第一篇：幼兒園環境創設方案

鐵清鎮廣福幼兒園環境創設方案

一、指導思想：

我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。

（一）戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，創設優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢、安全。設計如下：

1、充分打造文化墻：（1）將校園長115米，高2.2米，面積為253平米的圍墻全部抹灰鋼化，并做好雨棚。（2）創設50平米的塑鋼文化櫥窗。

（3）設置4張長4米寬1.5米的黑板開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄，通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

（4）創設120平米富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

2、按幼兒園附屬工程的預算，精心策劃80平米綠化。

3、修建門衛室，為確保幼兒園師生的安全，修建1個20平米的門衛室。

4、安裝并確保幼兒園師生用的水電。

（二）教學樓環境布置

1、教師內主題墻墻面布置

能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，教師要變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，全校師生一起創作。

2、廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾 廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。

總之，力求我園的環境創設要幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，同時我們在實施過程中會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

江安縣鐵清鎮廣福小學校

2012年2月14日

附：經費投入預算

1、文化墻抹灰鋼化：253平米*26元／平米=6578元

文化墻雨棚

：115米*0.5米*100元／平米=5750 2、4張黑板

：480元／張*4=1920元

3、文化櫥窗

：200元／平米*50平米=10000元 4、120平米畫面創設：120平米*100元／平米=12000元

5、門衛室修建：26300元

（1）門衛室主體：20㎡*1000元∕㎡=20000元（二四墻體、獨立柱基、樓頂為現澆）

（2）樓頂做蓄水池：1500元

（3）室內裝飾：貼地磚、墻體鋼化等：500元（4）防盜門、防盜窗：1300元（5）水電及風扇安裝：1500元（6）相關辦公設施、配套設施：1500元

6、水電接入：8000元

7、教學樓環境布置：10000元

以上合計：80548元

第二篇：幼兒園環境創設方案（模版）

幼兒園環境創設方案

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設: 主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有五個主題活動，這五個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將五個主題全部呈現在一面墻上。

主題一：《慶祝教師節》 主題二：《我們的家園》 主題三：《秋天來了》 主題四：《各種各樣的車》 主題五：《在感恩中行動》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展四個區域：閱讀區，結構區、角色區、音樂區。

首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。

其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。

再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植白菜、管理白菜，用圖片的形式來記錄白菜種子發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。

（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

（2）走廊吊飾主要是孩子們的手工作品掛在空中的，班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，再在背景上用小草、花等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了四個版塊：有主題目標、一周活動安排、教師寄語、育兒知識、家園互動。其中 “育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞。

本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展

第三篇：幼兒園環境創設方案

幼兒園環境創設方案

《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。兒童心理學及腦科學有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。環境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發幼兒思考，而且能引導規范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動中對幼兒的行為有著一定的引導作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長、環境四者間的互動頻率。

一、環境創設理念

“兒童的樂園，成長的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸福”是我園的辦園理念，“禮”、“愛”、“智”是我園的園所文化。我園的環境創設把綠色的，自然地東西請進來，力求與辦園理念相結合，融入園所文化，為幼兒建立一個生態和諧的生活、學習空間。讓幼兒一走進我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環境設計圍繞園所文化“禮”、“愛”、“智”這一中心，以互動環境為切入口，探索環境與課程、環境與教學、環境與幼兒以及環境與家長之間的多元互動，來實踐環境與家長、幼兒的“對話”。激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創設環境中豐富知識，增長能力，健康成長。

二、整體環境設計 創設凈化、綠化、美化、活動化的戶外環境。

1、幼兒園大門口

幼兒園大門口的位置做成大型噴繪，簡單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡介”配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園老師的了解。

幼兒園內綠化

園內綠化是幼兒園整體環境創設的一部分，園中種植樹木花草，有沙池、水池等，開辟種植園地，讓幼兒在一方土地上自己動手種一些較容易生長的蔬菜、植物。讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，盡量留給幼兒大的活動空間。建造車棚，車棚整潔，有標語，車輛停放有序。

2、戶外墻壁

墻面

制作了富有童趣的噴繪，大走廊設立了幼兒涂鴉墻，戶外活動器械

展板

展板分為兩塊，一塊為幼兒園簡介，另一塊為幼兒園各方面的展示。如：師幼風采、教育教學、領導關懷等

（二）、創設教育化、兒童化、藝術化教學樓環境

在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調。從室內墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而不同的色調，創設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺。

1、一樓突出“禮”，以粉綠為主打色，代表著舒適。

中國素有'文明古國，禮儀之邦"之稱，學禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現，只點到禮儀習慣，不上升到說教。將孩子們上下學、衛生習慣等禮儀表現出來。使幼兒從中受啟發、明道理，在實踐中見行動，會使用基本的禮貌用語，與人友好的交往、游戲、活動中能自覺遵守規則，形成初步的規則意識。（1）教室外主題墻(1米以下)

我園一樓教室主要以小班為主，根據低齡孩子的特點，展示一些小班的良好禮儀習慣場景，一些點畫、拓畫、撕紙畫等藝術作品。

（2）、樓頂吊飾

一個有教養的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，首先要凈化孩子周圍的語言環境。因此，禮貌用語作為樓頂的裝飾，使幼兒時刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見、老師好、對不起、沒關系”等等，以便加深孩子說禮貌用語的意識。使孩子逐漸養成禮貌待人的習慣，久而久之，家長也會不由自主地說起這些詞語，同時為老師與家長的溝通創造了契機。（3）、教室對面墻

由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點，所以設計了關于幼兒好的行為習慣的動畫形象圖片，形狀可以多樣。

園長室旁邊墻（明星寶寶展板），是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的愿望。代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡之星，進餐明星，學習明星，守紀律明星，講衛生明星等。在周末總評時，就可以比一比，誰的進步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。

2、二樓突出“愛”，以粉紅為主打色代表著溫馨

在生活中一個親切的問候，一個真誠的微笑，都在傳遞著愛的真諦，愛無處不在，無時不有，愛相聲夢中的一縷陽光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛是無私的博大的。所以對孩子充滿愛的教育活動都仿佛是在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛的美好。（1）、教室外墻 1米以下

教學樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環境創設以“愛”的教育為主題，主要是把國學經典融入到主題教育里面，以鄉土特色裝飾為大背景，通過“愛祖國”、“愛家鄉”、“愛家人” “愛生命”等主題，凸顯“幼兒園、家庭、社會”一體化，為孩子們創造健康的成長空間。寢室對過為愛祖國，中一班、中二班對過為愛家鄉、愛家人，中

三、中四對過為愛生命（鋁合金欄桿上）。（2）、樓頂吊飾

樓頂以不同名族、不同國家旗幟圖片裝飾。（3）、教室外主題墻（1米以下）幼兒作品展示區（4）、樓道玻璃

幼兒對于飛來飛去的小鳥喜愛非常，于是結合樓頂裝飾，窗戶玻璃上用即時貼點綴上各種姿態的小鳥。樓道直對主題墻為孩子優秀成果展區

3、三樓以粉藍為主打色代表著清新“智慧”，我愛科學”為大主題。通過科技發展的演變歷程圖片，激發幼兒探索、愛科學的興趣。

（1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區。（2）、專室門口為專室成果展示(音樂、舞蹈、美術)（3）、東樓道對過主題墻為幼小銜接專版，展示幼兒園大班和小學一年級接軌的內容。

4、家園共育

該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。項目可設學期目標、每月主題、每日所學、育兒寶典、教你一招、溫馨提示等前三項是必須有的，后面的教師根據本班情況而定，以進一步做到“家園合作、同向同步”。

5、樓梯口裝飾墻

東教學樓進入一樓北門門廳，右前方樓梯上去半層高的地方，是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題是“美好的一天從微笑開始”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教與學之間“和善”的人際關系。

西樓梯上去半層高的，中間是園標，周圍將幼兒在園的“一日生活”的照片和時鐘相結合，從小幫助他們建立時間概念。

6、盥洗室的裝飾

室內掛飾以簡單的格調，簡潔的布置為主，可以張貼一些規范操作的小圖示，讓孩子們耳濡目染。溫馨的提示語提醒幼兒有序入廁、洗手。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

7、上下樓梯墻面

西樓上下樓梯處是教師手工作品（或傳統節日），東樓是結合賀進本土特色，一些民風民俗圖片簡單配以文字說明。

（三）、創設特色化、個性化的班級環境。

教室布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發揮老師、幼兒的想象力、創造力，裝扮個性化的班級要體現孩子的參與。

1、班級特色

充分發揮農村物產資源，用樹葉、石頭、草芥等裝飾各班，形成各班主題裝飾特色。

2、家園信箱

各班家園共育旁邊可以設立一個小信箱，家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。（小布袋）

3、主題墻

每班至少要有一面活動的可以隨時更換的主題墻，此空間交給教師去制作簡單的背景，由老師和孩子一起，根據不同的主題，張貼孩子的作品或生成探索的成果，主題內容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結合。

4、班級活動區角

各班級根據孩子的年齡特點，增設相應的角色區、如自然角，建筑區、益智區、表演區、閱讀區等。各個區域用不同的游戲架分隔開來。便于兒童清楚地選擇活動區，教師也可以縱觀全局，做到心中有數，方便照顧孩子游戲。

（四）創設藝術化、情趣化的專用活動室

1、圖書資料閱覽室

圖書室主要陳列各類圖書，供老師閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀，室內環境要體現一個“靜”，要有足夠的適合孩子閱讀用的可愛形狀的桌椅，地墊、靠背等，可以以淺黃色為主色調，充滿溫馨。

2、多功能室、鄉鎮中心研訓室

3、音樂舞蹈室

4、美工室

美工室里分多個展示區域：泥工；紙工、廢舊物品制作，涂鴉、糧食粘貼等，按情況定區域。環境布置要有成平和半成品若干，要有相應的展示柜

5、科學探索室

6、區域活動室

中、大班： 沙盤區 戲水區 建構區 小班： 娃娃家 小超市 小醫院

7、衛生保健室

上一

第四篇：幼兒園環境創設方案

幼兒園環境創設方案

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空。

一、室內環境設計方法

1、室內墻飾布局要合理，每面墻壁設計什么板塊，教師要心中有數：如，教室后面主墻面，應該突出“主題互動”，因為“主題互動”內容較多。其它小墻面可以設計一些常規性的互動內容。如，“好孩子怎樣做”、“幼兒一日活動安排”、“字寶寶樂園”等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。

2、各個板塊大小要勻稱，高低錯落有致，體現美學觀念：高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如“數字寶寶” “藝術作品”等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內容，如 “小小氣象角”“字寶寶樂園”等專欄，讓幼兒在與墻飾的互動中獲得知識體驗。

3、墻飾布置要生動形象、富有美感：墻飾布置不僅僅體現教育價值，還應具有審美價值。我們在設計墻飾背景或圖案時一定要美觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主題時，先設計出不同的背景，再設計出“春姑娘”“夏哥哥”“秋姑姑”“冬爺爺”的形象，使墻飾美麗、富有情趣，充滿誘惑感。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節畫面。

這學期有幾個環境主題，這些主題墻飾將分班級呈現在背景墻上，初定為： 《海綿寶寶和我一起學習》（小班）

《迪士尼樂園》、《彩色幻想曲》（中班）

《喜洋洋和灰太狼》、《海陸空總動員》（大班）

《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《神秘的海底世界》（學前班）

4、活動角布置方法：在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。

二、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，用黑色KT板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、營養菜單、育兒知識、家園互動、我學會了。其中 “育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了” “營養菜單”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。

三、走廊環境的創設。

（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

（3）用彩色紙折千紙鶴或其他飾品用線固定，垂釣在走廊天花上。

四、班級環境創設中的注意點

視線要壓低，是指幼兒園班級環境的墻飾創設不能以成人視平線的高度為準界了，而應以幼兒的視線和幼兒夠得著為標準。活動室內外，凡是幼兒能接觸到、夠

得著的每一寸空間：戶外的欄桿、樓梯、走廊；室內的窗、門、角落、窗臺等，都是幼兒自由創設的場地，這樣，孩子才有機會真正參與布置、參與操作、參與管理，生動、直觀、真實地拉近孩子與墻面主題的“距離”，引發和實現幼兒與環境的相互作用而主動獲取有益的經驗。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環境創設的“高”與“低”是相對不同的教育觀而言的，中間存在互為轉換的條件和可能。要搞好班級環境創設，就必須對班上幼兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒與環境材料相互作用，做到最大限度地發揮環境的教育功能，促進孩子身心健康全面和諧的發展。

應從（1）教育性、童趣性；（2）創意新穎；（3）主題突出；（4）幼兒參與性；（5）利用廢舊材料五個方面對活動室、睡房、過道區角等環境作出科學合理的布置。大班可較多設置一些科學發現區、益智區等活動區，小班則可側重于生活區、操作區等；中班也可設置些語言區、美工區、角色區等等。

五、材料

布置環境用的材料應是多種多樣，一般是使用 KT 板、吹塑紙、植絨紙、電光紙、皺紋紙、牛皮紙、彩泥；可利用廢舊無毒物品，變廢為寶，例如舊掛歷紙(彩印)、包裝紙、糖紙、紙盒、紙袋、紙箱、一次性飲料杯、飲料盒、各種塑料奶瓶、乒乓球、中藥丸、布頭、毛線頭、刨花等。

六、參考案例

例如墻面布置“春天”，在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征，柳樹發芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的小動物已蘇醒，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚

在河水中游來游去，春天是播種季節。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。在音樂教育活動中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫教育活動中讓幼兒畫小花、小草、柳樹、桃樹、迎春、小魚、小蝌蚪等，并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等。在這一系列的教育活動的基礎上再進行關于“春天”的墻面布置。“春天”這個主題內容比較豐富，根據班內教育活動進展的情況，墻面布置可分兩至三次進行，先選擇部分內容讓幼兒制作掛在墻面上，以后逐步增加內容，不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫。

“春天來了”的裝飾內容應是一片嫩綠的色調，中間夾些淺粉色，表現出春意盎然、春光明媚的景象。

教師要根據節日的性質布置環境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、“十一”國慶節，這些節日都比較莊重，要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境，教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日，應根據幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下，將自己所學的本領都施展出來，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。

除了以上節日外，還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。

例如，以小班主題“春天到了”為例布置墻面裝飾。首先在墻壁上畫一棵枝多

葉少的大樹和兩個穿著冬衣的幼兒園孩子，隨著氣候漸漸變暖，幼兒發現園外樹上葉子增多了，幼芽長成了葉子，樹下的小草越來越綠。于是，幼兒給大樹換上了綠衣服（葉子），孩子的冬衣也換成了毛線衣。當春雨來到的時候，老師鼓勵幼兒觀察，看天空中的雨和落地后的雨，又讓幼兒輪流打著雨傘，穿著雨鞋，感受下雨的情景。幼兒回教室后給那棵大樹掛滿了雨滴，草地上也積起了水坑，兩個孩子也添上了雨傘和雨鞋??春天樹枝發芽，小鳥嘰喳；夏天樹茂葉盛，知了鳴唱；秋天樹葉金黃，小猴玩耍；冬天雪壓枝頭，大地雪白。幼兒通過親自參與墻飾的布置，從一年四季樹的變化中，感受到了四季的主要變化特征，并激發了自己對自然的熱愛。這遠比學一首歌，聽一個故事，畫一幅畫，感性得多。

第五篇：幼兒園環境創設方案

五華縣示范幼兒園“鄉土”環境創設方案

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性、地方性、時代性，使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。創設良好的育人環境是我園創建特色校園、培育校園文化的一個重要組成部分。結合我園省級課題《幼兒園的五華鄉土工藝制作與游戲》，教師們要遵循與教學、游戲緊密結合的原則，堅持以突出鄉土為主要特色，從符合幼兒年齡特點，有效利用稻草、泥沙石、竹等鄉土材料及廢舊物品、構思新穎等多方面進行規范布置，既使省級課題今學期順利通過驗收，又讓鄉土環境創設成為我園的一大亮點，成為我們創建“鄉土”特色校園的重要指標。

二、具體要求：

1、教室墻面：

班級墻面布置，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，創設與教育相吻合的環境，讓幼兒、家長參與環境創設，充分認識到自己的能力，意識到自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒與家長的參與性落到實處。

2、廊道門窗：

可開設植物角，讓幼兒自發從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導下親自完成；廊道的墻面用幼兒的作品來裝飾，可稱之為“幼兒天地”；走廊上方陽臺多采用不易褪色的材料制作、懸掛各種飾品。

3、區域創設：

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，讓幼兒自己的想象有展示的舞臺。

4、家長園地：

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁，要真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識及注意事項，了解孩子在幼兒園的表現，達到家園共育的效果。

三、主要做法：

1、以級為單位，布置室內外環境，第三周五進行分級評比。

2、環境布置材料以鄉土材料及廢舊物品為主，圍繞地方特色設計，各班級自行收集，各級補助200元，由級組長添置部分裝飾品。

3、設立獎項：

（1）級組等次與獎金：一等獎500元；二等獎400元；三等獎300元；（2）全園評選出一個“環境布置最佳班級”，獎300元。

4、評委：園務組成員。