第一篇：Flash教學設計

教學設計

【課題】 熊貓的夢 【教材分析】

本教學方案是以清華大學出版社出版的清華大學“大、中、小學一條龍教學研究”實驗教材編寫組編寫的《信息技術》八年級上冊第一單元第一課《熊貓的夢》為依據設計的。【學習者分析】

本教學方案面向的對象是中學八年級的學生，他們對一些軟件的使用已經有了一定的基礎，并且對新軟件的使用有著濃厚的興趣。經調查，因為學生居住在市里，不少的學生家里已經裝有電腦，所以有些學生也學會了在電腦上如何制作動畫，但還是有大部分學生不會使用Flash制作動畫，并且有個別學生還沒有接觸過Flash軟件，他們還是很渴望這方面的知識與技能。【學習需要分析】

Flash動畫制作是中學生需要了解并掌握的一門技能，中學生應該逐漸學習制作逐幀動畫，而大部分學生還不知道如何使用Flash制作動畫。【教學目標】 ● 知識目標

了解Flash如何制作動畫，掌握簡單的逐幀動畫。● 能力目標

培養學生自主探究，動手操作的能力。● 情感目標

激發學生探索新知識的欲望和學習的興趣。【授課時數】 1課時 【教學重點】

圖像的繪制、幀的插入、時間的調整、預覽效果。【教學難點】 幀的選擇與插入。【教學方法】

講授法、示范演示法、任務驅動法以及成果展示法。【教學環境】

微機室、電子教室控制系統。【教學過程】

1.復習圖像繪制。（3分鐘）

打開畫圖工具，選擇橢圓工具，設置筆觸顏色為黑色，接著繪制一只熊貓。然后打開已經課前準備的動畫的熊貓展示給學生看，問學生動畫熊貓是否更生動些，是否有學生會制作這樣的動畫，激起學生的好奇心以及求知欲。2.新課講解（7分鐘）

Flash是一款創作動畫的軟件，利用Flash不僅可以制作簡單的動畫，而且還可以制作游戲，課件等具有交互式的復雜的動畫。啟動Flash的工作界面來認識Flash的“基本功能”，Flash工作界面主要由菜單欄、舞臺、時間軸、浮動面板、工具面板組成。如果界面不小心被調亂，還可以執行“窗口”→“工作區”→“重置基本功能”命令，或根據需要進行“新建工作區”、“管理工作區”的操作。工具面板可以進行對象選擇、圖形繪制、文本錄入與編輯、對象控制等操作。時間軸主要由圖層和幀組成，用于組織和控制影片內容在一定時間內播放。舞臺是用來創作影片各幀的區域。浮動面板包含各種不同特定功能，如屬性、庫、顏色、變形、對齊等。3.演示示范（10分鐘）

操作步驟：（1）執行“開始”→“所以程序”→Adobe Flash命令，即可啟動Flash。（2）單擊新建ActionScript2.0，再執行“修改”→“文檔”命令，在彈出的“文檔設置”對話框中，設置尺寸為550像素Χ400像素。背景顏色設為黃色。（3）制作第一幀畫面：單擊工具面板中的“橢圓工具”，設置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“沒有顏色”，然后在舞臺中拖動鼠標繪制熊貓的臉、眼睛、耳朵、鼻子。嘴部輪廓可以先繪制一個橢圓形，然后利用“線條工具”圓中繪制一條直線，使用“選擇工具”單擊上面的半圓，按delete鍵將其刪除。再利用“線條工具”繪制豎線連接鼻子和嘴。利用“鉛筆工具”繪制熊貓的毛發。最后單擊工具面板中的“顏料桶工具”，設置填充顏色為黑色。在需要填充黑色的區域填充。再分別將熊貓的臉、眼球和嘴填充為白色和紅色。單擊工具面板中的“刷子工具”，設置填充色為棕色，繪制土地的效果。再使用“刷子工具”分別繪制深色的土塊和綠色的小竹苗。（4）制作第二幀畫面：在右下方圖層1第2 幀的位置右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入關鍵幀”命令。使用“矩形工具”，設置筆觸顏色為“黑色”，填充顏色為“綠色”，繪制3個縱向排列的矩形。單擊“選擇工具” 將鼠標指向矩形邊線，當鼠標變成↖狀態時向里拖動矩形邊線。然后使用個“刷子工具”繪制竹葉。（5）調整動畫時間：執行“控制”→“測試影片”→“在Flash Professional中”命令，此時彈出測試影片的窗口，觀看動畫效果，可以看到動畫播放頻率過快，然后關閉窗口，在第1幀上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“插入幀”命令，同樣在第2 幀上插入幀，使動畫時間延長。再測試影片效果。（6）保存文件：執行“文件”→“保存”命令，在彈出的對話框中選擇保存的位置，將文件命名為“熊貓的夢”，單擊“保存”。4.操作練習（10分鐘）

讓學生動手來試一試動畫制作，遇到問題向老師或同學求助。5.作品展示與評價（10分鐘）

請學生推薦其中比較好的作品來進行展示，并讓制作者大概講解自己的設置。然后讓老師學生進行評價，最后老師做出總結：通過這節課的學習，同學們初步了解Flash制作動畫，并能夠制作簡單的動畫，這節課的重點難點都是幀的插入，所以同學們下課之后要多做練習。6.探究活動（5分鐘）

課堂內容完成以后，向學生提問一些制作動畫過程中的一些快捷鍵的使用，動畫的制作過程中需要經常測試影片，影片測試除了在“控制” →“影片測試”中測試還有什么方法來進行測試。讓學生來探究，然后說出自己的答案：通過使用快捷鍵Ctrl+Enter，還有插入幀的快捷鍵F5，撤銷命令快捷鍵Ctrl+Z。

若時間有余，可以向學生講述一些課外知識，進行視野拓展，中國動畫片的發展，自1926中國的第一部動畫片問世開始，中國動畫發展迅速，1955年中國第一部彩色動畫片《烏鴉為什么是黑》在國際獲獎，后來又陸續有《三個和尚》，《葫蘆兄弟》等獲獎。【教學反思】

制作簡單的Flash動畫對于學生來說不是很難，通過一節課的學習，幾乎全部學生都實現了學習目標，都能親手制作簡單的動畫，這不僅讓學生增加了信心，有了成就感，更大大提高了學生的學習興趣。探究活動的開展讓課堂氣氛更活躍，還開擴了學生的思維，讓他們更具探索精神和交流能力。對于學生在課堂提出的問題若不能解決，在課后要想出解決方法，讓學生得到更全面的知識。

第二篇：flash教學設計

Flash動畫制作——《引導線動畫》教學設計

【概 述】

· 所用教材：大連理工大學出版社出版的《初中信息技術》八年級上冊 · 教學內容：第十節課第三部分內容 · 所需課時：1課時

· 授課者：大連市第五中學 王爽 · 學習內容包括：

根據教材的教學內容和教學目標，設置教學內容如下：

1、引導層的添加，引導線的設置。

2、應用引導層，制作小球沿設定路徑運動動畫；

3、應用引導層，制作行星運動動畫。【設計思想】

根據信息技術課程的教學目標、任務和學科特點，以建構主義理論為基礎進行教學設計，力求充分發揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用。采用以“自主學習、探究學習”為中心的教學設計，培養學生自主學習和探究學習的能力，提高學生信息獲取、信息加工處理和信息應用的能力。【教學背景：】 1．教材分析

以大連理工大學出版社出版的中學課本《初中信息技術》八年級上冊第十節課中的第三部分教學內容為依據。本課時的教學內容是引導線動畫，主要內容是引導層的添加，繪制引導線，使圖形等沿引導線運動，教學重點是引導層的添加和應用。2．學情分析

初二年級的學生對于制作flash動畫有了初步的了解，學習了flash動畫制作中的逐幀動畫和動作補間動畫的制作，對于flash中的層也有了初步的了解。對Flash動畫制作有一定的基礎，學習興趣濃厚。通過本課的學習，讓學生加深對動作補間動畫的熟練成的，加深對層概念的理解，引導層在Flash動畫制作中有重要的作用，本課時通過在線課堂和學生實驗、探究，使學生掌握引導線的設置及應用，培養學生的自主學習能力和探究學習能力。【教學策略：】 1．對教材的處理

教學內容仍以教材為基礎，但是不采用教材中的范例，而使用“彈跳的小球”和“行星運動”例子來完成教學內容。由于教材中的例子單一，而且對于剛接觸此內容的學生來說有點復雜，所以我用一個簡單的例子完成最基本的引導層動畫，在通過較復雜的例子讓學生進行知識的鞏固和擴展。2．課時安排

由于第十課“引導線動畫”中的實際內容有兩大部分，一部分是“圖層”，另一部分是“特殊圖層——引導層”，鑒于兩個部分的知識和概念都相對重要，所以作為兩課時，而“引導層”這部分為第二課時，希望通過此課是學生加深對“圖層”的理解和對“引導層”認識與掌握。

3、課堂教學活動的組織形式

以任務驅動進行教學，激發學生的學習興趣；通過學生探究、實驗、自主學習，培養學生的自主學習的能力和探究實驗的能力；通過在線課堂，培養學生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務分層、個別指導，實施分層教學；通過教師引導、小結，發揮教師的引導、促進、點撥的作用；通過優秀作品的展示，激發學生的成就感。【教學目標：】

（1）知識和技能目標：

知識目標：

①掌握和理解引導圖層的含義 ②了解運動引導圖層的作用 技能目標：

在制作動作補間動畫的基礎上，學會并掌握運動引導圖層的創建，使學生能把各種知識融合貫通。

（2）過程與方法：

通過動畫的制作，培養學生的觀察力、動手操作能力、綜合運用能力。（3）情感態度與價值觀：

通過研究活動培養學生的審美觀和團結協作的意識和研究探索的精神，從而激發學生對Flash產生濃厚的興趣。【教學重點：】

本課的重點是對引導圖層的含義的理解，引導層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導功能。本課還要重點掌握引導層建立方法、作用，在運動引導圖層上繪制引導線，拖動小球并使其中心點與引導線的端點對齊。【教學難點：】

本課的難點是引導層動畫的制作，在制作這個動畫的過程中容易出現一些問題，比如學生直接在引導層上畫圖形，引導層與被引導層的位置關系，在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導致小球的中心點與引導線的端點不對齊。導致這些問題的主要原因是對層的概念和基本操作理解不透，對引導層動畫的形成原理不明確。所以在授課時教師要根據學生的實際情況有技巧的幫助學生理解層的概念和基本操作以及引導層動畫。【教學媒體】

1、網絡電腦室

2、絡教學軟件系統

3、Web服務器

4、信息技術教學網（平臺）

5、Flash MX軟件、IE瀏覽器 【教學準備：】

1、小球彈跳的運動實例。此實例中注意小球的運動要符合生活實際，即由于地球引力小球的運動高度是逐漸變低的。

2、行星運動實例。此實例中“月球”的運動軌跡是顯示的，所以應該在背景層上畫出與“月球”運動軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑沒有起點和終點，所以在引導層上的引導線上作出缺口，形成起點和終點。【教學過程：】

一、創設問題情境導入新課 創設情景，任務驅動

1、學生動手，鞏固舊知。讓學生利用所學知識做一個基本的幀動畫（此過程教師可以查看學生制作過程）

2、設置懸念，引出問題。我們從中不難發現，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運動呢？

3、展現目標，任務驅動。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運動。提出任務：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。

二、逐層深入，探索新知 [激發探究熱情，自主實踐]

1、講授“引導圖層”含義。

引導圖層：就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起（用鼠標點中運動物體的中心移動）。

作用：引導圖層是專門用來制作運動軌跡的，在播放動畫的時候，軌跡不會顯示出來。

2、從簡單的任務入手，學習引導層動畫，學做“彈跳的小球”。[學生自主嘗試制作]

（1）在場景中畫一個小球的元件 [教師演示，講授新知]（2）創建引導圖層

單擊時間軸窗口上的添加運動引導圖層按鈕，或單擊“插入—運動引導線”，添加一引導圖層。

（3）繪制運動軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）

如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場景中畫一個平滑軌跡（拖曳鼠標左鍵）。[引導探究，自主實踐]（4）使小球中心點與軌跡端點對齊

[教師問]：若想使小球沿著畫好的路徑運動，就必須找到路徑的起點和終點，那么起點和終點在哪？如何讓小球聽話的沿著這條路徑進行移動呢？ [學生自主實踐回答問題]

選擇工具箱中的“貼緊對象”按鈕。（或“查看—貼緊對象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動小球到軌跡的起始點，然后選擇小球的結束幀并拖動小球到軌跡的終點。

注意：拖動小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會停在軌跡的左端點，這就是運動的起點。這樣在拖動小球時，中心出現的空心圓會自動吸附在軌跡左端點，松開鼠標，小球就會停在軌跡的左端點，這就是運動的起點。[完成作品，匯報成果，總結學生中存在的易錯問題]（5）測試和保存影片（6）演示作品

①沒有制作動作補間動畫，直接在運動引導圖層上創建移動的小球，②在拖動小球前沒有選擇“貼緊對象”按鈕，導致小球的中心點與引導線的端點不對齊。這兩種情況都會使動畫失敗。

3、提高難度，鍛煉學生的思維、探究和創新能力 再次展示“月球繞著地球旋轉”的例子 [通過提問分析動畫] [提問、引導、探究、自主實踐] A、顯而易見，這個動畫是引導線動畫，運動對象是誰？ “月球” B、橢圓的運動軌跡如何制作？

[引導：以前我們畫的都是沒有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學生探究]“畫一個沒有填充色的圓” C、如何找到起點終點

[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點呢？ [學生答]：“能”或“不能”。

[教師總結、引導]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？

[學生探究]：讓學生充分利用自己的發散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。[教師引導]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？

[教師演示]：將運動物體放到起始位置和結束位置（用光標鍵進行精確定位），設置幀動畫的方式為移動。成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。D、引導線中的路徑沒有顯示怎么辦？

[總結，設置懸念]：我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？

[學生分組討論、實踐探究、合作交流]：讓學生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。

[教師引導]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個——增加一個新的圖層（學生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。[學生動手實踐操作]

4、創意練習：

[教師]：完成了“行星運動”的同學，在“行星運動”實例的基礎上，請同學們完成“地球”自轉的設計。沒有完成“行星運動”的同學繼續完成練習。

三、積極評價引導 [展示成果，評價交流]

選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從（1）動畫創意；（2）使用技術；（3）動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

四、教學小結

先由學生歸納總結引導層的添加、引導線設置的方法，以及引導線在運動動畫制作中要注意的問題，然后由教師補充完整。【教學反思：】

1、這節課基本完成教學目標，整個教學過程中以“任務驅動”進行教學，兩個任務成階梯式的進行，讓學生由淺入深的了解引導層能夠實現多種動畫形式，“行星運動”實例比較容易激發學生的學習興趣。難易程度不同的實例，也實現了學生的分層次學習。

2、本節課以學生自主學習、探究學習、實踐操作、教師引導的方式進行教學，充分發揮學生的主導作用和教師的引導作用，培養學生的實踐操作能力、自主學習能力和問題探究能力；組織學生討論、研究，歸納總結，培養學生的問題探討能力和知識歸納能力；通過創意設計，提高學生知識應用能力，培養學生的創新精神。學生的表現欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學生作品鑒賞能力，激發了學生的成就感。

3、學生動手制作的熱情很高但是在操作的過程中經常有同學由于馬虎實現不了實例的動畫效果，比方元件的中心沒有和起始點或終點吸附，造成小球元件不按指定路徑進行運動；還有個別同學仍然是在普通層上直接畫引導線或在引導層上畫出運動元件，說明學生對知識的細節掌握不夠，所以在以后的課堂中應該加強對學生對細節觀察力和分析能力，要求學生對每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅持不懈的加強對學生創新能力的培養。

第三篇：初識Flash教學設計

《初識Flash》教學設計

教材版本：人教版小學信息技術四年級下冊 教學內容分析：

信息技術飛速發展，Flash軟件更新也較快，因此，在教學中我選用Flash CS6作為教學用的軟件。

Flash是一款優秀的動畫軟件，要學會使用，不是一朝一夕的事，本節課主要講解Flash動畫的幾種常見的類型，包括逐幀動畫、遮罩動畫、補間動畫（補間形狀、補間運動、傳統補間）、引導動畫和語言控制，其中語言控制的難度較大，在這節課不作過多講解。學情分析：

小學階段對電腦接觸得還比較少，尤其是農村里的孩子，有些學生可能基礎還不足，也有可能第一次接觸Flash，要學習Flash這款軟件的使用還比較難，因此這節課的內容我盡量做到簡化、通俗易懂，有些概念可能不是非常嚴謹，因為過于嚴謹學生可能聽不懂，只要求學生大致有個認識。教學目標：

1、通過老師的講解和演示，讓學生對Flash動畫有初步的認識。

2、激發學生對Flash和計算機的興趣。知識結構設計：

（當鼠標移動到其中一個類型中，在下方即會出現相關知識，點擊可進入其中的一個示例。補間動畫和語言控制點擊沒有示例。）教學過程設計：

一、導入新課

展示一個比較優秀的Flash動畫，激發學生興趣。

二、展示《認識Flash》課件

簡單介紹課件，這個課件就是用Flash做成的，片頭主要用到補間形狀和遮罩層。

三、開始進入知識結構頁面

1、鼠標移動到“逐幀動畫”上，講解“在時間軸上逐幀繪制畫面內容稱為逐幀動畫。”然后點擊進入示例。

2、遮罩動畫就像一張紙挖一個洞，透過洞可以看見后面的內容，“洞”和“內容”都是可以移動的。點擊進入示例。

3、補間動畫可分為：補間形狀、補間運動和傳統補間運動。

4、補間形狀：改變基本圖形的形狀或顏色，并創建中間過渡而實現的動畫。點擊進入示例。

5、補間運動：改變實例的位置、大小等并創建過渡而實現的動畫。可以改變路徑創建曲線運動。點擊進入示例。

6、傳統補間運動只能創建直線運動。點擊進入示例。（此時，學生可能會提問：

1、什么是補間？

2、補間運動和傳統補間運動有什么區別？回答：

1、補間即中間過渡。

2、區別不僅僅是上面一點，傳統補間頭尾都有關鍵幀，而自CS4之后的補間運動在后面是沒有關鍵幀的，并且可以看到和更改運動路徑。）

7、引導動畫：讓對象沿著一條路徑運動。點擊進入示例。

8、語言控制：通過編寫程序語言來控制動畫的播放。因為難度較大，這里不作講解。

9、結束課件。

四、老師操作演示動畫制作過程。

結合逐幀動畫、補間形狀、補間運動、遮罩動畫和引導動畫，制作一個綜合實例，最后加上一個播放和停止按鈕控制。課堂小結：

Flash是一個功能強大的動畫軟件，其應用領域也很廣泛，如果你有一些計算機基礎，可以試著做一些簡單的動畫，如果還不會，沒關系，先穩固一些基礎再學也不遲。

饒斌

第四篇：FLASH動畫教學設計

篇一：《制作flash動畫》教學設計

《制作flash動畫》教學設計 [教材分析] [教學目標分析] 1．知識目標

⑴啟動并認識flash8的操作界面；

⑵初步理解動畫制作中的基本概念,并嘗試制作簡單的flash動畫。2．能力目標

⑴學會使用flash工具箱繪制動畫的基本元素；

⑵培養學生自主探索、團隊合作的意識。3．情感目標

⑴讓學生通過欣賞優秀作品，激發良好的創作欲望和學生學習計算機的濃厚興趣； ⑵通過對動畫結構及層次的分析，培養學生從整體到局部，再到整體的系統認識事物的習慣和能力。[教學重難點分析] 重點：動畫角色移動的制作方法。

難點：界面的理解與認識；對幀的初步理解。[教學方法分析] 任務驅動教學法：上課之前先讓學生知道本節課的知識任務是制作一個小球從高處落下，著地后再反彈回去的flash動畫。

演示法：給學生演示本節課的知識要點。[學生分析] 本節課的學習對象是初二學生，這些學生一般都接觸過網絡，對flash動畫不是很陌生，但是對這些動畫是如何制作出來的有很大的神秘感，所以學習起來會有很大的興趣。另外我校學生在小學階段的學習中已經掌握了畫圖軟件的使用方法，所以在學習flash圖形繪制工具的時候不用講得太多，學生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。[教學設計思路] 本教學設計是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運動“撞球”flash動畫作為任務，讓學生體驗flash動畫制作的一般步驟，初步理解flash動畫制作中的一些基本概念，學會創建和調用圖形元件，嘗試制作簡單的補間動畫。通過對制作過程的了解，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發學生學習flash動畫制作的求知欲。[教學過程]

一、導入

欣賞兩段經典flash動畫：⑴簡單愛mv⑵小小系列武打動畫。[設計意圖]第一段動畫讓學生欣賞豐富多彩的動畫畫面，讓學生體會動畫所帶來的樂趣，激發他們的創作欲望，第二段動畫則點燃學生創作的熱情，調動他們的興趣。

二、新授

⑴啟動flash8軟件。

在學習flash軟件之前介紹什么是動畫，并說明動畫的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹flash界面

通過角色類比導出元件、庫、場景、時間軸等概念。1.時間軸

包括“時間線”和“圖層控制區”兩部分。“時間線”可以顯示動畫中各幀的排列順序。此對象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個分鏡頭。2.舞臺

此對象好比電影中的舞臺一樣，在“舞臺”外面的內容是無法看到的，所以在制作動畫過程中把握好對象的進出。3．工具欄

和我們之前學過的畫圖板有很多類似的地方，主要是用來繪制和修改動畫中的對象。4．其它工具面板

這些對象就像我們拍電影時的美工一樣，對動畫過程中的對象進行修飾與美化。(表1)[設計意圖]簡單介紹“幀”的概念，讓學生初步的了解，由于學生第一次接觸flash，不講述太多的理論內容，所以簡單地交代一下界面。類比生活中的概念，有助于學生接受flash軟件中遇到的概念，便于更深入的學習。

⑶動畫的制作過程

師:語文課上我們寫記敘文六要素是什么? 生:時間、地點、人物、事情的起因經過結果。

師:其實flash動畫和它很類似,下面我們就一起來學習簡單動畫的制作方法。步驟： 1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設置相關屬性；

2．回到“主場景”打開“庫”面板，將庫中小球元件拖入主場景中第一幀； 3．在時間軸30幀即停止幀處插入“關鍵幀”；

4．將當前幀中將小球元件移動到場景右側目標位置； 5．在時間軸第1幀處創建補間動畫； 6．最后測試動畫。

[設計意圖]通過與語文中記敘文類比進行引導,拓展學生的想象空間,同時也有助于學生理解動畫制作過程的概念。

⑷布置任務

基礎任務：制作一個小球，要求小球從舞臺左側移動到屏幕右側。

提高任務：制作一個小球，要求小球從舞臺左側移動到右側，然后反彈回左側。[設計意圖]以學生為中心，分層教學，對于基礎差的學生只要求完成“基礎任務”，基礎較好的同學可以在完成“基礎任務”的基礎上繼續完成“提高任務”，加強學生對場景、時間軸、幀、關鍵幀的印象。

⑸總結學生在制作動畫過程遇見的問題（見課件）。

⑹思考：如果移動的元件是一個人，結果會是怎樣？

補充任務:1.制作一輪緩緩移動的明月。

2．制作兩片移動的云彩相向而動，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據所學知識自行設計一個動畫。

[設計意圖]讓學生自主探索學習flash動畫，開發他們的想象力與創造力，拓展學生的知識面。

⑺自由練習。

⑻展示學生作品。

[設計意圖]給學生展示一部分優秀的作品，可以讓大家體會到自己完成一個動畫作品的成就感，也容易使學生有激情進一步學習動畫，從而創作出更多的作品。篇二：flash簡單動畫制作教案 flash簡單動畫制作教案

陳英

一、教學目標：

了解計算機動畫制作原理和方法，掌握幾種簡單動畫的制作

二、教學對象： 09級學生

三、本此課程主要內容

1、flash工作界面及基本操作及概念簡要介紹

2、實例講解

四、教學重點：

1、計算機動畫的分類；關鍵幀、空白關鍵幀的概念；

2、簡單對象的移動、變形動畫的制作方法

五、教學難點：

引導層的制作

六、教學手段：

演示講授法，邊演示邊操作，學生同步跟隨學習。

七、教學方法：

實例講解法。即通過一個flash實例，講解其所涉及到的概念與基本技術，激勵學生學習的興趣。

八、教學主要內容講解：

（一）、導入：

首先播放一段flash動畫，該動畫包含了本節課所要學習的主要操作內容——對象的移動及變形；引導學生了解flash動畫，并激發其學習flash動畫制作的激情。

（二）、基本概念講解：

1、元件：一個位圖、矢量圖形、音樂片斷或是一段獨立的flash動畫（好比是演員），通俗的講就是對象作為一個模塊,在不同幀中重復使用.這樣的好處在于因為可以在重復使用，減小了flash的體積便于傳輸，也減小了flash制作者的工作量。元件都被放置在庫中，使用時只用將其拖放到場景中即可，在場景中只能對其位置和形狀進行編輯，如果要對元件進行編輯，需要切換到元件編輯狀態。元件分為：圖形元件、按鈕元件和電影剪輯元件。元件中圖形就是指動態或者靜態的圖片元件，電影剪輯是flash小片段，按鈕就是具有一定圖形功能的按鈕圖形了。

庫：存放動畫元件的地方（好比是一場戲的后臺）

2、場景：動畫的表現場所（好比是舞臺）

3、時間軸：動畫制作的最重要的區域，是編輯動畫的工作臺，是加工動畫的流水線，包括了層編輯區、幀編輯區和時間線。（好比是劇本）

我們要制作一個動畫，就好比是在導演一出戲，需要找好演員（制作好元件），置于后臺（放在庫里），然后把演員放在舞臺上（把元件放在場景上），讓演員照著劇本演出（在時間線上設置開始、結束時的狀態，生成動畫）。

4、幀：就是時間軸上的小格子，一幀其實就是一幅圖，是構成動畫的基本單位。可分為關鍵幀、空白關鍵幀和過渡幀。

5、關鍵幀：是動畫演示的基礎，可以放入各種對象~聲音、圖片、按鈕、視頻等等，所有這些都只能放置到關鍵幀上，如果沒有關鍵幀,就沒有動畫。兩個關鍵幀之間可以做補間動畫，這樣兩個關鍵幀就可以確定物體移動的兩個關鍵點。關鍵幀用含有實心圓圈的方格表示。

6、空白關鍵幀：這個關鍵幀在場景上什么都沒有（不包括聲音和代碼），用含有空心圓圈的方格表示；如果加入對象后自動變為關鍵幀。

兩個關鍵幀之間帶粉紅色有長線箭頭標志的幀：漸變動畫~也叫補間動畫，能讓一個物體在這段幀之間作出來，漸變移動的效果(可以改變透明度等等)。

兩個關鍵幀之間帶綠色有長線箭頭標志的幀：形變動畫~第一幀的動畫到最后一幀的時候可以變化出另外一種圖形、形狀。

（三）、基本操作講解

1、移動動畫的制作

“插入”菜單欄à“新建元件”à設置名稱”c1”,行為”圖形”，點“確定”à點“工具”面板里的“橢圓工具”à設置“橢圓工具”的相關屬性（包括筆觸顏色、粗細、樣式及填充顏色）à繪制橢圓（如果要繪制圓，請按住“shift”）à點擊“場景1”，回到場景里à點擊“窗口”菜單欄，選擇“庫”（可看到“庫”窗口被打開，剛才建立的c1元件在庫里）à點擊“時間軸”里的第1幀，把“庫”里的c1拖到場景的左邊à點擊“時間軸”里的第20幀，點擊右鍵，選擇“插入關鍵幀”（可在時間軸上看到第20幀處有“·”）à把剛才的對象從左邊拖到右邊à在時間軸第20幀以前的任意一幀點擊左鍵，在屬性面板里的“補間”后的下拉列表里選擇“動作”，即可看到從第1幀到第20幀的時間軸背景為粉紅色并有一條帶箭頭的實線à回車，欣賞剛才制作好的動畫。

2、關鍵幀動畫：先行設計出若干關鍵性動作的圖像畫面，然后利用計算機圖形技術的算法來自動生成兩個關鍵幀之間的一系列過渡畫面。flash動畫主要就是運用關鍵幀動畫技術，比如我們剛才的這個“移動動畫”的制作。

3、運動路徑動畫：首先確定運動對象的移動軌跡，并設定在移動過程中對象需要改變的旋轉方向、色彩及形狀等參數，軟化將整個運動過程交給計算機來完成。

4、變形動畫：適合模擬形狀變化頻繁的任務、動物和自然現象，主要用于表現模擬自然或生活中實際的動作，或科幻電影中虛幻、夸張的動作（如電影《功夫》、《少林足球》等里面的夸張動作）。

5、物理模型動畫：基于物理模型技術的三維動畫制作，需要從外形、顏色、燈光、紋理、材質等多方面模擬真實物理的各種物理屬性（如cctv6里《光影周刊》的虛擬主持人小龍）。

6、逐幀動畫：通過一幀幀地繪制，并按先后順序排列在時間軸上通過順序播放達到的動畫效果。

說明：

學生根據老師剛才的演示，自行練習移動動畫的制作（3-5分鐘）。

學生記住flash原始文件和flash影片的擴展名（分別為fla和swf）。

（四）、實例講解——flash引導線制作雪花飄飄動畫

1、新建一個flash影片。設背景為“黑色”，其他的用默認值。

2、按ctrl+f8新建一個組件，類型為“影片剪輯”，命名為“雪花”。在它的正中用“鉛筆”工具畫一個不規則的多邊形，然后用“顏料桶工具”將它填上白色。（如圖1-1所示）

3、再用ctrl+f8建一個組件，類型為“影片剪輯”，命名為“前層”。

4、將組件“雪花”拖到其中，用“選定工具”中的“比例”功能把它縮小（小技巧：先用“放大鏡”將它放大，然后再用“比例”功能，可縮得更小）。在第80幀上“插入關鍵幀”，在“圖層1”上用鼠標右鍵的“添加引導線”功能（見圖1-2）。

在新增加的“引導線：圖層1”的第1幀上，從“雪花”開始，畫一條彎曲的曲線。將第80幀上的“雪花”沿曲線從頭拖到曲線的末尾。然后在“圖層1”的第1幀上點鼠標右鍵，選“創見動畫動作”功能，見圖1-3。

5、第4步是制作一片雪花，下雪不是只下一片的吧。插入圖層，將第4步重復做10次。做好后的效果見圖1-4。

6、把第3至5步重復做兩次，不同之處是組件的命名分別為“中層”和“后層”。“雪花”的大小和“引導線”的路徑不要一樣。這是為了多做幾個圖層，看起來效果細膩一點。

按ctrl+enter就可以看到效果了。篇三：flash動畫制作教案 信息技術興趣小組活動教案

王德 億利東方學校

第一周 flash的基本知識

教學目標：

1、熟悉flash的界面。

2、掌握幾個基本工具的使用：選取工具、變形工具、填充工具、線條工具、橢圓工具、矩形工具、顏料筒工具、墨水瓶工具。

3、掌握幾個基本術語：圖層、元件

4、記住幾個快捷鍵

5、完成四幅繪制圖案 教學重點： 應用工具畫圖 教學難點： 復雜遮照的創建。教學過程：

一、界面環境介紹

二、工具箱的介紹

工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。工具箱內從上到下分為4個欄：“工具”欄、“查看”欄、“顏色”欄和“選項”欄，單擊某個工具的按鈕，即可激活相應的操作功能，以后把這一操作叫作使用某個工具。（1）“工具”欄：工具箱之“工具”欄內的工具用來繪制圖形、輸入文字和編輯圖形。（2）“查看”欄：工具箱之“查看”欄內的工具是用來調整舞臺編輯畫面的觀察位置和顯示比例的。其中兩個工具按鈕的名稱與作用如表1-1-3所示。（3）“顏色”欄：工具箱之“顏色”欄的工具是用來確定繪制圖形的線條和填充的顏色。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。

（筆觸顏色）按鈕：用于給線著色，也叫作描繪顏色。（填充色）按鈕：用于給填充著色。

（從左到右分別是：黑白、沒有顏色和交換顏色）按鈕：單擊“黑白”按鈕，可使筆觸顏色和填充色恢復到默認狀態（筆觸顏色為黑色，填充色為白色）。在選擇了橢圓或矩形工具后，“沒有顏色”按鈕才有效，變為，單擊它可以在沒有顏色和有顏色之間切換。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。（4）“選項”欄：工具箱之“選項”欄中放置了用于對當前激活的工具進行設置的一些屬性和功能按鈕等選項。這些選項是隨著用戶選用工具的改變而變化的，大多數工具都有自己相應的屬性設置。在繪圖、輸入文字或編輯對象時，通常應當在選中繪圖或編輯工具后，再對其屬性和功能進行設置，才能順利達到預期的效果。

三、動手用一下工具

1、使用工具制作一個“笑臉”或“哭臉”

2、漸變工具的使用：幾個關鍵概念

顏色調板填充變形工具的使用

3、用橢圓畫個畫環 操作步驟：

1、用填充色畫圓，并設置筆觸的粗細。

2、設置邊線的填充色為“七彩色”。

3、將該線形圓環轉換成填充色：修改－－形狀－－將線條為填充。

4、使用“墨水瓶”工具給圓環加邊線。效果如右：

4、用多邊形工具畫太陽 操作步驟：

1、用多邊星形工具制作太陽的外圍，作以下設置：（1）將矩形工具轉換成多角星形工具

（2）設置多角星形的“屬性”中的“選項”

（3）設置“樣式”為星形，輸入星形數，及星形頂點大小（頂點越小，星形越尖）

2、設置填充色為放射性，無邊線

3、開始畫星形。

4、創建一個同心的圓為太陽的臉。

5、使用直線工具畫眼、嘴。（注意：用選擇工具調整其曲線度，利用變形工具作旋轉）

四、課堂習題：自創月亮

五、課后作業

1、書本p34頁的實例6：茶杯。

第二周 各類特效文字的制作

教學進度：正常 教學目標：

1、要求學生掌握漸變工具、多角星形工具、墨水瓶工具、文字工具、濾鏡的使用。

4、掌握位圖的導入及矢量圖的轉換。

教學重點：

1、掌握空心文字、投影文字、點框文字、彩虹文字、金屬文字、雪花文字的制作

教學難點： 復雜遮照的創建。教學過程：

一、點框文字 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”或按下（ctrl+b）組合鍵

3、再將每個分離的文字使用“分離”，即直到文字被選中時呈現點型。

4、使用“墨水瓶”工具，設置線型為“點型”，設置線的顏色（注意務必使用與文字顏色不同的一種顏色），用鼠標單擊文字

5、所有文字的邊線勾勒完畢后，用選取工具選取文字內心，并刪除。

二、彩虹文字 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”，（分離二次）

3、選擇填充顏色，再用顏料筒單擊文字即可

三、彩圖文字 圖片下載 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”

3、選擇填充類型為“圖片”，圖片填充有二類

4、再用墨水瓶工具勾勒邊緣

5、將邊緣線條轉化為填充

6、“修改”－－“形狀”－－“柔化填充邊緣”

四、雪花文字

五、補充知識：倒影字的制作

六、課后作業：制作一個圖案文字

小技巧：ctrl+v與ctrl+shift+v的區別：后者是復制時保持前后位置都一樣。

第三周 直線運動和變形運動

教學目標：

1、要求學生掌握直線運動和變形運動的補間。

2、掌握直線運動的特點：元件與普通形狀對象都可以制作直線運動。

3、掌握變形運動的特點：普通形狀對象可以變形。

4、掌握影片元件的制作方法。

教學重點： 運動補間的設置；影片元件的創建。> 教學難點： 關鍵幀／普通幀的區別； 教學過程：

一、導入：動畫制作的關鍵要素

1、幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構成的，在時間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對象。

2、關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀。用來定義動畫變化、更改狀態的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。

3、空白關鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。

4、普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

5、以上四種幀的區別

① 關鍵幀在時間軸上顯示為實心的圓點，空白關鍵幀在時間軸上顯示為空心的圓點，普通幀在時間軸上顯示為灰色填充的小方格 ② 同一層中，在前一個關鍵幀的后面任一幀處插入關鍵幀，是復制前一個關鍵幀上的對象，并可對其進行編輯操作；如果插入普通幀，是延續前一個關鍵幀上的內容，不可對其進行編輯操作；插入空白關鍵幀，可清除該幀后面的延續內容，可以在空白關鍵幀上添加 新的實例對象。

③ 關鍵幀和空白關鍵幀上都可以添加幀動作腳本，普通幀上則不能。

6、應用中需注意的問題

① 應盡可能的節約關鍵幀的使用，以減小動畫文件的體積；

② 盡量避免在同一幀處過多的使用關鍵幀，以減小動畫運行的負擔，使畫面播放流暢。

二、基本動畫

1、變形動畫：要求參與動畫的對象必須是形狀，不得使用元件。

例如：以下動畫中a－－＞b－－＞c之間、五角星——>十角形即為形狀變形。操作步驟： ①設置背景色

②插入第一關鍵幀，并繪制一個五角形。

③在第30幀上插入空白關鍵幀，并繪制一個十角星形。

④利用時間軸上的“編輯多幀”工具，對齊第一、二關鍵幀的各自五個角。⑤在第一關鍵幀上設定五個“形狀提示點”，修改－－形狀－－添加形狀提示點。⑥在第二關鍵幀上設定各提示點的對應終點位置。⑦對第一關鍵幀設定“形狀”動畫補間。思考：

2、直線運動動畫：任何對象都可以設置直線動畫，只需二個關鍵幀 例如：素材下載

3、漸變運動動畫

① 淡入、淡出動畫：使用實例才能完成此項動畫，一般通過調整關鍵幀的透明度來設置場景中的各實例的出現方式。

一般淡入淡出式動畫是用二個關鍵幀完成，第一關鍵幀為全透明（100%）或部分透明，第二關鍵幀透明度為0。

②閃爍動畫：一般用三個關鍵幀完成，即從淡入到淡出的過程，即全透明－－不透明－－全透明的設置過程。

例如：以下例子中星星，就是用影片元件來完成的。

4、旋轉動畫：一般旋轉度數在360度以上，則采用實例，即旋轉的對象必須是通過元件調入的。而旋轉度小于360度，則旋轉對象可以是形狀。動畫設定只需二個關鍵幀。

例如：拖影文字(課后完成)操作步驟：

①建立文字元件,拖到舞臺

②創建第一圖層，設定第一、二關鍵幀（同幀），并設制“動畫”補間，旋轉為1次。

②創建第二圖層，此層為陰影層，復制第一層的關鍵幀,用方向箭頭控制。③創建第三至第九圖層，這些層均為拖影層，每層之間涉后二幀。與第一圖層相比，這些層均要逐漸調整透明度。

三、總結鞏固：

1、圖形元件的制作

2、圖形元件的應用： ①實例：元件調入到場景后，就叫實例，實例可以取名，以后便于以后寫代碼（編程）時調用。②對元件的編輯： ③對實例的編輯：與元件編輯最大區別在于對元件本身不修改，主要的編輯方法有改變色調、透明度等。

第五篇：認識flash教學設計

《1.1認識Flash動畫》教學設計

永年區第十八中學

一、教學目標

知識與技能

1、了解動畫的基本原理和基本類型；

2、了解制作動畫的一般步驟；

3、了解Flash工作環境。

過程與方法

1、培養學生綜合應用信息技術的能力；

2、引導學生自主探究學習。

3、鼓勵學生在學習中的創新能力。

情感態度價值觀

1、激發學生興趣，克服制作動畫的畏難情緒。

2、引發學生學習動機，激發學生思維、激發創新意識。

教學重難點：理解動畫原理和制作過程

二、教學策略：情境導入——探究學習——總結拓展

三、教學準備

教師準備工作：

1．搜集有關動畫的典型作品。2．自制導航課件，發放制作素材。3．教師用計算機和學生用計算機調試。

四、教學過程

1、情景導入

師：說到卡通片，相信在座的各位同學都不會陌生，大家小時候都看過哪些動畫片還記得嗎？（生暢所欲言）我們看過很多動畫片，不管是我們小時候看的還是現在網絡上流行的充滿創意的動畫都給大家留下了深刻的印象，那么什么是動畫？動畫是怎么做成的？我們能不能做動畫呢？這節課我們一起來暢游動畫王國，探索其中的奧秘，揭開動畫神秘的面紗。

2、新課教學

提問：動畫到底是什么呢？首先來看一段視頻（展示一幅翻書的圖片動畫）看完視頻學生結合自己的經驗體會，回答該問題。

總結：簡單的講就是會動的畫面，使一幅幅圖像“活”起來的過程。那從原理上講是什么呢？

① 動畫原理

師：同學們自學課本內容。（生自學課本內容）

在這段文字中出現了視覺暫留這么一個詞語，哪位同學可以解釋一下。（生根據課本小辭典回答）

師：也就是人的眼睛在進行視覺分辨的時候，有一種特性叫做視覺暫留，當一個景物從人的眼前消失的時候，它的影像會在視網膜上停留一段時間，這個時間大約1/10秒，電視、電影和動畫都是利用這一特征，只要快速的將一連串的圖像顯示出來，然后再對每一張圖片做一些稍微的改動，比如說造型、位置的修改，就會欺騙眼睛造成動畫效果了。

目前非常流行的Flash動畫也是利用這一原理，其默認速度為12幀/秒。（幀：量詞，一幅畫面叫一幀。）

② 動畫類型 師：（出示動畫片）像這種平面的動畫，稱之為二維動畫，那么是不是只有二維動畫這一種呢？我們繼續學習動畫類型這一部分的內容。（生自學，交流學習結果）

師：大家的收獲真不少，自主學習能力挺強的，下面我想考驗大家一下，先來欣賞這個動畫。

生欣賞，師提問：這是二維動畫效果嗎？（生回答）

師：它和二維動畫最大的區別是什么？（生回答）最大的區別是有立體感。這是三維動畫效果。它與傳統的二維動畫在創作的步驟上是類似的，但在視覺效果和動畫生成形式上則有很大的不同，而且其技術難度比較大，一般需專業人員來制作。而傳統的平面動畫，也就是二維動畫有它強大的生命力，制作簡單，能更充分的表達作者的意圖，因此適合普通動畫愛好者，也包括我們，來學習制作。

大家想不想自己制作動畫呢？想制作動畫就一定要了解它的制作步驟。③動畫制作的一般步驟

生自學課本中制作步驟內容并交流。

師：其實總結起來就是三步，情節構思和創意—→素材的收集與創作—→動畫的編輯與合成。

動畫的靈魂就在于創造和想象，如果你在創作思維空間上受到限制，作品就很難充滿活力。那么有了構思有了故事，就要對場景畫面進行創作，就需要有一個制作軟件來幫我們完成。下面就來認識一下功能強大的Flash動畫制作軟件。

④ Flash 8工作界面

師：演示Flash軟件的打開方法。

生：自主打開軟件，對照課本插圖認識工作界面，并學習相關作用。師組織集體指認。師：現在我們已經初步認識了flash軟件的工作界面，今后它會成為我們制作動畫的得力助手，幫我們制作出更多更精美的作品。

下面我們來欣賞一位網友的flash作品。（出示flash動畫）

5、課堂總結

伴隨著鳥語花香的畫面，我們這節課已接近尾聲了。本節課學習了動畫原理（引導回顧），了解了動畫類型（兩大類），知道了動畫的制作步驟（三大步），熟悉了Flash工作界面。大家都能積極參與，老師感到很高興。

6、拓展延伸：

師：明天就是中秋節，在這里祝大家中秋節快樂，最后給大家帶來幾份中秋的祝福。提示學生打開本機內中秋節Flash動畫進行欣賞。

學生自由欣賞。師：看了以上幾份由flash制作的祝福動畫，有沒有激起你創意的火花呢？你現在一定躍躍欲試吧，請大家在課后積極構思，大膽創意，下節課我們一起感受做動畫的樂趣！