第一篇：巧借他人襯主角(教案)

牽手名家——遷移式作文指導研究

巧借他人襯主角 ——以人襯人寫作指導

松滋市萬家學校

吳林紅

教學目標：

1、指導學生理解側面烘托人物的方法——以人襯人。

2、引導學生學會合理運用以人襯人來烘托人物形象的寫法。教學重點：指導學生掌握以人襯人的寫作方法。

教學難點：引導學生學會合理運用以人襯人來烘托人物形象的寫法。

一、激趣導入

1、老師印象

有人說，一日為師，終身為父。老師陪伴著我們走過最年少的歲月，給我們以生活的啟迪。親愛的同學們，面對黑板上貼出的詞語，你想到了哪一位老師呢？

最幽默風趣的______老師 最和藹可親的______老師 最威嚴駭人的______老師 最時尚前衛的______老師 最細致入微的______老師

2、對比閱讀

學生讀一讀，思考：哪一種寫法更讓你眼前一亮呢？

① 他身高一米八。他很魁梧。他好幾天沒有洗澡，身上有股臭味。

② 一般人跟他說話，不得不保持仰視。因為他的身材，扒手從不敢打他的主意。周圍的人經過他的身邊，紛紛掩鼻而走。

小結：第二種沒有直接寫他的身高、身材和不講衛生的特點，而是去寫一般人、扒手和周圍人的表現。這就是巧借他人襯主角的以人襯人的寫法，明確概念。

二、回眸經典

不光上面的那位同學喜歡這種寫法，許多名家也是這樣，下面就讓我們一起跟隨他們的腳步，去品味以人襯人的妙處吧！

1、文段欣賞，品味人物形象。

（請同學們放聲地、動情地、自由地朗讀下面幾段文字）

①他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧？全班42雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分。——馬及時《王幾何》 明確：寫了他人的神態和心理，襯出王老師非常善于畫幾何圖形，教學藝術獨特。

② 這一次船頭的激水聲更其響亮了，那帆船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。——魯迅《社戲》 明確：寫了他人的動作，襯出孩子們駕船技藝的高超。

③蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子，死的真可惜！“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個聽到槍聲都嗚嗚的哭了。

——管樺《小英雄雨來》 明確：寫了他人的語言和動作，襯出雨來的勇敢無畏深受人們喜愛。

④我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。——海倫凱勒《再塑生命的人》明確：把他人和莎莉文老師進行對比襯出老師富有愛心和耐心。

⑤現在是七月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每只煙花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節日音樂會，田野里的節目要比此時在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴。——法布爾《綠色蟈蟈》 明確：把他人和我進行對比，襯出我對昆蟲事業的熱愛。

⑥瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就屬我最大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”

——林海音《爸爸的花兒落了》

明確：把他人和我進行對比，襯出我已經長大，不再是小孩。

2、方法歸納：____________________________________________________________________ 小結：通過剛剛我們的品讀，巧借他人，可以是他人的動作、神態、心理和語言，還可以把主角和他人進行對比，都能起到烘托人物形象的作用。

三、實戰演練

下面一段文字是我們的學生從正面描寫主角的，請你運用所學，巧借他人進行補寫，補寫的文字與正面描寫的人物形象一致。

1、小試身手，認真閱讀下面這段文字，巧借他人進行補寫。

“青春在崗位上閃光”的演講比賽進行得熱火朝天，我作為學生代表有幸旁聽。終于輪到她了，只見矮小而略胖的她正了正身子，徐徐走上鮮花簇擁的演講臺。接著用她那干澀而動情的嗓子，慷慨激昂地訴說著她的努力和夢想，那一言一語，無不激蕩人心，那一顰一笑，無不婉轉動人。她的頭習慣性地向右側著，似乎在給聽眾營造一幅燦爛動人的畫面。溫暖如春的文字從她的嘴里吐出，像花兒吐出芬芳，香郁了整個空間。

——萬家學校 八（4）班學生寫吳老師 補寫：____________________________________________________________________ ————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— 小結：①不能過多地寫他人，以免喧賓奪主；②所寫他人要能起到烘托主角的作用；③以人襯人的方法要與正面描寫結合。

1、教師配樂朗讀片段，學生仔細揣摩以人襯人的側面烘托手法在文中的運用。

提起老師，我們有說不完的話，寫不完的事，在老師心中，也有這么一個人，讓我難以忘懷，他就是我初中三的數學老師，且看看老師是怎么巧借他人寫主角的呢？

上課的鈴聲悠悠揚揚地響起，我們早在上一節課下后就做好了課前準備。課本、草稿紙、圓規、尺子和鋼筆一個都不能少。我們在這半響不響的鈴聲中，坐得筆直，似乎在嘲笑著鈴聲的多此一舉。當熊老師鏗鏘有力的腳步聲越來越近時，我們心中的喜悅也像張滿了的帆，鼓鼓的。他的前腳一跨進來，聲音幾乎同時奏響：“同學們下午好！”。隨后一雙似笑非笑的眼睛就映入了我們的眼簾。陽光透過窗子，映照在他的臉上，像染上了一朵紅云，他習慣性地脫下外套，又習慣性地卷起袖子，拿起三角板就開始講課。這種干脆利落、胸有成竹的姿態使臺下的我們都不自覺地揚起了頭。黑板上的板書一目了然，那種給三百多人訓話都無需話筒的聲音更是清晰可聞，當他說：“下面進行題型訓練！”你可以看到全班同學沒有一個不舉著手希望被老師點到黑板上演排的。被點到名的同學沾沾自喜地蹦跶著跑上講臺，沒點到名的同學恨不得以三下五除二的速度完成作業后迅速拿給老師看。于是，在此刻你除了能聽到老師踱步的聲音，就只能聽到鋼筆或粉筆發出的摩擦聲了。

——林紅《我的數學老師》節選

思考：同學們，你能從文中讀出這是一位怎樣的數學老師嗎？我又是怎樣巧借他人的呢？

2、我也露一手：______（人物形象）的X老師

（學到這里，你一定也想把心中跳躍的文字變成流動的畫面，把你恩師雋永的形象雕刻下來，讓更多的人讀到他，感受到他，那么請你也來露一手吧！）

要求：運用以人襯人的側面描寫方法烘托人物形象，側面描寫和正面描寫相結合，不少于150字。

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四、走向美文

1、學生齊讀《以人襯人三字經》

以煙霞寫山石，以草木寫人情，以此人寫彼人。他反應和感受，用對比托形象，借他人襯主角。三棱鏡七色光，寫人物多角度，言有盡意無窮。

2、教師總結：清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是烘托手法的妙用。可見側面烘托的手法不僅有以人襯人，還有以景襯人、以物襯人，以物襯物。這需要同學們在以后的學習中去慢慢領悟，積極運用，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你筆下的人物更加豐滿。

第二篇：巧借遺書招

我是個語文老師，又長期擔任班主任工作。作為一位班主任，我充分利用語文教師得天獨厚的優勢，精心發揮語文教材中“道非文不著，文非道不生”，即文與道相統一的特點，“潤物細無聲”地育德激情，培養青少年的高尚情操，塑造其美好心靈。初二的第二學期需要講應用文--書信的體例等內容。書信，學生幾乎人人會寫，但是大部分同學又寫不好，然而他們又不以為然。從語文的角度看，書信也有許多知識，當然這些知識遠不如小說、戲劇那么吸引人，這些知識是比較枯燥的，怎么辦呢？我靈機一動，計上心來，想到利用革命烈士遺書“傳道授業解惑”，可以一舉兩得。說干就干，我找出1979年年底由中國青年出版社編輯出版的《革命烈士書信》看了起來。著名革命將領肖華將軍的序言動人心弦，他寫道：“這不是普通的書信，而是革命烈士生命和鮮血的結晶。它凝結著烈士全部的愛與憎；它聚集著烈士的壯志和豪情；它象奔騰的江水，一瀉千里，把舊社會席卷而去；它象燃燒的火焰，劃破陰霾，把新中國照得通紅。”“這些書信表現了革命者氣壯山河的高尚氣質，他們的獻身重于泰山，他們的遺言一言九鼎，顯示著革命烈士的偉大胸懷、耿耿丹心和錚錚鐵骨。”“這血淚拌和著刀聲、雷聲而成的書信是烈士的理想、情操、憎愛的結晶，是革命者的諾言付諸實踐的見證，是雪山青松上的一片片碧葉，是人生大海里沒有價值可以兌換的珍珠，是革命后代萬古不朽的珍貴教材。烈士的遺書，一個字一滴沸騰的熱血，一句話一個鮮明的足跡，每一篇短短的遺書都是一面火紅的戰旗，在激勵著我們革命的后代，踏著先烈的血跡，以建設新中國為志，為共產主義事業奮斗到底！”……肖華將軍二十余年前撰寫的序言難道不是一首生動的詩篇，不是一篇生動的教材嗎？我首先把這篇力透紙背的序言刻寫下來。然后我坐在書桌旁，用眼用心又一次閱讀《革命烈士書信》。江竹筠烈士，1920年生人，1949年英勇就義，時年僅29歲；趙世炎烈士1901年生人，1917年結識李大釗，開始革命生涯，1927年不幸被捕，不久英勇就義，時年僅26歲；我黨早期工人運動領導人之一的鄧中夏烈士犧牲時年僅39歲；著名的抗日英雄吉鴻昌就義時年僅39歲；著名的抗日英雄楊靖宇犧牲時年僅35歲；王孝和帶領工人群眾和國民黨反動派進行殊死的斗爭，上海解放前夕慘遭敵人殺害，時年24歲……他們的遺書是最好的教材，最后我選了陳覺夫婦二人的書信做應用文的典范。課堂上，我請擅長朗誦的孫茜薇、李莉、閻杰分別朗誦了肖華將軍的序言和陳覺夫婦二人的書信。同學們情不自禁地留下了熱淚。我結合自印教材講了應用文--書信的基礎知識。這堂課上得有聲有色，枯燥的生硬的書信知識變成了生動引人的課，給同學們留下了難忘的印象。

德育進課堂，課堂是德育的主渠道，這個顯而易見的道理往往為人們所忽視。說講德育，便是赤裸裸的政治說教；說講科學文化知識，則置德育于腦后或拋之于九霄云外。我借革命烈士書信傳授應用文-書信的知識，我借傳授應用文-書信的知識之機不顯山不露水地進行思想教育，文與道和諧地統一在一起。學科德育是個重要的課題。

第三篇：巧借優秀資源（精選）

巧借優秀資源，打造高效的課堂

教師除了有效備課外，教學的著力點應該放在研究課堂教學效率上。應該打破傳統的舊模式，巧借優秀資源打造師生高效互動的高效課堂。

（1）巧借經典作品，師生同享“課前鮮奶”。

針對農村學校硬件設施不完善的現狀，筆者巧借農村遠程教育資源庫中的優質資源，利用將筆記本電腦的信息輸送到電視機的“土辦法”和學生一同分享豐富多彩的“課前鮮奶”。

純真的農村學生目睹色彩絢麗的畫面，耳聞名家吟誦美文的聲音，陶醉在色彩、樂音所營造的書香課堂里，心里浸染著墨韻書香，這縷縷書香如楊柳風、杏花雨在心田上縈繞，朵朵心花悄然綻放，也能演化出無數感悟的詩行。

（2）巧借媒體資源，師生同品“課中盛宴”。

網絡資源和影視資源可以合稱為“媒體資源”。除教材資源外，教師尚需要根據教學的需要，從網絡和影視資料中尋找有價值的課程教學資源，把課堂建設成富有人文情懷，師生共享的精神家園。巧借課件資源，直接在屏幕上展現閱讀材料，就可以省時，保證訓練的大容量，高效率。

（3）巧借精品報刊，師生共嘗“課后佳肴”課后是延伸的課堂。教師要引導學生泛讀報刊雜志，上好課外之“課”。最是書香能致遠。精品報刊應是學生課外閱讀的首選與最愛。

第四篇：巧借材料勤練筆

同學們，平時老師讓大家寫作文，你感到最苦惱的是什么？

小結：從同學們的回答來看，大家作文的苦惱主要有兩個方面，一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。今天，譚老師先為大家解決第一個方面的苦惱——讓作文有話可說，有事可寫。俗話說，巧婦難為無米之炊。譚老師太了解你們的苦惱了，老師一叫寫作文，就不知道寫什么，好不容易想出點什么來寫，老師又說題材沒新意。今天譚老師教給大家一個“有米”而且“有新米”的方法——巧借材料（板書）

課前給大家發了資料，請同學們認真默讀《燭心》這篇短文，想一想：

短文主要講了一件什么事？反映了什么？（“我”的小氣和鄰居的熱心）你通過哪些描寫體會到的？ 文中有哪幾個角色？（“我”、小弟弟、小弟弟的媽媽）

這篇短文我們基本了解了。下面，我們怎么樣巧借這個材料來練筆呢？方法就是換一個角度來觀察這件事：把小弟弟變成我，“我”是你們的新鄰居阿姨，小弟弟的媽媽是你們的媽媽。那么，這件事就變成是（我們家搬新家了，一天晚上突然停電了，媽媽讓我去給鄰居送蠟燭，鄰居開始以為我去借蠟燭，知道我是送蠟燭后很慚愧）

我們換個角度來觀察這件事要反映的是什么呢？（媽媽和我的熱心以及鄰居的小氣）

好。下面請同學們寫一寫這件事，寫的時候注意，你要通過什么描寫來反映媽媽和我的熱心以及鄰居的小氣的，原文中能用上的語句盡量用上。另擬題目。

同學們，剛才我們展開想象，換一個角度來寫送蠟燭這件事，那這件事屬于哪方面的題材呢？

大家看，如果運用了這些材料來寫作文，還會不知道寫什么嗎？那這些材料從哪里來呢？

也許有的同學會說，老師強調我們作文要寫真實的事，這件事不是真實，行嗎？我們所說的真實，是符合我們的生活實際，只要是符合我們生活實際的，讓人覺得可信的，我們就可以視為真實。當然，我們最好是寫發生在我們身上的新鮮的事，但是如果確實沒有新鮮事可寫的時候，“巧借材料”也是一個好辦法。只要我們平時多閱讀，巧借材料“勤練筆”，這樣，我們的寫作水平就會逐步提高。

第五篇：遠程教育巧借三上

裕民縣巧借“三上”搭建遠教新課堂

近年來，裕民縣緊跟信息化發展趨勢，大膽探索遠程教育“上電視、上互聯網、上手機”的有效途徑，初步構建了遠程節目“多網并行、多網傳輸”的工作格局，形成了“網絡課堂”、“家庭課堂”、“掌上課堂”優勢互補、相互促進的良好局面。

一是電視欄目助推。今年5月，縣黨員干部遠程教育管理中心與縣電視臺合作，籌辦開播了 《紅色遠教、幸福裕民》欄目，設臵黨建動態、致富信息、紅色影院等節目，使全縣城鎮近95%的群眾足不出戶便可以收看到遠程教育節目。目前，欄目已播出16期，群眾反響良好。

二是輔助網站助推。投入5萬元，對《裕民黨建網》進行了擴版提效，新開辟了《紅色遠教、幸福裕民》欄目窗口，將欄目每期內容及時上傳至窗口平臺；并增設農村商務平臺、新農村致富信息、人物典型等涵蓋農牧民實用技術類、黨員教育類學習專欄，讓廣大黨員干部群眾隨時可以收看到遠教節目，深受廣大干部群眾的喜愛。

三是手機平臺助推。通過與縣移動公司合作，在全縣開通了《小白楊—紅色手機報》，充分發揮手機覆蓋面廣、方便快捷的優勢，定期免費發送服務黨員干部學習生活和基層黨建工作的信息。截至目前，《小白楊—紅色手機報》共發送農村實用技術類、黨建類等信息2000余條。

遠程辦魯飛