第一篇：淺談教育信息化在中學(xué)物理教學(xué)中 的重要性

甘肅省信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)

類別： 論文

題目： 淺談網(wǎng)絡(luò)信息化在物理教學(xué)中的重要性 姓名： 郭建中 單位： 慶陽 市 環(huán) 縣（區(qū)）小南溝初級(jí)中學(xué) 學(xué)校 聯(lián)系方式： ***

淺談網(wǎng)絡(luò)信息化在物理教學(xué)中的重要性

郭建中

[內(nèi)容摘要] 課堂教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然，它的出現(xiàn)也必然使教育產(chǎn)生一次全新的革命。它將使課堂教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使封閉的課堂走向真正開放的網(wǎng)絡(luò)課堂。在中學(xué)物理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)物理情境,可有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn),化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認(rèn)知過程中的障礙,使他們?cè)谳p松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果 知識(shí)拓展 激發(fā)興趣

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)知識(shí)加速更新，新的信息源源不斷，知識(shí)經(jīng)濟(jì)己見端倪，這給現(xiàn)代教育提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有一定的優(yōu)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在理論講解透徹、操作簡(jiǎn)單、教師易于控制等。但內(nèi)容相對(duì)陳舊，受周圍因素制約較大，尤其是以教師為中心的模式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大打折扣，以物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、操作的獨(dú)立性、參與的廣泛性、過程的體驗(yàn)性、結(jié)果的差異性等很難體現(xiàn)出來。那么，當(dāng)代教育者應(yīng)該怎么做呢，個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)代教育體系應(yīng)該是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育體系。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式，將是提高物理教學(xué)效果，創(chuàng)建現(xiàn)代物理教學(xué)模式的有效途徑。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

例如在中學(xué)物理教學(xué)中，以教師使用課件為主的教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體用于課堂教學(xué)中的演示，它既可以動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的魅力，創(chuàng)設(shè)物理情境,化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認(rèn)知過程中的障礙,使他們?cè)谳p松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。拓展學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生的視野,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而在中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有將信息技術(shù)靈活、有效地整合到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破課堂教學(xué)常規(guī)、環(huán)境、條件等因素的制約，才能切實(shí)改變目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高、效果不佳的現(xiàn)狀，使實(shí)驗(yàn)教

學(xué)煥發(fā)出自身應(yīng)有的強(qiáng)大的生命力和活力。以下是我對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的幾點(diǎn)總結(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂的三維目標(biāo)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，中學(xué)物理教學(xué)中，合理利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)物理情境,可有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn),化抽象為形象,幫助學(xué)生克服認(rèn)知過程中的障礙,使他們?cè)谳p松和諧的氣氛中去求知, 去探索, 去實(shí)踐。

例如在光的色散教學(xué)中,由于“光線 ”的抽象性,特殊性,導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知的過程中難于理解，這里就可以利用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生在模擬的空間中,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),探究光線經(jīng)過一個(gè)三棱鏡時(shí)，分成了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。還有在光的折射教學(xué)中，從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)時(shí)光路發(fā)生改變的特性,在整個(gè)探究過程中,教師只起引導(dǎo)的作用,學(xué)生進(jìn)行分組探究,通過各組采集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),進(jìn)行歸納總結(jié),得出結(jié)論。教師組織各小組闡述本組探究得出的結(jié)論,綜合客觀地評(píng)價(jià)在探究過程中,各小組取得的成績(jī),并加以贊賞,激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),最后在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

此外,在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教育,還可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從而，很好地完成對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

比如,利用多媒體課件展示相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)的科普知識(shí),如“神州八號(hào)”和“天宮一號(hào)”對(duì)接的相關(guān)資料和報(bào)道。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲。擴(kuò)大了知識(shí)面。另一方面還可以激勵(lì)他們的愛國(guó)熱忱,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二．知識(shí)應(yīng)用拓展,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的能力。

充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所具有的對(duì)視頻、動(dòng)畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現(xiàn)手法所具有的直觀性、可操作性等特征，在創(chuàng)設(shè)好應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的情景的前提下，通過對(duì)應(yīng)用對(duì)象結(jié)構(gòu)的合理解刨與展示，以及對(duì)應(yīng)用對(duì)象的仿真模擬，為進(jìn)一步鞏固、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供支撐。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好將知識(shí)應(yīng)用于新情景的學(xué)習(xí)情景，使之借助于新問題情景的刺激，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。使學(xué)生通過創(chuàng)新思維，并經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景中引起其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展與創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)中，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的媒體手段，應(yīng)體現(xiàn)出多樣性、實(shí)用性、現(xiàn)代性等特征。此外，所選用的創(chuàng)設(shè)情景的情景素材，也應(yīng)具有實(shí)用、現(xiàn)代、開放等特征。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

例如在“水果電池”的制作過程中,可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),了解我國(guó)在干電池制造方面取

得的進(jìn)展,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,再讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性制作。在制作過程中,教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難,尋求解決問題的方法和途徑。

此外,利用網(wǎng)絡(luò)資源,不但可以豐富學(xué)生的物理知識(shí),而且還可以引導(dǎo)他們?cè)诰W(wǎng)上查閱與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的理論體系,物理學(xué)史,物理學(xué)專家等。一方面可以拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,還可以提高他們自主性學(xué)習(xí)的能力。

三．利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)互動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)物理課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對(duì)知識(shí)的分析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生提出自己的建解，從而檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，課堂教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然，它的出現(xiàn)也必然使教育產(chǎn)生一次全新的革命。它將使課堂教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使封閉的課堂走向真正開放的網(wǎng)絡(luò)世界。參考文獻(xiàn)

１、南國(guó)農(nóng)主編《信息化教育概論》（高等教育出版社）２、李景志主編《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》（首都師范大學(xué)出版社）

３、何克抗主編《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》（《中小學(xué)電教》２００１年２期）

第二篇：在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個(gè)性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)中去。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中的，只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)，如常用的間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法、“控制條件”的實(shí)驗(yàn)方法、“以大量小”的實(shí)驗(yàn)方法、測(cè)量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。從教育教學(xué)的全局來考慮，創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)須經(jīng)過這樣三個(gè)階段：課堂創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境。物理教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的教學(xué)體系，教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，如中國(guó)載人航天技術(shù)的重大突破等，這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會(huì)貫通，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；合理安排課程，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍等。

總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。讓我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

第三篇：在中學(xué)物理教學(xué)中如何開展創(chuàng)造教育

在中學(xué)物理教學(xué)中如何開展創(chuàng)造教育

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才將直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。要提高全民族素質(zhì)必須從基礎(chǔ)教育抓起。培養(yǎng)創(chuàng)造力就是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如：個(gè)性和獨(dú)立性等。一個(gè)創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，必須有獨(dú)到見解，在困難面前百折不撓，同時(shí)還應(yīng)該具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、很強(qiáng)的思維能力、豐富的想象力和清晰的判斷力等。那么在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)？

開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的唯一途徑，這也是現(xiàn)代物理教育的需要。創(chuàng)造教育是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教育活動(dòng)。在物理教學(xué)中必須嚴(yán)密組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)不利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，現(xiàn)代物理教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)的真理，繼承科學(xué)精神，不能只停留在記住了結(jié)論，而要領(lǐng)會(huì)科學(xué)真理的神韻。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為民族振興而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為人類做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的人文知識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和掌握科學(xué)規(guī)律的同時(shí)，逐步總結(jié)出科學(xué)美的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。通過講解某些物理知識(shí)，把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，以及對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異、異想天開的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)自然的第一步，是思考、積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察，在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。物理學(xué)家牛頓通過觀察，引發(fā)了對(duì)萬有引力定律的研究，物理學(xué)家伽利略通過觀察發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性，在帕多瓦大學(xué)任教期間，伽利略用自己發(fā)明制造的望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到木星的四顆衛(wèi)星，證明了地球并不是一切天體運(yùn)動(dòng)環(huán)繞的中心，用事實(shí)證明了哥白尼的日心說，成為了日心說的熱烈支持者。這些都足以說明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作 用。新的教學(xué)理念提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師思維空間的有價(jià)值的思維活動(dòng)。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，所謂“疑者，覺悟之機(jī)也”，善于存疑才能產(chǎn)生探究和創(chuàng)造的動(dòng)力，這不僅可以進(jìn)一步加深理解，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至作出新的發(fā)現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)前，教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題、做出猜想、預(yù)測(cè)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，在觀察時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，激發(fā)思維沖突，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性觀察的目的。物理實(shí)驗(yàn)的每一步都可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性思維能力是思維的高級(jí)形式。創(chuàng)造思維的潛能人皆有之，只是在表現(xiàn)程度上有高低，對(duì)于一般人來講，創(chuàng)造性思維能力就是：“自我實(shí)現(xiàn)”或稱“自我開發(fā)”的能力。只要是通過自己的努力思考，解決了本人以前未能解決的問題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)所授課題，安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，使課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛，便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。高中物理教材中介紹的伽利略斜面外推實(shí)驗(yàn)的思想，就是非常典型的創(chuàng)造思維能力地展現(xiàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，伽利略通過斜面上的物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究，非常巧妙地外推到自由落體運(yùn)動(dòng)仍然是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。該方法開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，是抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。后來愛因斯坦談伽利略的貢獻(xiàn)時(shí)，給予了高度的贊揚(yáng)：伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。

創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的綜合，二者相輔相成，缺一不可。同時(shí)在物理教學(xué)中教師還要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生思維舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力創(chuàng)造因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。應(yīng)經(jīng)常在這樣的氛圍中進(jìn)行上述思維的擴(kuò)散與集中訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生多“思”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

四．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法

理論是行動(dòng)的指南，方法確定實(shí)際的步驟，因此，從某種意義上說，如果學(xué)習(xí)方法對(duì)路，學(xué)生的受益將和努力程度成正比。在物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨(dú)立獲取知識(shí)的技能、技巧。一位科學(xué)家曾精辟地指出：“未來的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。”因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材的實(shí)際出發(fā)挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型能力的素材。如：做牛頓管實(shí)驗(yàn)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生討論，生活中為什么樹葉比石頭下落慢，讓學(xué)生自己比較紙片和紙團(tuán)同時(shí)同高下落時(shí)，落地先后情況。講牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律、電磁感應(yīng)定律、原子結(jié)構(gòu) 理論等規(guī)律時(shí)，突出介紹當(dāng)時(shí)科學(xué)家是怎樣找出這些規(guī)律的。楞次定律、變壓器等的教學(xué)中，可把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出結(jié)論。講熱力學(xué)第一定律時(shí)讓學(xué)生自己解釋電冰箱的工作原理(事先課下查資料)，并提出如果把電冰箱門打開，電冰箱是否起到空調(diào)的作用??。這樣，課堂教學(xué)效果非常好，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力。在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)；其次教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造完整健全的人格。為此，應(yīng)努力做到“兩個(gè)結(jié)合”：

（1）、“自主”和“創(chuàng)新”結(jié)合。

自主和創(chuàng)新兩者不可分割。自主是創(chuàng)新的前提，沒有自主就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新也就無從展現(xiàn)自主。創(chuàng)造潛能人人都有，人的創(chuàng)造潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的，只有自主與創(chuàng)新的完整統(tǒng)一，才能充分展現(xiàn)符合素質(zhì)教育要求的自立、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。（2）、學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的“雙主”結(jié)合。

學(xué)生是教學(xué)的主體，是素質(zhì)教育的對(duì)象，教師在教學(xué)過程中，要努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氣氛，舒暢、寬松的教學(xué)環(huán)境，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈開放性狀態(tài)，這樣就更容易喚起學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。

同時(shí)在上課時(shí)，要教給學(xué)法。通過教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師還要努力創(chuàng)設(shè)一種良好的“研究”情境，讓學(xué)生大膽地從多角度、多方位去猜想，去發(fā)現(xiàn)，并讓其充分發(fā)表“高見”以逐步培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，盡快掌握物理學(xué)科的研究方法，盡快提高學(xué)生創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力。

第四篇：教師檔案在教育教學(xué)中的重要性

教師檔案在教育教學(xué)中的重要性

摘要：無論是過去還是現(xiàn)在人事檔案作為一個(gè)人的信息載體，在一些時(shí)候顯得非常重，教師人事檔案在教育教學(xué)中也顯得非常重要，它是對(duì)教師在教育教學(xué)中信息以及表現(xiàn)的記錄，甚至還是教師在考核、獎(jiǎng)懲等方面的重要依據(jù)。本文將通過檔案管理人員對(duì)教師人事檔案中存在的問題進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)檔案管理人員在教師人事檔案管理的措施，得到教師人事檔案在教育教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：教師人事檔案；教育教學(xué)；重要性；措施

隨著改革開放的不斷深入，無論是社會(huì)上的企業(yè)還是政府機(jī)關(guān)單位，對(duì)于人事檔案也越來越重視。而在教師人事檔案管理上，由于科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷發(fā)展和深入，為了教育事業(yè)的更好發(fā)展，對(duì)于教師人事檔案在教育教學(xué)中的管理提出了進(jìn)一步深刻的要求。人事檔案可以較為全面的反映一個(gè)教師的社會(huì)生活經(jīng)歷、思想道德、工作才能等，但是就目前而言由于部門諸多，對(duì)人事管理重要性認(rèn)識(shí)不足，再加上管理人員自身素質(zhì)等各方面的原因，對(duì)教師人事檔案管理，甚至整個(gè)教育教學(xué)的工作造成了不利的影響，而只有更好的對(duì)教師人事檔案進(jìn)行管理才能夠更好的開展教育事業(yè)，推動(dòng)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。

1教師人事檔案管理在教育教學(xué)中現(xiàn)狀及問題 1.1對(duì)教師人事檔案在教育教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足

教師人事檔案管理過程中，有一部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，覺得人事檔案的管理工作并不重要，人事檔案管理只是一個(gè)形式，不能夠發(fā)揮具體的作用。相關(guān)的檔案管理人員對(duì)自身的工作缺乏責(zé)任感，沒有良好的工作素質(zhì)，工作懈怠，并且工作能力有待提高，同時(shí)處理突發(fā)事件，以及處理信息紊亂的應(yīng)對(duì)措施準(zhǔn)備不足，對(duì)于教師人事檔案的規(guī)整以及教師人事檔案的進(jìn)一步信息整理能力也較為薄弱，并且對(duì)于信息的記錄較為不及時(shí)，加之，沒有針對(duì)檔案管理人員的管理規(guī)則，導(dǎo)致在整個(gè)檔案管理的過程中不注重日常信息的積累與記錄，信息的完整性以及信息的及時(shí)性無法保證，由于工作人員的工作態(tài)度較為馬虎，導(dǎo)致教師人事檔案管理的質(zhì)量低，人事檔案信息的使用效率低，人事檔案的重要性被進(jìn)一步模糊掉。

1.2對(duì)教師人事檔案的管理工作不規(guī)范

對(duì)教師人事檔案的管理工作不規(guī)范主要體現(xiàn)在教師人事檔案的收集、記錄與移交和檔案管理人員兩個(gè)方面。在檔案收集、記錄與移交的過程中，相關(guān)的管理制度形同虛設(shè)，對(duì)于檔案基本上處于憑個(gè)人決定是否移交的狀態(tài)，學(xué)校的相關(guān)部門對(duì)于教師人事管理檔案資料的搜集內(nèi)容、范圍等并不明確，在移交給相關(guān)檔案管理部門人員時(shí)，資料并不全面，從而導(dǎo)致教師人事檔案資料存儲(chǔ)缺失、遺漏，而檔案管理人員在檔案借閱時(shí)內(nèi)松外緊，不按時(shí)歸還資料等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這進(jìn)一步加大教師認(rèn)識(shí)檔案的管理難度，增加管理人員的管理任務(wù)，導(dǎo)致各種不必要的麻煩頻頻發(fā)生，包括資料的重新搜集，檔案的不完整性等。同時(shí)對(duì)于檔案管理人員的選用上也并不規(guī)范，往往采用的是非專業(yè)人員兼任使得部分檔案存在不尊重事實(shí)，與教師的實(shí)際情況存在較大的差異，或者出現(xiàn)教師的資料存放出現(xiàn)紊亂，混雜的情況，亦或是出現(xiàn)存放凌亂無序，丟失等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教師人事檔案內(nèi)容存在片面性和不真實(shí)性，這對(duì)于教師人事檔案在教育教學(xué)中重要性體現(xiàn)極為不利，這對(duì)于教師人事檔案價(jià)值以及作用被認(rèn)可造成相應(yīng)的阻礙。

2教師人事檔案管理問題的解決對(duì)策 2.1建立健全教師人事檔案規(guī)章制度

建立健全教師人事檔案規(guī)章制度，提高教師人事檔案的規(guī)范性、全面性以及保密性。如建立例如定期審查核對(duì)制度、定期登記歸檔整理制度等規(guī)章制度，檔案管理人員在清理審查過程中發(fā)現(xiàn)資料不全的或者有遺漏、缺失的，應(yīng)通知有關(guān)的學(xué)校或教師進(jìn)行材料補(bǔ)齊；對(duì)于借閱的人員，檔案管理人員必須要求借閱者出示完整的借閱證明，并做好全面的記錄與及時(shí)的催還。

2.2對(duì)教師人事檔案材料進(jìn)行統(tǒng)一管理，建立信息化電子檔案

人事檔案作為一種公民信息的最基本，也是較為全面的記載，無論是個(gè)人還是組織都會(huì)隨時(shí)用到，為了能夠更好、更準(zhǔn)確、更快的看到所需的認(rèn)識(shí)檔案資料，因此對(duì)于紛繁復(fù)雜的人事檔案材料的統(tǒng)一管理迫在眉睫。在對(duì)于教師人事檔案的資料管理上，教師個(gè)人、校方以及人事管理部門應(yīng)相互合作，刪繁就簡(jiǎn)，對(duì)于部分重復(fù)的資料進(jìn)行刪除，對(duì)于信息量過大的資料進(jìn)行從屬系統(tǒng)建立，保證搜索的簡(jiǎn)便性，對(duì)于沒有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)足，對(duì)于類似的進(jìn)行整合。如反映教師的業(yè)務(wù)檔案、人物檔案、人事檔案可以在一定條件下進(jìn)行整合，使得整個(gè)檔案在維護(hù)上更具系統(tǒng)性、整體性，也方便需要的人員進(jìn)行查閱與使用。同時(shí)隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，小到人與人之間，大到整個(gè)地球信息交換的范圍越來越大，交換的頻率與速度也越來越快，信息資源質(zhì)量的好壞直接影響了其使用的價(jià)值，因此單純的紙質(zhì)存檔的教師人事檔案已經(jīng)越來越不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，檔案管理人員可以將教師人事檔案進(jìn)行電子信息化存檔、備份處理，從而防止隨意更改等現(xiàn)象的發(fā)生，必要時(shí)采取加密手段來保證教師人事檔案的原始性、安全性以及科學(xué)性。2.3豐富教師人事檔案的內(nèi)容 就目前而言，存儲(chǔ)的教師人事檔案的內(nèi)容雖然能夠滿足部分的需求，但是依然存在信息冗雜、重復(fù)等現(xiàn)象，而有些在查詢過程中只需要部分的資料，但是往往一旦需要查詢就會(huì)是所有的資料一起出現(xiàn)，因此檔案管理人員應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，豐富檔案內(nèi)容。如做好簡(jiǎn)版的教師人事檔案供日常使用，如做好簡(jiǎn)版的教師人事檔案以及詳細(xì)版的人事檔案，簡(jiǎn)版的根據(jù)人員經(jīng)常查詢的內(nèi)容進(jìn)行建立，供日常使用，而詳細(xì)版中則應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)刪除過時(shí)老舊內(nèi)容，補(bǔ)充、添加新時(shí)期新內(nèi)容。如刪除政治思想鑒定（第三類）和政治審查（第五類）等內(nèi)容，補(bǔ)充教師各類合同檔案，包括初期合同、續(xù)用合同等，添加有關(guān)五險(xiǎn)一金等與教師個(gè)人利益相關(guān)的信息。

3教師人事檔案在教育教學(xué)中的重要性

教師人事檔案包含各級(jí)教師的所有信息，一旦丟失或者缺損，會(huì)造成各種不必要的麻煩，會(huì)造成原始證件、信息的永久性丟失，進(jìn)而對(duì)教師的工作開展造成一定的影響，進(jìn)而導(dǎo)致人事檔案管理部門存在的價(jià)值以及作用受到質(zhì)疑，這對(duì)于教師人事檔案管理的進(jìn)一步發(fā)展較為不利，同時(shí)對(duì)于教育教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。無論是江澤民同志還是胡錦濤同志對(duì)人事檔案都非常的重視。人事檔案作為一種寶貴的信息資產(chǎn)，是對(duì)人才信息的重要記錄，通過對(duì)人才的“量體裁衣”建立更全面的人事檔案信息，才能夠更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的作用，發(fā)揮其在教育教學(xué)中的積極主動(dòng)性。由于人事檔案管理是一項(xiàng)將擁有專業(yè)性、機(jī)密性、政策性于一身的工作，在認(rèn)識(shí)到教師人事檔案在教育教學(xué)中的重要性的過程中，檔案管理人員在教師人事檔案的建立中必須遵循“統(tǒng)一管理”、“保證完整性、保密性”、“管理規(guī)范、實(shí)用”三個(gè)原則。人事檔案具有“憑證作用”、“依據(jù)作用”以及“參考作用”。無論是教師人事檔案還是其他人事檔案，其收存的都是每個(gè)人在不同的時(shí)間留存的最原始的材料，同時(shí)在檔案上還有作為證明的單位、組織以及個(gè)人的具有法律效益的印章、手跡等。當(dāng)人們需要辦事，如遷移戶口、工資調(diào)整、工齡計(jì)算等時(shí)，人事檔案能夠?yàn)槠涮峁┳钤嫉膽{證依據(jù)，為教師的獎(jiǎng)懲提供有效的參考，利用教師人事檔案，能夠更好的客觀反映教師在德、能、勤、績(jī)、責(zé)等各個(gè)方面的情況，不受外界的主觀影響，從而使最后的獎(jiǎng)懲等結(jié)果更具公平、公正性。因此檔案管理員必須恪盡職守，重視教師人事檔案的管理工作。人事檔案管理人員必須意識(shí)到自身工作的價(jià)值，即為教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，間接的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，以及教育質(zhì)量的提升，這對(duì)于社會(huì)的未來發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展有較大的影響，意識(shí)到自身的工作職責(zé)，即完整的保存以及收錄教師人事檔案信息，進(jìn)行相應(yīng)的整理，同時(shí)保證信息的安全性，做到工作認(rèn)真努力，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，這樣，才能夠保證教師人事檔案的調(diào)用便利性，以及教師人事檔案的作用完整發(fā)揮。

4結(jié)束語 當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息資源已經(jīng)成為社會(huì)日益注重的資源，作為重要的信息資源之一的教師人事檔案資料其重要性也應(yīng)該得到各部門以及個(gè)人的重視。檔案信息作為一個(gè)社會(huì)發(fā)展的最基本信息，無論是學(xué)校還是國(guó)家都是不可或缺的組成部分。教師人事檔案不僅僅是教師人生經(jīng)歷的記錄，也是在學(xué)校或社會(huì)進(jìn)行招聘、錄用、考核等的重要依據(jù)，只有更規(guī)范，更科學(xué)的對(duì)教師人事檔案進(jìn)行管理才能夠更好的讓檔案為社會(huì)服務(wù)，提高檔案的利用價(jià)值，為整個(gè)教育更好的發(fā)展，國(guó)家更好的選用人才而服務(wù)。

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第五篇：淺談信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性

淺談信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性

摘要：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)革命，迫使變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，越來越突出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性。本文通過探討信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而突出信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 教育教學(xué) 重要性

什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)是指凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。新課程改革關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。在新課程理念指導(dǎo)下，開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的探究是時(shí)代的需要，是課改中一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的重要任務(wù)、因此我認(rèn)為信息技術(shù)在教育教學(xué)中起著總要的作用。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)大大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在這種模式下教師在講臺(tái)上聲情并茂地滔滔不絕，臺(tái)下的學(xué)生像一個(gè)個(gè)傀儡一般做著老師吩咐的練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)氛 圍枯燥乏味。在這種體制下，學(xué)生厭學(xué)的情況十分普遍,有的學(xué)生上課不聽講，課后不完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至逃學(xué)、考試交白卷。。。。而信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中就可以達(dá)到聲、形、色并茂直觀教學(xué)，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。比如，小學(xué)語文二年級(jí)有一篇課文《恐龍的滅絕》，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講課，學(xué)生們會(huì)感覺很抽象很懵懂，因?yàn)闀旧蟽H有幾幅恐龍的照片，剩下的是一大串文字，而對(duì)于認(rèn)字能力還很弱的二年級(jí)學(xué)生，他們會(huì)感到枯燥乏味，從而無法理解課文的。如果采用多媒體的信息技術(shù)就截然不同了，呈現(xiàn)給學(xué)生的將會(huì)是聲、形、色并茂的恐龍世界，豐富的視覺、色彩將會(huì)使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就很容易理解恐龍滅絕的原因了。。。因此信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起著舉足輕重的作用。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是被動(dòng)的注入式學(xué)習(xí)方式，在這種教育方式下學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)的仆人。而多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種 教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲的知識(shí)的愿望，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供示范，便于學(xué)生模范

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我們?cè)诮淌止ぶ谱鲿r(shí)常常覺得十分麻煩。雖說可以在課堂上示范，但對(duì)于小學(xué)生來說還是很難模范的，思維也會(huì)被禁錮的，認(rèn)為只能按著老師的做法去做，不會(huì)創(chuàng)新。而且班級(jí)人數(shù)之多，時(shí)間之少很難一個(gè)一個(gè)教會(huì)。但是采用信息技術(shù)融入教學(xué)中去就完全不一樣了。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)把要制作的美術(shù)手工一一展示在學(xué)生面前，讓他們仔細(xì)觀察，發(fā)揮創(chuàng)新思維，再錄制一段段教師示范的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。更加直接地讓學(xué)生掌握基本的操作方法。而且能讓教師在課堂上有更充足的時(shí)間巡視、輔導(dǎo)學(xué)生，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，起到事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富教材形式，拓寬學(xué)生視野

教材只能展現(xiàn)書本知識(shí)，而利用信息技術(shù)可以用文字、幻燈片、錄像片、多媒體課件和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種形式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí)，更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，思維不夠開闊等弊端。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，死板枯燥的教材、黑板、粉筆作為教學(xué)工具。教師在黑板上寫得大汗淋漓，學(xué)生在下面看著乏味無趣的課本一臉不耐煩。信息技術(shù)的應(yīng)用，為我們提高了各種各樣的學(xué)習(xí)資料、圖文并茂的幻燈片甚至電子白板，為學(xué)生和教師提供了便利。還有以前制作試卷要用人手抄，速度很慢，現(xiàn)在可以用電子文檔來制作，十分快捷。

六、將信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

七、信息技術(shù)的應(yīng)用加強(qiáng)了教師的主導(dǎo)作用 信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會(huì)語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長(zhǎng)，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時(shí)，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合有著十分重要的作用。要 積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技 術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長(zhǎng)鋪路架橋，為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。

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