第一篇：參觀花溝中學有感

花溝中學學習有感

趙店中心小學

趙建永

3月31日，我校一行10人與西馬小學的6人一起到花溝中學進行了參觀學習。花溝中學的“小組合作學習”、“勵學制度”以及“零作業”，早就是有所耳聞。今天來到花溝中學，才發現原來它是一座再普通不過的農村中學。我們參觀學習一上午的時間，首先聽了宋校長的對學校教學改革的介紹，然后聽了兩節同課異構課《比例的應用》，最后與學校分管教學的領導做了簡單的交流。當你真正走進花溝中學的課堂后才能感受到這所學校的與眾不同之處。

印象較深的是班內學生座位的排列有特色，樸素的后黑板是學生展示學習的空間。這些直觀的元素已經讓我們產生了好奇。通過聽課及學校校長的簡單報告，我們大體知道了花溝中學大力進行課堂改革，重視小組合作學習的研究。他們對小組進行優化組合，小組成員精心排序，課堂成為了學生學習展示的良好平臺。實現了教師精心備課，把課堂還給學生的課堂理念。改革研究出了“導學案”貫穿課堂，學生過程性學習與每堂課的學生表現結合，并且學校以“礪學”為切入點，成功構建了學生多元發展的平臺，推動了課堂教學改革的深入開展，促進了教學質量的全面提高。本人感覺印象最深的主要在以下幾點：

1.小組合作學習的模式和形式。分6人一小組，分別是1--6號。在這樣的小組中1-

5、2-

6、3-4又分為小組之間相互幫助。小組合作的形式提出問題，個人獨立思考、小組內交流、班內展示。整個過程學生知道應該做什么？條理清晰明確。學生的學習熱情非常高，每個學生都在認真的學習，在組內交流時，兩人之

間真正是在相互學習，差生在問而優生在認真的輔導。小組展示合作有條不紊，回答問題正確，且語言表述流暢，姿態優美的可以獲得一顆星。

2.整個花溝中學施行的導學案。數學課符合教師的特點和學生的特點。同時減輕了教師的工作量和學生的課業負擔。課堂效率還非常高，效果明顯。

3.改革學生評價機制，施行過程性評價和終結性評價相結合，建立學生“勵學”機制。在花溝中對學生施行的是課堂的過程性評價和期末的終結性相結合的評價體制，兩者各占評價的50%。同時注重對學生的小組評價和對個人的評價相結合的評價。每學期評選出2個優勝小組和表現突出的學生參加學校組織的“勵學”活動。學校把這個活動搞的內容豐富，用宋校長的話說就是“先讓學生了解家鄉的大好河山，再讓他們走出去”，大大的激勵了學生的學習興趣。

4.學生的傾聽、學生習慣問題。整個聽課的過程中讓我感受最深的是花溝中學的學生良好的學習習慣。在課堂中學生能積極主動的認真傾聽，在小組交流的時候，小組內的成員都能積極的發言，產生有效的互動和交流。兩人之間相互幫助時真成做到實效和高效。

5.老師敢大膽放手，讓學生自主學習。在聽課的過程中真正感覺到老師敢于放手，讓學生自主學習，小組合作學習，兩人一組的互助性學習，老師只講學生有問題和有困難的題目。那么比較簡單或者說學生能解決的問題，老師直接就是一代而過了。從這一點上可以看出這是經過了長期的練習和訓練之后的結果了。

通過學習，我也對我們學校的教學管理進行了反思：

1、提倡的教學評價改革真正實現了調動學生的學習積極性了嗎？

2、說是“以人為本”，但教學管理過程中我們真正關注教師的工作感受了嗎？

3、教學活動很多，但真正實現了活動的持續性了嗎？ 通過學習，我感覺與兄弟學校的差距很大。教導處將力爭做好本職工作，大膽創新，為學校的發展貢獻應盡的力量。

第二篇：花溝中學學習體會

花溝中學學習體會 敬仲鎮中學 馮菲菲

震感,或許也不足以表達我所在花溝中學的所見所聞,看到他們在那樣的環境中學習情緒那么高,而且對知識掌握的如此自如,我不禁有這樣的疑問:他們的教師是如何做到的?我詢問了他們的學生,也與他們的教師溝通,我徹底感受到小組合作的”強悍”.但是要使小組合作的效果達到最佳,我認為應該做到以下幾方面: 一． 小組內的自主合作.教師要根據學生的綜合情況進行分組,現在的分組一般都是根據成績,當然成績是很重要的也是最主要的方面,但如果僅僅根據成績,也會產生一些弊端,比如有的小組成員大部分都性格活潑好動,必然會使這個小組的紀律不會很好,必然會影響課堂效率.小組內互幫互助,一對一結成對子,一個學生幫助一個,不僅僅是在上課的學習中,更重要的是課下還有自習時互相督促,共同學習,以使整個小組中有濃厚的學習氛圍.二． 小組評價機制.要想使小組合作發揮其最佳效果,小組評價機制起著至關重要的作用.花溝中學每節課的小組之間的競爭都會記錄,不僅記錄每個小組的得分,還要記錄每個學生的得分情況.每個月或每學期評選出優勝小組和展示之星,組織獲獎的小組和個人外出勵志活動并頒發獎品.這種評價機制給了學生展示的動力,增加學生小組的合作意識,充分推動了小組合作形式的推展.三． 提高教師自身發展.教師要改變傳統的教學方法,適應小組合作.達到以學生為主體,放手把課堂教給學生,讓學生自主學習知識,而教師僅僅是起到引領、組織和點撥的作用。另外花溝中學開始施行錄像課，通過錄像，讓教師和其他教師一起研討，互相學習，并且更重要的是讓教師找到不足，不斷提升。

生本教育，對學生來說是一種鍛煉，對老師來說，是一種歷練，對學校來說，是一份挑戰，而這個挑戰需要我們不斷學習，不多摸索，不斷創新，不斷嘗試，逐漸形成適合自己的教學模式與風格。

第三篇：參觀瑞安中學有感

參觀瑞安中學有感

就在星期四的下午，我們整個七年級乘著大巴車，來到了瑞安中學。

瑞安中學創辦于1896年，是浙江省歷史最悠久的學校之一，現為省一級重點中學、全國文明單位。瑞安中學景色非常美麗、生動，個個綠意盎然。我們主要參觀了這幾個地方：校史館、植物園、操場、紀念樓。在校史館里，潔白無瑕的墻面上掛著許多名人的照片，這些有名的人都出自一個學校，那就是瑞中，可見，一個好學校的辛勤勞動將培育出多少有名的人呀！在植物園里，許多植物歡快的生長著，姿態各異：有的像疲憊的老人，輕松地躺在那里；有的像孜孜不倦的學者，站在一旁仔細的看書；還有的像老師，嚴肅地看著我們。無不顯露出茂盛的生命力。操場，那是一個令我無比羨慕的地方，整個操場遼闊而安靜，沒有一絲喧嘩聲。

我懂，今天，領導讓我們組織去參觀瑞安中學，不僅僅是為了參觀它的美麗、遼闊，更為的是讓我們去樹立超前思想，要我們去勤勞、刻苦、努力，爭取考試能考到這個在瑞安市里數一數二的高中。其實我現在離瑞中的腳步非常的遙遠。就像我的學習一樣，似乎還是在為老師而學習，為父母而學習，并沒有為自己去學習，并沒有一個自主的思想，想好好學習，好好努力，爭取考一個好成績帶回家。但是，我的腦海里并沒有這些思想，每天只想著做完作業休息，快快

樂樂的，還是像小學那樣，不抓緊努力用功。然而自己的學習卻沒有很好地掌握，每次考試有那么的不理想。但是，經過這次參觀了瑞中，我想到了許多：瑞中一直是令我向往的高中，而要進瑞中，就必須勤奮學習、刻苦學習、努力學習。在課余的時間不要老想著去玩，應該想想今天每堂課的要點，自己有沒有很好的掌握，有沒有很好的吸收這些知識。在寫完作業的時候，是否多看了看書，是否復習了，是否把學過的知識在腦海里重新來過了一遍。當然，只有做到這些，才有可能考進瑞中。所以，從現在開始，我便要想自己說的那樣，去做出來；而不能像以前那樣，說了而不做，那就是違背了對自己的諾言。要在任何時間都要學習，把現在還不會或者不懂的題目弄懂，每天都要復習學過的知識，只有這樣，一步步地去實踐、去努力，才有可能實現自己的目標，爭取考上瑞中。

這次參觀，就像是給我上了一堂課，讓我學到了許多的知識，讓我懂得了許多道理。瑞中，我要向你進軍了！

第四篇：參觀衡水中學有感

參觀衡水中學有感

吳遠倫

今年，在學校精心組織下，我輾轉千里，有幸參觀富有傳奇色彩的河北衡水中學。河北衡水中學在全國第一個提出素質教育更能提高“升學率”和把學校建成“精神特區”兩個新理念。參觀期間，衡水中學的一些教育與教學的環節，注重錘煉學生的精神品質，學生們以他們卓越精神品質所演繹的一個個場景讓我們感動不已。

一、嚴抓細管，養成自律自省的學習和生活習慣

在衡中，你看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，學校秩序井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現出一種服從、誠實的態度，一種負責、敬業的精神，一種完善的執行能力。只要是行政會議決定后要做到的事，就應該堅決地不折不扣地完成。衡中的管理是細化的、嚴格的，甚至是苛刻的。

二、激發鼓勵，挖掘學生負重奮進的學習熱情

在衡水中學，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績，2007年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學子積極進取心 的。

三、實教實學，切實提高教與學的效率

人的潛能是無盡的，只要能合理的開發，每個學生都是一座豐富的寶藏。衡水中學的學生是每天都是全力以赴地投入學習的。一是學生抓緊點滴時間學習，二是老師切實提高課堂教學效率。

四、礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅強意志

該校每年“五一”前后要讓高

一、高二學生進行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠足活動。高一年級徒步行進80華里，高二年級徒步行進90華里。在遠足的活動中，同學們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。“遠足”活動是衡水中學一次傳統德育活動，通過學生戰勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學生的意志，磨練了學生的品格。

此外，刻骨銘心的軍訓也是也是衡水中學德育工作的一大亮點從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學生進行軍訓的學校。

雖然對衡水中學的了解是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該采用的是拿來主義，結合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學，做人民滿意教師 辦人民滿意教育。

第五篇：衡水中學參觀有感

河北省衡水中學參觀有感

12月2號到4號，學校領導帶領一行27人的隊伍，浩浩蕩蕩地跑到衡水中學這樣一所傳奇式的學校轉了一圈，說是考察，在路上耗費的時間已經占去了一半，但仍然不虛此行，開闊了視野，感慨了很多。

話還是要從此行的目的說起，當然，我們是為了取經而去的！但其實我們家鄉之后，第一個要思考的問題不應該是我們怎么向衡中學習，而是，我們要把我們學校建設成什么樣子，我們想要一個什么樣的我們學校，只有我們想通了這一點，才有可能往下進行思考。衡水中學固然很有名，然而，我們學校確定要成為下一個衡中嗎？其實一切都要從自身的實際出發，這就好像是老一輩無產積極革命家在舊中國時，曾經的思考，我們要一個什么樣的新中國，學蘇聯，學美國，學英國，還是學法國？其實，最后,老一輩革命家們發現,走哪條路都不如走自己的路好！當然，前提是我們自己的路一定要走好！因此，我們應該先靜下心來，仔細分析一下我們學校現在的優勢和劣勢，有什么樣的環境和現狀，我們可能走哪一條路，怎么走，然后再進行針對性的思考。

我們的現狀是我們擁有一支高素質的教師隊伍，但似乎近年來老師們的抱怨多了一些；我們的校園固然美麗，但似乎真的有了那么一點小；我們也曾經輝煌過，但似乎最近成績有點下滑；我們的學校有著省教育廳直屬的美譽，但似乎得到的支持少了一些，限制多了一些，市政府的支持就更談不上了；我們的很多老師都在抱怨，抱怨什么呢？老教師們在抱怨，很多年了，物價都翻了幾倍了，而我們的工資卻沒有怎么漲，那其實就等于是收入下降了；新老師們在抱怨學校的工作壓力比較大，教務處，學生處，教科室，教研組，備課組，辦公室，總務處，甚至醫務室，寢室，等方方面面，且，學校的聲譽和現狀有些差距；班主任們在抱怨每天都有干不完的活；任課老師們在抱怨班里的學生為什么就那么不好管；領導們在抱怨為什么老師們就不能踏踏實實好好干；所以我們都在抱怨！這其實多多少少和中國現階段的

大環境有關系！但其實也和我們學校有些關系！以前，我們走在街上，不管是業內還是外人，大家都很羨慕我們學校的老師，原因是：我們學校成績好，有面子！我們學校老師掙錢多，牛！但現在，我們好像沒有那么多優越感了！這的確是我們的現狀，我們承認了之后才可能找到真正原因。

但其實，無論怎么，雖然我們不可能照搬衡中，但我們還是可以學習一些東西的。

一、花大力氣，在我們學校校風建設上下功夫。

還是一個老問題，校風和校園文化有很多種，我們要哪種？魚和熊掌不可兼得。衡中之行，感受最深的還是衡中的校園文化，這也是康新江副校長作報告時首先提到的一點。衡中的校園文化并不是看起來熱熱鬧鬧，各種社團滿天飛。要知道，校園文化是為了學校的發展中心來服務的，衡中的校園文化給人的感覺是踏實的，務實的。

各種活動的開展始終圍繞學生和學校的發展來服務。舉個簡單的例子，衡中學生搞的活動比如有科技類的，“火箭飛多遠”等，而我們學校有街舞社團，廣播站等。康校長說，他們只搞一些讓學生終身難忘的活動，其實就是指能夠觸動學生心靈的活動，其它的絕不去浪費時間和精力，因為學生和老師的精力都是有限的，你讓他做了這件事，那件事他就一定搞不好。凡事一定要把握個度，有中心，有重點，同時又適當保持平衡，決不能為搞活動而搞活動，為拍照片而搞活動。要意義，有作用，有影響，要少而精，不能過多，更不能扎堆兒搞。當問到衡中都有哪些學生活動的時候，他們的老師提到的首先是某些講座，提到最多的還是某些講座，當然，這些講座一定不是類似廣告的那種。都說一方水土養育一方人，其實學校也是這樣。

從走進衡中前面的那條街起，滿條街的展板已經讓人“肅然起敬”，衡中文化就是從這里開始的。走進校園，你可以看到對各種“校園之星”的表揚，再往里面走，滿墻的世界名校的介紹每天都要在學生面前“晃一遍”，餐廳門口上的一面巨大的彩色電子屏上也是各種

文化的熏陶。試想，在這樣的氛圍中，學生其實從一走進衡中，便已經開始了對未來大學的憧憬，哪里還有初高中的過渡，休息和倦怠，唯一剩下的只有向心中的目標奮斗的激情。

衡中校園附近看不到幾個小賣部，沒有輔導班，游戲廳，網吧，臺球廳之類的，因為他們的學生不需要，因為學校不想讓他的學生需要。衡中的食堂不到吃飯時間是不會開門的，任何學生不可能在課間買到東西，然后帶到校園或教室。這樣校園也干凈了，教室的學習氣氛也不會被破壞。而反觀我們學校的周圍呢，離我們學校很近的某某大學西門，南門，各種美食，小吃，娛樂場所，應有盡有，受客觀環境和某大學學生的熏陶和帶動，我們學校有一大批學生每天心里琢磨的并不是怎么學習，怎么學好，而是，今天中午吃什么，明天去哪里玩，玩什么，要么就是談個男女朋友，心里琢磨下課之后怎么玩，怎么約會。因為有太多的選擇，他們也要很費盡心思的想，這樣就沒有精力學習了。

像很多重點高中一樣，衡中的學生都有校服，三個年級三種顏色，但唯一不變的是校服背后的四個字，也是衡中的校訓，“追求卓越”。這樣，學生沒有必要耗費心思，每天思考穿什么樣的衣服，同時，每天坐在教室里，走在校園里，學生也可以隨處受到“追求卓越”的提醒。衡中對校風建設的重視可見一斑。

這樣也許就形成了衡中學生的“精神特區”。

二、思考是不是改變分班模式和教師分配機制

衡中領導提到，在衡中，確實會有一少部分學生因為相信衡中，托關系什么的進入衡中。但進入衡中之后，具體分班就嚴格按照學校的規定，沒有任何人特殊，這樣一來可以最大限度的保證分班的公平性，也就為下一步對教師評價的客觀性和準確性奠定了基礎。也有利于班級的管理和教師上課。另外，衡中一屆高三有多達5000名學生，但是學校在班級分層次方面卻只有兩個層次，即實驗班和普通班。這樣既有利于分層次教學和尖子生的培養，也有利于班與班的對比，可以最大限度調動老師們積極性，也可以避免某個班級好學生扎堆或者

是差生扎堆兒，因為搞教育的都知道，這樣一定會導致，好班的學生和老師驕傲和浮躁，差班的學生自暴自棄，老師們放羊式管理。而且一旦學生抱團，對于學校學習氛圍將會起到很壞的影響。

具體到教師的分配方法，衡中是這樣做的：校長先確定年級段長和班主任，然后教師和班主任分年齡段，進行雙向，多重選擇，與此同時，段長負責協調和統籌，既能提高老師們的積極性，又不會傷害到老師們的自尊。

衡中的領導說，在衡中，他們充分相信年輕人，絕不會出現哪個所謂教的好的老師一直帶最好的班，或者年輕人一直帶普通班和相對較差的班級，他們反而會更傾向于讓經驗豐富的老師帶普通班，他說，這樣會提高尤其是年輕教師的積極性。總之，衡中在這里面結合自身的實際，尋求并且找到了最好的平衡點！

三、衡中的課程安排模式可以適當借鑒

衡中教學中比較特別的一點是，他們每天的自習比較多，而且會分為學科自習和公共自習兩種。在學科自習的時候，學生只做該學科練習，如果有老師來也只能在自己的學科自習上來，否則即是違規。因此，各科老師每天所留的作業都必須在一節課之內完成。衡中的老師說，這樣會降低布置作業的不科學性，同時，學生每天做限時訓練，比自己在課下做更有效率，更出效果。衡中高三的課程表上顯示，每天的自習和正式上課基本上可以對半開，充分把時間還給學生。

四、學生管理以學校為主

衡中管理學生的機構叫教育處，就是我們學校的學生處。衡中制定了合理，并且切實可行的校規校級，經學生家長和老師們共同討論最后敲定。所謂切實可行是指處罰過重的不作規定，作規定后實施不下去的不能敲定，這樣就會使校規校級有了權威性。一旦學生犯了錯誤，直接由教育處按照校規進行處理，班主任不說情，沒有連帶責任，只負責提供證據和說

明情況，這期間任何人不得說情，有之，則處罰更重。這樣一種分工明確，各司其職的方法，既能保證校規的嚴肅性，又能減輕班主任的工作負擔，同時能促使更多的人參與學校管理。

五、真正關心教師

這一點，衡中康校長在作報告時專門當作重點給予詳細闡述。他們的教師住房由學校解決，最近幾年年輕教師較多，稍微有些壓力，但正在想辦法通過集資房或其他途徑尋求解決，預計在未來不久就會徹底解決。他們就連老師們結婚的事情也是由學校負責！康校長說，教師不是園丁，不是蠟燭和春蠶，教師是現實中的人，總是講奉獻就很容易“無絲可吐”，就容易產生職業厭倦。讓教師踏踏實實好好干的方法無非就兩點：一是給足錢，二是讓其工作舒心。如果兩點都做到了，效果就不言而喻了。衡中教師的工資水平就不說了。衡中對老師的關心甚至還體現在每到重陽節的時候，學校會出面給每個教師家的老人煮一碗長壽面。還體現在，老師們每天可以在學校食堂免費吃飯，如果哪一天想回家自己做飯吃，只要把自己想要買的菜掛到網上，學校就有專門的人給老師們在下班前買好！甚至還設有專門的高三老師休息室，休息室里有水果，牛奶和零食等。衡中對老師的關懷，還體現在，學校會利用自己的社會資源，為老師們去盡量“多爭取”一些使老師們受益的東西和機會。

當然，說到這一點，絕不是不顧一切的要求學校也向衡中一樣做長壽面，買菜什么的。我想衡中校長談這一點也絕不會是這樣膚淺的初衷。每個學校的實際情況也不一樣，這里面主要是體現了學校對教師的關懷，尊重和重視，以及衡中一線教師的真正主人翁地位。

六、衡中有一套強大的后勤保障隊伍

要走進衡中教師備課室，必須要先經過校長辦公室。走進衡中的教師備課室，你會發現一個由玻璃做墻的房間，里面有專門的一個工作人員負責幫助老師們將試卷，作業等進行裝訂、打印和整理。衡中每次考試完或者做什么事情，都一套專門的后勤隊伍進行及時跟進和幫忙，而且辦事迅速，態度好，質量高！這樣會減輕一線教師的其它課余負擔，把更多的精

力投入到備課、上課等“真正關鍵”的工作中。

七、衡中抓工作可以體現在體育課上

為什么要單獨說這一點呢？其實很多學校都沒有怎么把體育課當成重點工作來抓，所以很多學校的體育課都上的很不規范，也沒有太多的實際意義。在衡中，新生入學后的一個月左右的時間里，體育上主要訓練學生跑步，所以也就難怪跑步這樣一件“小事”都成了衡中一道亮麗的風景線。分科之后，抑或還是進入高二之后，衡中的體育課由學生自己根據興趣“選課”，喜歡乒乓球的選乒乓球課，喜歡籃球的選籃球課，等等。其實，仔細想想，衡中為什么要抓體育呢？因為，學校的教育其實是一個整體，任何一個環節出了問題，都有可能讓問題蔓延。試想，一場考試，如果大家都嚴格監考，但有一名老師因為某些原因監考不嚴，這其實考試就已經失敗了一半了。

八、衡中堅持始終正面教育為主

衡中無論對學生還是老師，都始終以正面教育和激勵為主，而且會盡可能促進公平，因為沒有公平的正面教育其實會適得其反。

當然，衡中的“輝煌”不是一日之功，衡水中學也是經過近20多年的時間不斷探索才造就的。且在當前社會，無論什么時候都是強者更強，弱者更弱，因為沒有多少人去真正用心，真正想辦法，去真正促進和實現公平。

衡中還有很多自身獨特的優勢，可能這些是不容易學到的，但往往越是不容易學到的，越是至關重要的！例如，衡水中學位于河北衡水市，這樣一座小城甚至比我們城市都落后很多，也就意味著在衡水，學生不會受到太多“社會上”浮華東西的影響，學生也有“吃苦”的環境！這是其一。其二，衡水中學是一個全寄宿式學校，學生的日常生活基本全在學校，這非常有利于很多學校措施的實施，例如手機等問題。社會發展到現在這個階段，在很多學校，學生帶手機已經成為普遍現象，而且基本不可能阻止。但在衡中就可以，因為他們的學

生基本不會用著。其三，衡中目前有足夠的人力、物力和財力去做很多事情。這一點很重要，因為，現在社會，沒有錢是萬萬不能的！最后一點，也最重要!衡水中學的生源質量是其重要的優勢，衡水中學的生源質量好的讓你沒法想象，整個河北省的優質初中生源基本上大部分都被衡水中學挖走，筆者從衡中學生嘴里了解到，衡中每個班里的外地學生都是”挺多”的！試想，其實從某種程度上說,衡水中學代表的是大半個河北省，成績能不好嗎！另外，衡水中學大門的正門多少年了，一直都沒有改過，換過，盡管現在基本不用，傳說是有些風水的原因，當然這一點也只是說說罷了。

當然，我們也沒必要把衡中當成神話來看，衡中也不是完美的！衡中肯定也有很多棘手，很多令學校領導和老師們甚至學生們頭疼的問題！這是一定的！只不過有可能少了些！

時代在變，但中國的高考制度卻沒有變。沒有變肯定有它的原因，因為這可能是當前社會最公平的一件事情了，因為目前可能還沒有一種更好的辦法。其實，衡中之所以現在“成功”，很大程度上取決于它沒有“變”，衡中很多的做法跟很多學校以前的做法都很像。在目前高考制度下，在某種程度上，可以這么說，誰學衡中學得像誰就可能“成功”。

很多人說衡中培養的學生都是“傻子”，也有很多人說衡中是“高考工廠，”但衡中就在那里！全國各地有很多學校在向“衡中”學習，然而，需要提醒的是：無論誰學，無論學誰，學習都要學到精髓，要切合實際的學，要慢慢學。不能只學表面，不能脫離實際，更不能急于求成。凡事都要有個長遠規劃，學校發展更是需要幾年，甚至更長的時間。否則，就會變成河北的另外一座城市，邯鄲學步，適得其反！

然而，事情又總會變的！沒有變化是因為還沒有到真正的時候！十八屆三中全會召開了，中國目前的社會改革肯定會牽扯到教育制度的改革！改革過后，我想還是那句話，誰適應的好，誰就“成功”！