第一篇：中考說明文閱讀大全

說明文閱讀

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文。說明文一般有三個特點：

第一，內容上的科學性。說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據，如實反映客觀事物的特征、本質及規律，具有嚴密的科學性。

第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。

第三，語言的準確性。說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千里“，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。可以說，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯系。

一、怎樣閱讀分析說明文

第一，把握說明對象及特征。

閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析一篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子)。如何把握說明對象，區分事物說明文和事理說明文?說明對象，即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯系。

如何把握說明對象的特征可從以下兩個方面入手：

（一）從標題著眼。

有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，如《雄偉的人民大會堂》一文，標題指出說明對象“人民 大會堂”，也指出其特征“雄偉”；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，如《食物從何處來》一文，標題指出說明對象“食物”，同時引領讀者閱讀課文，不難看出“食物是一種能構成軀體和供應能量的物質”一句點明了“食物”的特征是“構成軀體和供應能量”；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運用擬人的修辭方法稱天氣為“陛下”，生動有趣地說明了天氣的威風。

（二）從分析材料入手。

即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特征，然后歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”和“我國的石拱橋有悠久的歷史”兩句，就點明了中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句，概括了蘇州園林的特點“圖畫美”。有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時更須要細心琢磨，從中加以提煉。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母

子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這段文字沒有關鍵句，但用了作比較的說明方法和生動形象的描寫。例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋“結構堅固”的特點；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態，是為了說明盧溝橋“形式優美”的特點。

第二，理清結構，分析說明順序。

說明文的結構并不復雜。常見的結構形式有“總(概說)——分(具體)”式、“總(概說)——分(具體)——總(概說)”式、“分(具體)——總(概說)”式、并列式、遞進式等。理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領。說明順序是多種多樣的。采用什么樣的說明順序，取決于說明對象的特點和說明目的。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時一篇文章可交叉使用幾種說明順序，如＜中國石拱橋)一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進行說明。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。總之，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行

（一）說明文常見的結構形式

1、總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》一文采用了“總分”式結構，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應第二段總說中的四個“講究”，第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。

2、承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。例如《從甲骨文到縮微圖書》一文，抓住書籍演變的關鍵因素，按時間順序有詳有略地介紹了書籍演變的歷史過程，既重點突出、層次分明地說明了各個發展階段書籍的具體特點及演變的作用，又古今貫通、脈絡清 楚地從總體上說明了書籍演變的歷史。

3、遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。例如《人類的語言》一文采用了“層進”式結構，深入淺出地說明了人類語言的特征及其表現手段，說明只有人類才有真正的語言。全文三段，第一段展示現象，引出話題：強調只有人類會說話，這是人類區別于別的高等動物的一個重要標志。第二段分析現象，揭示本質：闡述人類有聲語言兩個“變化無窮”的特點，突出只有人類才有真正的語言。第三段由果推因，深入剖析：點明人類語言采用聲音作為手段的原因，顯示人類有聲語言的巨大作用。

除以上三種結構方式外，還有并列式(各層之間的關系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結合語段再作分析)。

（二）如何理清說明順序

把事物的特點說清楚，必須有合理的順序。說明文采用的說明順序通常有空間順序、時間順序和邏輯順序三種。那么，如何分析說明順序呢?

1、認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內部構造比較復雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路線，主要采用空間順序介紹首都人民英雄紀念碑的建筑結構。介紹事物各個階段的特點或制作過程，往往采用時間順序，如《春蠶到死絲方盡》一文的主體部分，基本上是按春蠶幼蟲的生長發育過程，即從破卵而，四次蛻皮，成熟到老熟，吐絲、結繭這一生長發育過程來安排說明順序的。介紹抽象事物或事理，多數采用邏輯順序，通常表現為在介紹事物、事理時采用

總分、主次、層進等方式，從現象到本質、從簡單到復雜、從原因到結果、從概述到具體地揭示事物特征的過程。例如《死海不死》：第一部分交代死海的地理位置和得名的原因，說明死海的特征——海水的咸度很高；第二部分說明死海的成因——自然界長期變化的結果。兩部分之間有一個由結果到原因的內在的邏輯順序。因此，認清說明對象，可幫助我們摸準說明思路，進一步理清說明順序。

2、把握語言標志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內容，組織材料。例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。所以，把握這些語言“標志”，可順利地理清說明順序。例如《人類的語言》第二段中：“人類語言之所以能夠‘隨機應變，在于一方面能夠把語音分析成若干音素(當然是不自覺地)，又把這些音素組合成音節，再把音節連綴起來，——音素數目有限，各種語言一般都只有幾十個音素，可是組成音節就可以成百上千，再組成雙音節、三音節，就能有幾十萬、幾百萬。另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數的‘意念’，一一配以語音，然后綜合運用，表達各種復雜的意思。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。”這三句話運用了歸納推理。分析時，要特別注意體現三句話之間邏輯聯系的語言標志：“之所以”、“在于一方面”、“另一方面”、“一句話”。“之所以”表明下文闡明了人類語言能夠“隨機應變”的原因，有一個倒置的因果關系。“一方面”、“另一方面”、“一句話”表明第一、二句先分說，第三句再總說，三句之間又有一個由分到總的邏輯順序。

3、分清主次，綜合歸納。就一篇文章而言，有時不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，從而達到說明透徹的效果。這就要求分析時分清主次，綜合歸納，如《松鼠》一文，主要按照由總到分的邏輯順序說明松鼠“漂亮”、“馴良”、“乖巧”的特點，而第五段介紹松鼠搭窩時，則是按時間順序。又如《人民英雄永垂不朽》一文介紹紀念碑大碑座上十幅浮雕時，則綜合運用了空間順序和時間順序。

學會分析一般性說明文的說明順序

常見文章的說明文的邏輯順序有：

（1）按照”總--分---總“的順序說明。如《中國石拱橋》，先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例，具體說堅固和美觀的特點，最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發展。

（2）以認識的發展或內容的深入為順序說明。如《宇宙里有些什么》，按照人們認識宇宙的發展過程，從恒星說到星云、銀河系，最后說到恒星系。

（3）按照事物的性質、狀態、結構、制作、用途等幾方面依次說明事物的特征。如《統籌方法》，開頭對統籌方法進行詮釋，接著把詮釋里的語義和內容闡釋明白。

（4）按由遠及近（或反之）、由表及里、由整體到部分（或反之）等順序來說明事物。

（5）以說明的角度的變化為序說明事物。如《花兒為什么這樣紅》，多角度地說明了花色形成的原因。

也有以空間的轉換（空間順序）、時間的推移（時間順序），如《第比利斯的地下印刷所》采取了先外到內、由上到下的說明順序，后又按時間的順序說明印刷所建造過程。

以上幾種說明順序是掌握說明文課文內容、理解課文結構、學習有條理地說明事物的重要方法。

第三，分析說明方法。

為了說明清楚事物的特征，須采用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、扎實。

學會辨析一般性說明文常用的說明方法

一般性說明文常用的說明方法有以下幾種：

（1）定義說明（下定義）

即用下定義的方法，用最精確的語言對事物的本質特點作出規定性的說明。如《奇特的激光》：”激光系統就是產生光、電、化學能的裝置。“

（2）比較說明（作比較）

比較說明就是用較熟悉的事物與要說明的事物相比較的說明方法。如《向沙漠進軍》：”沙漠地區空氣干燥，日光的照射特別強烈。那里日照時間又特別長，一年達到3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區也不過2500小時。“這里就”日照時間“把沙漠地區與長江流域、華北地區作比較，說明沙漠地區的干燥。

（3）分類說明（分類別）

分類說明就是把要說明的對象，按一定的標準分成若干類去說明的方法。如《楊樹》一文就作了這樣的分類說明：”楊樹，在植物分類中屬楊柳科??植物學家把楊屬植物分為白楊派、黑楊派、青楊派、胡楊派、大葉楊派五大派。“

（4）舉例說明（舉例子）

舉例說明是舉一些有代表性的恰當的例子來說明事物的方法。如《大自然的語言》一文，講到緯度的差異影響物候來臨時，就舉”北京---南京“物候現象差異的日數因季節的差別而不同來說明。

（5）數字說明（列數字）

數字說明是用數字說明事物的方法。如《生命與海洋》：”海洋確實浩大。世界海洋的總面積有三億六千一百萬平方公里，約占地球面積的百分之七十一。“

（6）圖表說明（畫圖表）

圖表說明就是對說明對象采用圖表的方式來說明的方法。如《統籌方法》用了三幅”箭頭圖“說明組織管理中統籌安排的重要。

文藝性說明文除了像一般性說明文那樣要學會抓住事物的特征和說明的順序以外，還要學會辨析下列文藝性說明文常用的說明方法。

（1）比喻說明

比喻說明就是用打比方來說明事物或事理的一種方法。如《中國石拱橋》介紹石拱橋的形態說：”石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。“

（2）擬人說明

擬人說明就是運用擬人去說明事物的方法。如《春蠶到死絲方盡》：”它的一生??卻一刻也不停息地朝著一個目標努力??直到??才停止自己的奮斗。“

（3）描述說明

描述說明就是通過對事物形象和狀態的描述，對人們的愿望和心情的描述，來說明事物的方法。如《神奇的萬能”服務員“---談電子計算機”終端設備》：“比方說，現在你想看某部電影，你就通過安裝在家里或辦公室的’終端’設備，向電臺計算中心提出要求，計算機便立即自動從’庫’里提取所需影片，自動播放，以滿足你的需要。和同樣的方法，不光可以欣賞所喜愛的電影藝術，同時也可以知道想要知道的世界新聞。真可謂’秀才不出門，便知天下事’啊！”

（4）對話式說明

對話式說明是兩個交談者用一問一答的形式來說明事物。其形式比較活潑、風趣，內容往往由淺入深，逐層深入。一般用于科技知識說明以及某些熱點問題的說明。如《混作?間作和套作》，通過小陳和技術員的對話，介紹了混作、間作和套作三種農作物種植的知識，了解了它們的區別和功能。

（5）講故事式說明

通過講故事的方式說明事物。如《影子的故事》，通過奇妙的無影燈和月亮的影子幫助了歷史學家、工程師怎樣利用影子、影子和我們的生活、影子幫助了歷史學家等五則故事，從古代和現代、天文學和歷史學，生產和生活等方面，介紹了人類對影子的利用。故事新奇有趣，說明的知識很容易接受。

第四，體會說明文的語言特點。

準確、簡潔是說明文語言的主要特點。當然，說明文的語言風格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。以此為據，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。一般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。

而科學小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。

一般性說明文語言的準確性、平實性、簡明性

準確性是說明文語言最突出的特點，因為準確的語言才能反映說明對象的真實面貌。分析說明文語言的準確性，一要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成為惟一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準確性；三要分析恰當地使用修飾和限制的詞語，準確地說明事物、剖析事理。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于??橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋礅，把11個石拱聯成一個整體。”這一段語言的準確性表現在選用確切的詞語和詞組表達。如“永定河上”不能說成“永定河中”；“石砌橋墩”不能說成“石堆橋礅”；“路面平坦”不能說成“道路平坦”；“與河面平行”不能說成“與河流平行”。

說明文語言的平實性是用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一，二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。如《<雪萊詩選>簡介》一文：“雪萊年表以時間為序，列舉了雪萊從出生到逝世的一系列史實，它將使讀者對當時的一些情況和社會背景有個大體的了解。”這段文字，明白平直，實實在在，很難增加一字，很難減少一字，也很難改動一字。

說明文語言的簡潔性是指簡練、明確，不羅唆，不含糊，用最少的文字把意思說明白。可說可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。如《統籌方法》：“水壺不洗，不能燒開水，因而洗水壺是燒開水的前提。沒開水、沒茶葉、不洗茶壺茶杯，就不能泡茶，因而這些又是泡茶的前提。”這一段十分簡潔地說明了幾方面之間的相互關系。

文藝性說明文語言的生動性

葉對陶說過：“說明文不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣。”語言的生動性就是用形象化的語言，把看似枯燥無味的科學內容，說得生動有趣、耐人尋味。如《中國石拱橋》：“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。”這一段用生動的語言將石拱橋的石刻獅子寫得形象逼真。

在各地中考中，說明文閱讀能力的考查點主要是：

1、能弄清說明對象，把握其特征，對全文有個整體上的感知；

2、劃分文章的結構、段落的層次，理清說明順序，掌握文章謀篇布局的思路；

3、分析文章說明方法及其作用；

4、找出文中的重點詞句(中心詞、關鍵句)，理解它們在文中的作用(從表意、結構方面分析)；

5、理解語言的表達特點，準確地對詞語的修飾、限制作用進行評析。

第二篇：說明文選段(中考)

說明文小測

（一）為什么夏天那么熱還會下冰雹

①冰雹，俗稱雹子，在春末和夏季最為常見，它小如綠豆、黃豆，大似栗子、雞蛋，特大的冰雹比柚子還大。我國各地每年都會遭不同程度的雹災。2005年6月，一場罕見的大冰雹突襲北京：許多汽車在這次特大冰雹中遭了殃，車窗穿孔，車頂被砸成了麻子臉!②在春末和夏季，有時早晨天氣還非常晴朗，可是中午前后突然下起了冰雹。夏天的氣溫那么高，為什么會下冰雹呢?而冬天天氣寒冷卻不落冰雹，這是什么原因呢?

③如果你在夏天爬過山的話，一定記得在山頂上早上和晚上還是非常涼快的，還要穿毛衣和棉衣。在海拔4～5千米的山頂上有著終年不化的積雪和冰川。這就說明了，隨著高度的升高，氣溫也在不斷下降。在高山頂上如此，那高空應該更是這樣吧!事實上，高空中的云，即使在夏季，溫度也在O℃以下。

④夏天太陽炙烤大地，在大氣層中，有著大量的水汽的熱氣流，迅速地向高空上升。這時，地面上雖然很熱，但是在高空中卻依然很冷。當濕熱空氣進入到高空并冷卻下來時，它夾帶的一小部分水汽凝結成小水滴；當小水滴繼續變冷時，就被凍成小冰晶了。小冰晶從高空降落下來，在降落的同時兼并了很多溫度低于O℃的小水滴，在自己身上凍結，就成了冰粒；有時候在下降的過程中，遇到一股由下往上吹的強風，也就是我們通常所說的上升氣流，又再一次把它帶回到空中去。這些小冰粒在高空中再度受冷，與溫度低于O℃的小水滴碰撞在一起，并兼并它們，把小水滴凍結在自已身上，因此它的表面上又包上了一層冰。就是這樣，它在空中不停的翻騰，不斷與溫度低于0℃的小水滴相碰撞，穿上一件又一件冰做的外．．．．．

衣，一直到變成一定的重量時，上升氣流無法再把它帶到高空時，于是就一落千丈，從高空中降落下來——下冰雹了。拾起冰雹，用刀子破開，你會發現它的縱剖面層次分明，那是在高空中冰雹所穿的幾層冰衣與雪服。

⑤冰雹是在積雨云和強烈的空氣形成對流運動過程中產生的。而在冬天，空氣比較穩定，上下的“氣流差”不像夏天那樣大，空氣垂直對流運動不像夏天那么強烈，積雨云不容易發生，所以冰雹不容易發生。

(選自《品味一生的99篇科學美文》，文／張震越，略有刪改)（2008年福州中考）

16．第①段中嘶線的句子運用了和打比方這兩種說明方法，具體形象地說明了冰雹的。第⑤段中畫線的句子運用了的說明方法，是為了說明。(6分)

17．細讀第④段，將下面冰雹形成過程的示意圖補充完整。(6分)

水汽→()→()→()→冰雹

18．第④段巾加點的詞語“一件又一件”，為什么不能改成“一件”?請結會語境，說說你的理解。(3分)

（二）今天你“低碳”了嗎

①盤點2009年的關鍵詞，“低碳”無疑是人們耳熟能詳的詞匯之一。“低碳經濟”、“碳交易”、“碳匯”等概念正日益進入公眾的生活。

②所謂低碳，是指較低(更低)的溫室氣體(以二氧化碳為主排放)低碳生活作為一種生活方式，其實就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式。實現“低碳生活”最根本的因素是人。每個公民都應從日常生活的點滴做起，改變固有的生活習慣。做一名“低碳生活”的踐行者，并落實到吃、穿、用、住、行等各個消費領域。

③低碳生活是一種生活方式，也是一種社會責任。一個人節約一度電、一杯水，意義可能并不顯見，但是，人人都自覺踐行，匯聚起來，其效益就不可低估。以塑料袋的使用為例，自限塑令執行一年多以來。超市塑料袋使用量減少了2／3左右，相當于節約石油240萬一300萬噸，減排了二氧化碳120萬一l50萬噸。再以去年夏季提倡的調高空調溫度為例，據測算，當空調從24℃提高到26℃。僅北京就可以節約4億度以上的耗電量，減排二氧化碳35萬噸。單純的數字只能說明集腋成裘的效益，廣泛的宣傳發動則會激發公眾環保意識的覺醒。回顧2009年“為地球熄燈一小時”的活動，我國民眾表現出空前的關注與支持。在2009年3月28日晚20：30_-21：30。諸多夜景工程絢爛的燈光瞬間熄滅，突然的漆黑與靜謐卻更讓人感到美麗與震撼，也展示出廣大民眾對節能減排、應對全球氣候變化的無聲的支持。也許這一活動所節約的能源無法精確統計，但由此而產生的宣傳示范效應卻遠遠大于單純的數字所體現出來的意義。

④低碳生活是一種觀念引領，也是一種自覺行動。不論是政府主導，還是媒體參與，都應當努力營造“低碳”環境的輿論氛圍，向每一個市民普及低碳生活的科技知識，倡導公民養成低碳生活方式。比如，妓勵“公交優先”，推廣示范節能和斯能源汽車；少開私家車，完善試點城區自行車租借服務體系；編制“低碳生活家庭行為手冊”。不僅告訴人們，你可以為低碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。中國人自古就有勤奮節儉的優良品質，只要稍加引導就會形成一種文化自覺，產生巨大的社會效益。對地球家園的關心與愛護實際上是對人類自身的關心與愛護，這正是低碳生活的價值所在。

⑤低碳生活是一種生活習慣，也是一種環保理念。當下不妨先從聯合國環境規劃署2008年對個人采取“低碳生活方式”提出的7項小建議做起——使用傳統的發條式鬧鐘替代電子鐘。每天可減少大約48克的碳排放量；使用傳統牙刷替代電動牙刷。每天可減少48克碳排放量；把在電動跑步機上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可減少將近l000克的碳排放量：去8公里以外的地方，乘坐軌道交通比采汽車減少l700克的碳排放量：不用洗衣機甩干衣服，可減少2300克的二氧化碳排放量；在午餐體息時和下班后關閉電腦及顯示器，除省電外還可將電器的二氧化碳排放量減少三分之一；改用節水型淋浴噴頭，不僅可以節水，還可把三分鐘熱水淋浴所導致的二氧化碳排放量減少一半。低碳生活不僅能夠精確計算出人們生活中的二氧化碳排放量。而且能夠以自己的生活細節的改變來證明：氣候變化不只是政府官員、專家學者關心的問題，更與每個人息息相關。

(摘自《科學與文化》2010年第3期)（2010年福州中考）

13．本文是事理說明文，其說明的中心內容是什么?(3分)

14．第③段中連舉三個例子，是為了說明_________________________________。(2分)

15．文中畫線句運用了多種說明方法，請指出其中兩種并說明其作用。(4分)

說明方法()作用：_________________________________

說明方法()作用：_________________________________

【材料鏈接】 中國環境保護部新聞發言人陶德田4月20日向媒體通報，2010年“六·五”世界環境日中國主題為“低碳減排·綠色生活”，號召公眾從我做起,為建設生態文明、構建環境友好型社會貢獻力量。

16．(1)結合原文，用簡潔的語言闡釋鏈接材料中政府提倡的“低碳減排”的含義。(2分)

(2)請你為“六·五”世界環境日寫一條倡導“低碳生活”的宣傳標語。(3分)

（三）海光

①上過夜的人們，常有機會欣賞絢麗的海光。海光，是海洋生物發出光亮的自然現象。有趣的是，各種各樣的海洋生物，從細菌到魚類，從小蝦到烏賊，都有這種發光的代表。②細菌小得只能在顯微鏡下才能看清它們的面貌，可是它卻出人意外地利用呼吸氧氣的機會，借助這一生理反應，放散出藍綠色的光彩。科學家把發光細菌收集在一個瓶子里，掛到巴黎舉行的國際博覽會的光學大廳里，把整個大廳照得通亮！這一奇特的“細菌燈”使參加博覽會的人們目瞪口呆。

③比較高級的發光生物，采用細胞外發光。它們有特殊的發光器官，能夠產生發光物質。發光時，將這些東西排泄到海水里，把海水“染成”淺藍色的“發光水”。小蝦中的磷蝦，身上有十來個發光器，可以受它自己的指揮，隨意發光，可向不同的方向照射。試想，一尾磷蝦點十盞燈，幾百幾千尾磷蝦的燈火齊明，那不正如銀河里的繁星在閃耀著異彩嗎！④海洋生物發光，有的是它們呼吸時產生能量釋放的現象，如細菌；有的是為了防御敵害、保護自己，如小磷蝦、糠蝦等，個子小，體力弱，沒抵敵武器，只好突然發光把敵人照得“眼花繚亂”，自己抓住良機逃之天夭。

⑤有的生物發光，是為了給自己照明，尋找食物，同時也引誘喜歡光亮的生物游攏過來，捕而食之。比如，生活在海底的安康魚，頭大似鐘，口大如斗。頭頂上有一根由背鰭的鰭條演化而成的“釣竿”，伸到頭部前面來。“釣竿”末端是發光器，能發出誘惑力很強的光芒。附近的魚兒經不起這種引誘，滿以為是“一盤美餐”，便不顧一切地沖上前來，只見安康將“釣竿”往嘴邊一抽，倒霉的魚兒便身不由己地被卷吸進去。

⑥還有一些生物把發光作為引誘異性的信號。如發光多毛類動物中的裂蟲等，在性成熟時，每逢風和氣暖，月兒當空，雌的先破門而出，從海底緩緩升上水面，一路施放火球。雄的早就睜大眼睛窺視著上面水層，一見火球升起，知道是伴侶在召喚，便爭先恐后沖上去，舉行“燈光婚禮”。

⑦海洋生物發出的光，熱量消耗少，發光效率高。日光燈、霓虹燈、高壓水銀燈、電視機的熒光屏、手表上的熒光字碼盤等等，都是受到海洋生物發光的啟示研制出來的。（選文有改動）2012年福州中考

14、選文②-③段介紹海洋生物發光的兩種方式，一是，二是。(4分）

15、請簡要概括海洋生物發光的原因。(6分）

（1）；（2）；

（3）；（4）。

第三篇：中考說明文閱讀

說明文

（一）人類水資源現狀

水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態環境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性能和多重的使用功能，是工農業生產重要資源。工業生產中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發、傳送等一系列功能。農業用水占了全球使用量的73%，這．里主要指灌溉用水。．全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經濟效益。水的數量雖在一定時期內是保持平衡的，但在一定的時間、一定的空間范圍內又是非常有限的。目前，世界上早已有出現了水危機的國家如埃塞俄比亞。聯合國已發出警告：“水將成為一種嚴重的社會危機。”水資源已成了一個國家、一個地區持續發展的非常稀缺的資源。現在世界上約2／3的國家都不同程度地反映出水的危機。

我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅占世界平均水平的1/4.盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態環境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠距離調水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達到世界公認的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經濟社會發展的嚴重制約因素。中國平均每年因旱受災的耕地面積約四億畝。正常年份全國灌區每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80%未經處理直接排入水域。在全國調查評價的700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水。目前，北方水資源開發程度已超過50%，導致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網地區污水超標排放，造成水體污染；西北干旱區大量擠占生態用水，荒漠化趨勢蔓延；西南山丘區坡陡田高水低，水資源開發利用工程艱巨。從全國看，水資源現狀承載能力和生態環境容量已經明顯不足。

1.這篇說明文的說明對象是_________________，說明順序是_______________.2.這篇說明文采用的說明方法有______________、______________，等 3.從③段中看，我國水資源十分短缺的主要原因是

（1）___________________________________________________________（2）___________________________________________________________（3）___________________________________________________________ 4.第③段“人均水資源量僅占世界平均水平的1／4，一句中的”僅“能否刪去？為什么？ 答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.第④段中，作者舉出北方地區、南方水網地區、西北干旱區、西南山丘區等幾個地區的用水情況，是為了具體說明__________________________________________ 6.針對我國目前水資源現狀，請你提兩條合理化建議，并簡要說明理由。答：_______________________________________________________________________

（二）世博會：讓人與自然更和諧

20世紀最偉大的發現，莫過于對環境危機的發現。這是人類幾千年文明史的根本性轉折。從畏懼自然到征服自然，我們的祖先一路披荊斬棘和高歌猛進。只有在付出沉重代價后，才終于懂得了必須善待自然，與自然和諧相處。當“拯救地球”不再只是少數精英的盛世危言，而化作了全世界的共同呼聲，環境問題便超越了國家、種族、文化和貧富，成為人類迫在眉睫的“天”大問題。

1901年布法羅世博會開幕時，美國總統麥金來收到的“請柬”空前絕后——這是一張完整的美洲豹皮。正面毛色燦然，反面用烙鐵燙出“恭請總統參觀世博會野生動物館”的文字。當年的美洲豹沒有享受“國家一級保護”待遇，世上也沒有野生動物保護組織存在。早在1851年倫敦世博會上，獅子、老虎、北極熊等兇猛動物的毛皮隨處可見。來自非洲的各種象牙分外搶眼。1893年芝加哥世博會上展出的整張大象皮長20英尺，寬16英尺。“獸中之王”們一個個“斬首示眾”和“剝皮萱草”，映射了“征服者”的心態和趣味。海上同樣“捷報頻傳”，捕鯨技術是早期世博會漁業館的重頭戲，著名科學機構史密森尼學院在1904年圣路易斯世博會上展出的鯨標本栩栩如活。我們這個行星上的野生動物從來沒有遇到這樣強大兇狠的敵人，只能不斷走進瀕危物種的清單。

木材是人類征服自然的另一種“戰利品”。1876年費城世博會加拿大館里，超巨型的桌子用一棵289英尺長、12英尺直徑的松樹做成，橫斷面上能數出603個年輪。1909年西雅圖世博會上，一根加工完畢的阿拉斯加大木可并排坐下53個兒童，巨形的方木“骰子”有一人多高。最先進的伐木器材，圓鋸片的直徑達4米。人類就是亮出這樣前所未有的“利齒”向原始森林長驅直入。隨著無數參天古木轟然倒地，水土流失和荒漠化的序幕也迅速拉開了。

2005年愛知世博會把主題確定為“自然的睿智”，人類終于懂得以謙卑的態度來欣賞大自然的高明和理解“造物主”的奇跡，世博會最轟動的展品，是來自俄羅斯薩哈共和國的猛犸象尤卡吉爾的遺骸。這個40齡的“冰原巨獸”生活在18000年前。由于西伯利亞永久凍土帶消融而得以重見天日。和“物證”猛犸象同時來到愛知世博會的“人證”是南太平洋11個島國聯合展館。旖旎的風光、悠久的文化和質樸的民風深深打動了每一位參觀者，但南北極冰川融化和地球水體受熱膨脹導致海平面在過去的世紀里不斷升高，如今正以每年3.2毫米的速度加快上升。這串“太平洋的珍珠”將面臨滅頂之災。愛知世博會在8月15日為圖瓦盧舉行國慶日紀念活動，莊嚴美麗的國歌聲中透出悲壯和凄婉，因為在50年內，擁有3000年歷史的圖瓦盧將從地圖上抹掉，成為在環境災難中消亡的第一個國家

2010年上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。在城市飛速發展的今天，高密度的城市生活，越來越面臨空間沖突、文化摩擦、資源短缺和環境污染等一系列挑戰。尤其在城市快速擴大的發展中國家，人們在憧憬城市、融入城市的時候，不得不忍受污染、擁擠和無序所帶來的生活質量下降的煩惱。在全球加快城市化，一半以上的人口居住在城市的當今世界，城市問題是環境問題的核心。人類對于城市問題的探討比以往任何時候都顯得更為緊迫。節能減排的最新環保技術將密集涌現，上海世博會將成為歷史上第一個“低碳世博會”。因此，世博各國都愿意站在歷史和未來的交匯上，參與上海世博會，開展有關城市發展的對話與合作，從而分享彼此的經驗和教訓，共同創造未來更加美好和諧的城市生活。1.從全文看，為什么說環境問題是“天”大的問題? __________________________________________________________________________________ 2.第②段中加點的“空前絕后”在文中是什么意思? _______________________________________________________________________ 3.第3段畫線例子中所列舉的數字有什么作用? _______________________________________________________________________ 4.2005年愛知世博會與以往的世博會有何根本的不同? __________________________________________________________________________________

散文

（一）說竹

青山不可無綠水，古木不可無藤蘿，野花不可無蜂蝶，江南不可無竹。若說梅令人潔，蘭令人幽，菊令人淡，蓮令人清； 若說松令人傲，柳令人柔，楓令人豪爽，梧桐令人高遠； 那么，竹，便是集山川巖骨精英秀氣于一身。

雪壓冬云之際，竹挺拔如常，凍土之下，新筍已待破土而出，只說春花秋月是良辰美景，殊不知新筍破新泥更可謂賞心悅目。

一夜春雨，千竿新竹。桃紅李白，柳影婆娑，怎抵得住十里竹林勃勃生機，一片青翠無限風光。逢夏，老竹新篁，綠陰可人，舒枝密葉，清風翠微；日光月影，浮動其間；可以立石旁，可以依水湄。待到秋至，群芳落盡，而竹青碧依然。搖風弄雨，鏗然有聲。無論低矮數寸，高直數丈，或零落數枝，或赫然巨簇，皆不媚不俗，不卑不亢，渾身勁節，凜凜然有君子之風。

再淡雅的花，終究是花。便是有九分素潔，也還有一分的妖媚。再靈性的樹，也還是樹，不然，漢字的“樸”何以用“木”表意？ 并非貶低。草自有草的優勢。只是品位再高的草，也無法走出草的局限。

竹，非花非草非木，實在是造物主的一件絕活兒。可如天然去雕飾的素妝少女婀娜娉婷；可如浩浩然有英雄氣的須眉男子枝橫云夢，葉拍蒼天。

月下聽簫，城頭聞笛，都是竹的境界。

竹，實在是滲透了我們民族的精神情韻。難怪高唱出“大江東去，浪淘盡千古風流人物”的蘇東坡，同樣也吟出了“寧可食無肉，不可居無竹”的另一番向往。中國畫中的寫意墨竹，相傳就是這位大學士大文豪首創。

沒有什么比寫意墨竹更能體現竹的情韻了。在這里，竹已擯棄了一切外在的形式和顏色，惟留人間風骨。

將墨竹畫絕的“揚州八怪”鄭板橋，干脆以竹為友：

茅屋一間，新篁數竿，雪白窗紙，微浸綠色，此時獨坐其中，一盞雨前茶，一方端硯石，一張宣州紙，幾筆折枝花。朋友來至，風聲竹響，愈喧愈靜；家僮掃地，侍女焚香，往來竹陰中，清光映于畫上，絕可憐愛。

話雖這么說，這位想為百姓做點好事的士大夫，并不想真隱逸山林。他還有一番大的抱負： 畫根竹枝插過石，石比竹枝高一尺。雖然一尺讓他高，來年看我掀天力。

這便可知鄭板橋的墨竹，何以幅幅為精品，枝枝見精神。

“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，中國古代知識分子崇尚的立身立世之道，豈非是受了竹的品性渲染? 竹，確實和我們民族有著不解的因緣。

竹簡、毛筆，成就了中國古文化源遠流長的功果。而百姓們的日常生活，又何曾須臾離開過竹? 竹簫、竹笛，是竹之靈性的吟唱。

竹筏、竹簾、竹席、竹床、竹椅、竹筷、竹帚??有著質樸無華的貢獻。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。此乃竹。東方的竹。

1.作者認為“月下聽簫，城頭聞笛，都是竹的境界”。請根據文中相關內容回答： ①竹達到了怎樣的境界? ②“聽蕭”“聞笛”與“竹的境界”有什么聯系? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．文中談及鄭板橋時說“他還有一番大的抱負”。根據上文內容說說鄭板橋的“抱負”是什么？_______________________________________________________________________ 3.作者說“竹，實在是滲透了我們民族的精神情韻”，分三條列出竹滲透的我們民族的“精神情韻” _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.對這篇文章理解分析不正確的一項是（）

A．文章既寫出了竹的神“枝橫云夢，葉拍蒼天”，又寫出了竹的形“婀娜娉婷”，真可謂形神兼備。B．本文寫竹以時間為序，從冬到秋，依次寫出竹在不同季節里的風姿與神韻，給人可親可敬、身臨目睹之感。

C．這篇散文以竹為線索，由竹寫到畫竹的人，寫到竹畫，最后又回到竹，顯示出散文“形散神聚”的特點。

D．作者以自然界的花草樹木作陪襯，層層鋪墊，寫活了集山川巖骨精英秀氣于一身的東方之竹。

（二）獨坐夕陽里

薄暮時分，獨坐在學校操場的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。

天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經沒有了熱和力，卻充滿了夢幻的色彩。整個操場，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫??從夕陽的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩。可是，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個大地，整個天空，都籠罩在這奇瑰的光之網里。

夕陽真美！美得多么令人心悸。

安謐的校園，被暮色浸透了。細柳、扁柏、小池、曲徑??一切都蒙上了凄迷的調子，帶著些涼薄的意味。獨有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽影里，鮮明極了。也許，這就是春花對于生命的謳歌吧！

散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時低頭尋思，有時向天邊凝視，是在想什么？還是在期待什么？是要一個多彩的夢，還是要一個燦爛的明天？她的眼睛閃動著光芒，小小的唇緊閉著，倔強而高傲，絳色的夕陽映照著她紅潤的面龐，夸耀著一個蓬勃的生命。晚風輕拂，飄動著她的頭發也飄動著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好象踏著無聲的旋律在舞蹈！

她是誰？這不必追問，她是青春的形象。

太陽沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍的暮云烘托著，莊嚴而祥和地步向沉靜的世界。

白晝即將盡了。大理菊仍熱情地燃燒著。女孩還流連在晚霞中。

獨坐在夕陽里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物——落日、花朵和青春——啟發得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽，冉冉初升時何等輝煌！日當正午時何其壯烈！可是，當它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻出自己的熱力，如驕陽之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。

獨坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時間的短促也感到生命的無限。恍然間，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。1.獨坐夕陽里，令作者“心悸”地美是什么？請用簡潔的語言概括。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.獨坐夕陽里，作者的靈智被落日、花朵和青春啟發得清朗了，說說作者獲得了哪些啟發？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.“生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。”怎么理解它的深刻含義？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.請品味“獨坐在夕陽里，晝和夜的羽翼同時覆蓋著我。”這個句子好在哪里？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

一 1.人類水資源現狀 邏輯順序。2.列數據、作比較（或：舉例子）

3.①地區分布不均（或：水土資源不相匹配，生態資源相對脆弱）。②南北跨度大，遠距離調水困難（或：總的水資源可利用量不大）。③人口越來越多（或：人均水資源占有量越來越小。

4.不能。因為用上”僅"可以突出地說明我國水資源嚴重短缺的程度，去掉則無此效果，這里體現了說明文語言的準確性、科學性。

5.水資源供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水（或：水資源供需失衡的結果）

6.此題為開放性試題，只要提出兩條合理建議，并能說明理由即可。

二1.因為人類對大自然的征服，導致了物種瀕危、水土流失和荒漠化，以致有的國家面臨滅頂之災，城市面臨空間沖突、文化摩擦、資源短缺和環境污染等一系列挑戰

2.以前不曾有，以后也不會有，這里強調請柬的特別與前所未有。

3.列舉的數字289英尺長、12英尺直徑，準確說明了由松樹做成的桌子面積之大;603個年輪則說明了樹齡之長。強調了人類對原始森林的肆意破壞。

4.人類終于懂得了必須善待自然。(或“人類終于懂得了以謙卑的態度來欣賞大自然的高明和理解‘造物主’的奇跡”)

三1.①集山川巖骨精英秀氣于一身。（或：“集花草樹木之長”或“集潔、幽、淡、清柔、豪爽、高遠于一身”）

②簫與笛取材于竹（或與竹的外形相似）簫、笛之音是竹之靈性（或生命）的吟唱（或：聽蕭與聞笛就是聆聽竹的生命的吟唱；聽簫、聞笛能讓人領悟竹的靈性與神韻）2.想為百姓做點好事，想成就一番轟轟烈烈的事業（或濟天下）3.（1）不媚不俗，不卑不亢，渾身勁節，凜凜然有君子之風。（2）窮則獨善其身，達則兼濟天下（3）淡泊明志，寧靜致遠。4.A 四1.落日的美；春花的美——大理菊開出一片花海；女孩青春的美。

2.由“落日”感悟到“偉大”與“平淡”的關系；由“春花”感悟到“渺小”與“燦爛”的關系；由“女孩”的勃勃生機感悟到“青春”也會走上衰老的歸宿。（或偉大如太陽，冉冉初升時何等輝煌！日當正午時何其壯烈！可是，當它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡；渺小如花草，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了；可傲的青春終將走上衰老的歸宿。）3.認真地過，努力地活，真誠地愛；生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美，此生無悔。

4.運用比喻的修辭手法，形象生動地表現了作者獨坐夕陽中在晝和夜交替時的獨特感受，飽含深情地謳歌了大自然的溫柔。

第四篇：中考說明文分析

中考說明文分析

百科名片

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

說明文整體分析

說明文的結構

1、說明文的結構：

連貫式、總分式、并列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。

2、把握結構的意義。

說明的順序

1、說明的順序：

空間順序（也可稱事實順序，一般指地點、方位、方向，）時間順序（包括發展順序，程序順序）、事理順序（也可稱邏輯順序，一般指從現象到本質）。說明文中也會出現以一種順序為主兼用其他順序的現象。邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——特殊、概括——具體、整體——局部。

2、弄清順序的意義。

說明的方法

1.舉例子: 使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。使比較抽象，負責的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。

2.作比較: 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

3.下定義: 用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

4.列圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。

5.作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

7.摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。（和描寫要區分開,兩者雖一樣,不過是在不同的文體中的。）

8.引用。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

9.分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

10.列數字。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。說明文的語言

1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。

2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。

3、說明文語言要點：

表約數、表消息來源、表程度、表頻率、表范圍、表猜測。

考題剖析

在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。從各地中考試卷來看，說明文閱讀測試的考點有：1．認識并把握說明的對象，概括其特征

；2．辨別與判定說明的順序；3．分析說明的方法，理解其在文中的作用；

4．品析說明文語言的準確性；5．整體理解說明的內容，正確篩選和提煉文中的信息；6．閱讀圖形，辯識表格，解說表格，或者根據文章內容設計表格；7．從結構上分析文中段落、句子的作用；8．聯系文章與生活實踐談自己的感悟、發現或創造、發明。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”

先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。

第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說

找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

說明對象的特征

[類 型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對 策： A、看 題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

[類 型2]：概括說明事物的特征

對 策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語

：說明語言

[類 型1]：加點字詞有何作用？

對 策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：準確（或生動形象）地說明了事物“……”的特征（或事理）。

[類 型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對 策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內容+（3）所換詞語的意思或內容+

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

[類 型3]：限制性詞語能否刪去？

對 策：（1）表態（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了。+（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

[類 型4]：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

對 策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

[類 型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如 “這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對 策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。

注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案

這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：

道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

第五篇：中考說明文知識點集錦.

中考說明文,簡單來講考的就是說明文的 說明對象、說明對象的 特征、說明方法、說明語 言、說明文的結構及創新題型。常規答題技巧如下: 中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的 類型 :事物、事理說明文(從內容角度,根據說明的對象和目的。事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理, 一般是一個名詞或名詞短語, 可以從兩個 方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內 容,形成一個短語:介紹了 …… 的 ……(對象加內容。

2、說明文的 語言 :平實、生動說明文(語言表達角度。

3、說明 方法 :一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用:①.舉例子:具體真切地說明了事物的 ××特點。

②.分類別:條理清楚地說明了事物的 ××特點。對事物的特征 /事理分門別類加 以說明,使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚,避免重復交叉的現象。

③.列數字:具體而準確地說明該事物的 ××特點。使說明更有說服力。④.作比較:突出強調了被說明對象的 ××特點(地位、影響等。

⑤.下定義:用簡明科學的語言對說明的對象 /科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征 /事理。

⑥.打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的 ××特點, 增強了文章的趣味性。

⑦.畫圖表:使讀者一目了然,非常直觀形象地說明的事物的 ××特點。

⑧.作詮釋:對事物的特征 /事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是:定義要求完整,而詮釋并不要求完整,對事物的特征 /事理加以 具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨.摹狀貌:對事物的特征 /事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象。⑩.引資料:能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征, 增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作 用。

4、說明順序:時間順序(程序順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如:空間順序(從上到下,從里到外,總到分,外到內,前到后,左到右,整體到局部,都 可反之等,常用方位詞如介紹建筑物或實體。時間順序則是說明事物發展、演變,例如介 紹工作程序的文章。

邏輯順序(先結果后原因,層層遞進,現象到本質,因到果,果到因,主到次,淺入深,個 別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如 “ 因為、所以 ”“ 首先、其次 ”。

掌握答題格式:本文使用了的說明順序對加以說明, 使說明更有條理性, 便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序, 第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事 理性說明文,但又不能準確表述,可用 “ 事理 ”、“ 科學事理 ” 等模糊性的語言表述。

5、說明對象:指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點。

6、說明文的結構常見的形式有:“ 總 —— 分 ” 式(或由總到分,或由分到總,或總分總、并列式、遞進式等。分析文章結構,抓中心句及連接詞,如 “ 首先 ”“ 其次 ”“ 還 ”“ 也 ”“ 此外 ” 等詞 語

7、中心句:出現的位置開頭或結尾,有時在句中。判斷,多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對策:(1思考該段說明的內容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。(2緊扣表秩 序的詞語,如 “ 首先 ”“ 其次 ”“ 還有 ” 等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。對策:答:準確 /生動形象 / 地說明了事物 “……” 的特征 /事理。類型

2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。對策:答:(1不可以。(2原詞的意思或內容。(3所換詞語的意思或內容。

(4換了后意思有何改變,與不符合實際。類型

3、限制性詞語能否刪去? 對策:答:(1表態(刪還是不刪。

(2定性。如:“ 比較 ”“ 幾乎 ”“ 相當 ” 等詞表程度修辭;“ 大約 ”“ 可能 ”“ 左 右 ” 等表估計, “ 多 ”“ 有 余 ” 等表數量。

(3若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實際,太絕對了。(4 xx 詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言 “ 準確 ” 特點的詞句,并體會。

類型 5:指代 ——“ 這些條件 ”、“ 這種現象 ”“ 同樣道理 ” 等在文中具體指代什么。

對策:一般指的就是代詞前面的那句話, 找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而 是其中的一部分。

9、常見考點:

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會