第一篇：高考語(yǔ)文 巧借并列解語(yǔ)病教案 新人教版

名言：靠山山會(huì)倒,靠水水會(huì)流,靠自己永遠(yuǎn)不倒.巧借并列解語(yǔ)病

主備人：程小鳳

劉國(guó)臣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握并列成分的判斷依據(jù)

2、掌握并列成分容易造成的病句類型 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握并列成分容易造成的病句類型 學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合

一、并列成分的判斷依據(jù) 下列句子中哪部分是并列成分?你的判斷依據(jù)是什么？

1、魚(yú)和熊掌不能兼得。

2、我們都喜歡語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

3、他們之中有總統(tǒng)，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員。

4、好人好事滿校園?？偨Y(jié)：

二、例題導(dǎo)引 指出下列句子的并列成分，并指出句子的錯(cuò)誤類型

1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

2、我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

3、他們胸懷祖國(guó)、放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。

4、希望這種受到大家歡迎的制度在短時(shí)期內(nèi)不致成為不合時(shí)宜的、過(guò)了時(shí)的東西。

5、每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園玩耍。

6、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

7、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明?？偨Y(jié)：

三、牛刀小試

指出下列句子的并列成分，并指出句子的錯(cuò)誤類型

（一）1、理想的種子一定會(huì)在學(xué)生的心田上生根、結(jié)果、開(kāi)花。

2、人生的價(jià)值，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕。

（二）3、隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也不斷地改善和提高。

4、我們要把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

5、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

（三）6、楊輝返校后對(duì)搶救落水兒童的事只字未提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)辦公室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。

7、下課后，他一個(gè)人走到山坡上，認(rèn)真地?zé)崃业刈x起英語(yǔ)單詞來(lái)。

（四）8、今年我校夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式，各隊(duì)要站成6人×6行的方陣隊(duì)形，每班有比賽項(xiàng)目的男生和女生

用心

愛(ài)心的一半要保證參加。

9、最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)行的反對(duì)恐怖主義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

（五）10、李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品

德結(jié)合起來(lái)。

11、自從升入了高三，我們班學(xué)生出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的、空前的學(xué)習(xí)熱潮。

（六）12、小碑座的四周，雕刻著以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花圈象征著純潔，堅(jiān)韌

和高貴，表達(dá)了人民對(duì)英雄們的永久懷念和敬仰。

四、決戰(zhàn)高考

1、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重視和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部 分。（07年安徽卷）

B、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。（08江蘇卷）

C、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。（2004重慶）

D、語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的語(yǔ)言交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。（09江西卷）

2、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A、文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地選擇組織材料。

B、去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程。(09四川)

C、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的201輛消防車和300多名消防官兵放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。

D、一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。

3、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A、人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)著這位老戰(zhàn)士的發(fā)言。

B、長(zhǎng)沙、株洲、湘潭城市群建設(shè)的啟動(dòng)，對(duì)交通、媒體、通訊等行業(yè)提出了新的要求。（10全國(guó)課標(biāo)）C、有氧運(yùn)動(dòng)是以增強(qiáng)有氧代謝能力為目的的耐力性運(yùn)動(dòng)，它可以有效地鍛煉呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)吸收、輸送氧氣。（10湖南）

D、昨天上午，一位老人突然暈倒在購(gòu)物中心，后在迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安、在場(chǎng)群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。（10山東）

4、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）

A、今年四月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速

采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。（09安徽）

B、大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳 瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。（09湖北）

C、一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，企業(yè)、商家就可以生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。（10湖北卷）

專心

D、夜風(fēng)吹來(lái)，密匝匝的樹(shù)枝和明晃晃的月光搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。

五、回顧總結(jié) 巧借并列解語(yǔ)病

主備人：程小鳳

劉國(guó)臣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握并列成分的表現(xiàn)形式

2、掌握并列成分容易造成的病句類型 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握并列成分容易造成的病句類型

學(xué)習(xí)方法：講練結(jié)合

“辨析并修改病句”是近年來(lái)高考每年必考的內(nèi)容。備考時(shí)我們除了要熟練掌握考試說(shuō)明中規(guī)定的六大基本類型，還要仔細(xì)分析往年的高考試題，多多總結(jié)歸納診斷病句的技巧方法。像含有并列成分的句子，由于成分并列較多，很容易造成這樣那樣的錯(cuò)誤而產(chǎn)生語(yǔ)病。所以遇到含有并列成分的句子，按照以下方法去探尋病因，便可手到病除。

一、表現(xiàn)形式

1、這個(gè)城市的米、魚(yú)、菜、蛋、果、奶，以及日用百貨，價(jià)格一直穩(wěn)定。中間用頓號(hào)的形式

2、他們之中有總統(tǒng)，有教師，有學(xué)生，有開(kāi)心的演員與體育明星。逗號(hào)的形式

3、魚(yú)和熊掌不能兼得。用連詞“和”或“與”“以及”的形式

4、我的身體、業(yè)務(wù)水平和思想水平比前一年健壯和提高了很多。頓號(hào)同“和”混用的形式 總結(jié)：

二、例題導(dǎo)引

1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。

（改為：發(fā)現(xiàn)、討論、解決了）語(yǔ)序不當(dāng)

2、我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（主賓搭配不當(dāng)）

搭配不當(dāng)

3、他們胸懷祖國(guó)、放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（“團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏”作定語(yǔ)，后面缺少中心語(yǔ)“精神”之類）

成分殘缺

4、希望這種受到大家歡迎的制度在短時(shí)期內(nèi)不致成為不合時(shí)宜的、過(guò)了時(shí)的東西。（“不合時(shí)宜”就是 “過(guò)了時(shí)”，二者并列連用，顯然重復(fù)累贅。）成分贅余

5、每逢節(jié)假日，他時(shí)常丟下工作和妹妹到公園玩耍。

（可理解為他丟下工作和妹妹一個(gè)人去公園，也可理解為他與妹妹倆人去公園玩耍。

表意不明

6、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。（并列成分造成并列不當(dāng)。)

7、市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（并列成分之間的排列不合事理。)

8、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（“理論上”和“政策上”的順序應(yīng)顛例一下，這樣才能分別限制“規(guī)定”和“說(shuō)明”）帶有并列成分的狀語(yǔ)與帶有并列成分的中心語(yǔ)不能相互照應(yīng)?？偨Y(jié)：

三、小試牛刀

（一）1、理想的種子一定會(huì)在學(xué)生的心田上生根、結(jié)果、開(kāi)花。

語(yǔ)序不當(dāng)

應(yīng)是“生根、開(kāi)花、結(jié)果”。

用心

愛(ài)心

2、人生的價(jià)值，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕。語(yǔ)序不當(dāng)

應(yīng)改為“羨慕、崇敬、膜拜”，程度是由輕到重。

（二）3、隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也不斷地改善和提高。（謂語(yǔ)中心語(yǔ)之一的“改善”與主語(yǔ)中心語(yǔ)“水平”不可搭配）

4、為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們應(yīng)該培養(yǎng)和提高中學(xué)教師的水平。動(dòng)賓搭配不當(dāng)

此句中的“培養(yǎng)和提高”是并列成分，做謂語(yǔ)，賓語(yǔ)的中心語(yǔ)是“水平”，“提高”與“水平”可搭配，但“培養(yǎng)”和“水平”不搭配，犯了顧此失彼的毛病，在“水平”前加“能力”。

5、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

動(dòng)賓搭配不當(dāng)

有“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”四個(gè)并列成分，它們共同充當(dāng)“安排”的賓語(yǔ)。但很顯然，不能“安排”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”，因而造成一個(gè)動(dòng)詞和多個(gè)賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。

（三）7信送到校長(zhǎng)辦公室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。定中（帶有并列成分的中心語(yǔ)與定語(yǔ)不搭配。

8、人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)著這位老戰(zhàn)士的發(fā)言。（“以親切的目光”可修飾并列成分中的“注

帶有并列成分的中心語(yǔ)與狀語(yǔ)不搭配。

9、下課后，他一個(gè)人走到山坡上，認(rèn)真地?zé)崃业刈x起英語(yǔ)生詞來(lái)。狀中（“認(rèn)真地?zé)崃业亍睘椴⒘谐煞?，但“熱烈地”不可修飾“讀”）帶有并列成分的狀語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配。

10、我們要把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（不能說(shuō)成“打掃得整整齊齊”，可在“整整齊齊”前面添加上“收拾得”，并把頓號(hào)改為逗號(hào)）帶有并列成分的補(bǔ)語(yǔ)與前面的中心語(yǔ)不搭配。

（四）11、他們胸懷祖國(guó)、放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（“團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏”作定語(yǔ)，后面缺少中心語(yǔ)“精神”之類）

12、自從開(kāi)展整頓校風(fēng)、整頓班風(fēng)、整頓學(xué)風(fēng)以來(lái)，學(xué)校出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的、空前的學(xué)習(xí)熱潮。（“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”與“空前的”意思完全相同，并列連用，實(shí)屬無(wú)意義的重復(fù)。）

（五）13、今年我校夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式，各隊(duì)要站成6人×6行的方陣隊(duì)形，每班有比賽項(xiàng)目的男生和 女生的一半要保證參加。歧義

14、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。（并列成分造成并列不當(dāng)。)

（六）15夜風(fēng)吹來(lái)，密匝匝的樹(shù)枝和明晃晃的月光搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。主謂搭配不當(dāng)（“樹(shù)枝”和“月光”是并列短語(yǔ)作主語(yǔ)，說(shuō)它們“搖曳著”是可以的，但“月光”不能發(fā)出“沙沙的響聲”）

四、點(diǎn)擊高考

1、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（A）

A、樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，重視和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（07年安徽卷）

B、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明

專心

的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。（08江蘇卷）應(yīng)為碰撞、交流、融合

C、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。（2004重慶）（動(dòng)賓不搭配）D、語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的語(yǔ)言交際本領(lǐng)與素養(yǎng)。（09江西卷）“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)。

2、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（A）

A、我們有一雙勤勞、能干的手，什么奇跡不能創(chuàng)造出來(lái)呢？

B、去年六月以來(lái)，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個(gè)社區(qū)，近四百戶家庭和三千多公里路程。(09四川)搭配不當(dāng)，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配。

C、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的201輛消防車和300多名消防官兵放棄休假，始終堅(jiān)持在各自執(zhí)勤的崗位上。(“消防車”與“放棄休假”不搭配)

D、一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。(并列部分不能與“強(qiáng)”搭配)。

3、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（B）

A、李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來(lái)。（“把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來(lái)”的并列不合邏輯，造成成分殘缺，應(yīng)該在“政治常識(shí)”之前加上“教學(xué)”。）

B、近來(lái)，有些地方發(fā)生了利用短信詐騙銀行卡持卡人的案件，且欺詐手法多樣，出現(xiàn)了借口中獎(jiǎng)、催款、退稅等為名的新型欺詐手法。（10浙江）

C、有氧運(yùn)動(dòng)是以增強(qiáng)有氧代謝能力為目的的耐力性運(yùn)動(dòng)，它可以有效地鍛煉呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)吸收、輸送氧氣。（10湖南）缺少賓語(yǔ)，在“輸送氧氣”補(bǔ)上“的能力”；

D、昨天上午，一位老人突然暈倒在購(gòu)物中心，后在迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安、在場(chǎng)群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)。（10山東）“迅速趕到的”統(tǒng)轄“醫(yī)護(hù)人員”還是“醫(yī)護(hù)人員和商場(chǎng)保安”不清，兩種理解都可以，可改為“商場(chǎng)保安以及迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員”，或者將“學(xué)?！碧岬健霸S多”之前。

4、下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（B）

A、長(zhǎng)沙、株洲、湘潭城市群建設(shè)的啟動(dòng)，對(duì)交通、媒體、通訊等行業(yè)提出了新的要求，與此相關(guān)，長(zhǎng)沙商業(yè)圈無(wú)疑也將面對(duì)重新洗牌的機(jī)會(huì)。（10全國(guó)課標(biāo)卷）

B、大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳

瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。（09湖北）“名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo) 游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應(yīng)該改為“商品”。

C、一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。（10湖北卷）語(yǔ)序不當(dāng)應(yīng)為“企業(yè)、商家”

D、小碑座的四周，雕刻著以牡丹花、荷花、菊花等組成的八個(gè)大花圈，這些花圈象征著純潔，堅(jiān)韌和品質(zhì)高貴，表達(dá)了人民對(duì)英雄們的永久懷念和敬仰。兩組以上的并列短語(yǔ)，彼此間不對(duì)應(yīng)

用心

愛(ài)心專心3

第二篇：語(yǔ)文：2.7《逍遙游》教案(新人教必修5)

2.7逍遙游·教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解莊子的哲學(xué)思想，一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2、初步了解莊子形象化說(shuō)理的風(fēng)格。

3、領(lǐng)略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點(diǎn)。

4、掌握相關(guān)文言知識(shí)：

文言詞語(yǔ)：怒、摶、覆、置、負(fù)、培、圖、志、名、窮、特、匹、辯。

文言句式：其??邪？其??邪；奚以??為？奚以??也？惡??哉。

歸納“則”“乃”“而”的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、賞析本文形象化說(shuō)理的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、了解莊子世間萬(wàn)物若“有所待”則不自由的思想。

2、理想“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”的思想。

【教學(xué)方法】導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論、總結(jié)

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解莊子及其文和道家思想；

2、初步感知課文內(nèi)容；

3、落實(shí)基本知識(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課（介紹作者）

大約在公元前369年，“天崩地坼”（李澤厚語(yǔ)）血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)國(guó)，河南省商丘縣東北，當(dāng)時(shí)叫“蒙”的小國(guó)，一位思想家?guī)е牡谝宦曁淇拚Q生了，他，就是我國(guó)歷史上與老子并稱的道家學(xué)派的代表人物之一——莊周。

對(duì)于莊子我們并不陌生，高一時(shí)就拜讀過(guò)莊老先生的《秋水》，我想請(qǐng)教的是出于《秋水》的成語(yǔ)及其意義是否還有同學(xué)記得？（望洋興嘆：看到別人的偉大方知自己的渺小；后多比喻要做一件事力量不夠，感到無(wú)可奈何。貽笑大方：被有很高的道德修養(yǎng)的人笑話了；現(xiàn)表示被內(nèi)行人笑話。）

既然并不陌生，我們是否能夠遙想一下莊子的形象呢？（答案具有開(kāi)放性，大致要點(diǎn)：曾垂釣于濮水，曾向監(jiān)河侯貸粟，曾以賣草鞋為生，著《莊子》“十余萬(wàn)言”[《史記》語(yǔ)]，是一位被褐懷王的隱士高人。）

可以讓學(xué)生多介紹相關(guān)的故事。

明確知識(shí)：

1、莊子，名周，約生于公元前369年，死于公元前286年，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人，著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”?！拔覍幙捎螒蛭蹫^之中自快，無(wú)為有國(guó)者所羈，終身不仕，以快吾志焉”（《史記.老莊申韓列傳》）一語(yǔ)可見(jiàn)其性格特點(diǎn)。

2、莊子的主要思想有“天道無(wú)為”，相對(duì)的認(rèn)識(shí)論，無(wú)條件的精神自由等。他的思想屬于唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差異，否定客觀真理，在認(rèn)識(shí)論上走向相對(duì)主義。從這種認(rèn)識(shí)論出發(fā)，他對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順應(yīng)自然，安時(shí)而處順，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主張無(wú)為而治，反對(duì)一切社會(huì)制度，擯棄一切文化知識(shí)。

3、莊子天才卓絕，聰明勤奮，“其學(xué)無(wú)所不窺”（《史記·老子韓非列傳》），并非生來(lái)就無(wú)用世之心。但是，“而今也以天下惑，予雖有祈向，不可得也”（《莊子·天地》）。一方面“竊鉤者誅，竊國(guó)者為諸侯”（《胠篋》）的腐敗社會(huì)使他不屑與之為伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史記·老子韓非列傳》）的現(xiàn)實(shí)處境又使他無(wú)法一展抱負(fù)。人世間既然如此沉濁，“不可與莊語(yǔ)”（《天下》），他追求自由的心靈只好在幻想的天地里翱翔，在絕對(duì)自由的境界里尋求解脫。正是在這種情況下，他寫(xiě)出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。

4、《莊子》散文最富有想象力和浪漫主義色彩，擅長(zhǎng)用寓言故事來(lái)說(shuō)明道理，《史記》載：“其著書(shū)十余萬(wàn)言，大抵率寓言也”。如丑女效顰、望洋興嘆、鯤鵬展翅、不龜手之藥等，都是巧妙雋永、妙趣橫生的寓言。（魯迅：其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。）

今天我們?cè)僖淮谓佑|莊子，我們要通過(guò)《逍遙游》了解莊子的哲學(xué)世界，走進(jìn)莊子內(nèi)心的深處。

二、初步感知課文

學(xué)生聽(tīng)課文錄音，注意讀音和斷句：

北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）坳堂（āo）草芥（jia）夭閼（a）

蜩蟬（tiáo）舂糧（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（chì yàn）泠然（líng）萬(wàn)仞（ran）蓬蒿（gǎo）

三、學(xué)生自讀課文，解決相關(guān)存在的疑難問(wèn)題（字詞）。

四、選三個(gè)學(xué)生讀，隨時(shí)正音，糾正錯(cuò)誤，學(xué)生初步理解內(nèi)容即學(xué)生談本段講了什么。

五、學(xué)生再讀課文，看圖說(shuō)話。（等于翻譯課文）明確：

1、第一段：世間萬(wàn)物皆有所待（不自由）

學(xué)生講圖，隨時(shí)翻譯文章，點(diǎn)明重要詞語(yǔ)的意思。

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。

是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。

故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天，而莫之夭閼，而后乃今將圖南。

蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何如？

明確：鵬鳥(niǎo)奮飛：必須憑借強(qiáng)大的風(fēng)力。水霧塵埃：要靠氣息相吹。大舟無(wú)力：因?yàn)榉e水不深。杯水膠地：因?yàn)樗疁\舟大。蜩鳩嘲鵬：不知自己“所待”。遠(yuǎn)行所待：備糧，越遠(yuǎn)所待越多。

第二段：世間萬(wàn)物皆有所待，又有“小大之辨”（亦不自由）

學(xué)生講圖，隨時(shí)翻譯文章，點(diǎn)明重要詞語(yǔ)的意思。

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？??而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北，??且適南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚適也？??此亦飛之至也。而彼且奚適也？”此大小之辯也。

明確：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥靈春秋五百歲，大椿春秋八千歲；彭祖——眾人；鵬鳥(niǎo)——斥鴳。

第三段：從自然界到社會(huì)的人，無(wú)不有所待，真正的逍遙者是不受外物的限制的，他們無(wú)所待（無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名——追求絕對(duì)的自由——逍遙的境界）。

學(xué)生講圖，隨時(shí)翻譯文章，點(diǎn)明重要詞語(yǔ)的意思。

故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣。??雖然，猶有未樹(shù)也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然。此雖免乎行，猶有所待者也。??故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

明確：能夠“效、比、合、征”的四種人，有才智修養(yǎng)，當(dāng)都被世俗所累；宋榮子置世人的贊譽(yù)與誹謗于度外，但他的修養(yǎng)“猶有未樹(shù)”；列子御風(fēng)而行，逍遙自在，但“猶有所待者”。

六、附錄，以下內(nèi)容最好在課文梳通中加以落實(shí)。

1、“是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。”是說(shuō)這只鳥(niǎo)在海翻騰激蕩的時(shí)候，就乘風(fēng)遷徙到南海。

2、《齊諧》是書(shū)名，齊國(guó)的志怪之書(shū)。文章是引此為證，說(shuō)明鵬之高翔奮飛是有根據(jù)的。

3、“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也亦若是則巳矣。”意思是說(shuō)：天色蒼蒼茫茫，究竟是它真正的顏色呢，還是由于它無(wú)限高遠(yuǎn)沒(méi)有邊際的緣故呢？大鵬朝下看也不過(guò)這樣的罷。

4、“小知不及大知，小年不及大年”。知，通“智”。年，壽命。本句意思是說(shuō)：小智不能理解大智，小壽命不能理解大壽命。

5、“奚以知其然也？”賓語(yǔ)前置，譯為憑什么知道是如此呢？

6、“而彭祖乃公以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？”特，獨(dú)。匹，比。彭祖，名鏗，堯臣，封于彭城，歷虞、夏到商，年八百歲，故以久壽見(jiàn)聞。全句大意：然而只活了八百歲的彭祖現(xiàn)在卻獨(dú)以長(zhǎng)壽聞名。眾人還都希望同他齊壽，不是太可悲了嗎？

7、“湯問(wèn)棘也是巳?！睖?，商朝的建立者，亦稱成湯。棘，湯時(shí)的大夫。湯曾向棘詢問(wèn)有關(guān)宇宙的道理。原文是：

湯問(wèn)棘曰：“上下四方有極乎？”棘曰：“無(wú)極之外復(fù)無(wú)極也。窮發(fā)之北??”湯王有“物各有極，任之則條暢”的話，與《逍遙游》所持的思想一致。莊子肯定性重述其問(wèn)，也是為論證自己的觀點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用鵬舉萬(wàn)里而圖南與斥 的“彼且奚適”之問(wèn)對(duì)照，進(jìn)一步說(shuō)明“小知不及大知”的道理。

8、“此亦飛之至也” ––—這樣也就達(dá)到了飛翔中最得意的境界。

9、“此小大之辯也” ––—這就是小智與大智的區(qū)別。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解莊子世間萬(wàn)物若“有所待”則不自由的思想。

2、理想“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”的思想。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

在諸子散文中，儒家思想和道家思想對(duì)中國(guó)歷史影響最深。道家思想的集大成者便是莊子。莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家，他繼承老子順其自然的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步認(rèn)為無(wú)可奈何的叫“命”，不可違離的叫“天”，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然；憤世嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實(shí)，富于批判精神，但同時(shí)又想取消斗爭(zhēng)。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀主義和虛無(wú)主義色彩。由于莊子生活在戰(zhàn)國(guó)亂世，諸侯各國(guó)征伐不已，暴主佞臣?xì)⑷巳缏?，他的志向不可能?shí)現(xiàn)，他看透了這個(gè)社會(huì)的一切。于是他開(kāi)始追求精神上的自由。這是怎樣的“自由”呢？希望我們能夠在《逍遙游》中能夠窺見(jiàn)其中的點(diǎn)滴。

二、理解文章內(nèi)容。

1、聽(tīng)讀全文前，提醒學(xué)生思考：文中出現(xiàn)了幾個(gè)“笑”字？各笑什么？

讀畢，學(xué)生總結(jié)出三個(gè)“笑”字，分別在第一、二、三節(jié)。

明確：蜩與學(xué)鳩笑之

斥鴳笑之

宋榮子猶然笑之。

2、弄清三個(gè)“之”，我們就能知道笑的對(duì)象了。下面，就請(qǐng)大家解讀三個(gè)“之”。

明確：前兩個(gè)“之”所指對(duì)象，都是鯤鵬。第三個(gè)“之” 所指對(duì)象，是“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”。

3、全文的內(nèi)容實(shí)際上就是由三“笑”構(gòu)成的，現(xiàn)在我們一起來(lái)解讀這三大板塊。

三、先看第一板塊。請(qǐng)大家朗讀第一節(jié)。

1、蜩與學(xué)鳩為什么要笑鯤鵬？

明確：因?yàn)榇簌i“圖南”，必須有“風(fēng)斯在下矣”、“背負(fù)青天而莫之夭閼”的條件。

2、蜩與學(xué)鳩笑鯤鵬，作者贊成還是反對(duì)呢？為什么反對(duì)？

明確：大鵬、野馬、塵埃，以及天地間的生物，都是靠大自然的氣息“相吹”的。而蜩與學(xué)鳩同是屬于“生物之以息相吹”之類。差別只在于“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧”罷了。事物的大小不一樣，所適的遠(yuǎn)近不同，它們所憑借的條件（即所待）也是有區(qū)別的。所適越遠(yuǎn)，所要憑借的條件就越是充足，如將要“圖南”的大鵬必須有“風(fēng)斯在下矣”、“背負(fù)青天而莫之夭閼”的條件；而“決起而飛，槍榆枋”的蜩與學(xué)鳩所憑借的風(fēng)（或其他條件）比起大鵬就小多了。但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，即都是有所待，因而都不消遙。

3、本段中其實(shí)有一句話可以證明以上的內(nèi)容，而且這句話是作者寫(xiě)鵬如何大，如何飛至九萬(wàn)里的目的，是哪一句？

明確：“天之蒼蒼，??亦若是而已矣?！本褪钦f(shuō)，人們仰而觀天，蒼蒼而無(wú)所至極；殊不知九萬(wàn)里高空的鵬俯而下視，也如人們仰視蒼天一樣。在九萬(wàn)里高空的鵬把地面的人、物看得很渺小，但地面的人或其他小生物看遠(yuǎn)在至極的高空的大鵬不是一樣的渺小嗎？從這里我們可以看出，莊子完全泯除了事物的大小。在他看來(lái)，世間的萬(wàn)物都是一律平等的。鯤鵬之大，塵埃之小，都是有所待，因而都不逍遙。

4、齊讀第一節(jié)，感悟內(nèi)容：鯤鵬憑借風(fēng)力、蜩與學(xué)鳩笑鯤鵬和作者反駁蜩與學(xué)鳩。

板書(shū)：蜩與學(xué)鳩 否定以突出 大鵬

四、再看第二板塊，請(qǐng)大家朗讀第二節(jié)。

1、斥鴳為什么笑鯤鵬呢？

明確：斥鴳認(rèn)為，鯤鵬要飛高，才依賴于風(fēng)力，而自己不追求那樣的高度，所以能夠擺脫對(duì)外力的憑借，自己能夠自由地“騰躍”“翱翔”。

2、那么，作者對(duì)斥鴳的“笑”是什么態(tài)度呢？你認(rèn)為莊子是否贊成“小大之辨”？

明確：“小知不及大知，小年不及大年”不是莊子的觀點(diǎn)，相反，他認(rèn)為這是世人的成見(jiàn)。因?yàn)樗X(jué)得“彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”意即像大年之大年的彭祖，不知自己本性的“眾人”卻非要去“匹之”，這不是很可悲嗎！這里，莊子仍進(jìn)一步闡發(fā)要泯除大小之見(jiàn)，對(duì)任何事物不要虛妄分別的觀點(diǎn)。即使是“背若泰山，翼若垂天之云。摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南且適南冥也”的大鵬，在斥鴳看來(lái)，也不屑一顧，它并不像“小年”的“眾人”去匹“大年”的彭祖那樣去做一些徒勞的事，而是以“我騰越而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也”而滿足了，因而它自得其樂(lè)地笑了。

這里的“笑”就代表了莊子的笑。莊子是借斥鴳笑大鵬來(lái)喻自己笑那些持有“大小”成見(jiàn)和以小慕大的人。

莊子為何用斥鴳來(lái)喻自己呢？這是由于莊子的時(shí)代背景所限。他常常托別人或別物來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，古今人物，禽獸魚(yú)蟲(chóng)無(wú)一不成為他借用的對(duì)象。他之對(duì)己、對(duì)人、對(duì)物根本就沒(méi)什么分別，只不過(guò)他有時(shí)在明處，有時(shí)在暗處，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)導(dǎo)演，有時(shí)幕后指揮，但是“每一個(gè)場(chǎng)合中，必然隱藏著一個(gè)莊子”（張默生）

板書(shū)：蜩與學(xué)鳩、斥鴳 否定以突出

五、最后看第三板塊，齊讀朗讀第三節(jié)。

1、宋榮子為什么笑“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”呢？

因?yàn)椤爸б还伲斜纫秽l(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣”。

2、作者對(duì)宋榮子的態(tài)度怎樣？

由“斯已矣”“雖然，猶有未樹(shù)也”可知，作者對(duì)他也是否定的。不僅如此，作者還通過(guò)否定比他自由得多的列子來(lái)進(jìn)一步否定他。

蜩鳩與大鵬都是有所待，蜩鳩卻去譏笑大鵬，這不可??；同樣，如果大鵬去譏笑蜩鳩的話，是否可??？ 人類中，那些憑著自己聰明的才智、良好的行為、高尚的道德、強(qiáng)大的能力就能夠稱效一官，投合一君，取信一國(guó)的人，雖然他們都以達(dá)到目的為滿足，但因?yàn)槭怯兴?，所以與消遙的境界來(lái)說(shuō)實(shí)在相差太遠(yuǎn)了，理所當(dāng)然要被比他們略高一籌的宋榮子所笑。

但莊子對(duì)宋榮子的“笑”并不完全贊同。宋榮子盡管“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，辨乎榮辱之境”，但卻“未數(shù)數(shù)然也”。他仍是始終“未樹(shù)”消遙境界。

再如比宋榮子更高一籌的列子，他能“御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反”，但和宋榮子一樣也是“未數(shù)數(shù)然”的。他能御風(fēng)而行，雖說(shuō)免去步履之勞，可是沒(méi)有風(fēng)，不是也無(wú)能為力了嗎？所以莊子說(shuō)他“猶有所待也”。

齊讀第三節(jié)，感悟內(nèi)容。

板書(shū)：“知效一官”等四種人 否定以突出 宋榮子、列子

六、到此為止，我們了解到，作者對(duì)“笑”鯤鵬和別人的蜩與學(xué)鳩、斥鴳、宋榮子都一一作了否定。那么請(qǐng)大家討論一下，1、作者對(duì)鯤鵬和“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”是不是肯定呢？

明確：也都作了否定。否定后者好理解，關(guān)鍵是否定前者不好理解，因?yàn)椤蚌H鵬展翅”早已作為積極的意象被人們廣泛引用。但在本文中，作者在講述這一寓言故事時(shí)，突出的不是鯤鵬本身，而是風(fēng)力，“故九萬(wàn)里，風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南”。對(duì)風(fēng)力作用的突出，實(shí)際上就是對(duì)鯤鵬的否定。作者寫(xiě)了“笑”的雙方，對(duì)“笑”的一方蜩與學(xué)鳩、斥鴳、宋榮子都作了否定，對(duì)被“笑”的一方鯤鵬和“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國(guó)者”也都作了否定，并且對(duì)順便提及的野馬、塵埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥靈、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。這種全盤(pán)否定的態(tài)度，如果我們借用本文中的一個(gè)形象的詞語(yǔ)，可以說(shuō)是：笑！是的，本文也可以說(shuō)是：莊子“笑”萬(wàn)物！

板書(shū)：“知效一官”等四種人 否定以突出 宋榮子、列子 惋惜以突出

蜩與學(xué)鳩 否定以突出 大鵬 惋惜突出

2、莊子為什么要“笑”萬(wàn)物呢？

明確：因?yàn)樗ㄋ﹤兌肌坝兴保紱](méi)有做到“逍遙游”。

3、哪種人能達(dá)到這種境界？

明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？”只有任其自然，隨變是適，無(wú)乎所待，以游無(wú)窮，這才是逍遙游的理論境界！能達(dá)到這種境界的，也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”了，因?yàn)樗麄儭盁o(wú)己、無(wú)功、無(wú)名”。

怎樣才能擺脫有待,達(dá)到無(wú)待呢?莊子強(qiáng)調(diào),根本的一點(diǎn)是要認(rèn)識(shí)到,不是外在的客觀條件或必然性束縛了人的自由,而是人們自己的主觀認(rèn)識(shí)、自己的思想束縛了自己,不知道“以道觀物”、“道通為一”的道理;如果能從主觀上齊同萬(wàn)物,忘卻外在的一切差別,也就無(wú)所不適、無(wú)所對(duì)待了。莊子進(jìn)而提出了最徹底的“無(wú)己”的方法,即從精神上超脫一切自然和社會(huì)的限制,泯滅物我的對(duì)立,忘記一切,直到忘記自己。無(wú)己而后無(wú)所待。

板書(shū)：蜩與學(xué)鳩 否定以突出 大鵬 惋惜突出

“知效一官”等四種人 否定以突出 宋榮子、列子 惋惜以突出 “至人、神人、圣人”

七、小結(jié)：全文基本上是否定，是從反面論證，最后才用幾句話提出正面主張，以三“無(wú)”（無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名）作結(jié)，有力地論證“無(wú)所待”觀點(diǎn)。

至于“無(wú)所待”的境界怎樣才能達(dá)到，希望有興趣的同學(xué)課后讀讀《逍遙游》的后半部分。

板書(shū)：

八、學(xué)生討論：你對(duì)這樣的境界有何看法？

1、明確：本文的主旨是追求一種“無(wú)所待”的精神自由的逍遙境界，即順應(yīng)萬(wàn)物的本性，悠然自在，適心任性，達(dá)到物我一體的精神上的絕對(duì)自由。

莊子認(rèn)為，世上萬(wàn)物都受到限制，社會(huì)上的人被生死、壽夭、得失、榮辱、貴賤所牽累，沒(méi)有自由可言，其原因在于“有己”，“有己”則“有待”，只有做到“無(wú)己”才能進(jìn)而達(dá)到“無(wú)功”“無(wú)名”。所謂“無(wú)己”，就是忘掉自我。在莊子看來(lái)，人和萬(wàn)物都是得道而生，形體只是道的寓所，人如果拘于形體，必然會(huì)受到外物的束縛，達(dá)不到恬淡自適的境界。所謂“無(wú)功”就是去除功名利祿之心，不汲汲追逐外物，只求保身全生養(yǎng)親以盡天年而無(wú)建功立業(yè)的理想。所謂“無(wú)名”，就是忘掉榮辱毀譽(yù)得失，褒貶任人，俯仰隨我，置聲名與輿論于不顧。達(dá)到“無(wú)己”“無(wú)功”“無(wú)名”，便是在頭腦中消除了物我對(duì)立，使精神與道融合為一，超越一切現(xiàn)實(shí)的矛盾，步入超現(xiàn)實(shí)的絕對(duì)自由。莊子的這種思想，實(shí)際上是在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法擺脫的“心為形役”，即“心”與“形”的矛盾，而超現(xiàn)實(shí)地在精神上追求絕對(duì)的自由。莊子對(duì)人的精神的肯定是對(duì)的，但這種“絕對(duì)自由”的超現(xiàn)實(shí)性恰恰表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和無(wú)奈，想借精神上的自由來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)的主觀唯心主義的世界觀。

莊子的哲學(xué)其實(shí)就是人生哲學(xué)。在莊子看來(lái),“有待”和“無(wú)待”意味著人生的兩個(gè)層面,物質(zhì)形體的活動(dòng)總是有待的,而無(wú)形的精神活動(dòng)可以是無(wú)待的。人生世間,難免神為形累、心為物役,應(yīng)該通過(guò)“無(wú)用”、“無(wú)己”的“道德”修養(yǎng),使精神突破有待的束縛,從自我中提升一級(jí),達(dá)到無(wú)待的自由。

第三篇：語(yǔ)文：26《鴻門(mén)宴》優(yōu)秀教案(新人教071)

《鴻門(mén)宴》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

2.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

3.了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞。

［教學(xué)過(guò)程］

一、知人論世

1.司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。司馬談之子。少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)。初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷。承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降于匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》。

2.時(shí)代背景

這場(chǎng)斗爭(zhēng)是在這樣的背景下展開(kāi)的：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)。楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)。后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”。宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?。由于秦主力軍為?xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督?。劉邦入咸?yáng)后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關(guān)，想作關(guān)中王，駐軍于霸上。項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)。就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。

3.關(guān)于《史記》

是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千多年的歷史。全書(shū)130篇，包括12篇本紀(jì)，30篇世家，70篇列傳，10篇表，8篇書(shū)。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，表是大事紀(jì)，書(shū)記禮、樂(lè)、音律等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?！妒酚洝烽_(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書(shū)的體例，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)（通史）。書(shū)中記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，也是一部?jī)?yōu)秀的史傳文學(xué)作品匯編。書(shū)中對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者敢于批判、諷刺，同情農(nóng)民起義，歌頌了我國(guó)人民的革命傳統(tǒng)、群眾的優(yōu)良品質(zhì)和殊異才能。作者有極高的寫(xiě)作技巧，塑造了鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物的重要特征，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。該書(shū)被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”

4.關(guān)于座位

宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

5.關(guān)于輩位 在我國(guó)的舊歷中，春季的3個(gè)月分別叫孟春、仲春和季春；伯﹑仲﹑季、叔是兄弟次第之字。比賽中將成績(jī)最佳者稱冠軍，第2名稱亞軍，第3名為季軍。

二、整體感知 1.解題

本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》?！而欓T(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中精彩的一段，文中詳細(xì)地記載了鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽、劉邦雙方緊張、驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，揭示了劉、項(xiàng)兩大勢(shì)力間的矛盾，刻畫(huà)出項(xiàng)、劉兩人不同的性格特點(diǎn)及其在斗爭(zhēng)中所起的作用。同時(shí)也刻畫(huà)了張良、樊噲、項(xiàng)伯、范增等一系列人物形象。

2.主要人物介紹

項(xiàng)羽和劉邦是我國(guó)歷史上的兩個(gè)重要人物，也是鴻門(mén)宴中的主要人物，司馬遷在《史記》中用生動(dòng)的筆觸刻畫(huà)了這兩個(gè)人物的性格。

項(xiàng)羽，名籍，字羽，秦末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖。在巨鹿之戰(zhàn)中摧毀秦軍主力，又坑殺章邯所部降卒二十萬(wàn)人。秦亡后，自立為西楚霸王，分封諸侯王。鴻門(mén)宴上不忍殺劉邦，放虎歸山，導(dǎo)致了與劉邦展開(kāi)的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，于公元前202年，終于在垓下為劉邦所敗，突圍到烏江自刎而死。司馬遷用喜愛(ài)的筆觸為這個(gè)失敗的英雄作本紀(jì)，字里行間傾注著極大的熱情。

劉邦，我國(guó)歷史上一位杰出的政治家。在司馬遷的筆下，這是一個(gè)活生生的有血有肉的帝王形象。他有遠(yuǎn)大目標(biāo)，顧全大局，雖“貪于財(cái)貨好美姬”，但為與項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下，進(jìn)咸陽(yáng)城絲毫不犯。他善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，能及時(shí)改正錯(cuò)誤，當(dāng)張良講明情況后，他改變派兵守關(guān)的策略，親自到項(xiàng)羽軍中道歉。他有膽有識(shí)，在劉弱項(xiàng)強(qiáng)，雙方力量極為懸殊的情況下，劉邦冒險(xiǎn)到項(xiàng)營(yíng)，騙取項(xiàng)羽的信任，經(jīng)過(guò)種種斗智斗勇的艱難曲折的斗爭(zhēng)，終于脫險(xiǎn)逃回營(yíng)地，擺脫了困境。這一切都說(shuō)明，劉邦能夠統(tǒng)一天下絕不是偶然的。

故事中的其他人物描寫(xiě)得也栩栩如生。范增的老謀深算，張良的忠誠(chéng)智慧，樊噲的大膽果斷，形象逼真，互相映襯，躍然紙上。

3.情節(jié)脈絡(luò)

全文故事情節(jié)可分為三大段，即宴會(huì)前，宴會(huì)上，宴會(huì)后。

宴會(huì)前（開(kāi)始—“項(xiàng)王許諾”）這是故事開(kāi)端，發(fā)展部分。第一件事是沛公的左司馬“曹無(wú)傷告密”激怒項(xiàng)羽。第二件事是項(xiàng)羽的主要謀士“范增進(jìn)言”，使矛盾激化，起到推波助瀾作用，情節(jié)迅速發(fā)展。第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用。

宴會(huì)上（“沛公旦日百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”到“樊噲從良坐”）這是故事的高潮部分，也是全文的主體，寫(xiě)了劉、項(xiàng)雙方明爭(zhēng)暗斗，劍拔弩張的緊張局面。作者寫(xiě)了劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴，氣懾項(xiàng)王，是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見(jiàn)分歧和情勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢(shì)。

宴會(huì)后（“須臾”到結(jié)束）這是故事的結(jié)局，寫(xiě)劉邦安然脫身的經(jīng)過(guò)。劉邦回壩上，“立誅殺曹無(wú)傷”，消除隱患，是故事的尾聲。

三、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）通假字、異體字

1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王

3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤?? 7.桮─杯： 杓─勺：沛公不勝桮杓，不能辭。

8.坐─座：置之坐上。

（二）古今異義

1.山東 古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。

2.常 古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。

3.北 古：黃河以北地區(qū)。

4.河南 古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。

5.壽 古：敬酒。今：長(zhǎng)壽。

（三）詞類活用

1.名詞用如動(dòng)詞：

沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。

沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）項(xiàng)羽曰：?? 沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。不可不語(yǔ)（告訴，動(dòng)詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。籍（登記，動(dòng)詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。道（取道，動(dòng)詞）芷陽(yáng)。

2.形容詞用如動(dòng)詞：

素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。

3.意動(dòng)、使動(dòng)：

先破秦入咸陽(yáng)者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。

沛公旦日從（使??跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。

4.名詞作狀語(yǔ)：

君為我呼入，吾得兄（用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)）事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥(niǎo)用翅膀）蔽沛公。

（四）句式

1.數(shù)詞作謂語(yǔ)：舉所佩玉玦以示之者三。

2.賓語(yǔ)前置：客何為者？（何為─ 為何）大王來(lái)何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）

3.判斷句：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

4.省略句：欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。

（五）成語(yǔ)凝集

秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）勞苦而功高如此（勞苦功高）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

四、探幽覽勝

1.矛盾的開(kāi)端與發(fā)展

就宴前的形勢(shì)看，劉邦無(wú)疑處于十分不利的地位?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》載沛公“軍霸上”以前，項(xiàng)羽亦在拼力往關(guān)中趕路，沿途收秦降將章邯，“擊坑秦軍卒二十余萬(wàn)人新安城南”，幾乎掃清了入關(guān)的障礙。緊接著“（項(xiàng)王西）行略定秦地，函谷關(guān)有兵守關(guān)，不得入。又聞沛公已破咸陽(yáng)，項(xiàng)羽大怒，使當(dāng)陽(yáng)君等擊關(guān)。項(xiàng)羽遂入，至于戲西?！睆倪@段文字中，我們可以看到，有兩個(gè)直接原因?qū)е铝恕傍欓T(mén)宴”的發(fā)生。

其一是，項(xiàng)羽入函谷關(guān)受到了阻礙，而其阻兵就是劉邦的部隊(duì)。這對(duì)于擁有四十萬(wàn)軍隊(duì)（號(hào)稱百萬(wàn)）的項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不能接受。攻關(guān)就勢(shì)在必然。這一點(diǎn)，《高祖本紀(jì)》是這樣記載的：“（漢元年十月）或說(shuō)沛公曰：‘秦富十倍天下，地形強(qiáng)。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王，王關(guān)中。今則來(lái)，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關(guān)，無(wú)內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。沛公然其計(jì)，從之?！眲盥?tīng)從了謀臣的建議，于是派兵守著函谷關(guān)。到了十一月中“項(xiàng)羽果率諸侯兵西，欲入關(guān)，關(guān)門(mén)閉。聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)”，“十二月中遂至戲”。戲在函谷關(guān)以西、霸上以東界于咸函之間。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽就準(zhǔn)備攻關(guān)以后直接攻打劉邦了，可是，半路殺出一個(gè)程咬金，“聞項(xiàng)王怒，欲攻沛公，使人言于項(xiàng)羽，欲以求封”的曹無(wú)傷卻導(dǎo)演了一場(chǎng)千古鴻門(mén)宴。

正是劉邦手下出了一個(gè)曹無(wú)傷，把劉項(xiàng)的矛盾推向了高潮。當(dāng)然如果沒(méi)有曹無(wú)傷，戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)照樣進(jìn)行，只是沒(méi)有那么動(dòng)火罷了。

其二是，聽(tīng)說(shuō)沛公已先項(xiàng)羽入函谷關(guān)，那么根據(jù)先前的盟約，沛公就有可能稱王。這對(duì)于不可一世的項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是難以承受的打擊。所以不免“大怒”?！耙慌倍脐P(guān)，“二怒”欲“擊沛公軍”，并且準(zhǔn)備工作業(yè)已做好，事件正處在危急關(guān)頭。這時(shí)又一個(gè)“程咬金”，使事件發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)機(jī)。那就是項(xiàng)羽部下的“楚左尹”、“項(xiàng)羽季父”項(xiàng)伯，在戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的當(dāng)兒，念于私情?！耙柜Y之沛公軍。私見(jiàn)張良，具告事，欲呼張良與俱去”，要張良跟他一塊出走。豈知張良并不為之所動(dòng)，這就為下文鴻門(mén)宴的發(fā)展和高潮打下了基礎(chǔ)。

在項(xiàng)羽欲攻沛公、劉邦可能不勝之時(shí)出現(xiàn)了曹無(wú)傷，也正是劉邦可能失敗，才引出了一個(gè)背主求仁的項(xiàng)伯。要是沒(méi)有這兩個(gè)人，那也就不會(huì)有鴻門(mén)宴了。

2.高潮與結(jié)局

《鴻門(mén)宴》的高潮與結(jié)局主要在于項(xiàng)羽的地位由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)，劉邦則由被動(dòng)一步步地轉(zhuǎn)向主動(dòng)的變化。這一點(diǎn)無(wú)論是在軍事史、政治史，還是文學(xué)史上，都有其典型的意義；這也是后人們對(duì)這篇文章頂禮膜拜的根本原因。

劉邦廣泛征求謀賂，計(jì)高一籌，事前作好了各種應(yīng)急準(zhǔn)備，所以他在鴻門(mén)宴上也就從容不迫，任憑張良樊噲幕后操縱，最后大功告成。從劉邦的角度來(lái)講，他是由被動(dòng)一步步地走向主動(dòng)的。相反項(xiàng)羽卻在鴻門(mén)宴上由主動(dòng)走向被動(dòng)，“豎子不足與謀”，最后失卻了他的天下。

整個(gè)鴻門(mén)宴中，項(xiàng)羽的表現(xiàn)是最主要的，所以問(wèn)題就應(yīng)該圍繞項(xiàng)羽來(lái)進(jìn)行，去其枝葉，取其主干；“為了自身的利益，劉邦不得不與項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)相見(jiàn)了。本來(lái)這時(shí)的主動(dòng)權(quán)是在項(xiàng)羽手里的，劉邦的生死存亡就在項(xiàng)羽的一念之間。然而項(xiàng)羽卻一次又一次地放過(guò)了殺死劉邦的寶貴機(jī)會(huì)。請(qǐng)問(wèn)項(xiàng)羽有哪些殺死劉邦的機(jī)會(huì)?是怎樣由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)的?”

項(xiàng)羽有多次殺掉劉邦而獨(dú)霸天下的機(jī)會(huì)：

（1）“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)”，項(xiàng)羽要是有稱王之心，則可乘機(jī)殺之，然而項(xiàng)羽放棄了這一機(jī)會(huì)。相反，他還出賣了曹無(wú)傷。一時(shí)高興，居然邀請(qǐng)劉邦“與飲”，表現(xiàn)自己的大度。哪知，這就暴露了他的懦弱，亦足見(jiàn)他缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)和計(jì)謀。

（2）在宴會(huì)上，“范曾數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)?！闭绽碚f(shuō)，先前沒(méi)能殺劉邦，在宴會(huì)上采取補(bǔ)救措施也并不晚，然而項(xiàng)羽無(wú)動(dòng)于衷，再一次錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。

（3）范增眼看事情并不會(huì)按原來(lái)的意愿發(fā)展，就不得不采取一條鋌而走險(xiǎn)的辦法?！俺稣夙?xiàng)莊，謂曰：請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。”并且還明確告訴了項(xiàng)莊事情可能發(fā)生的嚴(yán)重后果。“不者，若屬皆且為所虜!”沒(méi)想到項(xiàng)羽手下的項(xiàng)莊也是那樣一個(gè)不知變通的人，非要慢悠悠舞半天才去殺劉邦，當(dāng)然目的也就達(dá)不到了。

（4）更令人不可思議的還是項(xiàng)羽手下的項(xiàng)伯，他不僅向劉邦告了密，在項(xiàng)羽面前還居然膽敢護(hù)衛(wèi)劉邦，“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常由身翼蔽沛公，莊不得擊?！表?xiàng)伯身居高位，而在主子面前卻保衛(wèi)了敵人。從整個(gè)環(huán)節(jié)看，項(xiàng)羽由主動(dòng)而走向被動(dòng)也就出于必然了。

清代王鳴盛在《十七史商榷》“漢惟利是視”條評(píng)云：“漢??屢改窮蹙，不以為辱，失信廢義，不以為愧也。若以沛公居項(xiàng)羽之地，在鴻門(mén)必取于杯酒之間，在垓下必渡烏江而王江東矣?！庇帧绊?xiàng)氏謬計(jì)四”條云：“項(xiàng)王之失不在粗疏無(wú)謀，乃在苛細(xì)多猜疑不任人。至于屬坑降卒，嗜殺失人心，更不待言，”這些無(wú)一不是對(duì)項(xiàng)羽爭(zhēng)斗失策的原因切中肯綮的評(píng)價(jià)。

相反，劉邦卻在按部就班的謀劃之中以及謀臣們的勇猛兼?zhèn)渲幸徊讲綌[脫了險(xiǎn)境，使文章中的殺與不殺、能殺與不能殺構(gòu)成了精彩動(dòng)人的一幕，從而形成文章的高潮。最后以張良樊噲的動(dòng)人表演和范增的千古一罵成為結(jié)局。

從以上分析我們可以清楚地看到劉項(xiàng)雙方是如何展開(kāi)一場(chǎng)殊死斗爭(zhēng)的。而劉邦在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中求勝，顯然與他及其謀臣有很大的關(guān)系。

3.關(guān)于項(xiàng)羽形象

（1）勇而少謀。（當(dāng)聽(tīng)到劉邦“欲王關(guān)中”，即怒不可遏，必“擊破沛公軍”，當(dāng)聽(tīng)到劉邦一席虛假言辭之后，怒火即消，而說(shuō)出告密人姓名。）

（2）沽名輕敵。（拒范增之諫，信劉邦之謊，納項(xiàng)伯之言，剛愎自用，項(xiàng)羽根本不把劉邦放在眼里，從宴會(huì)上的排座次，到改變進(jìn)攻劉邦的決定；從對(duì)范增在席間想殺死劉邦的企圖不表態(tài)，到沛公逃席安然受璧，均可清楚地看到這一點(diǎn)。）

（3）自矜功伐。（劉邦“欲王關(guān)中”觸犯了他的尊嚴(yán)，所以決定進(jìn)攻。而獲悉劉邦“籍吏民，封府庫(kù)”待他處理，便輕信劉邦的屈從、臣服，便不把劉邦視為主要對(duì)手，最終遭致失?。┱琼?xiàng)羽的這些弱點(diǎn)性格特征，揭示了項(xiàng)羽這一悲劇形象的實(shí)質(zhì)。正是從這一點(diǎn)上，我們才說(shuō)鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)雖然是劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的開(kāi)始，卻已經(jīng)預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的結(jié)局了。

4.關(guān)于劉邦的形象

（1）機(jī)變狡詐的性格。（劉邦有“欲王關(guān)中”之心，但一旦危急，就籠絡(luò)項(xiàng)伯為己用，在項(xiàng)羽面前謙詞卑禮，唯恐有所不至。）

（2）堅(jiān)決果斷。（親往鴻門(mén)謝罪，阻止項(xiàng)羽進(jìn)攻，能屈能伸中見(jiàn)大膽、果斷，對(duì)曹無(wú)傷的處理則是“至軍，立誅”。）

（3）虛心下問(wèn)。（危急時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)下屬意見(jiàn)，求教于張良、樊噲。使他處劣勢(shì)而變主動(dòng)。）劉邦：有膽量有氣魄，善聽(tīng)人言，多有心計(jì)，處事果斷！

其善于用人（與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從）、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷（誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

一個(gè)以“斗力”見(jiàn)長(zhǎng)，一個(gè)以“斗智”見(jiàn)長(zhǎng)。5.關(guān)于其他人物形象 項(xiàng)羽集團(tuán)中的人物

范增。有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，性格剛烈，他斷言劉邦“志不在小”，叫項(xiàng)莊擊殺劉邦。舉所佩帶玉玦，示意項(xiàng)羽殺劉邦。碎玉斗，斷言“奪項(xiàng)王天下者必沛公也”。

項(xiàng)伯?？粗厍榱x，而不易為假情義所迷惑。劉邦集團(tuán)中的人物

張良：忠心耿耿，足智多謀。請(qǐng)項(xiàng)伯調(diào)停，使項(xiàng)羽氣消。項(xiàng)莊舞劍關(guān)鍵時(shí)刻，他叫來(lái)了樊噲解圍；“留謝”一事也處理得恰當(dāng)。

樊噲：五贊。竭盡忠智，威而有膽，勇而有謀。

“樊噲闖帳”是《鴻門(mén)宴》中一個(gè)膾炙人口、千古傳誦的片段，太史公用如椽巨筆，飽蘸激情，四方著墨，八面鋪彩，為我們刻繪了一個(gè)忠勇神武、足智多謀的英雄好漢的形象。具體而言，我以為太史公對(duì)其心目中的英雄樊噲欽贊有五：

一贊其忠。鴻門(mén)宴上殺氣騰騰，危機(jī)四伏，劉邦命懸一線，張良趨出告急，然而未等張良開(kāi)口，樊噲已從其匆匆步履中窺知鴻門(mén)宴上已是劍拔弩張，險(xiǎn)象環(huán)生，焦急關(guān)切之情不由沖口而出：“今日之事何如？”沒(méi)有寒暄，沒(méi)有客套，有的是一份憂慮，一種機(jī)警，一顆赤膽忠心。當(dāng)?shù)弥绊?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公”時(shí)，樊噲迫不及待請(qǐng)命：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命?！绷攘仁郑f(shuō)得斬釘截鐵，擲地有聲，其勢(shì)之迫，其性之急，其情之切，足見(jiàn)樊噲與主公生死與共、患難同當(dāng)?shù)木贾x。

二贊其勇。心急如焚闖軍帳，奮不顧身救主公。軍營(yíng)帷帳之內(nèi)，主帥宴飲之時(shí)，肯定是重兵把守，層層設(shè)防，衛(wèi)士交戟，刀劍如林?？墒牵f(wàn)火急之際，生死存亡之時(shí)，樊噲哪怕是上刀山下火海，闖龍?zhí)度牖⒀ǎ苍谒晦o，義無(wú)返顧。只見(jiàn)他“帶劍擁盾”，側(cè)盾沖撞，一路闖去，所向無(wú)敵。“衛(wèi)士仆地”，“欲止不內(nèi)”，可見(jiàn)酒宴布控嚴(yán)密，戒備森嚴(yán)，猶如銅墻鐵壁一般令人望而卻步，又從側(cè)面烘托出樊噲單槍匹馬勇闖軍帳的強(qiáng)悍驍勇。三句話，三個(gè)動(dòng)作，或正面，或側(cè)面，勾畫(huà)出樊噲橫沖直撞，粗豪威猛的勇武形象。

三贊其威?！皣埶烊耄∥飨蛄?，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！边@幾句話運(yùn)用夸飾的手法，漫畫(huà)的筆調(diào)，描神繪態(tài)，神韻十足，氣勢(shì)充沛。我們完全可以想象得出樊噲的形象：火冒三丈，怒目圓瞪，熱血沸騰，情緒亢奮，直視項(xiàng)王，咄咄逼人，怒發(fā)沖冠，忍無(wú)可忍。呈現(xiàn)在我們眼前的完全是一個(gè)眼露兇光，面帶殺氣，威震敵膽，怒殺萬(wàn)夫的彪形大漢。

四贊其壯。樊噲帶劍擁盾，直闖軍帳，說(shuō)輕點(diǎn)是莽撞無(wú)禮的舉動(dòng)，說(shuō)重點(diǎn)是武裝挑釁的行為，項(xiàng)羽對(duì)此卻不怒不責(zé)，反而一再稱其為“壯士”，還賜酒，賜肉，賜坐，這種反常的表現(xiàn)一者見(jiàn)出項(xiàng)王糊里糊涂，敵我不分；二者見(jiàn)出項(xiàng)王坦蕩直率，光明磊落。他看重的不是不共戴天，鏟除異己，而是粗豪勇武，坦率直爽，他自己本身也是一個(gè)“力拔山兮氣蓋世”的英雄好漢，他怎么能不對(duì)眼前這位突如其來(lái)的力敵千鈞，氣雄萬(wàn)夫的壯士欽羨有加呢？項(xiàng)羽的欽羨、贊賞從側(cè)面烘托出樊噲的威武豪壯、霸氣逼人。有意思的是，文中還寫(xiě)了一個(gè)樊噲吃肉的細(xì)節(jié)。“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。”項(xiàng)羽賞賜給他的是一大塊半生不熟的豬腿，樊噲當(dāng)即倒扣盾牌，放下豬腿，拔出寶劍，把豬腿切成幾塊，幾下功夫，狼吞虎咽，“消滅”得干干凈凈。如此粗豪勇猛，如此干脆直爽，怎么能不讓胸?zé)o城府同樣直率爽快的項(xiàng)羽深深佩服呢？

五贊其智。樊噲不僅僅是一個(gè)忠勇可嘉、威壯可賈的勇士，更是一個(gè)機(jī)智干練、能言善辯的智士。這一點(diǎn)從他義責(zé)項(xiàng)羽的一番慷慨陳辭當(dāng)中可以看得出來(lái)。樊噲喝酒壯膽，借酒發(fā)威。他瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙發(fā)難，一番理直氣壯、滴水不漏的陳辭讓項(xiàng)羽心服口服，無(wú)言以對(duì)。最后假以推心置腹之語(yǔ)，設(shè)身處地替人著想，前硬后軟，引君入甕，最終滿足了項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)之心，剛愎自用之志，徹底摧毀了他“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的那份怒火和霸氣。

五、資料附錄

1.司馬遷論項(xiàng)羽：吾聞之周生曰：“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》后“太史公曰”。）

2.劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（《史記?高祖本紀(jì)》）

3.杜牧、王安石、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)

杜牧《題烏江亭》：勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

王安石《烏江亭》：百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。

李清照《詠?lái)?xiàng)羽》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

4.毛澤東在《人民解放軍占領(lǐng)南京》（1949.4）這首七律中也寫(xiě)出了對(duì)項(xiàng)羽的看法：鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

5.周恩來(lái)“一”字評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

1960年，周恩來(lái)總理在北京審查出國(guó)節(jié)目。在審查京劇《霸王別姬》時(shí)，他對(duì)該戲的每一個(gè)場(chǎng)景都做了評(píng)論。有意思的是，他說(shuō)的每句話只有三、四個(gè)字而且都是用“一”字打頭的。當(dāng)戲演到項(xiàng)羽不顧形勢(shì)，不聽(tīng)勸阻，執(zhí)意出戰(zhàn)時(shí)，周總理評(píng)道：“一言堂?！表?xiàng)羽回宮后，虞姬規(guī)勸再三，要他千萬(wàn)不可發(fā)兵，以免中劉邦奸計(jì)。但項(xiàng)羽不容分說(shuō)，回拒到：“孤意已決，明日發(fā)兵?！敝芸偫碓u(píng)道：“一家之長(zhǎng)?！表?xiàng)羽被困垓下，周總理評(píng)道：“一籌莫展。”戲演到虞姬備酒，項(xiàng)羽吟唱“力撥山兮”時(shí)，周總理再評(píng)道：“一曲挽歌。”項(xiàng)羽四面楚歌，漢兵將至，虞姬自刎。周總理評(píng)道：“一敗涂地?！?/p>

6.項(xiàng)羽詩(shī)《垓下歌》賞析

“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗的前夕所作的絕命詞。在這首詩(shī)中，既洋溢著無(wú)與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著滿腔深情；既顯示出罕見(jiàn)的自信，卻又為人的渺小而沉重地嘆息。以短短的四句，表現(xiàn)出如此豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的感情，真可說(shuō)是個(gè)奇跡。項(xiàng)羽是在秦末與叔父項(xiàng)梁一起舉兵反秦的。由于其輝煌的戰(zhàn)功、無(wú)雙的勇力、杰出的才能，實(shí)際上成為反秦群雄的領(lǐng)袖，在推翻暴秦的統(tǒng)治中起了主要的作用。但在秦亡以后，曾經(jīng)是項(xiàng)羽盟軍的另一支反秦部隊(duì)的首領(lǐng)劉邦為了統(tǒng)治全國(guó)，與項(xiàng)羽之間又展開(kāi)了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。它以項(xiàng)羽的失敗而告終。作這首詩(shī)時(shí)，項(xiàng)羽被包圍在垓下（在今安徽靈壁縣南沱河北岸），糧盡援絕，他自知敗局已定；作詩(shī)之后，他率部突圍，雖曾殺傷敵軍多人，終因兵力單薄，自刎于烏江（今安徽和縣東北）。詩(shī)歌的第一句，就使讀者看到了一個(gè)舉世無(wú)匹的英雄形象。在我國(guó)古代，“氣”既源于人的先天稟賦，又依賴于后天的培養(yǎng)；人的品德、能力、風(fēng)度等等均取決于“氣”。所謂“氣蓋世”，是說(shuō)他在這些方面超過(guò)了任何一個(gè)人。盡管這是一種極其概括的敘述，但“力拔山”三字卻給讀者一種具體、生動(dòng)的感受，所以在這一句中，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的手法，他把自己叱咤風(fēng)云的氣概生動(dòng)地顯現(xiàn)了出來(lái)。然而，在第二、三句里，這位蓋世英雄卻突然變得極其蒼白無(wú)力。這兩句是說(shuō)：由于天時(shí)不利，他所騎的那匹名馬——“騅”——不能向前行進(jìn)了，這使他陷入了失敗的絕境而無(wú)法自拔，只好徒喚“奈何”。在這里值得注意的是：騅的“不逝”為什么會(huì)引起那樣嚴(yán)重的后果？對(duì)此恐怕只能這樣回答：他之得以建立如此偉大的功績(jī)，最主要的依靠說(shuō)是這匹名馬；有了它的配合，他就可以所向無(wú)敵。換言之，他幾乎是單人獨(dú)騎地打天下的，因此他的最主要的戰(zhàn)友就是騅，至于別人，對(duì)他的事業(yè)所起的作用實(shí)在微乎其微，他們的和與背對(duì)他的成敗起不了多少作用，從而他只要注意騅就夠了。這也就意味著：他的強(qiáng)大使得任何人對(duì)他的幫助都沒(méi)有多大意義，沒(méi)有一個(gè)人配作他的主要戰(zhàn)友，這是何等的傲岸，真可謂天地間唯我獨(dú)尊！不過(guò)，無(wú)論他如何英勇無(wú)敵，舉世無(wú)雙，一旦天時(shí)不利，除了滅亡以外，他就沒(méi)有別的選擇。在神秘的“天”的面前，人是多么渺小；即使是人中間的最了不起的英雄，也經(jīng)不起“天”的輕微的一擊。項(xiàng)羽知道自己的滅亡已經(jīng)無(wú)可避免，他的事業(yè)就要煙消云散，但他沒(méi)有留戀，沒(méi)有悔恨，甚至也沒(méi)有嘆息。他所唯一憂慮的，是他所摯愛(ài)的、經(jīng)常陪伴他東征西討的美人“虞姬”的前途；毫無(wú)疑問(wèn)，在他死后，虞的命運(yùn)將會(huì)十分悲慘。于是，尖銳的、難以忍受的痛苦深深地嚙著他的心，他無(wú)限哀傷地唱出了這首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”譯成白話，就是：“虞啊，虞啊，我把你怎么辦呢？”在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)句里包含著何等深沉的、刻骨銘心的愛(ài)！是的，相對(duì)于永恒的自然界來(lái)說(shuō)，個(gè)體的人確實(shí)極其脆弱，即使是英雄豪杰，在奔騰不息的歷史長(zhǎng)河里也不過(guò)像一朵大的浪花，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人感喟不已。但愛(ài)卻是長(zhǎng)存的，它一直是人類使自己奮發(fā)和純凈的有力精神支柱之一，縱或是殺人不眨眼的魔頭，在愛(ài)的面前也不免有匍伏拜倒的一日，使人歡喜贊嘆。《垓下歌》雖然篇幅短小，但卻深刻地表現(xiàn)了人生的這兩個(gè)方面。千百年來(lái)，它曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)讀者的心；其魅力大概就在于此吧！

【模擬試題】

1.選出加點(diǎn)字讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.王（wàng）關(guān)中

饗（xiǎng）士卒美姬（jī）

左尹（yǐn）

．．．．B.要（yāo）項(xiàng)伯

籍（jí）吏民

戮（chuō）力

從百余騎（qí）．．．．C.數(shù)（shu?）目項(xiàng)王

翼（yì）蔽

仆（pū）地

目眥（zì）盡裂 ．．．．D.彘（zhì）肩

切而啖（dàn）之

參乘（cān shèng）須臾（yú）

．．．．．

2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是（）。A.張良入謝（感謝）置之坐上（同“座”，座位）置車騎（留下）道芷陽(yáng)（動(dòng)詞，?。溃?/p>

B.軍霸上（駐軍）還軍霸上（軍隊(duì)）沛公軍在霸上（駐軍）

至軍中（軍隊(duì)）．．．．C.與項(xiàng)伯有故（老交情）故遣將守關(guān)者（特意）大禮不辭小讓（講究）何辭為（告辭）．．．．D.距關(guān)（拒絕）毋內(nèi)諸侯（通“納”，接納）數(shù)目項(xiàng)王（屢次）兄事之（名詞作狀語(yǔ)，．．．．像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）

3.下列各句加點(diǎn)詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）。A.約為婚姻

B.備他盜出入與非常也

．．．．C.財(cái)物無(wú)所取

D.沛公居山東時(shí)

．．．．

4.下列各句文言句式分類正確的一項(xiàng)是（）。

① 此乃天子氣也。

② 沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨。③ 還軍霸上。

④ 旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王。⑤ 得復(fù)見(jiàn)將軍于此。

⑥ 沛公安在？

⑦ 因擊沛公于坐。

⑧ 吾令人望其氣，皆為龍虎。⑨ 大王來(lái)何操？

⑩ 吾屬今為之虜矣！A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩

B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩ C.①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩ D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩

5.下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.項(xiàng)羽聽(tīng)說(shuō)“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，不禁勃然大怒，說(shuō)：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！?/p>

B.劉邦在千鈞一發(fā)之際，采納張良的建議，熱情款待項(xiàng)伯，約為兒女親家，并竭力為自己的行為辯解。

C.樊噲闖帳一節(jié)中，他“披幃西向立，嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻使讀者有如耳聞目睹，心情頓感緊張。

Ｄ.《鴻門(mén)宴》中，劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊，都形成鮮明的對(duì)比；人物形象栩栩如生，躍然紙上。

【主觀深化】

6.出自本文的成語(yǔ)有哪些?

答：

7.鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)時(shí)而緊張，時(shí)而和緩，可謂扣人心弦，其情節(jié)可概括為四起四落，請(qǐng)你加以說(shuō)明。

答：

8.劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)所說(shuō)的話有哪幾層意思？想達(dá)到什么目的？

答：

9.樊噲闖帳后斥責(zé)項(xiàng)羽的話有理有節(jié)，請(qǐng)你試作分析。

答：

10.本文刻畫(huà)人物形象有何特點(diǎn)？

答：

【拓展】

〖甲〗沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤??”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“喏?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。11.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.從百余騎（使動(dòng)用法，使??隨從）．B.若入前為壽（如果）．C.軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞（請(qǐng)?jiān)试S我）．D.翼蔽沛公（名作狀，像鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀那樣）．

12.下面句式不同于其他三項(xiàng)的一句是（）。A.良曰：“長(zhǎng)于臣。” B.得復(fù)見(jiàn)將軍于此。C.因擊沛公于坐。

D.項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

13.下列各句的翻譯正確的一項(xiàng)是（）。

A.因擊沛公于坐。（因此將劉邦擊倒在座位上。）

B.（范增）舉所佩玉玦以示之者三。（范增舉起所佩帶的玉玦三次向項(xiàng)羽表示。）C.項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。（項(xiàng)伯也拔出劍舞起來(lái)，常常用自己的身體掩護(hù)沛公。）

D.范增數(shù)目項(xiàng)王。（范增屢次看著項(xiàng)王。）

14.下列敘述不符合原文段意思的是（）。

A.劉邦親自帶著一百多人馬來(lái)到鴻門(mén)向項(xiàng)王陪罪，使矛盾得到緩解。B.項(xiàng)伯掩護(hù)劉邦，使項(xiàng)莊不能擊殺劉邦。

C.范增屢次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽堅(jiān)決反對(duì)。

D.項(xiàng)羽已答應(yīng)項(xiàng)伯要好好款待劉邦，因此不理睬范增的多次暗示。

〖乙〗籍（即項(xiàng)羽）少年時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍又不成，去。梁怒之。籍曰：“書(shū)足以記姓名而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵耳?！庇谑橇浩嫫湟猓私桃员?。籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。梁嘗有櫟陽(yáng)逮，請(qǐng)?zhí)I獄掾曹咎書(shū)抵櫟陽(yáng)獄史司馬欣，以故，事得已。項(xiàng)梁嘗殺人，與籍避仇吳中，吳中士大夫皆出梁下。每有大徭役及喪，梁常主辦，陰以兵法部勒賓客子弟，以知其能。秦始皇東游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇谠唬骸拔阃裕逡?！”梁以此奇籍。

（《漢書(shū)·項(xiàng)籍傳》）

15.選出加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.略知其意，又不肯竟學(xué)（從頭至尾）．B.于是梁奇其意（以??為奇）．C.陰以兵法部勒賓客子弟（勒索）．D.毋妄言，族矣（滅族）．

16.下列加點(diǎn)的代詞指代的內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。A.于是梁奇其意（代項(xiàng)籍所說(shuō)的話）．B.彼可取而代也（代項(xiàng)梁）．C.以知其能（代項(xiàng)籍）．D.梁以此奇籍（代項(xiàng)籍見(jiàn)秦始皇后說(shuō)的這句話）．

17.下列譯文符合文意的一項(xiàng)是（）。

①吳中士大夫皆出梁下。

②陰以兵法部勒賓客子弟

A.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門(mén)下。②（項(xiàng)梁）暗暗地用兵法來(lái)統(tǒng)率那些賓客子弟。

B.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②（項(xiàng)梁）暗暗地用兵法來(lái)統(tǒng)率那些賓客子弟。

C.① 吳中地區(qū)的士大夫都出自項(xiàng)梁的門(mén)下。②（項(xiàng)梁）暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。D.①吳中地區(qū)的士大夫的才能都不及項(xiàng)梁。②（項(xiàng)梁）暗暗地傳授那些賓客子弟兵法。

18.下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）。

A.項(xiàng)羽從小就想“學(xué)萬(wàn)人敵”；見(jiàn)了秦始皇后就說(shuō)“彼可取而代也”，可見(jiàn)他年輕時(shí)就胸懷大志。

B.項(xiàng)梁曾經(jīng)殺了人，因怕在櫟陽(yáng)被逮，所以才與項(xiàng)羽避仇吳中。

C.項(xiàng)梁在吳中時(shí)，主辦“大徭役及喪”，并“陰以兵法部勒賓客子弟”，目的是考查賓客子弟的才能。

D.從這段文字中，還顯現(xiàn)不出項(xiàng)梁此時(shí)有起兵反秦的打算。

〖丙〗于是，項(xiàng)王乃欲東渡烏江，烏江亭長(zhǎng)艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬，步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)十人；項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也！”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶。吾為汝德?！蹦俗载囟?。

（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》 19.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)： ①地方千里 ．．②江東父兄憐而王我 ．③馬童面之 ．④令騎皆下馬 ．

20.翻譯下列句子：

①天之亡我，我何渡為?、谖崧劃h購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶。吾為汝德。

21.項(xiàng)羽為何不愿渡江而東？請(qǐng)你試作分析。

【試題答案】

1.B。戮念lù；騎念jì。

2.C。A、張良入謝（謝罪）；B、沛公軍在霸上（軍隊(duì)），至軍中（軍營(yíng)）；D、距關(guān)（把守）。

3.C。A.親家。B.意外變故。D.崤山以東。

4.C。①⑧是判斷句；②⑤⑦是倒裝句，狀語(yǔ)后置；③④是省略句，省略介詞“于”；⑥⑨是倒裝句，賓語(yǔ)前置；⑩是被動(dòng)句。

5.Ｃ?！岸勀慷谩睉?yīng)改為“身臨其境”，因?yàn)檫@里沒(méi)有描寫(xiě)聲音。

6.出自本文的成語(yǔ)有：①項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；②勞苦功高；③人為刀俎，我為魚(yú)肉；④秋毫無(wú)犯（出自本文“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近”及《史記·淮陰侯列傳》“大王之入武關(guān)，秋毫無(wú)所害”。）

7.一起：范增舉玦，一落：項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”；二起：項(xiàng)莊舞劍，二落：項(xiàng)伯翼蔽；三起：樊噲闖帳，三落：項(xiàng)羽款待：四起：劉邦逃席，四落：項(xiàng)羽受璧。

8.有四層意思：① 先敘舊，“臣與將軍戮力而攻秦”；② 再論眼前，“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”；③否定“王關(guān)中”；④把矛盾歸罪于小人，為自己開(kāi)脫。言辭非常謙卑，如再三稱臣。目的是平息項(xiàng)羽的憤怒，避免遭受“滅頂之災(zāi)”，保存自己的實(shí)力以圖爭(zhēng)霸天下。

9.樊噲作為參乘，負(fù)有保衛(wèi)劉邦的職責(zé)，闖帳表現(xiàn)了他的勇敢和忠心，但他斥責(zé)項(xiàng)羽的話卻有理有節(jié)，一點(diǎn)也不鹵莽?！坝欣怼敝饕憩F(xiàn)在：說(shuō)劉邦破了咸陽(yáng)，又還軍霸上，勞苦而功高；遣將守關(guān)是為了防止出現(xiàn)意外情況；如今聽(tīng)信小人之言，“欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。”“有節(jié)”主要表現(xiàn)在：說(shuō)劉邦勞苦功高，等待項(xiàng)羽的“封侯之賞”，非常尊崇項(xiàng)羽，甚至高于“共主”懷王；最后一句“竊為大王不取也”，規(guī)勸項(xiàng)羽吸取秦亡的教訓(xùn)，語(yǔ)氣非常委婉。

10.本文描寫(xiě)的人物個(gè)性鮮明，給人留下了深刻印象。①在矛盾中刻畫(huà)人物。如作者塑造項(xiàng)羽的形象主要抓住四個(gè)問(wèn)題：是否發(fā)動(dòng)對(duì)劉邦的進(jìn)攻；是否在鴻門(mén)宴上殺死劉邦；對(duì)樊噲的闖帳行為采取什么態(tài)度；對(duì)劉邦的逃席又采取什么態(tài)度。從中集中而鮮明地表現(xiàn)了項(xiàng)羽自矜功伐而又優(yōu)柔寡斷、“為人不仁”的特點(diǎn)。②運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。如劉邦的虛偽狡詐與項(xiàng)羽的直率粗疏，張良的足智多謀、臨事有方與范增的老謀深算、洞察深刻。通過(guò)對(duì)照，人物互相映襯，形象鮮明生動(dòng)，躍然紙上。

11.B。若入前為壽（你）。

12.D。A、B、C都是狀語(yǔ)后置；D是省略句，與（之）飲。

13.C。A.應(yīng)為“趁機(jī)將劉邦擊倒在座位上?！盉.應(yīng)為“范增舉起所佩帶的玉玦多次向項(xiàng)羽示意”。D.應(yīng)為“范增屢次對(duì)項(xiàng)王使眼色。”

14.C。項(xiàng)羽只是“默然不應(yīng)”，不是“堅(jiān)決反對(duì)”。15.C。勒：統(tǒng)率。

16.D。A、代項(xiàng)籍；B、代秦始皇；C、代賓客子弟。17.B。

18.A。B項(xiàng)項(xiàng)梁曾經(jīng)殺人與怕在櫟陽(yáng)被逮無(wú)關(guān)；C項(xiàng)“陰以兵法部勒賓客子弟”目的是反秦；D項(xiàng)項(xiàng)梁此時(shí)已有起兵反秦的打算。

19.①土地方圓；②讓我做王；③名詞作動(dòng)詞，面對(duì)；④騎兵。20.①這是上天要讓我滅亡，我還渡河干什么呢？②我聽(tīng)說(shuō)漢王懸賞千金和萬(wàn)戶封地要我的頭。那我就給你好處。

21.一是作為敗軍之將，覺(jué)得無(wú)顏面對(duì)江東父老，表現(xiàn)其性格中剛烈、果決的一面；二是他深知自己的處境，即使渡江而東，即使在江東稱王，仍不免被漢軍圍困的命運(yùn)。

第四篇：語(yǔ)文：1.5《書(shū)憤》教案(新人教選修)

書(shū)憤教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解陸游的生平，知人論世。披文入情，把握作者的思想感情

通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情。能力目標(biāo)：能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛(ài)國(guó)精神和人格力量 一．由《示兒》導(dǎo)入，背誦。談詩(shī)歌的思想感情。二．復(fù)習(xí)關(guān)于陸游的文學(xué)常識(shí)。

陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，自號(hào)放翁。越州山陰(今紹興)人，南宋著名詩(shī)人。詩(shī)人一生“寄意恢復(fù)”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實(shí)現(xiàn)。他的詩(shī)既有深刻的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神?？菇鹁葒?guó)的理想和壯志難酬的苦悶，形成無(wú)法統(tǒng)一的矛盾，由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構(gòu)成他詩(shī)歌的基調(diào)。風(fēng)格雄渾豪放，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。三．寫(xiě)作背景介紹

此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩(shī)時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，詩(shī)的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的兩重感情。四．鑒賞品味詩(shī)歌

1.如何理解“書(shū)憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)的？ 明確：報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，功業(yè)無(wú)成。對(duì)比

2.頷聯(lián)既是敘事，也是寫(xiě)景。你能說(shuō)出它在寫(xiě)景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？

明確：只用六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫(huà)，將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。示例：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。3.如何理解“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句詩(shī)？

明確：這是詩(shī)的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。由此可見(jiàn)，《書(shū)憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤，然而并不絕

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過(guò)有感情朗讀課文來(lái)感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.一、導(dǎo)入

二、走進(jìn)作者

三、品讀文章，整體感知

1、聽(tīng)讀課文

2、有感情自讀課文

3、朗讀點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫(huà).。文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語(yǔ)速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，體味情感

1、這是一只

海燕。

2、作者在文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)這只海燕的? 把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來(lái)臨的典型環(huán)境中，以此來(lái)烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來(lái)愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來(lái)愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和歡樂(lè)，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞

教學(xué)課件 著，歡笑著，號(hào)叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來(lái)。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無(wú)所畏懼形象。暴風(fēng)雨來(lái)臨三幅圖景：來(lái)臨、逼近、到來(lái)

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫(xiě)和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點(diǎn)撥①、抓住描寫(xiě)海燕的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其性格特點(diǎn)；

②、抓住其他海鳥(niǎo)的描寫(xiě)，理解他對(duì)海燕性格的烘托作用。

五、小結(jié)：

六、布置作業(yè)

1、思考：高爾基僅僅在描寫(xiě)海燕嗎？

2、背誦課文

3、同步測(cè)試（課堂反饋）

第二課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章語(yǔ)言。

一、檢查背誦

二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫(xiě)作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個(gè)年代？

本文寫(xiě)于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候.高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫(xiě)下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過(guò)沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運(yùn)用的特點(diǎn)，把握形象內(nèi)涵；

作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。

三、品味關(guān)鍵語(yǔ)句

1、請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。）

教學(xué)課件

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫(xiě)出了海燕藐視一切反動(dòng)勢(shì)力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。

四、聯(lián)系社會(huì)生活

1、在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？

（把握形象，展開(kāi)聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀自信，以大無(wú)畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭(zhēng)，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

五、課堂練習(xí)

1、品味到下列句子的表達(dá)效果。

狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中寫(xiě)道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了?！蹦闵钪幸灿小昂ｘ啞边@樣的人嗎?如果有，你準(zhǔn)備怎樣去勸說(shuō)他們樹(shù)立正確的人生觀呢?

3、破折號(hào)的作用

A、表示后面是解釋說(shuō)明部分；B、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C、表示聲音的延長(zhǎng)；D、表示兩個(gè)破折號(hào)之間是解釋說(shuō)明部分；E、表示強(qiáng)調(diào)；F、表示后面是引文

1、它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。（）

2、海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）

教學(xué)課件

3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)……（）

4、看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……（）

教學(xué)課件