第一篇：班主任工作之“六有”-班主任工作藝術

班主任工作之“六有”

班主任忙，班主任累，但一定要善待自己，對得起自己，做個忙里偷閑，精彩的自己！

胸中有夢：

對于胸中有夢的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己；在成就學生的過程中，同時也成就著自己。

身上有情：

上課具有澎湃的激情，管理充滿著暖暖的溫情，育人蘊含著甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閑情！熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。

手中有書：

把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

眼中有事：

能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。

工作有心：

用心去做，不斷爭取獲得成功。孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

生活有趣：

一個幸福的班主任絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

留一點時間給生活，留一點生活給自己；工作再忙心不忙，生活再累心不累！

第二篇：班主任工作有“三怕”-班主任工作藝術

班主任工作有“三怕”

在十幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生臵之不理。

一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜一時沖動由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細，教師所面對的是好幾十個孩子，因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生，也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生臵之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，臵之不理這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

第三篇：班主任之說話藝術-班主任工作藝術

班主任之說話藝術

愉快而又短暫的假期轉眼就快過完了，在假期里我認真閱讀了《班主任如何說話》這一書，閱讀后讓我受益匪淺，讓我明白到班主任說話也是一門藝術。《班主任如何說話》這本書的作者趙坡，大學畢業(yè)后一直從事班主任工作，通過多年的實踐，才寫出這本書，所以這書并不是光說空話，不根據(jù)實際來寫的，是理論與實踐的產物。這本書的內容對于我這個剛畢業(yè)不久的新教師來說，有著重大啟發(fā)和影響。閱后感觸頗多，特詳細進行了梳理：

一、在教育教學實踐中培養(yǎng)自己說話的膽量和自信。

誰都希望自己有個好口才，而說話藝術最首要的是要克服在眾人面前說話時的恐慌心理。愛迪生說：“恐懼較之世上任何事物更能擊潰人類?！币虼?，口頭語言的訓練要特別注意膽量的培養(yǎng)。美國學者卡耐基在他的《人性的弱點》一書中，以自己的經歷和從事口才訓練的實踐經驗證明，人們的口語能力低下常常是自卑感和膽怯造成的。他很久以來一直在從事克服自卑感和恐懼心理以提高表達能力的訓練，并且取得了驚人的效果。日本前首相田中為克服自己口吃的缺陷，經常對著鏡子糾正發(fā)音時的口型，利用一切機會鍛煉自己的口才，效果極佳。可見，所有對自己缺乏信心而又想擁有好口才的人，只要鼓起勇氣大膽訓練，是會有所成就的。

二、必須了解教育活動中口語表達的特點和要求。

1、樹立角色意識，善機變，巧應付。

俗語說：“到什么山上唱什么歌。”班主任說話要受環(huán)境、交際對象的制約，不考慮語境、對象，說話就會不合時宜。班主任與其他班主任、教師是同事關系，與自己的學生是師生關系，與來訪的學生家長是主客關系。在這些關系中，班主任扮演的角色不同，說話就需臨場調整內容、語氣和節(jié)奏，以求同語境相和諧，這樣才能達到交流的目的。

2、明確交流目的，講究說話效果。

人們平時說話不外乎兩種情況：一種是有目的性的說話，一種是無目的性的說話。班主任無論是匯報情況，與學生談話還是進行協(xié)調關系等，都是有目的性的說話。這就決定了班主任的說話方式與特點：表達中心要明確，語言要簡潔、明了；談話要講原則，有尺寸。為此，必須注意長話短說，并且注意運用通俗易懂的語言表達自己的意思。

3、說話要具有幽默感、趣味性。

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪侵腔鄣谋憩F(xiàn)，幽默感是一個民族文化水準的標志。班主任在同學生的談話中適當?shù)赜哪幌?，能縮小師生之間的心理距離，甚至能消除師生間的誤會，使師生關系更加和諧；幽默還有助于培養(yǎng)學生的樂觀主義精神和熱情開朗的個性。委婉含蓄的幽默語言，可以使學生在笑聲中得到啟迪，領會到其中蘊含的智慧和哲理，可以給人以回味的余地。比起直露的語言來，它更具有趣味性、啟發(fā)性。

三、注意培養(yǎng)交談中的表達與領會能力。

語言交流是雙向或多向進行的，講究說話藝術就必須注意培養(yǎng)自己表達與領會兩方面的能力。從表達方面說，班主任應該具備清楚明白地傳情達意的能力，以便于工作對象能準確領會自己的意見和了解自己的感情。從領會方面說，班主任應具備迅速、準確地理解對方話語的能力。培養(yǎng)這兩方面的能力，一方面靠學習，另一方面靠實踐。要通過系統(tǒng)學習和專門訓練熟悉語言知識，并把學到的知識、運用于實踐，這樣才能使之變成熟練的技能。

作為班主任，掌握如何說話對教育學生非常重要，不同的說話方式往往會帶來不同的教育效果。不管班主任怎樣說話，宗旨只有一個，那就是要把話說到學生的心坎里，讓學生心悅誠服地接受并受到啟發(fā)、教育。以上是我閱讀完趙坡老師的《班主任怎樣說話》之后總結出來的幾點核心觀點，僅結合自身體會談些一己之見，我希望自己的小文起到一個拋磚引玉的作用，當然這本書里還有許多值得學習的精神財富，也希望大家好好去挖掘。一起閱讀，共同成長！

第四篇：班主任工作藝術

教師工作藝術

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關鍵。

（大學校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學府。

3、第三塊基石是：學識（博大、精深）。

學識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結構，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學習是現(xiàn)代人的標志，是現(xiàn)代教育思想的主要內容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。

2、二感：就是教育的責任感和使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學科教學，學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學校教育教學工作。

并將圖片收集上傳學校

第五篇：班主任工作藝術

班主任工作藝術

當個班主任不容易，我們要面對學生帶來的知識壓力，學校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術，是愛的藝術，更是嚴的藝術，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術1——教育轉化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

4、激發(fā)后進生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進生轉化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉化

“反復抓，抓反復”?；蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術2——和學生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學生

做個好學生——其實每個學生都不簡單

做個好老師——精心引導、潛移默化

班主任工作藝術3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學心理，激活其樂學點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術4——批評學生的學問

緩一緩:批評學生要選擇適當?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側面間接批評學生。

冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。

對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。

教育是科學同時又是藝術。教育的內容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)摹Ｋ^教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。