第一篇：中考說明文復習教學設計

中考說明文專題復習教學設計

說明文閱讀

一、復習目標1、2、梳理說明文的文體知識，檢測、熟知。

通過閱讀訓練，培養篩選整合及規范答題的能力。

二、復習重點

通過檢測、訓練掌握閱讀方法，培養閱讀的能力。

三、復習難點

通過檢測訓練掌握閱讀方法，提高語文素養。

四、復習時間：一課時

五、復習過程設計：

（一）、導入

活躍氣氛，讓學生輕松常態。

（二）、說明文知識梳理（采用競賽的形式，調動學生積極性）1、2、3、說明對象 說明對象的特征

說明方法：舉例子、打比方、列數據、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

4、說明順序：空間 時間 邏輯

5、說明結構：總—分—總、總—分、分—總

6、說明文的語言特點：準確、嚴密

（三）、以上表沒有涉及的①概括說明要點；

②拓展探究

兩個考點為內容做訓練。

1、閱讀題答題總原則

①、讀文章時，要注意整體把握文章的主要內容。

②、讀題時，注意從題干中找出“題眼”，帶著問題再讀文章，使閱讀具有明確目標。

③、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼 ”。④、答題時，反復研讀相關段落，若涉及全篇，則要再讀全文

2、閱讀題的五種答題意識 文本意識：以文解文

文體意識：用文體知識來解決問題，答題時使用語言規范 語境意識：依托提示語、關鍵句、過渡句、中心

句等，準確深入理解

要點意識：要點全，抓關鍵詞，分條理簡潔作答 分值意識：先看分值，分析分值后答題

3、方法提示:

①、細讀題目找準“題眼”后，帶著問題再讀文章，用筆把找答案、找依據得到的有效信息作圈點勾畫。②、篩選、整合后條理清晰的表達

（四）、范例展示，強調方法、規范。

1．篩選信息 2．解題分析 3．解題步驟

（五）、總結：同學們，問題并不可怕，可怕的是熟視無睹、知難而退的態度。

因此，希望你們在今后的復習中，不僅能及時發現問題，更能積極地面對問題，解決問題。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們共同努力，沖刺中考，衷心祝愿同學們在中考時取得優異的成績！

第二篇：中考語文總復習說明文閱讀專題教學設計

中考語文總復習說明文閱讀專題教學設計

一、考查內容

1、判斷說明對象及正確體會說明對象特征;

2、辨析說明順序;

3、辨別說明方法，理解其表達作用；

4、理解分析說明語言的特點及其作用；

5、從探究角度考查學生運用所學知識解決問題的能力（拓展性試題）。

二、概念：

說明文是以說明為主要表達方式，介紹客觀事物，解說事理，給人以知識的一種文體。

說明文按說明對象分： 事理性說明文 事物性說明文

三、說明文類型舉例

1、《故宮博物院》事物性說明文

2、《統籌方法》事理性說明文

3、《死海不死》事理性說明文

4、《人類的語言》事理性說明文

5、《松鼠》事物性說明文

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

示例： 《故宮博物院》的說明對象：故宮博物院 《死海不死》的說明對象：介紹了死海不死的原因

四、說明對象的特征：

被說明事物區別于其他事物的標志

一是外顯性特征，如事物的顏色、質地、空間位置、形狀、溫度等； 二是內隱性特征，如事物的成因、原理、變化過程、內部結構、習性、性能、風格等方面。

考點之二：說明對象特征

[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

對策：a、看題目；b、在文段中找；c、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

[類型2]：概括說明事物的特征。

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。示例:說明文對象特征

《雄偉的人民大會堂》雄偉、壯麗（看題目）

《中國的石拱橋》形式優美，結構堅固，歷史悠久（抓關鍵詞句）《蘇州園林》一幅完美的圖畫（在文段中找）

五、理清說明順序 說明順序主要有三種

時間順序：說明事物的發展變化，多在事物的時間變化。

空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下，遠近，左右、內外，東西南北。邏輯順序：按事物的內部聯系來說明。

? 從現象到本質；②從原因到結果；③從整體到部分；④從概括到具體；⑤從主要到次要等。

考點之三：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：

1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結果、現象———本質、特征———用途、一般———個別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序對②加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)示例：

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序及作用

? 大殿正中是一個約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。

（表示方位和立足點變化的詞語）

答：本文使用了空間順序的說明順序對大殿加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。

春秋末年，還出現了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書。

答：本文使用了時間順序的說明順序對中國文字的發展加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

六、辨別說明方法 常見說明方法: 舉例子、列數字、分類別 打比方、作比較、下定義 列圖表、摹狀貌、作詮釋 引用資料 歸納答題方法 體現關鍵詞

舉例子：具體真切（具體形象）列數字：科學準確具體 分類別：條理清晰

打比方：形象生動（通俗形象）作比較：突出強調 下定義：科學準確簡明 列圖表：直觀形象

考點之四：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———a、引用具體的事例；(作用同舉例子)b、引用具體的數據；(作用同列數字)c、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。

試題示例:指出運用的說明方法及作用

a、航空母艦,簡稱”航母”,是一種以艦載機為主要作戰武器,為海軍飛機提供海上活動基地的大型水面艦艇。(09中考.沈陽)答：下定義；用簡明科學的語言對航空母艦加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

b、大海不愧為生命的搖籃.它像一把巨大的保護傘把這些大分子有機物保護起來,又像母親那樣哺育它們成長。

答：打比方；生動形象地說明大海為生命的搖籃特點，增強了文章的趣味性。

c、史瓦西還推導出有關黑洞的公式,根據這個公式,例如把太陽壓縮成一個,那么它的半徑只有3千米左右;假如把地球壓縮成一個黑洞,那么它的半徑則只有0.89厘米!這時每立方厘米的物質質量高達20萬億噸以上。

答：列數字；具體而準確地說明黑洞計算公式方法，使說明更有說服力。

七、體會說明文的語言 說明文語言特點:準確、嚴密 說明文語言風格:平實、質樸、準確 生動、形象、準確

方法運用:

分析說明語言的典型試題：

1、“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區，生長著一片片常綠灌木小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？

答：不能；“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，“部分”一詞表現了說明語言的準確性。

2、我國每年被污染的糧食合計經濟損失至少200億元。“至少”可不可以去掉？

答：不能；“至少” 這個詞用得準確，它起到限制作用，強調了經濟損失之大，如果去掉這個詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計經濟損失剛好是200億元”，太絕對了，表達就不準確，不嚴密了。月球很可能成為人類遠征其他星體的中轉站。“很可能”有何表達作用？

答： “很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠征其他星體的中轉站不一定能夠實現，表達準確，嚴密。

解題方法歸納： 1表態：不能替換；

2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子； 3定性：解釋所換詞語意思；

4若替換，句子意思有何改變，不符合實際； 5原詞體現了說明文語言的準確性。

說明文的整體閱讀方法:

1.加強整體意識,通讀原文,整體感知材料內容

了解大意,理清說明方法和順序,各段間聯系,找出重要句子和關鍵詞。

2.審清題干,篩選整合信息

確認命題角度、閱讀范圍和答題方式；歸納篩選范圍的內容，發掘其隱含信息，并對信息一一辨別。

3.結合文本,尋求答案

強化文本意識，提取題干主要信息后，對應到相應語段，進行定位閱讀，尋找答案。不能夠直接找到答案的題目，可據文意，利用文中相應的語句或詞語作相應回答。

4.拓展思維空間,突出思維創新 現說明文語段體現“大語文”的觀點，出一些說看法、提建議、說創意、擬廣告語、擬方案等開放性試題，要求我們克服思維定式，調動生活積累，拓展思維空間，發表自己獨到見解。

分析典型試題：

通讀全文，說說第⑥段中“我們已經得出的這一結論”指的是 什么。（05.濟南）《2050，告別一百萬個物種》

據保守估計，這6個地區的物種到2050年將消失15﹪～37﹪，即平均有26﹪的物種將因為氣溫升高且無法尋找到適宜的棲息地而滅絕。

考察指示代詞的指代內容。根據“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，答案應在文章中找。

第三篇：說明文寫作中考復習

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說明文寫作中考復習

要點歸納

《語文課程標準》中明確指出：初中生要會“寫簡單的說明文，做到明白清楚。”

1、說明文

說明文是以說明為主要表達方式，介紹事物的形狀、構造、性質、變化、類別、狀態、功能、成因、結果和發生發展過程、程序等特征的文章，是實用性和應用性最強的一種文體。常見的各類科學知識介紹、科學小品（科普小品）、解說詞（展覽館解說詞）、說明書（產品使用說明）、生產工藝、操作規程和景物介紹、書籍出版預告（書文簡介、內容提要）、廣告宣傳等等，基本運用說明手段，屬于說明文范圍。

說明文的時態常用一般現在時，語態常用被動語態，有時用虛擬語氣。

學習說明文，首先應了解和掌握說明這一表達手法的基本特點。概括地說，說明是對事物的發生發展、性質特征、狀態功能等進行解釋、介紹的一種表達方式。說明的目的是讓讀者有所知，給讀者提供知識，使之了解客觀世界，掌握解決問題的方法。由此，也可知道說明文的三個基本特點：①科學性與知識性；②平實性與實用性；③解說性與條理性。這與一般的議論文、抒情文或記敘文，顯然是不同的。

說明文的要素：說明的對象、事物的特征、說明的順序、說明的方法、說明的層次及說明的語言特點。

說明文的要求：內容具科學性；結構具嚴密性；語言具準確性，選材具典型性。說明文的種類：按說明對象劃分，可分為物體（實體事物）說明文和事理（抽象事物）說明文。物體說明文以具體事物為說明對象，將事物是“怎樣的”作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特征，進行科學說明。事理說明文以事物的發生、發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象，說清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。按說明內容的性質和寫法分，可分為一般說明文和實用說明文。按說明方法分，也可以分為兩大類：一類是語言質樸、簡明、準確、客觀、冷靜的平實性說明文，一類是語言形象生動、富有文采的文藝性說明文。

2、說明的順序

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安排說明文的順序，一般采用先總說后分說，或先分說后總說。也有的說明文說明的順序是由一般到特殊，由簡單到復雜。還有時間順序、空間順序、邏輯順序和程序順序等。

3、說明的層次

寫說明文要安排好層次段落。層次段落一般有以下分法： ①按制作過程、原料、原理和使用方法安排層次段落；

②說明事物的功能，一般按其功能的主要方面和次要方面來安排層次； ③說明事物的構造，一般常依據構件的方位和構成的順序來安排層次； ④說明事物的發展過程和趨勢，一般按時間的先后順序安排層次段落； ⑤如果將說明內容分成幾個方面依次說明，這幾個方面就是層次段落。

4、說明的方法

為了說明事物的特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。常見的說明方法有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數據（數字分析和綜合）、作詮釋（注釋）、摹狀貌（描述）、畫圖表、引用等。

下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質與特點，以達到提示事物本質屬性的目的。它有一種比較常見的格式，即“什么是什么”，或“什么叫做什么”。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結尾，可在全文起提綱摯領的作用。

分類法：就是根據事物的不同特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明。

舉例子：這種方法能把抽象、復雜的事物說得具體而通俗易懂，運用起來也比較得心應手，不甚費勁。

作比較：這種方法的運用不外乎三點：一是比較優劣，突出某個對象的特點；二是比較差異，顯示各個對象的各自特點；三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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推知另一事物的特征。而運用中也應注意兩點：其一，必須是可以用來比較的；其二，必須明確比較點，曉得拿什么東西去比。

打比方：如果寫作時遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實的語言闡述解釋清楚，就可以用此法加以說明。不過，要想打個很恰當的比方，一定要記住雙方間得有相似之點，也就是說喻體要有相似之處。否則反而會弄巧成拙。

列數字：就是運用數字的數量來解釋事物。使用數字如果恰當，往往會起到板上釘釘的作用。

作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據，有時也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無生氣。這種引用的內容往往都是名家的論述，經典材料上的說明等等。

列圖表：圖表能增強直觀感，使人一目了然，也可起到一切盡在圖表中的效果。使用這種方法說明，使讀者易于接受，并且條理清晰。

5、說明的語言

說明文的語言要準確，否則會破壞文章的科學性，還要做到簡潔(即不羅嗦不含糊)和周密。

說明語言的多樣性和靈活性與準確性并不矛盾，多樣和靈活必須以準確為前提。說明語言的多樣性和靈活性，具有豐富的內涵，但主要是平實用語和生動用語兩種。

經典分析

中考考查說明文的情況比較少，即便有，一般也對文體有所提示（或暗示）。

1、中考中寫作說明文的跡象（1）中考小作文題一例

“一份報紙、一個電視欄目、一處名勝、一部經典、一門藝術??都是學習語文的天地。請選擇其中之一或你自己生活中感受最深的一個方面，寫一篇不少于100字的小短文，告訴大家它給你學習帶來的幫助。”（2002年山西省太原市）

【悟點】試題考查到了寫作說明文的能力。考場作文的這一現象，應該引起同學們的重視，不能因為中考一般是“文體不限”的話題作文，選擇中往往又是記敘文（或議論文）率地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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先得寵，而忽視了對其他文體（尤其是說明文）的練習。

（2）中考作文中的“我”命題和“我”話題都可寫成說明文

如果是以“我”為命題（2004年濟南市的題目是《我》，要求：有真情實感；不少于600字），這個命題顯然具有三個突出的特點：一是題目用語簡潔明了；二是限制條件十分清楚；三是取材范圍非常廣泛。倘要創新，即可用擬人手法構思行文，因為“我”既可以指人，也可以指物，并且可以通過物的獨特視角來布局謀篇。

如果是以“我”為話題（2004年北京市朝陽區的題目是，以“我”為話題，寫一篇不少于600字的文章），寫作指令也同樣是具體明確的，就是要求考生必須寫“我”，必須以

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在這里，洋溢著濃濃的師生之情、伙伴之誼；甚至在神奇的動物世界中，也演繹著一幕幕感人至深的故事。

請以“家”為話題，寫一篇文章。可以抒發情感，發表見解，也可以編寫故事等。要求：自擬題目；除詩歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現真實的校名、人名等。

【解析】

舉為例子的兩道作文題，既可以寫記敘類的文章，如：記敘文、寫景抒情散文、小小說等；也可以寫議論類的文章，如：議論文、雜文、評析文章等；還可以寫說明類或其它體裁的文章。鑒于這類作文題涉及到多種文體，考生作文等級類別較多，不便一一擬出評分標準，所以各地對各種文體的一類卷相應制定了以下評分標準（僅供參考）：①中心思想、論點鮮明突出，立意深刻； ②緊扣話題，選材好，內容充實；③構思新穎，主次分明，詳略得當；④結構嚴謹，層次分明，條理清晰；⑤記敘、描寫、抒情，形象生動真摯，論證有力，說明清楚準確，表達效果好；⑥語言流暢，遣詞造句準確，無語病和錯別字。這六條評分標準已然充分考慮到說明文的寫作水平的評價，可見命題人關于說明文的命意已經融會于文題之中，這個問題不能不引起我們的重視。

2、題型二例

（1）閱讀下表，寫一段說明性的文字，把表中的內容表現出來，不超過200字。初三⑤班

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圖作文一類，卻是有區別的。漫畫，總是以人與事為題材的，圖表則主要以數字為內容，因而說明圖表跟說明漫畫在內容上就有了不同。

說明圖表，一般可采用兩種手法，一是把表格的內容直接變成文字敘述，文字中不留表格的痕跡；二是把表格看作一張圖，根據表格母項和子項的分布一一加以說明。

【構思】

示范一：這是一張《初三⑤班

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“反芻”是借用生物學中的名詞，取其比喻義，指的是對閱讀材料先“粗讀”，然后再進行細細的咀嚼，以求得比較深刻的理解。反芻讀書法的步驟大致如下：①粗讀。以較快的速度粗線條地把全文看一遍，了解主要內容、基本思路，同時順手在自己認為重要的地方做一些記號。②選擇。讀完全文后，回過頭來看一看做過記號之處，想一想當時隨手所確定的重點難點是否準確，從而進行選擇。③攻讀。對篩選后剩下的重點、難點作精細的再閱讀，從思想內容和表達形式兩方面下咀嚼的功夫，力求獲得比較透徹正確的理解。

示范二：特征口訣記憶法

特征口訣記憶法的特點是根據記憶對象的特征編成口訣，以加深印象。這種方法的一般步驟是：①先對記憶對象作一番分析、挖掘、對比、聯想，看看有沒有什么特征可幫助記憶。②根據特征加以發揮，編成口訣。如“己、已、巳”三個字，寫法十分接近，很容易讀錯寫錯，倘若根據這三個字各自的特點，編成下邊這個口訣，就很容易區別并記住：堵巳（sì）不堵己(“自己”的己)，半堵才念已（“已經”的已）。特征口訣記憶法顯然適宜于數量較少而特征明顯的記憶對象。尋找特征時，除了形狀、聲音外，還可以從顏色、大小等角度考慮。但一般的利用形狀特征最為常見。

綜合創新

對中學生而言，說明文的出題形式為文字提示或圖表、圖示，文體則可見于短文、書信、便條、日記等。

要想很快地寫好一篇說明文，首先得分清說明和記敘的區別交叉的關系。說明文的寫作目的是授人以知，讓人明白，記敘文的寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。其次，要將說明文的特點爛熟于心。寫說明文必須注意事實正確，表達清晰，條理清楚，層次分明，語言簡練和用詞準確。

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寫好說明文，無論是說明事物還是說明事理，都必須掌握相應的結構方式和說明方法。說明對象不同，結構方式也應所有不同。例如，“有些事物內部構造比較復雜”的說明方式可依事物本身的條理和各部分之間的關系找出一個合理的順序寫，“有些事物的各個發展階段具有不同的特點”的說明方式可依事物發展階段的先后順序寫，“有些事物的特性和功能是多方面的”說明方式可依先主要后次要的順序寫，“有些事物比較復雜” 的說明方式可把說明內容分成幾個方面按一定順序寫；說明方法也要和說明對象聯系起來，靈活運用，只要能把說明對象說清楚，分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、配圖表等等說明方法均可以自由地采用。

寫好說明文，功在平時。平時的訓練就要十分注意：①立足基本點。說明文的寫作必須具備科學性、客觀性是寫說明文的兩個基本點和根本點，也許還是難點。要在發展記敘能力的基礎上，用分解法突出抓好兩個基本點。其一，文體特點要突出“說清楚。”著眼于說明文的科學性，強調寫清事物的外部特征和內部結構，方法應不限于平實解說。因為若只強調平實介紹，無益于用記敘基礎實現“說清楚”的目標。其二，基本題材要緊扣“熟知的事物”。②突破認識關。對被說明事物應有完整的認識，為此而必須認真觀察，深入了解。觀察應有針對性，要理清主次。可先列提綱，帶著問題逐步訓練，隨手作筆記和圖示。要正確區分和掌握概括性觀察和特寫性觀察。條件允許的話最好攝制些錄像圖片，構建觀察框架，聲像并舉，既可有效地糾正籠統觀察的毛病，更可培養選點設框的觀察能力。當然，完整的認識僅憑觀察是無法形成的。古人觀察了趙州橋“不知其所以為”，今人游故宮難以發現皇上的寶座是在北京城南北軸線的中心點上。一些特定的原理、數據、掌故是不可能觀察到的。綜覽教材，凡說明文，都可分出物象說明和意象說明的成分。物象說明只是從空間上說明事物的“形”，而意象說明則能從時間延續、掌故原委上說明事物的“神”。而要進行意象說明，就必須具備（積累）有關說明的知識。③借助仿寫橋。對被說明事物具備了相應的知識，仍然還會遇到行文的障礙。在章法安排、語言運用等方面予以排除這些障礙的有效之法，從整體上說就是仿寫。模仿是創新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。仿范例寫，必須恰當確定模仿點，避免雷同。教材中的仿點很豐富，要針對學生實際，循序而仿。

寫好說明文，也有利于中考。中考時尤其應該注意：①限制要說明的事物和范圍，因為不可能在一篇短文中介紹太多的事物。②有足夠的、確切的例子闡述例證。選例不宜太多，否會給人以堆砌例證、羅列現象之感，但也不要一篇文章只選一例，因為即使事例較典型，若只選一例其說服力也不夠有力。③用正確、恰當的順序擺出事實、觀點，對選擇的一些典地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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型事例，進行合理的安排，要主次分明。④注意遣詞造句。用詞力求準確，句式靈活多變，綜合運用修辭手法，適當引用據典，以增強文采。⑤盡可能地使說明的內容有趣、生動，選用典型、新穎的素材，吸引讀者。

專題檢測 1．全命題作文

⑴文題：我最喜愛的一件用品

要求：針對自己的一件用品，寫一篇說明文。

提示：人們在學習、生活、工作中所應用的物品，都可以稱為用品，如手電筒、鐘表、臺燈、自行車、筆、文具盒等。選擇你最喜愛的一件，說明它的名稱概念、分類歸屬、結構成分以及形體、色澤、功用等。有些用品還有來歷，有特殊意義，加進這些內容，文章會更生動。

⑵文題：生活中的物理(化學)現象

要求：選擇一種熟悉的物理(化學)現象，寫一篇事理說明文。

提示：在人們的日常生活中，經常接觸到許多物理、化學現象。如靜電現象、回音現象、白襯衫變黃、饅頭發酵等等。選擇其中一種物理或化學現象，回答產生這種現象的原因，就是一篇事理說明文。寫作本文，首要的是弄清楚所說明現象的事理，然后按照人們認識事物、理解問題的順序，抓住事理的特點，有條理的說清楚。語言要準確簡潔，盡量使用人們熟悉的、能夠明白的語言說明，使之通俗易懂。還要恰當使用說明方法。

⑶文題：水

要求：根據水的有關知識，寫一篇介紹水的說明文。

提示：本文屬介紹自然知識的說明文，通過說明使人們不僅了解水的性狀、特征、功用，而且知道水的存在、水和人類的關系以及水是什么樣的東西，進而能夠更好地利用水來為之服務。寫作本文要抓住水的形態、色、味等方面的特點，可以使用下定義、作比較、打比方等說明方法，這樣文章既有生動的描寫，又有形象的比喻，使人讀了感到生動有趣，并體現其科學性和準確性。結構可采用先總說，再分幾項說明，最后總結全文的形式。

⑷文題：柳

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要求：在《詠柳》《(詠柳)賞析》等詩文的啟發下，以“柳”為題寫一篇說明文。提示：本文雖屬實體事物說明文，但宜用文藝性筆調，即使用生動用語。寫作本文，要寫出柳的形態，也可寫出柳的栽植等，而重要的是寫出柳的性質、特點及功用。如柳的迎春、報春的特點，柳的風景特點，以及柳的作用的特點等。在說明中要選擇恰當準確地說明方法，例如柳和其他的樹，宜使用作比較的說明方法，而說明柳的本類，如垂柳、龍須柳和一般柳樹，則可用分類別的說明方法。還可以用比喻和擬人等修辭方法，使說明更生動、形象。特別要注意的是，人們對柳的感情，即喜愛的感情，要寓于說明的文字之中。

⑸文題：筆

要求：以“筆”為題，寫一篇600字的說明文。

提示：本題可采用分類說明的方法，從小學生使用的鉛筆說起，然后是圓珠筆、鋼筆、毛筆。可以運用比較法，寫出各種筆的構造、材料和特點以及使用方法。如果你掌握的資料豐富，還可以追溯到古代的筆，從筆的起源和發展的角度來說，最后談到未來的筆，甚至到筆的取消，用微機打字來代替等等。

⑹文題：向你介紹我

要求：以“向你介紹我”為題，寫一篇自我介紹的說明文。

提示：本文要求向別人介紹自己，因此對個人簡歷、體貌特征，性格特點、興趣愛好、長處短處及理想追求等方面都得說明清楚。務必安排好文章的層次，先寫什么，詳寫什么，要根據說明的內容和目的決定。語言以平實為主，也可適當地運用生動用語。寫作本文，還要注意既不能寫成一般的記敘文，也不要寫成記載生活的“小傳”，而是要突出說明文的特點。

⑺文題：一次小實驗

提示：以實驗程序為序，先要交代實驗目的、用品等，然后按時間先后說明實驗操作過程，描述實驗中出現的現象，最后說明實驗效果。

⑻文題：生活中的“三角形”

提示：先運用數學知識說明三角形的特征，進而說明三角形的特征在生活中的廣泛運用。⑼文題：燈泡為什么會發光

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提示：從現象到本質，抓住燈泡發光的物理原理寫。

⑽以“作文的益處”為題，寫一段說明性的文字。字數不少于200字。

2、半命題作文

⑴文題：________的制作

要求：先將文題補充完整，然后寫一篇說明文。

提示：這是介紹某種玩具或工藝品的制作方法和過程的說明文。寫作本文，可采用程序順序進行說明，例如如何備料、下料，制作的過程，以及每一過程有哪些特點、作用與注意事項，都要交代清楚，為了說得明白，可以運用列數據、打比方、作比較等說明方法。

⑵文題：________的自述

要求：先將題目補充完整，然后寫一篇說明文。

提示：文題中橫線上的內容，就是說明的對象，可補充的內容很多，如“春風”、“空氣”、“雪花”、“風箏”、“鋼筆”、“足球”、“蜜蜂”、“熊貓”、“標點符號”、“力”等等，選取你熟悉的、能寫得好的填寫。“自述”告訴你寫作本文要用擬人的方法。根據內容安排文章的結構和說明的順序，并選擇合適的說明方法。

⑶文題：介紹初中語文

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其次，還要介紹它有什么特點(包括優點)，都有哪些內容以及布局如何。至于黑板報上的內容，只簡明概括介紹即可。選擇合適的說明方法和說明順序。

⑸文題：從學校到_______________ 要求：補充好題目，再寫一篇說明文。

提示：寫作本文要先填好題目。可填的內容很多，但請你盡量選擇比較復雜的路線，這樣有利于提高自己的表達能力。日常生活中常常有人向你詢問，“XX在哪里，怎么才能找到”、“到XX去應怎樣走，坐哪路車”等等。有時是很難說清楚的。因此，本文要用時空順序說明，如先說在什么地方乘什么車，到什么地方下車，或在什么地方還要改乘什么車，下車后再朝什么方向走??并且要說明什么地方有什么辨別的特征。這樣，使問路人不再費口舌就能到達目的地。

3．材料作文

⑴文題：依據下面材料，以“布置我的小天地”（或“我的居室”）為題，寫一篇說明文。假如你有一間居室，居室的面積為15平方米，房間的北面有一個長2米、寬1.5米的窗戶，南面有一個寬1米的房門。家具有寫字臺、小鐵床、書柜、方桌、小鬧鐘各一件，沙發一對，靠背椅兩張。此外還有掛圖、字聯等。這間居室你怎樣布置? 提示：這是一篇寫處所的說明文，寫作時要抓住居室的主要特點，選準立足點，按空間順序進行說明，把空間的方位解說清楚。要選用恰當的說明方法，使用平實、生動相結合的語言。同時要考慮到布置居室應以自己的愛好和習慣為格局，遵循方便、美觀的原則，還要注意室內的光線，如寫字臺不能背光放置。

⑵文題：下面是記者訪問職工的一段談話記錄，請據此寫一篇題為《鯨魚》的說明文。問：你量過它的身長、體重嗎？ 答：長30多米，重150多噸。問：看，還長了牙齒呢！

答：牙齒可制作裝飾品，但去年捕的那條沒長牙。問：能經常捕到嗎？

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答：不大容易，鯨兩年生一次，每胎生一只。問：生出的小鯨你看到過嗎？

答：看過。這東西一出世就有六七米長，五六噸重，長大成熟得兩三年時間。問：鯨的用處有哪些？

答：一條鯨可煉五六萬斤油，油可制肥皂、顏料、人造牛油、蠟燭、潤滑油以及國防用的硝化油。

問：還有魚肝油吧？

答：這是從鯨的肝中提取的，含大量維生素A。問：其它部分呢？

答：皮可以制革，骨磨成粉可以制肥料。肚子上的皮可以制電影膠片，須也可作裝飾品。⑶文題：下圖是一幅漫畫，請你用簡明的語言，寫一段說明文字，把它的內容介紹出來。

要求：說明內容具體，方位順序清楚，漫畫含義明確。字數不超過150字。

4、話題作文

⑴文題：以煮飯(限定大米飯，而且是干飯)的過程為內容，自擬題目，寫一篇說明文。提示：寫作本文，宜按煮飯操作過程，以時間順序進行說明。在說明中，要運用統籌方法，找出最簡捷的操作過程。選擇恰當的說明方法，使用語言要簡潔、準確、規范。

⑵文題：依據一幅年畫，寫一篇說明文，題目自擬。

提示：本文是介紹說明一幅年畫內容的說明文。說明時要注意把握好畫面的色彩、布局、描寫對象和主題。除了客觀介紹之外，還可以適當地加入一些介紹者的主觀看法，諸如形容、比喻、議論等。根據畫面內容選取適當的順序和說明方法，需特別注意可操作性。

⑶放眼大自然，那花鳥蟲魚，風霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤煙，長河落日，曲徑風荷，池生春草，真是美不勝收，令人陶醉其中。如果我們的寫作內容攝取了這些美好的景物，想必能寫出文才飛揚的美文，讓美的體驗從我們的心中步入讀者的心中，真正地讓景之美震撼讀者的心靈。那么，現在就請你以“美景”為話題，寫一篇600字以上的說明文，向人們推介你認為最優美別致的某一景觀。

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第四篇：說明文復習課教學設計

說明文復習課教學設計

王明珍

設計思路：說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。

教學目標：

1、知識與技能

（1）讓學生了解說明文的特點；

（2）能抓中心句、關鍵詞快速把握被說明文的主要特征；（3）能指出說明文的說明順序。

2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。

3、情感態度與價值觀：激發學生的閱讀熱情和興趣，培養學生的審美情趣。教學時間：1課時 教學難點：

1、抓中心句、關鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。

3、能指出說明文的說明順序。

教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。教學過程：

一、導入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？

二、知識回顧

教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

三、把握說明事物的主要特征

1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結尾或者中間的中心句或者抓出現頻率較高的關鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。

4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。

出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用

1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）

2、出示幾個有代表性的句子，你能準確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

3、小結歸納：看標記： 舉例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比”

列數字——數詞

做引用——引號

4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數標準給他打分并說明打分理由。

（2）共同總結得分要點：一定要結合具體內容、語境點出各自不同的作用： 如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數字——準確。

引用——有力，準確!而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）

（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。

5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

四、辨析說明順序

請指出這三篇文章的說明順序是什么？ 補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？

小結：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。

五、延伸總結

1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）

2、學生小結收獲。

3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規律，已經是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考常總結的好方法，繼續總結說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。

六、布置作業

閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。板書設計：

說明文目的——給人知識，以知益人

說明方法：舉例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比

列數字——數詞

引用——引號

說明順序：時間順序

空間順序 邏輯順序

第五篇：中考說明文閱讀復習教案

中考說明文閱讀復習教案

（初四王秀英2011年4月）

教學目的：掌握說明閱讀的考點及答題方法 教學重點：

1、說明方法及作用

2、說明文語言的準確性 教學手段：多媒體 教學程序：

一、提問說明文一般會考我們哪些問題

二、多媒體明示說明文的考點：

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文

2、說明對象及特征

3、說明方法及作用：

舉例子：具體了解被說明事物的特點

分類別：使被說明事物眉目清楚

下定義：科學正確的說明事物

作比較：用熟知的事物與所要說明的事物比較，突出被說明事物的特點

打比方：生動形象的說明事物

列數字：準確的說明事物

列圖表：一目了然的直觀說明事物

引資料：使被說明事物的特點更準確更充實

作詮釋：用通俗的語言說明事物

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

5、說明文的結構：總--分--總、總--分、分--總

6、說明文語言特點：準確。

體現在一些表時間、空間、數量、范圍、程度、性質等修飾限制性詞語中

說明文語言還有生動說明和平實說明，生動說明更能增強文章的趣味性，吸引讀者

三、說明文閱讀練習：

《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》

《地震與海嘯的關系》 《地震之后為何會有余震》 《預測地震新方法》