安得此身如草樹(shù)，根株相守盡年華。”其意之一是說(shuō)人若能像野草樹(shù)木一樣安靜的話，就能健康長(zhǎng)壽，頤養(yǎng)天年。

同學(xué)們?nèi)绻粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，烏鴉的叫聲嘶啞難聽(tīng)，那是它們天天不斷聒噪的緣故；夜鶯的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，那是因?yàn)樗鼈冊(cè)陟o謐的環(huán)境中展示歌喉。該說(shuō)的、做的，我們就積極地去說(shuō)、去做；不該說(shuō)的、做的，我們就一定不說(shuō)、不做。

2、安靜有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開(kāi)動(dòng)大腦這架機(jī)器去思考、識(shí)記，理解。它需要一種安靜的環(huán)境。當(dāng)別人在學(xué)習(xí)時(shí)，如果你總是在說(shuō)廢話、做小動(dòng)作，不僅影響自己，而且影響別人。這種既不利己又不利他的行為你會(huì)去做嗎？

3、安靜有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，更能適應(yīng)社會(huì)。

一個(gè)人，說(shuō)的多，必將做的少；反之，做的多，說(shuō)的必然少。所以，我們想多干事，就應(yīng)該少說(shuō)，有時(shí)候甚至不說(shuō)。沉默是金，講的就是這個(gè)道理。

有一句詩(shī)是“安得草木心，不怨寒暑移”，意思是說(shuō)人要是有一顆草木一樣的心，就不會(huì)抱怨天氣變化、寒暑交替，遇事就會(huì)處變不驚，安之若泰。這是人生難得的一種品質(zhì)，而獲得它的前提就是保持安靜。成功＝天份＋努力＋少說(shuō)空話。

明確了道理，那在課堂上怎樣辦呢？怎樣控制住自己呢？班主任可以建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，思考，要記筆記。

教師是學(xué)生向知識(shí)高峰攀登的階梯，是學(xué)生走向成功之路的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教師的全部作用。作為學(xué)生，如果你們不能夠好好地利用教師，利用課堂，那將是學(xué)習(xí)和生活中的一筆最大的浪費(fèi)和損失。（班主任工作計(jì)劃）因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的、說(shuō)的，都是他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出的成果，所以你們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可以毫不夸張地說(shuō)，這就是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們要善于思考。俗話說(shuō)：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會(huì)用腦學(xué)習(xí)的人，他的腦瓜有可能退化，他學(xué)到的都是死知識(shí)，他永遠(yuǎn)都體會(huì)不到創(chuàng)新的樂(lè)趣。所以，在課堂上，同學(xué)們一定要用腦去學(xué)習(xí)，通過(guò)思考把老師傳授的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，通過(guò)思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而掌握新知識(shí)。

有一句話是這么說(shuō)的：只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)，記得最牢固，也最有價(jià)值。好記性不如亂筆頭，你在做記筆記這件事時(shí)，必然沒(méi)有時(shí)間去搞其他小動(dòng)做。

2、采用“痛苦”療法，提醒自己，改掉自己的壞毛病。

很多學(xué)生，包括愛(ài)講話的學(xué)生，都對(duì)破壞課堂紀(jì)律的行為深惡痛疾，但有時(shí)卻在不自覺(jué)時(shí)犯了。班主任可以讓這些學(xué)生在自己手上拴一根橡皮筋，在自己要犯時(shí)，彈一下，用疼痛來(lái)提醒自己。

那作為班級(jí)整體怎樣做呢？班主任可以嘗試以下做法：

1、班集體成為一個(gè)連動(dòng)體，成立紀(jì)律互助組。

每組都有一位紀(jì)律小組長(zhǎng)，由紀(jì)律小組長(zhǎng)安排好紀(jì)律互助組名單并公布，大家就是一個(gè)整體，互相提醒。一榮大家榮，一毀大家毀，共同進(jìn)步，大家好才叫真的好。

2、用班級(jí)輿論工具，積極造勢(shì)，利用“新聞媒體”作好監(jiān)督作用。

班上辦好班級(jí)周報(bào)，利用自辦報(bào)紙開(kāi)辟一版塊，名曰“曝光臺(tái)”。用于登記違紀(jì)同學(xué)名單，對(duì)預(yù)防違紀(jì)有很好的震懾作用。

第二篇：《班主任工作藝術(shù)100個(gè)千字妙招》讀后感

《班主任工作藝術(shù)100個(gè)千字妙招》讀后感

侯屹簡(jiǎn)介

侯屹老師，多年來(lái)?yè)?dān)任中高年級(jí)的教學(xué)工作，工作認(rèn)真、勤懇，對(duì)學(xué)生盡心盡力，在教學(xué)方式上有自己的創(chuàng)新跟想法，曾帶領(lǐng)所教班級(jí)獲得“市北區(qū)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。

教育格言

用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

借著這次讀書(shū)活動(dòng)，讀了一本，讀完后感受頗多。其中最吸引我的是闡述的對(duì)于特殊學(xué)生的教育妙招，讀著里面一個(gè)個(gè)動(dòng)情的小故事，心里感覺(jué)暖洋洋的，使“問(wèn)題”學(xué)生不再有“問(wèn)題”,這正是我們班主任追求的。

在書(shū)中提到：“班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱苦的工作。細(xì)心和愛(ài)心是班主任工作取得成功的關(guān)鍵，特別是對(duì)于那些性格內(nèi)向、家庭遭遇變故的學(xué)生，班主任更要以慈母般的愛(ài)來(lái)對(duì)待他們，以此打開(kāi)他們的心靈之窗。關(guān)愛(ài)是最好的教育，而師愛(ài)是班主任必須具備的品質(zhì)和美德。”

是啊，在我們的教學(xué)生涯中，總會(huì)遇到幾個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生。記得幾年前剛接一個(gè)班級(jí)時(shí)，班中小濤的大名已經(jīng)如雷貫耳，不做作業(yè)、惹事、脾氣倔、打架……好吧，我等著與他過(guò)招了。幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)小濤應(yīng)該是一個(gè)有“故事”的孩子，隨即，利用一次家訪，我走訪了他的家庭。昏暗的燈光下，他的爺爺奶奶正在做著加工，環(huán)眼四周，家中找不出幾個(gè)像樣的家具，吃喝拉撒睡，就全部在這一個(gè)小房間中解決。見(jiàn)老師來(lái)了，放下手中的活，與我們交談起來(lái)。從他爺爺?shù)脑捴校弥抑兄挥兴c爺爺奶奶。很小的時(shí)候濤就隨著爺爺奶奶遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，到這邊打工。為了給濤一個(gè)好的環(huán)境，濤的爺爺奶奶可謂是竭盡全力，奈何濤總是不理解爺爺奶奶的苦心，打也打了，罵也罵了，總不見(jiàn)他改好。對(duì)于這個(gè)孫子，爺爺奶奶也已無(wú)計(jì)可施。老師打電話給他爺爺，他爺爺就清楚孩子又在學(xué)校里干壞事了。他爺爺說(shuō)，這次你們來(lái)肯定是他又做什么壞事，頓時(shí)一只手要揮向濤，因?yàn)椋瑢?duì)于濤的爺爺來(lái)說(shuō)，老師上門(mén)就是來(lái)告狀了。

其實(shí)，我們認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，所以，這次去我們并沒(méi)有一味的數(shù)落濤的壞毛病，而是把他一些突出的優(yōu)點(diǎn)告訴他爺爺，以此讓我們更好的來(lái)開(kāi)展工作。在濤家中，我們談了很久，很多，臨走，濤的眼里滿是感激，我知道，他正慢慢的變化。從此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我總是給予他多一點(diǎn)的關(guān)心，他也有意無(wú)意的總會(huì)跟我談?wù)劶依锏那闆r。慢慢的，他的習(xí)慣好了，班中的同學(xué)對(duì)他的看法也改變了，時(shí)不時(shí)的還有同學(xué)說(shuō)，濤又在幫助別人掃地干活了……

愛(ài)生之心，是鋪就教育之路的基石，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就無(wú)法將自己全身心地投入到教育工作中，付出了才有回報(bào)。愛(ài)學(xué)生，他們體會(huì)得到，自然而然地就會(huì)回報(bào)于你。

第三篇：班主任的“減負(fù)”妙招-班主任工作藝術(shù)[最終版]

班主任的“減負(fù)”妙招

在教育工作中，班主任工作往往會(huì)占用教師大量的時(shí)間，導(dǎo)致教師沒(méi)有足夠的時(shí)間備好課、上好課，以致學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都有意見(jiàn)。依筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，是班主任的“減負(fù)妙招”。

如何培養(yǎng)學(xué)生干部，筆者用12個(gè)字來(lái)概括：明確責(zé)任、大膽放手、注意細(xì)節(jié)。

明確責(zé)任

明確責(zé)任，是要鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生干部，明確每一個(gè)學(xué)生干部所要承擔(dān)的責(zé)任，并給他們相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)。以科代表為例，筆者把這項(xiàng)工作定義為：科任老師的第一助手、師生溝通的橋梁，在老師不在場(chǎng)時(shí)要承擔(dān)老師的部分工作。“第一助手”既是給學(xué)生干部的榮譽(yù)，也是一份責(zé)任；“在老師不在場(chǎng)時(shí)要承擔(dān)老師的部分工作”則告訴全班同學(xué)，科代表也是老師的代表，必須服從科代表的管理。科代表把班級(jí)的管理工作做好了，班主任也就不會(huì)因這方面的事情而頭疼了。

大膽放手

大膽放手，是指班主任不要把班級(jí)里所有的事情都包攬?jiān)谧约荷砩希压ぷ鞣纸獾侥骋粋€(gè)學(xué)生干部來(lái)完成，班主任只提出總體的指導(dǎo)意見(jiàn)。為迎接國(guó)慶60周年，我們學(xué)校組織了一系列活動(dòng)，如黑板報(bào)比賽、主題班會(huì)等。我把這些工作分解下去：總體策劃由團(tuán)支書(shū)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)；素材的收集整理由學(xué)習(xí)委員、科代表負(fù)責(zé)；班會(huì)課多媒體課件制作由電教員負(fù)責(zé)……每個(gè)班干部都有具體的工作。我作為班主任，只負(fù)責(zé)制定主線和最后審核。學(xué)生干部在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多，而我也不會(huì)因此而耽誤了教學(xué)。

注意細(xì)節(jié)

注意細(xì)節(jié)，是指要在學(xué)生干部履行職責(zé)時(shí)，在細(xì)節(jié)上給予具體指導(dǎo)，比如自習(xí)課紀(jì)律管理，有些學(xué)生干部會(huì)站在講臺(tái)上大罵：“你給我靜下來(lái)！”他越是罵，大家吵得越兇，因?yàn)槠渌瑢W(xué)會(huì)想：你憑什么管我啊？班主任應(yīng)該提醒學(xué)生干部，要以禮待人，“請(qǐng)”字為先，你尊重了同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)尊重你，工作就好開(kāi)展了。再如遇到缺交作業(yè)的情況，很多科代表只會(huì)記名字報(bào)告科任老師或班主任。其實(shí)，班主任可以提醒科代表，最好能弄明白這個(gè)同學(xué)為什么缺交作業(yè)。如果是因?yàn)樯眢w不適，則向老師說(shuō)明情況并提醒同學(xué)及時(shí)補(bǔ)交；如果是因?yàn)椴欢拼砭鸵袚?dān)“小老師”的角色，給同學(xué)輔導(dǎo)，并請(qǐng)科任老師決定是否要在班上再詳細(xì)講講該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的指導(dǎo)，既有利于學(xué)生干部的成長(zhǎng)，也可以避免同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾。

學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，把學(xué)生干部培養(yǎng)好了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，班主任的工作壓力就可以減輕，并且能把更多的精力投入到教學(xué)中去。

第四篇：班主任工作有“三怕”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作有“三怕”

在十幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生臵之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜一時(shí)沖動(dòng)由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)，教師所面對(duì)的是好幾十個(gè)孩子，因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生臵之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，臵之不理這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第五篇：班主任細(xì)節(jié)有講究-班主任工作藝術(shù)

班主任細(xì)節(jié)有講究

文/烏江

今天課間時(shí)分，因天氣原因，故學(xué)生未出操。受學(xué)校教科處的盛情邀請(qǐng)隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，拜訪和學(xué)習(xí)了學(xué)校初中部各班的小組建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)。此行算不虛行，收獲不淺。

身為做班主任的自己，感覺(jué)做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有個(gè)性，且有創(chuàng)意有特色的班主任就很難，且可以言艱難。絕不是一朝一夕，一日之功。

所目睹班級(jí)，因班主任性格不同，班級(jí)文化就不同。自然所帶班級(jí)風(fēng)格也不一樣，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也有差異。

目睹完各班級(jí)后，總有幾分感悟。雖班主任性別、性格不異，但有一點(diǎn)是相近的。做班主任的一定要注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)中見(jiàn)管理規(guī)范與否、細(xì)節(jié)中滲透培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與否。現(xiàn)結(jié)合自己所見(jiàn)所聞及不成熟的想法碼于此，方便大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

課桌安置有講究。一個(gè)一進(jìn)一教室，首先是課桌的整齊與否。班級(jí)課桌亂七八糟地?cái)[放著，東倒西歪的。不難想像，這個(gè)班的學(xué)生可能也是浮躁得很。不管是現(xiàn)在弄的小組建設(shè)，還是傳統(tǒng)的安排，班級(jí)課桌安排都需要思考，需要講究的。凡是有思想的班主任都是經(jīng)過(guò)細(xì)心思索，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試行，最后才定形。給人一進(jìn)教室耳目一新的視覺(jué)。

課桌上的書(shū)籍?dāng)[放有講究。一個(gè)班級(jí)課桌上的書(shū)的擺放足以證明班主任是否細(xì)心與否。班上的課桌安放整齊還不行，還需要課桌面上書(shū)籍堆放整齊才行，那直接涉及臉面整潔與否。每個(gè)學(xué)生桌的書(shū)擺放整齊與否，也與班主任的細(xì)心有關(guān)。若班主任注重這方面的細(xì)節(jié)，班主任就會(huì)要求學(xué)生把書(shū)放整齊。別小看這一活，有的同學(xué)一天兩天都教不會(huì)，甚至一月兩月都不行。這是我做班主任的親身體會(huì)。所以班主任要耐心地要求每個(gè)小組的同學(xué)去堅(jiān)持，特別是值日的班長(zhǎng)（全班輪流值日）每天早晨宣誓過(guò)后就提醒班上的每位同學(xué)做這一小事，日復(fù)一日，相信同學(xué)們自然就會(huì)做到把自己課桌上書(shū)籍?dāng)[放整齊。下午放學(xué)之時(shí)又提醒把書(shū)清理整齊。我還有點(diǎn)感受就是，課桌上的書(shū)籍就只擺放語(yǔ)數(shù)外政史地生，而且語(yǔ)數(shù)外每天都有，使用的頻率較高，應(yīng)放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小組每個(gè)人負(fù)責(zé)一樣把它整理好，用完后還回原處。（班主任工作藝術(shù))其它的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)或課本一律通通擱置在自己課桌底下。這樣全班的課桌整齊一致，讓人看起來(lái)非常順眼，也給人一種非常整潔整齊的感覺(jué)。

講桌有講究。講桌是老師每天每節(jié)都需要去的地方。有的班級(jí)上面灰塵特別多，擦黑板的帕子也非常臟。這個(gè)地方是老師必經(jīng)之地，若是創(chuàng)設(shè)好了，會(huì)給老師一上課有清新舒適，更有爽心悅目之感。班主任要求值日班長(zhǎng)每天從早到晚都要整理這個(gè)地方，主要是下課后要把黑板帕折疊整理成方塊狀。定期的換黑板帕，定期洗黑板帕。始終保持桌面帕子清潔干凈。

清潔工具的擺放有講究。清潔工具一般都是在班級(jí)教室后面一個(gè)角落。但很多班主任卻忽略了這個(gè)角落，忽視了這個(gè)清潔工具的擺放。有的班級(jí)這個(gè)角落非常臟，掃把拖把、水桶垃圾筐橫七豎八，東倒西歪花樣百出，看起來(lái)非常零亂，而且垃圾遍地，總給人一種不舒服的感覺(jué)。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)管理是否到位，從這個(gè)清潔角落也可窺視出班級(jí)管理如何，更能看出班主任管理水平如何？所以，我認(rèn)為別小看這個(gè)角落，更不能忽視這個(gè)角落。清潔工具這家伙的擺放還挺需講究的，拖把掃把必須立著堆放，而且要求整齊一致，不能東倒西歪，水桶或垃圾桶須靠墻。垃圾需入桶，不能隨便扔。每次掃地需到邊，不留死角。這樣教室非常的干凈整潔美麗大方。于初一的學(xué)生，必須天天督促，一直到學(xué)生形成習(xí)慣為止。可以先教會(huì)清潔委員，然后由清潔委員檢查督促。形成班上人人會(huì)。

班級(jí)張貼物有講究。班級(jí)規(guī)章制度的張貼也是挺講究的，看似一件極其普通的一件事，也看出班主任工作的細(xì)致與否，還看出班主任審美情趣的高低。有的班級(jí)張貼物紙張不一，有的是A4，有的是B5紙，貼在一起有些不倫不類的感覺(jué)，始終不協(xié)調(diào)不美觀；有的張貼不免是把它貼上去就算數(shù)，管它規(guī)范與否。班級(jí)的規(guī)章制度或其它張貼物必須講究規(guī)范，一是打印的紙張需要統(tǒng)一，張貼時(shí)每張之間留一點(diǎn)空隙，每張張貼時(shí)整齊一致，條件具備盡量打印。并且有專門(mén)設(shè)計(jì)的張貼欄。

做班主任的，別小看這些細(xì)節(jié)，長(zhǎng)持以往，從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣而言，非常適用。這細(xì)節(jié)做好了會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成終身受益。