第一篇：2012年中考語文復習----說明文閱讀

抓住關鍵 有的放矢

————談談說明文閱讀的有效教學近年來,隨著中考語文分值的提高，試卷中的主觀題目越來越多，對學生閱讀及寫作能力的要求越來越高，閱讀理解題已經成為考題中的重頭戲。《語文新課程標準》要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品。”由此可見語文教學很重要的一個任務就是要努力提高學生的閱讀理解能力。

現代文閱讀可分課內閱讀和課外閱讀兩種形式，課內閱讀范圍小、變化少，反映不出學生的真實水平，而最能反映學生閱讀理解能力，在考試中拉出差距的是課外現代文閱讀理解。那么，如何讓學生從整體上把握文章，明確文章所蘊含的意義，準確地表達自己的見解呢？相信不少教師和學生為此大傷腦筋，其實對于現代文閱讀的方法，是有一定規律可循的，特別是說明文閱讀和議論文閱讀。現整理如下：

說明文的閱讀

【明確復習的目標】

一、復習鞏固說明文的有關知識

二、通過實例的強化訓練，讓學生掌握閱讀說明文的方法和技巧。【復習目標的解決策略】

一、先復習說明文的有關知識

1、什么是說明文？ 說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能、或闡明事理。

2、說明文的分類：事物說明文、事理說明文。

3、常見的說明方法：舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

4、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說明文語言的特點：準確、嚴密。

6、說明文語言特色可分為：平實說明和生動說明。

二、結合新課標和河南省中招指導意見總結說明文閱讀常見考查點：1、2、3、4、5、6、7、8、說明對象或說明中心的考查 說明文類別判定 說明順序判定 說明文語言特色判定 說明方法判定及其作用 說明文中加點詞語的表達作用 說明文中其它表達方式的作用 說明文中代詞的指代內容

三、方法與指導：

1、說明對象的判定，我們一般可以從題目中得到提示：如：《蘇州園林》《中國石拱橋》《蜘蛛》等，但也有特殊的，特別是事理說明文，如《日本平家蟹》，這就要求學生認真閱讀文章內容，根據內容判定說明對象，避開其他的干擾。同時也要讓學生明白一篇文章有一篇文章的說明對象，各段又有各段的說明對象。當我們判定了說明對象，就能初步判斷說明文的類別。因為說明文的類別只有兩種：事物說明文和事理說明文。

3、說明順序的判定，可以依據說明文的特點：事理說明文一般采用邏輯順序，事物說明文中以介紹事物方位、結構為順序的為空間順序；以介紹事物發生發展過程的應為時間順序。

4、說明文語言語言特色的判定比較簡單，平時說明和生動說明。可以讓學生記住幾個典型的例子，如《看云是天氣》中大部分文段就屬于生動說明。

5、說明方法的判定比較簡單，我們可以通過一些練習來強化，關鍵是說明方法作用的回答。我們要和學生總結方法，根據每種說明方法的特點在文中具體的語言環境來完成簡答。如打比方這種說明方法的最基本的作用是生動形象。在《中國石拱橋》中“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”，這句話就運用了打比方的說明方法，那么答案我們可以這樣概括：運用了打比方的說明方法，生動形象表現了這個橋洞形狀的特點，使橋洞的形狀非常清晰地呈現在讀者面前，表達更加生動、形象。

說明方法的作用專題訓練與講解

例一：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段中運用了什么說明方法，其作用是什么？ 此題運用三種說明方法

①舉例子：例句是“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：永定河發水時，水量增加，但這座橋沒出過事，所以舉這個例子的作用是來說明它的堅固。）

表達：運用了舉例子的說明方法，用事實說明盧勾橋的堅固。②作比較：例句“以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。”（分析：是拿“兩岸河堤”和“盧勾橋”做比較，拿這兩個事物來比較的目的是為了突出盧勾橋的堅固。）表達：運用了作比較的說明方法，突出盧勾橋的堅固。

③摹狀貌：例句“這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”（分析：對這個的描摹是來說明“柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”，這樣描摹，讓讀者可以想象出獅子的樣子，從而來說明石拱橋的形式優美這個特點。語言上也比較生動。）

表達：運用了摹狀貌說明方法，生動、形象地說明了石拱橋的形式優美。

例二：“漩渦旋轉得最急時，非常危險，大小船只都無法駛過。因此當地在水道兩端都設有信號站，白天懸一個紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行，若是兩個紅球或兩盞紅燈，則表示船支可完全通過。1905年，瑞典一艘運載鐵礦的船只“英雄”號，不顧水道前頭信號站的警告，試圖強行駛過大漩渦，結果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”

運用了舉事例的說明方法，具體說明了薩特漩渦的危險性非常大，讓讀者感到真實可信。【方法歸納】

說明方法在文中的作用：應結合該說明方法自身的特點以及在具體語言環境中的作用來回答。可分兩步走：（1）運用了何種說明方法

（2）結合該說明方法自身的特點以及在句子中的具體作用

6、說明文中加點詞語，一般為表示限制的詞語。如《中國石拱橋》中“橋面幾乎與河面平行”中加點詞語為“幾乎”。對于此類問題，我們可以這樣概括：先解釋加點詞語的含義，再解釋加點詞語在具體語言環境中的含義及作用，最后結合說明文語言準確、嚴密的特點。所以上題可以這樣回答：“幾乎”是將近、差點的意思，這里主要說明橋面與河面平行的程度。體現了說明語言的準確性、嚴密性。

7、說明文中其它方式的作用：說明文中常見的表達方式有記敘、議論、和描寫。我們應考慮到其它表達方式的應用，也是為了更好地說明。比如說明文中的記敘，是為了增加說明的生動性、形象性；議論是為了表現作者和他人對說明對象的看法，引起讀者的重視；描寫是為了把說明的對象說明的更具體、更細致、更生動形象。

8、說明文中代詞的指代作用，如“這”、“這些”、“由此”的“此”等應結合它們的上下文來找到答案。為此我們可以總結說明文閱讀方法的順口溜.說明文，很簡單。

針對文體特點仔細看。說明對象一般看標題，（也有特殊的）說明對象特征就對文段細細看。說明順序好判斷，邏輯、時間與空間。

說明方法分清“下定義、作詮釋”是關鍵，二者區分在于解說規范不規范。

若遇加點詞語題，準確嚴密記心間。說明方法作用的回答，圍繞對象與方法。關于其它的問題，靈活機動細心點。

第二篇：語文中考說明文閱讀復習教案

說明文閱讀復習教案

總課時：三課時 復習目標： ．理解文章所說的主要內容，明確說明的重點，領會文章是如何抓住事物的特征進行說明的。

．領會事理說明文是如何抓住說明的對象及本質進行說明的。

．理解說明的順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序），領會說明文內容和形式的條理性。

．能理解和分析常用的說明方法，包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比喻等。

．體會說明性語言準確、簡明等特點，了解平實說明文和科學小品的不同特點。

重、難點：說明方法 說明順序 語言特點等知識點的掌握與運用

第一課時

月

日

教學過程： 課前檢測： 1.字詞檢查。2.詩詞默寫。

學生活動：學生板書展示

一、導入（中考形勢分析）

說明文的閱讀，從近年來湖南省中考試題看，所選文章以課外為主；內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。題型主觀題占主導地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴大的趨勢。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵學生的創新意識和探究精神。在訓練理解能力的同時，訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。

二、基本知識點回顧

（一）、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

（二）、說明文的分類：按照不同的標準，說明文可分不同的類別。

1、通常，依據說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

2、我們還根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。隨堂練習一：

黃金的延展性和可鍛性很高，一個直徑為3毫米的黃金球，可壓成0.6平方米的金箔。這種薄得透明的金箔既可治療皮膚潰瘍病。也可用于治療皮膚燒傷和燙傷。黃金的熔點高達1065℃。消防人員面革上涂上一層極薄的金箔，就能防止面部受到高溫的傷，而且不會妨礙視線。金箔還可用于摩天大樓的窗子上，能使射進來的陽光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改各人們的生活環境。1．上段文字所屬都是______，從語言特點的角度看屬于______（填事物說明文 事理說明文）

2、上段文字說明對象是________，說明對象的特征是___________

三、說明的方法及其作用：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當的說明方法。

常用的說明方法有如下9種：1.舉例子 2.列數字（據）3.分類別 4.作比較 5.打比方 6.下定義 7.畫圖表： 8.作詮釋：9.摹狀貌： 隨堂練習二：請分別指出下列句子的說明方法：

1.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些（）

2.主要由4個因素決定：一是建筑物下的土質及地面的移動量有多少能夠轉移到建筑物上來；二是支柱的數量；三是支柱的牢固度；四是采用何種方式減少橫擺度（）

3.它就是一臺車式機器人，長1.6米，寬2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太陽能電池板獲得能源（）

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。（）

5.據最新出版的美國《生活》雜志報道，世界上三個有名的“長壽村”——巴基斯坦東部的芬扎、厄瓜多爾南部的畢路卡其巴以及前蘇聯高加索的一個村莊，僅百歲以上的壽星就有數百人。（）

6.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖（）

四、說明順序

事物的特征或本質是通過合理的順序逐層表現出來的，所以，弄清文章說明的順序，有助于對被說明事物（事理）的理解。常見的說明順序有：時間順序、空間順序。邏輯順序。

（l）按時間順序作說明。即按事物變化發展的時間先后順序依次作說明。

（2）按空間順序作說明。即按照具體事物的空間位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或從遠到近等進行說明。

（3）按邏輯順序作說明。即對事物從原因到結果，或從現象到本質，或從特點到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進行說明。隨堂練習三：讀下列一段文字，想一想這段文字的說明是采取哪種說明順序的。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。

五、說明文語言特點

準確、簡明是說明文語言的基本特點。說明文語言的準確，往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表范圍的詞上，因此，研究、體會這些詞是如何準確地說明事物的形態、性質、成因、功能，將有助于我們對被說明事物的感知和理解。

隨堂練習四：

語段一：把煤和空氣隔絕，加熱使之分解，便可以得到一種黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。這些外貌不揚氣味不佳的東西，里面卻蘊藏著好幾百種化工原料，這些原料的名字為苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人聽來有些千奇百怪的感覺，但這些東西經過化學家們的手，可以()出千千萬萬常用的生活資料和生產資料，把人們帶到更美好的生活境界。語段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成千公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

1． 指出“語段一”中劃線的詞語所指代的具體內容。

2． 指出“語段一”中括號內應填入的詞是()A．變化 B．變幻 C．改變 D．演變

3． 聯系“語段二”的內容，說說劃線的詞語“大約”“可能”“幾乎”不能刪去的理由。

4． 聯系“語段二”的內容，劃線的詞語“有許多”能否換成 “都”，為什么?

六、如何理清文章結構，劃分段落和層次?

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。常見的結構形式有：

1．總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。

2．承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。

3．遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。除以上三種結構方式外，還有并列式(各層之間的關系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解了(具體情況，結合語段再作分析)。

七、教師及學生活動

本節復習課為說明為基礎知識的回顧課，本節課采取教師引導，學生閱讀并積極思考的方式進行課堂教學。每一個知識點的回顧的跟進練習學生自主學習完成，教師引導學生。

八、板書設計

說明文

1、概念

2、分類

3、說明方法及作用

（1）列數字 具體準確地說明了??（2）舉例子 具體準確地說明了??（3）打比方 生動形象地說明了??（4）分類別 條理清晰地說明了??

（5）作比較 通過??和??的比較，突出說明了??（6）下定義 準確科學地說明了??

4、說明順序

5、說明語言

6、說明文結構

第二課時

月

日

一、教學目標

1、分析、篩選說明文的說明對象及其特征。

2、理解、掌握說明方法及其作用。

3、體會說明文的語言特點。

二、重、難點

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測

1、字詞檢測。

2、詩詞默寫。

四、導入本節

本節課我們繼續進行說明文閱讀的第二輪復習，這節課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。

五、自主學習方案

（一）、獨立完成閱讀理解訓練一

學生獨立完成本篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

說明文閱讀訓練一（信息的獲取與加工）

細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細茵雖然必須在人體內部的良好環境中才能繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞里的現成營養才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。

大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。

1、章多處運用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用? ①(病毒)且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。

② 異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。

2、文章從哪幾方面把病毒和細菌作比較?請分點概括回答。

3、根據病毒的特征,給病毒下一個定義。(不超過35個字)

4、本文說明的中心是什么?請簡要回答。教師解析與點撥：

第1題考查對說明方法的表達作用的理解能力。答案是：①形象生動地說明病毒沒有完整的生命結構。或“說明病毒沒有賴以生存的配套設施”。②形象生動地說明病毒不會因反復變異而使殺傷力越來越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時要注意在題干的統攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大小；②生命結構，或“生存的配套設施”；③生存能力；④對抗菌素的反應。

第3題考查的是對說明對象特征的把握和說明方法理解運用的綜合能力。把握說明對象的特征，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義。回答時還要注意要點齊備，表述符合要求，不超過規定字數。答案是：病毒是沒有完整生命結構的毫無獨立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對象、說明的角度、說明對象的特征。對多角度、多層次、多要點進行說明的文章，要理解文章各部分內容要點間的內在關系，分清主次，準確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱點，對人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡明。)

教師小結：閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對信息有完整的把握，這樣才能根據題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。

（二）、獨立完成閱讀理解訓練二

學生獨立完成本篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

說明文閱讀訓練二（說明的方法和語言）

漢文讀物的特質

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認為，在．語義信息量相當的條件下，．．．．．．．．．．．．一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位臵一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨厚的條件。

⑹漢文讀物內涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質。

（1）（2）（3）（4）

2、第⑶段劃線句子運用了 和 的說明方法，要說明的是。

3、第⑶段劃線句中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？為什 么？

4、請用一句簡短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有 什么表達作用。

5、“螢雪”一詞能使人產生聯想，請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯想到 的情景。

教師解析與點撥：

第1題考查對信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯想性、審美性。

第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運用是為說明事物的特征或事理服務的，答題時要聯系上下文來理解它具體說明了什么，表達了什么。答案是：作比較、列數字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。

第3題考查對說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。如何理解說明語言的準確性呢？語言準確主要體現在表示程度、范圍、依據、估計等修飾限制性詞語的恰當使用上，這道題的答案是：不能，“語義信息量相當”是兩種字符語義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無從比較了，體現了說明文語言的準確性。

第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。分析說明方法的表達作用要與說明對象的特征相聯系，還要考慮說明的效果，如準確、清楚、生動、形象、具體等。答題時要根據具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會使人聯想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。教師總結：

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關說明方法的題目；例2中的第3題是關于說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對說明文的閱讀理解。

六、板書設計

板書為本節課的隨機板書。內容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評價。

第三課時

月

日

一、教學目標

1、分析、篩選說明文的主要內容。2.理解、掌握說明方法及其作用。3.體會說明文的語言特點。

二、重、難點

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測

1、字詞檢測。

2、詩詞默寫。

四、導入本節

本節課我們繼續進行說明文閱讀的第二輪復習，這節課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。（八班依然完成第一項，七班完成所有內容）。

五、自主學習方案

學生獨立完成以下兩篇閱讀理解并請個別學生板書演示（規范答題的規范性），教師巡視指導學生習作。

我們身邊的輻射

①最近一段時間，因受日本9.0級大地震影響，福島核電站的放射性物質泄漏到人類賴以生存的自然環境中。一時間“談核輻射而色變”，輻射也就順理成章地成了人們當下最為關心的話題。

②輻射對人體的危害與放射線照射的強度、時間和照射的人體部位有關。輻射是無色、無味、無聲，看不見和摸不著的，但可用儀器來探測和度量。度量輻射劑量的單位是西弗(Sv)，1西弗(Sv)=1000毫西弗（mSv）=1000000微西弗（μSv）。放射線不同劑量照射對人體的影響不同，下表列出了放射線不同強度照射對人體的影響：

照射劑量(單位：毫西弗)對人體的影響 小于100 對人體沒有危害

100～500 沒有疾病感覺，但可引起白細胞數量減少，患癌癥的可能性為 1/130 600～1000 出現各種輻射疾病

2000～4500 掉頭發，血液發生嚴重病變，一些人在 2 至 6 周內死亡

③從上面列出的數據可見，小于100毫西弗的放射線輻射對人體是沒有危害的。實際上，人類是生活在放射環境中的，人類的生活一時一刻也沒有離開過放射線。人所受的放射線包括天然放射線和人工放射線。天然放射線主要來自三個方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性。宇宙、自然界能產生放射性的物質不少，例如，太陽光等宇宙射線，人體內的鉀-40，巖石、土壤和水中都存在放射性物質。此外，日常生活中使用手機、看電視、坐飛機、抽煙也會產生放射線。具體說，人們攝入的空氣、食物、水中的輻射照射劑量每年約為0.25毫西弗，帶夜光表每年有0.02毫西弗，乘飛機旅行2000千米約0.01毫西弗，每天抽20支煙每年的輻射照射劑量為0.5～1毫西弗。

④日本的核輻射讓人驚慌，而平時就在我們身邊的一些輻射源卻很容易被忽視。實際上，在生活中也有放射性物質能通過多種途徑進入人體，造成對機體的慢性損害。例如，含有一些放射性物質的建筑材料造成居室內放射性污染加重，有少量放射性物質的燃煤造成空氣污染，佩帶含有放射性物質的異常光彩奪目的或廉價合成的首飾制品對人體也有嚴重的損害。在日常生活中，醫療輻射的危害是最大的。任何方式的X線檢查都是有損受檢者健康的，受檢者都要承受不同程度輻射致癌的風險，接受的劑量越大，受輻射致癌的風險越高。在生活中，很多人覺得CT等檢查是無害的，可以隨便做，往往半年甚至3個月就做一次。事實上，這些檢查可能給病人帶來永久性的傷害。CT等檢查是利用X射線能穿透人體組織的原理進行檢查的，而X射線也是核輻射的一種。有統計數據指出，做一次心臟冠狀動脈CT檢查，放射線量相當于拍了幾百次X線胸片。根據國際輻射防護委員會的研究結果估算，以一個1000萬左右人口的城市為例，每年大約會有350人可能因照射X線誘發癌癥、白血病或其他遺傳性疾病。（選自《百科知識》2011年第4期，有改動）

11.放射線不同劑量照射對人體的影響不同。當照射劑量是2000～4500毫西弗（mSv）時，人體會受到怎樣的影響？（2分）

12.“天然放射線主要來自三個方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性”一句中“主要”一詞能否刪去？為什么？（3分）

13.請你從說明方法的角度分析第④段中畫線句子的作用。（3分）

14.讀了本文后，你在日常生活中會采取哪些措施來防止輻射對人體的危害？（至少寫出四種）（4分）

【參考答案】

11．掉頭發，血液發生嚴重病變，一些人在2至6周內死亡。（2分，意思對即給分）

12．不能刪除。“主要”一詞表明天然放射線大部分來自宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內部的放射性三個方面，但不排除來自于別的方面的。若刪去，說明天然放射線只來自這三個方面，與事實不符。（3分，意思對即給分）13．畫線句運用舉例子、列數字、作比較的說明方法，具體說明CT檢查給人帶來傷害，甚至可能是永久性傷害。（3分，說明方法2分，表達作用1分）14．不佩帶異常光彩的或廉價合成的首飾，房屋裝修后不馬上入住，不在燃煤污染嚴重的地方停留，勸誡吸煙者戒煙，不隨便做CT檢查，少看電視，少用電腦等。

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點，說的是2012年12月21日是人類這個物種的終結，沒有人能夠看到第二天的太陽。

②“近年來地震頻發”，是持“2012末世論”的有力證據。但這種觀點只對了一半，地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。實際上，從統計學意義上來講，全球每年發生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因為人口在地表分布得極端不均，只有少數帶來巨大損失的地震會讓我們記憶深刻。2001年11月14日發生在青海昆侖的8.1級地震，是中國近半個世紀來震級最高的一次，但是因為它發生的地點和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發生，有一定的規律可循。絕大多數地震都發生在板塊邊界，A其中全球地震的70%分布在環太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內部。但是，B這種統計學上的規律并不能確定地震在何時何地發生，有什么樣的強度，因為人們至今也沒有清晰地了解地震產生的機制和原理。從這個意義上講，地震又是隨機的。

④從數據統計來看，最近幾年的地震也驗證了這種隨機性。2010年美國地質勘探局曾經發布數據：C自1900年以來，全球平均每年發生16次7級以上的大地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動）

14．選文第④語段中加點的“這種隨機性”指代選文中加曲線的A、B、C 中的 句（只填字母），其理由是。（2分）

15．第④語段中加點的句子運用了哪些說明方法？有何作用？（3分）

16．綜合全文信息，結合你的思考，在下面橫線上為選文補寫一段議論性文字，作為文章的第⑤語段，要求先明確表述觀點，然后進行簡要闡述。（80字左右）。（3分）

【參考答案】 14.B（1分）； 理由： B句中的“何時何地，有什么樣的強度” 即“這種隨機性”；A句指地震分布的規律性，C句指平均每年發生的地震次數（1分，只要說到前一句則可給1分）。

15．舉例子、列數字、作比較（答1種給0.5分，答2種或3種給1分）；作用：運用這些說明方法說明了地震是隨機性的，沒有一定的規律，或說明2010年來，地震算不上頻繁(2分)。16.“2012末世論”的觀點是錯誤的（或：近年來地震頻發并不能證明2012年就是世界末日。1分，要求明確提出），因為地震的發生，有一定規律可循，但至今人類還沒有弄清地震產生的機制和原理（1分），地震具有很大的隨機性，是地殼自然運動的結果，地震頻發是正常的（1分）。

五、教師總結：

六、板書設計

板書為本節課的隨機板書。內容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評價。

第三篇：說明文寫作中考復習

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說明文寫作中考復習

要點歸納

《語文課程標準》中明確指出：初中生要會“寫簡單的說明文，做到明白清楚。”

1、說明文

說明文是以說明為主要表達方式，介紹事物的形狀、構造、性質、變化、類別、狀態、功能、成因、結果和發生發展過程、程序等特征的文章，是實用性和應用性最強的一種文體。常見的各類科學知識介紹、科學小品（科普小品）、解說詞（展覽館解說詞）、說明書（產品使用說明）、生產工藝、操作規程和景物介紹、書籍出版預告（書文簡介、內容提要）、廣告宣傳等等，基本運用說明手段，屬于說明文范圍。

說明文的時態常用一般現在時，語態常用被動語態，有時用虛擬語氣。

學習說明文，首先應了解和掌握說明這一表達手法的基本特點。概括地說，說明是對事物的發生發展、性質特征、狀態功能等進行解釋、介紹的一種表達方式。說明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識，使之了解客觀世界，掌握解決問題的方法。由此，也可知道說明文的三個基本特點：①科學性與知識性；②平實性與實用性；③解說性與條理性。這與一般的議論文、抒情文或記敘文，顯然是不同的。

說明文的要素：說明的對象、事物的特征、說明的順序、說明的方法、說明的層次及說明的語言特點。

說明文的要求：內容具科學性；結構具嚴密性；語言具準確性，選材具典型性。說明文的種類：按說明對象劃分，可分為物體（實體事物）說明文和事理（抽象事物）說明文。物體說明文以具體事物為說明對象，將事物是“怎樣的”作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。事理說明文以事物的發生、發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象，說清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。按說明內容的性質和寫法分，可分為一般說明文和實用說明文。按說明方法分，也可以分為兩大類：一類是語言質樸、簡明、準確、客觀、冷靜的平實性說明文，一類是語言形象生動、富有文采的文藝性說明文。

2、說明的順序

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安排說明文的順序，一般采用先總說后分說，或先分說后總說。也有的說明文說明的順序是由一般到特殊，由簡單到復雜。還有時間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。

3、說明的層次

寫說明文要安排好層次段落。層次段落一般有以下分法： ①按制作過程、原料、原理和使用方法安排層次段落；

②說明事物的功能，一般按其功能的主要方面和次要方面來安排層次； ③說明事物的構造，一般常依據構件的方位和構成的順序來安排層次； ④說明事物的發展過程和趨勢，一般按時間的先后順序安排層次段落； ⑤如果將說明內容分成幾個方面依次說明，這幾個方面就是層次段落。

4、說明的方法

為了說明事物的特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。常見的說明方法有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數據（數字分析和綜合）、作詮釋（注釋）、摹狀貌（描述）、畫圖表、引用等。

下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬性的目的。它有一種比較常見的格式，即“什么是什么”，或“什么叫做什么”。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結尾，可在全文起提綱摯領的作用。

分類法：就是根據事物的不同特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明。

舉例子：這種方法能把抽象、復雜的事物說得具體而通俗易懂，運用起來也比較得心應手，不甚費勁。

作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點；二是比較差異，顯示各個對象的各自特點；三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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推知另一事物的特征。而運用中也應注意兩點：其一，必須是可以用來比較的；其二，必須明確比較點，曉得拿什么東西去比。

打比方：如果寫作時遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實的語言闡述解釋清楚，就可以用此法加以說明。不過，要想打個很恰當的比方，一定要記住雙方間得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處。否則反而會弄巧成拙。

列數字：就是運用數字的數量來解釋事物。使用數字如果恰當，往往會起到板上釘釘的作用。

作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣。這種引用的內容往往都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

列圖表：圖表能增強直觀感，使人一目了然，也可起到一切盡在圖表中的效果。使用這種方法說明，使讀者易于接受，并且條理清晰。

5、說明的語言

說明文的語言要準確，否則會破壞文章的科學性，還要做到簡潔(即不羅嗦不含糊)和周密。

說明語言的多樣性和靈活性與準確性并不矛盾，多樣和靈活必須以準確為前提。說明語言的多樣性和靈活性，具有豐富的內涵，但主要是平實用語和生動用語兩種。

經典分析

中考考查說明文的情況比較少，即便有，一般也對文體有所提示（或暗示）。

1、中考中寫作說明文的跡象（1）中考小作文題一例

“一份報紙、一個電視欄目、一處名勝、一部經典、一門藝術??都是學習語文的天地。請選擇其中之一或你自己生活中感受最深的一個方面，寫一篇不少于100字的小短文，告訴大家它給你學習帶來的幫助。”（2002年山西省太原市）

【悟點】試題考查到了寫作說明文的能力。考場作文的這一現象，應該引起同學們的重視，不能因為中考一般是“文體不限”的話題作文，選擇中往往又是記敘文（或議論文）率地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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先得寵，而忽視了對其他文體（尤其是說明文）的練習。

（2）中考作文中的“我”命題和“我”話題都可寫成說明文

如果是以“我”為命題（2004年濟南市的題目是《我》，要求：有真情實感；不少于600字），這個命題顯然具有三個突出的特點：一是題目用語簡潔明了；二是限制條件十分清楚；三是取材范圍非常廣泛。倘要創新，即可用擬人手法構思行文，因為“我”既可以指人，也可以指物，并且可以通過物的獨特視角來布局謀篇。

如果是以“我”為話題（2004年北京市朝陽區的題目是，以“我”為話題，寫一篇不少于600字的文章），寫作指令也同樣是具體明確的，就是要求考生必須寫“我”，必須以

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在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼；甚至在神奇的動物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

請以“家”為話題，寫一篇文章。可以抒發情感，發表見解，也可以編寫故事等。要求：自擬題目；除詩歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現真實的校名、人名等。

【解析】

舉為例子的兩道作文題，既可以寫記敘類的文章，如：記敘文、寫景抒情散文、小小說等；也可以寫議論類的文章，如：議論文、雜文、評析文章等；還可以寫說明類或其它體裁的文章。鑒于這類作文題涉及到多種文體，考生作文等級類別較多，不便一一擬出評分標準，所以各地對各種文體的一類卷相應制定了以下評分標準（僅供參考）：①中心思想、論點鮮明突出，立意深刻； ②緊扣話題，選材好，內容充實；③構思新穎，主次分明，詳略得當；④結構嚴謹，層次分明，條理清晰；⑤記敘、描寫、抒情，形象生動真摯，論證有力，說明清楚準確，表達效果好；⑥語言流暢，遣詞造句準確，無語病和錯別字。這六條評分標準已然充分考慮到說明文的寫作水平的評價，可見命題人關于說明文的命意已經融會于文題之中，這個問題不能不引起我們的重視。

2、題型二例

（1）閱讀下表，寫一段說明性的文字，把表中的內容表現出來，不超過200字。初三⑤班

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圖作文一類，卻是有區別的。漫畫，總是以人與事為題材的，圖表則主要以數字為內容，因而說明圖表跟說明漫畫在內容上就有了不同。

說明圖表，一般可采用兩種手法，一是把表格的內容直接變成文字敘述，文字中不留表格的痕跡；二是把表格看作一張圖，根據表格母項和子項的分布一一加以說明。

【構思】

示范一：這是一張《初三⑤班

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“反芻”是借用生物學中的名詞，取其比喻義，指的是對閱讀材料先“粗讀”，然后再進行細細的咀嚼，以求得比較深刻的理解。反芻讀書法的步驟大致如下：①粗讀。以較快的速度粗線條地把全文看一遍，了解主要內容、基本思路，同時順手在自己認為重要的地方做一些記號。②選擇。讀完全文后，回過頭來看一看做過記號之處，想一想當時隨手所確定的重點難點是否準確，從而進行選擇。③攻讀。對篩選后剩下的重點、難點作精細的再閱讀，從思想內容和表達形式兩方面下咀嚼的功夫，力求獲得比較透徹正確的理解。

示范二：特征口訣記憶法

特征口訣記憶法的特點是根據記憶對象的特征編成口訣，以加深印象。這種方法的一般步驟是：①先對記憶對象作一番分析、挖掘、對比、聯想，看看有沒有什么特征可幫助記憶。②根據特征加以發揮，編成口訣。如“己、已、巳”三個字，寫法十分接近，很容易讀錯寫錯，倘若根據這三個字各自的特點，編成下邊這個口訣，就很容易區別并記住：堵巳（sì）不堵己(“自己”的己)，半堵才念已（“已經”的已）。特征口訣記憶法顯然適宜于數量較少而特征明顯的記憶對象。尋找特征時，除了形狀、聲音外，還可以從顏色、大小等角度考慮。但一般的利用形狀特征最為常見。

綜合創新

對中學生而言，說明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見于短文、書信、便條、日記等。

要想很快地寫好一篇說明文，首先得分清說明和記敘的區別交叉的關系。說明文的寫作目的是授人以知，讓人明白，記敘文的寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。其次，要將說明文的特點爛熟于心。寫說明文必須注意事實正確，表達清晰，條理清楚，層次分明，語言簡練和用詞準確。

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寫好說明文，無論是說明事物還是說明事理，都必須掌握相應的結構方式和說明方法。說明對象不同，結構方式也應所有不同。例如，“有些事物內部構造比較復雜”的說明方式可依事物本身的條理和各部分之間的關系找出一個合理的順序寫，“有些事物的各個發展階段具有不同的特點”的說明方式可依事物發展階段的先后順序寫，“有些事物的特性和功能是多方面的”說明方式可依先主要后次要的順序寫，“有些事物比較復雜” 的說明方式可把說明內容分成幾個方面按一定順序寫；說明方法也要和說明對象聯系起來，靈活運用，只要能把說明對象說清楚，分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、配圖表等等說明方法均可以自由地采用。

寫好說明文，功在平時。平時的訓練就要十分注意：①立足基本點。說明文的寫作必須具備科學性、客觀性是寫說明文的兩個基本點和根本點，也許還是難點。要在發展記敘能力的基礎上，用分解法突出抓好兩個基本點。其一，文體特點要突出“說清楚。”著眼于說明文的科學性，強調寫清事物的外部特征和內部結構，方法應不限于平實解說。因為若只強調平實介紹，無益于用記敘基礎實現“說清楚”的目標。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。②突破認識關。對被說明事物應有完整的認識，為此而必須認真觀察，深入了解。觀察應有針對性，要理清主次。可先列提綱，帶著問題逐步訓練，隨手作筆記和圖示。要正確區分和掌握概括性觀察和特寫性觀察。條件允許的話最好攝制些錄像圖片，構建觀察框架，聲像并舉，既可有效地糾正籠統觀察的毛病，更可培養選點設框的觀察能力。當然，完整的認識僅憑觀察是無法形成的。古人觀察了趙州橋“不知其所以為”，今人游故宮難以發現皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點上。一些特定的原理、數據、掌故是不可能觀察到的。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。物象說明只是從空間上說明事物的“形”，而意象說明則能從時間延續、掌故原委上說明事物的“神”。而要進行意象說明，就必須具備（積累）有關說明的知識。③借助仿寫橋。對被說明事物具備了相應的知識，仍然還會遇到行文的障礙。在章法安排、語言運用等方面予以排除這些障礙的有效之法，從整體上說就是仿寫。模仿是創新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。仿范例寫，必須恰當確定模仿點，避免雷同。教材中的仿點很豐富，要針對學生實際，循序而仿。

寫好說明文，也有利于中考。中考時尤其應該注意：①限制要說明的事物和范圍，因為不可能在一篇短文中介紹太多的事物。②有足夠的、確切的例子闡述例證。選例不宜太多，否會給人以堆砌例證、羅列現象之感，但也不要一篇文章只選一例，因為即使事例較典型，若只選一例其說服力也不夠有力。③用正確、恰當的順序擺出事實、觀點，對選擇的一些典地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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型事例，進行合理的安排，要主次分明。④注意遣詞造句。用詞力求準確，句式靈活多變，綜合運用修辭手法，適當引用據典，以增強文采。⑤盡可能地使說明的內容有趣、生動，選用典型、新穎的素材，吸引讀者。

專題檢測 1．全命題作文

⑴文題：我最喜愛的一件用品

要求：針對自己的一件用品，寫一篇說明文。

提示：人們在學習、生活、工作中所應用的物品，都可以稱為用品，如手電筒、鐘表、臺燈、自行車、筆、文具盒等。選擇你最喜愛的一件，說明它的名稱概念、分類歸屬、結構成分以及形體、色澤、功用等。有些用品還有來歷，有特殊意義，加進這些內容，文章會更生動。

⑵文題：生活中的物理(化學)現象

要求：選擇一種熟悉的物理(化學)現象，寫一篇事理說明文。

提示：在人們的日常生活中，經常接觸到許多物理、化學現象。如靜電現象、回音現象、白襯衫變黃、饅頭發酵等等。選擇其中一種物理或化學現象，回答產生這種現象的原因，就是一篇事理說明文。寫作本文，首要的是弄清楚所說明現象的事理，然后按照人們認識事物、理解問題的順序，抓住事理的特點，有條理的說清楚。語言要準確簡潔，盡量使用人們熟悉的、能夠明白的語言說明，使之通俗易懂。還要恰當使用說明方法。

⑶文題：水

要求：根據水的有關知識，寫一篇介紹水的說明文。

提示：本文屬介紹自然知識的說明文，通過說明使人們不僅了解水的性狀、特征、功用，而且知道水的存在、水和人類的關系以及水是什么樣的東西，進而能夠更好地利用水來為之服務。寫作本文要抓住水的形態、色、味等方面的特點，可以使用下定義、作比較、打比方等說明方法，這樣文章既有生動的描寫，又有形象的比喻，使人讀了感到生動有趣，并體現其科學性和準確性。結構可采用先總說，再分幾項說明，最后總結全文的形式。

⑷文題：柳

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要求：在《詠柳》《(詠柳)賞析》等詩文的啟發下，以“柳”為題寫一篇說明文。提示：本文雖屬實體事物說明文，但宜用文藝性筆調，即使用生動用語。寫作本文，要寫出柳的形態，也可寫出柳的栽植等，而重要的是寫出柳的性質、特點及功用。如柳的迎春、報春的特點，柳的風景特點，以及柳的作用的特點等。在說明中要選擇恰當準確地說明方法，例如柳和其他的樹，宜使用作比較的說明方法，而說明柳的本類，如垂柳、龍須柳和一般柳樹，則可用分類別的說明方法。還可以用比喻和擬人等修辭方法，使說明更生動、形象。特別要注意的是，人們對柳的感情，即喜愛的感情，要寓于說明的文字之中。

⑸文題：筆

要求：以“筆”為題，寫一篇600字的說明文。

提示：本題可采用分類說明的方法，從小學生使用的鉛筆說起，然后是圓珠筆、鋼筆、毛筆。可以運用比較法，寫出各種筆的構造、材料和特點以及使用方法。如果你掌握的資料豐富，還可以追溯到古代的筆，從筆的起源和發展的角度來說，最后談到未來的筆，甚至到筆的取消，用微機打字來代替等等。

⑹文題：向你介紹我

要求：以“向你介紹我”為題，寫一篇自我介紹的說明文。

提示：本文要求向別人介紹自己，因此對個人簡歷、體貌特征，性格特點、興趣愛好、長處短處及理想追求等方面都得說明清楚。務必安排好文章的層次，先寫什么，詳寫什么，要根據說明的內容和目的決定。語言以平實為主，也可適當地運用生動用語。寫作本文，還要注意既不能寫成一般的記敘文，也不要寫成記載生活的“小傳”，而是要突出說明文的特點。

⑺文題：一次小實驗

提示：以實驗程序為序，先要交代實驗目的、用品等，然后按時間先后說明實驗操作過程，描述實驗中出現的現象，最后說明實驗效果。

⑻文題：生活中的“三角形”

提示：先運用數學知識說明三角形的特征，進而說明三角形的特征在生活中的廣泛運用。⑼文題：燈泡為什么會發光

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提示：從現象到本質，抓住燈泡發光的物理原理寫。

⑽以“作文的益處”為題，寫一段說明性的文字。字數不少于200字。

2、半命題作文

⑴文題：________的制作

要求：先將文題補充完整，然后寫一篇說明文。

提示：這是介紹某種玩具或工藝品的制作方法和過程的說明文。寫作本文，可采用程序順序進行說明，例如如何備料、下料，制作的過程，以及每一過程有哪些特點、作用與注意事項，都要交代清楚，為了說得明白，可以運用列數據、打比方、作比較等說明方法。

⑵文題：________的自述

要求：先將題目補充完整，然后寫一篇說明文。

提示：文題中橫線上的內容，就是說明的對象，可補充的內容很多，如“春風”、“空氣”、“雪花”、“風箏”、“鋼筆”、“足球”、“蜜蜂”、“熊貓”、“標點符號”、“力”等等，選取你熟悉的、能寫得好的填寫。“自述”告訴你寫作本文要用擬人的方法。根據內容安排文章的結構和說明的順序，并選擇合適的說明方法。

⑶文題：介紹初中語文

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其次，還要介紹它有什么特點(包括優點)，都有哪些內容以及布局如何。至于黑板報上的內容，只簡明概括介紹即可。選擇合適的說明方法和說明順序。

⑸文題：從學校到_______________ 要求：補充好題目，再寫一篇說明文。

提示：寫作本文要先填好題目。可填的內容很多，但請你盡量選擇比較復雜的路線，這樣有利于提高自己的表達能力。日常生活中常常有人向你詢問，“XX在哪里，怎么才能找到”、“到XX去應怎樣走，坐哪路車”等等。有時是很難說清楚的。因此，本文要用時空順序說明，如先說在什么地方乘什么車，到什么地方下車，或在什么地方還要改乘什么車，下車后再朝什么方向走??并且要說明什么地方有什么辨別的特征。這樣，使問路人不再費口舌就能到達目的地。

3．材料作文

⑴文題：依據下面材料，以“布置我的小天地”（或“我的居室”）為題，寫一篇說明文。假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個長2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個寬1米的房門。家具有寫字臺、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發一對，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯等。這間居室你怎樣布置? 提示：這是一篇寫處所的說明文，寫作時要抓住居室的主要特點，選準立足點，按空間順序進行說明，把空間的方位解說清楚。要選用恰當的說明方法，使用平實、生動相結合的語言。同時要考慮到布置居室應以自己的愛好和習慣為格局，遵循方便、美觀的原則，還要注意室內的光線，如寫字臺不能背光放置。

⑵文題：下面是記者訪問職工的一段談話記錄，請據此寫一篇題為《鯨魚》的說明文。問：你量過它的身長、體重嗎？ 答：長30多米，重150多噸。問：看，還長了牙齒呢！

答：牙齒可制作裝飾品，但去年捕的那條沒長牙。問：能經常捕到嗎？

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答：不大容易，鯨兩年生一次，每胎生一只。問：生出的小鯨你看到過嗎？

答：看過。這東西一出世就有六七米長，五六噸重，長大成熟得兩三年時間。問：鯨的用處有哪些？

答：一條鯨可煉五六萬斤油，油可制肥皂、顏料、人造牛油、蠟燭、潤滑油以及國防用的硝化油。

問：還有魚肝油吧？

答：這是從鯨的肝中提取的，含大量維生素A。問：其它部分呢？

答：皮可以制革，骨磨成粉可以制肥料。肚子上的皮可以制電影膠片，須也可作裝飾品。⑶文題：下圖是一幅漫畫，請你用簡明的語言，寫一段說明文字，把它的內容介紹出來。

要求：說明內容具體，方位順序清楚，漫畫含義明確。字數不超過150字。

4、話題作文

⑴文題：以煮飯(限定大米飯，而且是干飯)的過程為內容，自擬題目，寫一篇說明文。提示：寫作本文，宜按煮飯操作過程，以時間順序進行說明。在說明中，要運用統籌方法，找出最簡捷的操作過程。選擇恰當的說明方法，使用語言要簡潔、準確、規范。

⑵文題：依據一幅年畫，寫一篇說明文，題目自擬。

提示：本文是介紹說明一幅年畫內容的說明文。說明時要注意把握好畫面的色彩、布局、描寫對象和主題。除了客觀介紹之外，還可以適當地加入一些介紹者的主觀看法，諸如形容、比喻、議論等。根據畫面內容選取適當的順序和說明方法，需特別注意可操作性。

⑶放眼大自然，那花鳥蟲魚，風霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤煙，長河落日，曲徑風荷，池生春草，真是美不勝收，令人陶醉其中。如果我們的寫作內容攝取了這些美好的景物，想必能寫出文才飛揚的美文，讓美的體驗從我們的心中步入讀者的心中，真正地讓景之美震撼讀者的心靈。那么，現在就請你以“美景”為話題，寫一篇600字以上的說明文，向人們推介你認為最優美別致的某一景觀。

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第四篇：2017中考語文復習專題六說明文閱讀教學案

專題六：說明文閱讀

【考點透視】：

《義務教育語文課程標準》與中考在說明文閱讀方面的要求是：閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲得主要信息；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法；能聯系上下文和自己的積累，理解文章中有關詞句的意思，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

說明文閱讀是信息社會基礎閱讀的主要內容之一，說明文的閱讀主要考查學生理解文章內容、信息篩選、概括分析、綜合探究等語文實踐能力。【教學目標】：

說明文閱讀是信息社會基礎閱讀的主要內容之一，所以要提高學生的理解能力，特別是信息篩選、概括分析、綜合探究等語文實踐能力。【教學過程】：

一、引入真題，鞏固知識

[2015?安徽]閱讀下面的文字，分別回答問題。

【一】擬態——神奇的自然禮物（18分）

康樂

①當你在森林小徑散步時，可能會看到一片不起眼的枯葉，但你的腳還沒有踏上去，“枯葉”卻突然飛起，瞬間變成一只閃耀著墨藍色光澤的美麗蝴蝶。它翩然飛去，很快就消失得無影無蹤——原來是罕見的枯葉蝶。

②你或許還會看到一只虎甲在路上迅速跳動，細看卻覺蹊蹺——“虎甲”竟然長著超長的觸角！原來這是一種螽斯①的若蟲②，它模擬虎甲的體色、外形和跳躍行為，以防被獵食。直至完成最后一次蛻皮，它就會成為一只巨大的螽斯，前翅寬闊，脈絡清晰，像一片樹葉。③這就是大自然里奇妙的擬態！

④擬態，表現為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性，這種相似性很高，簡直難以分辨，可以保護其中某一物種或兩個物種。這種相似性可表現在外形、顏色、氣味、鳴聲和行為等方面。擬態非常神奇，也很常見，在動物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制。

⑤已有的科學研究認為，一方面，大自然的“進化接力賽”促進了不同物種之間互惠互利的協同進化，導致了擬態；另一方面，為了適應相似的選擇壓力而導致的平行進化也會促進擬態的發生。研究者推測導致擬態的生物機制可能是這樣的：第一步是與調節形態變化有關的修飾基因發生突變；第二步是具更小表型影響的基因受到了選擇，導致相似性程度增加。事實上，親緣關系很近的動物并不都采用擬態的對策適應環境。相似的基因組為什么能產生如此大的表型變異和分化？更多物種的擬態及其機制仍等待著我們去發現和探索。

⑥擬態是生物多樣性的重要表現形式，是大自然的饋贈，讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗，使自然生態系統更加穩定、多樣和有序。擬態的美學特征也經常讓我們深感意外，同時也讓我們領悟到它存在的道理，從而激發我們的好奇心。

（選自《大自然》總第183期，有刪改）【注】①螽（zhōng）斯：一種昆蟲。②若蟲：蝗蟲等不完全變態的昆蟲，在卵孵化之后，翅膀還沒有長成期間，外形跟成蟲相似，但較小，生殖器官發育不全，這個階段的昆蟲叫做若蟲。

5閱讀①—④段，用文中的詞語填空。（2分）

枯葉蝶和螽斯都有外形和 兩個方面的擬態，而螽斯的擬態還表現在 方

面。

6.文中劃線句運用了什么說明方法？有什么好處？（答出一種說明方法即可）（3分）7.從第四段看，擬態的主要特點是什么？（3分）

8.第五段對擬態原因和機制分析的順序不能顛倒，為什么？（4分）9.從全文看，擬態有什么作用？（6分）

5.【解析】本題是對說明對象特征理解能力的考查。在文章①—④段中，除了講枯葉蝶和螽斯都有外形上的共同之處外，還有顏色上的相同之處，如枯葉蝶落地時，其體色如同枯葉，螽斯其體色如同虎甲，很難辨認，故第一空應填“體色”；從第②段內容可以看出，螽斯除了具有外形、體色和枯葉蝶相同外，還重點強調了“行為”，故第二空應為“行為”。【答案】體色（或“顏色”）行為（共2分。每空1 分）

6.【解析】本題考查對說明方法的辨識并對其作用的分析。就劃線句來說，用螽斯的體色、外形和跳躍行為與虎甲進行比較，用的是作比較的說明方法，其作用可從突出二者特點的角度考慮；以螽斯為例，運用的是“舉例子”的說明方法，其作用可從結合說明對象“擬態”分析。【答案】示例一：舉例子。具體說明擬態現象及其特點。示例二：作比較，突出螽斯若蟲和虎甲相似的特點。（共3分。說明方法1分，好處2分。意思對即可）7.【解析】本題是對主要信息提取能力的考查。從第④段中“擬態，表現為一種生物與另一種生物或周圍自然界物體的相似性，這種相似性很高”可知擬態具有“相似性”；從“擬態非常神奇，也很常見??”可知其具有“普遍性”。【答案】相似性；普遍性（或“常見”）（共3分。“相似性”2分，“普遍性”1分。意思對即可）8.【解析】本題是對安排說明順序原因的探究。可根據第④段結尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和機制”一句中的“原因和機制”分析第⑤段先說明“擬態原因”后說明“擬態機制”的原因。【答案】照應第④段最后一句話，先原因后機制；按邏輯（先已知后未知）順序說明。（共4分。每點2分。意思對即可）

9.【解析】本題考查的是概括說明文的主要內容。擬態的作用可由第④段中“可以保護其中某一物種或兩個物種”以及第⑥段中“讓我們的世界更加神奇??從而激發我們的好奇心”等語句概括出。【答案】可以保護其中某一物種或兩個物種；讓我們的世界更加神奇、復雜和美麗，使自然生態系統更加穩定、多樣和有序；擬態的美學特征讓我們領悟到它存在的道理，從而激發我們的好奇心。（共6分，每點2分。意思對即可）

二、模擬訓練，查漏補缺

[2016?張家界]閱讀下文，完成后面題目。（5分）

海洋中的精靈——海天使

王冬梅

①科學家雖然1774年就在北極冰海中發現了它的蹤跡，但至今仍摸不清它的來歷，它就是海天使。西方科學家以掌管歷史的希臘女神Clio，為它建立全新的科、屬的分類，并以它作為代表性物種。因為它修長的外形跟蛞蝓（ku y，一種軟體動物）相像，便以海蝸牛作為其種名。

②海天使簡單的外形與透明的身體，使它常被誤認為水母類生物，但它其實屬于貝類大家族。這種貝類都有雙翼，因此統稱為翼足類。它們終其一生都在大洋中隨水流四處漂游。海天使剛孵出時，身體還帶有硬殼，不過大約3天后就會將殼永久丟棄，變成無殼貝類。海天使雖然身長不過1～3厘米，最大也不超過7厘米，但靠著間歇性的擺動雙翼，居然能在比其身軀大好幾千倍的水層，上上下下來回移動。上升的時候，它總能保持如天使般優雅的姿態，緩緩由深海游到冰層下。

③海天使的名字主要來自其身體兩側的一對翅膀，這讓它看起來就像翱翔在空中的天使，再加上它體內有個紅色的心形消化器官，十分甜美可愛。但是，它其實是兇狠的掠食者。發育期的它，喜歡捕食微小的浮游藻類；長大后卻個性突變，成為兇狠的掠食者。海天使攻擊時，會從頭部伸出3對觸手，先緊緊抓住獵物硬殼，將獵物的殼口朝向自己，再伸出帶刺的吻，勾住獵物身體吞入腹中，只留下空殼。④科學家發現，海天使在每年食物豐盛的溫暖春季，除了攝取大量脂肪外，還會從其他物質中自行合成脂肪，以便用于繁殖或作為儲備糧食，以度過食物缺乏的冬季。【A】更神奇的是，它還能縮小自己的身軀，降低新陳代謝的速率，以減低體內能量的消耗。【B】當彈盡糧絕時，海天使還能消化身體里與生存不相關的部分組織，以求保存最后一線生機，等待春天降臨時重生。【C】海天使飽食一頓后，可以忍饑長達200多天。這種能屈能伸的求生能力，就是海天使族群在南北極海域可以生生不息的超能力！

（選自《百科知識》2016年2月下期，有刪改）12．說說第②自然段畫線句子的說明方法及其作用。（2分）13．第④段畫線的【A】【B】【C】三個句子順序錯亂，請重新調整這三個句子的順序（只填字母），并簡要說說調整的理由。（3分）【答案】

12．第②自然段畫線句子運用了列數字、作比較的說明方法，準確地說明了海天使個子小，但運動能力強的特點。（很善于運動）13．【C】【A】【B】（1分）（排序錯誤即不給分）【C】說的是海天使可以忍受饑餓的時間，【A】說的是能量不夠時，海天使能縮小身教軀，減低能耗，【B】說的是彈盡糧絕時，海天使居然能消化自身組織求生。這樣調整，就按邏輯順序逐步深入地說明了海天使求生能力之強。（2分）

三、師生互動，總結知識

先小組內交流收獲和感想，而后以小組為單位派代表進行總結，教師作以補充。

四、布置作業，課后鞏固 布置作業：同步導練

五、教學反思

學生在平時要加強對相關題目的練習并做好筆記。

第五篇：中考說明文閱讀復習教案

中考說明文閱讀復習教案

（初四王秀英2011年4月）

教學目的：掌握說明閱讀的考點及答題方法 教學重點：

1、說明方法及作用

2、說明文語言的準確性 教學手段：多媒體 教學程序：

一、提問說明文一般會考我們哪些問題

二、多媒體明示說明文的考點：

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文

2、說明對象及特征

3、說明方法及作用：

舉例子：具體了解被說明事物的特點

分類別：使被說明事物眉目清楚

下定義：科學正確的說明事物

作比較：用熟知的事物與所要說明的事物比較，突出被說明事物的特點

打比方：生動形象的說明事物

列數字：準確的說明事物

列圖表：一目了然的直觀說明事物

引資料：使被說明事物的特點更準確更充實

作詮釋：用通俗的語言說明事物

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

5、說明文的結構：總--分--總、總--分、分--總

6、說明文語言特點：準確。

體現在一些表時間、空間、數量、范圍、程度、性質等修飾限制性詞語中

說明文語言還有生動說明和平實說明，生動說明更能增強文章的趣味性，吸引讀者

三、說明文閱讀練習：

《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》

《地震與海嘯的關系》 《地震之后為何會有余震》 《預測地震新方法》