第一篇：知源中學參觀有感

知源中學參觀有感

尹旭日

11月11日-11月12日 有幸和高三老師一同前往湘陰知源中學參觀學習。此行大有收獲。11月10日晚上觀摩了知源中學的高一高二學生的就寢，感慨萬千，來到宿舍，沒有聽到什么喧嘩聲，只見學生們在宿舍安靜靜地洗臉洗腳，這些學生一聽到打鈴聲，馬上安靜下來。不像我們的學生在宿舍里大吃零食，走門串戶，聊天說地，打就寢鈴半天，還有些學生慢慢騰騰去洗涮；

此行歸來有些感想，有些建議:

1.班主任加強學生就寢習慣的養成。

2.值日老師提早在宿舍門前阻止學生帶方便面進宿舍；

3.給生活老師印制一些加分條或扣分條，就寢情況記載好后，在加分條或扣分條上寫清扣分原因或加分原因，再交給值日老師或由寢室長交班主任處理。

4.制定好寢室管理制度，制成宣傳板，每個宿舍掛一塊。

總之，感謝學校給我們這次活動的機會，希望以后能有更多外出的學習活動，取長補短，為辦好世紀星高中部貢獻自己一份力量。

2013.11.14

第二篇：陶行知參觀后有感

陶行知館參觀有感

今天，我們參觀了偉大的人民教育家陶行知先生的紀念館。陶行知，出生在安徽歙縣的黃潭源村，他原名陶文浚，后來由于贊成“行知合一”的學說，改名陶知行；在實踐中，他又覺得行應在知之先，又改名陶行知。陶先生早年留學美國，師從杜威。回國后大力推行平民教育，特別是鄉村教育，現在南京的曉莊師范就是陶先生創辦的。

陶先生對教育在中國的發展影響很深，我想這和他早年的經歷有關，這不禁讓我聯想到要做一個成功的教師，教師本身應該具有的知識文化水平應該是有一定深度的。陶先生的涵養足夠深厚，所以他會自己編寫教材，自己創辦學校，提出自己的教學理念，同時，又將自己的理念與當時的國情緊密聯系起來，以便教學的實施與推廣。那時的舊社會，農民居多，陶先生認識到在農民種普及教育的重要，于是他走進鄉村，在農村開展教育。陶先生創辦了很多鄉村學校，使農村的孩子從小就能得到受教育的機會；他也注重讓大人識字，他親自編寫了識字的教材，讓自己的母親使用教材認字，結果一個月后，他的母親就能讀懂他的家書了。在普及基礎教育的同時，陶先生也利用自己留學時學到的科學，為農民傳授了科學農作的技術，更加突出了教育的重要性。由此可見，陶先生在推廣教育這方面，真的很用心，這也更能體現陶先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶先生是在用他的真心，致力于推廣教育。

生活教育理論是陶行知教育思想的理論體系，最初是以鄉村教育的形式出現的，后來陶行知將其作為一種與傳統教育、舊教育、富人教育相對立的新教育和窮人的教育。生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。生活教育是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。是與人類社會現實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。是一種終身教育，與人生共始終的教育。

陶先生給我印象較深的還有一件事情。1936年7月，發生了著名的“七君子”被捕事件，陶先生得知這件事后，十分氣憤，立即聯絡杜威、愛因斯坦、羅素等世界著名人士聯名通電蔣介石，營救七君子。愛因斯坦，泰戈爾，杜威，巴金，這些都是何等著名的人物，我想，陶行知先生認識了這么多中國乃至世界的知名人士，他的好友是何等的多。也正是由于有這么多知名好友的支持幫助，陶先生才能請他們來中國推廣教育、深入到民間教學，又或者是在危急關頭救人一命。陶先生有著自己偉大的理想信念并為之奮斗，加上他自身良好的素養，使得身邊的朋友都很支持自己的事業，這樣的為人處事，是值得我們學習的。關于陶先生怎樣教育孩子的事跡，流傳很廣的就是四顆糖的故事。我從這個故事感受最深的就是陶先生用愛教育的理念。陶先生的愛，在教育中體現，他在當學生犯錯誤時，用他

獨特的“四顆糖”感染了學生，教育了學生，使之自己認識到錯誤，努力改正。我想，我們應學習陶先生，隨時隨地用“四顆糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、賞識和鼓勵之糖、寬容和體貼之糖去呵護、教育學生，最終喚醒他們的良知和動力，使他們抬起頭來重新上路，并茁壯成長。

此行令我受益匪淺，感受頗深，在以后面臨學生時，我必當以陶行知先生的“愛滿天下”對待學生，學習陶先生的親力親為，用心的對待和解決在教育中遇到的一切問題。

第三篇：西源中學參觀學習感受。

改變教學觀念，走向高效課堂

武功縣西塬中學參觀心得體會 武功縣羅古中學英語組

豐富多彩的校園文化，主動積極的課堂教學，激情四射的英語朗讀，震撼人心的課間跑操??學生的精神飽滿情緒激昂讓我們驚嘆不已，教師的平和恬淡深刻沉穩讓我們望塵莫及，是新領導班子、是導學案、是高效課堂讓環境艱苦的西塬中學在短短的一學期內發生著巨大的變化。2012年12月25日，在學校的組織下由校領導帶隊，我們一行二十五人到西塬中學進行了為期一天的參觀學習。經過學習，我從以下幾個方面說說自己的心得：

一、西塬中學具有積極向上、豐富多彩的的校園文化

學校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進了文化的殿堂。校園處處可見的黑板，里面內容豐富多彩。如：年級管理、學法指導、學習之星、優秀教師介紹，，,在東宿舍樓旁邊豎立著兩塊大型噴繪一塊寫有“如果你昨天的成績很顯得了不起,說明你今天做得還不夠好”另一塊是今年的優秀教師、優秀學生，時刻在激勵著西塬人；除了充分利用教學樓、櫥窗外，班級文化也搞得有聲有色：每個教室門口都貼著各具特色的班級名稱、寫著班級的奮斗目標、學生給老師的話等。另外，學生在教室后面小黑板上，總有自己的勵志語，每天都在更換。這樣不僅經常進行自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就有航標，他們的行為就有規范。漫步校園，花壇標語隨處可見，分奮斗篇、理想篇、時間篇、成功篇、挑戰篇、信念篇、未來篇、感恩篇等，并且用中英雙語書寫富于激勵性。

二、西塬中學“四環導學法”的高效課堂教學模式

西塬“四環導學法”即以“自主學習反饋——討論展示探究——課堂檢測小結——知識拓展延伸”為基本結構框架，以導學案為貫穿整個教學過程的載體，通過教師點撥,引導和幫助，使學生在使用導學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展 示等形式激發學習的動機與欲望，進而養成自主學習的習慣，并不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。通過這種教學模式，使西塬中學真正做到學生是學習的主人，把課堂還給學生的教育理念。

1課堂上教師講解少

預習、討論、展示直至解題反饋，學生始終是主角。課前學生參照學案預習，預習過程中自己提煉、歸納、總結、練習。課堂上，學生展示有個性的表述，在解題反饋中輪流上講 臺，說答案、論理由、做評論等等。整個課堂學生都是積極、主動、大方的。在這些過程中,學生始終處在思考、分析的狀態中，因此對知識的感受和認識是深刻的。我想，放手讓學生表現，也許就是西塬中學成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往,學生的主動學習將會成為習慣，這也許會成為他們終生享之不盡的財富。

2課堂真正體現合作學習

與我們平時的分組學習不同，西塬中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。他們認為學習小組是實現課堂高效的關鍵。要充分發揮學習小組的帶動作用，讓學習小組成為推動課堂高效的法寶。預習到展示到反饋，小組學習討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人上黑板演示，有在師生面前的習題講解。更關鍵的是形成了組間相互監督、相互競爭，組內組長監督，互幫互學的氛圍。合作能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織討論時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

3學生活動多

課堂學生活動多使學生暢所欲言，不僅增強了課堂的趣味性，還有利于教師發現問題，解決問題。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材，還達到教學相長，讓師生充分享受學習的快樂，從而形成終身學習的理念。

三、西塬中學扎實有效的學科集體備課活動

在“四環導學法”的教學模式中，導學案始終貫穿整個教學過程，是課堂的載體，起到了指導引領作用。因此學校狠抓學案的編纂，在編寫學案前，先由學科教師集體研究教材，并進行相互交流，充分發現教學中普遍存在的問題；然后由指定教師負責編寫學案；完成初稿后，由學科組集體討論修改；最后組長審核無誤簽名、印刷。這樣經過集體智慧、統一的學案完成了。這樣相互間真誠的協作精神，不僅可以提高教學的效果,還能幫助教師迅速地走成功之路。

四、幾點想法：

1、改變“高效”觀念，理清“高效”內涵

“讓學生一參與課堂，我準備的課堂內容就講不完，就無法完成自己預定的教學任務。我講過了，就等于我完成了教學任務，我沒有講完或者我沒有講，總是覺得不行。”這種觀念，完全忽視了作為教學評價的最終標準的學生，即學生接受了多少知識,學會了多少知識。高效課堂正是站在學生的角度，以學生為主體，讓學生活動起來。從課前的自主探究，到課堂的自主展示，學生始終處于主動學習的狀態，再加上最后的檢測反饋，學生投入了，鉆研了，實實在在的學會了。這對于學生而言，一節課有收獲，有所得，這就是高效；同時，學生在學習探究的過程中，可以自我展現，張揚個性；培養了合作意識，團體精神；逐漸養 成鉆研探究的主動學習行為，對自己以后的學習，更是產生了高效的預動力。

2改變功利思想，爭做“明教”教師

課堂教學以傳授知識為重點，講究重點突出，難點突破，內容直奔中考，功利性極強。其他的知識即使趣味性再強，學生再喜歡，我們也會一筆帶過.因此，改變功利思想.首先，教師要明確學生的個性差異，不能要求每個學生都成為第一，我們不僅要教給學生知識，更要教會學生立足于社會的本領,既要讓他們奮不顧身撲中考，更要因材施教，因勢利導。其次，學生也要明明白白的學，不僅為今天，更要為明天。成績好的，要展示自己，成 績不好的，更要練習交流與溝通的能力，更要學會展示、組織、傾聽、歸納、表揚等技巧，培養自己的堅持精神和團隊意識。每一節課，學生都應該總結明確我學會了什么，有什么提 高，并且要每天鼓勵自己，明白“成功就是無數次的反復”。這樣，明明白白每節課，快快樂樂每一天，學校自然就可以成為學習的天堂。第三，作業也應體現分層布置，進一步增強作業的針對性。作為語言教學，應該關注聽說讀寫，也應重視鋪墊教育，嘗試進行“還賬”激情導趣，通過抓優、促中，進一步扶差,真正做到面向全體，全面提高，不離不棄.

第四篇：參觀瑞安中學有感

參觀瑞安中學有感

就在星期四的下午，我們整個七年級乘著大巴車，來到了瑞安中學。

瑞安中學創辦于1896年，是浙江省歷史最悠久的學校之一，現為省一級重點中學、全國文明單位。瑞安中學景色非常美麗、生動，個個綠意盎然。我們主要參觀了這幾個地方：校史館、植物園、操場、紀念樓。在校史館里，潔白無瑕的墻面上掛著許多名人的照片，這些有名的人都出自一個學校，那就是瑞中，可見，一個好學校的辛勤勞動將培育出多少有名的人呀！在植物園里，許多植物歡快的生長著，姿態各異：有的像疲憊的老人，輕松地躺在那里；有的像孜孜不倦的學者，站在一旁仔細的看書；還有的像老師，嚴肅地看著我們。無不顯露出茂盛的生命力。操場，那是一個令我無比羨慕的地方，整個操場遼闊而安靜，沒有一絲喧嘩聲。

我懂，今天，領導讓我們組織去參觀瑞安中學，不僅僅是為了參觀它的美麗、遼闊，更為的是讓我們去樹立超前思想，要我們去勤勞、刻苦、努力，爭取考試能考到這個在瑞安市里數一數二的高中。其實我現在離瑞中的腳步非常的遙遠。就像我的學習一樣，似乎還是在為老師而學習，為父母而學習，并沒有為自己去學習，并沒有一個自主的思想，想好好學習，好好努力，爭取考一個好成績帶回家。但是，我的腦海里并沒有這些思想，每天只想著做完作業休息，快快

樂樂的，還是像小學那樣，不抓緊努力用功。然而自己的學習卻沒有很好地掌握，每次考試有那么的不理想。但是，經過這次參觀了瑞中，我想到了許多：瑞中一直是令我向往的高中，而要進瑞中，就必須勤奮學習、刻苦學習、努力學習。在課余的時間不要老想著去玩，應該想想今天每堂課的要點，自己有沒有很好的掌握，有沒有很好的吸收這些知識。在寫完作業的時候，是否多看了看書，是否復習了，是否把學過的知識在腦海里重新來過了一遍。當然，只有做到這些，才有可能考進瑞中。所以，從現在開始，我便要想自己說的那樣，去做出來；而不能像以前那樣，說了而不做，那就是違背了對自己的諾言。要在任何時間都要學習，把現在還不會或者不懂的題目弄懂，每天都要復習學過的知識，只有這樣，一步步地去實踐、去努力，才有可能實現自己的目標，爭取考上瑞中。

這次參觀，就像是給我上了一堂課，讓我學到了許多的知識，讓我懂得了許多道理。瑞中，我要向你進軍了！

第五篇：參觀衡水中學有感

參觀衡水中學有感

吳遠倫

今年，在學校精心組織下，我輾轉千里，有幸參觀富有傳奇色彩的河北衡水中學。河北衡水中學在全國第一個提出素質教育更能提高“升學率”和把學校建成“精神特區”兩個新理念。參觀期間，衡水中學的一些教育與教學的環節，注重錘煉學生的精神品質，學生們以他們卓越精神品質所演繹的一個個場景讓我們感動不已。

一、嚴抓細管，養成自律自省的學習和生活習慣

在衡中，你看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，學校秩序井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現出一種服從、誠實的態度，一種負責、敬業的精神，一種完善的執行能力。只要是行政會議決定后要做到的事，就應該堅決地不折不扣地完成。衡中的管理是細化的、嚴格的，甚至是苛刻的。

二、激發鼓勵，挖掘學生負重奮進的學習熱情

在衡水中學，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、教學樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績，2007年高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園，連教學樓的柱子上也裹著優秀學生的勵志誓言，如：清華夢，燕園情，九天攬月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我輩重復來。一幅幅照片，一個個事跡，一句句話語怎能不激勵著衡中學子積極進取心 的。

三、實教實學，切實提高教與學的效率

人的潛能是無盡的，只要能合理的開發，每個學生都是一座豐富的寶藏。衡水中學的學生是每天都是全力以赴地投入學習的。一是學生抓緊點滴時間學習，二是老師切實提高課堂教學效率。

四、礪志踐行，磨煉出鋼鐵般的堅強意志

該校每年“五一”前后要讓高

一、高二學生進行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠足活動。高一年級徒步行進80華里，高二年級徒步行進90華里。在遠足的活動中，同學們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。“遠足”活動是衡水中學一次傳統德育活動，通過學生戰勝身體極限的真切體驗，鍛煉了學生的意志，磨練了學生的品格。

此外，刻骨銘心的軍訓也是也是衡水中學德育工作的一大亮點從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學生進行軍訓的學校。

雖然對衡水中學的了解是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該采用的是拿來主義，結合本校本班的具體情況而開展具體的教育教學，做人民滿意教師 辦人民滿意教育。