第一篇：公開課新版北師大數學《買電器》教學設計

《買電器》教學設計

——整十整百數的口算加減法

教學內容：

北師大版小學數學第四版二年級下冊第43、44頁。

教學目標：

1、探索并掌握整十數、整百數的加減法計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，并能正確計算。

2、結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題、發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯系。

學情及教材分析：

整百、整十數的加減是第五單元“加與減”的第一課時的教學內容。此學習內容對學生來說沒有太大的困難。一年級學習的100以內的加減法，既作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移。教材通過學生熟悉的買電器活動，創設問題情境，使學生提出用加減法解答的問題，產生計算的需要，從而產生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發現和交流，理解“相同單位的數相加減”的算理，從而獲得良好的情感體驗。

教學重點：

掌握整百、整十數的加減的口算方法，體會算法多樣化，積累計算經驗。

教學難點：

學生經歷探索、交流計算方法的過程，理解“相同單位的數相加減”算理。

教具：課件、計數器 學具：計數器、速算題紙 教學過程：

一、復習舊知。

口算我能行。

90-70=

60+30=

57-30= 34+25=

92+7=

28-2= 60里面有（）個十

100里面有（）個十 150里面有（）個十

700里面有（）個百 1000里面有（）個百

1200里面有（）個百

二、創設情境，提出問題

【本環節的設計意圖是注重從學生的現實生活出發。創設鮮活的買電器情境，引出本課學習內容。】，1、談話導入。

師：李老師新房最近剛裝修好，還缺些電器沒買，大家愿意做李老師的小參謀，陪李老師去看看好嗎?我們就到最大的家電商場——國美電器城去看看吧。揭示課題。買電器（板書課題：買電器）

2、出示主題圖。

師：看一看：商場里有哪些家用電器？ 每種電器的價錢是多少呢？我們邊看邊猜一猜吧！（1）洗衣機的價錢是一個整百數，它在400和600之間。（500元）（2）電冰箱的價錢相當于9個百和6個十組成的一個數。（960元）（3）電視機的價錢相當于8張100元的人民幣的價錢。（800元）

（4）電風扇的價錢是一個三位數，它的百位上的數是2，十位和個位上的數都是0。（200元）

三、新知探究，理解算理

活動1：買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？

（活動目的借助數線，計數器等直觀模型，或先前的口算經驗，在充分的自主交流中體會計數單位的個數相加的算理。）活動過程：

1、板書：買1臺洗衣機和1臺冰箱一共花多少元？ 師：要解決這個問題需要知道哪兩個信息？（生猜）洗衣機的價錢是由5個百組成的。(500元)（生猜）電視機的價錢剛好是8張100元的人民幣。(800元)

2、這個問題一定難不倒你們吧？（1）誰來說一說怎樣列式？

指名學生列出算式：500+800=？

（2）如何計算?（數線紙、計數器、口算、豎式計算）

學生先獨立思考，可以動手在作業紙上畫一畫、寫一寫，或用計數器撥一撥。小組內交流算法。（教師巡視）（3）展示算法。（學生匯報時注意引導說出方法之間的聯系。）預設：

方法一：可以這樣想：5個百加8個百是13個百，也就是1300。

方法二：結合數錢的方法，先拿5張100元，再拿8張100元，合起來是13個100元，也就是1300元。

方法三：還可以算5+8=13，500+800=1300。方法四：結合數線上100、100的往上加出來的。

方法五：湊整千的方法，先用800+200=1000，1000+300=1300。或是500+500=1000，1000+300=1300。方法六：列豎式的方法。

方法七：在計數器上撥珠子得到結果的。……

3、提煉算法。

師：這么多種方法解決了500800+800=1300的問題，這些方法雖然形式不同，你能發現他們相同的地方嗎？

小結歸納：整百數加整百數，無論哪一種算法，都是百位上的數相加，也就是相同單位的數相加。

4、補充完得數和答語。

活動2：買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少元？

（活動目的是通過放手讓學生用自己喜歡的方法計算整百數減整百數，在充分的自主交流中體會是把計數單位的個數相減的算理。）

1、板書：買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少元？ 師：現在請你用自己喜歡的方法解決個問題。

2、學生自己獨立列式解決，把過程寫，畫在作業紙上。

3、展示算法。

（學生匯報時注意引導說出方法之間的聯系。）預設：

方法一：可以這樣想：8個百減5個百是3個百，也就是300。方法二：結合數線上100、100的往回減出來的。方法三：還可以算8-5=3，800-500＝300。方法四： 列豎式的方法。

方法五：在計數器上撥珠子直接從8個里撥走5個得到結果的。……

4、提煉算法。小結歸納：相同單位的數相減。

活動3：請你提出一個數學問題并嘗試解答。

（活動目的是培養學生提出問題解決問題的能力，在對比計算中深化對相同單位的數相加減算理的理解。）

1、提出問題，解決問題。

（1）師：根據這些信息，你還能提出哪些可以用加法或減法計算的問題？ 要求：在作業紙上獨立提出一個數學問題，并解答，然后小組交流。引導關注：同學提出的問題是否合適，他算得對嗎？（2）匯報交流：指名學生提問題，列式解答。

2、補充一個信息。出示電吹風圖片。

（1）（生猜）電吹風的價格剛好是8張10元。（80元）（2）500+80解決的是什么問題？你是怎么知道的？

（3）對比500+800、500+80計算有什么異同點。（借助計數器等演示）引導進一步理解：相同數位上的數相加減。

四、分層練習，鞏固提高

【本環節的設計意圖進一步有效鞏固所學知識，落實教學目標。】

1、完成44頁第1題。

2、完成44頁第2題。

學生直接計算，認真觀察上下每組計算，你有什么發現？

3、數學游戲：我說你算。44頁第4題。

五、全課總結，布置作業

【本環節設計意圖幫助學生回顧所學知識以及學習知識所用的方法和策略，實施知識間的有效遷移。】

1、這節課學習了什么？（補充課題：整十整百的口算加減法）用什么方法？在計算中應該注意什么？

2、作業：練習3、5題。

第二篇：公開課《買電器》教學設計

《買電器》教學設計

鎖陽城中心小學

趙海霞

教學目標：

知識目標：探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

過程與方法：發展學生提出問題和解決問題的意識和能力,初步培養學生探索、交流、合作的能力。

情感目標：結合具體情境，使學生體會到生活與數學的密切聯系,初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備：

教具：多媒體課件

學具：實物卡片

一、復習舊知

同學們，在上新課之前，咱們先來做幾道練習。

1.口算（以開火車形式口算）2.看計數器填空

二、創設情境

同學們，我們的好朋友淘氣最近搬了家。今天，他們全家要到商場買電器，咱們和淘氣一塊去，好嗎?

（一）揭示課題——《買電器》

請看，商場里面有許多的電器。(教師課件出示：洗衣機，冰箱，電視機，電扇的圖片。)

（二）猜一猜

同學們，每種電器的價錢是多少呢?請你猜一猜。

1.洗衣機的價錢是1個整百數，它在400元和600元之間。(500元)2.電冰箱的價錢是由9個百和6個十組成的。(960元)3.電視機的價錢相當于8張100元的人民幣。(800元)4.電風扇的價錢是一個三位數，它的百位數是2，十位和個位都是0。(200元)

三、提出問題，解決問題

1.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？ 指名提問，學生匯報。

2.探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？

（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）小組討論：計算“500+800”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。

（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？ 3.動手做一做

分小組動手操作，用100元實物卡片指導學生數一數，得出500+800=1300。

4.課件演示計數器500+800=1300的過程。

5.試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請你用你認為最簡單的方法來解決這兩道問題。

（1）一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元？

（2）一臺電冰箱比一臺電視機貴多少元？

獨立解決，集體訂正。

四、數學游戲

同桌討論交流，分組比賽，看哪組說的又多又準確。

五、課堂總結

通過本節課的學習，同學們能夠正確地計算整百、整十數的加減法算式了嗎？大家課下可以互相出題，并一起討論、解決。

六、板書設計

買電器

1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？ 500+800=1300（元）

第三篇：公開課 北師大版二年級數學下冊 買電器 教學設計

北師大版二年級數學下冊 《買電器》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握整十數、整百數加減法的計算方法，經歷與人交流計算方法的過程，并能正確計算。；

2、結合具體情境，提出用整十數、整百數解決的問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系；

3、讓學生學會交流，體驗與同伴合作學習的快樂，感受學習數學的樂趣。教學重點：口算整百、整十數的加減法的算理。

教學難點：理解整百、整十數的加減法口算的算理——相同數位的數才能相加減。教學準備：PPT課件，實物投影，計數器教具。教學過程：

一、復習舊知。

1、口算。

50+80=

20+80=

70-40=

25+50=

2、填空。

80里面有（）個十。140里面有（）個十。500里面有（）個十。

960是由（）個百和（）個十組成的。

二、創設情境，導入新課。

師：時間過得真快呀！一轉眼，已經4月底了，還有兩天就是五一勞動節了，各大商場也都趁五一節推出了一系列的促銷活動。瞧，這四樣家電正在做打折銷售呢！淘氣最近剛剛搬了新家，也想趁此機會買1臺洗衣機和1臺電視機，請小朋友們開動腦筋，算一算需要花多少錢？

1、買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？ ①算式怎么列？為什么這樣列？ ②你會計算嗎？（學生獨立思考）③同桌交流算法。

④指名學生說說自己的算法。

方法一：一個百一個百地數，同時課件用數線圖演示計算過程。方法二：5+8=13

500+800=1300(元)方法三：借助計數器計算，同時課件演示用計數器計算的過程。（強調：相同數位上的數才能相加減）

2、買1臺洗衣機比1臺電視機少花多少元？ ①算式怎么列？為什么這樣列？ ②學生獨立思考，并與同桌交流算法。③指名學生說說算法。

方法一：一個百一個百的減，同時課件用數線圖演示計算過程。方法二：8-5=3

800-500=300 方法三：借助計數器計算，同時課件演示用計數器計算的過程。（再次強調：相同數位上的數才能相加減）

三、自己提問，自己解答。

根據這些數學信息你還能提出什么數學問題？

1、買1臺冰箱和1臺電扇一共要花多少元？ ①學生獨立完成。

②小組內交流各自的算法。

③有針對性地請相關學生說說自己的算法。方法一：900+200=1100

1100+60=1160 方法二：90個十加26個十是116個十，就是1160.方法三：借助計數器計算。

為什么不像上面的計算方法那樣，先算96+2呢？（通過糾錯，再次強調相同數位上的數才能相加減的重要性）

2、買1臺電風扇比1臺冰箱便宜多少元？ ①學生獨立解決，指名板演。②講算法。

方法一：900-200=700

700+60=760 方法二：96個十減去20個十是76個十，就是760.方法三：借助計數器計算。

③ 為什么不像上面的計算方法那樣，先算96-2呢？

（通過糾錯，再次強調相同數位上的數才能相加減的重要性）

3、小結：今天我們學習了整

十、整百數的加減，在計算時只有相同數位的數才能相加減。

四、實踐應用，鞏固新知。

1、摘蘋果。（口算比賽）

2、數學診所。（通過找錯糾錯，進一步鞏固相同數位加減的重要性）

3、數學游戲。

五、全課小結，體驗收獲。

通過這節課你學會了什么？有什么收獲？在計算整十數、整百數的加減法時，你想提醒同學們需要注意什么？ 板書：

買電器

500 + 800 = 1300 800200 = 760

900 + 200 = 1100

900-200 = 700

1100 +

= 1160

700 + 60

=760

相同數位上的數才能相加減。

第四篇：北師大版小學數學買電器教學設計及反思

《買電器》教學設計及反思

紡化小學

二年級數學

一、學習目標：

1、知識與技能。（１）讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整十整百數的加減法”的計算方法。

（２）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整十整百數加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作的意識。（３）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

2、過程與方法。

（1）人人參與，發揮小組合作的學習方式。

（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。

3、情感態度價值觀。

（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。

二、教學過程：

（一）創設情景、引入新知

師：老師買了一些電器（電視機、洗衣機、電冰箱、電風扇）

師：你想知道什么？

師：買電視機花了８個１００元，你能猜出電視機的價格嗎？（板書８００元）

洗衣機的價格呀，是一個三位數，百位是５，其他位都是０，它是多少錢？（板書５００元）

電冰箱最貴，花了１２個１００元。生（搶答）：１２００元。（板書）

師：電風扇的價格是一個整十數，在１００元到２００元之間，猜猜看。

生１：１５０元

師：嗯，低了。

生２：１８０元

師：高了。（繼續猜，一個學生猜到了１６０元）

師：祝賀你猜對了。（板書１６０元）

（二）引導交流，探究新知

師：看著這些信息，你能提出哪些數學問題？

生１：一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？

生２：一臺洗衣機比一臺電冰箱少多少錢？

生３：一臺電風扇和一臺洗衣機共花多少錢？

…

師：大家提出了這么多的有價值的問題，真了不起，老師就從你們的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎？

（出現選擇的問題：買一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？）

一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）

師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？你們是怎么算的？先把你的想法和組里的同學

交流交流。（片刻后小組匯報）

生１：我們是用數錢的方法，先拿８個１００元，再拿５個１００元，合起來是１３個１００元，也就是１３００元。

生２：我是用計數器算的，也是１３００元。（生２上前演示）

生３：我們用８＋５＝１３，再添２個０就是１３００了。

師：那８和５都是什么位上的數？

生３：都是百位上的數。

師：噢，像把相同數位上的數相加得到的。

生４：我是用湊整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。

生５：８００是８個百，５００是５個百，８個百加５個百就是１３個百，也就是１３００。

生６：我是用列豎式做的。

師：大家開動腦筋想出來了這么多的好辦法，真了不起，就挑出你最喜歡的一種和你的同桌說說吧。

（三）自主練習、鞏固深化

師：同學們剛才看到了這些信息，也寫下了一些算式，用你最喜歡的方法算一算，我們一起來看５００＋１６０這道題，你是怎么算的？再看８００－５００這道減法題，你又是怎么算的？

（學生用多種方法說８００－５００的算理。）

師：這個算式解決了哪個問題？

生：一臺電視機比一臺洗衣機多多少元？

生：一臺電視機比一臺洗衣機貴多少元？

師：貴這個字用得好，貴是什么意思？反過來可以怎么說？

生：一臺洗衣機比一臺電視機便宜多少錢？

生：一臺洗衣機比一臺電視機少多少錢？

１、出示７張卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能說出得數是５００的算式嗎？ 生１：４００＋１００＝５００

生２：６００－１００＝５００

生３：８５０－３５０＝５００

…

師：我發現５０這個數還沒用上，再動動腦筋。

生：１５０－５０＋４００＝５００

師：你真聰明，連加減混合都會算。不看機器貓的卡片，你能創造出得數是５００的算式嗎？（一個說，其他人當裁判。）

列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００

２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００

１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００

…

2、師：最近，我上街的時候看上了幾樣我喜歡的東西，可我們一家的月收入只有２０００元，買什么好呢？你們給我出個主意吧。

生：老師你可以買自行車和小靈通，共花１０００元，剩下的１０００元可以當生活費。

師：謝謝你為我想得這么周到，你為什么建議我買這兩樣東西？

生：自行車到哪兒都很方便，出門的時候，可以用小靈通和別人聯系，而且它比手機便宜。

師：說得真好。

生：我建議老師買健身器和隨身聽，共花１６８０元，健身器可以鍛煉身體，教師胖的時候減肥，隨身聽可以聽音樂，讓你心情放松。

師：謝謝你給我的建議，聽著你們的聲音，就是我最大的享受。

生：我建議老師買自行車和隨身聽共９８０元，騎自行車可以鍛煉身體，隨身聽可以聽音樂解悶，騎自行車聽隨身聽多美呀！

生：不行那樣會撞車的。

師：看來你很有安全的意識，謝謝你提醒我。

生：老師可以買健身器和自行車，共花１９００元。

師：那我剩下多少錢？

生：１００元（學生們都笑起來）

生（搶答）：你給老師留了１００元連吃飯都不夠。

師：對呀，１００元，餓著肚子騎自行車，還得健身，還不知我有多苗條呢！

生：老師，這些東西你都喜歡那就全買下來吧。

師：嗯，我也正想著呢，快幫我算算，２０００元夠嗎？

學生在計算后齊答：不夠。

師：還差多少錢？

生：還差６８０元。

師：唉呀，怎么辦？

生１：你可以向你的朋友借點錢。

生２：你可以等商場促銷的時候，要降價，那時候再買。

生３：你可以用你銀行里的錢。

…

生４：你可以這個月買小靈通、自行車和隨身聽，下個月買健身器。

師：你真是個會計劃的好孩子，謝謝大家為我想出了這么多的好主意，我一定會考慮大家的建議，量力而行。

師：本節課的知識都是小組合作完成的，看來，團結的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互幫助、團結合作，就一定能戰勝遇到的困難。

《買電器》的教學反思

買電器一課是一節口算課，相對于其他學習內容來說，計算教學顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學更接近學生的生活，如何激發起學生的學習興趣，如何在計算教學中培養學生獨立探討問題的能力以及運用多種策略解決問題的能力，針對這些問題這節課我做了一些有益的探索。

1.創設生活情境，為學生提供自主參與的機會。我在教學中利用教材中提供淘氣全家買電器的情境，引導學生提出問題，引出多位數的加減法，使學生感受到數學就在身邊。

2.注重自主探索，合作交流。我在教學中注重利用學生已有的知識和經驗，為學生提供自主探索、合作交流的機會，引導學生進行組內和全班交流，探索適當的解決問題的方法。促進學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識技能。

3.注重算法多樣化。在解決整

十、整百數的加減法的時候，我鼓勵學生發表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。當學生中出現了不同的計算方法時，我們要給予了恰當的引導和評價。

不足之處：

1、雖然學生已經對整

十、整百數的加減法的計算方法掌握了，但是對于口算來說，要求的是計算的準確性和速度。從這節課來說學生的計算能力大部分學生還是可以的，但是也有少部分的學生計算還達不到讓人滿意的程度。

2、學生的口語表達能力。學生的表達能力不是一天兩天就可以達到的，必須要經常的練習和老師耐心的指導，這一點我做的不是很好。

第五篇：北師大二年級數學買電器教案

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北師大二年級數學買電器教案

六 加與減

（一）買電器 教學目標

1．探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

2．結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數學的密切聯系。

3．初步培養學生探索、交流、合作的能力。

4．初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備

教具：口算卡片

實物卡片

磁力板。學具：實物或卡片、計數器。切入舉偶

出示掛圖，故事引入。

今天，數學王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對話平臺 玩中學

1．看一看。

從圖中的情境入手，發現數學問題。

（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？ 先獨立思考，再與小組成員討論。（2）匯報小組討論結果。

學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。2．算一算。

探索計算的方法。

解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書：500+800=（3）怎樣計算500+800，在小組內交流各自的算法。（4）各小組展示算法。

生1：我先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發現，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。

生4：我是用在計數器上撥珠子的方法得到的。3．試一試。

進一步熟練掌握整

十、整百數得加減的口算方法。

（1）教師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結果。

來源于教師

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（2）集體訂正。學中做

1．完成教材第51頁的第1題。2．完成教材第51頁的第2題。做中得

完成教材第51頁的第3題。

回收廢電池

教學目標

1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。教學準備

教具：投影片、小黑板。學具：計數器。切入舉偶 談話導入

同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。對話平臺 玩中學

1．看一看。

借助情境圖發現問題，并提出問題。

（1）出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

（3）那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。2．算一算。

探索三位數加法的計算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

1.先請學生獨立思考，列出算試。

來源于教師

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2.教師板書：102+97= 3.看算式，試著估算出的數大約是多少。4.指生說說你是怎么估算的。

5.進行計算。102+97怎樣計算呢？

請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

6.各小組展示算法并進行匯報。

7.強調：只有相同數位上的數才能相加。8.完成第52頁的試一試中的題目。

讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

1.學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

2.還可以采用湊整

十、整百的方法進行計算。3.完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？

③ 完成第54頁的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結出三位數加法的計算方法。

（1）今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

（2）誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

學中做

完成教材第55頁的第1、2題。做中得

完成第55頁的第3題。

來源于教師

服務于教學