第一篇：中考語文 說明文閱讀復習教案2 新人教

說明文閱讀

[復習內容]：說明文閱讀——內容概括；材料信息篩選、提煉、再表述。[復習目標]：

1、歸納內容要點，概括文意、層意和段落。

2、準確篩選，提取文中的信息并進行歸納概括。[金點巧指]：

1、歸納內容要點，概括文意、層意和段落

（1）首先要準確把握文段中的中心句和說明的內容。

（2）方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是幾層并列的內容，就把幾個意思聯結，歸納出一個主要意思；如果文段中有結構類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個要點；同時注意說明文段中的過渡句承上啟下的作用。

2、準確篩選、提取文中的信息進行歸納概括再表述。

（1）過程：a、從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；b、合理地整理、組合概括信息；c、能按照一定的要求加工信息。（2）“重要信息”具體指：a、與題目要求相關的內容；b、體現文章的主要觀點、反映作者態度主張的內容；c、表述新信息的內容（新發現、新概念、新進展）等；d、對新發現、新概念等新的知識進行解說的內容。[中考例析]：

迷霧探蹤

霧是一種常見的天氣現象。當低層大氣中的水汽達到飽和狀態時，水汽凝結物懸浮在空氣中形成霧茫茫的天氣，并使能見度的水平距離小于1千米，氣象上把這種天氣稱為霧。水平能見度低于1千米的霧稱為大霧，水平能見度在500米以下的霧稱為濃霧。大霧到底是怎樣形成的呢？讓我們來看生活中的一個現象：在做飯的時候，大家肯定能看到鍋上方總是有霧氣產生，大霧的形成和它形成的原理相同，只是形成的范圍大，維持的時間長而已。空氣中能容納一定量的水汽，氣溫愈高，空氣中所能容納的水汽愈多，反之愈少。白晝的溫度一般比較高，空氣中可容納較多的水汽；但是到了夜晚，當溫度低到空氣不能容納原先所有的水汽時，過剩的水汽便凝結成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大氣中，霧就形成了。

大霧天氣對交通影響很大，飛機不能起飛和降落，公路上行駛的汽車，河面、湖面和海面上航行的船舶等，都因霧天能見度差導致交通事故增多。另外，霧對農業生產也有危害，如果連續數天大霧，將使農作物缺少光照，進而影響農作物生長，誘使病害發生，如小麥抽穗時遇上連續3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。

專家提醒說，霧對人體健康的危害有很大的隱蔽性。據測定，霧滴中含酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質的比例，比通常的大氣水滴高幾十倍。所以，在有霧的天氣里，人們應適當停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。

既然大霧給人們的生活帶來極大的不便，那么，人們能不能消除大霧呢？ 針對大霧形成的過程，我們可以進行工人消霧，就是指用人工影響的方式消除局部區域內的霧滴以提高能見度。霧可以分為霧區溫度高于0℃的暖霧和低于0℃的過冷霧。目前一般有三種消除暖霧的方法：一，加熱法。對小范圍霧區如機場跑道等，采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而消失。二，吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產生大量凝結核，水汽在凝結核上凝結成大水滴。三，人工擾動混合法。用直升機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上的干燥空氣驅趕下來與霧中的空氣混合，促使霧滴蒸發消失。2002年12月，陜西就是曾通過播散液態二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。經過現場勘查，1

在第一次作業20分鐘后，距離作業下風方1.2千米處開始降雪，降雪后有小區域內能見度由原來的不到20米增加到300米。

1、請根據文意，用一句話給“霧”下定義。

[點撥]本題考查整體感知文章內容的能力、信息的篩選和概括能力，要懂得什么是下定義，怎樣下定義。

2、請認真閱讀全文，簡要概括文章的思路。

→ → → [點撥]本題是對全文行文趨向的把握，要求用簡潔的語言概括出各處的相關內容，并要精心組合語言，寫出簡潔、通順而又合乎題目要求的答案。

3、目前，一般有哪幾種消除暖霧的方法？陜西的消霧作業屬于其中哪一種？

[點撥]本題考查對文章說明內容的歸納概括能力，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。

4、文章最后一段運用了哪些說明方法？請結合實例具體分析其中兩種方法的作用。[點撥]本題考查的是對說明方法理解運用的綜合能力。有一定的開放性，注意與文章內容的結合。

第二篇：中考語文 說明文閱讀復習教案1 新人教

說明文閱讀

一、教學目標：

1、復習有關說明文的一些知識。

2、學會運用說明文的答題技巧做題。

二、教學重點、難點：

學會運用說明文的答題技巧做題。

三、教學設計意圖：

在教師的啟發點撥下，學生通過練習，探究，再練習，以實現教學目標。

四、課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

[復習內容] 說明的一般常識——對象、特征、順序、結構、語言、方法及作用。[復習目標]

1、能把握說明對象及其特征，理清說明的順序、結構。

2、能辨析、理解說明方法及其作用。

3、品析重點詞語含義及其表達作用，體會分析說明文語言特點。[金點巧指]：

1、說明文分類：

（1）根據說明文對象與目的的不同可分：事物說明文和事理說明文（2）根據語言不同特色可分：平實說明文和生動說明文

（3）根據表達方式不同可分：實用性說明文、科技小品文、文藝性說明文

2、說明特征：

（1）所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。

（2）只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

3、說明順序：

（1）時間順序、空間順序、邏輯順序

（2）一般來說，說明事物演變發展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的內在聯系的，用邏輯順序。另外，事物說明文更多用的是時間順序和空間順序，事理說明文更多用的是邏輯順序。

4、說明結構：

（1）總分式：總 → 分，分 → 總，總 → 分 → 總。（2）并列式、遞進式

（3）事物說明文多用總分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。

事理說明文多用遞進式，一層一層剖析事理。

5、說明方法及作用：

（1）常用說明方法有：舉例子、分類別、列數據、作比較、打比方、下定義、作比較、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用等。

（2）主要說明方法作用分析方向提示：

①下定義：能夠起到準確簡明地說明事物的本質特征的作用。

②分類別：可以全方位、多角度地說明事物或事理,能夠使說明更有條理、更加清楚 ③舉例子：可以通過有代表性的例子,清楚、真實、有力地說明事物或事理。

④列數字：數字有約數和確數，不管哪一類數字，都能起到更準確、更具體地說明事物或

教學課件

事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。

⑤作比較：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

⑥打比方：增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

⑦畫圖表：對文字說明起到輔助作用,增強了說明的直觀性，使事物的特點一目了然

6、說明語言：

（1）說明語言的準確性是說明文的最基本特征。

（2）說明語言的準確性主要表現在對說明對象進行精確的修飾、限制補充的表時間、空間、程度、范圍、數量、頻率等副詞上。

（3）對說明文語言準確性的理解，要打破思維的慣性，不要只認為精確的語言或數據才是準確的（如確數），更應認識到有時模糊的語言和數據(如約數)會使說明更客觀、更符合實際，更體現說明語言的準確性和科學性。

（4）一般而言，下定義、列數據、分類別和用圖表時語言比較平實、簡明；打比方、舉例子、摹狀貌、引用時語言往往比較生動、具體、形象。[中考例析] 漢文讀物的特質

①一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢文讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢字讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。②漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

③漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢字讀物總是最薄的一種。有學者認為，在語義信息量相當的條件下，一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

④漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢字的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑤漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美,為誦讀提供得天獨厚的條件。

⑥漢文讀物內涵淵深，處延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代代讀書人。

教學課件

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質。

① ② ③ ④

2、第③段畫線句子運用了

和的說明方法，要說明的是。

3、第③段畫線句中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？為什么？

4、請用一句簡短的話概括第④段畫線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達作用。

（5）“螢雪”一詞能使人產生聯想,請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯想的情景。[解析] 第1題考查對說明對象特征的把握；第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力；第3題考查對說明文語言的理解分析能力；第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力；第5題考查語言積累和聯想能力。

教學課件

第三篇：中考語文 說明文閱讀復習教案3 新人教

說明文閱讀

[復習內容]：說明文閱讀——感受、體會、推斷、想像 [復習目標]：

1、能在理解文段內容基礎上，談出有獨到見解的感受和體會。

2、能聯系實際生活，根據文章內容進行推斷和想像。[金點巧指]：

1、有時候，閱讀材料沒有直接給出現成的結論，或要求結合現實生活、科技發展等有關常識，推測某一新的發現、認識的前景，這就要求根據文章的內容進行合理推測和想像，在此基礎上發表獨到感受和體會。

2、任何推測、想像、感受、體會必須以原文的有關信息為基礎，以客觀實際為對照，以科學為指導，不是憑空進行的，要有理有據。

3、中考題式舉例：（1）建議措施題（2）標語擬作題 [中考例析] ①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球為人類的生存和發展所提供的資源，也涉及地球的外在環境究竟能在多少年內維持不變。②太陽是決定地球外在環境最重要的因素。根據近代天文學家的理論，太陽將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子里。”

③太陽所蘊含的能量實在是太巨大了，它為地球持續提供長達400萬年后的光和熱是沒有問題的。因為在400萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%！所以，研究人類在地球上持續生存和發展的問題，至少要以人類能在地球上持續生存400萬年為目標！④但是人類面臨的真正的威脅，卻是來自人類自身。近400年來科學、技術以及工業、農業的發展，就遠遠超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來人類所消耗的地球上的資源大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資源總量！如果按照現在的消耗不斷增長的趨勢發展下去，試問400年后乃至400萬年后的地球將是什么樣的面貌？ ⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。如果人類可用消耗可再生資源的辦法替代一些不可再生資源，那么這種替代在數量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和發展的問題，歸根結底取決于地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。

⑥其實，400萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續更長一些時間，即使太陽系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內發生，而且人們完全能發射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當長的一個時期內，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的！

⑦所以，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！

1、閱讀全文回答問題：人類在地球上生活時間的長短，取決于什么？

2、文章第②段中“這一過程”指代的內容是什么，請用波浪線在原文中劃出。

3、文章第③段劃橫線的句子中能量消耗者應是，這句話強調了。

4、請用一句話簡要概括第③段中劃線部分的內容，20字以內。

5、文章第⑤段關聯詞語使用有誤，請改后將正確的填入下面的括號里。如果（）……那么（）……畢竟（）……

6、文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個

語，它形象地說明 1

了，請寫出一個與“吃咸蘿卜操淡心”意思相同的成語。

7、閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。

含義：

例子：

8、仔細推敲文章結構，如果將文中的第⑥段調換位置，你認為應放在哪一段前為宜？

9、請你以“地球與人”為主題策劃一則有創意公益廣告。[解析] ：第1題考查整體閱讀能力，不防從首段中找出總起句作答。第2題看看是否明確復指的內容。第3題的判定需承前啟后，“太陽”，因為“太陽所蘊含的能量實在是太巨大了”。第4題務必考慮到限制的條件，答案并不過死。第5題考到關聯詞語，憑語感可知道前一個復句應為轉折關系，由此得到下一句的結論。第6題直擊熟語（俗語），熟語自有其妙處。第7題是要發掘句子的含義。第8題關乎文章的結構，商榷的結果還是放在第（4）段前適宜。第9題借題發揮，由選文的題材生發開，提出創意廣告，足以實實在在考核出考生的素質。

第四篇：語文中考說明文閱讀復習教案

說明文閱讀復習教案

總課時：三課時 復習目標： ．理解文章所說的主要內容，明確說明的重點，領會文章是如何抓住事物的特征進行說明的。

．領會事理說明文是如何抓住說明的對象及本質進行說明的。

．理解說明的順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序），領會說明文內容和形式的條理性。

．能理解和分析常用的說明方法，包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比喻等。

．體會說明性語言準確、簡明等特點，了解平實說明文和科學小品的不同特點。

重、難點：說明方法 說明順序 語言特點等知識點的掌握與運用

第一課時

月

日

教學過程： 課前檢測： 1.字詞檢查。2.詩詞默寫。

學生活動：學生板書展示

一、導入（中考形勢分析）

說明文的閱讀，從近年來湖南省中考試題看，所選文章以課外為主；內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。題型主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。

二、基本知識點回顧

（一）、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

（二）、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

1、通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

2、我們還根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。隨堂練習一：

黃金的延展性和可鍛性很高，一個直徑為3毫米的黃金球，可壓成0.6平方米的金箔。這種薄得透明的金箔既可治療皮膚潰瘍病。也可用于治療皮膚燒傷和燙傷。黃金的熔點高達1065℃。消防人員面革上涂上一層極薄的金箔，就能防止面部受到高溫的傷，而且不會妨礙視線。金箔還可用于摩天大樓的窗子上，能使射進來的陽光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改各人們的生活環境。1．上段文字所屬都是______，從語言特點的角度看屬于______（填事物說明文 事理說明文）

2、上段文字說明對象是________，說明對象的特征是___________

三、說明的方法及其作用：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說明方法。

常用的說明方法有如下9種：1.舉例子 2.列數字（據）3.分類別 4.作比較 5.打比方 6.下定義 7.畫圖表： 8.作詮釋：9.摹狀貌： 隨堂練習二：請分別指出下列句子的說明方法：

1.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些（）

2.主要由4個因素決定：一是建筑物下的土質及地面的移動量有多少能夠轉移到建筑物上來；二是支柱的數量；三是支柱的牢固度；四是采用何種方式減少橫擺度（）

3.它就是一臺車式機器人，長1.6米，寬2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太陽能電池板獲得能源（）

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。（）

5.據最新出版的美國《生活》雜志報道，世界上三個有名的“長壽村”——巴基斯坦東部的芬扎、厄瓜多爾南部的畢路卡其巴以及前蘇聯高加索的一個村莊，僅百歲以上的壽星就有數百人。（）

6.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖（）

四、說明順序

事物的特征或本質是通過合理的順序逐層表現出來的，所以，弄清文章說明的順序，有助于對被說明事物（事理）的理解。常見的說明順序有：時間順序、空間順序。邏輯順序。

（l）按時間順序作說明。即按事物變化發展的時間先后順序依次作說明。

（2）按空間順序作說明。即按照具體事物的空間位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或從遠到近等進行說明。

（3）按邏輯順序作說明。即對事物從原因到結果，或從現象到本質，或從特點到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進行說明。隨堂練習三：讀下列一段文字，想一想這段文字的說明是采取哪種說明順序的。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。

五、說明文語言特點

準確、簡明是說明文語言的基本特點。說明文語言的準確，往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表范圍的詞上，因此，研究、體會這些詞是如何準確地說明事物的形態、性質、成因、功能，將有助于我們對被說明事物的感知和理解。

隨堂練習四：

語段一：把煤和空氣隔絕，加熱使之分解，便可以得到一種黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。這些外貌不揚氣味不佳的東西，里面卻蘊藏著好幾百種化工原料，這些原料的名字為苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人聽來有些千奇百怪的感覺，但這些東西經過化學家們的手，可以()出千千萬萬常用的生活資料和生產資料，把人們帶到更美好的生活境界。語段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成千公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

1． 指出“語段一”中劃線的詞語所指代的具體內容。

2． 指出“語段一”中括號內應填入的詞是()A．變化 B．變幻 C．改變 D．演變

3． 聯系“語段二”的內容，說說劃線的詞語“大約”“可能”“幾乎”不能刪去的理由。

4． 聯系“語段二”的內容，劃線的詞語“有許多”能否換成 “都”，為什么?

六、如何理清文章結構，劃分段落和層次?

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。常見的結構形式有：

1．總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。

2．承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。

3．遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。除以上三種結構方式外，還有并列式(各層之間的關系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解了(具體情況，結合語段再作分析)。

七、教師及學生活動

本節復習課為說明為基礎知識的回顧課，本節課采取教師引導，學生閱讀并積極思考的方式進行課堂教學。每一個知識點的回顧的跟進練習學生自主學習完成，教師引導學生。

八、板書設計

說明文

1、概念

2、分類

3、說明方法及作用

（1）列數字 具體準確地說明了??（2）舉例子 具體準確地說明了??（3）打比方 生動形象地說明了??（4）分類別 條理清晰地說明了??

（5）作比較 通過??和??的比較，突出說明了??（6）下定義 準確科學地說明了??

4、說明順序

5、說明語言

6、說明文結構

第二課時

月

日

一、教學目標

1、分析、篩選說明文的說明對象及其特征。

2、理解、掌握說明方法及其作用。

3、體會說明文的語言特點。

二、重、難點

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測

1、字詞檢測。

2、詩詞默寫。

四、導入本節

本節課我們繼續進行說明文閱讀的第二輪復習，這節課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。

五、自主學習方案

（一）、獨立完成閱讀理解訓練一

學生獨立完成本篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

說明文閱讀訓練一（信息的獲取與加工）

細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細茵雖然必須在人體內部的良好環境中才能繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞里的現成營養才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。

大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。

1、章多處運用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用? ①(病毒)且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。

② 異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。

2、文章從哪幾方面把病毒和細菌作比較?請分點概括回答。

3、根據病毒的特征,給病毒下一個定義。(不超過35個字)

4、本文說明的中心是什么?請簡要回答。教師解析與點撥：

第1題考查對說明方法的表達作用的理解能力。答案是：①形象生動地說明病毒沒有完整的生命結構。或“說明病毒沒有賴以生存的配套設施”。②形象生動地說明病毒不會因反復變異而使殺傷力越來越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時要注意在題干的統攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大小；②生命結構，或“生存的配套設施”；③生存能力；④對抗菌素的反應。

第3題考查的是對說明對象特征的把握和說明方法理解運用的綜合能力。把握說明對象的特征，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義。回答時還要注意要點齊備，表述符合要求，不超過規定字數。答案是：病毒是沒有完整生命結構的毫無獨立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對象、說明的角度、說明對象的特征。對多角度、多層次、多要點進行說明的文章，要理解文章各部分內容要點間的內在關系，分清主次，準確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱點，對人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡明。)

教師小結：閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對信息有完整的把握，這樣才能根據題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。

（二）、獨立完成閱讀理解訓練二

學生獨立完成本篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

說明文閱讀訓練二（說明的方法和語言）

漢文讀物的特質

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認為，在．語義信息量相當的條件下，．．．．．．．．．．．．一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位臵一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨厚的條件。

⑹漢文讀物內涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質。

（1）（2）（3）（4）

2、第⑶段劃線句子運用了 和 的說明方法，要說明的是。

3、第⑶段劃線句中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？為什 么？

4、請用一句簡短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有 什么表達作用。

5、“螢雪”一詞能使人產生聯想，請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯想到 的情景。

教師解析與點撥：

第1題考查對信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯想性、審美性。

第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運用是為說明事物的特征或事理服務的，答題時要聯系上下文來理解它具體說明了什么，表達了什么。答案是：作比較、列數字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。

第3題考查對說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。如何理解說明語言的準確性呢？語言準確主要體現在表示程度、范圍、依據、估計等修飾限制性詞語的恰當使用上，這道題的答案是：不能，“語義信息量相當”是兩種字符語義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無從比較了，體現了說明文語言的準確性。

第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。分析說明方法的表達作用要與說明對象的特征相聯系，還要考慮說明的效果，如準確、清楚、生動、形象、具體等。答題時要根據具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會使人聯想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。教師總結：

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關說明方法的題目；例2中的第3題是關于說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對說明文的閱讀理解。

六、板書設計

板書為本節課的隨機板書。內容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評價。

第三課時

月

日

一、教學目標

1、分析、篩選說明文的主要內容。2.理解、掌握說明方法及其作用。3.體會說明文的語言特點。

二、重、難點

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測

1、字詞檢測。

2、詩詞默寫。

四、導入本節

本節課我們繼續進行說明文閱讀的第二輪復習，這節課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。（八班依然完成第一項，七班完成所有內容）。

五、自主學習方案

學生獨立完成以下兩篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

我們身邊的輻射

①最近一段時間，因受日本9.0級大地震影響，福島核電站的放射性物質泄漏到人類賴以生存的自然環境中。一時間“談核輻射而色變”，輻射也就順理成章地成了人們當下最為關心的話題。

②輻射對人體的危害與放射線照射的強度、時間和照射的人體部位有關。輻射是無色、無味、無聲，看不見和摸不著的，但可用儀器來探測和度量。度量輻射劑量的單位是西弗(Sv)，1西弗(Sv)=1000毫西弗（mSv）=1000000微西弗（μSv）。放射線不同劑量照射對人體的影響不同，下表列出了放射線不同強度照射對人體的影響：

照射劑量(單位：毫西弗)對人體的影響 小于100 對人體沒有危害

100～500 沒有疾病感覺，但可引起白細胞數量減少，患癌癥的可能性為 1/130 600～1000 出現各種輻射疾病

2000～4500 掉頭發，血液發生嚴重病變，一些人在 2 至 6 周內死亡

③從上面列出的數據可見，小于100毫西弗的放射線輻射對人體是沒有危害的。實際上，人類是生活在放射環境中的，人類的生活一時一刻也沒有離開過放射線。人所受的放射線包括天然放射線和人工放射線。天然放射線主要來自三個方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性。宇宙、自然界能產生放射性的物質不少，例如，太陽光等宇宙射線，人體內的鉀-40，巖石、土壤和水中都存在放射性物質。此外，日常生活中使用手機、看電視、坐飛機、抽煙也會產生放射線。具體說，人們攝入的空氣、食物、水中的輻射照射劑量每年約為0.25毫西弗，帶夜光表每年有0.02毫西弗，乘飛機旅行2000千米約0.01毫西弗，每天抽20支煙每年的輻射照射劑量為0.5～1毫西弗。

④日本的核輻射讓人驚慌，而平時就在我們身邊的一些輻射源卻很容易被忽視。實際上，在生活中也有放射性物質能通過多種途徑進入人體，造成對機體的慢性損害。例如，含有一些放射性物質的建筑材料造成居室內放射性污染加重，有少量放射性物質的燃煤造成空氣污染，佩帶含有放射性物質的異常光彩奪目的或廉價合成的首飾制品對人體也有嚴重的損害。在日常生活中，醫療輻射的危害是最大的。任何方式的X線檢查都是有損受檢者健康的，受檢者都要承受不同程度輻射致癌的風險，接受的劑量越大，受輻射致癌的風險越高。在生活中，很多人覺得CT等檢查是無害的，可以隨便做，往往半年甚至3個月就做一次。事實上，這些檢查可能給病人帶來永久性的傷害。CT等檢查是利用X射線能穿透人體組織的原理進行檢查的，而X射線也是核輻射的一種。有統計數據指出，做一次心臟冠狀動脈CT檢查，放射線量相當于拍了幾百次X線胸片。根據國際輻射防護委員會的研究結果估算，以一個1000萬左右人口的城市為例，每年大約會有350人可能因照射X線誘發癌癥、白血病或其他遺傳性疾病。（選自《百科知識》2011年第4期，有改動）

11.放射線不同劑量照射對人體的影響不同。當照射劑量是2000～4500毫西弗（mSv）時，人體會受到怎樣的影響？（2分）

12.“天然放射線主要來自三個方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性”一句中“主要”一詞能否刪去？為什么？（3分）

13.請你從說明方法的角度分析第④段中畫線句子的作用。（3分）

14.讀了本文后，你在日常生活中會采取哪些措施來防止輻射對人體的危害？（至少寫出四種）（4分）

【參考答案】

11．掉頭發，血液發生嚴重病變，一些人在2至6周內死亡。（2分，意思對即給分）

12．不能刪除。“主要”一詞表明天然放射線大部分來自宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性三個方面，但不排除來自于別的方面的。若刪去，說明天然放射線只來自這三個方面，與事實不符。（3分，意思對即給分）13．畫線句運用舉例子、列數字、作比較的說明方法，具體說明CT檢查給人帶來傷害，甚至可能是永久性傷害。（3分，說明方法2分，表達作用1分）14．不佩帶異常光彩的或廉價合成的首飾，房屋裝修后不馬上入住，不在燃煤污染嚴重的地方停留，勸誡吸煙者戒煙，不隨便做CT檢查，少看電視，少用電腦等。

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點，說的是2012年12月21日是人類這個物種的終結，沒有人能夠看到第二天的太陽。

②“近年來地震頻發”，是持“2012末世論”的有力證據。但這種觀點只對了一半，地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。實際上，從統計學意義上來講，全球每年發生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因為人口在地表分布得極端不均，只有少數帶來巨大損失的地震會讓我們記憶深刻。2001年11月14日發生在青海昆侖的8.1級地震，是中國近半個世紀來震級最高的一次，但是因為它發生的地點和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發生，有一定的規律可循。絕大多數地震都發生在板塊邊界，A其中全球地震的70%分布在環太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內部。但是，B這種統計學上的規律并不能確定地震在何時何地發生，有什么樣的強度，因為人們至今也沒有清晰地了解地震產生的機制和原理。從這個意義上講，地震又是隨機的。

④從數據統計來看，最近幾年的地震也驗證了這種隨機性。2010年美國地質勘探局曾經發布數據：C自1900年以來，全球平均每年發生16次7級以上的大地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動）

14．選文第④語段中加點的“這種隨機性”指代選文中加曲線的A、B、C 中的 句（只填字母），其理由是。（2分）

15．第④語段中加點的句子運用了哪些說明方法？有何作用？（3分）

16．綜合全文信息，結合你的思考，在下面橫線上為選文補寫一段議論性文字，作為文章的第⑤語段，要求先明確表述觀點，然后進行簡要闡述。（80字左右）。（3分）

【參考答案】 14.B（1分）； 理由： B句中的“何時何地，有什么樣的強度” 即“這種隨機性”；A句指地震分布的規律性，C句指平均每年發生的地震次數（1分，只要說到前一句則可給1分）。

15．舉例子、列數字、作比較（答1種給0.5分，答2種或3種給1分）；作用：運用這些說明方法說明了地震是隨機性的，沒有一定的規律，或說明2010年來，地震算不上頻繁(2分)。16.“2012末世論”的觀點是錯誤的（或：近年來地震頻發并不能證明2012年就是世界末日。1分，要求明確提出），因為地震的發生，有一定規律可循，但至今人類還沒有弄清地震產生的機制和原理（1分），地震具有很大的隨機性，是地殼自然運動的結果，地震頻發是正常的（1分）。

五、教師總結：

六、板書設計

板書為本節課的隨機板書。內容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評價。

第五篇：中考說明文閱讀復習教案

中考說明文閱讀復習教案

（初四王秀英2011年4月）

教學目的：掌握說明閱讀的考點及答題方法 教學重點：

1、說明方法及作用

2、說明文語言的準確性 教學手段：多媒體 教學程序：

一、提問說明文一般會考我們哪些問題

二、多媒體明示說明文的考點：

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文

2、說明對象及特征

3、說明方法及作用：

舉例子：具體了解被說明事物的特點

分類別：使被說明事物眉目清楚

下定義：科學正確的說明事物

作比較：用熟知的事物與所要說明的事物比較，突出被說明事物的特點

打比方：生動形象的說明事物

列數字：準確的說明事物

列圖表：一目了然的直觀說明事物

引資料：使被說明事物的特點更準確更充實

作詮釋：用通俗的語言說明事物

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

5、說明文的結構：總--分--總、總--分、分--總

6、說明文語言特點：準確。

體現在一些表時間、空間、數量、范圍、程度、性質等修飾限制性詞語中

說明文語言還有生動說明和平實說明，生動說明更能增強文章的趣味性，吸引讀者

三、說明文閱讀練習：

《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》

《地震與海嘯的關系》 《地震之后為何會有余震》 《預測地震新方法》