第一篇：幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：即生理需要、安全需要、社會(huì)需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足以后就會(huì)進(jìn)入高層次的需要。從某種意義上說(shuō)，幼兒健康人格的教育，就是使他們的各級(jí)需要最大程度地得到滿足，引導(dǎo)他們從低一層次的需要達(dá)到高一層次的需要，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，幼兒園的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面來(lái)做：

(一)尊重和滿足幼兒的生理需要

幼兒有進(jìn)食、排泄、睡眠等基本的生理需要，幼兒生理需要是否被滿足，直接影響其心理健康，影響班級(jí)的心理氣氛，反應(yīng)出師生關(guān)系的質(zhì)量。據(jù)“六省市幼教機(jī)構(gòu)教育評(píng)價(jià)研究”結(jié)果顯示，43％的城市幼兒家長(zhǎng)報(bào)告他們的孩子在園內(nèi)有喝水少的問(wèn)題，46％的家長(zhǎng)報(bào)告孩子有憋便的現(xiàn)象。有的幼兒大、小便解在褲子里了，也不敢告訴老師。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是恐懼老師那種怕臟、怕麻煩的厭惡表情，另一方面是害怕老師的訓(xùn)斥及同伴的嘲笑。而懼怕教師的心理就會(huì)形成幼兒膽小、怯弱的不良個(gè)性，影響其心理健康。為了尊重和滿足幼兒的生理需要，幼兒園可把進(jìn)餐活動(dòng)的氣氛，以及幼兒是否缺水、入廁的自由，有無(wú)憋尿、憋便的情況及老師是否訓(xùn)斥孩子，作為創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的基本指標(biāo)；而教師可從改變廁所環(huán)境、營(yíng)造就餐和諧氛圍及溫馨睡眠環(huán)境人手，教會(huì)幼兒入廁技能(如：穿脫褲子，擦屁股等)、進(jìn)餐技能，提醒幼兒喝水、上廁所，友善對(duì)待尿褲子的孩子，并為其保守秘密，使幼兒感到輕松和愉快。

(二)尊重和滿足幼兒的安全需要

當(dāng)幼兒從溫馨的家庭來(lái)到陌生的幼兒園時(shí)，其安全需要尤為突出，此時(shí)，幼兒園的工作應(yīng)圍繞讓幼兒盡快消除陌生感和緊張感，適應(yīng)新環(huán)境而進(jìn)行。首先，教師要與幼兒建立一種平等的伙伴關(guān)系。老師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言、溫暖的愛(ài)撫來(lái)打動(dòng)孩子的心；班級(jí)里難免有自理能力特別差的孩子，老師應(yīng)主動(dòng)熱情地幫助這些孩子，不要嫌棄他們，時(shí)常提醒他們；而對(duì)于那些入園情緒障礙嚴(yán)重的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。比如：有的孩子哭鬧得很厲害，老師應(yīng)過(guò)去抱一抱他，拿手絹給他們擦鼻涕、擦眼淚、哄勸一下，哭鬧便會(huì)減輕。其次，教師要組織有趣的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。教師要善于用有趣的游戲活動(dòng)、圖書(shū)、新穎的玩具來(lái)吸引幼兒，如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，做吹泡泡的游戲等。另外，大帶小的活動(dòng)也是減輕人園幼兒“分離焦慮”的一個(gè)有效的方法，如：大哥哥、大姐姐給小弟弟、小妹妹表演節(jié)目，送給他們自制玩具，帶他們游戲等等。這樣就可使幼兒逐漸地將對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到老師和同伴身上，滿足幼兒依戀的需要，減少心理焦慮，從而更好地適應(yīng)幼兒園的生活；總之，幫助新人園幼兒克服“分離焦慮”，幫助插班幼兒適應(yīng)新環(huán)境，應(yīng)是當(dāng)班教師主要的教育內(nèi)容。

(三)尊重和滿足幼兒的社會(huì)需要 當(dāng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境后，其社會(huì)需要中歸屬和愛(ài)的需要開(kāi)始成為其行為的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。他們希望老師和小朋友喜歡他、接納他，并在班里有一個(gè)位置。一些不愿上幼兒園的孩子，其中相當(dāng)一部分是由于在班里找不到自己的位置，沒(méi)有歸屬感，其愛(ài)和歸屬的需要得不到滿足。例：有一個(gè)女孩，長(zhǎng)得不好看，小朋友也不喜歡親近她，和她一起玩。有一天，教師在組織幼兒玩游戲時(shí)，偶然站在這女孩旁邊。拉著女孩的手和小朋友一起做游戲。第二天，女孩的媽媽送孩子入園時(shí)，向老師表示感謝。老師卻感到莫名其妙，一問(wèn)才知道，原來(lái)昨天晚上女孩回家后非常高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，老師可喜歡我了，今天拉了我的手”。老師拉小姑娘的手完全是出于無(wú)心的、偶然的，而女孩對(duì)此的反應(yīng)如此強(qiáng)烈，說(shuō)明老師過(guò)去是忽視了這個(gè)孩子，沒(méi)有給予她應(yīng)有的關(guān)注與愛(ài)。從此以后，老師總是有意識(shí)地親近這個(gè)孩子，教師的態(tài)度影響到其他孩子，小朋友也模仿教師的行為，主動(dòng)去和這個(gè)女孩交往與游戲。對(duì)于這個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，班級(jí)心理環(huán)境的質(zhì)量得到了明顯的改善和提高。此外，與人交往也是人的社會(huì)需要。幼兒自出生以后，在與成人的接觸中，產(chǎn)生了與成人交往的需要，會(huì)走路以后，逐漸注意到同齡人，對(duì)同伴產(chǎn)生了依戀，出現(xiàn)伙伴交往的需要。心理學(xué)研究表明，如果束縛了幼兒與同伴的來(lái)往，是孩子最感委屈的事，假如幼兒在幼兒期不與別的孩子正常交往，一直處于比較孤寂的狀態(tài)，則以后參加集體活動(dòng)時(shí)就會(huì)顯得相當(dāng)不適應(yīng)。因此，老師要為幼兒之間的交往創(chuàng)造條件。目前，幼兒園存在紀(jì)律約束時(shí)問(wèn)過(guò)多，導(dǎo)致有的幼兒經(jīng)常去廁所，老師感到奇怪，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒是在廁所里自由交談。一天內(nèi)幼兒自由交往的時(shí)間與次數(shù)，也可以作為評(píng)價(jià)幼兒園班級(jí)心理環(huán)境質(zhì)量的指標(biāo)之一。

(四)尊重幼兒的人格，滿足幼兒自尊自信的需要 當(dāng)幼兒的情感需要得到了滿足，自尊的需要便成為主宰其行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。只有自尊的需要得到了滿足，幼兒才會(huì)出現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)前期是幼兒自我意識(shí)萌發(fā)與發(fā)展的階段，在這一時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn)自尊心、自信心。自尊與自信是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格，保護(hù)與培養(yǎng)幼兒的自尊心與自信心。有這樣一個(gè)案例：一首“布娃娃之歌”，我們聽(tīng)一百遍也不會(huì)聽(tīng)出什么問(wèn)題來(lái)：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真漂亮，真可愛(ài)。”可一位來(lái)自馬來(lái)西亞的年輕母親鄭重地向校方提出了商榷意見(jiàn)：“為什么只是大眼睛漂亮可愛(ài)，我女兒就是小眼睛，難道就不漂亮不可愛(ài)?如果我女兒每天唱這樣的歌，對(duì)自己的自信產(chǎn)生不好的影響，怎么辦?”這條意見(jiàn)，受到校方的高度重視，他們讓家長(zhǎng)和孩子一起探討歌詞。于是熱鬧了，每個(gè)孩子都對(duì)照自己的眼睛嘴巴鼻子頭發(fā)等等修改歌詞。就這樣，一首“布娃娃之歌”，孩子們各自按照自己的特點(diǎn)填詞，共有了40個(gè)版本。這件趣事具有啟迪意義：每個(gè)孩子最重要的是自信與個(gè)性。那么如何尊重幼兒的人格，滿足幼兒自尊、自信的需要呢?可以從以下幾方面進(jìn)行：

1、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，以正面鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。

2、批評(píng)要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，對(duì)事不對(duì)人。

3、批評(píng)要公正客觀，不傷害幼兒的自尊心、自信心，不侮辱幼兒的人格。

4、要努力并善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，對(duì)每一個(gè)孩子發(fā)展持肯定的積極期望。

5、要注意不忽視、不歧視任何一個(gè)幼兒。

6、要經(jīng)常讓幼兒有成功感的體驗(yàn)。(五)自我實(shí)現(xiàn)需要的出現(xiàn) 幼兒如果能非常投入地做他喜歡做的事，而不大受其他情緒的干擾，我們就可以把這看作是自我實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)給予幼兒更多展示自己的機(jī)會(huì)，放手讓幼兒自己去解決一定的問(wèn)題，只要幼兒在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，教師就及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒在小朋友的掌聲中及老師的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)中有種勝任感和成功感。相反，當(dāng)幼兒不愿去參加某個(gè)活動(dòng)或在活動(dòng)中表現(xiàn)得不活躍時(shí)，教師就應(yīng)該提出疑問(wèn)：他的安全需要是否得到了滿足?(對(duì)陌生環(huán)境恐懼?)他的愛(ài)和歸屬的需要是否得到了滿足?(小朋友不喜歡或不接納他?)他的自尊是否得到了滿足?(老師或小朋友看不起他?)需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)引導(dǎo)行為。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷其心理需要和動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)甚至進(jìn)行干預(yù)，促使幼兒產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。總之，良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)依賴于教師的態(tài)度和管理方式，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，建立平等、鼓勵(lì)的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍；這種良好心理環(huán)境的構(gòu)建，才能使幼兒在幼兒園里情緒安定、心情愉快，健康成長(zhǎng)。

二、益于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

針對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要著重注意以下幾方面的要求：

(一)創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒心理發(fā)展需要的硬件環(huán)境

幼兒只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。但是，目前國(guó)內(nèi)很多教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上仍在唱獨(dú)角戲。他們花很多時(shí)間將活動(dòng)室布置得精制而富有藝術(shù)性，他們將成人的意念帶進(jìn)了幼兒世界。然而，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這不是他們自己的世界，不僅不一定符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，而且還會(huì)使他們感到一定程度的不安。因此，幼兒園硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要符合幼兒的心理需要。例如，幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過(guò)與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人初生時(shí)是一個(gè)自然的人，所以幼兒天生具有一種與大自然的親和力，他們向往大自然，希望到自然中去探索。天空是一個(gè)神秘的地方，自從孩子上了大班，好奇心迫使他們探索太空的秘密，渴望知道宇宙中除了地球外還有什么?天上的那些星星是怎樣停在空中的?為滿足幼兒的這一需要，幼兒園可以購(gòu)置介紹自然現(xiàn)象的圖書(shū)、光盤(pán)，看自然介紹的專題電視片；組織幼兒種植、觀察花草樹(shù)木；布置泥巴區(qū)、沙坑、淺水池等游戲場(chǎng)地。再有，幼兒喜歡寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地，能自由自在的歡跑和游戲。討厭狹窄、壓抑的空間。所以在建園時(shí)就應(yīng)該考慮給幼兒留出足夠大的活動(dòng)空間。不同的幼兒興趣和愛(ài)好各異，所以玩教具也應(yīng)豐富多彩，能滿足幼兒的不同需要。

(二)重視能加強(qiáng)幼兒與環(huán)境相互作用的軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒內(nèi)心感到“安全與自由”的環(huán)境。從心理學(xué)角度來(lái)講，當(dāng)幼兒有畏懼感時(shí)，他們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)降低，本應(yīng)發(fā)展的想象力和創(chuàng)造能力被抑制了。安全與自由的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)幼兒好奇，引起探索欲望與冒險(xiǎn)精神，增強(qiáng)自主、自信。1．教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí)，教師要改變“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來(lái)，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平。使幼兒從教師的“檢查”的束縛中擺脫出來(lái)，從而給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由、安全的心理環(huán)境。做到這一切，就需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)更新教育觀念，從而提高軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力和水平。

2．消除幼兒怕犯錯(cuò)誤的恐懼心理，鼓勵(lì)幻想，鼓勵(lì)幼兒所表現(xiàn)的首創(chuàng)性、互異性、多樣性等。如，幼兒因探索聲音的奧秘而敲壞了玻璃杯，成人要做的是：及時(shí)收拾好碎玻璃，摸摸他的頭說(shuō)：“輕輕敲，秘密更好找。”幼兒會(huì)因成人的寬容而受到鼓勵(lì)，陶醉于他的探索之中。給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，找出錯(cuò)誤背后的真正原因，分析是整個(gè)幼兒群體的共同特征，還是個(gè)別人的落后表現(xiàn)。針對(duì)錯(cuò)誤有針對(duì)性的采取措施進(jìn)行合理的幫助和引導(dǎo)。不要幼兒一犯了錯(cuò)誤，就馬上進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，懲罰以后不能再玩。

其次，重視活動(dòng)規(guī)則的制訂。合理的活動(dòng)規(guī)則是構(gòu)成環(huán)境的重要部分，也是保證幼兒能與環(huán)境相互作用從而發(fā)揮環(huán)境的教育作用的重要因素。為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

2．要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。這是說(shuō)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境體現(xiàn)開(kāi)放、自由，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)其中。第一，材料、活動(dòng)區(qū)是開(kāi)放的，允許幼兒自由選擇；第二，允許幼兒向權(quán)威挑戰(zhàn)，創(chuàng)設(shè)一些有利于辯論、討論的環(huán)境氛圍，設(shè)置一些有障礙的情境，有難度的游戲環(huán)境；第三，提供幼兒個(gè)人空間。幼兒可以從別人那里學(xué)會(huì)創(chuàng)造，但適當(dāng)?shù)摹叭穗H分離”也會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)新產(chǎn)生積極影響，幼兒在自己“個(gè)人空間”里的表現(xiàn)總是富于獨(dú)創(chuàng)性的，喜歡獨(dú)立玩耍與活動(dòng)的幼兒總顯得挺有“頭腦”。例如：身體運(yùn)動(dòng)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以在戶外和室內(nèi)靈活安排，戶外應(yīng)有大型組合式玩具，讓幼兒開(kāi)展走、跑、跳、投、鉆、爬、游泳等大肌肉運(yùn)動(dòng)，室內(nèi)多配置球類、滑板車、錘子、鋸子、汽車、飛機(jī)等仿真工具以及干凈、潮濕的沙盤(pán)，以鍛煉小肌肉，在游戲中增強(qiáng)幼兒身體的平衡能力、靈活性、活動(dòng)幅度、力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)能力等等。教師在此區(qū)域內(nèi)除看護(hù)幼兒的安全外、重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)展感覺(jué)器官和身體的配合。再如：幼兒想玩針，教師可以事先對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，規(guī)定相應(yīng)的注意事項(xiàng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行提示。不要光從安全方面考慮，而嚴(yán)禁幼兒接觸此類東西。

(三)加強(qiáng)干預(yù)、治療心理問(wèn)題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)生活環(huán)境的變化，給幼兒的心理發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響，使幼兒心理問(wèn)題越來(lái)越多，例如：幼兒自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、情緒障礙等等。我國(guó)對(duì)幼兒的心理健康教育也越來(lái)越重視。創(chuàng)設(shè)干預(yù)和治療心理問(wèn)題的環(huán)境的目的是要對(duì)幼兒進(jìn)行積極、主動(dòng)的影響，把心理問(wèn)題化解在萌芽時(shí)期。幼兒階段是為小學(xué)做準(zhǔn)備的時(shí)期，幼兒時(shí)期良好的發(fā)展與鍛煉能為小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)。相反發(fā)育不足或不良，將直接影響小學(xué)階段的發(fā)展。

幼兒園要對(duì)幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)，要本著心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早治療的原則，不要等到在小學(xué)問(wèn)題暴露出來(lái)再進(jìn)行干預(yù)和治療。所以幼兒教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，就要考慮到這些發(fā)展上不足或不良的弱勢(shì)群體，為其提供一個(gè)改善他們自身心理素質(zhì)的環(huán)境。如設(shè)立診斷、篩查心理問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，指定專門(mén)負(fù)責(zé)心理健康教育的教師。給有知覺(jué)一動(dòng)作缺陷、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、注意缺陷、記憶缺陷的幼兒分別創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，以改善提高這些方面的素質(zhì)。如：根據(jù)沙箱療法的理論，在幼兒園可以設(shè)置一個(gè)用于心理治療的活動(dòng)室，配有沙箱及各種玩具。

幼兒教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不能忽視心理有問(wèn)題的幼兒，更不能歧視。而要積極地創(chuàng)設(shè)適合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境，使心理問(wèn)題得到干預(yù)或治療。教師可以組織專門(mén)的心理健康教育的活動(dòng)課，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理健康發(fā)展的環(huán)境。同時(shí)教師應(yīng)該積極進(jìn)修，關(guān)注幼兒的心理問(wèn)題，而不要再犯把心理問(wèn)題當(dāng)作德育問(wèn)題看待的錯(cuò)誤，耽誤治療時(shí)機(jī)。

第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。他們白天大部分時(shí)間是在這里渡過(guò)的。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。因此，結(jié)合我園的實(shí)際情況，本學(xué)期我們從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長(zhǎng)園地五個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境，本學(xué)期，我們將充分利用空間，依托農(nóng)村特色資源，打造編制和手工成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一大亮點(diǎn)。以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。

農(nóng)村幼兒園有地理環(huán)境，師資不足等令人堪憂的現(xiàn)狀。但農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富，風(fēng)土人情頗多。我園作為農(nóng)村幼兒園，教育資源和教育環(huán)境要領(lǐng)先其他農(nóng)村幼兒園。但是一直以來(lái)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面未能體現(xiàn)幼兒的參與性，主體性，還沒(méi)能較好的體現(xiàn)地方特色。我們周圍有許多很好的本土資源，但沒(méi)有得到老師和家長(zhǎng)的重視。沒(méi)有得到有效的開(kāi)發(fā)和利用。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面我們永遠(yuǎn)是浪費(fèi)了資金，卻永遠(yuǎn)比其他優(yōu)秀幼兒園落后。最重要是吧屬于我們自己的最有價(jià)值的東西給忽略了。一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念

讓“起點(diǎn)更美”是我園的辦園宗旨。以“隊(duì)伍優(yōu)化，環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量?jī)?yōu)異，實(shí)施優(yōu)先，目標(biāo)優(yōu)秀”是我園的辦園目標(biāo)。我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)把綠色的，自然的東西請(qǐng)進(jìn)來(lái)。力求與辦園理念相結(jié)合。讓農(nóng)村的孩子享受到具有地方特色，與城市同等的優(yōu)質(zhì)教育。我們將充分利用地方特色為教育資源。給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的樂(lè)園。二，整體環(huán)境設(shè)計(jì) 織和手工為整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)，在布置上不要太豪華，奢侈，要充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色。利用本園場(chǎng)地，園內(nèi)周圍培育一些本地區(qū)常見(jiàn)的樹(shù)木，花草，還要開(kāi)辟一塊園地設(shè)計(jì)成植物園，園內(nèi)種植各種各樣常見(jiàn)的農(nóng)作物。如：玉米，花生，紅薯，大豆，白菜等，供幼兒觀察，管理，記錄。可按班級(jí)分類種植。選擇當(dāng)季農(nóng)作物。

幼兒園一些大型玩具也要利用本地區(qū)鄉(xiāng)土資源，如利用廢棄的輪胎作為沙池的邊緣。利用本地土磚塊，木頭塊，木樁，廢舊輪胎制作大型建構(gòu)區(qū)域。鵝卵石堆砌假山供幼兒攀登。利用樹(shù)叉，廢舊輪胎等做攀登架。利用木樁排列成“平衡木”利用土碗，壇子埋在地上讓幼兒赤腳踩，做一個(gè)感知訓(xùn)練。利用秸

稈圍成迷宮等，這樣既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色，同時(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。力求創(chuàng)設(shè)教育化，兒童化，藝術(shù)化的教學(xué)樓環(huán)境。在色彩方面幼兒園整體應(yīng)以柔和的“粉綠，粉紅，粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從室內(nèi)墻面色彩到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨，和諧的氛圍，帶給幼兒愉快，自然的感覺(jué)。樓道吊飾和裝飾也是幼兒園重要的一部分。利用木條吊頂，這樣方便布置各種各樣的吊飾。三，創(chuàng)設(shè)特色化，個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境

布置總體要求班級(jí)特色化，班級(jí)個(gè)性化，根據(jù)孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個(gè)班級(jí)布置的同質(zhì)化，在教室的布置中，要充分發(fā)揮老師，幼兒的想象力，創(chuàng)造力，裝扮個(gè)性化的班級(jí)要體現(xiàn)孩子的參與。1，班級(jí)特色

充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹(shù)葉，石頭，草芥，竹片等裝飾各班。形成各班主題裝飾以及編織特色。2，家園信息欄 各班要設(shè)置家園信息欄，這樣家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注幼兒園的信息，各班家園共育旁邊還可以設(shè)立一個(gè)小信箱，家長(zhǎng)可以把自己的意見(jiàn)，見(jiàn)解和要求通過(guò)信箱傳遞給老師（小布袋），現(xiàn)在是信息時(shí)代，條件允許下可以設(shè)一個(gè)QQ群和微信群。與家長(zhǎng)隨時(shí)交流。共同為教育幼兒做出努力。3，主題墻

各班至少要有一面隨時(shí)更換的主題墻，此空間由老師制作簡(jiǎn)單的背景，更多的是老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品，主題內(nèi)容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結(jié)合。環(huán)境布置大方美觀，整齊，代表性強(qiáng)，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。4，班級(jí)活動(dòng)區(qū)角

各班根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)。增設(shè)相應(yīng)的角色區(qū)，如：自然角，建構(gòu)區(qū)，益智區(qū)，表演區(qū)，閱讀區(qū)等。各個(gè)區(qū)域用不同的游戲架分隔開(kāi)來(lái)，便于幼兒清楚的選擇活動(dòng)區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。四，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化，情趣化的專用活動(dòng)室 1，圖書(shū)閱讀室

圖書(shū)室主要擺放各類圖書(shū)，供幼兒閱讀，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)一個(gè)“靜”要有足夠適合孩子閱讀用的可愛(ài)形狀的桌椅，地墊，靠背等，可以用淺黃色為室內(nèi)的主色調(diào)，充滿溫馨。2，角色游戲室

角色游戲室設(shè)置了銀行，超市，醫(yī)院，餐廳等，讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)各種職業(yè)角色的游戲，由于孩子很喜歡，經(jīng)常要操作，建議買多買一些材料，充實(shí)每個(gè)角色區(qū)的材料。3，建構(gòu)室 可以多放一些大的積木和雪花片。4，舞蹈室 5，美工室美工室里可分多個(gè)展示區(qū)域：泥工，紙工，廢舊物品制作，涂鴉，糧食粘貼等等，環(huán)境布置要有成品和半成品若干，要有相應(yīng)的展示柜。6，沙池區(qū)

提供各種玩沙的工具：小棍，小鏟，小桶，小瓶，推車，挖挖機(jī)，過(guò)濾機(jī)等，玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。在活動(dòng)時(shí)，要給幼兒提供圍裙，筒靴，袖套等等。7，涂鴉區(qū)

建議在幼兒園找一面墻設(shè)置成涂鴉區(qū)。幼兒在涂涂畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。8，大型體育玩具區(qū)

幼兒園可購(gòu)買一些推車，自行車，跳繩，呼啦圈等體育器材。可利用農(nóng)村資源，如：竹子（竹竿舞和做成樓梯）木樁，土磚，大型木塊。來(lái)滿足幼兒進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒獲得活動(dòng)的樂(lè)趣。

五，樓道走廊墻面布置

將走廊墻面、地面：中四班門(mén)口的樓道墻面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時(shí)貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)選擇較輕的木條，頂部做成格子的吊頂。走道地面布置：（1）地面畫(huà)上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會(huì)觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。六，樓梯洞墻面布置“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動(dòng)圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”。

總之在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

美潤(rùn)童心 幸福成長(zhǎng)

——延安市富縣沙梁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

富縣，鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。古老的新石器時(shí)期文化，著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，驚人的秦直道遺址，高聳的柏山寺塔，悠揚(yáng)的寶室寺銅鐘鐘聲，精美的石泓寺石窟藝術(shù)，都是對(duì)她高原名州最好的詮釋。近年來(lái)，富縣縣委及人民政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園，猶如一顆冉冉升起的新星，閃爍在這片名州之上。

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光徐徐灑下，迎著一張張?zhí)煺娴男δ槪橹宦暵曋赡鄣膯?wèn)好，屬于我們新的一天開(kāi)始了。

戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然

穿過(guò)門(mén)前花木扶疏，高低錯(cuò)落的綠化廣場(chǎng)，走進(jìn)沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現(xiàn)。而當(dāng)音樂(lè)響起，伴隨著銅鈴般的笑聲，整個(gè)校園仿佛歡樂(lè)的海洋。叢林探險(xiǎn)、CS真人對(duì)抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園里，每個(gè)孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。而當(dāng)你繞步到樓后的種養(yǎng)園，竹籬笆、草房子，好一派愜意的田園風(fēng)光，在這里孩子們親近自然，更多了一份發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣！

地理位置的多變，戶外器械的多樣，功能凸顯的各活動(dòng)區(qū)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)富有童趣的戶外空間，在這里孩子們快樂(lè)玩耍、交往表達(dá)、探索發(fā)現(xiàn)、幸福成長(zhǎng)！

走廊——播撒美的種子 萌發(fā)美的感受

以東方藝術(shù)美為主題，按照“感受和欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”“再現(xiàn)與對(duì)話”的樓層主題，呈現(xiàn)富有東方魅力的藝術(shù)作品與圖片，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，全面展示幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中的作品，領(lǐng)略獨(dú)具一格的東方魅力；走廊的角落開(kāi)發(fā)了創(chuàng)意“波點(diǎn)秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”，地面做成了走線游戲，頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾，走廊搖身變?yōu)橛螒虻膱?chǎng)所，成為了孩子們陰雨天進(jìn)行游戲鍛煉的好去處。

樓梯——大美鄜州 神奇富縣

富縣自古以來(lái)就有“塞上小江南”“陜北小關(guān)中”之美稱，著名黃土派畫(huà)家劉文西在富縣采風(fēng)后也深感“富縣是個(gè)好地方”。我們?cè)谟邢薜臉翘菘臻g里展示家鄉(xiāng)獨(dú)有的藝術(shù)形式作品，讓孩子從小就對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)產(chǎn)生親切感，在他們心中種下藝術(shù)的種子，從而傳承與弘揚(yáng)本土文化。

部室——?jiǎng)?chuàng)意無(wú)限 玩轉(zhuǎn)童年

一方小天地,蘊(yùn)含大世界。本著“重體驗(yàn)操作,輕認(rèn)知傳授”的理念,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了7個(gè)專用部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創(chuàng)意無(wú)限。

創(chuàng)意美工室 倡導(dǎo)玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開(kāi)拓創(chuàng)造,鍛煉動(dòng)手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術(shù)精髓,在快樂(lè)作畫(huà)中提升美學(xué)品味。

科學(xué)探究室

科學(xué)教育活動(dòng)來(lái)源于生活滲透于生活，幼兒園科學(xué)探究 室按“環(huán)境科學(xué)”“生命科學(xué)”“科學(xué)現(xiàn)象”三大板塊創(chuàng)設(shè)。使孩子通過(guò)自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

音樂(lè)舞蹈室

高雅素靜的環(huán)境，輕松愉悅的活動(dòng),孩子們體驗(yàn)旋律和節(jié)奏,并將語(yǔ)言、歌唱、身體律動(dòng)、樂(lè)器、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)相融合，在“說(shuō)”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂(lè)的夢(mèng)想與未來(lái)。

閱覽室

采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書(shū)的海洋里，體驗(yàn)閱讀的美妙與樂(lè)趣。

建構(gòu)游戲室

寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個(gè)孩子游戲的權(quán)力，孩子們?cè)谶@里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構(gòu)建浪漫主義的童話意趣。

生活體驗(yàn)室

烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗(yàn)室的孩子們,個(gè)個(gè)變身“小廚神”,忙的不亦樂(lè)乎，自如地體驗(yàn)著生活的酸甜苦辣咸。

電腦鋼琴室

現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)備使孩子們輕松地點(diǎn)擊小鼠標(biāo)、放眼大世界，玩轉(zhuǎn)音樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)。

室內(nèi)——小小游戲 大大幸福

圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動(dòng)室主題墻根據(jù)教學(xué)主題變換，例如“春天來(lái)了”“又長(zhǎng)大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進(jìn)行；而室內(nèi)的區(qū)角設(shè)置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來(lái)滿足各年齡段孩子不同的需求。

在強(qiáng)調(diào)以幼兒為本的今天，環(huán)境已經(jīng)成為了孩子的第三位老師，給孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中得到怎樣的發(fā)展，這將是我們不斷追求和研究的方向。沙梁幼兒園愿用心呵護(hù)，用愛(ài)澆灌，讓每一個(gè)孩子在這片樂(lè)園里擁有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年！

第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題:我的春天

一、設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

讓幼兒親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的許多現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的能力，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木爭(zhēng)容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動(dòng)物的變化特別明顯，每當(dāng)我?guī)麄內(nèi)ド⒉綍r(shí)，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒園的茶花開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)泥里的蚯蚓鉆出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會(huì)在幼兒園里有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)他們也產(chǎn)生了許多的疑問(wèn)：“為什么春天一直會(huì)下雨”“為什么小草、柳樹(shù)到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開(kāi)？”這些疑問(wèn)時(shí)常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及表達(dá)表現(xiàn)的能力，于是預(yù)設(shè)了“春姑娘的美”這個(gè)主題活動(dòng)，以此進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探素欲望。

（二）設(shè)計(jì)原則

1、了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡春天。

2、在表現(xiàn)春天的活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒觀察，探索發(fā)現(xiàn)春天的各種動(dòng)物植物以及人們的變化的秘密。

4、通過(guò)畫(huà)畫(huà)，唱唱、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，進(jìn)一步感受春天的各種特征。

5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種途徑關(guān)注、收集有關(guān)春天的信息和資料并能對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進(jìn)行記錄。

6、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

7、根據(jù)氣溫和運(yùn)動(dòng)量的變化，調(diào)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，增減衣服。

（三）班級(jí)設(shè)定

班級(jí)： 大班 人數(shù)：30

二、區(qū)域劃分

如上圖所示我把區(qū)域劃分分為六個(gè)區(qū)角,美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)。一進(jìn)門(mén)我們就會(huì)看到一顆很大的心情

樹(shù)在教室的中央，可以讓幼兒一進(jìn)教室就能貼上自己一天的心情。因?yàn)楸硌輰?duì)幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會(huì)比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹(shù)的正對(duì)面，我們將會(huì)做一些與春天有關(guān)的服裝、動(dòng)植物與一些樂(lè)器。因?yàn)槊拦^(qū)和建構(gòu)區(qū)是屬于比較活潑的區(qū)域。所以我將會(huì)把它放在靠走廊邊。美工區(qū)準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。用架子隔開(kāi)將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。

科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、生活區(qū)是一個(gè)比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶邊，中間隔段用架子隔開(kāi)。科學(xué)區(qū)架子放些小盆栽、語(yǔ)言區(qū)架子放一些圖書(shū)、畫(huà)報(bào)等，生活區(qū)架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來(lái)很溫馨。

三、區(qū)角設(shè)置與材料投放

1、美工區(qū)

（1）目的：(a)讓幼兒可以進(jìn)行涂色活動(dòng)、剪紙活動(dòng)、黏貼活

動(dòng)。

(b)培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣，學(xué)會(huì)用顏色表達(dá)自己的興趣。（c）發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（d）學(xué)會(huì)與伙伴合作與分享。

（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價(jià)值是通過(guò)幼兒自由的剪、貼、畫(huà)、縫等多種

技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣和能力。

美工區(qū)要為幼兒準(zhǔn)備繪畫(huà)、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動(dòng)”，以線化形式畫(huà)“我眼中的春天”，用水墨畫(huà)描繪“動(dòng)物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫(huà)“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作“春裝”。隨著幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運(yùn)用粘、貼、剪、畫(huà)、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對(duì)春天的感受，還可運(yùn)用多種感官，聽(tīng)音樂(lè)后繪畫(huà)“春天的音樂(lè)”，聽(tīng)故事后繪畫(huà)“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)。具體游戲：

（a）一盆桃花

幼兒在觀察桃花外形特征的基礎(chǔ)上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對(duì)桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術(shù)，制作成一盆桃花，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

材料準(zhǔn)備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。

(b)春天的花

學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)、染畫(huà)、棉簽、蠟筆畫(huà)的形式來(lái)畫(huà)迎春花、桃花。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。

材料準(zhǔn)備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。

(c)美麗的春天

較熟練地運(yùn)用搓、團(tuán)、捏、壓的技能，用彩泥進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的秘密，培養(yǎng)幼兒多泥工的興趣。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。

材料準(zhǔn)備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。（3）材料投放：

剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。(4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：

1.每次進(jìn)區(qū)的人數(shù)是6—8人 2.要保持安靜

3.要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心的完成作品 4.要學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色表達(dá)心情、想法 5.要愛(ài)惜材料 6.小心用剪刀

2、建構(gòu)區(qū)

（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具體內(nèi)容：

本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過(guò)幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的場(chǎng)地，以供幼兒有足夠的空間進(jìn)行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，更好地激勵(lì)幼兒樹(shù)立信心進(jìn)行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開(kāi)，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場(chǎng)———“五月的風(fēng)”、小魚(yú)山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對(duì)春天周圍事物的經(jīng)驗(yàn)用搭建的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺(tái)，將幼兒作品進(jìn)行展示，以便交流與分享。

具體游戲：

一【漂亮的花】

目標(biāo)：

1、要求幼兒學(xué)會(huì)鋪平、鑲嵌的技能，建構(gòu)出形狀不同的花。

2、能用合理的語(yǔ)言描述每種花的外形特征。

游戲準(zhǔn)備：

1、雪花片積木、編織積木等。

2、皺紋紙、彩色紙、毛線。游戲過(guò)程：

一、談話，激起幼兒建構(gòu)的興趣。

1、春天是個(gè)美麗的季節(jié)，各種花都爭(zhēng)相開(kāi)放，你知道春天有哪些花嗎？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么花？你想用什么材料來(lái)建構(gòu)？

4、今天建構(gòu)有一個(gè)新的要求。今天在建構(gòu)時(shí)，請(qǐng)幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。

二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進(jìn)行游戲。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。第三組：用編織積木做花。

二【春天的花園】

1、幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造構(gòu)建。

2、用平面的表現(xiàn)方法：嘗試拼搭曲折的長(zhǎng)條表現(xiàn)花園的圍墻；正方形表現(xiàn)院子；運(yùn)用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂?shù)姆课荨?/p>

3、材料準(zhǔn)備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。（3）材料投放：

雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。

（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)4到5人。

2、進(jìn)區(qū)時(shí)要戴好卡，不爭(zhēng)不搶。

3、選擇自己喜歡的建構(gòu)材料，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。

4、操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。

5、出區(qū)時(shí)將卡放好。

3、語(yǔ)音區(qū)

(1)目的：語(yǔ)言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒喜愛(ài)看圖書(shū)、聽(tīng)故事,發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力,同時(shí)激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見(jiàn)、所聞、所做、所想的事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（2）具體內(nèi)容

語(yǔ)言區(qū)可設(shè)置“圖書(shū)區(qū)”和“表演區(qū)”兩個(gè)小區(qū)域。在《春天》的主題活動(dòng)中,教師可將教授過(guò)的有關(guān)春天的故事、散文、詩(shī)歌等圖書(shū)

投放到圖書(shū)區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩(shī)《春天來(lái)了》、詩(shī)歌《春雨》等,讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)類的書(shū)籍投放到區(qū)中,如涉及到春天的天氣特點(diǎn)、植物種植等知識(shí)以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍,供幼兒查閱和學(xué)習(xí),以激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進(jìn)行文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

具體游戲

（一）【小小魔術(shù)師】

目的： 通過(guò)游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺(jué)辨別能力，識(shí)別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。材料：

每人一個(gè)游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥(niǎo)等）指導(dǎo)要點(diǎn)：

請(qǐng)參加游戲的幼兒從魔術(shù)盒中取出若干漢字卡片，將兩個(gè)相近的字放在一起進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說(shuō)：我是小小魔術(shù)師，我把“大”字加一點(diǎn)就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術(shù)。

（二）【 春天的電話 】

1、我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)故事《春天的電話》，春天到了，小動(dòng)物都打電話

2、我也想打電話給小動(dòng)物們告訴它們這個(gè)好消息。（投擲骰子）我打電話給誰(shuí)了呢？告訴它什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒講訴簡(jiǎn)單句式。

3、故事里的小動(dòng)物都打電話給誰(shuí)了？跟它說(shuō)什么呢？

幼兒回應(yīng)故事教師示范操作插卡并引導(dǎo)幼兒講訴故事。

4、你想打電話給小動(dòng)物們嗎？你想打給誰(shuí)？告訴它什么呢？

根據(jù)幼兒講訴，教師簡(jiǎn)單記錄。

(3)材料投放

1、表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽(tīng)了錄音故事后自己去小舞臺(tái)表演。如：從看故事——聽(tīng)故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。

2、在語(yǔ)言區(qū)放上剪刀、舊圖書(shū)、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設(shè)置由原有的幾本圖書(shū)，改為剪剪、貼貼、說(shuō)說(shuō)，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。如果語(yǔ)言區(qū)書(shū)破了怎么辦呢？老師可以設(shè)置 “圖書(shū)美容中心”，讓幼兒根據(jù)提供的材料，自己修補(bǔ)弄破的圖書(shū)，讓幼兒懂得圖教師還可以設(shè)置一些“看圖識(shí)字”等卡片。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：

1、每次最多8人

2、保持安靜

3、愛(ài)護(hù)玩具

4、表演區(qū)

（1）目的：本區(qū)是通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域，它對(duì)幼兒社會(huì)性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。

（2）具體內(nèi)容：

根據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標(biāo)上花名和價(jià)格標(biāo)簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過(guò)程中，對(duì)鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進(jìn)一步的了解。為了豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓鮮花店的游戲更進(jìn)一步地開(kāi)展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時(shí)候送花、送什么花等常識(shí)。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征并張貼在鮮花店中。

具體游戲：

（一）【給娃娃換裝】

1、幼兒給娃娃更換春天的服裝。

2、帶娃娃曬太陽(yáng)、去春天的花園里觀賞植物。

培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展

（二）【好聽(tīng)的故事】

幼兒能有順序地進(jìn)行圖文配對(duì)閱讀圖書(shū)和點(diǎn)讀兒歌，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯，語(yǔ)句。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

材料準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的圖書(shū)（“春天”的詩(shī)歌、兒歌、故事等）；

（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則

1、進(jìn)區(qū)時(shí)要脫鞋，要安靜

2、每一次進(jìn)去不得超過(guò)六個(gè)小朋友

3、樂(lè)器要輕拿輕放

5、生活區(qū)

（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會(huì)化的程度。

（2）具體內(nèi)容：確立“按需創(chuàng)設(shè)”的創(chuàng)設(shè)理念——?jiǎng)?chuàng)設(shè)滿足幼兒生活需求的環(huán)境

（一）【鮮花超市】

讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識(shí)面，提高社交能力、解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

（二）提供一些線繩，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行編繩活動(dòng)。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進(jìn)行穿珠子活動(dòng)。

（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃

（3）材料投放：

線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則：

1、每次進(jìn)區(qū)六人

2、要愛(ài)惜材料

3、游戲后整理場(chǎng)地、收拾玩具

6科學(xué)區(qū)

（1）科學(xué)區(qū):通過(guò)本區(qū)的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)、求知欲、科學(xué)興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達(dá)、克服困難解決問(wèn)題等科學(xué)能力及精神。

（2）具體內(nèi)容： 在《春天》的主題中,科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問(wèn)號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。“小問(wèn)號(hào)區(qū)”可讓幼兒將平日里對(duì)周圍事物探究的問(wèn)題用圖畫(huà)、符號(hào)表征出來(lái),張貼在區(qū)中,引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過(guò)程,了解種子發(fā)芽的條件,并進(jìn)行記錄;還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響。活動(dòng)室內(nèi)放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚(yú)，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，在促進(jìn)其身體或感覺(jué)的發(fā)展上是十分有益

具體游戲：

【春天的動(dòng)物】

觀察、欣賞各種動(dòng)物的變化，了解動(dòng)物的生長(zhǎng)習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，懂得要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

材料準(zhǔn)備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲(chóng)等動(dòng)物；放大鏡、小盤(pán)子、夾子等物品、（3）材料投放：

幾盆鮮花、金魚(yú)，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲(chóng)等動(dòng)物；放大鏡、小盤(pán)子、夾子等物品。

（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則

1、多用眼睛觀察

2、多動(dòng)腦思考

3、多動(dòng)手操作

4、要做好記錄

5、每次進(jìn)區(qū)五人

四、主題墻設(shè)置。

主題墻是一座架在幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的橋梁。主題墻創(chuàng)設(shè)可以向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓家長(zhǎng)明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學(xué)工作的方面；同時(shí)，主題墻的內(nèi)容可以反映孩子一段時(shí)間學(xué)習(xí)、參與的過(guò)程，家長(zhǎng)可以了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集資料。

圍繞“春天”這個(gè)主題，整個(gè)背景要洋溢出暖暖春光的感覺(jué)；首先，我們需要準(zhǔn) 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。

用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹(shù)蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫(huà)面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開(kāi)滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。整個(gè)畫(huà)面很和諧，也會(huì)讓幼兒愛(ài)慕。

班級(jí)：13五專學(xué)前6班 組員：韋邦花 36號(hào)

邵慧琳 26黃 捷 8指導(dǎo)老師：嚴(yán)老師號(hào) 號(hào)

第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀后感

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀后感

大拇指幼兒園 李萍

在孝南區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教育的重視下，于5月17日我們民辦幼兒園2 0多位園長(zhǎng)在黃科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往應(yīng)城東馬坊驛中幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園、苗苗幼兒園和航天新村幼兒園參觀學(xué)習(xí)。一日之行，給我留下了深刻的印象，讓我收獲頗豐，感受頗深，同時(shí)我深感現(xiàn)代幼兒教育不僅要廣泛而且也要注意形式，要為幼兒提供一個(gè)豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的、探索的、變化的環(huán)境。

體會(huì)之一：園內(nèi)環(huán)境規(guī)劃好。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園，感覺(jué)綠色滿目，整齊清爽。寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地上，有許多非常符合幼兒年齡認(rèn)知的器械，滑梯、秋千、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等玩具，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話王國(guó)。進(jìn)入幼兒教室走廊兩邊，到處都貼著幼兒的繪畫(huà)作品，走廊各處都掛著許多教師自制的裝飾。進(jìn)入教室更是漂亮，各種手工作品掛滿了教室，教室功能區(qū)劃得當(dāng)，不禁從心里贊美那些心靈手巧的教師。每個(gè)教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色，有專門(mén)供幼兒放書(shū)包的書(shū)柜，上課的教室都配備了廁所、流水洗手，每個(gè)教室里都放著許多學(xué)具、教具、墊子等，還有專門(mén)放玩具的活動(dòng)區(qū)。

體會(huì)之二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)有新意。參觀了一些教室后，發(fā)現(xiàn)各班級(jí)的環(huán)境是不斷隨孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容變換而變化的，每個(gè)活動(dòng)室外墻都用照片、文字、作品等各種形式，生動(dòng)形象地展示各種主題課程的安排、開(kāi)展的階段活動(dòng)，讓每一位家長(zhǎng)和來(lái)訪者對(duì)幼兒園的活動(dòng)一目了然，走進(jìn)活動(dòng)室，只要你瀏覽一下四周的墻飾、投放的材料，你就會(huì)大致清楚這個(gè)班最近在開(kāi)展什么主題活動(dòng)，主題氛圍極其濃厚。老師創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)境，都是有目的的，他們將活動(dòng)的目標(biāo)最大程度地滲透到活動(dòng)區(qū)中，滲透在活動(dòng)材料中，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有趣、豐富、有層次的區(qū)域活動(dòng)，與幼兒共同準(zhǔn)備大量適宜的材料，讓幼兒按照自己的想法、需要、能力自由選擇操作材料去欣賞、去探究，去表達(dá)。幼兒采用畫(huà)、剪、貼、做等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)，空中的懸持物，琳瑯滿目的幼兒作品及幼兒創(chuàng)作的墻飾等，全是為幼兒提供說(shuō)話表達(dá)的空間。

體會(huì)之三： 娛教于樂(lè)寓意深。在苗苗幼兒園里感受到她們注重幼兒的參與，讓孩子們了解基本的生活小常識(shí)，如 ：常見(jiàn)的農(nóng)作物、植物、以及日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些實(shí)物。除了經(jīng)常教給幼兒那些自理能力，如：系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣之外，也要讓孩子們了解一些日常生活中需要到的環(huán)保小事。比如說(shuō)：節(jié)水、節(jié)電、廢物利用、綠色食品……讓他們知道這些的基本作用。并給他們足夠的實(shí)踐領(lǐng)域，很多玩具都是廢物利用由幼兒自制的，這正是在日常生活中從小培養(yǎng)著孩子愛(ài)心的好方法，也使環(huán)境透出了孩子的稚氣和特點(diǎn)，讓人感覺(jué)這是孩子的環(huán)境，使環(huán)境真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)表達(dá)、表現(xiàn)的空間。利用環(huán)境不斷為幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能。

此次參觀拓寬了我的思路，豐富了在我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的想象空間，也從中看到了幼兒園教育的先進(jìn)理念和不斷追求創(chuàng)新的教學(xué)理念。本次活動(dòng)后，我們將從以下幾個(gè)方面著手，積極改善我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一是把參觀時(shí)拍的照片制成圖片，組織全園教師進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，以提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。二是組織教師平時(shí)要注意收集一些廢舊物品，用生活中的廢舊材料自制玩具，如：大紙箱滾筒、風(fēng)車、布飛碟、手提沙包、彩綢易拉罐等，來(lái)豐富我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們?cè)谶@些自制玩具中玩得快樂(lè)開(kāi)心。三是組織教師進(jìn)行墻體裝飾創(chuàng)作。在教室墻面、玻璃窗上創(chuàng)作墻體裝飾畫(huà)、玻璃窗裝飾畫(huà)，提高我園的整體形象。四是利用多種形式提高教師水平。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和上網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，為教師提供不斷發(fā)展，不斷提高的教學(xué)環(huán)境。

總之，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，把我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高到一個(gè)新水平，讓美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為孩子們的新天地。

2011

年5月22日