第一篇：買電器的教學反思

《買電器》的教學反思

如何上好計算課，把枯燥乏味用生動有趣來代替？如何體現新課標提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節“口算教學”設計成“生活的、活動的、有趣的、發展的數學學習活動”。通過創設“買電器”的生活情景，讓學生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經歷“算法多樣化”的過程。同時，把“分類”“比較”的數學思想方法巧妙地滲透在教學中，努力讓原本枯燥、單調的口算教學變得有趣、飽滿、靈動、厚實，具有深度，富有創新。

《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第六單元學習內容中的第一課時。這節課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買電器”情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。在這之前，學生已經掌握了百以內的加減法的計算方法，這為本節課的學習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：

一、創設情境，激發興趣，走進生活中的數學價格竟猜，發展學生數感。

我創設了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“你知道這些電器的價錢嗎？請你來猜一猜”。價格競猜是本節課的“興奮點”。通過創設“猜價格”的游戲活動，既復習舊知，又能激起學生探究數學的興趣，同時能很好地培養學生的數感。根據所給的提示，同學們都搶著來猜。在這里利用猜數游戲猜出電器價格，不僅可以激發學生的學習興趣。同時也鞏固了學生對萬以內數的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動的喜愛，孩子們喜歡這種智慧型的學習方式。

二、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創設現實的生活情境，讓學生學會用數學的眼光去觀察生活, 他們在數學學習的過程中,能夠根據所提供的信息,提出有價值的數學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題,使學生們深切地感受到數學與生活的聯系。鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現。如：買1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？你會列式嗎？在計算500+800得數時，同學們說出了幾種不同的計算方法。如：

A、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。B、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）

在探索過程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。對于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，體驗到最優的算法。這樣的教學讓我感受到，計算出算式的得數固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學生們在算法創造中閃現出了燦爛的火花更是難能可貴的。

第二篇：買電器教案反思

買電器

教材分析：

本節主要學習整百、整十數的口算加減法。一年級學習的100以內的加減法，既作為本節課學習的必要基礎，又適合對學生學習本節課進行有效的學法滲透和遷移。教材通過學生熟悉的買電器活動，加強估算意識，探索并掌握整

十、整百數的加、減口算方法，并且鼓勵算法多樣化，為以后學習三位數的加、減法奠定基礎，同時把計算中的口算教學與實際生活相聯系，引導學生去發現問題、提出問題，并解決問題，從而加強學生間的合作與交流。在學生嘗試計算的過程中，讓學生在動手操作中自主地感受、發現和交流，從而獲得良好的情感體驗。學情分析：

本節課是在學生已經掌握了百以內加減法的基礎上進行教學的，它也是以后進一步學習萬以內加減法的基礎。對于一些學生來說講，整百、整十數的加減口算他們已經能夠正確計算，但是對算理的理解還比較欠缺，所以這節課教師要注意引導學生自主探索口算的方法。教學目標：

1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。

2.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會數學與生活的密切聯系。3.培養學生獨立思考以及與同伴交流的良好習慣。教學重點：口算整百、整十數的加減法的算理。

教學難點：理解“相同數位上的數才能相加減”的道理。教學過程：

一、創設生活情境

師展示主情境圖，并用語言描述：淘氣搬新家了，家里需要買一些電器。星期天，淘氣和爸爸一起去商店買電器。

師：誰能像營業員那樣給大家介紹電器的價格呢？

設計意圖：創設與學生生活相關的生活情境，激發學生參與學習活動的積極性。

二、自主提出問題

師：聽了營業員的介紹，你能提出什么數學問題？ 生發言，師有選擇地將其板書在黑板上。

設計意圖：讓學生積極參與到課堂活動中，同時培養學生的問題意識。留給學生思維的空間，讓學生自主思考的良好習慣。

三、淘氣買電器

1.師：我們來看看淘氣和爸爸究竟買的什么電器。

課件出示相關情境----洗衣機和電視機 師：一共需要多少錢？怎么寫算式？ 生說算式：500+800 師：你能幫淘氣算出得數嗎？

生獨立思考，小組內交流算法，以小組為單位班內交流算法。

師：聽了各小組的匯報，哪些小組的方法與你們的不同？你覺得他們的方法如何？你能用他們的方法試一試嗎？ 方法一：一個百一個百地數，600，700......至1300 方法二：5+8=13

500+800=1300（元）

方法三：用計數器撥一撥

先在計數器上撥出500，再加上800，請學生示范。

方法四：用豎式計算：把500和800對整齊，然后開始一位一位地計算。

師：你認為在計算過程中有什么地方需要提醒同學們注意的呢？ 生：相同數位上的數字才能相加。

2.請同學們來幫淘氣算一算買一臺洗衣機比一臺電視機便宜多少錢。（1）算式怎么寫？如何計算呢？（2）生獨立思考并解決問題。

設計意圖：從整百數的加減過渡到整百整十數與整百數的加減，讓學生的知識經驗得以適時的延展。

四、發散性訓練

1.教材第44頁“練一練”第1題。

生動手在計數器上撥一撥，再自己畫一畫，獨立思考，熟悉計算方法。2.教材第44頁“練一練”第2題。

獨立思考并計算，選一個組開火車并計算。

設計意圖：在訓練中引導學生發現一些基本規律，一方面可以提高效率，另一方面也可以引發學生努力探索的興趣，體會成功的樂趣。3.教材第44頁“練一練”第3題。學生獨立解答，集體交流。

4.教材第44頁“練一練”第4題。

生獨立思考，小組內交流，師巡視聽取答案。5.教材第44頁“練一練”第5題。師：怎樣的數才能打中呢？

生自主舔一舔，指生說說自己的結果。師：還有什么不同的填法嗎？試一試。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

六、板書設計

買電器

1.買1臺洗衣機和1臺電視機一共花多少元？500+800=1300（元）2.買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？800-500=300（元）

2015年春

《買電器》教學反思

如何上好計算課，把枯燥乏味用生動有趣來代替？如何體現新課標提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節“口算教學”設計成“生活的、活動的、有趣的、發展的數學學習活動”。通過創設“買電器”的生活情景，讓學生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經歷“算法多樣化”的過程。

《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元學習內容中的第一課時。這節課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買電器”情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。在這之前，學生已經掌握了百以內的加減法的計算方法，這為本節課的學習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：

1.創設情境，激發興趣，走進生活中的數學價格竟猜，發展學生數感。

我創設了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“你能當一回營業員，介紹這些電器的價錢嗎？”。通過此活動既復習舊知，又能激起學生探究數學的興趣，同時能很好地培養學生的數感。根據所給的提示，同學們都搶著來介紹。在這里，不僅可以激發學生的學習興趣。同時也鞏固了學生對萬以內數的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊。

在實際的操作中，學生能夠準確地介紹這些電器的價格。而且，也都積極地舉起雙手嘗試，這點是值得肯定的。但是，教師的激情不夠高，以至于生的積極性并未能完全地被激發。

2、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創設現實的生活情境，讓學生學會用數學的眼光去觀察生活, 他們在數學學習的過程中,能夠根據所提供的信息,提出有價值的數學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”。

但是，在探究算法時，教師的要求并未說清，且答題卡上的方法，生也不理解師的話，不明白要討論什么，導致設想的討論場景過于安靜。因此，在今后的教學中，師要更加認真備課，注意對指令的推敲。在講解算理時，師說得太多，生只是被動式地接受學習。這主要是由于小組討論環節的失敗，導致生的極度困惑，從而影響對后面知識的理解。在今后的教學中，應充分發揮學生的主人翁地位，讓學生自主學習，而不是傳統式的填鴨式教學。

總之，本節課還有許多不足。今后應努力學習優秀教師的教學方法，努力改變自身的不足，爭取成為一名善于引導學生學習、啟發學生學習的教師。

2015年春

第三篇：買電器教學設計與反思.

《買電器》教學設計與反思

一、教學目標：

1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整十整百數的加減法”的計算方法。

2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整

十、整百數加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

二、教學重點：正確地計算整

十、整百數的加減。

三、教學難點：探索并掌握整

十、整百數加減的口算方法。

四、教學過程： ㈠創設情境，引入新知

1、師：孩子們，從你出生的那一刻起，就無時無刻不被那無私的母愛包圍著，母親節就要到了，那你想用什么方式來表達你對媽媽的愛呢？

小熊威尼也想買一些電器送給自己的媽媽，看，他都買了哪些電器？（課件顯示威尼買電器）

（根據學生回答，師板書：微波爐 飲水機 洗衣機 電話）

2、師：威尼說他買微波爐花了8個100元，你能猜出微波爐的價格嗎？

（板書800元）

師：飲水機的價格是一個三位數，百位是5，其他數位都是0，它又是多少 錢呢？

（板書500元）

師：洗衣機最貴，花了威尼整整10個100元呢！

（板書1000元）

師：電話的價格是一個整十數，它在100和200之間，你快猜猜看！

（板書160元）㈡引導交流，探究新知

1、師：看著這些數學信息，你想提出什么樣的數學問題呢？

師：你們提出了這么多有價值的問題，真了不起，徐老師就從這些問題中 選擇一個，我們一起來解決，好嗎？

（課件出示選擇的問題：買一臺微波爐和一臺飲水機共花了多少錢？）

師：你知道怎樣列算式嗎？

（板書：800+500=）

2、師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？那你們是怎么算的？先把你的想 法和組里的同學交流交流。

師：誰來說說你是怎么算的？

（生匯報算法。師板書。）

（找生板演豎式。）

師：那8和5都是什么數位上的數？噢，那你是把相同數位上的數相加得 到的，也就是800+500是13個一百，也就是1300。（課件顯示）

（板書得數是1300元）

3、師：大家積極思考想出了這么多的好方法，真是了不起，就挑出你最

喜歡的一種和你的同桌說說吧。㈢自主練習，鞏固深化

1、師：威尼看到了這些數學信息后，它也寫下了兩個算式（課件顯示 500+160=），快用你最喜歡的方法算一下吧。

師：誰來說說你是怎么算的？

你和他的得數一樣嗎？（課件顯示得數是660）

2、師：再看800-500這個減法算式，你又是怎么算的？（課件顯示800-500=）

（生匯報多種算法）

師：結合這幾個數學信息，請同學們想一想，威尼的這個算式解決了一 個什么樣的數學問題？

（生說哪個問題，課件就出示哪個問題）。

師：這個算式可真是神通廣大，解決了這么多的數學問題！

3、師：威尼看見大家幫他算出了結果，特別高興，送給同學們一些美麗的氣

球，看，氣球上還有算式呢？如果你知道它的得數，請站起來大聲說吧！（課件顯示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200）

（生說得數，課件顯示）

師：咦，這些氣球上怎么只有數字呢，原來威尼想讓你們用這些數字寫 出得數是500的算式，快開動腦筋吧！

（生說算式，師板書。）

4、師：你們可真是些有創造力的孩子，這些題你還會做嗎？威尼讓徐老師 一定要告訴你們，只要仔細觀察，就會做得比誰都快！（課件出示）

280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80

5、師：昨天，我逛商場的時候，看上了幾樣我喜歡的東西，可這個月我只 開了2000元，買什么好呢？你們快幫我計劃一下吧！

（課件顯示：健身器1300元 小靈通400元 自行車600元 隨身聽380 元）㈣ 課堂小結

師：這節課，能說說你有什么收獲嗎？

教師自評：

“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加減法

（一）”中的教學內容，是學生在認識萬以內數的基礎上，進行簡單的整

十、整百數的加減法。在教學中我從學生已有的知識和經驗出發，正確把握教學的重難點，擬定教學目標，并注意創設情景，將“威尼”熊在“母親節”前夕給媽媽買電器這一情境貫穿到教學的每個環節中，從而激起學生的學習愿望和參與熱情。在此基礎上鼓勵學生自主探究，合作交流，讓他們在動腦、動口、動手參與學習的過程中，來積累參加教學活動的經驗，并在對各種活動以及貼近生活、形式多樣的應用性問題的解決中，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決問題和運用數學進行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發展 3 學生學習數學的自信心，讓他們體驗著成功的喜悅并以滿腔自信迎接下一次挑戰，真正成為了學習的主人，進一步詮釋了新課標所倡導的教學理念。

下面我就對一些教學環節談談自己的看法：

一、卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生喜聞樂見的卡通人物“威尼”熊為媽媽買禮物這一情境引入新課，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、神秘的猜價中走進數學，特別是電風扇的價格，不僅復習了萬以內的數，而且采用了逐步逼近的區間套的思想。

二、面對黑板上的數學信息，我沒有馬上提出一個問題讓孩子們解答，而是讓學生根據信息提出自已想要解決的數學問題，并從學生的問題中選擇一個師生一起解決，體現了“問題從學生中來，以學生發展為本的”數學思想。接著充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探討計算800+500的各種方法，此時我并沒有總結最優算法，而是放手讓學生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優算法，并在以后的實踐中逐步修正，讓學生自己“多中選優，擇優而用。”

三、在讓學生思考“800-500這個算式解決了哪些數學問題時，我做了精心的處理，在把信息算式化的同時，讓學生在幫助”威尼熊算題的過程中進一步明白算理，正確計算，反過來，根據算式的意義理解信息之間的聯系，可以說一舉多得。接下來的創造得數是500的算式的環節中，我給學生創造了一個自由發揮的空間，學生的主動性得到了充分發揮，課堂氣氛空前高漲，學生們爭先恐后地“創造”，有的學生甚至說出了乘除法，教師的角色自然地轉變成了組織者、引導者、合作者。

四、《課標》中要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會學習數學的意義。課中我設計了“為老師提建議”這一生活問題，讓學生應用所學的知識來幫助我解決實際問題，孩子們切實體會到了用數學知識解決生活問題的樂趣，并在這一環節中體現了人文關懷，如有的學生建議我在買東西的同時，留足夠的生活費，有的建議我如何用錢等，這些建議不僅僅是知識的熟練應用，更是孩子們對我的情感的體現。最后的“談收獲”一環節，是讓學生對 4 整節課的內容有一個回顧，從而豐富他們主角意識。

第四篇：買電器教學反思

篇一：《買電器》教學反思

教 學 反 思

篇二：買電器教學反思

北師大版小學二年級下冊數學《買電器》的教學反思

《買電器》這一課是一節口算課，相對于其他學習內容來說，計算教學顯得枯燥乏味，那么如何使計算教學更接近學生的生活，如何激發起學生的學習興趣，如何在計算教學中培養學生獨立探討問題的能力以及運用多種策略解決問題的能力，針對這些問題這節課我做了一些探索。

1.創設生活情境，為學生提供自主參與的機會。我在教學中利用教材中電器示例提出我買電器的情境，引導學生提出問題，引出多位數的加減法，使學生感受到數學就在生活中。2.注重自主探索，合作交流。我在教學中注重利用學生已有的知識和經驗，為學生提供自主探索、合作交流的機會，引導學生進行組內和全班交流，探索適當的解決問題的方法。促進學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識技能。

3.注重算法多樣化。在解決整

十、整百數的加減法的時候，我鼓勵學生發表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。當學生中出現了不同的計算方法時，及時給予了恰當的引導和評價。

不足之處：

1、雖然學生已經對整

十、整百數的加減法的計算方法掌握了，但是對于口算來說，要求的是計算的準確性和速度。從這節課來說學生的計算能力大部分學生還是可以的，但是也有少部分的學生計算還達不到讓人滿意的程度。

2、學生的口語表達能力。學生的表達能力不是一天兩天就可以達到的，必須要經常的練習和老師耐心的指導，這一點我做的不是很好。

3、課堂上對部分學生的關注不夠。

篇三：買電器的教學反思

《買電器》的教學反思

如何上好計算課，把枯燥乏味用生動有趣來代替？如何體現新課標提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節“口算教學”設計成“生活的、活動的、有趣的、發展的數學學習活動”。通過創設“買電器”的生活情景，讓學生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經歷“算法多樣化”的過程。同時，把“分類”“比較”的數學思想方法巧妙地滲透在教學中，努力讓原本枯燥、單調的口算教學變得有趣、飽滿、靈動、厚實，具有深度，富有創新。《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第六單元學習內容中的第一課時。這節課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買電器”情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。在這之前，學生已經掌握了百以內的加減法的計算方法，這為本節課的學習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：

一、創設情境，激發興趣，走進生活中的數學價格竟猜，發展學生數感。

我創設了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問題：“你知道這些電器的價錢嗎？請你來猜一猜”。價格競猜是本節課的“興奮點”。通過創設“猜價格”的游戲活動，既復習舊知，又能激起學生探究數學的興趣，同時能很好地培養學生的數感。根據所給的提示，同學們都搶著來猜。在這里利用猜數游戲猜出電器價格，不僅可以激發學生的學習興趣。同時也鞏固了學生對萬以內數的組成的掌握，也為后面

的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動的喜愛，孩子們喜歡這種智慧型的學習方式。

二、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創設現實的生活情境，讓學生學會用數學的眼光去觀察生活, 他們在數學學習的過程中,能夠根據所提供的信息,提出有價值的數學問題,如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題,使學生們深切地感受到數學與生活的聯系。鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現。如：買1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？你會列式嗎？在計算500+800得數時，同學們說出了幾種不同的計算方法。如：

a、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。

b、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。

c、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）

在探索過程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。對于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，體驗到最優的算法。這樣的教學讓我感受到，計算出算式的得數固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學生們在算法創造中閃現出了燦爛的火花更是難能可貴的。篇四：買電器1教學反思

課 題： 買 電 器

教材分析：教材創設了“買電器”的情境，價錢都是整

十、整百的數，目的是通過學

生熟悉的購買電器的生活場景提出用加減法解答的問題，學習整

十、整百數相加減的口算。

學情分析: 學生有較為熟練的百以內加減法口算的經驗,對于立足于方法和策略的學習有一定的體驗.在用規范準確的語言描述計算理由上可能會存在一定的難度,需要教師引導.知識目標：引導學生探索并掌握整

十、整百數的加減口算方法，并能正確計算。能力目標：

1、初步培養學生探索、合作、交流的能力。

2、結合具體情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

情感目標：讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養認真審題、準確計算的良好習慣。‘

教學重點： 整

十、整百數加減的口算方法。

教學難點 ： 整

十、整百數退位減法的口算方法。

教學準備：掛圖、卡片、小黑板、100元人民幣若干張。

教學流程

一、情境導入

1、創設情境：同學們，我們的好朋友淘氣最近搬家了。今天，他們家要到商場買電器。咱們和淘氣一塊去，好嗎？請看商場里有許多電器。（有小黑板出示洗衣機、電視、電冰箱、電扇，用紙條遮住其價錢。）

2、游戲：猜價格。但是，每種價錢是多少呢？老師請你們猜一猜。

⑴、洗衣機的價格是一個整百數，它在400-600之間。（500）

⑵、電視的價錢相當于8張人民幣的價錢。（800元）

⑶、電冰箱的價錢是由9個百，6個十組成的。（960元）

⑷、電風扇的價錢是一個三位數，它的百位上是2，十位和個位上都是0。（200元）師根據回答，一一出示各電器的價格。

3、提出問題

根據這些信息你能提出什么數學問題呢？先小組內討論，再匯報交流。

如：一臺洗衣機和一臺電視一共多少元錢？一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中的三樣或四樣電器共花多少錢？1000元能買哪幾種電器？?? 鼓勵學生多提問題，并有意引導學生把注意力集中到第1個問題上，并板書該問題。

二、探索新知

1、列出算式：讓學生列出算式：500+800= 小組內交流各自的算法。

2、集體交流，展示算法的多樣化。

生1：800+200=1000，1000+300=1300 生2：500+500=1000，1000+300=1300 生3：5張100元加上8張100元等于13張100元，也就是1300元。

生4：在計數器上撥出500，再加上800，就是1300?? 師肯定以上幾種算法，并指演示用計數器撥珠子的方法，引導學生通過觀察，思考，從而領悟計算方法，驗證其他幾種方法的可行性。

3、嘗試練習

⑴、引導學生提出：一臺電視比一臺洗衣機貴多少元？

⑵、理解題意后列式：800-500= ⑶、讓學生說說算法。

⑷、引導學生做課本第53頁“試一試”中的第1-3題。

⑸、你還能提出哪些數學問題？

①一臺電視機和一臺冰箱一共多少錢？800+960= ②一臺洗衣機比一臺電風扇貴多少元？??

三、小結

根據問題，完善板書：整

十、整百數的加減口算

四、鞏固練習

做課本第54頁第1、2題。

五、板書設計 買電器

一臺洗衣機和一臺電視共花多少元錢？

500+800=1300（元）

答：共花1300元錢。

一臺電視比一臺洗衣機貴多少元錢？

800-500=300（元）

答：貴300元錢。[反 思]：

主備人：栗玉柳 備課時間：3月9日 輔備人： 使用時間： 篇五：二年級數學《買電器》教學反思

二年級數學《買電器》教學反思

二年級數學《買電器》教學反思 《買電器》是北師大版小學數學二年級下冊第五單元的第一課。這節課主要是通過“買電器”活動，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計算，并結合“買電器”情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。在這之前，學生已經掌握了百以內的加減法的計算方法，這為本節課的學習打下了基礎，因此，在課堂處理上，我有以下幾點想法：

一、復習鋪墊，溝通新舊知識的聯系。我設計了百以內數的口算的復習，為學生探究新知鋪平了道路。

二、創設情境，激發興趣，走進生活中的數學價格竟猜，發展學生數感。我創設了淘氣搬家買電器這一情境，請同學們跟隨淘氣一家去家電超市逛逛。并引出問題：“你知道這些電器的價錢嗎？請你來猜一猜”。通過創設“猜價格”的游戲活動，既復習舊知，又能激起學生探究數學的興趣，同時能很好地培養學生的數感。根據所給的提示，同學們都搶著來猜。在這里利用猜數游戲猜出電器價格，不僅可以激發學生的學習興趣。同時也鞏固了學生對萬以內數的組成的掌握，也為后面的計算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對這一活動的喜愛，孩子們喜歡這種智慧型的學習方式。

三、自主提問，探究算法，提倡算法多樣化 《買電器》情境中，我注重了創設現實的生活情境，讓學生學會用數學的眼光去觀察生活，他們在數學學習的過程中，能夠根據所提供的信息，提出有價值的數學問題，如“電視機和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”，并能通過探究學習，學會解決簡單的實際問題，使學生們深切地感受到數學與生活的聯系。鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現。如：買1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？你會列式嗎？在計算500+800得數時，同學們說出了幾種不同的計算方法。如： a、5加8等于13，再在后面加兩個0，也就是1300。b、5個百加8個百就是13個百，13個百就是1300。c、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）d、可以一百一百的數。e、利用學具中的計數器等等。在探索過程中，我給予了學生充分的時間與空間，使學生經歷了動手操作的過程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進位”的含義。對于算法最優化的選擇，我沒有急于評價哪種方法的優與劣，而是通過對比練習、變式練習和拓展練習的活動，讓學生在計算中學會觀察，學會比較，體驗到最優的算法。這樣的教學讓我感受到，計算出算式的得數固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵算法多樣化，學生們在算法創造中閃現出了燦爛的火花更是難能可貴的。

四、不足之處 本堂課時間分配不夠均勻，復習舊知環節使用時間過長，到后面學生沒有更多綜合練習的時間。上完這堂課，我深深的體會到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風趣感。在教學過程中，當孩子的學習思路與教師原有的教學設計不符時，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態生成的教案才是活的。

第五篇：買電器教學設計

《買電器》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。過程與方法：

1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.2.體會算法多樣化，提高口算能力。情感態度與價值觀：

感受數學與生活的密切關系。教學重難點：

掌握整百、整十數加減的口算方法 教學方法：

教法：引導分析法

學法：自主探究、合作交流 教具：

計數器 教學過程：

1、教師出示情境圖，并讓學生讀作各類電器的價格。

提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題嗎？

2、生回答:買一臺洗衣機和一臺電視機，一共需要多少錢? 師：我們來看這位同學提出的問題,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800=（老師板書）你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名學生進行匯報：

（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(我們用計數器來演示出示計數器）

（2）5+8=13，所以500+800=1300（3）拆分法，把500分成200和300，800+200=1000，1000+300=1300（4）拆分法，把800分成500和300，500+500=1000，1000+300=1300（5）數線圖，一個百一個百地數，從500開始再向前數出800.即1300。

小結：剛才同學們想出了這么多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什么數學問題呢?

3、生回答:買一臺洗衣機比一臺電視機少花多少元? 師：我們來看這位同學提出的問題,這個問題該如何解決?學生回答列式：800-300=（老師板書）

你有什么好的方法呢?請大家想一想，并在小組內交流自己的看法。“誰愿意把你的想法向全班同學介紹一下？” 指名學生進行匯報：

（1）8個百加5個百是3個百，3個百就是300，所以800-500=300,(我們用計數器來演示出示計數器）

（2）8-5=3，所以800-500=300（3）數線圖，一個百一個百地數，從800開始數出500減掉，即300。小結：

師：同學們在這節課有什么收獲？學生發言教師總結。三位數的加減法與100以內數的加減法口算方法相同，都是相同數位上的數才能相加減，只是數的范圍擴放大了。板書設計

買電器

1臺洗衣機和1臺電視機共花多少元？

500+800=1300（元）

1臺洗衣機比1臺電視機便宜多少元？

800-500=300（元）

教學反思

本堂課時間分配不夠均勻，加法運算環節使用時間過長，到后面學生沒有更多綜合練習的時間。

上完這堂課，我深深的體會到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風趣感。在教學過程中，當孩子的學習思路與教師原有的教學設計不符時，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動態生成的教案才是活的。