第一篇：語文中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

總課時(shí)：三課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)： ．理解文章所說的主要內(nèi)容，明確說明的重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章是如何抓住事物的特征進(jìn)行說明的。

．領(lǐng)會(huì)事理說明文是如何抓住說明的對(duì)象及本質(zhì)進(jìn)行說明的。

．理解說明的順序（如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序），領(lǐng)會(huì)說明文內(nèi)容和形式的條理性。

．能理解和分析常用的說明方法，包括分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比喻等。

．體會(huì)說明性語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，了解平實(shí)說明文和科學(xué)小品的不同特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：說明方法 說明順序 語言特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用

第一課時(shí)

月

日

教學(xué)過程： 課前檢測(cè)： 1.字詞檢查。2.詩詞默寫。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生板書展示

一、導(dǎo)入（中考形勢(shì)分析）

說明文的閱讀，從近年來湖南省中考試題看，所選文章以課外為主；內(nèi)容更關(guān)心環(huán)境保護(hù)、高科技或身邊的人文環(huán)境。題型主觀題占主導(dǎo)地位，其中開放性試題已占一席之地，并有擴(kuò)大的趨勢(shì)。所謂“開放”是指解題思路和試題答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。

二、基本知識(shí)點(diǎn)回顧

（一）、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

（二）、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。

1、通常，依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。

2、我們還根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文。隨堂練習(xí)一：

黃金的延展性和可鍛性很高，一個(gè)直徑為3毫米的黃金球，可壓成0.6平方米的金箔。這種薄得透明的金箔既可治療皮膚潰瘍病。也可用于治療皮膚燒傷和燙傷。黃金的熔點(diǎn)高達(dá)1065℃。消防人員面革上涂上一層極薄的金箔，就能防止面部受到高溫的傷，而且不會(huì)妨礙視線。金箔還可用于摩天大樓的窗子上，能使射進(jìn)來的陽光不刺眼，并且能阻擋室外熱輻射，改各人們的生活環(huán)境。1．上段文字所屬都是______，從語言特點(diǎn)的角度看屬于______（填事物說明文 事理說明文）

2、上段文字說明對(duì)象是________，說明對(duì)象的特征是___________

三、說明的方法及其作用：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

常用的說明方法有如下9種：1.舉例子 2.列數(shù)字（據(jù)）3.分類別 4.作比較 5.打比方 6.下定義 7.畫圖表： 8.作詮釋：9.摹狀貌： 隨堂練習(xí)二：請(qǐng)分別指出下列句子的說明方法：

1.松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些（）

2.主要由4個(gè)因素決定：一是建筑物下的土質(zhì)及地面的移動(dòng)量有多少能夠轉(zhuǎn)移到建筑物上來；二是支柱的數(shù)量；三是支柱的牢固度；四是采用何種方式減少橫擺度（）

3.它就是一臺(tái)車式機(jī)器人，長(zhǎng)1.6米，寬2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太陽能電池板獲得能源（）

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地上旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。（）

5.據(jù)最新出版的美國(guó)《生活》雜志報(bào)道，世界上三個(gè)有名的“長(zhǎng)壽村”——巴基斯坦東部的芬扎、厄瓜多爾南部的畢路卡其巴以及前蘇聯(lián)高加索的一個(gè)村莊，僅百歲以上的壽星就有數(shù)百人。（）

6.這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖（）

四、說明順序

事物的特征或本質(zhì)是通過合理的順序逐層表現(xiàn)出來的，所以，弄清文章說明的順序，有助于對(duì)被說明事物（事理）的理解。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序。邏輯順序。

（l）按時(shí)間順序作說明。即按事物變化發(fā)展的時(shí)間先后順序依次作說明。

（2）按空間順序作說明。即按照具體事物的空間位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或從遠(yuǎn)到近等進(jìn)行說明。

（3）按邏輯順序作說明。即對(duì)事物從原因到結(jié)果，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從特點(diǎn)到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進(jìn)行說明。隨堂練習(xí)三：讀下列一段文字，想一想這段文字的說明是采取哪種說明順序的。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。

五、說明文語言特點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明是說明文語言的基本特點(diǎn)。說明文語言的準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在文中一些表時(shí)間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，因此，研究、體會(huì)這些詞是如何準(zhǔn)確地說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因、功能，將有助于我們對(duì)被說明事物的感知和理解。

隨堂練習(xí)四：

語段一：把煤和空氣隔絕，加熱使之分解，便可以得到一種黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。這些外貌不揚(yáng)氣味不佳的東西，里面卻蘊(yùn)藏著好幾百種化工原料，這些原料的名字為苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人聽來有些千奇百怪的感覺，但這些東西經(jīng)過化學(xué)家們的手，可以()出千千萬萬常用的生活資料和生產(chǎn)資料，把人們帶到更美好的生活境界。語段二：我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成千公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

1． 指出“語段一”中劃線的詞語所指代的具體內(nèi)容。

2． 指出“語段一”中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞是()A．變化 B．變幻 C．改變 D．演變

3． 聯(lián)系“語段二”的內(nèi)容，說說劃線的詞語“大約”“可能”“幾乎”不能刪去的理由。

4． 聯(lián)系“語段二”的內(nèi)容，劃線的詞語“有許多”能否換成 “都”，為什么?

六、如何理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次?

說明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對(duì)象，中間詳細(xì)說明對(duì)象；結(jié)尾總結(jié)說明對(duì)象。常見的結(jié)構(gòu)形式有：

1．總分式。在說明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。

2．承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。

3．遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種結(jié)構(gòu)方式外，還有并列式(各層之間的關(guān)系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解了(具體情況，結(jié)合語段再作分析)。

七、教師及學(xué)生活動(dòng)

本節(jié)復(fù)習(xí)課為說明為基礎(chǔ)知識(shí)的回顧課，本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，學(xué)生閱讀并積極思考的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧的跟進(jìn)練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師引導(dǎo)學(xué)生。

八、板書設(shè)計(jì)

說明文

1、概念

2、分類

3、說明方法及作用

（1）列數(shù)字 具體準(zhǔn)確地說明了??（2）舉例子 具體準(zhǔn)確地說明了??（3）打比方 生動(dòng)形象地說明了??（4）分類別 條理清晰地說明了??

（5）作比較 通過??和??的比較，突出說明了??（6）下定義 準(zhǔn)確科學(xué)地說明了??

4、說明順序

5、說明語言

6、說明文結(jié)構(gòu)

第二課時(shí)

月

日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析、篩選說明文的說明對(duì)象及其特征。

2、理解、掌握說明方法及其作用。

3、體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)。

二、重、難點(diǎn)

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測(cè)

1、字詞檢測(cè)。

2、詩詞默寫。

四、導(dǎo)入本節(jié)

本節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行說明文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。

五、自主學(xué)習(xí)方案

（一）、獨(dú)立完成閱讀理解訓(xùn)練一

學(xué)生獨(dú)立完成本篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

說明文閱讀訓(xùn)練一（信息的獲取與加工）

細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。

大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80％。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強(qiáng)，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ?，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。

1、章多處運(yùn)用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用? ①(病毒)且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。

② 異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。

2、文章從哪幾方面把病毒和細(xì)菌作比較?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。

3、根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。(不超過35個(gè)字)

4、本文說明的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。教師解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)說明方法的表達(dá)作用的理解能力。答案是：①形象生動(dòng)地說明病毒沒有完整的生命結(jié)構(gòu)?；颉罢f明病毒沒有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動(dòng)地說明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時(shí)要注意在題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大??；②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設(shè)施”；③生存能力；④對(duì)抗菌素的反應(yīng)。

第3題考查的是對(duì)說明對(duì)象特征的把握和說明方法理解運(yùn)用的綜合能力。把握說明對(duì)象的特征，其實(shí)就是對(duì)信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準(zhǔn)確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義?；卮饡r(shí)還要注意要點(diǎn)齊備，表述符合要求，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。答案是：病毒是沒有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無獨(dú)立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對(duì)文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對(duì)象、說明的角度、說明對(duì)象的特征。對(duì)多角度、多層次、多要點(diǎn)進(jìn)行說明的文章，要理解文章各部分內(nèi)容要點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系，分清主次，準(zhǔn)確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱點(diǎn)，對(duì)人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡(jiǎn)明。)

教師小結(jié)：閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識(shí)和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點(diǎn)有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對(duì)信息有完整的把握，這樣才能根據(jù)題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關(guān)信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對(duì)文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。

（二）、獨(dú)立完成閱讀理解訓(xùn)練二

學(xué)生獨(dú)立完成本篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

說明文閱讀訓(xùn)練二（說明的方法和語言）

漢文讀物的特質(zhì)

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個(gè)奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在．語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，．．．．．．．．．．．．一個(gè)漢字字符所含的語義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語義域展開聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯(lián)想無疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位臵一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

⑹漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

（1）（2）（3）（4）

2、第⑶段劃線句子運(yùn)用了 和 的說明方法，要說明的是。

3、第⑶段劃線句中加點(diǎn)的“在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什 么？

4、請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個(gè)例子有 什么表達(dá)作用。

5、“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫出一個(gè)詞語，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到 的情景。

教師解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點(diǎn)是：悠遠(yuǎn)性、簡(jiǎn)約性、聯(lián)想性、審美性。

第2題考查對(duì)說明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運(yùn)用是為說明事物的特征或事理服務(wù)的，答題時(shí)要聯(lián)系上下文來理解它具體說明了什么，表達(dá)了什么。答案是：作比較、列數(shù)字，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。

第3題考查對(duì)說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。如何理解說明語言的準(zhǔn)確性呢？語言準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在表示程度、范圍、依據(jù)、估計(jì)等修飾限制性詞語的恰當(dāng)使用上，這道題的答案是：不能，“語義信息量相當(dāng)”是兩種字符語義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無從比較了，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

第4題考查語言概括能力和對(duì)說明方法的表達(dá)作用的理解能力。分析說明方法的表達(dá)作用要與說明對(duì)象的特征相聯(lián)系，還要考慮說明的效果，如準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、形象、具體等。答題時(shí)要根據(jù)具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會(huì)使人聯(lián)想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯(lián)想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯(lián)想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。教師總結(jié)：

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關(guān)說明方法的題目；例2中的第3題是關(guān)于說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對(duì)說明文的閱讀理解。

六、板書設(shè)計(jì)

板書為本節(jié)課的隨機(jī)板書。內(nèi)容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

月

日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析、篩選說明文的主要內(nèi)容。2.理解、掌握說明方法及其作用。3.體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)。

二、重、難點(diǎn)

1、說明方法及其作用。

2、說明文的語言。

三、課前檢測(cè)

1、字詞檢測(cè)。

2、詩詞默寫。

四、導(dǎo)入本節(jié)

本節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行說明文閱讀的第二輪復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們需要掌握說明文的信息獲取與加工的方法和說明的方法和語言。（八班依然完成第一項(xiàng)，七班完成所有內(nèi)容）。

五、自主學(xué)習(xí)方案

學(xué)生獨(dú)立完成以下兩篇閱讀理解并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板書演示（規(guī)范答題的規(guī)范性），教師巡視指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

我們身邊的輻射

①最近一段時(shí)間，因受日本9.0級(jí)大地震影響，福島核電站的放射性物質(zhì)泄漏到人類賴以生存的自然環(huán)境中。一時(shí)間“談核輻射而色變”，輻射也就順理成章地成了人們當(dāng)下最為關(guān)心的話題。

②輻射對(duì)人體的危害與放射線照射的強(qiáng)度、時(shí)間和照射的人體部位有關(guān)。輻射是無色、無味、無聲，看不見和摸不著的，但可用儀器來探測(cè)和度量。度量輻射劑量的單位是西弗(Sv)，1西弗(Sv)=1000毫西弗（mSv）=1000000微西弗（μSv）。放射線不同劑量照射對(duì)人體的影響不同，下表列出了放射線不同強(qiáng)度照射對(duì)人體的影響：

照射劑量(單位：毫西弗)對(duì)人體的影響 小于100 對(duì)人體沒有危害

100～500 沒有疾病感覺，但可引起白細(xì)胞數(shù)量減少，患癌癥的可能性為 1/130 600～1000 出現(xiàn)各種輻射疾病

2000～4500 掉頭發(fā)，血液發(fā)生嚴(yán)重病變，一些人在 2 至 6 周內(nèi)死亡

③從上面列出的數(shù)據(jù)可見，小于100毫西弗的放射線輻射對(duì)人體是沒有危害的。實(shí)際上，人類是生活在放射環(huán)境中的，人類的生活一時(shí)一刻也沒有離開過放射線。人所受的放射線包括天然放射線和人工放射線。天然放射線主要來自三個(gè)方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性。宇宙、自然界能產(chǎn)生放射性的物質(zhì)不少，例如，太陽光等宇宙射線，人體內(nèi)的鉀-40，巖石、土壤和水中都存在放射性物質(zhì)。此外，日常生活中使用手機(jī)、看電視、坐飛機(jī)、抽煙也會(huì)產(chǎn)生放射線。具體說，人們攝入的空氣、食物、水中的輻射照射劑量每年約為0.25毫西弗，帶夜光表每年有0.02毫西弗，乘飛機(jī)旅行2000千米約0.01毫西弗，每天抽20支煙每年的輻射照射劑量為0.5～1毫西弗。

④日本的核輻射讓人驚慌，而平時(shí)就在我們身邊的一些輻射源卻很容易被忽視。實(shí)際上，在生活中也有放射性物質(zhì)能通過多種途徑進(jìn)入人體，造成對(duì)機(jī)體的慢性損害。例如，含有一些放射性物質(zhì)的建筑材料造成居室內(nèi)放射性污染加重，有少量放射性物質(zhì)的燃煤造成空氣污染，佩帶含有放射性物質(zhì)的異常光彩奪目的或廉價(jià)合成的首飾制品對(duì)人體也有嚴(yán)重的損害。在日常生活中，醫(yī)療輻射的危害是最大的。任何方式的X線檢查都是有損受檢者健康的，受檢者都要承受不同程度輻射致癌的風(fēng)險(xiǎn)，接受的劑量越大，受輻射致癌的風(fēng)險(xiǎn)越高。在生活中，很多人覺得CT等檢查是無害的，可以隨便做，往往半年甚至3個(gè)月就做一次。事實(shí)上，這些檢查可能給病人帶來永久性的傷害。CT等檢查是利用X射線能穿透人體組織的原理進(jìn)行檢查的，而X射線也是核輻射的一種。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指出，做一次心臟冠狀動(dòng)脈CT檢查，放射線量相當(dāng)于拍了幾百次X線胸片。根據(jù)國(guó)際輻射防護(hù)委員會(huì)的研究結(jié)果估算，以一個(gè)1000萬左右人口的城市為例，每年大約會(huì)有350人可能因照射X線誘發(fā)癌癥、白血病或其他遺傳性疾病。（選自《百科知識(shí)》2011年第4期，有改動(dòng)）

11.放射線不同劑量照射對(duì)人體的影響不同。當(dāng)照射劑量是2000～4500毫西弗（mSv）時(shí)，人體會(huì)受到怎樣的影響？（2分）

12.“天然放射線主要來自三個(gè)方面：宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性”一句中“主要”一詞能否刪去？為什么？（3分）

13.請(qǐng)你從說明方法的角度分析第④段中畫線句子的作用。（3分）

14.讀了本文后，你在日常生活中會(huì)采取哪些措施來防止輻射對(duì)人體的危害？（至少寫出四種）（4分）

【參考答案】

11．掉頭發(fā)，血液發(fā)生嚴(yán)重病變，一些人在2至6周內(nèi)死亡。（2分，意思對(duì)即給分）

12．不能刪除。“主要”一詞表明天然放射線大部分來自宇宙射線、地面和建筑物中的放射線、人體內(nèi)部的放射性三個(gè)方面，但不排除來自于別的方面的。若刪去，說明天然放射線只來自這三個(gè)方面，與事實(shí)不符。（3分，意思對(duì)即給分）13．畫線句運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，具體說明CT檢查給人帶來傷害，甚至可能是永久性傷害。（3分，說明方法2分，表達(dá)作用1分）14．不佩帶異常光彩的或廉價(jià)合成的首飾，房屋裝修后不馬上入住，不在燃煤污染嚴(yán)重的地方停留，勸誡吸煙者戒煙，不隨便做CT檢查，少看電視，少用電腦等。

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點(diǎn)，說的是2012年12月21日是人類這個(gè)物種的終結(jié)，沒有人能夠看到第二天的太陽。

②“近年來地震頻發(fā)”，是持“2012末世論”的有力證據(jù)。但這種觀點(diǎn)只對(duì)了一半，地震頻發(fā)是事實(shí)，但這并不是近年來才發(fā)生的。實(shí)際上，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上來講，全球每年發(fā)生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數(shù)不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因?yàn)槿丝谠诘乇矸植嫉脴O端不均，只有少數(shù)帶來巨大損失的地震會(huì)讓我們記憶深刻。2001年11月14日發(fā)生在青海昆侖的8.1級(jí)地震，是中國(guó)近半個(gè)世紀(jì)來震級(jí)最高的一次，但是因?yàn)樗l(fā)生的地點(diǎn)和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發(fā)生，有一定的規(guī)律可循。絕大多數(shù)地震都發(fā)生在板塊邊界，A其中全球地震的70%分布在環(huán)太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內(nèi)部。但是，B這種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律并不能確定地震在何時(shí)何地發(fā)生，有什么樣的強(qiáng)度，因?yàn)槿藗冎两褚矝]有清晰地了解地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理。從這個(gè)意義上講，地震又是隨機(jī)的。

④從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，最近幾年的地震也驗(yàn)證了這種隨機(jī)性。2010年美國(guó)地質(zhì)勘探局曾經(jīng)發(fā)布數(shù)據(jù)：C自1900年以來，全球平均每年發(fā)生16次7級(jí)以上的大地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達(dá)32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動(dòng)）

14．選文第④語段中加點(diǎn)的“這種隨機(jī)性”指代選文中加曲線的A、B、C 中的 句（只填字母），其理由是。（2分）

15．第④語段中加點(diǎn)的句子運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？（3分）

16．綜合全文信息，結(jié)合你的思考，在下面橫線上為選文補(bǔ)寫一段議論性文字，作為文章的第⑤語段，要求先明確表述觀點(diǎn)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（80字左右）。（3分）

【參考答案】 14.B（1分）； 理由： B句中的“何時(shí)何地，有什么樣的強(qiáng)度” 即“這種隨機(jī)性”；A句指地震分布的規(guī)律性，C句指平均每年發(fā)生的地震次數(shù)（1分，只要說到前一句則可給1分）。

15．舉例子、列數(shù)字、作比較（答1種給0.5分，答2種或3種給1分）；作用：運(yùn)用這些說明方法說明了地震是隨機(jī)性的，沒有一定的規(guī)律，或說明2010年來，地震算不上頻繁(2分)。16.“2012末世論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（或：近年來地震頻發(fā)并不能證明2012年就是世界末日。1分，要求明確提出），因?yàn)榈卣鸬陌l(fā)生，有一定規(guī)律可循，但至今人類還沒有弄清地震產(chǎn)生的機(jī)制和原理（1分），地震具有很大的隨機(jī)性，是地殼自然運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，地震頻發(fā)是正常的（1分）。

五、教師總結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)

板書為本節(jié)課的隨機(jī)板書。內(nèi)容有：字詞、詩詞、閱讀題答案及教師的評(píng)價(jià)。

第二篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

（初四王秀英2011年4月）

教學(xué)目的：掌握說明閱讀的考點(diǎn)及答題方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、說明方法及作用

2、說明文語言的準(zhǔn)確性 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)程序：

一、提問說明文一般會(huì)考我們哪些問題

二、多媒體明示說明文的考點(diǎn)：

1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文

2、說明對(duì)象及特征

3、說明方法及作用：

舉例子：具體了解被說明事物的特點(diǎn)

分類別：使被說明事物眉目清楚

下定義：科學(xué)正確的說明事物

作比較：用熟知的事物與所要說明的事物比較，突出被說明事物的特點(diǎn)

打比方：生動(dòng)形象的說明事物

列數(shù)字：準(zhǔn)確的說明事物

列圖表：一目了然的直觀說明事物

引資料：使被說明事物的特點(diǎn)更準(zhǔn)確更充實(shí)

作詮釋：用通俗的語言說明事物

4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

5、說明文的結(jié)構(gòu)：總--分--總、總--分、分--總

6、說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確。

體現(xiàn)在一些表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)等修飾限制性詞語中

說明文語言還有生動(dòng)說明和平實(shí)說明，生動(dòng)說明更能增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者

三、說明文閱讀練習(xí)：

《蜜蜂消失人類只能再活四年？》 《閑話白菜》

《地震與海嘯的關(guān)系》 《地震之后為何會(huì)有余震》 《預(yù)測(cè)地震新方法》

第三篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、了解并掌握說明文的有關(guān)知識(shí)。

2、掌握說明文的閱讀方法和說明方法在文中的作用。

3、學(xué)會(huì)分析說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、根據(jù)考點(diǎn)，自己會(huì)出閱讀題目。過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)習(xí)近平幾年中考的說明文，使學(xué)生牢固掌握解答說明文閱讀題的方法。

2、自我歸納，老師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

3、老師組織學(xué)生分小組合作討論完成練習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)說明文的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、說明對(duì)象特征的把握。

2、辨析說明方法及其作用。

3、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性。

三、課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，說明文閱讀是中考閱讀題的一大塊，今天，我們就復(fù)習(xí)這部分，相信我們能掌握好，并運(yùn)用自如的。

二、明確考查要點(diǎn)

A、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，議一議：

根據(jù)所給材料，進(jìn)行小組討論，能歸納出說明文的考點(diǎn)有哪些嗎？ 回答這些題目有哪些技巧，你注意到了嗎？

B、學(xué)生分小組討論回答，教師歸納

銘記于心（全體讀）(1)了解說明的內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征(2)理清說明的條理，明確說明的順序(3)了解說明方法及其作用

(4)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性(5)結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際或感悟評(píng)價(jià)

三、把握考點(diǎn)

大家朗讀水平真高！不過，這節(jié)課老師還要看看運(yùn)用能力。首先，我們就了解說明的內(nèi)容，把握說明對(duì)象的特征。那么如何把握呢？

1、說明對(duì)象的特征，把握說明內(nèi)容

（1）、文章的題目即明確特征07、08中考

（2）、從文中開頭的語句找出事物的特征

06中考

（3）、從文中概括、提煉出事物的特征

09中考（4）、結(jié)合文題，抓中心句

08中考

2、理清說明的條理，明確說明的順序

（師）：明確了對(duì)象抓住了特征，一篇好的說明文，還要安排好說明順序，使用什么說明順序，要看說明對(duì)象。在閱讀時(shí)要抓表示說明順序標(biāo)志的關(guān)鍵性的詞語 A、時(shí)間順序

B、空間順序

C、邏輯順序

3、了解說明方法及其作用

（1）（師）：有誰能告訴大家說明文常用的說明方法有哪些？（抽生答）（出示幻燈）（全體讀）

舉例子

分類別

列數(shù)字

作比較

打比方

引資料

下定義

作詮釋

畫圖表

摹狀貌

（2）（師）：下面的這些題，你們是否都會(huì)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速搶答，請(qǐng)看屏幕：（舉例讓學(xué)生識(shí)別，快速搶答）（出示幻燈）

1）、例如，利丁嶼島是斯德哥爾摩有名的富人區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用裆罾械?0%被回收再利用了。（）

2）、在水泥廠內(nèi)距污染源200米—250米處，每平方米葉片，可吸滯粉塵4042克。（）

3）、在美麗的外表下，“祥云”跳動(dòng)這一顆有力的心臟。（）

4）、地球上的資源可以分為兩類；一類是可再生資源，另一種是不可再生資源。（）

5）、地源熱泵要比電鍋爐供熱節(jié)省2/3的電能，比燃料鍋爐節(jié)省1/2的能量，平均來說可以節(jié)約用戶30%~40%的供熱費(fèi)用。（）

6）、明代薛蕙也寫過：“紫薇花最久，爛熳十旬期，夏日逾秋序，新花續(xù)放枝?！?/p>

（）

（3）常見的幾種說明方法及作用（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）（全體讀，并抄寫）列數(shù)字： 用具體的數(shù)據(jù)對(duì)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子：用具體例子說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。作比較：把……和……相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

引資料：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力，也增強(qiáng)了趣味性；增加文章的文化內(nèi)涵。

分類別：把……分別加以說明，顯得條理清楚。

4、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性

說明語言的準(zhǔn)確性（說明文要求語言的準(zhǔn)確，即一定要符合客觀實(shí)際，說明事物要求在時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要求準(zhǔn)確無誤。下面老師先考考大家）（出示幻燈）

例 ：奧運(yùn)火炬在傳遞過程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況?！翱桑堋币辉~能否去掉？ ．教師明確：要注意以下四個(gè)方面：

（1）是要注意分析限制性詞語的表達(dá)作用。

枯燥的數(shù)字提醒我們，中國(guó)已成為地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一?！渡拼覉@》（2）是要注意分析表示估計(jì)和猜測(cè)的詞語的表達(dá)作用。可能

08中考

一般

09中考

（3）是要注意表程度、范圍的副詞和數(shù)詞的使用。

絕不

06中考

（左右、近等）

歸納：說明語言的準(zhǔn)確性解答模式（出示幻燈）（全體讀，并抄寫）

A、不能去掉

B、解釋詞義，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（師補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了句子表達(dá)效果）

C、不用，語境有何變化（師補(bǔ)充：不能體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密或與事實(shí)不符或太絕對(duì)）

D、這體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

5、結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際或感悟評(píng)價(jià)

注意：要結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際展開想象或評(píng)價(jià)（注意字?jǐn)?shù)）請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。06中考

四、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)（1分鐘）

（師）以上我們復(fù)習(xí)了關(guān)于說明文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練了說明方法和說明文語言的特點(diǎn)，看來，同學(xué)們掌握很好，可光說不練猶如紙上談兵，下面我們就來試試身手

五、考點(diǎn)精練

大顯身手（出示幻燈）

1.根據(jù)說明文的考點(diǎn)知識(shí)，以小組為單位討論、出題目。2.小組之間交流、完成。

六、學(xué)生小組之間互動(dòng)，教師巡堂，適時(shí)指點(diǎn)。

七、學(xué)生互評(píng)（重鼓勵(lì)）

八、總結(jié)

（師）這一節(jié)課，讓我感受到了同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)語文的功底。相信，同學(xué)們一定會(huì)在今年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，我預(yù)祝大家中考成功！

九、布置作業(yè)

十、教學(xué)反思

現(xiàn)代文閱讀是衡量學(xué)生語文水平能力的高低的重要標(biāo)志。在初三語文復(fù)習(xí)中，學(xué)生在此方面表現(xiàn)并不優(yōu)秀（對(duì)文學(xué)作品的感悟能力相當(dāng)薄弱），尤其是對(duì)一些開放性的題型，常常是措手無策，沒有自己的主張和見解。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多留給學(xué)生一些時(shí)間多交給他們解題的方法，讓其能夠獨(dú)立地思考和感悟作品的魅力。另一方面在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生開口說話，讓其來發(fā)表自己對(duì)問題的看法和主張，從而培養(yǎng)他們有個(gè)性化的見解。

附：閱讀材料

（一）黑龍江省龍東地區(qū)2011年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

中國(guó)，最貧窮的揮霍者

①就水來說，中國(guó)是世界上最貧窮的揮霍者。

②聯(lián)合國(guó)一項(xiàng)研究報(bào)告指出：全球現(xiàn)有12億人面臨中度到高度缺水的壓力，80個(gè)國(guó)家水資源不足，20億人的飲水得不到保證。預(yù)計(jì)到2025年，形勢(shì)將會(huì)進(jìn)一步惡化，缺水人口將達(dá)到28億至33億。世界銀行的官員預(yù)測(cè)，在未來的5年內(nèi)，?水將像石油一樣在全世界運(yùn)轉(zhuǎn)?。

③我國(guó)屬于缺水國(guó)之列，人均淡水資源僅為世界人均淡水量的1/4，居世界第109位。在人均水資源方面，中國(guó)已被列入全世界13個(gè)貧水國(guó)家之一，而且分布不均，大量淡水資源集中在南方，北方淡水資源只有南方淡水資源的1/4。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)600多個(gè)城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更為嚴(yán)重。目前我國(guó)城市供水以地表水或地下水為主，或者兩種水源混合使用，有些城市因地下水過度開采，造成地下水位下降，有的城市形成了幾百平方公里的大漏斗，使海水倒灌數(shù)十公里。由于工業(yè)廢水的肆意排放，導(dǎo)致80%以上的地表水、地下水被污染。專家們警告：?20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源。?美國(guó)．民間有影響的智囊機(jī)構(gòu)—世界觀察研究所發(fā)表的一份報(bào)告中稱：?由于中國(guó)城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對(duì)水需求量迅速增大，中國(guó)將長(zhǎng)期陷入缺水狀況。?中國(guó)的黃河在過去的10多年間，年年斷流，其中1997年斷流226天。流經(jīng)中國(guó)一些人口稠密地區(qū)的淮河去年也斷流了90天。從衛(wèi)星拍攝的照片看，數(shù)百個(gè)湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全國(guó)600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)。其中北京市的人均占有水量為全世界人均占有水量的1/13，連一些干旱的阿拉伯國(guó)家都不如。

④但是，廣大老百姓能感受到我們?nèi)绱说鼐骄硢幔繘]有。

⑤就生產(chǎn)用水來說，在寧夏的一些地方，每畝水稻一年大約需要澆2000多立方米水，一畝小麥要澆1200多立方米水。中國(guó)農(nóng)村普遍的水資源利用率只有40%左右。在寧夏，每公斤大米耗水超過2噸。大水漫灌如果真的對(duì)莊稼有好處，倒也罷了，但事實(shí)上這種做法是引起土地鹽堿化的最根本原因。

⑥工業(yè)用水方面，我國(guó)煉鋼等生產(chǎn)過程的單位耗水量比國(guó)外先進(jìn)水平高幾倍，甚至幾十倍。水的重復(fù)利用率不到發(fā)達(dá)國(guó)家的1/3。

⑦覺醒吧，國(guó)人！如果這種用水狀況還持續(xù)下去，那么我國(guó)水資源枯竭那一天必會(huì)來臨！

14.閱讀第③段，概括出題目中“貧窮”的依據(jù)。（2分）

15.第③段“20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源”中加點(diǎn)詞“將”能否刪去？為什么？（2分）．

16.第⑤段畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？（2分）

17.面對(duì)我國(guó)水資源嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，你有哪些合理的建議？（2分）

（二）黑龍江省龍東地區(qū)2012年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

黑色金子──石油

①石油被稱作工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中流淌著的黑色血液，是人類生活中不可或缺的重要能源。很多交通工具如汽車、飛機(jī)等使用的汽油、航空煤油等都是石油產(chǎn)品，日常生活中部分電力的供應(yīng)也來自石油。美國(guó)有45% 的能源供應(yīng)來自石油，我國(guó)能源中石油所占比例為23%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們生活中有6000多種產(chǎn)品，例如潤(rùn)油膏、橡膠、合成纖維等等，都是石油產(chǎn)品。石油像黑色的金子一樣，吸引著人們?nèi)ふ?、去開采。

②石油是怎么生成的？研究表明石油的生成至少需要200萬年的時(shí)間，在現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的．．油藏中，時(shí)間最老的可達(dá)5億年之久。在地球不斷演化的歷史過程中，如古生物和動(dòng)物死亡后，構(gòu)成其身體的有機(jī)物質(zhì)不斷分解，與泥沙或碳酸質(zhì)沉淀物等物質(zhì)混合組成沉積巖，進(jìn)而形成沉積盆地，這就為石油的生成提供了基本的地質(zhì)環(huán)境。

③伴隨各種地質(zhì)作用，沉積盆地中的沉積物持續(xù)不斷地堆積。當(dāng)溫度和壓力達(dá)到一定程度后，沉積物中動(dòng)植物的有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為碳?xì)浠衔锓肿?，最終生成了石油和天然氣。

④分散在巖層的石油又是怎樣聚集在一起的呢？石油不是聚集在沉積巖中，而是透過巖石的孔隙，被擠壓到壓力分布更低的巖石裂隙和孔隙中，直至停留在被完全封閉的儲(chǔ)集巖中。儲(chǔ)集巖是聚集石油的巖石。儲(chǔ)集巖形成了儲(chǔ)藏石油的地質(zhì)環(huán)境──圈閉構(gòu)造，它是阻止石油被繼續(xù)運(yùn)移的地質(zhì)構(gòu)造。石油的這種聚集方式就如同水被一塊海綿吸收一樣。正因?yàn)橛辛藘?chǔ)集巖和圈閉構(gòu)造，石油才能夠安靜地在地下定居，等待發(fā)掘者的到來。

⑤石油的生成、聚集需要相當(dāng)規(guī)模的儲(chǔ)集巖及儲(chǔ)集巖形成的圈閉構(gòu)造等幾個(gè)要素，上述諸要素任何一項(xiàng)缺失或?不佳?，都會(huì)對(duì)石油生成全過程產(chǎn)生影響或破壞，導(dǎo)致僅形成規(guī)模較小的石油生成、聚集，而不具備商業(yè)開采的價(jià)值。（選文有刪改）

14．選文②—④段主要介紹了石油的 和 兩方面的內(nèi)容。（2分）

15．選文①段中劃線句子使用了什么說明方法？作用是什么？（2分）

16．選文②段加點(diǎn)詞“至少”能否刪去？為什么?(2分)

17．資料鏈接：(2分)

2012年6月5日是?世界環(huán)境日?，中國(guó)的主題為?綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎？?，這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。

對(duì)此，結(jié)合本文，請(qǐng)你列舉兩項(xiàng)在保護(hù)、節(jié)約、利用石油資源方面的綠色消費(fèi)方式。

（三）黑龍江省龍東地區(qū)2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試（共8分）

種子銀行

趙涵漠

①一座巨大的保險(xiǎn)庫矗立在距離北極點(diǎn)僅有1100多公里的永凍土上。

②每年，只有1900多名捕鯨的漁民或游客和5000多只北極熊會(huì)登陸保險(xiǎn)庫所在的挪威斯瓦爾巴群島。盡管人跡罕至，但保險(xiǎn)庫卻擁有可與美國(guó)國(guó)家黃金儲(chǔ)藏庫相媲美的安全系數(shù)，甚至能夠抵御原子彈爆炸的沖擊和6級(jí)地震。

③但是，人們?cè)谶@座零下18攝氏度的地窖里找不到黃金、鉆石或價(jià)值連城的藝術(shù)品，只有約1億粒來自世界各地的農(nóng)作物的種子。這座保險(xiǎn)庫就是鮮為人知的?種子銀行?。

④建立這座?種子銀行?的全球農(nóng)作物多樣性信托基金會(huì)負(fù)責(zé)人相信：即便地球經(jīng)歷氣候劇變、核戰(zhàn)爭(zhēng)或恐怖主義襲擊，?‘種子銀行’都能夠讓人類在這個(gè)星球上重新建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。它是送給全人類的禮物，它為地球農(nóng)業(yè)購(gòu)買 了一份保險(xiǎn)單?

⑤這并不是在危言聳聽。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的一份報(bào)告，全球已有3/4的農(nóng)作物品種在上世紀(jì)消失，其中80%的玉米種類在20世紀(jì)30年代便宣告消亡。在美國(guó)，84%的豌豆品種不再生長(zhǎng)。糧食品種多樣性已經(jīng)陷入了一個(gè)大麻煩。

⑥在南美洲安第斯山區(qū)，世世代代的農(nóng)夫都知道，如果在一塊田地里種同一個(gè)品種的糧食，一片嗡嗡飛過的蝗蟲或一次突如其來的降溫就可能讓他們顆粒無收。相反，如果在許多片田地里種上幾百個(gè)品種的莊稼，那就穩(wěn)妥得多。21世紀(jì)教育網(wǎng)

⑦如今，似乎只有閉塞的鄉(xiāng)村才遵守千百年來的古老守則。在更多的現(xiàn)代化農(nóng)莊里，玉米桿和豆秧像等待檢閱的衛(wèi)兵一樣整齊排列?！都~約時(shí)報(bào)》曾發(fā)表評(píng)論稱：?如今在許多農(nóng)田里，農(nóng)民為了提高產(chǎn)量，僅種植一到兩種作物。與‘純種的狗更嬌貴’的道理一樣，如此培育出來的植物更易受到害蟲侵襲。?

⑧把時(shí)間往回推幾十年，人們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，竟然是一次農(nóng)業(yè)史上的重大勝利引起了糧食品種的劇減。1944年，墨西哥的小麥遭受流行性稈銹病侵襲，美國(guó)植物病學(xué)家諾曼〃博洛格展開了自己的研究。他使用來自世界各地的多種小麥進(jìn)行雜交，最終培育出了一個(gè)抗銹病而高產(chǎn)的新品種，最終使印度和巴基斯坦的小麥產(chǎn)量陡增近一倍，為10億人解除了饑荒警報(bào)。

⑨作物的高產(chǎn)暫時(shí)挽救了人類，可依賴于單一品種的作物種植時(shí)會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)。在18世紀(jì)初以土豆為主食的愛爾蘭人大多種植一個(gè)名為?拉姆潑?的品種。這種土豆盡管高產(chǎn)，但抵抗力很弱，一碰上馬鈴薯晚疫病菌，就會(huì)像小麥碰上銹病一樣迅速死亡。災(zāi)難發(fā)生在1845年，致命的晚疫病菌孢子在愛爾蘭全境擴(kuò)散，饑荒導(dǎo)致數(shù)百萬人被餓死或逃難。

⑩由此可見，保存糧食品種的多樣性意義非凡，?種子銀行?為此發(fā)揮了巨大作用。（選文有刪改）15．概括本文說明的主要內(nèi)容。（2分）

16．第⑨段主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？（2分）

17．文中劃線句中加點(diǎn)的詞語能否刪掉？為什么？（2分）

18．結(jié)合文章內(nèi)容和下面的鏈接材料，請(qǐng)你對(duì)如何保護(hù)地球物種多樣性提兩條合理化建議。（2分）

【鏈接材料】據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種天地?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，在未來50年中，地球陸地上四分之一的動(dòng)物和植物將遭到滅頂之災(zāi)，在2050年地球上將有100萬個(gè)物種滅絕。龍東地區(qū)近三年中考說明文閱讀題答案

（一）中國(guó)，最貧窮的揮霍者

14.A人均占有量少

B分布不均或南多北少

C地下水開采過度

D地下水污染嚴(yán)重。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)三點(diǎn)或四點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)1分，只答一點(diǎn)不得分。15.示例：不能，“將”字表示對(duì)未來的預(yù)測(cè)1分，如果去掉就成了20年后中國(guó)找不到可飲用的水資源成為了現(xiàn)實(shí)，與原文語意不符，“將”字體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性1分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出預(yù)測(cè)1分，答出去掉的后果（意思對(duì)即可）1分。

16.示例：列數(shù)字，用具體數(shù)字準(zhǔn)確地說明了中國(guó)農(nóng)村普遍的水資源利用率低。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出說明方法1分，答出作用1分。

17.示例：限制開采地下水；嚴(yán)禁排放工業(yè)廢水，生活污水；提高水的循環(huán)利用率；大力宣傳節(jié)約用水等。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：方法可行，有針對(duì)性。能答出2點(diǎn)即可得2分。

（二）黑色金子──石油

14.生成和聚集。2分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共2分。15.舉例子（1分），具體有力地說明了石油是人類生活中不可或缺的重要能源（1分）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出“舉例子”得1分，答出“人類生活中不可或缺的重要能源”得1分。共2分 16.不能，“至少”起限制作用，說明了石油生成所需的最短（少）時(shí)間是200萬年（1分）。去掉后與事實(shí)不符，“至少”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性（1分）。共2分

17.示例：①少乘（開）車，多步行。②少坐飛機(jī)，改用其他綠色出行方式。③少穿合成纖維衣服，多穿棉質(zhì)衣服。④少用橡膠產(chǎn)品。⑤少用潤(rùn)油膏，改用其他產(chǎn)品。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出任意一項(xiàng)得1分，答對(duì)兩項(xiàng)得2分，多答不扣分。其他答案符合要求也可。共2分

（三）《種子銀行》

15、建立“種子銀行”的意義，或保持糧食品種的多樣性意義非凡，“種子銀行”為此發(fā)揮了巨大作用。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）概括全面、簡(jiǎn)潔2分，答“種子銀行”1分。

16、示例：主要運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了“依賴于單一品種的作物種植會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)”（或“作物的高產(chǎn)暫時(shí)挽救了人類，可依賴于單一品種的作物種植會(huì)給人類帶來危險(xiǎn)”）這一內(nèi)容。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）說明方法1分，作用1分。

17、示例：不能刪。“約”是“大約”的意思，表估計(jì)，說明“種子銀行”中有1億粒左右的農(nóng)作物種子，如果刪掉，語意過于絕對(duì)，“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）結(jié)合文章內(nèi)容說明理由1分（只答詞義不得分），指出說明語言的準(zhǔn)確性1分。

18、示例：? 保護(hù)動(dòng)物棲息地； ?不購(gòu)買野生動(dòng)物制品；

?適度放牧

4不亂砍濫伐

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）開放性試題，言之成理即可。

第四篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解說明文的概念、分類及特點(diǎn)。

2、理解說明的對(duì)象及特征，辨析說明方法。

3、把握說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：說明的對(duì)象及特征，說明方法的辨析

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：說明方法的辨析，說明順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性 復(fù)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入——你能區(qū)別下列三個(gè)句子嗎？ ①鏡子里一下子映出了一張稚氣活潑的臉。②鏡子里能映出圖象完全是由光的反射所致。

③我認(rèn)為，鏡子就是鏡子，只能映出虛幻，不會(huì)給人帶來真實(shí)。第①句是描寫句，第②句是說明句，第③句是議論句。

由此我們可以知道什么是說明文：說明文是客觀說明事物的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、特征，或闡述事理，目的在給人以知識(shí)。

二、中考說明文命題分析：

近年中考說明文閱讀偏重環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科技和身邊的人文環(huán)境等跟生活密切相關(guān)的科學(xué)小品文。比如我們這次質(zhì)檢的閱讀題《讓垃圾照亮世界》就是一篇介紹如何運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來保護(hù)環(huán)境的說明文。

三、中考說明文的考點(diǎn)：

1、文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握

2、說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。

3、說明方法辨別、分析及其作用。

4、說明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。

5、結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維。

四、說明文的中考知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

（一）文章內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括以及說明對(duì)象及其特征的把握

把握說明對(duì)象以及概括說明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出來，再分析說明內(nèi)容。）

首先要弄清這篇文章是向讀者介紹某一事物還是闡明某一事理的。然后再看介紹了這一事物的哪些特征，或闡明了哪種事理。

概括說明對(duì)象的特點(diǎn)、說明文段的主要內(nèi)容可以采用以下方法： ?看標(biāo)題

?抓中心句（總括句、總結(jié)句、過渡句），篩選關(guān)鍵詞 ?劃分層次、內(nèi)容要準(zhǔn)確、語言要簡(jiǎn)潔

如《蘇州園林》就是向讀者介紹蘇州園林，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，游覽者在蘇州園林內(nèi)無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。這就是蘇州園林的特征。是總括句。

又如《大自然的語言》一文理解說明的內(nèi)容就要抓各段中心句。向讀者闡明了什么是物候？什么是物候?qū)W？物候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

又如質(zhì)檢閱讀題《讓垃圾照亮世界》的第一小題：本文說明的主要內(nèi)容。

（二）說明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握。

1、說明的順序： ?時(shí)間順序:年代：古→今;

季節(jié)：春→冬

一天:早→晚 ??

?空間順序:近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高??（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語）

?邏輯順序:由主要到次要/由現(xiàn)象到本質(zhì)/由表及里/由抽象到具體/由原因到結(jié)果?? 要求——懂得判斷，懂得分析

2、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式：

A、總（概說）——分（具體）

B、總——分——總

C、分——總 D、并列式

E、遞進(jìn)式

（三）說明方法辨別、分析及其作用。

1、常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)（字）、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料（引用）等10種。要注意和論證方法在術(shù)語表達(dá)上的區(qū)別。

①舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征，使讀者容易理解。

如：

?一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。（說明文中的舉例）

?馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。（議論文中的舉例）

（說明文中的舉例子的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者在作用上又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)，說明事物的特征。）

作用：列舉了??有代表性的事例，具體清晰地說明了??事物的??特征。將抽象、復(fù)雜的事物具體形象化。

②分類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。作用——將復(fù)雜的事物說明得更清楚。

注意事項(xiàng)：用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。

例如：“圖書館的藏書有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?！边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。

（正確的說法應(yīng)該是：圖書館的藏書，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。）這樣，每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說，也屬于分類別。

格式：將??事物的特征進(jìn)行分門別類說明，條理清楚地說明了??事物的??特征。③打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

格式：把??比作??，形象生動(dòng)的說明了??（事物）的??特征，使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的東西淺顯化，使文章的語言形象、生動(dòng)。

例如——我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。(這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。)④下定義：用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。(作用——準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說明事物的本質(zhì))例如：

①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。

⑤作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。詮釋不要完整，只是揭示一部分內(nèi)涵

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。

“人是兩足直立的動(dòng)物。” 這句話，改成“兩足直立的動(dòng)物是人”，意思改變。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

⑥作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

格式：把??與??兩個(gè)事物放在一起對(duì)比，變陌生為熟悉，化抽象為具體，通俗易懂地說明了??事物的??特征。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。(這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。)⑦列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，便于讀者理解。

注意：引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

格式：列舉了??的具體數(shù)字，精確、科學(xué)地說明了??事物的??特征，更有說服力 例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。(這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。)⑧摹狀貌：通過描寫揭示事物的特征，說得更具體、生動(dòng)

⑨列圖表：輔助文字說明，直觀性強(qiáng)，易于讓讀者迅速地把握文章說明事物的特點(diǎn)。彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

⑩引用：引用一些有關(guān)的資料，包括古代詩文、文獻(xiàn)資料、諺語等。使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體更具有說服力，也使文章內(nèi)容豐富充分，可讀性強(qiáng)。

練習(xí)：

判斷下列句子的說明方法,并說明其作用.?我國(guó)的建筑, ??，絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣.蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好象故意避免似的.(作比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的藝術(shù)特色.)?橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,板上就可承擔(dān)重量.(打比方，生動(dòng)、形象地說明了橋的形狀和結(jié)構(gòu).)?導(dǎo)彈按起飛位置和攻擊對(duì)象可分為地對(duì)地、地對(duì)空、空對(duì)空等,按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。

(分類別，有條理、更清楚地說明了導(dǎo)彈的種類.)?海南島和廉江有野生的荔枝林,可為我國(guó)是原產(chǎn)地的明證.(舉例子

生動(dòng)、有力地說明了我國(guó)是荔枝的原產(chǎn)地.)?森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家算，一片10萬畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬立方米的水庫。這正如農(nóng)諺所說的：“山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐?！鄙忠蜻@種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞搬吐雨器”。(列數(shù)字、引用、打比方，作用: 引用農(nóng)諺，說明了森林涵養(yǎng)水源、保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大，使說明的內(nèi)容更具有說服力。)

（四）說明語言的把握，關(guān)鍵詞句的辨析。

說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性：說明文的表述,要符合客觀實(shí)際,無論時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無誤.限制性詞語如：更、大約、常常、估計(jì)、也許、比較、幾乎、相當(dāng)、當(dāng)時(shí)、可能、左右、可算??體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。

常見題型：

A “一個(gè)句子中,某一詞語能否刪掉 ,為什么?” 或者 “A詞語換成B詞語 好不好,為什么? ”

B “說明事物要求準(zhǔn)確性和科學(xué)性,文中A段的內(nèi)容如何體現(xiàn)這一要求?” 答題:判 斷(結(jié)合實(shí)際解釋)說明文的語言要求準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性(加點(diǎn)字)表示??,去掉后就變成了??,不符合實(shí)際情況 練習(xí)：

?“綠色住宅的特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物?！币痪渲械摹耙磺小蹦芊駝h去,為什么?(不能刪去。因?yàn)榫渥又械摹耙磺小笔恰八小钡囊馑?，表明栽種各種植物利用的空間之廣，去掉了，就不能強(qiáng)調(diào)植物利用的空間之廣。用上這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文的語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.因此不能去掉)? “在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？(不能刪去。因?yàn)椤安糠帧币辉~指的是局部.從范圍上加以限制，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去的話不符合實(shí)際，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。因此,它不能夠去掉)

（五）結(jié)合實(shí)際，拓展科學(xué)思維 此類試題包括：

?對(duì)所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象的闡述和解說；

?對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)； ?對(duì)文章涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議等。答題技巧：

?答這類試題的答題要領(lǐng)，首先要有時(shí)代精神，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題和科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國(guó)家、世界和人類的發(fā)展。

?其次要善于從原文中找有用信息，對(duì)社會(huì)和自然，我們滲透這樣的思想理念，“不僅要能認(rèn)識(shí)它，還要能改造和利用它，讓它能更好地為人民服務(wù)” ?做感悟啟示類題，答題時(shí)要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活、聯(lián)系時(shí)代特征作答。

?做想象創(chuàng)新類題，要合乎科學(xué)，注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。

五、閱讀說明文建議同學(xué)們采用“三步五問”法： 第一步：感知

1.文章的說明對(duì)象是什么？ 2.說明對(duì)象的特征是什么？

第二步：理解

3.按什么順序說明的？ 4.用了什么說明方法？

5.哪些地方體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性？ 第三步：升華

六、練習(xí)評(píng)講《云夢(mèng)澤》

1、形象生動(dòng)地說明過去的云夢(mèng)澤的面積之廣；水勢(shì)之大。

2、不能．“淤積”是自然造成的，“圍占是人為的，更換后與下文“被入“吃”掉就不連貫了。

3、指堤堰內(nèi)的地區(qū)(地方)

4、匯萬溪千河的西川之水出三峽之后，高度突然降低；必須有一個(gè)大水盆來緩沖調(diào)節(jié)。(或：匯萬溪千河的西川之水出三峽之后，高度突然降低，必須有一個(gè)大水盆來緩沖調(diào)節(jié)；否則就會(huì)如脫韁之馬一路狂奔；溢出堤岸，造成災(zāi)害。)

5、第4段綜合運(yùn)引用、列數(shù)字、舉例子、做比較的說明方法。先引述史籍的記載，確定古云夢(mèng)澤的范圍，再用“5萬平方公里與”半個(gè)江蘇省做比較，說明古云夢(mèng)澤之大；再舉云夢(mèng)縣之例及“兩千年”這個(gè)數(shù)字說明變遷之大；最后用“2700”與“5萬”作比較，說明因被切割被圍墾而真正的云夢(mèng)澤已經(jīng)不存在了。

七、布置作業(yè)：

1.完成說明文閱讀一篇

第五篇：中考說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

《中考說明文閱讀復(fù)習(xí)》教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1了解中考說明文的考點(diǎn)，提高說明文閱讀和應(yīng)試的能力 2準(zhǔn)確把握說明對(duì)象和特征，正確判斷說明方法及順序 3體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用 4領(lǐng)會(huì)科技說明文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想 復(fù)習(xí)過程

一 導(dǎo)入

二 考點(diǎn)聚焦 對(duì)文章解讀能力的考查，是說明文閱讀考查的主要內(nèi)容2 理解并掌握說明文的技法，是考查的重點(diǎn)之一 3 注重培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，是考查的一個(gè)亮點(diǎn) 4 開放性試題的增加，是考查的一個(gè)發(fā)展方向 三說明文的閱讀要點(diǎn)

1準(zhǔn)確把握說明對(duì)象和特征。2正確判斷說明方法及順序。

3體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)聯(lián)想和創(chuàng)新的能力。四 說明文文體常識(shí)回顧

1、說明的內(nèi)容

2、常見的說明順序

3、常見的說明方法

4、說明語言的特點(diǎn)。

5、說明文結(jié)構(gòu)

四 學(xué)法點(diǎn)擊

1?分析說明方法的作用要巧用關(guān)鍵詞并扣住句子內(nèi)容：

?舉例子：具體說明······（內(nèi)容）?列數(shù)字：準(zhǔn)確說明······ 作比較：突出事物······ 打比方：形象生動(dòng)說明······· 分類別：條理清楚說明·······

畫圖表：直觀形象說明·······節(jié)省了文字

學(xué)以致用

1指明方法，分析作用：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊?guó)石拱橋》(2)全球定位系統(tǒng)在軍事方面的應(yīng)用獲得了巨大成功。1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中參加沙漠風(fēng)暴行動(dòng)的盟軍利用全球定位系統(tǒng)為準(zhǔn)確打擊目標(biāo)提供了保障?！度蚨ㄎ幌到y(tǒng)》 ?3.按恒星的亮度排列，南門二名列第三，僅次于天狼星和老人星?！侗揉徯恰?/p>

2品味語言

類型一：語句中帶點(diǎn)的詞能否去掉，為什么？

答題要領(lǐng)：首先明確該詞修飾或限制的角度，然后結(jié)合語句從保留與去掉兩方面進(jìn)行分析。

提示：帶點(diǎn)的詞往往是表示程度、范圍、時(shí)間、語氣、頻率等的副詞。

練習(xí)：

1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

2、過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。類型二：舉例分析語言的準(zhǔn)確性

答題要領(lǐng)：首先從語句中找表程度或范圍或語氣等起修飾或限制作用的詞語，然后結(jié)合語句分析它的準(zhǔn)確性。

五 學(xué)海拾貝

閱讀短文（見材料《人類能在地球上生活多久》）

六 總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥技巧

1、明確說明內(nèi)容，要看文章的題目，抓各段的首括句和中心句加以歸納。

2、概括說明內(nèi)容，要抓住說明對(duì)象和說明特征。

3找標(biāo)志性詞語，如“總之”“一句話”“因此”“因?yàn)椤钡冉沂咎卣骱捅举|(zhì)。

七 反思收獲

自作《初中畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 166頁《綠色塑料》

八 布置作業(yè)

閱讀短文（見材料）《西部文化和西部開發(fā)》