第一篇：《買電器》說課稿 北師大版二年級數學下

《買電器》說課稿

教材分析: 《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元《加與減》中的教學內容，本節主要學習整百、整十數的口算加減法。一年級學習的100以內的加減法，即作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移。教材通過學生熟悉的買電器活動，加強估算意識，探索并掌握整

十、整百數的加、減口算方法，并且鼓勵算法多樣化，為學生以后學習三位數的加、減法奠定基礎，同時引導學生去發現問題，提出問題，并解決問題，從而加強學生間的合作與交流。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發現和交流，從而獲得良好的情感體驗。教學目標：

知識與技能：

探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.2.體會算法多樣化，提高口算能力。情感態度與價值觀：

培養學生獨立思考以及與同伴交流的良好習慣。教學重難點：

重點：口算整百、整十數的加減法的算理。難點：理解“相同數位上的數才能相加減”的道理。教學方法：

講練結合法、談話法 學習方法：

自主探究、合作交流 教具：

計數器、口算題卡 設計意圖:

數學源于生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯系。

教學設計：

一、課前復習

出示口算題卡，學生自由回答，答對的給于獎勵。

二、創設情境，導入新課

同學們，我們的好朋友淘氣搬新家了，想要去新世紀商城買一些電器,我們和他一起去瞧瞧把！板書課題：買電器

二、自主探究、合作交流

1.出示《買電器》主題圖,學生認真觀察。師提問淘氣都買了哪些電器？生回答。2.猜價格

采用不同的方式引導學生根據教師的提示猜出每種電器的價格？ 洗衣機--整百數，在400和600之間。（課件出示：500元）

電冰箱--由9個百和6個十組成。（課件出示：960元）

電視機--是由8張100元人民幣。（課件出示：800元）

電風扇--是一個三位數，它的百位是2，十位和個位是0.（課件出示：200元）

三、提出問題，探索新知

1.師提問：根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？ 生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?(教師出示學生的問題。)師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800=（老師板書）

你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。2.小組合作，探究算法（給三分鐘時間學生交流討論）“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名匯報，老師板書出各種算法。

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

師:看來,你認真思考了.好,誰還愿意來說

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)（4）在計數器上撥出500，再加上800，就是1300......（5）一個百一個百地數，從500開始再向前數出800.即1300 3.嘗試練習

引導學生提出：買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少錢？

列式：800-500= 讓學生呢個自己說說算法，師總結算法：

（1）一個百一個百地數，從800開始數出500減掉，即300（2）800是8個百，500是5個百，8個百減去5個百是3個百，3個百也就是300.（3）計數器......四、鞏固練習，提高拓展 課本練一練1、2、3

五、小結：

師：同學們在這節課有什么收獲？學生發言教師總結。

三位數的加減法與100以內數的加減法口算方法相同，都是相同數位上的數才能相加減，只是數的范圍擴放大了。

??

第二篇：北師大二年級數學買電器教案

極易教學網（http://www.tmdps.cn），所有資源免費下載！

北師大二年級數學買電器教案

六 加與減

（一）買電器 教學目標

1．探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

2．結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數學的密切聯系。

3．初步培養學生探索、交流、合作的能力。

4．初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備

教具：口算卡片

實物卡片

磁力板。學具：實物或卡片、計數器。切入舉偶

出示掛圖，故事引入。

今天，數學王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對話平臺 玩中學

1．看一看。

從圖中的情境入手，發現數學問題。

（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？ 先獨立思考，再與小組成員討論。（2）匯報小組討論結果。

學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。2．算一算。

探索計算的方法。

解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）怎樣計算500+800，在小組內交流各自的算法。（4）各小組展示算法。

生1：我先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發現，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

生4：我是用在計數器上撥珠子的方法得到的。3．試一試。

進一步熟練掌握整

十、整百數得加減的口算方法。

（1）教師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結果。

來源于教師

服務于教學 極易教學網（http://www.tmdps.cn），所有資源免費下載！

（2）集體訂正。學中做

1．完成教材第51頁的第1題。2．完成教材第51頁的第2題。做中得

完成教材第51頁的第3題。

回收廢電池

教學目標

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。教學準備

教具：投影片、小黑板。學具：計數器。切入舉偶 談話導入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。對話平臺 玩中學

1．看一看。

借助情境圖發現問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。2．算一算。

探索三位數加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

1.先請學生獨立思考，列出算試。

來源于教師

服務于教學 極易教學網（http://www.tmdps.cn），所有資源免費下載！

2.教師板書：102+97= 3.看算式，試著估算出的數大約是多少。4.指生說說你是怎么估算的。

5.進行計算。102+97怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

6.各小組展示算法并進行匯報。

7.強調：只有相同數位上的數才能相加。8.完成第52頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

1.學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

2.還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。3.完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？

③ 完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結出三位數加法的計算方法。

（1）今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

（2）誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

學中做

完成教材第55頁的第1、2題。做中得

完成第55頁的第3題。

來源于教師

服務于教學

第三篇：買電器說課稿

“買電器”說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家下午好，今天我說課的題目的是北師大版二年級數學下冊第五單元“加與減

（一）”的第一課時《買電器》。

一、說教材

（一）教學內容

本節課“整百、整十數加減法的口算”是在學生已經掌握了“100以內數的口算加減法”及認識了“萬以內的數”的基礎上進行教學的。100以內數的計算和列出加減法算式對學生來說已經沒有太大的困難，在三位數的計算中，需要關注的是相同數位對齊、學生對算法多樣化的感受以及進一步發展學生提出問題、解決問題的能力。教材通過學生熟悉的“買電器”活動，創設問題情景，通過學生獨立思考，幫助學生積累參加數學活動的經驗，感受數學在日常生活中的作用，從而產生學習的動機和興趣。

學生在嘗試通過撥計數器、畫數線、拆數整湊等方法解決問題的過程中，理解了整百、整十數的加減法口算算理，掌握了口算方法，體驗了成功喜悅，三維目標得到了和諧的發展。

（二）依據學生的年齡特點和教材內容，特制定如下教學目標： 知識目標：探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

能力目標：結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力。引導學生聯系生活經驗，交流各自的方法，體會算法的多樣性，提高口算能力，感受數學與生活的密切聯系。

情感目標：學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。

（三）根據三維目標的設定，特制定如下教學重、難點： 教學重點：

掌握整百、整十數的加減的口算方法 教學難點：

理解“相同數位上的數才能相加減的道理”。

二、說教法

根據課標要求，從學生的實際出發，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在教學中運用的教法有：情境設置法，談話法，討論法，演示法。

三、說學法

二年級學生已初步具備動手探索的能力，并且直觀形象思維占優勢，喜好動手操作。本節課設計了算一算、猜一猜、數一數等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多討論、多探究、多操作，因此采取的學法是遷移學習法，自主探究法，小組合作法，操作法。

四、說教學準備 教具：課件、學習單 學具：計數器

五、說教學流程

為了更好的突出重點，突破難點，我以復習舊知、情境導入、合作探究、實際操作實現教學目標；教學中充分利用多媒體課件和學生的小組合作意識，發揮學生的主體作用，調動學生積極主動地參與教學的全過程。

1、復習。

安排了口算與數的組成練習，目的在于為下面的教學計算整十，整百數的加減做準備。

2、創設情境，探索新知。

創設淘氣為家里添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生得到生活經驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價錢，讓他們根據老師的提示猜電器的價格，發展學生的數感，激發學生興趣，調動學生積極性，為本節課的學習打下良好的基礎。

3、自主探究，明算理知算法

在本節課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據情境提數學問題”的活動，引發學生的數學思考，發展學生提出問題的意識和能力，孩子們提出的問題可能會涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問題：“買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？”。孩子們通過自主探究、小組協作、展示匯報等多種活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程，領悟到整百、整十數加減法的口算算理只有相同數位上的數才能相加減，以突破教學重點。在匯報展示環節孩子們可能會通過數100元錢幣卡片、撥計數器、畫數線、湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們盡量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發展創造性思維，以突破教學難點。再放手讓孩子解決買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少元這個問題，掌握整百數減法的口算算理，只有相同數位上的數才能相減。最后再獨立提一個數學問題嘗試解答，在探索過程中逐步掌握整百、整十數加減整百數的口算算理。

4、實踐應用，體驗成功。

在這一環節當中，采用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我先是設計利用數線圖、計數器計算整百、整十數加減法，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學游戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。通過不同的方法解決同一個問題，發展了學生的數學思維。

六、說板書設計。

為幫助孩子更好地理解和掌握本節課的教學重點、難點，設計了簡潔、醒目的板書。

第四篇：買電器_說課稿

一、教材分析

買電器是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊“加與減一”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整

十、整百數的加減法，教師以學生已有的知識和經驗為出發點，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，激發學生的學習興趣。本課把以買電器這一情景通過學生獨立思考，幫助學生積累，積極參加數學活動的經驗，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力，所以我們制定了本節課的目標。

1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法,并能正確計算.、結合具體情境,發展學生提出問題和解決問題能力,體會到數學與生活的密切聯系.3、初步培養學生探索,交流和合作的能力.重點：掌握整百整十數的加減口算方法.難點：對”相同數位的數相加減”這一算理的理解.二、教學環節。1、復習。.安排了口算與數的組成，目的在于為下面的教學計算整十，整百數的加減做準備。

2、創設情境，探索新知。

創設淘氣為家里添置家用電器，學生一起去家電商場這一情境，使學生得到生活經驗。了解電視、電冰箱、洗衣機、電風扇的價錢，讓他們根據老師的提示猜電器的價格，這便復習萬以內的數同時又為了學生提出問題，提供了所需數據，讓學生在不知不覺中進入新知。并在整節課里，貫穿情境教學，使學生在生動具體的情境中認知和理解數學知。探究計算方法時，先是讓學生自己說說怎樣計算，這樣學生就經歷了獨立思考的過程。才能去有效的合作，幾個問題都是讓學生先經過獨立思考再讓學生進行合作交流，利用已有的生活經驗把數學知識用到生活中去，提出數學問題，解決問題，這樣培養了學生提出問題的能力解決問題的能力，同時又鞏固了計算方法。

3、實踐應用，體驗成功。

在這一環節當中，采用多種形式變化練習，調動學生枯燥的練習興趣。所以我設計了采用了先是幫淘氣選回家的路線，再幫助“>”、“<”“=”找家，后面還安排了“速算小博士比賽”和數學游戲的情境進行練習。拋棄了“題型意識”，注意了方法指導。今天這節課所設計的一系列情境，讓學生自主的去挖根刨底，體現了開放性，讓學生的思維“飛”起來。通過不同的方法解決同一個問題，體現了發展性。

4、作業布置了：游戲-----打靶，爭做神槍手。主要是想讓學生鞏固加深本節課所學，同時增強了學生提高口算能力的意識。

三、設計意圖

1、課堂是流動的生命，而教材是靜態的教材上的知識點，我們無法改變，但作為知識點的載體——教材，我們有時若不進行改變就很難達到優質的效果，挖掘教材的內在聯系，把教材提供的簡單內容充實了材料，引導學生生動的活動。

2、學生的數學學習過程是經歷體驗知識發生發展的過程，是生動活潑主動和富有個性的活動過程，數學的知識，思想與方法必須在現實的數學探究活動中理解。發展學生的認知過程，情感升華，學法領悟，思維發展，都不能由老師包辦代替。動手實踐自主探究合作交流是學生學習數學的重要方式。

3、數學教學必須從學生熟悉的生活中提供觀察操作的機會，使他們體會到數學就在我們身邊，感到數學的趣味，對數學產生親切感，產生強烈的學習欲望。

總之，數學源于生活，并在高一層次上服務于生活。因此，我們挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯系。

教材分析: 《買電器》一課是北師大版小學數學第四冊第六單元加與減

（一）中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整

十、整百數的加減法的口算，并能正確地計算。教學目標：

知識與技能：

1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.2.體會算法多樣化，提高口算能力。情感態度與價值觀：

感受數學與生活的密切關系。教學重難點：

掌握整百、整十數加減的口算方法 教學方法：

引導分析法、談話法 學習方法：

自主探究、合作交流 教具：

圖片、計數器 設計意圖:

數學源于生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度，觀察和分析周圍的事物，并學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯系。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰愿意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.板書課題：買電器

二、自主探究、合作交流

1.出示《買電器 w ww.xxjx SJ.cn》主題圖,學生認真觀察

2.猜價錢

“這里的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數游戲吧，老師周末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”

師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元

師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成

（學生紛紛舉手，指名回答：960元）

師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）

生：我猜是600元。師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了。” 生：我猜是900元。師：高了一個百。生：我知道800元。

師：恭喜你答對了。出示800元 師:洗衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能干，3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？ 生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?(教師出示學生的問題。)師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800=（老師板書）

你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。

4.小組合作，探究算法（小學教學設計網-給三分鐘時間學生交流討論）“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名匯報，老師板書出各種算法。

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器

師:看來,你認真思考了.好,誰還愿意來說

（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)

……

5.體會算法最優化

我們研究出了這么多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。

6.小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什么數學問題呢?

第五篇：買電器說課稿

二年級數學下冊《買電器》說課稿

府谷四小 付利萍

各位評委、老師下午好，今天我說的是《買電器》一課。

一、說教學內容及目標。

《買電器》是北師大版二年級數學下冊第六單元“加與減

（一）”的一課時。本科教材通過創設學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關的數學問題，學習整百、整十數相加減的口算。本節課是在學生掌握了100以內加減法及萬以內數的認識的基礎上進行的，學好本節課為今后進一步學習整數加減法打下了堅實的基礎。對學生來說，對各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場的經歷，能根據情境提出相應的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內的加減法，部分學生能口算整百、整十數的加減法，但對于算理的理解比較欠缺。為此我確定以下教學目標及重難點。

教學目標：

1、引導學生探索并掌握整十數、整百的加減計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，并能正確計算。

2、結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數學與生活的密切聯系；培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。

教學重點：掌握整十數、整百數的加減的計算方法。

教學難點：理解整

十、整百數加減法口算的算理，體會算法的多樣性。

二、說教法

本節課的設計體現了以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。根據優化課堂教學的需要對教材進行適當的加工處理，根據教學要求，從學生的實際出發，按照學生的年齡特點，認知規律，創設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在整個過程中，我注意發揮學生的主體性，給學生留下充分的時間和空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題——探索問題——解決問題”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的過程，更能激發學生的學習熱情，充分發揮學生的聰明才智，開拓他們的創造性思維從而體現文本的理念“先做活學”達到“教少學多”，“無為而為”的教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新的知識的能力，并能成為一種思索活動，當代新知識新技術的發展一日千里，學生掌握了正確的學習方法就能聞一知十，終生受益，達到“教學是為了最終的不教的目的。因此，本課時主要進行指導學生運用遷移的方法學習新知。例如學習500+800，首先讓學生回想在一年級學習整十數加減法的計算方法，讓學生把學習整十數的加減法的計算方法遷移到本節課的學習，并在小組內討論：500+800可以怎樣計算？引導學生說出計算的方法。當學生說出這些方法時，我就及時地在黑板上給予展示，之后學生看著板書說說計算過程的思路。從而概括出500+800的口算方法，使學生更好地掌握整百數的加減的計算方法，并在以后的練習中加以應用，完成了本節課的學習任務。

四、說教學過程

（一）創設生活情景，發展學生數感

上課伊始便設計了“買電器”的生活情景，使學生感受到數學與生活的密切聯系，“猜電器價格”的活動，發展學生的數感，激發學生興趣，調動學生積極性，為本節課的學習打下良好的基礎。

（二）自主協作探究，明算理知算法

在本節課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據情境提數學問題”的活動，引發學生的數學思考，發展學生提出問題的意識和能力。課件展示要解決的問題：“買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？”，板書算式：。孩子們通過自主探究、小組協作、展示匯報等多種活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程，領悟到整百、整十數加減法的口算算理只有相同數位上的數才能相加減，以突破教學重點。在匯報展示環節孩子們可能會通過數100元錢幣卡片、撥計數器、運用湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們盡量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發展創造性思維，以突破教學難點。

（三）技能運用并進，提高口算效益

在學生理解算理掌握算法后及時組織口算練習，以幫助學生形成基本的口算技能。在口算練習時請孩子們對比小結注意事項，以初步形成評價與反思的意識。玩“湊數”的游戲，使原本枯燥的口算練習趣味化，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

（四）小結