第一篇：環境襯心理(教案)

學習環境描寫襯心理教案

編寫人：文匯中學 楊柳 一 教學內容

1.欣賞環境描寫片斷，領悟環境描寫所表現的人物內心世界。2.學習環境描寫表現人物內心世界的方法。二 預習要求

1．認真閱讀這份材料。

2．復習閱讀課文《孤獨之旅》、《我的叔叔于勒》、《故鄉》等幾篇課文，感受一下環境描寫襯心理的技巧。

● 學習活動一：環境襯心理 精典回顧，初步感知。

讀了下面幾段環境描寫的文字，你有什么樣的感覺？

1.小姑娘覺得自己真像坐在一個有發亮的黃銅爐擋和護身的鐵火爐面前一樣。墻上的那塊被亮光照著的地方，現在忽然變得透明……她可以看到房間的東西……

她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

在這亮光中老祖母出現了…

（那么溫暖那么美好，充滿期待與幻想，使人忘卻周圍的寒冷與饑餓。）2.（那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。）天氣那么暖和，那么晴朗，畫眉在樹林邊婉轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。（我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”）

（一派祥和、明麗的景象，讓人覺得輕松愉快，也許是不懂事的小弗朗士逃學時暫時的心理享受吧。然而這種輕松愉快里又讓人隱隱有些不安，以樂景寫悲。）

3.哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

（春風得意馬蹄疾，美麗的風景，快活的心情，躍然紙上。）

4.后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

（失望、沮喪，沉甸甸的，感覺有些郁悶！陰影籠罩在每個人的心里也籠罩在哲爾賽島上，一樣的哲爾賽島，不一樣的心情，一切景語皆情語啊！）5.我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時候既然是 深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向 外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來 了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？

（有一種想哭的感覺，這蕭索、凄涼、死寂的荒村是我冒了嚴寒，奔波二千余里，闊別二十余年深愛著的故鄉嗎？一種悲涼從心底升起。）

小結：一切景語皆情語，我們可以從以上這些環境描寫里感知作者的心情，體味到一種情感，原來“我們的某一種心情”，可以通過環境描寫來道出。

? 學習活動二 悟寫法。

作者描寫的對象是什么？抓住了對象的什么特點？如何實現景與情的結合，來襯托情感或展示人物內心世界？（最重要）

1.我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（這段環境描寫與內心感受可謂水乳交融。①選取景物陽光、金銀花、水。②抓住陽光的暖和、金銀花的芬芳和水的清涼來描寫。③直接描寫這些自然界美好事物在內心世界產生的美妙感覺。黑暗寂靜世界里的海倫·凱勒對外界事物尚有如此敏感而細膩的感覺，健全健康的我們更要用心去體味啊！）

2.這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。

（①選取景物：蘆蕩。②抓住蘆蕩重重圍住、蕩浩瀚無邊的特點來描寫。③由景到人描寫杜小康的膽怯。聯結點：“看到蘆葦??害怕，蘆蕩??圍住??永遠走不出的感覺”）

3.杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。

（①選取景物：蘆葦、鴨、雨后天空、月亮等。②分別抓住蘆葦的順，鴨的乖，天空、月亮的明亮來描寫。③由景到人描寫杜小康經歷了暴風雨的洗禮之后 3 輕松、喜悅而又平靜的心情，杜小康確實長大了堅強了。）

4.從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們仍然覺得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

①選取景物：小屋的燈。②抓住景物特點：桔黃色、亮。②內心感覺：暖色調讓人感覺到了溫暖和愛。

請同學們概括上面的文段的寫法，我們可以發現以環境襯心理的寫作規律： 1.選好景物：與主體有密切關系的景、物或人。2.抓住景物特點細致描寫。

3.由景到人，情景交融，描寫人物的情感或內心世界。

● 學習活動三 整體感知析思路。

認真閱讀下面兩篇文章，看文章是如何自然切入環境（景物）描寫，而又恰到好處地烘托人物內心世界的。

送別

徐成龍

山道彎彎，溪水潺潺，晨霧中一老一少行走在巍峨的山嶺上。山路蜿蜒曲折，似乎沒有盡頭，已經走了一個小時了，陽光才刺破濃霧，瀉下淡淡的光亮。鳥兒蘇醒了，嘰嘰喳喳的，撲騰著翅膀歡快地向遠處飛翔。（在文章開頭直接用環境描寫引入，襯托下文喜悅中帶著傷感的人物心理。）

爹，你回吧。兒子看著一臉滄桑，頭發花白的父親，心中有了一絲的悲愴。

父親一聲不吭，默默地挑著行李，慈祥地看了兒子一眼，挺了挺脊梁，繼續向前走去，腳步有點踉蹌。

兒子知道，父母為了自己的學習費盡心血了，家徒四壁，五十多歲的父親就像一位老人了。可憐自己不爭氣，沒有考上大學，枉費心機一場空。想起這些，兒子心里濕濕的，心里就有了愧疚。

爹，你放心吧，我這次出去打工一定要賺到錢，賺很多很多的錢孝敬你們。兒子看著父親蒼老的面孔，暗暗立下雄心壯志。

娃，你這次出遠門，人生地不熟，要好好照顧自己哦！

爹，放心吧，我也老大不小了，我會照顧自己的。

城里人不像我們山村，情況很復雜，你得事事處處小心呢！

沒事的，我知道怎么做。

爹，我出去了，你和媽我無法照顧了，你們可要保重身體啊！

嗯，不要惦記我們了，我們在山村里生活了幾十年，沒有什么大不了的事。

一時的沉默，只聽見腳板踩地的刷刷聲。初春時節，已是滿山的蒼翠，滿 嶺的碧綠。（文中自然切入腳步聲，和初春充滿希望的景象，與后文“注視著前方那么地有神”照應）兒子就朝著父親癡癡地看，父親紫黑色的手背上青筋暴戾，如扭曲的蚯蚓，眼睛注視著前方那么地有神。

爹，行李讓我挑吧，你挑了那么長的時間了。

爹這把老骨頭還挑得動呢，不礙事。你以后挑的時間長得很。

兒子無奈，眼睛紅紅的，翕動著鼻翼，用衣袖擦去掛在臉上的淚花，回過頭環顧四周。山嶺層層疊疊，顯得朦朧，也顯得空曠。山村早已隱沒在蒼山連綿、峰巒接天中。（文中自然切入，渲染一種濃濃的離情。）

山路口，兒子接過父親的行李，發覺父親淚眼朦朧了，他再也控制不住自己，任憑淚水沖洗臉面。父親別過頭用衣襟揉了眼眶，背著手，微駝的身軀向前移動，突然，轉過身來說，娃，走吧！不要忘了給家里來信。

兒子使勁點了頭，挑著行李頭也不回地向山外的塵土飛揚地黃土路走去，（人物動作與環境描寫渾然一體，在結尾處烘托人物，表現一種堅定與信心，自然升華主題。）腳步堅定而有力。

散步

莫懷戚

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。歸納思路： 1.環境描寫襯心理可以在文章的開頭、文中或結尾。

2.要與文章渾然一體，自然巧妙地切入，與人物動作、語言等一起真實地反映人物內心世界。

●學習活動四：練筆。練習題：

1．自選自定內容，寫一篇短文，要求運用環境描寫來表現人物內心世界。2．從下面內容中寫一項，運用環境襯心理的寫法寫二三百字的短文，要求不出現 “孤獨、高興”等詞語，又要真實表現這種感覺。孤獨 高興 恐懼 悲哀 幸福

第二篇：巧借他人襯主角(教案)

牽手名家——遷移式作文指導研究

巧借他人襯主角 ——以人襯人寫作指導

松滋市萬家學校

吳林紅

教學目標：

1、指導學生理解側面烘托人物的方法——以人襯人。

2、引導學生學會合理運用以人襯人來烘托人物形象的寫法。教學重點：指導學生掌握以人襯人的寫作方法。

教學難點：引導學生學會合理運用以人襯人來烘托人物形象的寫法。

一、激趣導入

1、老師印象

有人說，一日為師，終身為父。老師陪伴著我們走過最年少的歲月，給我們以生活的啟迪。親愛的同學們，面對黑板上貼出的詞語，你想到了哪一位老師呢？

最幽默風趣的______老師 最和藹可親的______老師 最威嚴駭人的______老師 最時尚前衛的______老師 最細致入微的______老師

2、對比閱讀

學生讀一讀，思考：哪一種寫法更讓你眼前一亮呢？

① 他身高一米八。他很魁梧。他好幾天沒有洗澡，身上有股臭味。

② 一般人跟他說話，不得不保持仰視。因為他的身材，扒手從不敢打他的主意。周圍的人經過他的身邊，紛紛掩鼻而走。

小結：第二種沒有直接寫他的身高、身材和不講衛生的特點，而是去寫一般人、扒手和周圍人的表現。這就是巧借他人襯主角的以人襯人的寫法，明確概念。

二、回眸經典

不光上面的那位同學喜歡這種寫法，許多名家也是這樣，下面就讓我們一起跟隨他們的腳步，去品味以人襯人的妙處吧！

1、文段欣賞，品味人物形象。

（請同學們放聲地、動情地、自由地朗讀下面幾段文字）

①他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看，于是全班同學都呆呆地想：用圓規和三角板畫，恐怕也不過如此吧？全班42雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分。——馬及時《王幾何》 明確：寫了他人的神態和心理，襯出王老師非常善于畫幾何圖形，教學藝術獨特。

② 這一次船頭的激水聲更其響亮了，那帆船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。——魯迅《社戲》 明確：寫了他人的動作，襯出孩子們駕船技藝的高超。

③蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子，死的真可惜！“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個聽到槍聲都嗚嗚的哭了。

——管樺《小英雄雨來》 明確：寫了他人的語言和動作，襯出雨來的勇敢無畏深受人們喜愛。

④我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。——海倫凱勒《再塑生命的人》明確：把他人和莎莉文老師進行對比襯出老師富有愛心和耐心。

⑤現在是七月中旬，村里今晚在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每只煙花的升空而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節日音樂會，田野里的節目要比此時在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴。——法布爾《綠色蟈蟈》 明確：把他人和我進行對比，襯出我對昆蟲事業的熱愛。

⑥瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就屬我最大了，我是小小的大人。我對老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫院。”

——林海音《爸爸的花兒落了》

明確：把他人和我進行對比，襯出我已經長大，不再是小孩。

2、方法歸納：____________________________________________________________________ 小結：通過剛剛我們的品讀，巧借他人，可以是他人的動作、神態、心理和語言，還可以把主角和他人進行對比，都能起到烘托人物形象的作用。

三、實戰演練

下面一段文字是我們的學生從正面描寫主角的，請你運用所學，巧借他人進行補寫，補寫的文字與正面描寫的人物形象一致。

1、小試身手，認真閱讀下面這段文字，巧借他人進行補寫。

“青春在崗位上閃光”的演講比賽進行得熱火朝天，我作為學生代表有幸旁聽。終于輪到她了，只見矮小而略胖的她正了正身子，徐徐走上鮮花簇擁的演講臺。接著用她那干澀而動情的嗓子，慷慨激昂地訴說著她的努力和夢想，那一言一語，無不激蕩人心，那一顰一笑，無不婉轉動人。她的頭習慣性地向右側著，似乎在給聽眾營造一幅燦爛動人的畫面。溫暖如春的文字從她的嘴里吐出，像花兒吐出芬芳，香郁了整個空間。

——萬家學校 八（4）班學生寫吳老師 補寫：____________________________________________________________________ ————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— 小結：①不能過多地寫他人，以免喧賓奪主；②所寫他人要能起到烘托主角的作用；③以人襯人的方法要與正面描寫結合。

1、教師配樂朗讀片段，學生仔細揣摩以人襯人的側面烘托手法在文中的運用。

提起老師，我們有說不完的話，寫不完的事，在老師心中，也有這么一個人，讓我難以忘懷，他就是我初中三的數學老師，且看看老師是怎么巧借他人寫主角的呢？

上課的鈴聲悠悠揚揚地響起，我們早在上一節課下后就做好了課前準備。課本、草稿紙、圓規、尺子和鋼筆一個都不能少。我們在這半響不響的鈴聲中，坐得筆直，似乎在嘲笑著鈴聲的多此一舉。當熊老師鏗鏘有力的腳步聲越來越近時，我們心中的喜悅也像張滿了的帆，鼓鼓的。他的前腳一跨進來，聲音幾乎同時奏響：“同學們下午好！”。隨后一雙似笑非笑的眼睛就映入了我們的眼簾。陽光透過窗子，映照在他的臉上，像染上了一朵紅云，他習慣性地脫下外套，又習慣性地卷起袖子，拿起三角板就開始講課。這種干脆利落、胸有成竹的姿態使臺下的我們都不自覺地揚起了頭。黑板上的板書一目了然，那種給三百多人訓話都無需話筒的聲音更是清晰可聞，當他說：“下面進行題型訓練！”你可以看到全班同學沒有一個不舉著手希望被老師點到黑板上演排的。被點到名的同學沾沾自喜地蹦跶著跑上講臺，沒點到名的同學恨不得以三下五除二的速度完成作業后迅速拿給老師看。于是，在此刻你除了能聽到老師踱步的聲音，就只能聽到鋼筆或粉筆發出的摩擦聲了。

——林紅《我的數學老師》節選

思考：同學們，你能從文中讀出這是一位怎樣的數學老師嗎？我又是怎樣巧借他人的呢？

2、我也露一手：______（人物形象）的X老師

（學到這里，你一定也想把心中跳躍的文字變成流動的畫面，把你恩師雋永的形象雕刻下來，讓更多的人讀到他，感受到他，那么請你也來露一手吧！）

要求：運用以人襯人的側面描寫方法烘托人物形象，側面描寫和正面描寫相結合，不少于150字。

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四、走向美文

1、學生齊讀《以人襯人三字經》

以煙霞寫山石，以草木寫人情，以此人寫彼人。他反應和感受，用對比托形象，借他人襯主角。三棱鏡七色光，寫人物多角度，言有盡意無窮。

2、教師總結：清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是烘托手法的妙用。可見側面烘托的手法不僅有以人襯人，還有以景襯人、以物襯人，以物襯物。這需要同學們在以后的學習中去慢慢領悟，積極運用，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你筆下的人物更加豐滿。

第三篇：環境心理描寫語句

讓環境描寫成為作文的亮點

他和女兒

地里忙活的時候他覺得天涼了許多，忙完之后，就更覺得涼了。回到家他急急地翻出厚點的衣服，三下五除二趕緊套上。身了逐漸找到了溫暖的感覺，到廚房瞅瞅，老婆在忙活著晚飯，他便信步踱到街上，踱了許久不見有行人。天冷了，別人都在家暖和吧，他想。

走到村口，他裹一下衣服蹲在一塊石頭上。石頭上的涼氣像電流一樣穿過他的身體，他挪了一下身子，再使勁裹一下衣服。“奶奶個腳，天兒真冷了！”他在口袋里摸索了半天，摸出一支松松垮垮的煙卷，火柴掏出來正要點，手卻像是著了魔停下那里。他頓了一下，然后搖著頭，笑笑，卻把煙叼在嘴里，瞇著眼，好像在回味什么，十分愜意。

他想起了那天的事，女兒和他狠狠地吵了一架。

那天，正好周末，女兒放學在家。“爸，你的衣服在哪？拿來我洗洗。”女兒邊把水舀進大盆邊回頭問他。女兒的臉洋溢著青春的活力，那么火燦爛，讓他心疼，女兒說話時，正瞇著眼快活地看著她忙活。

他可不想讓女兒洗，女兒兩星期才回來一次，老婆天天都在家，他想說：“歇會吧，讓你娘洗。”不知怎的，他沒有出聲，只是走去把衣服拿來給女兒。

現在他在想，要是那天不讓女兒洗衣服就好了。誰讓他鬼使神差一般讓女兒洗了呢？后悔啊！

女兒輕輕地接過，把衣服堆在地上，把衣服兜一個個地翻出來。突然，女兒一頓，眼里露出驚訝的目光，女兒顫抖著把手掏出來，手里攥著一包煙，皺皺的包里只剩寥寥幾根。

女兒從凳子上跳起來，沖到他身旁，速度可真快，他還沒反應過來，女兒就到身邊了。“爸，你咋吸煙哪！”他驚了一下，“我啥時候又吸煙了！”他訊速地否認真。自從醫生告訴他，因為吸煙太多，已經傷了肺后，女兒說：“爸，戒了煙吧。”他就戒了。“那你看這是啥？”女兒狠狠地把那包煙摔在地上，含著淚朝他喊道：“你是不是想早點想死了呀！”女兒的話像刀子一樣刺過來，女兒顫抖著，淚水在她臉上。

他受不了了，這小妮子，“死”就說這么順溜，“你咋說話的！”“啪”他揚起的手不知怎么就落了下去。女兒哭沖進屋里，他揚著手愣在那里，只想再扇自己一個耳光。眼圈紅紅的。

女兒回校時，偷偷看他一眼，他趕緊想給女兒說幾句，可真不知說什么好，正猶豫，女兒走出了家門。女兒不知道，她走后，他可是好幾十年來天沒睡好覺。他長舒了一口氣，從石頭上挪下來,揉揉眼。“冷啦！明兒去給妮兒送衣服。”這心里話他竟然大聲說出來。

環境描寫精彩語句

1、在陽光下，遠山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲滴，看上去好像離眼前近了許多，也陡峭了許多。

2、我又轉過頭，遙望另一種云：它們自山谷裊裊騰起，又緩緩升起，始終是淡如煙，薄如紗，卻不會讓風吹散。

3、六月的天氣，真叫人無從捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而風滿天，忽而平靜得紋絲不動。

4、雨后的草地，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露珠兒也都是五顏六色的了！

5、時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。

6、月光清冷，肆虐地灑在我的身上。

7、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲。抬起頭，發現烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。

8、站在狂風的天臺，一望無際，這一座孤寂的城市，在天空與高樓交接的盡頭，誰在追尋空曠的自由。

9、陽光覆滿這一刻寧靜的我，隔絕了喧囂和冷漠，川流不息的人游蕩在街頭，誰能聽見我的寂寞。

10、風劃過，樹葉飄旋著墜落,孤獨地歸入大地的懷抱。細沙星星點點地被吹起，何時它們又能回到原處?

11、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。

12、秋后的后半夜．月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

13、月亮，圓圓的，像紡車，紡著她浪漫的遐思。

14、夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。

15、月亮漸漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過 柳梢，留下溫和的笑容。

16、清晨，殘月像一塊失去了光澤的鵝卵石，拋在天邊。

17、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。

18、夜更靜，靜得仿佛可以聽見露珠往花瓣上滴落的聲音。

19、藍的天，歸的云，陽光剛剛升起，照在紅的花，綠的葉子上，葉子上還帶著晶瑩、透明的新鮮露珠。20、風也是新鮮的，新鮮而芬芳，就仿佛舒緩的音樂在悠揚。

21、風從窗外吹進來，月光從窗外照進來，風和月同樣冷。

22、落日最紅的時候，就是它即將沉沒的時候。人呢？人是否也如此？

23、一抹朝陽，滿地花蔭，簾外鳥語啁啾，更顯得屋內分外寧靜。

24、夜已深，四下靜得很。風繼續吹，吹得樹葉颼颼地響，使這寂靜更添幾分蕭索之意。

25、窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。

26、狂風卷著暴雨像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽打，也抽打著我的心。

27、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹，也淋濕了我的心。

28、風夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個避雨之處，雨就劈劈啪啪地下了起來。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布！一陣風吹來，這密如瀑布的雨就被風吹得如煙、如霧、如塵。

29、雨,從暗沉的空中飄落,寒意就此籠罩我棲身的城。

30、樹杈間那些無蛛的破網,隨著寒風輕顫,網線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久遠的油畫,藏起的是對誰無盡的思念。

31、遠處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發著落寞而溫柔的光。于是,陰冷的寒意浸上心來。

32、夜色如濃稠的墨硯，深沉得化不開??

33、雨，淅淅瀝瀝，依舊在下。

風，呼呼啦啦，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

34、七月,透藍的天空，懸著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

35、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好象怕陽光傷了他們的翅膀。

36、日升日暮，花謝花開，遇見的，離去的，記住的，忘卻的轉身就流逝在春寒料峭的季節里。

37、下雨了，烏云來了，天空灰暗起來，樹上沒有了鳥兒歡快的叫聲，只有雷聲在咆哮。

38、閑時，看庭前花開花落；忙時，看窗外云卷云舒。

景物描寫技巧——如何寫出情景交融的文字



大家可以嘗試著從一下幾個方面改善一下你的景物描寫，從而進一步提高文章的品位。

1、選擇景物

你想要表現什么樣的心情，就選擇最能表現你心情的特點的景物來寫。同樣一束花，高興著的人看到的是怒放的花朵，憂郁的人可能更會關注那些凋零的花瓣。孤傲的人可能選擇那素雅的白，奔放的人也許鐘情于熱烈的紅。同樣是夕陽，既可以寫出“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾，也可以寫出“夕陽無限好，只是近黃昏”的無限凄涼。什么景物最能傳達出你想要傳達的情緒，就選擇什么樣的景物來寫。景物的哪一個側面的特點最吻合你的情緒的特點，就抓住哪一個側面進行描寫。

2、營造意境

選定了你所要描寫的景物之后，就應該開始著力刻畫這些景物的相關特點。這是最關鍵的一個環節，景物描寫能否成功的，傳遞出情感，具有生命力，不再是冷冰冰的死物，就看這個環節的功夫了。這里給大家推薦幾招從大家名篇中總結出來的技巧：

1）使用適當的修辭最常見的修辭手法莫過于比喻和擬人。選擇不同的喻體能夠表現出不同的情緒，比如，將河水比喻成“無邊的跳動的水銀”，自有一股輕快之氣，如若將其比喻成“不時閃現出微光的幽靈”，神秘之感便會油然而生。擬人是促成情景交融的最佳方式。將人的情感直接賦予景物，用人所熟知的情感直接寫景，花兒笑了則喜，花兒哭了則悲。簡單易行。

2）使用帶有情感傾向的修飾語從開始所舉出的例子中可以看到，同樣寫白云，你可以使用不同的修飾語：慘白的、潔白的、蒼白的、雪白的??很明顯，由于修飾語本身具有的一定的感情傾向，所以我們在接受的時候也不可避免的受到感染。

3）直接使用語氣詞在朱自清先生的《綠》中，作者寫到：“那醉人的綠呀，??滿是奇異的綠啊。”不難發現，作者此時充滿的喜悅，這就要歸功于“呀”“啊”“唉”之類的語氣詞了，別看它們不起眼，如用在景物描寫中可以直接傳遞出作者的情感。

4）選用合適的句式表達不同的句式選用對于情感的表達也有一定的幫助，短句可以表達出明快、跳躍的情緒，例如朱自清的《春》中寫道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”而長句就顯得比較沉穩、平和。整句讀上去整齊有氣勢，而散句則更適合于抒發舒緩的情緒。此外，中國源遠流長的文化積淀也會直接影響到人的情緒體驗，比如作者一提到喜鵲，我們就覺得是一些好的情緒，相反，一提到烏鴉，我們自然會聯想到一些不好的情緒。類似這樣的例子還有很多，這里不一一闡述。

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3、拓展意境

一篇好的文章不能寫的太實，有時運用一下聯想和想象，對前面所營造出來的意境進行適當地拓展，將與之相關的虛境加以描述，進一步強化文章的情感，能使文章虛實結合，達到一種更空靈的境界。例如，《荷塘月色》在寫完荷塘這個實境之后，又向我們勾勒出江南采蓮的虛境，以虛境的繁華反襯出實境的落寞，作者的情感至此得以深化。

景物描寫在各類文學體裁中都使用的很廣泛，學會高超的景物描寫技術，一方面能使你的文章錦上添花，充滿生命力，更重要的是使你的情感表達不至于太過直露，在情與景的交融中使文章臻于詩意境界！

第四篇：二襯班組管理辦法

臨合高速公路建設項目

隧道二襯班組管理辦法

臨合高速公路LH13合同段項目經理部

二O一二年四月隧 道 二 襯 班 組 管 理 辦 法

第一章

總

則

為了進一步加強本項目隧道施工隊伍（班組）的管理，規范我項目部的用工行為，使我項目部隧道施工的工程質量、安全生產、環境保護、工期成本得到有效控制，建立勞務隊伍的長效管理機制，根據《勞動法》及交通廳《關于在甘肅交通基礎工程建設中加強勞務合作管理的通知》相關規定，特制訂本辦法。

第二章 管理機構及責任

管理機構：由項目部工程技術部為隧道勞務隊伍（班組）管理、考核的主要部門，安全、設備、財務、合約等部門參與管理。

管理機構的主要職責：

1、根據上級規定，制定隧道勞務隊伍（班組）現場管理辦法；

2、負責隧道勞務隊伍（班組）的管理、考評工作；

3、按照規定，上報項目勞務隊伍的有關資料、信息及鑒定工作。

第三章

進場管理

隧道施工隊伍（班組）進入項目施工現場后，需提交以下資料交項目經理部備案。

一、隧道施工隊伍（班組）取得的公司頒發的有效資格注冊證書。

二、隧道施工隊伍（班組）提供的能證明施工實力的設備、人員、相關證件（復印件留項目部備案）。

三、勞動部門辦理的勞務用工許可證。

四、勞務人員工傷保險（由項目經理部統一辦理）。

五、隧道施工隊伍（班組）組織機構設置及人員分工情況，管理人員及責任人，進場人員花名冊、照片、身份證，操作上崗證和技能等級證書原件。

第四章

培訓制度

一、進場培訓

1.內容：規章制度、治安規定、文明施工、安全生產、工程施工流程、工藝、質量管理體系、職業健康、環境保護方面的內容。其中施工流程、工藝質量管理體系、安全生產、職業健康作為重點培訓內容。

2.方式：采取集中學習，授課、看錄像等各種方式進行，累計學習必須達到48個小時。

3.記錄：入場教育必須有文字記錄，建立學習檔案和教育卡，必須有學習時間、地點，授課人的詳細記錄，及受教育人的親筆簽名，并將此資料歸檔保存。

二、對隧道施工隊伍（班組）的施工人員應加強職業道德、法律法規教育及安全教育。

三、隧道施工隊伍（班組）進場后要加強自身的學習與管理，每日或每班前要進行班前教育，判別風險源、杜絕違章操作。

第五章

二襯班組管理辦法 一、二襯班組主要施工內容及施工流程：

1、施工內容：主要負責隧道二次襯砌、中心水溝、仰拱的施工及其工作面內的文明施工等。

2、二次襯砌施工流程： 仰拱（底板）施工→結構防排水施工→鋼筋綁扎→臺車就位→混凝土澆筑→混凝土養生→脫模→隧道附屬施工

二、施工人員管理及任務獎罰辦法

1、項目部對施工人員進行填表建檔，并報相關項目部門備案，以便公司考核管理；

2、從事特殊作業的施工人員領取上崗證后憑證上崗；

3、對優秀班組、優秀個人實行獎勵，違章班組、個人進行相應處罰：

（1）施工班組施工質量上經業主或監理公司評定為優秀，個人單項獎勵500元，班組單項獎勵5000元；

（2）施工班組受項目部自評優秀，個人單項獎勵200元，班組單項獎勵2000元；

4、落實實名制簽到人員雙重考勤制度，若發現虛報假報現象，則對所在班組處1000元/次罰款。

三、質量施工管理辦法

1、嚴格控制二襯內在、外觀質量，不得有錯臺、麻面、跑模等現象，一經發現對班組處300元/次罰款，并責令整改；

2、不得人為損壞施工器械（如臺架、腳手架、高壓風管、輸送泵等），造成施工受阻；一經發現照價賠償，并對班組處1000元/次的罰款；

3、仰拱填充需滿足設計要求，片石添加符合要求，混凝土振搗充分，否則處500元/次的罰款；

4、二襯防水板、止水條、止水帶、排水管等安裝要求通暢、順直不得有破損，安裝不規范必須返工，造成的材料浪費由班組承擔，影響進度者每次處500元/次罰款；

5、二襯鋼筋統一下料，綁扎、焊接必須符合規范要求。因亂截、焊接質量不達標造成的材料損失由班組承擔，且每次處以500元/次罰款。

四、施工進度管理辦法

1、項目部每月下發施工進度計劃。在保證施工質量的前提下施工班組需按要求完成項目部交給的月進度要求；若覺得不能完成當月施工進度計劃，需在計劃下發時向隧道主管反映、協商。月底未按要求完成進度計劃，則對施工班組進行1000元每次的處罰；

2、施工班組在每周日向項目部上報下周進度計劃及材料計劃，以便項目部統一籌劃、合理安排。

五、文明施工管理辦法

1、愛護施工設施，臺架和風管不得人為損壞，若有人為破壞照價賠償；

2、每個工作面要求做到工完場清，一經發現未做到工完場清，對班組進行300元/次罰款；

3、生活駐地每天需進行打掃、整理，做到干凈、整潔。施工材料及工具堆放整齊有序，保證通道暢通無阻，違反此條一經發現對班組處100元/次罰款；

4、生活駐地內嚴禁隨處大小便，一經發現對個人處50元/次罰款；

5、生活駐地及施工現場嚴禁亂倒飯菜、生活垃圾及施工廢料等，垃圾統一扔到項目部專門建設的垃圾池內。違反此條一經發現對個人處50元/次罰款；

6、施工現場及生活駐地，嚴禁聚眾賭博、打架斗毆。違反此條視情節輕重對個人處最低500元/次罰款，情節嚴重的上報公安機關予以處理，并責令出場；

7、愛護公共設施，破壞公共設施照價賠償；

8、嚴禁倒賣、偷盜生產材料、生產設備，一經發現上報公安機關予以處理，清退出場，造成的損失照價賠償，且處以1000元罰款。

六、安全施工管理辦法

1、班組需給每個班組成員配備必要的勞動保障用品，由項目部進行監督發放，且班組成員在工作面生產作業時需佩戴安全防護用品，一經發現未發放或者施工作業時不佩戴安全防護用品，則對班組處500元/次罰款；

2、班組進行施工作業需符合技術交底、操作規程要求，若不按技術交底進行施工出現的安全事故或者質量問題由班組負責，且一經發現對班組處1000元/次罰款；

3、為保持施工現場和駐地的整潔安全，不得在施工現場和駐地隨意點火。做飯在項目部統一規劃的廚房內進行，否則對個人處100元/次罰款，所在班組處500元/次罰款；

4、施工場地不能有明火，抽煙的離開工作面到指定安全區域，違者處50元/次罰款；

5、施工現場和生活駐地內不得亂拉、亂牽電線。若違反，對班組處500元/次罰款，并責令整改。

七、服務態度管理辦法

1、任何情況下不得與業主及監理進行頂撞、爭辯，有事可向項目部負責人反映，違反者視情節輕重處100～500元罰款，直至清退出場；

2、施工中應需要外部協調處理的事，必須通過項目部聯系、解決，嚴禁私下與當地老鄉或其它無關人員答成協議，除后果自負外。一經查實清退出場；

3、不服從項目部的施工管理，屢叫不到，則每次扣1000元，直至該班組作退場處理。

第五篇：二襯質量控制措施

二襯混凝土質量的管理措施

一、混凝土自身質量的控制

混凝土質量的優劣直接決定襯砌的質量，是先決條件。因此，混凝土質量控制尤為重要。混凝土自身質量的控制主要包含以下兩個方面：對混凝土原材料的控制、對攪拌過程的控制。

1、對混凝土原材料的控制

(1)混凝土原材料應實行專人專管的制度，采購人員應對原材料的品種、規格和數量等進行驗收，經驗收合格方可進場，對于不合格原材料應清除出場，實現原材料合格率100%;轉自環球網校edu24o(2)水泥、礦物摻料等應分別儲藏，特別注意防潮，杜絕露天堆放。

2、對攪拌過程的控制

(1)通過混凝土的各種性能，合理選擇施工配合比;

(2)混凝土原材料嚴格按照施工配合比準備稱量(特別情況下應及時調整施工配合比，比如因天氣因素影響骨料的含水率);

(3)嚴格控制混凝土攪拌時間，每盤攪拌時間不少于3min;

(4)冬季施工混凝土應采用加熱水預熱的方法(<80°C)調整拌和溫度，若不能滿足入模的最低溫度，可采用預熱骨料的方法(<60°C);

(5)確保混凝土運輸質量，保證混凝土到施工現場具有要求的坍落度(滿足泵送性能的前提下，應盡量小，以免振搗過程中離析、泌水)和含氣量等性能，盡量減少運輸時間，以免影響混凝土的各項性能。

二、混凝土施工現場的控制轉自環球網校edu24ol.com

通過上一步，確保合格的混凝土進入施工現場，再通過良好的現場施工保證混凝土發揮其功效。所以，對混凝土施工現場的控制在整個混凝土施工過程中起決定性的作用。主要涉及以下幾個方面：

1、前期準備工作

(1)襯砌臺車就位前檢驗防水盲管、防水板的布設是否滿足要求(防止襯砌后混凝土出現漏水滲水，影響混凝土外觀質量)，檢驗合格后方可行走臺車，定位;

(2)臺車準確定位后，加固擋頭板、絲杠及各種支撐，確保臺車整體牢固、可靠;

(3)施工人員、機具就位后，準備澆筑混凝土。

2、混凝土現場澆筑

(1)混凝土入模前，有實驗員測定混凝土入模溫度、坍落度和含氣量等工作性能，符合要求方可入模澆筑;

(2)混凝土澆注時自由傾落高度不大于2m，保證混凝土不出現分層離析現象;

(3)澆注過程中應即使振搗，振搗要均勻，振搗時間應控制在振點表面泛漿或不冒大氣泡為準;

(4)振搗過程中應安排專人負責檢查各種支撐的穩定性。

3、混凝土養護

(1)當混凝土強度滿足拆模要求時，方可進行拆模;

(2)拆模后，應迅速采取措施對混凝土進行養護;

(3)拆模后若出現漏水滲水現象，應及時采取襯砌內注漿，并對裂縫進行處理。

三、注重人為因素的管理與控制轉自環球網校edu24ol.com

在各種社會活動中，人永遠起主導作用，是主體!隧道襯砌施工也不例外。根據襯砌施工特點，在施工前和施工過程中，對管理、技術及作業人員進行安全教育和現場培訓，提高全體人員的自我保護意識和施工操作技能;在推廣新技術、使用新機械設備時，應對施工人員進行再培訓，只有這樣，才能確保二襯混凝土質量時刻都在我們的掌握中。