第一篇：買電器教學設計與反思.

《買電器》教學設計與反思

一、教學目標：

1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整十整百數的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整

十、整百數加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

二、教學重點：正確地計算整

十、整百數的加減。

三、教學難點：探索并掌握整

十、整百數加減的口算方法。

四、教學過程： ㈠創設情境，引入新知

1、師：孩子們，從你出生的那一刻起，就無時無刻不被那無私的母愛包圍著，母親節就要到了，那你想用什么方式來表達你對媽媽的愛呢？

小熊威尼也想買一些電器送給自己的媽媽，看，他都買了哪些電器？（課件顯示威尼買電器）

（根據學生回答，師板書：微波爐 飲水機 洗衣機 電話）

2、師：威尼說他買微波爐花了8個100元，你能猜出微波爐的價格嗎？

（板書800元）

師：飲水機的價格是一個三位數，百位是5，其他數位都是0，它又是多少 錢呢？

（板書500元）

師：洗衣機最貴，花了威尼整整10個100元呢！

（板書1000元）

師：電話的價格是一個整十數，它在100和200之間，你快猜猜看！

（板書160元）㈡引導交流，探究新知

1、師：看著這些數學信息，你想提出什么樣的數學問題呢？

師：你們提出了這么多有價值的問題，真了不起，徐老師就從這些問題中 選擇一個，我們一起來解決，好嗎？

（課件出示選擇的問題：買一臺微波爐和一臺飲水機共花了多少錢？）

師：你知道怎樣列算式嗎？

（板書：800+500=）

2、師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？那你們是怎么算的？先把你的想 法和組里的同學交流交流。

師：誰來說說你是怎么算的？

（生匯報算法。師板書。）

（找生板演豎式。）

師：那8和5都是什么數位上的數？噢，那你是把相同數位上的數相加得 到的，也就是800+500是13個一百，也就是1300。（課件顯示）

（板書得數是1300元）

3、師：大家積極思考想出了這么多的好方法，真是了不起，就挑出你最

喜歡的一種和你的同桌說說吧。㈢自主練習，鞏固深化

1、師：威尼看到了這些數學信息后，它也寫下了兩個算式（課件顯示 500+160=），快用你最喜歡的方法算一下吧。

師：誰來說說你是怎么算的？

你和他的得數一樣嗎？（課件顯示得數是660）

2、師：再看800-500這個減法算式，你又是怎么算的？（課件顯示800-500=）

（生匯報多種算法）

師：結合這幾個數學信息，請同學們想一想，威尼的這個算式解決了一 個什么樣的數學問題？

（生說哪個問題，課件就出示哪個問題）。

師：這個算式可真是神通廣大，解決了這么多的數學問題！

3、師：威尼看見大家幫他算出了結果，特別高興，送給同學們一些美麗的氣

球，看，氣球上還有算式呢？如果你知道它的得數，請站起來大聲說吧！（課件顯示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200）

（生說得數，課件顯示）

師：咦，這些氣球上怎么只有數字呢，原來威尼想讓你們用這些數字寫 出得數是500的算式，快開動腦筋吧！

（生說算式，師板書。）

4、師：你們可真是些有創造力的孩子，這些題你還會做嗎？威尼讓徐老師 一定要告訴你們，只要仔細觀察，就會做得比誰都快！（課件出示）

280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80

5、師：昨天，我逛商場的時候，看上了幾樣我喜歡的東西，可這個月我只 開了2000元，買什么好呢？你們快幫我計劃一下吧！

（課件顯示：健身器1300元 小靈通400元 自行車600元 隨身聽380 元）㈣ 課堂小結

師：這節課，能說說你有什么收獲嗎？

教師自評：

“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加減法

（一）”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整

十、整百數的加減法。在教學中我從學生已有的知識和經驗出發，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，并注意創設情景，將“威尼”熊在“母親節”前夕給媽媽買電器這一情境貫穿到教學的每個環節中，從而激起學生的學習愿望和參與熱情。在此基礎上鼓勵學生自主探究，合作交流，讓他們在動腦、動口、動手參與學習的過程中，來積累參加教學活動的經驗，并在對各種活動以及貼近生活、形式多樣的應用性問題的解決中，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發展 3 學生學習數學的自信心，讓他們體驗著成功的喜悅并以滿腔自信迎接下一次挑戰，真正成為了學習的主人，進一步詮釋了新課標所倡導的教學理念。

下面我就對一些教學環節談談自己的看法：

一、卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生喜聞樂見的卡通人物“威尼”熊為媽媽買禮物這一情境引入新課，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、神秘的猜價中走進數學，特別是電風扇的價格，不僅復習了萬以內的數，而且采用了逐步逼近的區間套的思想。

二、面對黑板上的數學信息，我沒有馬上提出一個問題讓孩子們解答，而是讓學生根據信息提出自已想要解決的數學問題，并從學生的問題中選擇一個師生一起解決，體現了“問題從學生中來，以學生發展為本的”數學思想。接著充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探討計算800+500的各種方法，此時我并沒有總結最優算法，而是放手讓學生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優算法，并在以后的實踐中逐步修正，讓學生自己“多中選優，擇優而用。”

三、在讓學生思考“800-500這個算式解決了哪些數學問題時，我做了精心的處理，在把信息算式化的同時，讓學生在幫助”威尼熊算題的過程中進一步明白算理，正確計算，反過來，根據算式的意義理解信息之間的聯系，可以說一舉多得。接下來的創造得數是500的算式的環節中，我給學生創造了一個自由發揮的空間，學生的主動性得到了充分發揮，課堂氣氛空前高漲，學生們爭先恐后地“創造”，有的學生甚至說出了乘除法，教師的角色自然地轉變成了組織者、引導者、合作者。

四、《課標》中要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會學習數學的意義。課中我設計了“為老師提建議”這一生活問題，讓學生應用所學的知識來幫助我解決實際問題，孩子們切實體會到了用數學知識解決生活問題的樂趣，并在這一環節中體現了人文關懷，如有的學生建議我在買東西的同時，留足夠的生活費，有的建議我如何用錢等，這些建議不僅僅是知識的熟練應用，更是孩子們對我的情感的體現。最后的“談收獲”一環節，是讓學生對 4 整節課的內容有一個回顧，從而豐富他們主角意識。

第二篇：買電器教學設計

買電器教學設計

教學內容：

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊；第六單元加與減

（一）；第一課時。

教學目標：

1、探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確計算。

2、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

3、初步培養學生探索、交流、合作的能力。

4、初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。

5、培養學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

教學重點：

1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。

2、對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。

教學準備：

教具：課件、計數器、電器圖片、數學卡片。

學具：速算題紙、自我評價表、四張數學卡片。

教學過程：

課前交流：放假了，你們玩得高興嗎？都去哪里了？好朋友淘氣假期有一個特別的打算，請你們來到課堂做小參謀，你們愿意和淘氣一起上課嗎？拿出你們最棒的表現、喊出最洪亮的聲音。看誰是淘氣的好朋友。上課。

一、創設情境，激發興趣。

淘氣搬新家了，請同學們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的--價格，根據老師的提示，猜一猜。

彩電--8張100元人民幣；

冰箱--千位是1，百位是2，十位、個位是0；

洗衣機--整百數，比彩電要低一些；

電風扇--幾百幾十的數，比200少一些。

3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？

指名提問，老師板書

（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

（2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？

（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？

你聽得最認真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯，聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎？可以嗎？

4、探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？

（1）怎樣列式呢？指名回答。

（2）板書：500+800=

（3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。

（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？

5、試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。

“1200-800”說算理。

三、實踐應用，體驗成功。

（一）回家的路線圖

1、選好了電器，淘氣要回家了，從商場到淘氣家共有三條路，走哪條路最快呢？讓我們幫助淘氣選一選吧。

320+530=（說算理）

2、選好了路，淘氣要出發了，分別在40米、300米（說算理）、680米處遇到紅燈，離淘氣家還有多遠？（淘氣太著急了，離家還有多遠？）

（二）幫助“>、<、=”找家

1、我們還有三位小伙伴今天也搬新家，他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家，快來幫助他們找到自己的位置。

2、學生獨立填寫。

3、全班交流。你有什么判斷的好方法？

（三）速算小博士比賽。

1、我們-年-班的同學算得真快呀，可誰是最快的呢，（按課件）就讓我們在速算比賽中一決高下。快拿出2號題紙，計時1分鐘，開始。）

2、學生進行1分鐘速算比賽，同桌互判。

時間到，看誰坐得又快又好？接下來我們要選一些認真、公正的小裁判，選誰呢？

3、學生互相評價。

請小裁判們看評分標準。共10道，對8/10道得--，對5/7道得--，對5道以下，但能自己改對，獎勵1個笑臉。請認真檢查，為自己的同桌判一判吧。

對8~10道

對5~7道

對5道以下，但能改對

你的同桌得到幾個笑臉，你想怎樣鼓勵他？悄悄地鼓勵一下。

（四）投飛鏢游戲

1、剛才比賽太緊張了，我們一起來做個游戲。投過飛鏢嗎，準嗎？今天李老師和你們一起投，請電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學生說題意。

2、第一組：老師射，指名2人，發現規律（要想百發百中，這些數一定藏著什么秘密？）重復書中的問題。指名2人，試一試。

第二組：換1組，想想怎樣射得準？小組商量一下。你是怎樣想的？指名2人。

第三組：想一想，看誰是神投手？指名2人，第四組：指名3人。

（五）你說我算。

1、師生互動：還想繼續嗎？我這里有很多數學問題，誰來抽一張？

2、同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。

八、自我評價：

這節課學完了，有什么收獲不小吧！請自我評價一下吧。(在樹上畫出收獲的果子。)下課后，把你的收獲畫在蘋果樹上，有一個收獲，畫一個蘋果。

第三篇：《買電器》教學設計[定稿]

《買電器》教學設計

第五小學

韓惠梅

教材分析：

《買電器》是北師大版數學二年級下冊第五單元"加與減”的第一課時。整百、整十數的加減是第六單元加與減的第一個要學習的新內容。一年級學習的20以內的加減法，既作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移，教材通過學生熟悉的買電器活動，創設問題情境，使學生提出用加減法解答的問題，產生計算的需要，從而產生學習動機和興趣。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發現和交流，從而獲得良好的情感體驗。由此，我制定了本節課的教學目標：

1、探索并掌握整十整百數的加減口算方法,并能正確計算.2、結合具體情境,發展學生提出問題和解決問題能力,體會到數學與生活的密切聯系.3、初步培養學生探索,交流和合作的能力.重點：掌握整百、整十數的加減口算方法.難點：對”相同數位的數相加減”這一算理的理解.教學環節

一、創設情境，提出問題。

我們的好朋友淘氣最近搬新家了，家里需要添置一些家用電器，你們誰愿意當小參謀陪淘氣一起去家用商店看一看？那我們一起陪他去看看吧.（出示電器商店的圖）這里電器可真多！我們邊看邊做個猜數游戲，猜猜每種電器的價格是多少？

1.電風扇的價格是由二個百組成的。（200元）

2.電冰箱的價格是一個三位數，是由九個百和六個十組成的。

（960元）

3.電視機的價格一個整百數，在500~1000之間。(800元)

4.洗衣機的價格也是一個整百數，它是1000的一半。（500元）(出示主題圖)看著這些信息，你能提出什么數學問題嗎？ 學生提出問題：

買1臺洗衣機和1臺電視機一共多少元？

買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？ 買1臺冰箱和1臺電扇一共要花多少元？ 買1臺電扇比1臺冰箱便宜多少元？

……

……

以問題情境方式引入，讓學生提出問題，可以激發學生的求知欲和學習積極性，同時真正體現把課堂還給學生。

二、自主探究，解決問題。

教師：既然同學們提出了這么多的問題，下面我們就來解決問題。(板書課題)

（一）買一臺洗衣機和一臺電視機一共多少元？ 請同學們一起讀兩次，注意關鍵詞重讀。誰會列算式？（500+800）

學生獨立計算，并在小組交流算法。展示算法的多樣化。

生1：可以這樣想：5個百加8個百是13個百，也就是1300。生2：還可以算5+8=13，500+800=1300。

生3：一百一百地數，600、700、800、900、1000、100、1200、1300.生4：我是在計數器上畫的，先在百位上畫5個珠子，表示500，再在百位上畫8個珠子，表示加800，百位上滿十去掉10個珠子，向千位進一，合起來就是1300，所以500+800=1300.讓學生獨立思考，在活動中感受、發現和交流，在操作中豐富經驗，促進學生思考 通過在計數器上撥數等活動，引導學生思考、觀察，從而領悟到算理。

（二）買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？ 請同學們一起讀一次，注意關鍵詞重讀。誰會列算式？（800-500）選擇你喜歡的一種方式計算。展示算法的多樣化。

生1：8個百減5個百是3個百，也就是300。生2：還可以算8-5=3，所以800-500=300。生3：一百一百地減，700、600、500、400、300.生4：我是在計數器上畫的，先在百位上畫8個珠子，表示800，再在百位上去掉5個珠子，剩下3個珠子，表示300，所以800-500=300.（三）買1臺冰箱和1臺電扇一共要花多少元？ 生獨立完成，選擇一種你喜歡的一種計算方法。（960+200）匯報計算方法：

生1：一百一百地加，1060、1160.生2： 畫計數器，在百位上畫9個珠子，十位上畫6個珠子，再在百位上畫2個珠子，百位滿十去掉10珠子向千位進一，合起來就是1160.生3：把960分成900和60，先算900+200=1100，再加上60，就是1160.（四）買1臺電扇比1臺冰箱便宜多少元？

生獨立完成，集體匯報算法。生1：一百一百地減，860、760.生2： 畫計數器，在百位上畫9個珠子，十位上畫6個珠子，再在百位上去掉2個珠子，就是760.生3：把960分成900和60，先算900-200=700，再加上60，就是760..三、鞏固練習：

1.口算 ：（說出口算的方法）

340+90= 670-600= 730+500= 1800+1200= 340-90=

670-60=

730-500=

1800-1200= 2.提高題： 書51頁第3題，填什么數才能打中？ 學生獨立計算，集體訂正反饋.基本練習鞏固本科所學知識 培養學生計算認真的良好習慣 提高學生能力

四、總結：

今天我們學習了什么內容，你有什么收獲？ 指名回答。通過總結本課所學知識是學生進一步構建學習網絡。

五、板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

買電器

——整百、整十數的口算加減法 500+800=1300 5個百+8個百=13個百 800-500=300

8個百-5個百=3個百 960+200=1160 900+200=1100,1100+60=1160 960-200=760

900-200=700,700+60=760 相同數位上的數才能相加減。

第四篇：買電器教學設計

北師大版二年級數學下冊《買電器》教學設計

教學內容：

《買電器》是北師大版數學二年級下冊第五單元"加與減”第一課時的內容。

教材分析：

本節課“整百、整十數加減法的口算”是在學生已經掌握了“100以內數的口算加減法”及認識了“萬以內的數”的基礎上進行教學的。100以內數的計算和列出加減法算式對學生來說已經沒有太大的困難，在三位數的計算中，需要關注的是相同數位對齊、學生對算法多樣化的感受以及進一步發展學生提出問題、解決問題的能力。教材通過學生熟悉的“買電器”活動，創設問題情景，通過學生獨立思考，幫助學生積累參加數學活動的經驗，感受數學在日常生活中的作用，從而產生學習的動機和興趣。

學生在嘗試通過撥計數器、畫數線、拆數整湊等方法解決問題的過程中，理解了整百、整十數的加減法口算算理，掌握了口算方法，體驗了成功喜悅，三維目標得到了和諧的發展。

教學目標： 知識與技能

探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確計算。過程與方法

1、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力。

2、引導學生聯系生活經驗，交流各自的方法，體會算法的多樣性，提高口算能力，感受數學與生活的密切聯系。

情感態度與價值觀

1、學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

2、初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學重點和難點： 教學重點：

掌握整百、整十數的加減的口算方法 教學難點：

理解“相同數位上的數才能相加減的道理”。教學準備: 教師準備：課件、學生學習單 學生準備：計數器 教學過程：

一、創設情境、激發興趣

1、課前三分鐘口算練習: ①口算

50+80= 20+80= 70+40= 25+50= 48+10= 20+30= ②說一說

5個百是（）800里有（）個百 140里有（）個十 15個十是（）2600里有（）個百 15個百是（）300里有（）個十

設計意圖：通過對100以內的加減法和數的組成的練習，為本節課學習整百、整十數加減法的口算方法做了很好的鋪墊。

2、情景導入：

師：同學們，我們的好朋友淘氣過幾天就要搬新家了。今天，他們全家要到商場去購買電器，咱們和淘氣一起去，好嗎？

設計意圖：與生活緊密聯系的導入，調動了學生的學習興趣和積極性。

二、合作交流，探究新知

（一）揭示課題-買電器。

1、看，商場里面有許多的電器。(教師課件出示：洗衣機，冰箱，電視機，電扇的圖片。)

2、猜一猜：要想買電器，先要了解它們的——價格，咦，電器的價格都被遮住了，原來是商店的售貨員阿姨想考考大家，你能根據售貨員的提示，猜出各種電器的價格嗎？

電視機——8張100元人民幣。冰箱——9個百和6個十組成。

洗衣機——是一個整百數，在400-600之間；

電風扇——是一個三位數，百位是2，十位和個位是0。設計意圖：學生根據老師的提示猜電器的價格，在復習了萬以內數的知識的同時，又為學生提出問題提供了所需數據，讓學生在不知不覺中進入新知。

3、提問：根據這些家用電器，你能提出什么數學問題？ 指名提問，學生匯報。預設：

生1：買一臺洗衣機和一臺電視機一共要花多少元？ 生2：買一臺冰箱和一臺電視機一共要多少元？ 生3：買一臺洗衣機比買一臺電風扇多花多少錢？ 生4:買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少錢？ ……

師：小朋友們提出了這么多的數學問題，個個都是問題小博士。這節課，我們就來解決同學們提出的這些數學問題。

設計意圖：創設情境，激發學生學習的熱情，鼓勵學生從情境中自己提出一些問題，并自己嘗試來解決一些問題。

（二）探索方法，理解算理

1、整百數加法的口算方法

師：我們的好朋友淘氣他想買什么電器呢？我們看看。課件播放：我想買 1臺洗衣機和1臺電視機你知道我共花了多少錢？

（1）怎樣列式呢？指名回答。教師板書：500+800=（2）你會計算嗎？（學生獨立在學習單上用計數器、畫數線等方法嘗試計算）

（3）小組內交流：計算“800+500”你有什么好辦法？（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？ 預設：

方法一：看人民幣圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個100元是1300元。

方法二：先想5+8=13，再在得數后面填兩個0，得數是1300。方法三：5個百加上8個百是13個百，即1300。方法四：可以在計數器上用撥珠子的方法得到的。

方法五：畫數線的方法。（教師規范數線的畫法，加法從左往右）方法六：500+500+300=1300（元）方法七：800+200+300=1300（元）方法八：列豎式的方法計算出來。

設計意圖：通過小組討論，學生能相互學習用多種方法去解決同一問題，培養了學生的發散思維。

（5）評價

師：你最喜歡哪種方法？說說你喜歡的理由。

師：解決同樣的一個問題，可以用不同的方法來解決，選擇適合自己的方法就是最好的方法。

2、整百數減法的口算方法

師：下面我們試著來解決“買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少元”這個問題？

學生獨立解決后，交流算法。預設：

方法一：一個百一個百地倒著數，700,600，……300。方法二：在數線上畫出來。（教師規范數線的畫法，減法從右往左）

方法三：8-5=3,8個百減去5個百是3個百，三個百就是300。、方法四：計數器上撥一撥。（讓學生一邊演示一邊說清楚撥的過程）

3、學生再提出一個數學問題，并嘗試解答。買1臺冰箱和1臺電扇一共要花多少元？ 買1臺電扇比1臺冰箱便宜多少元？

設計意圖：孩子們通過自主探究、小組協作、展示匯報等多種活動來探究整

十、整百數口算的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發展過程，領悟到只有相同數位上的數才能相加減的算理，以突破教學重點。孩子們在用自己的語言表達思考過程時，不僅能形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發展創造性思維。

4、小結：引導學生觀察黑板幾個算式中的數都有什么共同特點？你認為算整十整百數的加減法該怎么口算？（通過集體討論，使學生領悟到整

十、整百數的加減口算與百以內數的加減法計算方法相同，只是數的范圍擴大了，計算時要注意相同數位上的數才能相加減。）

三、實踐應用，體驗成功

1、教材第44頁“練一練”第1題。（1）學生自己畫一畫，鞏固計算方法。（2）學生動手在計數器上撥一撥。

2、教材第44頁“練一練”第2題。（1）進一步理解口算加減法算理。（2）選一個組開火車并計算。

3、教材第44頁“練一練”第3題。（1）學生獨立解答，小組內交流解答過程。(2)學生代表說出解答過程和新問題。（3）教師提問：為什么這樣列式？

4、教材第44頁“練一練”第4題“我說你算”。（1）學生獨立思考。

（2）學生代表一人說要求一人列算式。

設計意圖：在學生掌握算法，理解算理后及時組織學生進行基礎、拔高、拓展性練習，有助于幫助學生形成基本的計算技能，體會到數學在生活中的應用。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？今天同學們學習了整

十、整百數加減的口算方法，還會用這些方法來解決生活中的問題，表現很出色。課后老師請同學們留心一下，哪些問題還可以用今天我們所學的知識來解決？

設計意圖：課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。引導學生運用所學知識繼續探索生活中的數學問題。

板書設計：

買電器-口算加減法

洗衣機：500元 冰箱：960元 電視機：800元 電風扇：200元

1、買一臺洗衣機和1臺電視機一共要花多少錢？

500+800=1300(元)方法一：看人民幣。5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個100元是1300元。

方法二：5+8=13，所以500+800=1300。方法三：一百一百的數，600、700……1300。方法四：撥計數器。

方法五：畫數線。答：買一臺洗衣機和1臺電視機一共要花1300元。

2、買一臺洗衣機比買一臺電視機少花多少元？ 800-500=300（元）

方法一：一個百一個百地倒著數，700,600，……300。

方法二：畫數線。

方法三：8-5=3,8個百減去5個百是3個百，三個百就是300。方法四：撥計數器。

答：買一臺洗衣機比買一臺電視機少花300元。

設計意圖：為幫助孩子更好地理解和掌握本節課的教學重點、難點，板書簡潔清晰、一目了然。

第五篇：買電器教學設計

《買電器》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.2.體會算法多樣化，提高口算能力。情感態度與價值觀：

感受數學與生活的密切關系。教學重難點：

掌握整百、整十數加減的口算方法 教學方法：

教法：引導分析法

學法：自主探究、合作交流 教具：

計數器 教學過程：

1、教師出示情境圖，并讓學生讀作各類電器的價格。

提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？

2、生回答:買一臺洗衣機和一臺電視機，一共需要多少錢? 師：我們來看這位同學提出的問題,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800=（老師板書）你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名學生進行匯報：

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(我們用計數器來演示出示計數器）

（2）5+8=13，所以500+800=1300（3）拆分法，把500分成200和300，800+200=1000，1000+300=1300（4）拆分法，把800分成500和300，500+500=1000，1000+300=1300（5）數線圖，一個百一個百地數，從500開始再向前數出800.即1300。

小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什么數學問題呢?

3、生回答:買一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元? 師：我們來看這位同學提出的問題,這個問題該如何解決?學生回答列式：800-300=（老師板書）

你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名學生進行匯報：

（1）8個百加5個百是3個百，3個百就是300，所以800-500=300,(我們用計數器來演示出示計數器）

（2）8-5=3，所以800-500=300（3）數線圖，一個百一個百地數，從800開始數出500減掉，即300。小結：

師：同學們在這節課有什么收獲？學生發言教師總結。三位數的加減法與100以內數的加減法口算方法相同，都是相同數位上的數才能相加減，只是數的范圍擴放大了。板書設計

買電器

1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？

500+800=1300（元）

1臺洗衣機比1臺電視機便宜多少元？

800-500=300（元）

教學反思

本堂課時間分配不夠均勻，加法運算環節使用時間過長，到后面學生沒有更多綜合練習的時間。

上完這堂課，我深深的體會到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風趣感。在教學過程中，當孩子的學習思路與教師原有的教學設計不符時，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態生成的教案才是活的。