第一篇：七年級下冊歷史與社會全冊教案(新版)

《中華文明的曙光》教學設計

一、【課程標準】

課標：

2-1-2：列舉中國境內遠古文化遺存，講述華夏先祖傳說，探尋中華文明的起源和地域特征。

2-1-3：列舉表明文字出現，階級、等級和國家形成的實例，知道它們是人類社會進入文明時代的重要標志。

解讀：“列舉”、“講述”、“知道”這幾個行為動詞較明確地反映出本課的一個重要目標是：讓學生了解史實，并懂得歷史結論的得出需要充分的歷史證據，初步學會“論從史出”的基本方法。同時，通過找尋文明起源的標志及文明的發展，知道中華文明的延續性。

二、【教材簡析】

1、教材編寫特點及意圖。

本課是七年級下冊第八單元《文明探源》的最后一課，屬于主題二“社會變遷與文明演進”中的專題一：探索早期出現的幾大文明區域，突出中華文明淵源。作為八年級與七年級銜接的這個單元，旨在為學生八年級學習歷史做好適應性的準備，內容與原來的八年級教材也有較大幅度的改動。尤其是本課的第一框《中華文明的曙光》，原八年級教材中古中國文明的起源是和其他三大古文明起源放在一課，同屬于“大河文明”。現在把其他三大古文明放在前，而中華文明放在后，不是否定它們的共性，而是讓教師在教授過程中，學生學習過程中更好地把握方法，突出中華文明淵源。同時，也突出了中華文明不同之處在于它的延續性。

2、教材結構分析：

農業發展

文字萌芽

階級分化 文明的誕生

早期城市

原始宗教

三、【教學目標】：

知識與技能：知道中華文明的起源地，了解新石器時代我國農業發展的條件、陶器的制作與使用、社會生產關系的變化和古代城市的出現等文明史實。

過程與方法：通過自主閱讀書本知識，說出中華文明起源的史實；通過閱讀圖表，分析史料，描述我國新石器時代農業生產發展的條件、社會生產關系的變化、城市及原始宗教的出現；通過比較討論、合作探究，分析大河文明產生的原因。

情感態度與價值觀： 感受原始文明，體會物質生活的提高促進了人們精神生活的改善，感悟人類文明的起源和傳承。

四、【教學重點、難點】

教學重點：中華文明誕生的史實依據。

教學難點：城市與農業聚落的區別，大河流域文明產生的原因。

五、【教法與學法】

教法：情境教學法、直觀教學法、以史導論法、圖表教學法。

學法：自主學習法、合作探究法、閱讀歸納法、比較分析法。

六、【教學過程設計】

導入新課：

1、復習導入，溫故知新。

設問：上節課，我們學習了人類早期的幾個文明區域，同學們還記得誕生于大河流域的幾個文明嗎？

學生回答、交流。

教師解釋：為什么說那是文明的出現？是因為這些流域不僅誕生了早期農業，而且出現了文字萌芽、階級分化、早期城市及原始宗教等，這些的產生都是文明起源的標志。在上節課的內容中，我們也知道了中國的黃河流域和長江流域也孕育出了燦爛的文明。那今天，隨老師一起回到新石器時代，去探尋中華文明的源頭。

設計意圖：回顧大河流域孕育文明的知識，切入黃河和長江流域，直入主題。教師解釋文明誕生的標志，拋出引子，帶領學生進入本課的探究與學習。

新課教授：

2、自主閱讀，提煉歸納。

閱讀書本109-111內容，對照文明出現的標志，找出證明早期中華文明出現的歷史證據。

早期農業：北方粟作農業區和南方稻作農業區。

文字萌芽：有刻劃符號的陶器。

階級分化：浙江余杭出土的玉棕。

早期城市：平糧臺古城。

原始宗教：牛河梁女神廟遺址。

設計意圖：培養學生閱讀教材歸納知識的能力，同時把本課的知識點進行恰到好處的羅列與歸納，以便下個環節的進一步探究。

3、教師引導，深入探究。

（1）早期農業

活動：觀察圖8-31，思考：

一問：中國早期農業分布出現在哪里？（這里教師要提醒學生遼河流域的存在）

二問：這些地區是是如何符合農業發展的條件的？（氣候、水文、土壤、地形）

三問：對比書本p25頁圖5-35《中國水稻、小麥的集中產區分布圖》，你發現了什么？

設計意圖：回憶地理知識，同時通過圖表比較，培養學生分析問題的能力。

（2）文字萌芽

設問：中國文字的萌芽是什么？它最初在哪里被發現？

再問：陶器的產生說明當時出現了哪個行業？

追問：最初的陶器可能是用來干什么的？后來又演變為什么用處？

設計意圖：通過幾次提問，除了讓學生知道陶器上發現了文字的萌芽外，還明白制作精美的很多陶器可能是身份的象征，為下面“階級分化”的知識點落實做好鋪墊。

（3）階級分化

多媒體出示：蛋殼黑陶杯。猜一猜：它是用來干什么的？

史料補充，思考：蛋殼黑陶杯哪些人能享用？這說明了什么？

活動：閱讀書本p110內容，找出階級分化的原因和表現。

設計意圖：通過史料的補充，讓學生讀懂史料、分析史料，從而得出當時社會出現階級分化的現象，知道什么是“以史導論、論從史出“；通過書本的閱讀，了解階級分化的原因和表現。

（4）早期城市

教師解釋：城市由農業聚落發展而來。

活動：閱讀書本內容，找出農業聚落擴大發展的原因。

活動：結合圖片，比較書本p110頁最后一段和p101頁中間段落所述，你發現平糧臺古城和河姆渡、半坡遺址相比，有何不同之處？（城墻、規劃）

設計意圖：早期城市的內容設計的較為簡單，但要讓學生明白早期城市雖由農業聚落發展而來，但兩者之間有著很大差別，城市的出現是文明誕生的重要標志之一，是生產力提高、手工業和商業發展的產物，同軍事防御也有一定的關系。

（5）原始宗教

閱讀書本p111內容，思考原始宗教的形式有哪些？（自然崇拜、祖先崇拜、圖騰崇拜）

補充史料解釋這三種宗教形式。

活動：合作完成p111的問題。

設計意圖：圖騰崇拜書本上沒有明確的說法，但p111的活動設計顯然是針對“圖騰崇拜”而設，也是對中華民族“龍的傳人”由來的一個解釋，所以對這部分內容，就采用了書本的活動設計。

4、合作探究，能力拓展。

多媒體出示：大河流域的文明古國圖。

合作討論：

1、四大文明區域的地理環境有何共同特點？

2、這些文明產生的原因是什么？

設計意圖：通過這一環節，讓學生學會比較分析、歸納類比，從相同的歷史現象中總結歷史發展的規律。

5、史實拓展，情感升華：

出示《全球通史》關于中國文明的論述。

課堂總結

作業布置：作業本《中華文明探源》相關內容，自編作業。

板書設計：

早期農業：北方粟作農業區和南方稻作農業區

文字萌芽：刻劃符號的出現

中華文明的曙光 階級分化：蛋殼黑陶杯、玉棕等 文明的誕生

早期城市：平糧臺古城

原始宗教：自然崇拜、祖先崇拜、圖騰崇拜 第三課 傳說時代的文明曙光 【內容標準】

知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。導入新課：

提問為什么我們每年都要在炎帝黃帝陵舉行大型祭祀活動呢？（炎帝和黃帝被尊為中華民族的始祖,中華民族都是炎黃子孫。對祖先的拜祭，可增強中華民族的內在凝聚力）

他們為什么受到后人的尊敬？他們對中華民族有什么杰出貢獻？下面就進入本課學習，你將會了解到這些內容。

一、炎帝和黃帝

（本目的學習引導學生通過三個環節即三個問題的完成來學習）

試一試：你能說出傳說中的炎帝和黃帝對中華文明作出了哪些貢獻嗎？

想一想

有關炎帝和黃帝的傳說，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人為什么要將一些重要的發明記到杰出人物的名下？

被考古資料證明的是可信的，沒被證明的則是不可信的，如黃帝時期已能建造宮室，種植莊稼，制作衣裳，挖水井，出現文字等是被考古發現的，這是可信的，而說這些是黃帝、嫘祖等個人發明的就帶有神話色彩了。

遠古時期的任何一件發明或創造都是成年累月，積無數人經歷漫長歲月摸索的結果，決非一人短時之功勞。將這些重要發明記到杰出人物名下，主要是由于這些人物是華夏族的杰出代表，古人借此表達對他們的崇敬之情。

二、堯舜禹“禪讓”

本目的學習首先引導學生清楚“禪讓”的概念，在哪些人之間進行的？禪要注意讀音。其次可以讓學生交流一些知道的有關堯舜禹的小故事。當學生講到大禹治水時，可自然過渡到下一目內容。什么是禪讓制？

你能講講有關堯舜禹的故事嗎？

你覺得當時什么樣的人才能選為部落聯盟首領？

（德才兼備，以身作則）

三、大禹治水的成功給我們帶來了什么啟示？

1.大禹治水的成功說明解決問題、處理問題要靈活多變，要有創新精神。2.大禹治水還讓我們體會到做任何事情，要取得成功 必須具備堅持不懈的精神，應具有奉獻精神。

3.人類的發展是通過與自然的不斷斗爭中進行的，大禹時代發生洪水，上個世紀末中國及世界各地自然災害不斷，說明人類要更好的生存就還要注意與自然的和諧相處，做到可持續的發展。人類應保護大自然。

綜合探究八 過去是怎樣被記載下來的 3.1衡量變化的尺子

教學目標：

（1）知道表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。

（2）能在閱讀歷史資料時，辨析其中表示歷史時段的詞匯和習慣用法。

（3）能實際運用時間和紀年描述歷史事件，識別歷史過程的演進順序。

教學重點與難點：學會辨析和使用表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法。

教學方法：

本課屬于講授式教學類型，根據本節課的實際內容，主要運用九步教學法，即巧妙導入引起學生注意、明確告知學習目標、刺激回憶先前知識、呈現新知識、提供學法指導、引發學習行為、提供教學反饋、評估學習行為、促進保持和遷移。

新課導入

上一節課我們學了區域的故事，在開始今天的學習之前，我給同學們講一個冰箱發明的故事。早在公元前1000年，我國古代人們把冬天的冰塊放進地窖里，保存到夏天使用。公元8世紀，巴格達王國的國王為了降溫，在他的避暑山莊里堆滿了從國外運來的雪，直到1834年，人們才知道如何制作人造冰塊。1923年兩位瑞典工程師制成了世界上第一臺電冰箱，如今電冰箱已經走進了千家萬戶。

提問：聽了這個故事后，同學們說一說，我在講述這個故事時使用了哪些表示時間的詞匯？

要了解和表達歷史事件發生的時間，清楚地描述和說明歷史的發展變化，我們需要懂得并使用一些專門表示時間的詞匯，那么表示時間的常用詞匯還有那些？這些詞匯有哪些習慣用法？我們如何正確地運用它們閱讀歷史資料和描述歷史事件？相信同學們通過今天的學習會有所收獲。

新課教學

提問：你們還知道哪些表示歷史時段的常用詞匯？ 對，表示歷史時間的常用詞匯有很多，如公元、世紀、年代、時代等。其中公元紀年是世界上最通用的時間紀年法，基督教傳說中耶酥誕生的那一年為公元元年，即公元1年，以它為界向前推是公元前，而且數字越大，時間越早，如公元前229年比公元前200年時間早；以公元1年為界向后推算是公元某年，如公元25年，但是這時“公元”常被省略，而直接說25年。這樣的習慣用法，誰能再舉一個例子？

提問：那么如何用世紀表示公元前229年和25年呢？

每100年稱為一個“世紀”，公元前1年到公元前100年為公元前1世紀，公元1年到公元100年為公元1世紀，因此公元前229年應該是公元前3世紀，25年為公元1世紀。我們又把每10年稱為一個“年代”，如1840-1849年為19世紀40年代。下面請同學們交流一下如何用“世紀”和“年代”表述1861年、1990年、20502年。

提問：此外，我們還通常把一個較長的時段稱為時代，如“古代”“新石器時代”“春秋戰國時代”，同學們還能再列舉幾個嗎？

提問：如果想知道某一個歷史事件歷時多長時間，如何計算時間長度呢。請同學們先算一算下面事件分別歷時幾年：鴉片戰爭1840—1842年；楚漢戰爭公元前206—公元前202年；公元前206年西漢建立，220年東漢滅亡。

最后我介紹一種特殊的中國古代紀年方法，就是皇帝年號紀年。年號是封建帝王紀年的名稱。西漢中期漢武帝劉徹開始采用年號紀年法，他的年號叫“建元”，于是記為“建元元年、二年??”“建元”是我國歷史上第一個帝王年號。漢武帝在位54年共有11個年號；唐高宗在位33年，用了14個年號；武則天在位20年，取年號17個，是我國歷史上改年號最多的，什么“天授”“如意”“長壽”“長安”等等。從明代開始，一個皇帝只用一個年號，直到清朝滅亡。由于年號不變，人們便用年號來代稱某個皇帝。如清圣祖（愛新覺羅·玄燁）年號康熙，習慣稱為康熙皇帝。中國古代文南就經常采用以皇帝年號紀年的方法。同學們還能列舉幾個皇帝年號嗎？

提問：通過剛才的學習，你們能說得出葉些表示歷史時段的常用詞匯和習慣用法嗎？題目：

一、讀下面一段歷史資料，說出表示歷史時段的常用詞匯。

二、按時間順序排列下列歷史事件：

1、公元前73年，斯巴達克起義；

2、公元前356年，商鞅變法；

3、公元前1984年，古巴比倫王國建立；

4、公元前21世紀，中國進入奴隸社會；

5、1世紀，基督教產生；

6、132年，張衡發明地動儀。

三、請用不同方法表述下面的時間：你的出生年；今年。

四、計算：

1、公元前221年秦朝統一中國，公元前207年秦朝滅亡，秦朝總共存在了幾年？

2、1405年—1433年，鄭和七次下“西洋”，他歷時幾年？

3、公元前138年張騫出使西域，73年班超出使西域，前后相距幾年？

提問：現在每個同學都是老師，請你們評價一下你的同桌表現如何？

課堂小結

提問：“學以致用”。最后我建議同學們不妨按照課本圖5—13制作一個年代尺，把你從出生到現在發生的重要事件標識出來。

提問：哪些同學愿意把你的杰作向大家展示一下？

學生制作的年代尺。

3.2利用不同的史料、分辨史料的價值

一、教學目標：

（一）基礎知識目標：

１、了解文獻資料、實物資料和口述資料的作用 ２、了解第一手資料和第二手資料

（二）能力培養目標：

１、在教師的指導下，使學生能夠區分出哪些屬于文獻資料哪些屬于實物資料哪些屬于口述資料

２、在教師的幫助下，使學生領會第一手資料和第二手資料不同價值

３、在教師的幫助下，使學生掌握發現歷史認識社會的方法，學會利用各種資料辨別信息的價值．

（三）情感態度價值觀

１、通過學生了解歷史是怎樣被記載下來的，使學生明白歷史記載的困難和重要性，從而關注歷史，關注現實生活，珍惜現實生活．

２、通過秉筆直書的史官的介紹，培養學生誠信嚴謹求是的品質．

３、通過長城城磚上的刻痕和老鄉家發現的城磚和石碑，培養學生保護文物，保護歷史的意識．

二、教學重點和難點

１、教學重點：文獻資料實物資料和口述資料，第一手資料和第二手資料 ２、教學難點：如何運用實物資料和口述資料，第一手資料和第二手資料

三、教學方法和手段：

１、教學方法：教授法 討論法 探究法

２、教學手段：教師講授與學生討論和探究相結合

四、教具：powerpoint課件

五、教學過程：

（一）導入新課：

區域在不斷地變化，身邊的故事每天都在發生變化，人類社會也是在不斷發展變化之中，人類的過去就是人類的歷史，要想了解人類自己，首先要從了解人類的過去入手。

可見過去對我們是非常重要的，但是過去的事情是一去不復返的，那么后人是怎樣探尋歷史發展的蹤跡的呢？過去是怎樣被記載下來的呢？這節課我們就來共同探討這個問題。

（二）講授新課：

我們知道歷史是發生在過去的事情，過去的事情是不能重演的，既然如此，我們是怎樣了解過去、了解歷史的呢？（學生發言）

對，人們就是通過存留下來的或考古發掘出來的各種資料來努力重現歷史。這些資料是我們發現歷史、了解過去的重要依據。那么，我們可以利用哪些資料來了解歷史呢？也就是說人類的過去是怎樣被記載下來的呢？

我們先來看一個故事——鴻門宴。（123頁）

請學生講鴻門宴的故事。

問：我們是怎樣了解鴻門宴的故事的呢？

答：通過司馬遷《史記》上的記載。

可見，歷史雖然不能重現，但是我們可以通過閱讀文獻資料了解過去發生的事情。

（板書）文獻資料

問：什么叫文獻資料？

文獻是記錄知識的一切載體，文獻不但包括現代圖書館的全部館藏，也包括檔案館、博物館、聲像館、及情報中心所收藏的全部館藏。文獻資料是我們了解歷史的重要資料。

最早的文獻資料還不是書籍。

（出示甲骨文的資料圖片）

問：他們為什么把字刻寫在龜甲、獸骨上？

答：甲骨文是商代的文字，是由一些被稱作“史”的官，將一些重要的事件的時間、結果等刻寫在龜甲、獸骨上，并加以保存，這就是中國相當古老的文獻記載。這些記載使后人能夠了解到商代的社會生活。

除了甲骨文之外，考古學家還陸續發現了戰國、秦朝、漢朝和三國時期的大量竹木簡。這些竹木簡上的文字，使人們對當時的歷史有了更全面、更深刻的認識。

可見，這些寫在竹簡上的文字也屬于文獻資料。

（出示居延漢簡圖片）

隨著歷史的發展，文字在不斷的變化，書寫材料也不斷的發生變化，書寫材料由龜甲獸骨變為竹簡、木牘，進而，進步到紙張。人們將文字書寫在某種材料上，制成書。因此書籍就成為人們了解過去的重要資料。

當時的歷史是由什么人來記載的呢？

過去，歷史是由史官和少數文人學者撰寫的。

（請學生讀第124頁閱讀卡：秉筆直書的史官）

問：這段材料說明了什么？

答：說明了我國古代歷史的主要記述者是史官，史官的基本素養有德、才、學、識等，其中最重要的方面就是秉筆直書的史德。正因為有很多這樣的史官，才能使人們看到相對客觀的文字資料，我們才有可能通過文獻去研究久遠的過去。

隨著科技的進步，書籍也在不斷變化之中，現在出現了不用紙張的電子書籍。而且，撰寫歷史的人也不僅僅局限在史官或者文人身上，普通人也可以書寫歷史。

比如說寫自傳，實際上就是寫個人的歷史；有些人對自己的家庭、家族感興趣，就可以撰寫家庭史、家族史。如果我們想了解身邊生活的來龍去脈，就可以去調查研究，撰寫我們學校的歷史，社區的歷史，村落的歷史，甚至每一件生活用具的歷史。

史官的記載和普通人的記載有什么不同呢？史官主要記載的是重大的政治、經濟、軍事事件等，但是對于民間的歷史、對于老百姓的生活卻不關注，那么如何了解當時人們的生活狀況呢？

（出示《漢代舞女畫像磚》）

問：通過畫像磚，你能了解漢代的哪些情況？

學生回答：了解漢代的舞蹈服飾和社會生活等。

所以，文獻資料的范圍還是很廣泛的，除了書籍之外，還包括檔案、日記、報刊、圖片等其它文字和音像資料。

文字產生之后的歷史我們可以通過文獻資料來了解，那么文字產生之前的歷史我們如何認識呢？

對于沒有書籍和文字傳世的遠古時代，文物可以幫助我們去了解它。

（板書）實物資料

問：文物指的是什么？

文物指的是在人類的發展過程中，人類創造的或與人類活動有關的具有重要價值的文化遺存的總稱。比如說遺物、遺跡等。

文物是怎樣幫助我們了解過去的呢？

（出示山頂洞人的骨針、裝飾品和頭蓋骨資料）

學生討論：從這些文物中你能了解到什么？

回答：（教師一步步引導學生得出答案）

（骨針）當時人的磨制技術、鉆孔技術、縫制衣服、生活水平的提高、當時人的文明程度等。

（裝飾品）當時人的鉆孔技術已經很發達、通過獸牙、貝殼、海蚶殼可以了解當時人的飲食情況、通過裝飾品的作用可以了解當時人已經懂得了美。

學生分析后教師引出骨針和裝飾品的主人。（出示山頂洞人頭蓋骨及其復原像）

（出示司母戊鼎的圖片）

問：從中你能看出什么？

回答：商朝的青銅器制造水平、商朝的祭祀情況、商朝的青銅藝術。

答：文物不但可以幫助我們了解文字產生以前的歷史，還能幫助我們破譯古老的文字，再現歷史。

（學生閱讀125頁閱讀卡：“碑文的破譯揭開古埃及神秘的面紗”）

讓學生找到關鍵詞并分析。

可見，文物對于我們了解歷史、認識歷史是十分重要的，但要發現古老的文物，還需要考古學家的幫助。

（125頁圖5-62考古學家在進行野外發掘）

考古學家不但要長年對歷史遺跡進行地下發掘，有時還要進行水下考古，尋找古代的沉船或沉在水下的遺跡。就是由于他們辛勤的勞動，才換來人們對歷史的更加全面的認識。

文物是不是都十分古老的呢？不一定，比如說世界上第一臺電子計算機，和今天的微機、筆記本電腦比起來就稱得上文物了。

討論：文物的作用是什么？

第一，文物可以幫助我們了解文字產生以前的歷史；

第二，文物可以彌補文獻記載的不足，糾正文獻記載的錯誤；

第三，文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現歷史。

文獻和文物是我們了解歷史的重要依據，那么口耳相傳的東西可不可以幫助我們了解過去呢？

（請學生看第一組資料中的資料一：孟姜女哭長城的故事）

問：這個故事屬于什么資料？

答：口述資料。

實際上，口述資料也是我們了解歷史的重要依據。

有些口述資料間接的曲折的反映了歷史，有些口述資料直接的反映了歷史的真實面貌。

那么，哪些屬于口述資料呢？原來許多民間傳說就屬于口述資料。

比如端午節的傳說、牛郎織女的故事等都屬于口述資料。

口述資料中除了傳說外，還有口述歷史。

（資料：127頁，口述歷史）

現在人們還經常講述自己親身經歷的事情，然后把這些東西記下來，這些記載大多是真的，可以彌補歷史文獻記載的不足。

可見，文獻資料、實物資料、口述資料可以記載歷史。那么，這三種資料之間的關系是怎樣的呢?

學生討論：第一組資料。

口述資料：請大家看孟姜女哭長城的故事。

問：長城能被哭倒嗎？

不能。今天秦長城已經不存在了，也沒有被哭倒的痕跡，所以我們不可能通過倒塌了的長城證明孟姜女哭長城的真實性，可見口述資料和實物資料均有局限性。

同樣，司馬遷史記中有沒有孟姜女哭長城的記載呢？有些同學查閱了《史記》，沒有找到孟姜女哭長城的記載，所以文獻資料也無法印證。

但是長城我們都見過，請大家用幾個詞來描述長城。工程浩大、雄偉壯觀。那么如此浩大的工程由誰承擔呢？——男子。男子都去服徭役，就會導致什么？——妻離子散，家破人亡，于是人們開始怨恨長城，怨恨長城恨不得把它哭倒，于是就演繹出孟姜女哭長城的故事。

我們知道長城沒有被哭倒，可是強迫人民修筑長城的秦王朝卻被農民起義推翻了。

所以我們可以從口述資料中了解一些文獻記載的不足，同時口述資料還 可以使歷史邊的有血有肉，生動活潑。

所以我們可以通過這個傳說了解到秦朝徭役的繁重。

文獻資料：司馬遷對長城的記載，反映的是什么？

答：長城的防御作用。

實物資料：城磚，反映的是什么？

答：反映了當時經濟發展的情況。

這三種不同的資料，是從三個不同的角度對長城的評價。反映的是長城的不同側面。

孫中山對長城的評價是怎樣的？

充分肯定了長城的防御作用。

魯迅的描述，反映的是什么？

反映的是徭役的殘酷。

那么究竟應如何看待長城呢？

答：我們應把口述資料、文獻資料、實物資料結合起來，這樣才能更全面的看待長城。

可見，口述資料可以彌補文獻資料的不足，實物資料可以驗證文獻資料記載的真實性，糾正文獻記載的錯誤，還可以填補文獻記載的空白。

所以說：三種資料對我們認識歷史都是十分重要的，他們之間相互聯系，缺一不可，只有合理的運用這三種資料，才能還歷史的本來面貌。

判斷三種資料。

運用資料解決實際問題。

長期以來我國的河北、河南、山東、江蘇、安徽等許多地方都有“問我祖先來何處，山西洪洞大槐樹”的說法。這是怎么回事呢？

傳說山西省洪洞縣有棵大槐樹，官府曾把人們騙到哪里，然后又強迫他們遷到其他地方居住。所以，許多地方的人都說自己是大槐樹那個地方的子孫。河北有一位同學的父母告訴他，他們的祖先就生活在大槐樹下，這位同學想證實一下，請大家幫助他。

查閱《明太祖實錄》和《明成祖實錄》，這些典籍中記載，在山西洪洞縣城西的大槐樹下共進行了十八次大規模的移民，而上百萬山西省的移民都經過設在洪洞大槐樹下的移民機構被遷往全國十幾個省區和400多個縣市，那么，是什么原因使明朝政府進行大批移民呢？

元末明初，由于中原地區戰亂頻繁，人口急劇減少，土地荒蕪。據史料統計，當時河北、河南、山東三個省加起來的總人口還不及山西一個省的人口多，所以，明朝的統治者為了休養生息，為了富國強民，所以明初的朱元璋就做出了一樁決策，主要就是從山西向河北地區，中原地區大量移民。

一棵大槐樹，魂系千百代，如今，始于漢代的古槐已不復存在，但發生在古槐下的大規模移民活動，卻永遠烙進了古槐樹下移民后裔的心目中。經過數百年的發展演變，洪洞大槐樹已成為一種根的符號，一種家的標志。

（大槐樹公園）

所以，這些傳說雖有虛構的成分，但卻是反映了當時社會的一些情況，表達了人們被迫離開故鄉的痛苦，以及他們對想象中的家鄉的思念。

這些傳說雖然并不等于歷史，但卻能告訴我們老百姓是怎樣看待歷史的。

還可以查閱這位同學的家譜，就可以知道他的家鄉所在地了。

事實上，研究歷史并不容易，過去的事情畢竟一去不復返了，我們不可能去重溫一遍歷史。因此要了解歷史，必須依靠歷史資料，包括文字資料、實物資料和口述資料。

那么，根據史料記錄的不同方法，可以把歷史資料分為第一手資料和第二手資料。

在文字、實物和口頭資料中，由當事人根據親身經歷寫成的資料、又同時代的或者距離那個時代較近的人記錄下來的歐資料，都是第一手資料。

后人寫的歷史著作都屬于第二手資料。

學生總結如何運用第一手和第二手資料。

正是憑借和利用了這些資料，我們生活的故事才不斷被發現、被記載、被傳承下來。

（出示長城的資料。長城城磚上的刻痕和老鄉家的城磚和石碑。）

請同學判斷第一手和第二手資料，并思考：你能想到什么？

回答：從保護文物這方面談。

希望大家能夠做學習和生活的有心人，學會發現身邊的歷史，運用多種資料記載身邊的歷史，將中華民族的歷史傳承下去。

附：關于長城的資料

第一組資料：

資料一：

從前有兩戶人家，住在壽山的長城嶺下，一家姓孟，一家姓姜，他們是一墻之隔的好鄰居，但兩家都無子女。

有一年，孟家栽了一棵葫蘆，葫蘆長得很旺盛，葫蘆秧都爬到了姜家的屋頂上去了。奇怪的是這棵葫蘆只結了一個葫蘆，葫蘆又正長在兩家共有的墻上。秋天葫蘆成熟了，孟、姜兩家都希望葫蘆歸自家，兩家各不相讓，爭吵不休。最后，在村人的調和下決定每家各分一半。

兩家把葫蘆摘下來，當場就要鋸為兩半，但孟家找到鋸后怎么也鋸不開，后經木匠師傅指點才總算鋸開。當鋸開后，眾人十分驚訝！里面竟然端坐著一位俊俏的小姑娘，長得似仙女下凡。兩家一見這小姑娘都不爭著要那葫蘆了，卻搶著要抱那小姑娘。兩家誰也不能說服誰，最后還是由眾人調解，兩家輪流撫養這個小姑娘。

從此之后，這個小姑娘就被孟、姜兩家養活著。一天，孟家對姜家說：“我們給她取個名吧。”經雙方商量便起名孟姜女。從此，孟姜女這個名字就被人們叫開了。等她長大后就出嫁了，沒到兩個月的時間，丈夫便被征召為民夫，修筑長城去了。后來丈夫累死在長城下，又被埋進了長城內，她便哭塌了長城。她的美名就在民間流傳下來了。這就是孟姜女哭長城的故事。

資料二：

《史記·蒙恬列傳》載：“秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，收河南。筑長城，因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里。

《史記·楚世家》引《齊書》載：“齊宣王乘山嶺之上筑長城，東至海，西至濟州千余里，以備楚。”

資料三：

長城城磚上的文字：

第二組資料：

資料一：孫中山視長城為中國最偉大的工程說：“倘無長城之捍衛，則中國之亡于北狄，不待宋明而在秦漢之時代矣。”

資料二：魯迅曾一言以蔽之：所謂長城，其實，從來不過徒然役死許多工人而已，胡人何嘗擋得住。現在不過是一種古跡了，但一時也不會滅盡，或者還要保存它。我總覺得周圍有長城圍繞，這長城的構成材料，是舊有的古磚和補添的新磚。兩種東西聯為一氣造成了城壁，將人們包圍。何時才不給長城添新磚呢？這偉大而可詛咒的長城！

第二篇：新課標人教版七年級歷史下冊教案(全冊)

七年級歷史下冊（新課標版）初一年級歷史下冊教案

第1課 繁盛一時的隋朝

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

【教材分析】

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

【教學過程】

導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。

隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。

一、南北重歸統一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時間：581年 建立者：隋文帝楊堅 都城：長安

2、隋朝的統一 時間：589年

展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎

思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統一？

①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一

②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件。南方：江南經濟的發展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流； ③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統治腐敗，力量衰弱。

二、“開皇之治” 出示兩組數據：（1）

隋初

隋盛時

結論

人口

三千多萬人

四千六百多萬人

人口激增 墾田

一千九百多萬頃

五千五百多萬頃

墾田擴大 糧倉

長安太倉

洛陽含嘉倉；洛口倉

糧倉豐實(2)計天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。

從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”

可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產。

結論：隋文帝在位時期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的統治為“開皇之治”。

三、隋朝大運河

出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”

引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都；②加強南北交通；③鞏固隋朝對全國的統治。

古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？

得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。小結（略）作業：課后作業

第2課 貞觀之治

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安 出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量；

2、注重發展生產，減輕人民負擔；

3、崇尚節儉；

4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調）

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。

重點介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談談對唐太宗和武則天統治的看法。

小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

作業：課后作業

第3課 開元盛世

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治 出示材料：

后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢? 這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗勵精圖治的表現：（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）（2）重視吏治（3）崇尚節儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培（2）茶葉生產的發展

唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？

（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）

2、手工業

（1）絲織業

（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）

3、商業

（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

（2）長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

作業：課后作業

第4課 科舉制的創立

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。通過討論隋朝創立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養學生從具體歷史事實引出結論的能力。

通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。從而使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。

【教材分析】

隋唐時期是我國封建社會政治制度大發展的時期，此時開創并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創發”。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發揮的關鍵作用。第一個子目介紹科舉制度在隋朝產生的背景和創立的過程及作用，第二個子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。

【教學過程】

從當前的考試導入（側重于考試的功能）

那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節課的內容。

一、魏晉時期的九品中正制

了解科舉制創立的背景：魏晉時期的九品中正制。

州郡中正負責察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現材料，并據此做出簡短的總評語。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。

讓學生探討魏晉時期九品中正制的弊病。

（1）官員大多只能從高門權貴中選拔，許多有真才實學的人不能為朝廷和國家出力。（2）官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利于中央集權。怎樣解決這些弊病呢？利用考試選拔官員。

二、科舉制的誕生與完善（學生列表歸納）人物

貢獻

隋文帝

開始用分科考試的方法選拔官員

誕生階段 隋煬帝

正式設置進士科，科舉制正式誕生

唐太宗

擴充國學的規模，增加考試的人數

完善階段 武則天

增設殿試、武舉

唐玄宗

豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。

①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權，采用考試的辦法，以分科舉人取代了魏晉以來九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。

②隋煬帝：隋煬帝大業三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節義可稱、操履清潔、強毅正直、執憲不撓、學業優敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當即進士科。放寬了錄取標準，把錄取和任用權完全集中在中央，這便是我國歷史上科舉制度創立的開始。

進士一詞初見于《禮記·王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，就是有關當時國家政治生活方面的政治論文，叫試策。

提問：九品中正制與科舉考試最大的區別是什么？

九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。

③唐太宗：唐太宗時重視人才的培養和選拔。唐太宗時擴充了國學的規模，還增加了考試的人數。例如，進士科考試，每年應試的人少則八九百人，多則一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數。“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”。正因如此，進士及弟是一種很高的榮譽，人稱“登龍門”。一旦考中就飛黃騰達，所謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。

④武則天：增加了考試科目。殿試：武則天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。

⑤唐玄宗：詩賦成為主面的考試內容。

三、科舉制的影響

科舉考試比以前的九品中正制有哪些進步？聯系現在的考試制度，談談你對科舉制的看法。（可以通過下面的問題提示學生思考）

①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個人，如果你是考官，你會考試哪些因素，進行哪些測試？——科舉考試也是貫徹“自由報名、公開考試、平行競爭、擇優取仕”的原則。讓有真才實學的人可以進入各級政府任職。

②如果沒有考試，你會不會認真讀書？——科舉制把“讀書-科舉-做官”連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進了教育事業的發展。

③如果你準備參加科舉考試，得知唐玄宗規定詩賦作為今年考試的內容，你會怎么做？——科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進了文學藝術（特別是書法和文學）的發展。

總結：

1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。

2、促進了教育事業的發展。

3、促進了文學藝術的發展。出示兩組材料：

英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。

偉大的民主革命家孫中山說過：現在各國的考試制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學過去的。

討論：這里的考試制度指的是什么？從這兩則材料能反映出什么問題？

作業：課后作業

第5課 “和同為一家“

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。

通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的；民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

【教材分析】

本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。

【教學過程】

導入：歷史上中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?（通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。）

（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

松贊干布是哪一個民族的領袖？——吐蕃 吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?（學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族）

填圖時注意：

這些少數民族大都分布在哪些地區？

唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族？ 下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何？

一、松贊干布和文成公主

1、吐蕃的風俗習慣

（出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況）生活的地區：青藏高原一帶。

生產：游牧為業，有的以農耕為生。

崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。

贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

2、文成公主入吐蕃 學生介紹松贊干布。

松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？ ①維護了和平，增強了友誼 ②密切了雙方經濟文化交流

3、金城公主入吐蕃 出示材料：

吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？

因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

討論：聯系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？

4、課堂小結

5、作業：課后作業

第6課 對外友好往來

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

【教材分析】

本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別? 【教學過程】

導入：出示《西游記》劇照。提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的？《西游記》以玄奘西游天竺取佛經的故事為題材寫成的。

出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家

一、對外友好往來

（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力）根據《唐朝對外主要交通路線圖》，學生講解從哪些城市出發，經過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達新羅；從廣州出發，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣；從揚州出發可以到達日本。

由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。

二、唐朝與日本的友好往來 由學生列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使（同來的還有留學生和留學僧）

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么？從哪里可以反映出來? ——學習唐朝的文化。（從遣唐使的人員構成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）

同時，使團對唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿易。

2、鑒真東渡

播放《鑒真東渡》的錄像。

鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。

（通過鑒真的感人經歷，培養學生追求真知和奮斗的精神）

鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”

學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。

日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶？

表明這坐像有極高的藝術價值；更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。

“唐風洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

（學生列舉唐朝文化對日本的影響）

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐長安城的對比圖）兩幅圖有什么相似之處？說明唐朝文化對日本產生什么樣的影響？

都有朱雀大街，把南城一分為二；都有西市、東市，商品貿易同居民區分開；都是街道布局整齊筆直如棋盤狀；都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

這說明日本建筑、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

總結：唐朝時，國力強盛、文化發達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。

三、唐朝與新羅的友好往來（略講）在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的；韓國的文字是在中文的基礎上創造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學習唐朝的文化，促進了自身的發展。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。

學生舉例：朝鮮音樂傳入中國；玄奘西游取經。

四、玄奘西游

學生自制課件，并根據課件講解玄奘西游的經歷。

玄奘取經回來后，還根據旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學的重要典藉。后來，考古工作者就是根據《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。

小結：略

作業：課后作業

第7、8課 輝煌的隋唐文化

【教學目標】

通過本課的學習，要求學生了解趙州橋、雕板印刷術的發明、唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易；唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權、著名畫家閻立本和吳道子、藝術寶庫莫高窟、唐朝樂舞。

通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養學生對比分析的能力。隋唐時期，文學藝術獲得高度發展，尤其是詩歌、書法以及石窟藝術進入了我國的黃金時代，在我國及世界文學藝術史上均占有重要地位以此激發學生的愛國主義情感；通過對李白、杜甫、白居易等人在文學藝術方面所取得的卓越成就的感知，使學生體會到，他們之所以能取得卓越的成就，一是來自于他們對祖國山河的熱愛、對民間疾苦的關心。

【教材分析】

唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易是本課的重點；本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。

課時：2課時 【教學過程】

導入：中國是四大文明古國之一，古代中國有輝煌的文明和燦爛的文化，在世界上享有崇高的聲望。隋唐時期，是古代中國歷史發展的黃金時代，不僅政治、經濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。

下面我們先來看看隋唐在建筑業取得的成就。

一、興盛的建筑業

出示《趙州橋圖》，學生回答橋的名稱、設計者、修建的時間。

1、隋朝李春設計建造趙州橋

趙州橋原名安濟橋，位于今天河北趙縣的洨（xiao）河上，是隋朝杰出工匠李春設計和主持建造的。

（出示圓拱橋和多孔橋圖）

學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什么巧妙之處？

①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。趙州橋采用平拱橋的形式，既方便船只通行，又方便車馬、行人在橋上行走。

②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。

二、雕版印刷術的發明

我們的祖先從蓋章中得到啟示，發明了雕版印刷術。

由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。（通過圖片說明）

在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經、日歷、詩集，已經雕刻出版。（出示《金剛經》圖片）

這本在敦煌莫高窟發現的《金剛經》是世界上現存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。

《金剛經》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可 以說明當時雕版印刷術已經很成熟了。在《金剛經》末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。《金剛經》是世界上現存最早的，并且標有確切日期的雕刻印刷品。

雕版印刷術的發明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業的發展做出了巨大的貢獻。

三、光耀千古的詩壇

唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人？

介紹唐詩的三個代表性人物。

1、李白

簡介李白并概括詩歌的特點：（可由學生介紹）李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代游歷祖國名山大川，寫下許多優秀的詩篇。四十歲時，經推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續游歷各地，過著自由自在的生活。李白一生愛酒，許多優秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復河山的壯志，有的表達他對人民命運的關心和同情。

從學生列舉的李白的詩歌中，總結李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。

2、杜甫

簡介杜甫并概括詩歌的特點：杜甫，字子美。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。20歲時，杜甫進行了10年的游歷生活，擴展了視野，豐富了見識。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列里，飽嘗戰亂之苦。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。

從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結杜甫詩歌的特點：反映社會現實。

3、白居易

簡介白居易并概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。據說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。

從學生列舉的白居易的詩歌中，總結白居易詩歌的特點：通俗時易懂,反映社會現實。

四、燦爛奪目的書法和繪畫（略講）

1、書法 隋唐時期，我國書法藝術達到了高峰。回憶“書圣”——王羲之。

列舉這一時期出現了哪些大書法家及其代表作。顔體

顔真卿 《多寶塔碑》 柳體

柳宗元 《玄秘塔碑》

通過《唐代書法》的錄像讓學生了解唐代書法取得的成就。

四、繪畫（略講）

隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對后世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什么？

閻立本

《步輦圖》

畫圣

吳道子

《送子天王圖》

吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由于吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫圣”。

通過《唐代繪畫》的錄像讓學生了解唐代繪畫取得的成就。

五、世界藝術寶庫莫高窟

石窟藝術在隋唐時期有了很大發展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術寶庫之一。

通過觀看《莫高窟》的錄像和相關的圖片了解莫高窟在藝術上取得的成就。

六、盛大歡騰的樂舞 介紹《霓裳羽衣曲》 總結：

六、盛大歡騰的樂舞

著名的歌舞大曲有歌頌唐太宗的《秦王破陣樂》、唐太宗參與編創的《霓裳羽衣曲》。總結（略）作業：課后作業

第9課 民族政權并立的時代

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。

通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰關系，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發展所起的作用，培養學生辯證地認識和思考問題的能力。

通過學習民族戰爭，對戰爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于 中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。

【教材分析】

本課內容從10世紀初契丹國建立到12世紀中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期。可分兩個階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。

契丹的興起和與北宋的關系是本課的重點。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

【教學過程】

導入：聯系唐末藩鎮割據到五代十國分裂動蕩，導入本課遼、宋、夏、金等民族政權并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經濟的繼續發展和經濟重心的南移。

一、遼宋西夏的并立

1、契丹的興起

（1）契丹的生活習俗：游牧為主，唐末開始逐漸有了農耕生活。

通過提問，引導學生思考契丹族興起和逐漸強大的原因，使學生明確接受漢族文化、重視農耕對于契丹族發展和進步的重要意義。

（2）契丹國的建立

2、北宋的建立

（1）北宋的建立

北宋雖然結束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權并存的局面，要認識到北宋政權并不是一個統一了全中國的王朝。

（2）杯酒釋兵權：用設酒宴的方法解除了統兵大將的兵權。

3、西夏的建立

4、北宋與遼的和戰

（1）宋初，對遼用兵失敗，只好采取防御政策

（2）宋真宗時，遼宋澶淵之盟：遼撤兵，宋朝給遼歲幣。

思考：我們應如何評價澶淵之盟？

對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩定的狀態，雙方展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區的生產發展，從長遠看有利于我國多民族國家的發展和統一。

5、北宋與西夏的和戰

宋與西夏的和議：①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲幣；③雙方在邊界開放貿易。

二、金與南宋的對峙

1、金的建立

2、金滅遼和北宋

3、南宋的建立

4、岳飛抗金

通過以下問題，引導學生討論宋金戰爭的性質以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗 的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”

5、紹興和議

南宋向金稱臣，并給金歲幣；雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。宋金對峙局面形成。

利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成，“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態并未解除，只是沒有大的戰爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態。

小結：

作業：課后作業

第10課 經濟重心的南移

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業生產的發展、手工業水平的提高和商業的繁榮及對外貿易發展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發展的主要成就，培養學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識，我國的農業、手工業生產取得了較大的發展，商業和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發展及其對中國古代經濟重心南移的影響。

“南方商業的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發展的原因。【教學過程】

導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發生過戰爭，戰場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環境下，南方經濟迅速發展，并逐漸超過了北方。

一、南方農業的發展

出示《耕獲圖》

指導學生看圖，并回答：

仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業生產的情況。①圖畫上有哪些人，他們在做什么？

——這幅圖反映了宋代南方地區田莊里的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚場的場面同時出現，說明什么問題？ ——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變為一年兩熟？ 新引進的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。總結南方農業的發展的表現：

1、農作物品種的引進（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）

學生思考：江南農業迅速發展的原因？

1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰亂較少，為經濟發展提供較為穩定的社會環境。

二、南方手工業的興旺

思考“宋代南方手工業與前代相比有哪些發展?”

學生回答后教師進行歸納：絲織業水平超過北方；棉織業首先在南方興起并初步發展；江南地區成為制瓷業的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業發達，居世界首位。

1、絲織業水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業的興起（海南島發展到東南沿海）

3、制瓷業的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮）

4、造船業的發展（廣州、泉州）（通過圖片展示說明南方手工業的水平）

三、南方商業的繁榮

1、南方商業都市的發展（商業都市：開封、杭州）

強調杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發展

（1）外貿港口：廣州、泉州；（2）市舶司的設立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發展的脈絡形成較為完整的認識。

4、小結：

類別

發展成就 農業的發展 糧食作物

占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位

經濟作物

棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣 手工業的發展

紡織業

南方絲織業勝過北方；棉織業發展到東南沿海地區

制瓷業

江南地區成為制瓷業重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮成為瓷都

造船業

居世界首位，廣州、泉州造船業發達 商業的繁榮

商業都市

杭州是南宋時最大的商業都市

對外貿易

在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源

貨幣

四川地區出現世界上最早的紙幣交子。

5、作業：課后作業

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌

【教學目標】

通過本課的學習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂活動、節慶風俗等方面。

通過了解過去的社會生活史，提高認識和改進現代社會生活的能力。了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活，提高創造性地改進物質文化生活的能力。

通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學內容，可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。

從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點內容。同時，服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業繁榮的問題，也可以視 為本課的難點。

【教學過程】

導入：提問和引導學生回顧和概括已經學過的宋朝農業生產、手工業生產發展和商業發展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。

一、衣食住行等習俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個問題：

第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經濟的發展，另一方面也說明了統治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣。”這是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。第三，在宋朝出現的纏足陋俗，說明當時統治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導學生批判性地認識這些歷史現象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多； 導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數民族對于中原地區飲食習慣的影響。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比較城市和鄉村住房的不同，便于學生認識和比較。

4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。

引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日

1、瓦子：娛樂兼營商業的場所。

引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現了大都市的繁華。

2、節日：春節、元宵、端午節、中秋節。

要求學生指出宋朝都有哪些重要的節慶活動?流傳至今的重要傳統節日有哪些在宋朝已經出現了?要求學生指出當時的人們是如何歡度這些節慶日的?哪些活動今天已經不多見了? 哪些活動與今天還有類似之處? 教師最后闡述節慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統節慶活動優秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結（略）

四、作業：課后作業

第12課 蒙古的興起和元朝的建立

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。

通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。

通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。

【教材分析】

本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容。

“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

【教學過程】

導入:播放騰格爾的《蒙古人》。

由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

一、“一代天驕”統一蒙古

1、馬背上的民族——蒙古

出示公元12世紀中國各政權形勢圖。

當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”

成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

2、一代天驕——成吉思汗 看錄像《成吉思汗》。

思考：鐵木真面對逆境是怎么做的？他為什么被尊為成吉思汗？

鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣；高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細心；在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。”重重的磨難沒有把他打倒，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰，鐵木真打敗了周圍的各部落，統一了蒙古草原。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

蒙古統一后，成吉思汗又發動了大規模的擴張戰爭。

出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰爭。

二、忽必烈建立元朝

1、元朝的建立 時間：1271年

都城：大都

開國皇帝：元世祖忽必烈

2、元朝滅南宋和文天祥抗元

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎? 這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。)

三、元朝的政治與經濟

1、元世祖恢復和發展農業的主要措施

國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本。——元世祖

從這段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同？ 元世祖重視發展農業生產。

元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業生產得到了恢復和發展。

聯系前面學習的“江南經濟的發展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方？

“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？

2、水路交通運輸的發展（1）漕運

對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同？

元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

（2）海運

海運比漕運有哪些好處？

載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

3、繁華的大都

當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

4、頻繁的中外往來

元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。（出示馬可波羅旅行路線圖）

5、行省制度的建立

蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統治，元朝建立了行省制度。學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區： 中央：中書省、宣政院

地方：行中書省

*宣政院負責管理西藏地區的行政事務。澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區。廣州處于江西行省的管轄之下。

四、民族融合的發展

引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現。

1、漢族外遷邊疆

2、邊疆各族遷入中原、江南

3、契丹、女真同漢族融合

2、回族的形成

通過圖片了解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結（略）

六、作業：課后作業

第13、14課 燦爛的宋元文化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度。

【教材分析】

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

課時：2課時 【教學過程】 導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發明

（1）隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術；

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

（2）北宋時，畢升發明活字印刷術；

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

（3）15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。概括活字印刷術發明和推廣的情況。

2、指南針的應用

（1）戰國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?(根據磁石指南的原理制成的)培養學生觀察、識圖的能力。

（2）北宋，指南針開始用于航海事業；

（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業；

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，（4）

13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。” 史學上的“兩司馬”

史學家

年代

著作

體例

敘事范圍

司馬遷

西漢

《史記》

紀傳體通史

黃帝到漢武帝時期 司馬光

北宋

《資治通鑒》

編年體通史

戰國到五代

三、宋詞

出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點： 派別

詞人

代表作品

風格

婉約派

李清照

風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。豪放派

蘇軾

《念奴嬌·赤壁懷古》

慷慨激昂，氣勢豪邁。辛棄疾

四、元曲

（1）由雜劇和散曲組成。

（2）最優秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學生講述《竇娥冤》的故事情節。

五、繪畫

（1）宋代繪畫，突出表現在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。

講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現城鄉百姓的社會生活，展現具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經濟的發展狀況。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。

（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

六、書法

宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

七、小結（略）

八、作業：課后作業

第15課 明朝君權的加強

【教學目標】

通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。

通過聯系以往封建王朝加強中央集權、維護統治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。

【教材分析】

本課的重點是明太祖加強君權的措施。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的 時期。明太祖通一系列措施加強君主集權，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統治的出現、思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機。

本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權加強在思想文化方面的體現。

【教學過程】

一、明朝的建立 時間：1368年 都城：應天

開國皇帝：明太祖朱元璋

1368年秋天，明軍攻占大都，結束了元朝在全國的統治。

二、明太祖加強君權的措施

1、改革行政機構，加強君主權力

對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權機構示意圖，有什么變化？ ——少了三省這一環節，六部分理朝政，直接對皇帝負責。對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？ ——地方三司直屬中央。

朱元璋為什么要取消三省，設立三司。

從中央到地方政權組織的變化，說明了什么問題，誰的權力增強了？——皇帝

明朝時期，皇帝的權力空前加強。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。

2、特務統治

朱元璋設立的特務機構：錦衣衛。

說明特務機構的功能在于監視官員、平民的活動及生活。

3、八股取士

朱元璋用什么方法選拔人才。

政府規定科舉考試只許在四書五經范圍內命題，應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。

想想參加科舉考試的人，他讀書的目的是什么？——升官發財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經書，鉆研八股文，不講求實際學問。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”

（出示《舉子看榜圖》）

可以想象這些人當上官以后會是什么樣子。

所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。”

想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式。——加強思想控制

評價：明朝規定，科舉專取“四書”“五經”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據，不能隨意發表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發展。

思考：你認為明太祖朱元璋加強君權對當時的社會有何作用?”

經過學生討論，教師歸納，得出結論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統治埋下了危機”。

三、靖難之役和遷都北京

1、明太祖的分封藩王

2、建文帝削藩

3、靖難之役

簡要介紹靖難之役的經過。

4、明成祖強化君權

（1）1421年，遷都北京

明成祖遷都北京的目的是什么?”

待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。

（2）削藩政策；

（3）增設特務機構——東廠。

5、小結（略）

6、作業：課后作業

第16課 中外的交往與沖突

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

通過本課學習，培養學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。

通過鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。

【教材分析】

本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。

【教學過程】

一、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規模之大、遠航次數之多，以及涉及的地區范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。

人物

地點

時間

次數人數船數

鄭和下

“西洋”

1405～1433年

7次

27800人

大號寶船63艘(共百余艘)哥倫布

到達美洲

1492～1504年

4次

1000～1500人

17艘 達·伽馬 繞過好望角，到達印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）船只大小

大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米 旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸 120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件 學生討論、歸納。

（1）明朝前期國力的強盛；

（2）指南針的廣泛使用；

（3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技術的發達。

3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關系。

二、戚繼光抗倭

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱他們為“倭寇”。

1、倭寇騷擾中國沿海

2、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇；三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

小結：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。（學習這一內容，有助于培養學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。）

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

為什么澳門被稱為“媽港”? 由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的。1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動； 2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權； 3、1557年后，長期居住，但澳門主權屬中國； 4、1999年12月20日，中國政府恢復了對澳門行使主權。

小結：明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。

作業：課后作業

第17課 君主集權的強化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

【教學目標】

本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。

本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。

課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。

【教學過程】

導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統治的最后一個王朝是什么王朝?(清 朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立 建立時間：1636年 開國皇帝：清太宗皇太極 都城：盛京

3、山海關大戰和清軍入關 附表：滿洲發展的歷史

時間

族名

政權

建立者

1115年

女真

金

完顏阿骨打 1616年

女真

后金

努爾哈赤 1636年

滿洲

清

皇太極

二、君主集權的強化

1、設立軍機處（雍正帝時設立）

指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)在學生對上述內容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起文字獄? 通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。）

目的：從思想領域嚴密控制知識分子。危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。討論：君主集權強化的利弊

總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用；另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業：課后作業

第18課 收復臺灣和抗擊沙俄

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解荷蘭殖民者侵占我國領土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府，雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學生進一步理解我國統一的多民族國家的鞏固奠定基礎。

通過引導學生對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、梳理，培養學生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。

通過學習本課中鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內容，使學生認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義斗爭；中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統；鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄。從而激發學生繼承民族英雄的愛國主義傳統，培養為捍衛國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】

鄭成功收復臺灣是本課的重點。

雅克薩之戰和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點，又是本課的難點。第一，學生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協商的關系難于理解。

【教學過程】

導入：聯系學過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?”

早在三國時期，孫權就曾派將軍衛溫等率萬人多名官兵，乘船到達夷洲(今臺灣)。元朝政府設立澎湖巡檢司，加強了對琉球(今臺灣)的管轄。明末清初，鄭成功收復臺灣。清朝設立臺灣府管理臺灣。

一、鄭成功收復臺灣

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣（1624年）

2、鄭成功收復臺灣（1662年）

臺灣自古以來就是中國的領土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復臺灣的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭史上，具有突出的地位。

3、清朝設置臺灣府（1684年）

二、雅克薩之戰

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄平等協商的基礎上簽訂的第一個邊界條約；

（2）意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內的廣大地區，都是中國的領土。

1689年，中俄雙方代表在平等基礎上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內的被沙俄侵占的全部中國領土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯。”(《清圣祖實錄》)由于當時出現了蒙古噶爾丹的嚴重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰中取得勝利，迫使沙俄政府

同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強加給俄國的不平等條約。因為第一，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的；第二，當時在沙俄占領的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅；第三，條約的內容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進行瘋狂的領土擴張的形勢下，中國軍民為維護領土主權而進行的一場正義的自衛戰爭。戰爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續鯨吞我國領土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協商的基礎上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區，都是中國的領土。

三、課堂小結（略）四：作業：課后作業

第19課 統一多民族國家的鞏固

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解在清朝統一多民族國家鞏固過程中的一些重要知識：清政府冊封**、**的制度并設置駐藏大臣，加強對西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設置伊犁將軍，加強對西北地區的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國；清朝的疆城。

通過本課的學習，培養學生學會透過歷史現象把握歷史的本質特征和歷史脈絡的走向，注重把握清朝加強對西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國等史實之間的內在聯系及其對鞏固我國統一多民族國家的重大意義，培養學生的綜合、分析和概括能力。

通過本課的學習，使學生進一步認識我國統一多民族國家的鞏固是歷史發展的主流，各族人民在共同締造統一的多民族國家中，都做出了重要的貢獻。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國，是值得我們歌頌的愛國主義行為。

【教材分析】

本課的內容是統一多民族國家的鞏固，它和第18課收復臺灣和抗擊沙俄的內容密切相聯，即清政府對內同分裂和叛亂勢力進行斗爭；對外收復臺灣和抗擊沙俄，使統一的多民族國家得到了進一步鞏固。本課從民族關系的角度分三個方面分別敘述了清朝中央政府對**、**的冊封以及駐藏大臣的設置，從而加強對西藏的管轄；平定大小和卓的叛亂，設置伊犁將軍等，使清朝中央加強對新疆等地區的統治；土爾扈特部的回歸祖國，則進一步展現了祖國民族大家庭的凝聚力，同時為統一多民族國家的鞏固譜寫了光輝的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我國版圖的基礎。

“**、**和駐藏大臣”是本課的重點。

本課內容雖然主題明確，但因涉及多個少數民族，初一學生對少數民族的人名、地名、封號等較難掌握，同時對統一多民族國家的鞏固的概念，學生也較難理解，這是本課的難

點。

【教學過程】

導入：出示布達拉宮圖片。復習唐朝與吐蕃“和同為一家”的情況。

一、加強對西藏的管轄

1、確立冊封**、**的制度

西藏宗教主要是佛教。它有許多派，其中的黃教創始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是**喇嘛和**額爾德尼，他們是西藏佛教地位最高的兩位領袖。

順治帝賜予五世**以“**喇嘛”封號和康熙帝賜予五世**以“**額爾德尼”封號，并賜以冊印。從此以后，歷世**和**都必須經過中央政府的冊封，從而加強了對西藏的管轄。

2、設置駐藏大臣（雍正時）

設置駐藏大臣，代表中央與**和**共同管理西藏。（聯系剛才學生復習唐朝與吐蕃的關系，元朝西藏正式成為元朝的一個行政區域，屬宣政院管轄。這些史實，充分說明藏族是中華民族的一員，西藏地區是我國領土不可分割的一部分。）

二、粉碎大、小和卓的叛亂

1、粉碎回部貴族大、小和卓的叛亂（乾隆時期）

(1)回部。回部指居住在天山以南廣大地區、信仰伊斯蘭教的維吾爾族。

(2)大小和卓的叛亂是回部上層的叛亂，他們分裂祖國，殘害維族人民，激起當地人民的不滿。

(3)清政府討伐大小和卓叛亂，注意政策，得到維族人民支持，終于平定了叛亂。

2、設置伊犁將軍（乾隆時期）

清政府在平叛后，設置伊犁將軍管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區，這就加強了對西北地區的管轄。

三、土爾扈特重返祖國

播放《土爾扈特重返祖國》錄像。

1、土爾扈特西遷伏爾加河下游（明末）

2、渥巴錫領導土爾扈特部重返祖國（1771年）

四、清朝的疆域 清朝前期的疆域 巴爾喀什湖 西伯利亞

外興安嶺和庫頁島 蔥嶺 太平洋 南海諸島

臺灣及其附屬島嶼 喜馬拉雅山

總結：

清政府鞏固多民族國家的措施：

平定大小和卓叛亂 設置伊犁將軍

土爾扈特回歸祖國 雅克薩之戰

簽訂中俄《尼布楚條約》

清朝中央政府

確立冊封**、**的制度 設置駐藏大臣 鄭成功收復臺灣 清朝設置臺灣府

作業：課后作業

第20課 明清經濟的發展與“閉關鎖國”

【教學目標】

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

【教材分析】

本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。

“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。

【教學過程】

導入：出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

一、明清經濟的發展

1、從國外引進的農產品

原產美洲的高產糧食作物甘薯，自明中期經菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說明高產作物和經濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產量也很高，糧食產量大幅度提高，35 不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業生產。經濟作物的引進，則能促進農業中商品經濟的發展，并為手工業生產提供更多的原料。

2、棉紡織業從南方推向北方

出示三則材料：

自元代以來，松江逐漸發展成全國棉紡織業中心；當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘(浙江嘉善魏塘鎮)紗”的民謠；

“數年來，肅寧(河北肅寧)一邑，所出布匹，足當吾松(指松江)十分之一矣”。——徐光啟《農政全書》

山東鄒縣“鬻布于鄰”。——呂坤《實政錄風憲約》

學生從中得到結論：說明到明代，南北方都涌現出一批棉紡織業基地。

3、絲織業的發展

（1）絲織業中心：蘇州、南京

（2）絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多臺織機。

4、制瓷業中心：景德鎮

5、商品經濟空前活躍

（1）全國性的商貿城市：北京、南京

（學生回憶唐宋時期我國古代商業情況，以便對比了解明清時期商品經濟較前代的空前發展。）

明清時期商品經濟的迅速發展，直接導致工商業城鎮興起。（講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業發展的盛況。）

（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為著名。

商人數量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合伙經商，往往形成地域性的商業資本集團。（指導學生閱讀教材中有關“徽商、晉商”的小字，使學生了解他們的經營范圍。應特別注意他們還有人投資于手工業生產，這是一種新趨向。）

二、資本主義萌芽的出現

“機戶出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業中。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。

三、“閉關鎖國”的政策

1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因：

（1）堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的發展（2）認為天朝物產豐富，無需同外國進行經濟交流（3）為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯（4）害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。

2、“閉關鎖國”的措施：

（1）清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。

（2）清朝統一后的嚴格限制對外貿易

前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重

量作出嚴格的限制

后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。

3、“閉關鎖國”的影響

學生討論：清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重的后果?請聯系當前對外開放的現實，談談你的看法。

閉關鎖國政策的嚴重后果：

①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

想法”的思路大致是：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。

4、小結（略）

5、作業：課后作業

第21、22課 時代特點鮮明的明清文化

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，從而培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

課時：2課時

【教材分析】

本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》；《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

本課的難點是包括建筑在內的科技成就所體現的時代特點。【教學過程】

導入：出示明北京城的圖片，激發學生的興趣。

一、雄偉的北京紫禁城和明長城

1、明北京城

學生概括明北京城的特點。（指導學生歸納紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎上，認識到其中包含著皇權至上的建筑設計思想。）

2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里。

二、古典科技巨著的涌現

作者

著作

價值 李時珍

《本草綱目》

是一部具有總結性的藥物學巨著，被譯為多國文字，成為世界醫藥學的重要文獻。宋應星

《天工開物》

“中國17世紀的工藝百科全書”

徐光啟

《農政全書》農業百科全書，農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。學生總結三位科學家成功的原因，引導學生學習他們刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質。

如：李時珍救死扶傷的崇高醫德，不盲從古訓的創新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼陀羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關系的精見卓識(《天工開物》書名就體現了這種認識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學知識籠絡統治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。

三、古典小說的高峰

學生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。年代

著作

作者

題材

價值

元末明初

《三國演義》

羅貫中 三國時期歷史記載和民間傳說

我國最早的一部長篇歷史小說。

元末明初

《水滸傳》

施耐庵 北宋末年宋江領導的梁山泊農民起義

第一部以農民起義為題材的長篇小說。

明朝中期

《西游記》

吳承恩

唐僧取經的故事

一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

清朝

《紅樓夢》

曹雪芹

古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上占有重要地位。明清時期商品經濟發展，推動著市民文學日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學的主流。

羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰爭場景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動地刻畫了統治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。

施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對農民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚。

在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。

《紅樓夢》是一部現實批判主義文學巨著，是中國文學史上最優秀的一部古典小說，在世界文學史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照，又是封建社會的縮影。《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆

形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執著追求。同時，通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

四、戲劇的繁榮

1、明朝后期最負成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。

2、京劇的形成：在徽劇、漢調的基礎上，融合吸收了其他劇種的曲調和表演方法，在19世紀中期初步形成。

五、書畫的成就

1、書法：

董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。

2、繪畫

山水、花鳥畫居統治地位。徐渭：善于潑墨 “揚州八怪”

六、小結（略）作業：課后作業

第三篇：七年級下冊音樂全冊教案

七年級下冊音樂教學設計

第一單元 春之聲

第1課時

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第2課時

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學吹豎笛

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄

中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第2課時

教學內容：欣賞：1．管弦樂曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。

第2課時

教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬古流

第1課時

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

（一）以提問導入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經的省份有哪些？為什么？ 黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內容有著直接的關系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛黃河》

1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時

教學內容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，把學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。

（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、音樂游戲——“西游記”

（1）各國海關官員5人,每人負責兩個國家.（2）全班分四個小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開始旅游，抽簽決定每一組的第一個旅游國家。

①甲組 抽簽——x x國家。

該國“海關官員”提問，共四個問題，每答對一個問題由“海關官員”給該組記100分。每一個問題，該組推舉一位同學回答，當四個問題都回答完畢，方可浸入第二個國家。

②乙、丙、丁組同時重復上述過程。

③在規定時間內，看哪組走的國家多。

（4）游戲結束后，由海關官員統計各組分數，獲勝者予以獎勵。

二、有關資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第3課時

教學內容：

（1）歐洲民間樂曲欣賞。（2）學垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂游戲--“西游記”。教學目標：

1、引導學生聽辨歐洲民間樂器的音色。

2、了解歐洲民間音樂的另一類型--器樂。

3、通過音樂游戲對本單元所學習的歐洲音樂進行小結。

教學過程：

1、蘇格蘭風笛

（1）欣賞一首用風笛演奏的蘇格蘭民間樂曲。（2）介紹樂器--風笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結合聆聽音樂觀賞名畫--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結合地理課的相關知識，讓學生講述丹麥的風土人情。通過講述地理知識與風土人情達到領悟音樂風格的目的。

（3）通過哼唱這首民歌的旋律，逐漸導入到講述丹麥民族音樂的基本特點與多種體裁。

（4）以提問方式，分析這首民歌的調式、調性與基本結構。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習吹奏此曲。

（2）分兩組進行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學內容】

欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學目標】

１．通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。

４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。

【教學重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。

２．難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學過程】

一、課堂導入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？３．學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。４．學生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）４．學生講評。

５．大屏幕顯示問題和節奏型。

哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？

切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

７．老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育

學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。

３．學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學生討論

１．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第四篇：七年級信息技術下冊全冊教案

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要操作計算機就要有正確的操作姿勢，并養成良好的操作習慣，否則就會身體疲勞同時也會影響操作的速度，介紹操作姿勢。

4．操作姿勢（介紹）（提出任務2）

(知道了鍵盤的結構和正確的坐姿后，同學們會迫不及待了)（介紹開關機的方法，并強調要養成正確開關機的好習慣）（任務3）

試一試：同學們你可以試著開機了（教師巡視同學們的操作方法，發現問題要及時糾正，檢查學生的坐姿是否正確。）

5．提問回答有關功能鍵的名稱與用途：ALT CTRL BACKSPACE CAPSLOCK END SHIFT 試一試：請同學們使用鼠標的左鍵進行下列操作：開始→程序→附件→寫字板(任務4)這樣我們就可以進行打字練習了：

三、練習鞏固

練一練：請同學們打開課本P22按照課本上的格式練習，看誰做的又快又正確。（教師巡視學生的坐姿、手在鍵盤上的位置是否正確，要及時的糾正學生的不良習慣）

提示同學們注意：操作鍵盤時手要做到

①要點：輕、準、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。

③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據地”

每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。

讀一讀:結合以上的要點和技巧，學習下面的練習歌：（打開軟盤上 的歌謠,在大屏幕上播放,全體同學齊聲朗讀）姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。

拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個個有任務，分工擊鍵要記住。輕準快，有節奏，按照指法來擊鍵。

記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。

四、課堂總結

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本節課我們學習了計算機的基本操作：鍵盤的操作和指法練習，這是最基本的計算機的操作，希望同學們把有關的注意事項一定要記住，養成操作計算機的良好的習慣，同時才能提高計算機的操作速度和你的工作效率。

五、作 業： 1.記住八個基本鍵 2.熟記練習歌

（指導同學們關閉剛才的寫字板窗口，按正確步驟關機）

第12課時 漢字輸入

教學內容：漢字輸入

教學要求

1、了解漢字輸入的編碼

2、掌握漢字輸入法的轉換

3、熟練掌握智能ABC輸入法

教材分析：本節內容是在學生掌握英文輸入法的基礎上，進一步深入學習鍵盤輸入技術：漢字輸入法。它對以后學生學習中文處理軟件，具有承前啟后的重要作用。教學重點智能ABC輸入法

教學難點： 詞組的輸入、同音字的輸入、拼音分隔符的使用。

教學方法：以學生自學自練為主，兼有講授、討論、多媒體教學等多種方法 教學內容及教學任務教學方法及學生活動形式

每課一練：指法練習3?任務：１、通過課課指法練習，加快學生英文輸入速度。２、順利過渡到新的教學內容。引入新課：利用鍵盤我們可以輸入英文字母，那么我們能不能利用鍵來輸入漢字呢？2.4.2漢字輸入法簡介 ５?簡介漢字的四種編碼方案：A、分類序號碼。B、音碼C、形碼D、音形結合碼在windows98下，默認的是英文輸入法，那么怎樣啟動漢字輸入法呢？１、用鼠標選中右下角“任務欄”上的EN２、利用鍵盤ctrl和空格鍵來啟動或關閉利用鍵盤ctrl+shift鍵在英文及各種輸入法之間切換。將練習文件：“英文指法練習”文檔傳給學生，學生打開文檔，使用正確指法對照練習。演示：講授學生動手試著操作 教學內容及教學任務教學方法及學生活動形式

其它的輸入技術的發展：語音輸入、手寫輸入、掃描輸入。２.４.３拼音輸入法初學者最常用的輸入法是：“全拼”和“智能ＡＢＣ”１、“智能ＡＢＣ輸入法”簡介用鍵盤拼音并擊空格鍵即可出現漢字。熟悉輸入狀態按鈕的功能（圖見課本，略）鼓勵學生自已動手熟悉各按鈕的功能因學生對半角和全角不理解，提前做演示解釋。２、單字的輸入輸入拼音后，按空格鍵，有重碼，按翻頁鍵；其它的，直接按空格鍵或序號鍵輸入。對于漢語拼音中的ü用英文字母v來代替。３、詞組的輸入為提高漢字的輸入速度，應盡量使用詞組的方式輸入。輸入詞組的四種方法：a．兩個字的聲母和韻母。b．第一個字的聲韻母，第二個字的聲母c．第一個字的聲母，第二個字的聲韻母d．兩個字的聲母。４、標點符號的輸入直接擊鍵盤上對應的標點符號鍵盤即可。講練結合：１、學生看課本Ｐ４３，自已學習啟動“記事本”２、用多種方法啟動輸入法：選擇”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉輸入狀態按鈕的功能（邊學邊練）輸入漢字或符號集體練習：輸入“微”字，“綠“字師生共做：通過輸入演示后，再總結集體練習：輸入：“計算機”、“西安”兩個詞。學生對照課本在“記事本”上練習。注意：上檔鍵的使用。

教學內容及教學任務教學方法及學生活動形式

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課堂練習：中文輸入法綜合練習5?請對照輸入漢字或符號。

1、西安、白云、綠樹

2、。，；：？！“”??（）《￥》……、—

3、abcdａｂｃｄ（輸入提示：半角和全角的轉換）強化輸入法練習。（電子教室系統）5?課堂綜合練習：請將正確的答案填在括號內

1、智能“ABC”輸入法是一種（）碼的編碼方案。

2、在windows98下，按（）來啟動或關閉中文輸入法。

3、在windows98下，按（）在英文及各種輸入法之間切換。

4、輸入漢字時，輸入錯誤的拼音字母，可以用（）鍵來刪除字母。

5、輸入漢字時，出現重碼，可以按（）向后翻頁？

6、拼音ü可以用英文字母（）來代替

7、對詞組的輸入，最多有（）方法輸入。課堂小結：見以上練習題內容課后記載：下傳文件：“中文輸入法綜合練習”學生對照輸入教師巡回指導。關閉記事本窗口，將所輸入的文檔以lx1作為文件名保存。利用電子教室的聊天室功能，提高學生輸入練習興趣。下傳文件：“理論練習”學生先做練習，然后師生一起訂正答案。退出記事本，保存文檔。采用正確的方法關機

13課時 Windows的畫圖—繪圖工具箱

教學目的和要求

1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。教學重點：繪圖軟件的操作與應用。教學難點 ：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。教學過程

一、新課導入

談話：“畫圖”軟件是windows操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操 作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序” 菜單。

C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。啟動后的屏幕窗口如圖1所示： 2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

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(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更 為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不 同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。4.實例:“畫小雞” 畫雞身（課件、范圖演示）畫雞頭 畫雞眼

講解并演示作畫步驟: 畫雞腳 畫雞嘴 涂顏色 圖2 5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇”文件”菜單下的”保存”命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;圖3 c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序； d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出畫圖程序； e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。6．練習：選擇”文件”菜單下的”新建”命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

14課時 畫方形和圓形圖形

教學目的和要求

1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

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教學重點：進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學難點 : “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。教學準備:。計算機、網絡及輔助教學軟件 教學過程

一、復習

提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學生口答

二、新課導入

1、出示圖例：

師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？ 出示：其實許多規則的圖形

都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？ 今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形”（投影出示課題）

三、教學新課

1、教學“矩形” 畫圖工具（1）教學畫長方形 ①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形； ③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。（2）教學畫正方形 ①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

2、教學“圓角矩形” 畫圖工具

圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。

3、教學“橢圓” 畫圖工具（1）教學畫橢圓

引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟（2）教學畫圓

說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

4、教學“多邊形” 畫圖工具 操作步驟：（師生討論得出）教學畫45度和90度角的拐角。

5、教學畫一幢房子。

引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？（1）畫房子的主體，用矩形工具（2）畫房子的門，用矩形工具（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具（4）畫房頂，用多邊形工具（5）畫煙囪，用橢圓工具

15課時 文件和文件夾的基本操作

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教學課題：文件與文件夾的基本操作 教學重點：文件或文件夾移動和復制。

教學難點：把《東南風光》網站中圖片保存在指定文件夾中。教學資源： 教學方法：

任務驅動、網絡支持教學。

通過對教材內容的分析，可知大部分知識點集中在基本概念與基本操作之中，所以如果教師仍然采用傳統的課堂講授方法，往往會使學生感到單調和枯燥，很難激發起學生的學習積極性。加上對高一新生而言由于初中時所掌握的信息技術程度參差不齊，很難按照教材的順序一步一步地“灌輸”給學生。因而利用學生喜好上網瀏覽的特點，把教學內容嵌入到網頁中，以它為教學內容的切入點，通過“認識平陽風景”這一具體任務來達到教學目的。與此同時，學生在教師指導下通過自主學習、協作探究這一學習過程，培養學生的創造性思維和創新精神。教學過程： 課前準備： 師：

完成上課前的一切準備工作。如資源的復制、學生的組織等基礎工作。在課前5分鐘開始播放一段反映平陽風景風光的錄像（東南風光網站提供）。生：

按學習小組就座，開機登錄教室局域網，做好上課前的準備工作。觀看錄像（重點是了解平陽幾個大景區）。情境創設： 師：

以錄像為切入點，通過提問（你所看到的場景是什么地方？），進而來介紹平陽風景，吸引學生的注意。生：

了解的自己家鄉。確定課題： 師：

通過教師提供的資源介紹引出主題：文件與文件夾的操作。生：

明確學習內容。知識點講解： 師：

Windows系統中資源管理器的作用。介紹資源管理器窗口。文件的新建、移動、復制、刪除、重命名。教師只講一種方法其余的（包括文件夾）供學生自主探究。用類比的方法，告訴學生文件夾和學校、大樓、教室的共同點。生：

注意觀察教師操作過程，初步了解各知識點的要素，為進一步探究性學習打下基礎。引導主體： 師：

發布第一個任務（個人任務）：瀏覽平陽風景簡介網頁。通過大屏幕投影指導學生補全網頁內容（復制或移動）。發布第二個任務（個人任務）：找到“碧溪渡1.gif”文件，并重命名為“碧溪渡.gif。理解任務內容，定位處理問題知識對象。構思任務處理的初步設想。生：

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根據頁面的提示，將相關圖片復制到相應的文件夾中。自主學習： 師：

發布第三個任務（小組任務）：建立“南雁”、“南麂”、“順溪”三個文件夾，然后打開《東南風光》網站，將“行行攝攝”欄目中的精彩圖片保存在相應的文件夾中，每個文件夾的圖片不少于3個。

1、教師演示如何在網頁上保存圖片；

2、將學生按預設的小組座好，宣布該任務為小組任務，小組長負責帶領組員完成；

3、教師宣布任務開始后就巡視全體學生，對出現的問題及時指導。生：

在前一步成功經驗的激勵下，學生通過實踐探究、歸納總結來突破這個難點。完善提高： 師：

問：現在“順溪”景區已經合并在“南雁”景區中了，同學們的文件夾應該做怎樣的修改？（加深對“移動”這一操作的印象）

發布第四個任務（小組任務）：創建一個文件夾以小組組長的姓名來命名，在這個文件夾內再創建一個文檔文件取名為“平陽風景”，然后再把自己做好的“南雁”、“南麂”兩個文件夾。共享（設置為只讀）新創建的文件夾，供其他同學瀏覽。

教師根據各小組完成的情況選擇有代表性作業進行點評，指出問題所在。生：

依據任務的要求，在小組內共同協商確定思路。小組長在目標任務的指導下和組員，收集相關資料、創建文件、文件夾，來展示自己的學習成果。吸取同學的優點，發揚自己的特長，進一步優化自己的成果。

師：

發布第五個任務（個人任務）：在“南雁”、“南麂”建立以景點命名的文件夾、繼續在《東南風光》網站搜索關于這些景點的圖片并保存在這幾個文件夾中。巡視全體學生，展示有代表性的作業，幫助學生參考。要求小組長檢查自己的組員的完成情況，并適時指導。生：

從小組任務到個人任務，避免了某些水平較差的學生在小組協作中“濫竽充數”，讓每一個學生得到提高。（充分發揮小組長的作用，體現協作式學習的優勢所在。）結束準備： 師：

總結本課的收獲。布置家庭作業：

繼續完成任務5，并將自己的成果介紹給親人好友。生：

記下回家作業、復習鞏固。關好電腦、整理座位。

16課時 文件與文件夾的管理

教學課題：文件與文件夾的管理

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教學重點：文件與文件夾的管理。教學難點：文件與文件夾的管理

一、情景創設（5分鐘）

大家看到講臺上有一摞試卷。還記不記得那時你們要參加中考的時候語文，數學，外語，物理，化學老師會發很多這樣的試卷。如果將這些試卷全部打亂了放在一起，那么要想找某張試卷就非常麻煩。師：我們可以采用什么方法來存放這些試卷時，查找起來就很方便？ 生：用夾子把它們分開

師：拿出文件夾，標上不同的名稱，將這些試卷分門別類地放入其中，這樣就很容易找到我想要的試卷，甚至我還可以把數學試卷夾子的試卷再分成三月份、四月份、五月份。不要覺得這種整理很麻煩，事實是很有必要，它會提高你的學習效率！

二、分析問題（5分鐘）

有些同學經常上網而且下載一些自己喜歡的圖片、音樂、動畫、游戲等等。隨著下載次數的增加，我們保存在計算機中的文件就會越來越多。比如有幾十個動畫、一百多首歌、幾百張圖片等等。到那時如果把這些文件全放在一起，就會跟這些試卷一樣以后要用時查找起來一定很麻煩。事實上在計算機中也可以通過采用文件夾的方法對這些文件進行統一管理。這也是非常有必要的，它會提高你的工作效率。無錫是一個有名的旅游城市，每年都有成千上萬的游客來到無錫，來無錫必游太湖，游太湖必至黿頭渚。故黿頭渚有“太湖第一名勝”之稱。用郭沫若的一句話是“太湖佳絕處，畢竟在黿頭”。我也上網下載了一些黿頭渚的美麗圖片和動畫，同學們能不能把它整理一下將圖片都放到圖片文件夾中去，將動畫放入動畫文件夾中。師：分析一下這個操作我們需要分哪幾步去完成 生：第一步：新建一個文件夾；

第二步：把所有的畫片文件放到新建的“圖片”文件夾中

三、新課（25）

1、任務一：在D：盤下創建“圖片”文件夾（10分鐘）分三步：

步驟：1）選取當前文件夾

2）文件菜單----------新建------文件夾 3）輸入文件夾名，后回車確認

（注：有部分學生還沒有來得及輸入文件夾名的時候光標已經輸出輸入區）學生自己練習會的再建立一個“動畫”文件夾，不會的把我們課件打開跟著學習文件夾創建完后，接下來我們可以做第二個任務

2、任務二：將所的.JPG畫片放到“畫片”文件夾中（15分鐘）步驟：

1、文件的選定 選定文件的方法

2、編輯---剪切 剪切板概念的介紹

3、打開目標文件夾

4、編輯----粘貼

過渡：在整理文件的過程中發現“tlzx.jpg”與“tlzxb.jpg”畫片是一樣的所以要求把““tlzxb.jpg”畫片文件刪除

3、任務三：刪除文件

步驟：1）選取“tlzxb.jpg”畫片文件 2）“文件”菜單à“刪除” 3）在彈出的對話框中選“是”

過渡：我們發現這些畫片文件與動畫文件都是以英文字母作文件名的時間長了很難辨認，能否將它們改成您的需求我們的追求

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中文名字。要求將文件“tddx.jpg”文件改名為“大帝像”.jpg

4、任務四：重命名

步聚：1)選取“D:圖片”文件夾下的“tddx.jpg”文件 2）“文件”菜單——>“重命名” 3）、輸入文件名“大帝像.jpg” 4）、回車確認

四、鞏固與提高（5分鐘）

五、總結（5分鐘）

學習完這部分內容以后希望大家能養成一個良好的習慣，將文件能分門別地進行保存，順便把自己的電腦整理一下。

17課時 資源管理器

教學內容：資源管理器 教學目標：

一、認知目標：

了解資源管理器窗口的結構。

二、行為目標：、啟動“資源管理器”的方法。2、打開文件、選定文件的操作。、復制文件、重命名文件、刪除文件的操作。【教學重點】：

資源管理器窗口的認識和復制文件。【教學過程】： 新課導入：

在每天早晨時間很短的情況下 , 你很著急想從你的衣柜中找到你今天想穿的衣服 , 你希望你面對的是一個非常有規矩的衣柜，還是想面對一個亂七八糟的衣柜呢? 那你是否也希望在計算機中找東西也象是在你整齊的衣柜中找衣服一樣的簡單呢？其實，Windows操作系統已經安排了一個“大管家”,這個管家可謂是盡職盡責、細心周到, 我們就一起來認識認識這個的WINDOWS管家—“資源管理器”。

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講授新課：

一、啟動資源管理器

教師演示穿插，學生自己根據網頁探究式學習。

方法一：單擊“開始”—“程序”—“附件”—“資源管理器” 方法二：右擊系統圖標。方法三：右擊“開始”按鈕。學生完成課堂任務一。

二、“資源管理器”的窗口

讓學生回憶以前所學的Windows窗口的組成，與資源管理器的窗口做比較，啟發學生得到兩者的異同點。開始重點講解工作區的左右兩個區域、樹型存儲結構。(1)標題欄

(2)菜單欄和工具欄

(3)地址欄：顯示當前操作所處的位置。

(4)文件夾窗口：“+”號表示該文件夾下面有子文件夾未顯示出來(單擊則展開)，“—”號表示該文件夾的下級子文件夾已顯示出來(單擊則收藏)。

(5)文件窗口：顯示出當前驅動器或當前文件夾下的所有文件夾和文件等。(6)狀態欄：顯示與當前驅動器或當前文件夾有關的信息。教師利用課件講解,學生完成課堂任務二。

三、文件及文件夾的管理。(一)打開文件

在資源管理器中可以很方便地打開文件。打開文件時，計算機會根據文件的類型啟動相應的應用程序并打開此文件。(舉例)(二)選定文件及文件夾。

當我們要對文件進行操作時，首先要選定文件。(注意：對文件的操作和對文件夾的操作,方法基本上是一樣的)

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1、選定單個文件。(單擊)

2、選定相鄰的多個文件。(按住shift鍵)

3、選定不相鄰的多個文件。(按住ctrl鍵)

4、取消選定。

如果想取消對文件的選定，在文件窗口中空白的地方單擊鼠標即可。[學生自己操作一遍](三)文件及文件夾的復制

復制：文件從一個地方復制一遍放到另處一個地方，(原地方還存在這個文件)。“復制”這個命令通常也要跟“粘貼”命令一起使用。(舉例)學生完成課堂任務三。

(四)更改文件或文件夾的名稱

對文件的重命名和對文件夾的重命名(舉例)。

(五)文件及文件夾的刪除

對于磁盤上沒用的文件或文件夾，我們可以將其刪除。(舉例)學生完成課堂任務四。綜合練習：

在資源管理器中把CLASS共享盤中GAME文件夾中1、2、3、4、5子文件夾中的所有內容都復制到D盤“我最愛的游戲“文件夾中，然后把文件名“游戲”修改成“游戲.exe”，最后雙擊運行“游戲.exe”文件。

第四章：上網瀏覽（6課時）第一課 走進Internet 教學目標與任務：

1、認識Internet

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2、了解撥號上網方式，學會撥號上網

3、認識萬維網www.tmdps.cn)

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教材分析與說明：

1、IE啟動與關閉：注意圖標，與其他窗口打開關閉相同。

2、IE窗口：地址欄和常用的工具。

3、網址的組成與作用。

4、頁面上的超鏈接：演示說明，從一個網站鏈接到另一網站。

第三課 網上瀏覽和搜索

教學目標與任務：

1、掌握瀏覽器常用的前進、后退命令

2、認識歷史記錄和收藏夾

3、學會瀏覽和搜索網站 教學重點與難點： 重點：瀏覽和搜索網站 難點：搜索 課時安排與準備：

1課時。下載網頁（至少三層）教材分析與說明：

1、命令：前進與后退，使用場合，演示說明如果已經到了最后（或最前）瀏覽的網頁，就〖前進〗按鈕（或〖后退〗按鈕）就無效了。

2、歷史記錄與收藏夾：加快瀏覽速度。

3、瀏覽網站：輸入網址、頁面鏈接兩種途徑。

4、搜索：輸入相關內容，注意提供搜索引擎的網站。

5．通過一些內容更新比較及時的網站，讓學生了解網站是有專人維護的，內容不是一成不變的。

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6．鼠標右鍵在瀏覽網頁時會經常用到，要多引導、鼓勵學生使用右鍵。

第四課 瀏覽“中國少年雛鷹網

[教學目標](1)了解有關網頁、瀏覽器等方面的初步知識。(2)初步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。(3)培養學生在因特網上獲取信息的興趣和能力。[教學重點與難點](1)重點：瀏覽網頁的基本操作；(2)難點：根據屏幕信息選擇正確操作。[課時安排] 2課時。[教學過程]

一、導入

上節課我們了解了如何瀏覽因特網,今天我們就在因特網上去看一看我們少年兒童自己的網站“中國少年雛鷹網”。

二、新授 1．登陸“雛鷹網”(1)打開瀏覽器窗口。

(2)在瀏覽器窗口的“地址”框中輸入“雛鷹網”的網址http://www.tmdps.cn，并按下回車鍵。(板書)2．瀏覽“雛鷹網”

(1)由于頁面比較大，在窗口的右邊和底部會出現“滑塊”，我們可以通過拖動滑塊來查看沒有顯示出來的內容。

(2)學生自己輸入網址，進入“雛鷹網”。

(3)在“雛鷹網”上有很多欄目。當指針指向某一個欄目時只要單擊，就可以打開這個欄目所鏈接的頁面了。（生示范瀏覽幾個頁面）。

(4)學生獨立操作瀏覽“雛鷹網”。（請學生匯報瀏覽的情況）。

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(5)要求學生就一個欄目的內容深入了解瀏覽，并匯報在這個欄目中你對什么比較感興趣？（比如“e少年特區—e代學堂”、“游戲玩個go”）(6)訪問“雛鷹網”其它欄目。3．操作練習

出示一些網站名，供學生選擇練習。（參考書上）

三、總結

今天，我們學習了上網瀏覽“雛鷹網”，請同學們談一談有什么收獲？

第五課 下載信息

[教學目標](1)了解網上瀏覽的目的之一就是要下載信息。(2)掌握文字、圖片下載的基本操作。

[課時安排] 1課時。

[教學重點與難點](1)重點：文字、圖片下載的基本操作

(2)難點：涉及到學過的知識比較及下載的基本操作。[教學過程]

一、導入

同學們，我們學習計算機網絡知識幾節課了，在過去的幾節課中，我們系統地學習了很多有關計算機網絡的知識，同學們對于計算機網絡最感興趣的莫過于：Internet。因為，在它的上面有很有趣的新聞、圖片、音樂、信息，還有許多好玩的游戲。可你會把這些新聞、圖片、音樂和游戲通過網絡保存在你的計算機上嗎？

別急，今天我們就來學習從Internet上下載信息的方法。

二、新授

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我們要學會管理計算機信息，不能到處存放文件，每個同學必須在學生盤自己建立一個文件夾，方便以后找資料。（學生建立文件夾，參考P75）1．保存圖片

如果我們在網絡上看到了一個很好看的圖片，想把它保存在自己的計算機上，那么我們可以這樣做： ①在圖片點擊右鍵，彈出快捷菜單。②選擇菜單中的“圖片另存為”命令。

③在彈出的對話框中選擇自己的文件夾和名稱。④確定。

同學們看完這個過程，一定會說：簡單。那好，下面就請同學們自己來動手試試看，請你把兒童網的標志從網絡上保存下來。看看，哪位同學第一個完成！2．保存文字

在網絡上，我們會看到許多對于我們學習、生活有用的資料，如果我們想把它保存到我們的計算機上我們該怎么辦呢？

①選擇要保存的文字。②在選擇好的基礎上右擊。

③在彈出的快捷菜單中選擇“復制?”命令。④打開寫字板或記事本，選擇粘貼按鈕。⑤保存粘貼過來的文件。

好下面，就請同學們上網來找找有關音樂方面的文字資料并把它以“我的音樂”為名，保存到我的文檔中。

3、保存網頁

有時，我們既要文字，又要圖片，可以一次保存下來，方法：在IE“文件”菜單中另存為即可。

三、練習：自己找一些喜歡的圖片、文字下載。

四、總結

網上還有很多文件（比如，免費游戲）可以下載，這與圖片等下載差不多，以后多嘗試，才是學習計算機最好的方法。同時注意下載的信息不能隨意傳播，注意保護版權

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23課時 網絡與道德

一、教學目標

知識目標：

1、指導學生學習《青少年網絡文明公約》；

2、了解知識產權及其保護的意義；

技能目標：通過網上搜索，進一步鞏固搜索引擎的使用；

情感目標：通過網絡與道德案例分析，認識為什么要注意網絡文明，懂得什么是侵犯知識產權行為。

二、重點難點

1、教學重點：本課重點是學好《全國青少年網絡文明公約》，了解知識產權及其保護的意義。

2、難點分析：本課難點是如何把網絡文明、知識產權與學生自己的生活實際生活聯系起來，以加強學生遵守網絡文明，樹立知識產權保護意識。

三、環境與素材

1、教學環境：多媒體網絡教室，學生計算機中安裝IE5.0以上版本，要求能上因特網（或多媒體教室內部虛擬的因特網）。

2、教學素材： 宣傳《全國青少年網絡文明公約》網站網址，有關知識產權及保護宣傳網址，有關申請國家專利的網址。

四、教學建議 建議課時：1課時。

本課教師可以從一些青少年網絡文明案例入手，引出《全國青少年網絡文明公約》。對于《公約》，我們不僅是要知道它的內容，更要指導學生領會它的實質。結合本課中“開動腦筋”一欄，教師可以事先收集一些網上實例，對《公約》進行祥細地分析，幫助同學們領會《公約》的實質。

對于知識產權的保護，大多數學生可能比較生。教師在初步介紹知識產權的概念后，主要通過一些實際案例對保護知識產權的重要性加以分析。與我們學生實際生活關系最密切的，可能就是“盜版軟件”的問題了。必須旗幟鮮明地反對盜版軟件，提倡使用正版軟件。

知識產權保護的另一個重要內容，就是對發明專利的保護。讓學生了解國家對發明專利的申請與保護，可以促使他們學會用法律的手段保護自己的發明創造。

五、練習實施建議

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本課隨堂練習1，是通過讓學生回答幾個簡單問題，進一步了解知識產權保護有關內容。練習2主要針對發明創造與申請專利保護方面，讓學生有所認識和了解。我們要鼓勵學生的發明創造，同時還要告訴學生如何保護自己的發明創造不被人侵犯，讓學生了解一些有關專利申請和保護的知識，是非常有必要的。

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第三章：word的使用

文字處理軟件WORD2000（8課時）第一節 WORD基本操作

教學目的：了解WORD的基本功能和啟動與關閉，掌握漢字的輸入方法，學會窗口的基本操作。教學重點：漢字的輸入方法；窗口的基本操作。教學時間：2課時 教學步驟 ：

1、WORD的啟動與關閉

啟動：開始→程序→Microsoft Word 關閉：文件→退出、關閉按鈕

2、WORD窗口的組成：標題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口、狀態欄

3、打開或關閉工具欄：“視圖”菜單→工具欄→選擇工具選項（右擊工具欄→選擇工具選項）

4、文本的基本制作 1】選擇漢字輸入法：

方法一：鼠標單擊任務欄上的“En”圖標→選擇漢字輸入法 方法二：Ctrl+Shift組合鍵選擇

2】中英文切換的方法：Ctrl+空格鍵或在中文輸入時，第一個字母輸入v，隨后輸入的便是英文。3】漢字輸入方法：（智能ABC輸入法）

輸入完整漢語拼音；例如 新世紀：xinshiji 輸入聲母。例如 計算機：jsj 輸入詞組前一字完整的拼音和后一字的聲母；例如 信息：xinx。用數字鍵選擇漢字；第一字詞用空格鍵選擇；用“+-”鍵翻頁。

拼音中ǔ用v代替；如 女同學：nvtongxue 輸入大寫的一、二……一○等：io+ 數字

重復輸入：先輸入要重復的文字→將插入點移到適當的位置→按F4或CTRL+Y。4）標點符號的輸入：

中西文標點選擇：,.和。

常用標點符號的輸入：頓號、— 書名號 《 》— < > 特殊標點符號的輸入： 右擊輸入法狀態欄右邊的軟鍵盤圖標→選擇標點符號。5）關閉軟鍵盤的方法：單擊軟鍵盤圖標。6）保存文件：文件→保存（另存為）；

“常用工具欄”上“保存”按鈕。

7）打開文件：文件→打開→查找范圍、文件名→打開。

5、上機操作：輸入下列文字。首屆世界華人學生作文大賽啟事

迎著新世紀的曙光，“世界華人學生作文大賽”向我們走來。

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在以往成功舉辦了四屆“全國學生?丑小鴨?作文大賽”的基礎上，本屆大賽將擴大競賽范圍，面向海內外所有的華人學生。本屆大賽由中國僑聯、全國臺聯、中國寫作學會、《人民日報》（海外版）、中國國際廣播電臺、《21世紀學生作文》雜志社共同舉辦，旨在加強海內外炎黃子孫在生活、學習方面的交流與溝通，活躍學生課外學習生活，展示華人學生的精神面貌。

第二節 文本的基本編輯

教學目的：學習文本編輯的方法，掌握文字段落的設置與修飾。教學重點：文本編輯的方法；文字的設置與修飾；段落的設置。教學時間：2課時 教學步驟 ：

1、文本編輯的方法

1）插入文字：①用鍵盤移光標到插入文字處；②在插入文字處單擊鼠標光標。2）輸入特殊符號：①插入→符號；②右鍵→快捷菜單中“符號”

3）刪除不需要的文字：按Delete鍵刪除光標后面的字符；按Backspace鍵刪除光標前面的字符。4）選定一段文字：單擊段首選中當前行；雙擊段首選中當前段；三擊段落任意處選中當前段。5）移動或復制一段文字

移動：選定文字→剪切→選定目標位置→粘貼（或用鼠標選定直接拖動到目標位置）

復制：選定文字→復制→選定目標位置→粘貼（或用鼠標選定按ctrl鍵直接拖動到目標位置）6）查找或替換某些文字

查找：編輯→查找→查找內容→查找下一處

替換：編輯→替換→查找內容、替換為→查找下一處→替換（全部替換）

2、文字的美化

改變字號、字體和顏色：單擊工具欄上的字號、字體和顏色按鈕。

改變文字的格式：加粗、傾斜、下劃線、字符邊框、字符底紋、字符縮放

使文字產生特殊效果：格式→字體（字體、字型、字號、著重號、效果）→動態效果

改變字間距：格式→字體→字符間距

改變文檔中文字的方向：常用工具欄 →更改文字方向（格式→文字方向）

3、簡單排版

① 調整段落的對齊方式：格式工具欄→居中、右對齊、分散對齊 ② 改變行距：選定段落→格式→段落→行距→確定

③ 設置段落的首行縮進和左右邊界：水平標尺上的縮進標記

④ 改變段間距：定位段落→格式→段落→縮進和間距→間距（段前、段后）→確定 上機操作：按要求完成下列文字： 瑞 雪

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。

山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地上堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，幾乎把樹枝上的積雪震落下來。俗話說，“瑞雪兆豐年” 要求：

① 在C盤上新建一文件夾，取名為自己的名字

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② 利用WORD輸入上面的文章

③ 標題：黑體、小一號、拉寬150%、加粗、使用“禮花綻放”效果 ④ 第一段：隸書、小四號、加下劃線 ⑤ 第二段：宋體、小四號、“蓬松松”加邊框 ⑥ 第三段：楷體、小四號、斜體

⑦ 第四段：仿宋體、紅色、小四號，“瑞雪兆豐年”5個字加著重號、“俗話”加底紋 ⑧ 正文行距為1.5倍行距，段前5磅、段后5鎊

⑨ 將該文件以文件名“瑞雪.DOC”保存在要求1中新建的文件夾下。

第三節 表格的建立與編輯

教學目的：學習表格的制作，掌握表格的基本編輯。教學重點：表格的制作；表格的美化與編輯。教學時間： 2課時 教學步驟 ：

一、建立表格的三種方法

1、制作簡單的表格

在“常用工具欄”的“插入表格”按鈕上，用鼠標向下拖動。

2、手工繪制表格

右擊工具欄→表格和邊框工具欄，單擊“常用工具欄”中的 “繪制表格”按鈕，在文本面上畫出矩形框，表格內部畫出直線和斜線。單擊“擦除”按鈕，可以擦除線條。

3、使用菜單命令建立表格

用光標定位表格位置→“表格”菜單→“插入表格”→選擇行數和列數以及格式→確定

二、表格的美化與編輯

1、表格的美化與修飾

1）單擊表格中的任何一個單元格→”表格”菜單→“表格自動套用格式” →選擇格式→要應用的格式→將特殊格式應用于→確定

2）“視圖”菜單→“工具欄”→“表格和邊框”

利用“表格和邊框工具欄”來設置表格格式：字體、底色、字體顏色、對齊、線條粗細、邊框顏色、邊框設置、底紋。

鼠標右鍵單擊表格，選擇“邊框和底紋”也可設置

2、表格的編輯 1）增加行、列

定位→“表格”菜單→“插入行、插入列” 2）刪除行、列

選定行或列→“表格”菜單→刪除行、刪除列

3）移動行或列的位置：選定→剪切→定位→粘貼 4）單元格的拆分和合并

選定→“表格”菜單→拆分單元格（輸入行數、列數）、合并單元格 5）繪制斜線表頭：表格→繪制斜線表頭→表頭設置 6）調整行高和列寬

手工調整行高和列寬：用鼠標拖動

調整整個表格底行高和列寬：選定行或列→“表格”菜單→平均分布各行、平均分布各列

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7）表格與文本的相互轉換

選定區域→“表格”菜單→將表格轉換為文字、將文字轉換成表格→選擇“文字分隔符”（選擇列數、分隔文字的位置）→確定

三、上機操作：按照所示表格的效果實現表格 課程表

星期節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上午 第一節 語文 數學 語文 數學 語文

第二節 數學 外語 數學 數學 外語

第三節 物理 音樂 計算機 化學 生物

第四節 化學 歷史 地理 自習地理

下午 第五節 英語 語文 外語 美術 數學

第六節 計算機 語文 外語 物理 歷史

第七節 自習體育 物理 物理 生物 制作要求：

1、標題為隸書、42號；

2、格內的文字為方正舒體、小四號；

3、表格內的文字格式要求水平、垂直居中。

第四節 圖文混排

教學目的：學習圖像、文本框的插入以及藝術字的制作，掌握圖文混排的技巧。教學重點：圖像、文本框的插入以及藝術字的制作；圖文混排的技巧。教學時間： 2課時 教學步驟 ：

一、藝術字的插入

顯示繪圖工具欄：視圖→工具欄→繪圖/圖片。

方法①：插入→圖片→藝術字→選擇藝術字樣式→輸入文字→選擇字體→確定→調整藝術字的大小。方法②：單擊繪圖工具欄按鈕藝術字→選擇藝術字樣式→輸入文字→選擇字體→確定→調整藝術字的大小。

二、文本框的插入與修飾

本框的插入方法①：插入→文本框→橫（豎）排→在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框→輸入文字。方法②：單擊繪圖工具欄按鈕 →在需要文本框的地方左鍵按住拉動一個框→輸入文字。文本框的修飾：選定→格式→文本框→選擇顏色和線條/選擇文本框的環繞方式。首字下沉設置：選定段落→菜單中格式→首字下沉，在對話框中選擇。

三、圖片的插入與設置

圖片的插入：插入→圖片→剪貼畫/來自文件→選擇路徑→選擇圖片

圖片格式的設置：選定→格式→圖片→選擇環繞等（可選圖片工具欄）

自選圖形繪制方法：單擊繪圖工具欄按鈕“自選圖形” →選擇標注等項目中的圖形→在需要的地方左鍵按住不放拖動→調整→（也可在上面輸入文字：①直接輸入。②右擊該圖形→選擇添加文字）

四、頁面設置

頁眉頁腳的設置：視圖→頁眉和頁腳（雙擊互相切換）。頁碼的設置：插入→頁碼→選擇位置和對齊方式。頁面格式設置：文件→頁面設置→紙型→紙型小三角選型號

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五、上機操作： ㈠、文件要求：

1、在C盤上新建一個文件夾；將該文件夾重命名為高中信息技術考試。

2、在“高信息技術考試”文件夾中，新建word文檔，文件名為“班級+學號”（例如：30112）；打開該文檔，輸入第二題的文字（使用漢字輸入法方法不限），根據第三題的文字材料，按第二題要求編輯該段文字。

該文檔保存在已建立的“初中信息技術考試”文件夾中。㈡、設計板報：

1． 主題要求：根據內容，突出環保，自己命標題。使用適當的藝術字體并居中。

2． 版面要求：設置紙張大小為16K，頁邊距上下各2厘米，左右各為1.5厘米；并是圖文并茂。3． 段落設置：把本文分為三段，將文章段落設置為四號楷體字，并進行合理的排版； 4． 圖片設置：Word剪貼畫中找一幅合適的圖片，并插入到右上角適當的位置，并將該圖片設置為四周型環繞； ㈢、文字材料：

一直以來，我都堅定—我是一名環保主義者！這樣的想法，很早了吧，應該是在上小學時吧！那個時候，我老在做著同一個夢，夢里總是有很多人在往家鄉那條叫閩江的河里灌清水……做了那個夢，我就想我要環保，我是環保的，一直都是！福建—福州—我生在這里、長在這里。正如你所想，比起別的城市，這里四季如春，鮮花常開—個美麗的地方。但我也不得不承認，這座美麗的城市正慢慢失去她昔日的風采：滇池的污染問題已不再是新聞，市中心的空氣也越來越污濁……目睹這些總是我讓我心痛不已—我想我是該做些什么的—是時候了！

制作小報（2課時）

學習目標：

學會利用網絡資源制作小報。教學重點：

利用網絡資源制作小報。教學過程 ：

一、準備素材

1、下載詩歌

打開瀏覽器窗口，在“地址欄”鍵入“HTTP://GREENWORLD。533.NET”，按回車鍵進入“綠色世界”網站。瀏覽網站信息，下載《浪淘沙》和《烏夜啼》，保存到“四年級”文件夾中。

2、下載圖片

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飛翔教學資源網(www.tmdps.cn)

免費中小學資源下載

將為《浪淘沙》和《烏夜啼》兩首詩配的圖片下載到“四年級”文件夾中。

二、制作小報

1、插入報頭信息

插入兩個橫排的文本框，一個輸入文字“綠色世界”，將文字設為“楷體”小一號、深藍色、加底紋；另一個輸入報紙必備的信息，并將文字格式設置成宋體、五號、居中。兩個文本框的格式都設置成：無填充色、無線條色。

2、設計報頭

制作藝術字“詩歌欣賞”

制作藝術字“POEMS APPRECIATION”

插入橫排文本框，輸入文字“周刊”，設置文字格式為黑體、一號、加底紋。調整藝術字的大小和文本框的大小和位置，使它們美觀、和諧。

3、制作小報的主體

插入一個橫排文本框，一個豎排文本框，將插入點定位在橫排文本框，單擊“插入”菜單中的“文件”命令，選中“四年級”文件夾中的《浪淘沙》文件，將古詩插入到文本框中，將插入點定位在豎排文本框中，插入“四年級”文件夾中的“烏夜啼”文件，對插入到兩個文本框中的古詩進行簡單的修改和修飾，調整兩個文本框的大小和位置，設置文本框的格式：方要是線條色和填充色的設定。

將兩幅圖片放到文檔中，調整圖片的大小和位置，設置圖片的環繞方式，并將圖片拖放到合適的位置。

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第五篇：三年級品德與社會下冊全冊教案

三年級品德與社會下冊全冊教案

一單元 做學習的主人

1、一寸光陰一寸金

2、合理安排時間 第一課 時間的妙用 第二課時 合理安排學與玩

3、我這樣學習主題1：自主學習主題2：勤思善問 主題3：從做中學

4、多種多樣的購物場所 第一課時 附近的購物場所 第二課時 商品價格小調查 主題六 天天3.15 第1課時 觀 察 與 思 考 第2課時

保 護 我 們 的 權 益 第三單元我是小交警

7、我們身邊的交通工具 8 交通規則要遵守 第一課時 放 大 鏡 第二課時

沒有秩序就沒有安全

9、小小交通宣傳員 警鐘長鳴 我們來做小交警

10、交通安全伴我行 第四單元 走進勞動者

11、粒粒皆辛苦

12、學習用品哪里來

13、一分耕耘 一分收獲 第一單元 做學習的主人

1、一寸光陰一寸金 教材分析：

世界上最寶貴的就是時間。俗語說得好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“失落寸金容易找，失落光陰無處尋”。可是，孩子們大多不在意時間的流逝，浪費時間的現象隨處可見。為了使學生了解和體會時間的寶貴，不浪費時間。“一寸光陰一寸金”這一主題設計了“寶貴的一分鐘”“不讓時間溜走”兩個故事內容。教學目標：

1、引導學生體會時間的寶貴。

2、使學生知道珍惜時間，不浪費時間。

3、引導學生搜集關于時間的格言、諺語和故事。教學時間：2課時 教學準備：

1、學生搜集關于時間的格言、諺語和故事。

2、每位學生自帶一只小鬧鐘。活動過程： 第一課時

一、猜謎導入新課。

同學們喜歡猜謎語嗎？下面我說謎面，看哪位同學腦子轉得快：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而有最令人后悔的東西是什么？（學生猜謎語。）

二、教學活動：寶貴的一分鐘。活動設計一：感受一分鐘。

1、時間是由分分秒秒組成的。下面我們來感受一下一分鐘有多長，并說一說一分鐘給你什么感覺？（用鬧鐘演示一分鐘的時間，學生閉上眼睛感受一分鐘。）

2、下面我來采訪大家，一分鐘給你什么感覺？（學生自由匯報）活動設計二：交流調查情況。

是呀，一分鐘特別短，轉眼就過去了。那么在這短短的一分鐘里能做哪些事情呢？課下我讓大家調查了自己的家長。我們大家來交流交流你的家長在一分鐘里能做些什么呢？（學生以小組為單位交流調查的情況。）活動設計三：自己動手體驗一分鐘。

1、咱們的家長在一分鐘里做了那么多事情，大家想不想試一試，看自己在一分鐘里能做哪些事情呢？（學生自由試一試）

2、學生匯報自己在一分鐘里做了哪些事情。

3、一分鐘是短暫的，但是卻非常寶貴。請同學們觀看下面課件里演示的情境，談談你的感受，好嗎？（播放課件）

三、活動總結：

上完今天這節課，同學們學會了什么？ 第二課時

活動設計一：再談對一分鐘的感受。

1、同學們，經過上節課的交流，現在再談談你對一分鐘的感受。

2、學生自由交流。

3、教師根據學生的發言，進行總結，引出新課：同學們說得真好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間卻是一去不復返的！我們可不能讓它溜走呀！活動設計二：看圖畫談感受。

1、現在我們知道了一分鐘的時間同樣是寶貴的，下面看這些同學的做法，你想對他們說些什么？（課件播放）

2、學生自由談自己的認識。活動設計三：讀故事，受啟發。

1、小剛同學沒有很好的珍惜時間，但是有很多人對時間是非常珍惜的。請你讀讀下面的故事，想想你從中受到什么啟發？

2、想想你平時是怎樣對待時間的？今后有什么打算？ 活動設計四：交流珍惜時間的名人名言或格言或詩句。

1、珍惜時間的故事給了我們很多啟迪和教育，另外還有許多珍惜時間的格言或名人名言或詩句，也在告訴我們要珍惜時間，你知道哪些這方面的句子？

2、這些格言就像警鐘一樣時時刻刻提醒著我們，大家把他們制作成卡片。

4、學生制作卡片。

四、談收獲。

1、同學們，經過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）

2、老師小結：同學們時間正如我們開始上課時說的謎語一樣，我們真的要去珍惜它。最后讓我們伴著音樂，在朗讀《匆匆》中體會時間的珍貴。（課件播放。）

2、合理安排時間

一、教材分析

珍惜時間就是要學會利用時間，合理安排時間。要啟發學生從一點一滴做起，合理安排時間。“合理安排時間”這一主題設計了“時間的妙用”和“合理安排學與玩”這兩個活動內容。

“時間的妙用”出示了四幅圖，其中有浪費時間的現象，也有珍惜時間的現象。接著出示一個案例，合理安排五件事，學生通過討論評議學會合理安排時間。

“合理安排學與玩”采用連環畫形式，讓學生評議畫中人物的作息時間。

二、教學目標

1、引導學生調查并了解他人是怎樣安排時間的。

2、引導學生學習合理安排時間與玩耍。

3、引導學生嘗試自己設計作息時間表。

三、教學重難點

引導學生合理安排學習與玩耍。

四、教學課時：兩課時 第一課 時間的妙用

一、問題導入

“時間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時；時間也最偏心，給每個人每天都不是二十四小時。”你是怎樣理解這句話的？

二、活動過程 活動

一、調查討論

1、學生說說家人或朋友是怎樣利用時間的，他們對時間是怎樣看的。

2、觀察第7頁圖片。

3、學生討論以上哪是珍惜時間，哪是浪費時間的現象。活動

二、“我”的時間我做主

1、學生觀察第8頁圖片。

2、小組討論，怎樣安排五件事才能最節約時間。

3、比一比，評一評，哪個小組安排最合理。

小結：在日常生活中，要學會合理安排時間。有些事情可以同時做，而有些事情必須先后做，要學會統籌安排。活動

三、時間大比拼

1、看誰在最短時間內完成四件事：收拾書包、帶紅領巾、聽完一首兒歌、喝一杯熱水。

2、請兩位同學比賽。

3、獲勝者說自己是怎樣安排時間的，為什么這樣安排。

三、學習小結

學生談收獲，教師總結：合理安排時間，你就會成為時間的主人。第二課時 合理安排學與玩 活動

一、識圖討論

1、觀察第9頁圖片。

2、說一說，哪些是合理安排時間，哪些是浪費時間的現象。

3、學生討論如何處理好學與玩的關系，才能使節假日過得愉快而有意義。活動二：小記者在行動

1、小記者采訪同學，看他們是怎樣安排節假日的。

2、辯析交流，看誰的節假日愉快而有意義。活動

三、“我”的雙休日

1、教師發表格。

2、學生填寫自己是如何安排雙休日的作息時間的。

3、小組內交流，不合理的地方加以修改。談收獲

1、同學們，經過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）

2、教師總結：在日常生活中，我們每個人都應該從點點滴滴的小事做起，學會珍惜時間、合理安排時間。

3、我這樣學習教材分析：

“我這樣學習”這一主題設計了“自主學習”，“勤思善問”，“從做中學”三個活動內容。

“自主學習”通過學生日常生活中的對話，出示了一些自主性的學習方式。引導學生通過辨析是非，了解為什么要自主學習，進而學會自主地學習。

“勤思善問”采用了外國兩位偉人的故事做鋪墊，引導學生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會有大發現的道理。主題內容出示了一群學生勤思善問的情景。如觀察水杯中的筷子，觀察魚缸中好像不會睡覺的金魚，引導學生明白這些就是勤思善問，并學會在學習和生活中提出問題，想辦法解決問題。

“從做中學”出示了學生調查、觀察、做小實驗、修理自行車等圖片，引導學生明白這些都是學習，要學會在生活中學習，在實踐中學習。啟發學生談談“從做中學”的收獲和感受，并制定自己的學習計劃。課前準備： 教學時間：三課時

主題1：自主學習教學目標：

1、引導學生學會自主學習。

2、引導學生養成獨立完成學習任務、不抄襲、不舞弊等良好的學習習慣。重點、難點：

重點：

1、懂得學習需要有專心、耐心和恒心；

2、教育學生獨立完成學習任務。難點：養成良好的學習習慣。教學設計：

活動

一、你是如何寫作業

學生填寫調查表，調查學生在家是如何寫作業的，是獨立完成還是需要在父母的監督下完成，遇到困難是如何解決的？ 指名匯報

大家評議誰的方法好 活動

二、評一評，講一講 出示課件或看書10-11頁 說說在自主學習方面誰做得比較好 學生思考，指名回答 活動

三、說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發問。

3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。活動

四、總結好的學習方法

1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經驗加以概括。

2、班內共同交流，由小組長將每組的經驗在全班進行匯報，并在教師的引導下，總結出學習的好方法 早預習，有計劃； 多提問，善觀察； 常積累，勤總結 主題2：勤思善問 教學目標

1、了解古今名人從小好學、勤思善問的故事，搜集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。重點、難點

重點：懂得從小愛學習的重要性。難點：激發從小對學習的熱愛之情。教學準備

1、古今名人從小好學、勤奮的故事

2、相關的格言和諺語 教學設計 故事導入

1、教師提問：你的腦海里有哪些小問號呢？

2、教師講一講牛頓發現“萬有引力”和“愛迪生孵小雞”的故事。活動

一、召開“勤思善問”故事會

1、召開班級主題故事會，將自己搜集到的中外名人勤思善問的小故事在全班進行交流，2、教師隨機補充

3、學生談一談自己的體會。

（引導學生明白善于觀察、勤于思考的良好學習習慣要從小養成。）活動

二、看一看，說一說 圖上的同學在干什么？ 小組內交流 指名匯報

（引導學生明白在生活中注意觀察思考、對書本和老師質疑等都是勤思善問的表現。）

四、格言和諺語的教學

2、學生搜集勤奮好學的格言和諺語，以小組匯報交流。

3、學生選取一句或自己寫一句座右銘。主題3：從做中學 教學目標

1、引導學生從生活中學習，從實踐中學習，養成良好的學習習慣。

2、重點、難點

引導學生養成勤動手、勤動腦的好習慣 教學設計

活動一：他們是怎樣學習的 看書14-15頁，說說圖上的同學在干什么?他們是怎樣學習的？

（引導學生明白調查、實驗、同學合作完成一項小制作等都是學習。只是不僅要通過書本來學習，還要在生活中、實踐中學習。）

活動

二、各小組展示自己的作業

這項作業由小組同學合作完成如調查、實驗、社會實踐等，并談談自己在完成作業時的感受 活動

三、總結學習的途徑

課堂是個小天地，生活是個大課堂。會生活，會學習，會觀察，會合作，動手又動腦，收獲真不少。活動

三、緊急任務。

1、搜集身邊會學習的同學的事跡，找找學習的榜樣。小組討論

2、全班交流，請“有心人”介紹經驗。

4、多種多樣的購物場所

一、教材分析：

本課內容分兩部分，第一部分介紹附近的商業場所；第二部分是以商品價格小調查為主的題的實踐活動。對于上述內容的安排和要是讓學生正確認識了解自己的社會生活環境，合理參與社會經濟生活，并在活動中培養合作意識和解決問題的能力。

二、教學目標：

1、使學生了解各種各樣的商業場所，知道選購什么東西應該去什么商業場所。

2、引導學生調查，比較商品的不同價格，知道商品的價格變化。

3、培養學生的合作意識和解決問題的素質與能力。

三、教學時間：兩課時。

第一課時 附近的購物場所

一、活動目的：

1、這部分內容介紹了學生家庭和學校附近的商業場所，它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學生的實際需要，又照顧了農村學生的生活情況，是比較全面的。學生在對這些商業場所的特點進行認識時，除了知道買什么東西應該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。

2、教師準備教材中的圖片。

二、活動設計：

1、談話導課、揭示主題：(1)教師板書、解釋“購物場所”。

先出示課本圖片認識，再讓學生展示搜集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。幾種常見類型（可貼學生拍攝的照片）。(2)銜接： 多種多樣(使板書齊全)照 片

（教師可把書中圖片制成大圖相機貼進去）

2、情況調查：了解購買能力。

教師舉出幾種商品名稱，讓學生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。

三、情境創設、開展活動。

教師談話:家有人來做客，需購買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......1、替小明說出到哪里購買，說明理由！

（活動中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購，把名稱寫在卡片反而，并想好理由）。

2、學生交流。

3、調查：

哪些商品需要到較遠的購物場所購買！你建議在你家附近設置哪些商業場所，做個小小設計師，設置你家附近的購物場所！

四、模擬拓展生活實踐。

把卡片帶回家，看看你寫的購物場所中，能否買到這些商品，并寫上價格，帶回來組成“購物角”。

第二課時 商品價格小調查

一、活動目的:

1、讓學生關心常用商品的價格和了解商品的價格變化有助于他們合理消費的良好習慣的形成。由于價格調查是以實地調查為主的活動，這對三年級的學生來說，有一定的難度，因此在“商品價格小調查”這一部分內容里，主要是通過分工合作進行的實地調查、觀察比較等一系列活動來使學生了解商品的價格變化特點。由于是讓學生分工合作而完成的活動，這樣既能使學生較為順利地完成任務，又可使他們養成合作、分享的個性習慣。

2、課前準備：

提前一周，讓學生根據家庭實際購物情況，做好一周的家庭購物記錄。每生發一張表，并填寫： 家庭一周購物記錄表 星期 購物場所 物品和數量 金額 六 日 一 二 三 四 五

二、活動設計：

（一）展示作品：

讓學生拿出家庭一周購物記錄表，全班展示。

（二）觀察、了解：

選出幾種相同的東西，看它們的購物場所是否一樣，看它們的價格有什么差異。

（三）交流、討論：

商品價格受哪些因素影響，并簡單歸納出商品的價格變化規律，如質量不同價格就不同，購物場所不同價格就不同等。

（四）查資料：

商品的價格為什么會不同呢？學生可自己看書或上網查資料了解原因。教師可指導學生對一件商品從生產到出售的全過程進行了解，以得出結果。

（五）實踐活動：

1、做個調查計劃。

2、填寫調查表。我的調查表 地點 價格 物品

我的發現

（六）小結歸納：

我們買東西，既要看質量，又要選擇合適的商店。

（七）辦小報：

引導學生將自己通過各種途徑得到的發現和結果做成簡單的小報，在班上展示，以供全班同學交流、學習。主題六 天天3.15 教材分析

“天天3.15”這一主題活動,旨在使學生從小懂得保護自己的確正當權益和培養初步的消費者自我保護意識,為他們更好地了解社會、走向社會打下基礎.本主題圍繞兒童的生活實際需要,通過觀察、調查等系列實踐活動,讓學生體驗到保護自己正當權益的重要性,從而培養初步的消費者自我保護意識.本課教學內容由兩個次主題組成,即“觀察與思考”和“保護我們的權益”.“觀察與思考”從平時生活中假冒偽劣產品給人帶來的危害入手,同時也揭示了一些人上當受害的原因,讓學生進行觀察并聯系身邊現象,思考假冒偽劣商品給人帶來的危害.“保護我們的權益”首先設計了要保管好購物憑證,然后自覺抵制假冒偽劣商品,最后知道有問題可以撥打敗12315的熱線投訴電話,以此為切入口,教育學生堅決拒絕假冒偽劣商品和教給他們保護自己正當權益的基本方法.教學目標

1、使學生知道假冒偽劣產品給人帶來的危害。

2、使學生知道保護自己作為消費者的正當權益的基本方法.3、使學生具備初步的消費者自我保護意識.教學準備

1、調查家人或鄰居受到假冒偽劣產品帶來的危害情況，并填好調查表。購物人

購物時間

物品名稱

偽劣情況 危害（損失）解決辦法

2、觀看3.15晚會

3、搜集與 3.15有關的知識 教學時數

2課時

第1課時

觀 察 與 思 考 本主題由一則資料和四幅圖片組成。小資料介紹了3.15的由來。圖片則從農民的莊稼、學生的衣著和圖書三方面展示了人們受到假冒偽劣產品的危害，也揭示了人們因為貪圖便宜容易上當受害的心理。這一版塊安排了一個活動。讓學生聯系身邊的生活實際，說說假冒偽劣產品對人們造成的損害，以引起學生的思考和重視，以免使自己也受其害。教學過程

（一）小品導入

從32頁插圖中選一種情況或其他實際情況編成小品，挑選學生表演。教師過渡。

（二）觀察與思考

1、請同學們觀察32頁插圖，分別說說圖中的內容，設想他們當時的心情。

2、想想自己有沒有遇到過類似的事情，當時自己是怎么想的，心情怎樣。（有物證的可以向大家展示一下）

3、家人或鄰居有沒有遇到過類似的事情，（圖片、聽到的、看到的也可以）以小組為單位，交流課前搜集到的內容。

（三）討論交流

1、談一談你看到或聽到這些事情后的感受。

2、通過前面的匯報交流，你認為什么是偽劣商品？

3、分析一下發生這種現象的原因是什么。

4、怎樣才能避免遇到這樣的事情？ 如果遇到這種事情，我們應該怎么做？

（四）小閱讀

請學生閱讀32頁第一段話，了解3.15的由來。第2課時

保 護 我 們 的 權 益

本主題由活動指示性的引言、三幅圖片及對話和注釋，還有一則小資料組成。引言既是對主體內容的提示，又是對活動要求進行指示。三幅圖從不同側面進行了提示，設計了要保管好購物憑證，自覺抵制假冒偽劣產品，知道有問題可以撥打12315的熱線投訴電話，同時配有簡介購物發票的資料，教給了學生保護自己權益的基本方法。目的是讓學生自己歸納怎樣才能保護自己的消費權益，使學生能學以致用。教學過程

（一）小調查（小組內交流課前調查情況）

舉例說明，假冒偽劣產品給人們帶來了哪些損害？

（二）小知識

作為消費者，在消費過程中享有合法的權利和利益，這些假冒偽劣產品 的銷售，是侵犯消費者合法權益的違法行為。你知道消費者具有哪些權利嗎？

（三）保護我們的權益

我們每個人都要注意保護自己的消費權益。你知道怎么做嗎？

1、小組交流辦法并表演展示。

2、閱讀33頁內容。

3、教師補充

4、教師通過實物教學生如何識別假冒產品。（也可以讓學生提前向家長學會，再教給同學們。）

（四）談收獲

（五）作業

綜合本單元的知識點，辦一期小報。

小資料：國際消費者權益日

每年的3月15日是“國際消費者權益日”(International Day for Protecting Consumers' Rights)。這一國際日最先由國際消費者聯盟組織于1983年確定，以擴大消費者權益保護的宣傳，使之在世界范圍內得到重視，促進各國和地區消費者組織之間的合作與交往，在國際范圍內更好地保護消費者權益。★3.15國際消費者權益日的由來

1962年3月15日美國前總統約翰?肯尼迪在美國國會發表了《關于保護消費者利益的總統特別咨文》，首次提出了著名的消費者的“四項權利”，即：有權獲得安全保障；有權獲得正確資料；有權自由決定選擇；有權提出消費意見。

肯尼迪提出的這四項權利，以后逐漸為世界各國消費者組織所公認，并作為最基本的工作目標。1983年國際消費者聯盟組織確定每年的3月15日為“國際消費者權益日”。同時，選擇這樣一天作為“國際消費者權益日”，也是為了擴大宣傳，促進各國消費者組織的合作和交往，在國際范圍內引起重視，推動保護消費者的活動。從1983年以來，每年的3月15日，世界各地的消費者組織都要舉行多種多樣的紀念活動。舉行記者招待會或發布新聞公報，向公眾介紹消費者組織的活動情況；公布新的一年的工作計劃，告訴人們消費者組織將為保護消費者利益做哪些工作。同時，喚醒消費者的自我保護意識;督促企業重視消費者權益;促進全社會都關心、支持消費者權益保護工作。而今，“3.15國際消費者權益日”的宣傳活動已經成為具有廣泛社會影響的、意義深遠的社會性活動。

★2007年消費者權益日主題 主題為“消費和諧”。

★今年是第幾個“3.15”消費者權益日 今年是第25個“3.15”消費者權益日。什么叫消費者的合法權益？

消費者的權益是指消費者在消費過程中所享有的權利和應得的利益。它包括消費者在購買、使用商品時應享有的權益，也包括消費者在接受服務時應享有的權益。消費者的合法權益是指消費者所應享有而被國家法律、法規及地方性法規所認可的、獨自享有的權利。社會保障及法規保護的是消費者的合法權益。消費者在購買、使用商品或接受服務時，有意給經營者造成侵害，或者由于消費者故意或過失而使自身利益受到損害，社會與法律對之不予保護。保護消費者權益絕不是無原則、無界限地予以保護。發生消費糾紛后哪些途徑可以解決

根據《中華人民共和國消費者權益保護法》第三十四條規定，消費者和經營者發生消費權益爭議的，可以通過下列途徑解決：

1．與經營者協商和解；

2．請求消費者協會調解；

3．向有關行政執法部門（如工商、技術監督、物價、衛生、商檢、煙草專賣等）申訴；

4．根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁；

5．向人民法院提起訴訟。

如何與經營者協商解決消費糾紛？

消費者在找經營者協商之前，應咨詢或學習《消費者權益保護法》、《產品質量法》、新“三包”規定及其他相關的法律、法規，弄清經營者在哪些方面損害了自己的權益；是退貨、換物還是修理，能得到多少賠償等。然后帶著法規和實物、發票去找商場負責人，陳述自己購物及發現質量問題經過，并依法提出自己的賠償要求。經過協商能得到滿意解決最好。如協商不成，可尋求其他解決途徑。

如何向消費者協會投訴？

投訴以文字材料為準。要把投訴人的姓名、地址、郵政編碼和被投訴單位名稱、地址，受損害事實，所購商品的名稱、牌號、規格、數量、價格、生產單位及交涉經過等內容寫清楚，并提出自己的合理要求。未經消協同意，不要郵寄票證、單據和實物，以防丟失。

請注意，以下6種情況之一的投訴，消費者協會不予受理：

1．購買商品不是用于自己消費，而是用于生產或銷售的投訴（不含農民購買自用的生產資料）；

2．企業（包括個體工商戶）之間的經濟糾紛的投訴；

3．個人私下交易商品，屬于違約糾紛的投訴；

4．提不出被投訴者的名稱、地址和必要證據的投訴；

5．司法、行政部門已受理的投訴；

6．不符合國家有關規定的投訴。

第三單元我是小交警

7、我們身邊的交通工具

一、教才分析

本課包括“我認識的交通工具”“家鄉的交通工具”“交通工具展覽會”三大塊內容。教材開課的通欄設計，是利用人類社會生活的廣闊空間，展示了在陸地、天空、江河湖海各個領域人們設計并運用的各種交通工具。對于這些熟悉或是陌生的交通工具，教學中一定要充分利用學生原有的生活經驗，聯系生活實際，讓他們在指認回顧的同時進一步了解各種交通工具的名稱、性能、用途.。

二、教學目標

1、引導學生認識交通工具的種類、特點及用途，了解當地交通工具的發展史和使用情況。

2、引導學生進行社會調查，了解交通工具的發展，懂得交通工具給人們生活帶來的便利。

3、引導學生學習搜集與整理信息資料的方法，并愿意與他人交流、分享。三、教材重、難點

重點：列舉本地區人們經常使用的交通工具，討論人們為什么會使用這種交通工具。難點：交通工具對人類社會的影響。四、課時安排：2課時

五、教學活動設計

1、“我認識的交通工具”活動設計（1）找一找。

讓學生從尋找身邊熟悉的交通工具入手，以加深對交通工具類別、使用范圍、用途等方面交通知識的初步了解。（2）說一說。

讓學生在仔細觀察的基礎上，說說自己乘坐交通工具的經歷和感受；也可以利用一些交通工具的模型和圖片加以說明，增強活動的興趣。（3）交流與展示

組織學生開展活動，讓他們圍繞身邊的交通工具，談見聞，包括見過哪些交通工具、各種交通工具有哪些特點和用途；還可讓學生談談某些交通工具的發明、發展或功用的知識趣聞。

2、“家鄉的交通工具”活動設計（1）競猜游戲“是真是假”

選擇一些地區的交通工具如大象、駱駝、雪橇、轎子、馬車等圖，幫助學生認識交通好工具的歷史發展變化過程，同時也讓他們懂得交通工具有一定的區域性。

可以利用競猜游戲或“是真是假”現場互動游戲，提升學生對知識性學習的興趣。注意課前要布置學生做好相關資料準備。（2）調查與分析

學生按照一定的分組、分工進行社會調查。事先，教師要知道學生設計好調查提綱和記錄表。調查的對象可以是交通管理部門、社區人士、街坊鄰居、父母、同學等。到街頭觀察與調查，一定要囑咐學生注意安全。當地交通工具變化的調查 時間 工具名稱 特點及用途 20世紀五六十年代 20世紀七八十年代 20世紀九十年代 20世紀末、21世紀初（3）通過學生填寫自己家鄉常用的交通工具的特點和用途表，使他們進一步加深對交通工具的認識。展示活動可按小組或班級進行，教材留白的部分可讓學生畫畫、貼貼、寫寫，目的是讓學生記錄下自己的時間成果或體驗。（4）交通工具展覽會

讓學生把收集到的交通工具的圖片、玩具、模型展示出來，互相交流。

六、評價要點

（1）對交通工具的種類的了解程度，對各種交通工具、特點和用途的熟悉程度。(2)參與調查、交流等活動是否積極主動，是否有計劃性。（3）在實踐活動小組中是否能分工合作、統一協調。（4）是否掌握了一定的收集與處理信息的方法。

（5）在交流展示中是否積極、踴躍，是否能清晰地表達自己的認識和觀點。

七、課堂小結、布置作業。8 交通規則要遵守 教材分析：

“交通規則要遵守”這一主題設計了“放大鏡”和“沒有秩序就沒有安全”兩個活動內容。

“放大鏡”通過一幅圖畫展示了交通規則的有關常識以及交通規則在現代社會生活中的重要性。“沒有秩序就沒有安全”幫助學生進一步認識交通規則的重要性，體驗沒有交通秩序就沒有安全。認知目標：

懂得交通規則在現代社會生活中的重要性，懂得在現代社會中每個公民都要自覺遵守交通法規。情感目標： ：

深感遵守交通法規的必要性，從而產生一種義務感。愿意按交通法規約束自己的行為，對不遵守交通法規的行為感到不滿。能力目標：

引導學生進行調查研究的步驟和信息處理的方法，逐步提高人際交往的能力。教學時間：三課時 第一課時 放 大 鏡 教學目標：

引導學生通過看圖和根據已有的生活經驗，了解身邊的交通秩序現狀，明白什么是遵守交通法規的行為、什么是違反交通法規的行為。

教學重點：

使學生具有基本的交通秩序意識，形成正確的價值判斷。教學準備：課前安排學生觀察上學路的交通秩序。教學設計：

一、情境導課。

1、(放錄音：在繁華熱鬧的大街上，人們的喧嘩聲、汽車的喇叭聲、摩托車的啟動聲、自行車的鈴聲……汽車的急剎車聲和人的慘叫聲)提問：馬路上發生了什么事?

2、出示“觸目驚心”的數字。

全世界每年有50多萬人在車輪下喪生，1300多萬人受傷致殘。這就是說，平均就有1人死于車禍，每一秒鐘有4人囚車禍受傷致殘。我國每年有7萬多人死于車禍，相當于每天從天上掉下一架大型客機。

3、從這例慘痛的事故和這組數字中，你想到了什么?

二、活動過程 活動一 安全小博士

1、什么是交通規則?

2、你知道哪些交通規則？ 活動二 我會過馬路

1、找一找。

在圖中找找誰遵守了交通規則，誰沒有遵守？你想對違反交通規則的行人說些什么？

2、說一說。

你身邊的交通秩序怎么樣？上學路上你是怎樣遵守交通規則的？

3、演一演。

（１）設置過馬路場景，學生分別飾演行人、小學生過馬路。（２）評一評他們是否遵守了交通規則。

三、布置任務

開展一次“小記者在行動”活動。從報紙、雜志中查找，或去走訪交警叔叔，了解近兩年發生交通事故的事例。

四、活動總結

人人遵守交通規則，交通安全才有保障。在校外要自覺遵守交通規則，見到同學有不遵守交通規則的行為應該批評、勸阻。第二課時

沒有秩序就沒有安全 教學目標：

學生通過調查活動，體驗沒有交通秩序就沒有安全，逐步培養他們的交通安全意識，使他們逐漸養成交通安全行為。教學重點：

理解制定交通法規的必要性。教學設計：

活動一 交流調查情況

小組交流調查報告，選出代表說說你從中發現了什么？ 活動二 看圖談感受

觀察圖片，說說沒有秩序的交通，會是怎樣的？ 活動三 警鐘長鳴

通過聽故事、看數據認識交通安全的重要性。

1、公安部交管局提供的數字表明，2007年上半年中國各類事故中，交通事故死亡人數占76.3％。每10位交通事故死亡者中，至少1人是兒童。交通意外傷害已經成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

２、2007年上半年，烏魯木齊市首府共發生道路交通事故362起，造成93人死亡，333人受傷，與去年同期相比，死亡人數上升50%。據了解，超速行駛、超員載客、疲勞駕駛成為引發交通事故的最主要原因。３、2006年8月份，廣州市共發生道路交通事故626宗，死亡118人，平均每天死亡4人，經濟損失206.83萬元。行人是死亡車禍的第四位“作俑者”，一月內造成17人殞命。４、課本41頁資料卡。

小組討論：沒有秩序的交通會給我們的生活帶來哪些影響或者嚴重后果？ 總結

遵守交通法規不是為了給交通警看的，而是為了自己和他人的安全。因此，不論交通警在與不在，都應該自覺遵守交通法規。第三課時 教學目標：

通過了解交通違法行為帶來的危害，讓學生明白交通違法會危害自己和他人，會給國家和集體的財產帶來損害。從而提高他們遵守交通法規的自覺性。教學設計：

活動一 小小交通監督員 １、你認為插圖中同學的做法對嗎？說說理由。

２、在城市過馬路可以走人行橫道、天橋或地下通道，在農村有的公路上沒有人行橫道該怎樣安全過馬路呢？(請學生當場演示)３、愛看書的小紅連走路的時間也不放過，你同意這樣的做法嗎？如果你在她的身邊會怎樣做呢？ 活動二 交通法規小測驗

１、過馬路走人行道，（）燈亮了才能過。２、沒有人行道的靠（）行走。

3、通過有交通信號燈的人行橫道，應當按照（）指示通行；通過沒有交通信號燈的人行橫道時，應當在確認（）后通過。

4、如果紅燈亮時沒有車，“我”能不能過？ 總結

交通安全關系千家萬戶的幸福，同學們為了防止受傷害，珍惜寶貴的生命，老師希望每個同學都成為注意交通安全的小模范。

9、小小交通宣傳員 教學目標：

1、使學生街道常見交通標志，懂得簡單的交通法規。

2、在活動中，培養學生的參與意識、動腦和動手能力及合作精神。

3、通過活動，提高學生學法、知法、守法意識。教具：交通標志圖、圖片 教法：實例 學法：動手參與 交通知識知多少

一、導入

出示P40頁“血的教訓”的圖片

同學們看這張照片，象這樣的事情，比這樣的事情更慘重的事情，每天都有，這是血的教訓，為了避免類似的事情的發生，我們不僅要遵守交通規則，還要做好交通宣傳員，我們就來學習P43頁

9、小小交通宣傳員

（一）①匯報和交流。首先，我們先認識一些交通標志，我們先看自己收集的交通標志，同學們交流、討論，然后重點出示P43頁的圖片標志，并給圖片意思的說明，讓學生放松一下，讀誦一則交通安全的兒歌，誦讀過程中②展示一些圖片，符合交通規則？請同學們以小組為單位討論判斷，并說說理由。③同學們真棒，默讀一下P44頁資料卡，我們來搶答一下交通規則知識，用這種形式讓學生知法、學法。

二、小結 警鐘長鳴

一、導入

我們懂了許多交通標志和規則，放“兒童文明交通安全公約”歌，引出怎樣做好宣傳員呢？還要給大家提個醒，看一看大家收集的交通安全警示語。

二、交流、討論

大家收集的警示語，想告誡人們什么？通過學習這些警示語，你也來創編一些警示語？

三、小結

四、作業

走在路上仔細觀察一下交警，帶上自己的玩具車 我們來做小交警

一、導入

出示交警指揮交通的場景

讓一位學生了解交警手勢信號的學生上臺表演，讓學生看手勢表示什么？這是一位交警、引出課題

二、讓學生興趣地來說手勢信號?紅綠燈信號的歌謠，在平日里，交警接觸尾氣、繁忙的汽車、人流。在特殊的日子里，交警更是艱辛。

在班里模擬交通現場，體會交警的辛苦。

三、小結

交警那么辛苦，我們應為他們做什么？應遵守交通規則。

10、交通安全伴我行

一、教材分析：

“交通安全伴我行 ”是第三單元主題的深化，是單元主題目標的實踐環節 , 是課程標準關于“自覺遵守交通法規,注意交通安全”、“開展模擬活動，學習選擇安全合理出行路線和交通工具 , 到達指定目的地”的具體落實。在內容設計上,在學生掌握安全出行基本常識的基礎上,鼓勵他們為到達預定目的地而自主設計交通路線和選擇交通工具,交流一下,誰最終能夠安全、準確地到達目的地 , 培養學生的交直通安全意識。這是學習本單元的最終落腳點。

二、本主題的學習目標

1.使學生懂得安全出行應掌握的交通安全知識和應注意的問題

2.使學生懂得為準確、安全到達預定目的地選擇路線和安全的交通工具。3.培養學生的互助精神。

三、學習重點：

掌握出行的交通安全知識和應注意問題；能夠準確選擇路線和安全的交通工具，安全到達預定目的地。

四、課時安排：一課時。

五、活動過程：

活動

（一）：談一談“出行應注意那些安全”。

1、首先讓學生觀察課本上的四幅圖片，從生活中出行乘車的常見現象入手，分析四幅圖片，提醒學生出行應注意安全：

A、圖一乘車時不要把頭、手伸出車窗外。B、圖二不能乘做加載的手扶拖拉機。

C、圖三嚴禁攜帶易燃、易暴危險物品乘車。D、圖四通過無人看管鐵路口要一停二看三通過。

2、讓學生聯系自己的生活實際和所見所聞，分組討論出行時我們還要注意哪些安全？（學生分組討論時，教師要注意參與其中，然后要求各組出代表，公布自己的討論結果，對于突出的小組要提出表揚）。活動

（二）：幫小明設計去科技館的合適出行計劃。

1要求：設計一份出行計劃 , 是對學生綜合性學習的檢閱。教師要引導學生學會整體策劃、全局思考 , 使他們最終能平安、便捷地到目的地。

學生出行計劃應力求具體，內容應包括 : 目的地;出行、中轉時間；選擇乘坐哪幾種交通工具；如何何遵守交通法規 , 注意交通安全；對可能出現事故采取緊急避險措施；必要的藥物和圖書準備；必要的電話號碼，等等。2：、仔細觀察課本48—49頁圖，幫小明設計去科技館的合適出行計劃，看哪些同學設計的最好，并在全班交流展示。

活動

（三）：學生設計自己的出行計劃

如果暑假你要跟爸爸媽媽到外地去旅游，你將選擇什么出行路線和交通工具，應注意哪些交通安全？（教師要注意看學生設計自己的出行計劃是否已經樹立交通安全意識，掌握了簡單的安全常識，懂得了選擇恰當的交通工具以及是否做到了避險自護、遵守交通法規等等）我的出行計劃 我的旅行線路： 我選擇的交通工具： 應注意的安全事項：

活動

（四）：模擬實踐活動

學生課下設計一份自己的周末出行計劃，其中出行目的、路線等應結合生活實際，并與家長商量合作完成。（本活動只限于模擬，是學生出行的一次“真實”的模擬，模擬實踐活動要注意“目的地”的確定性、“交通工具”的安全性、“緊急措施”的有效性、“行為方式”的合法性、“同伴之間”的合作性。）第四單元 走進勞動者

11、粒粒皆辛苦 教材分析：

人人都離不了的，與學生生活密切相關的，同時又是時世代農民賴以為生的農產品就是糧食。唐朝詩人李紳的這首《憫農》詩更是對廣大農民辛苦勞作的逼真寫照。為了使學生通過糧食-這一典型的日常生活中的農產品，來探究它與人們生活的關系，同時深切體會農民伯伯的辛勤與智慧，珍惜他們的勞動果實。“粒粒皆辛苦”這一主題中設計了“一粒種子的旅行”“農田里的科技”餐桌上的思考“三個活動內容。教學目標：

1、使學生知道糧食的生產過程和農民伯伯付出的辛勤勞動。

2、引導學生了解現代農民運用了哪些科學技術種田，體會農民伯伯的勤勞和智慧。

3、引導學生尊重農民伯伯的勞動，珍惜他們的勞動成果。教學時間：2課時 教學準備：

學生搜集農作物的圖片。活動過程： 第一課時

一、談話導入新課。

同學們把你們搜集的農產品資料拿出來，向大家介紹一下你搜集的農產品是什么？你知道他們有什么用處、農民要付出哪些勞動。學生自由匯報。

二、教學活動：一粒種子的旅行 活動設計一：背誦李紳的《憫農 》。

1、自由背誦這首詩并且說一下詩的意思。同桌背誦并檢查。）

2、下面我來采訪大家，通過背誦這首詩你有什么感受？（學生自由匯報）活動設計二：講一講，演一演。

我國大部分地區的主要糧食作物是小麥。我們吃的饅頭、面包、等都是用小麥加工制作成的，你想知道小麥的生長過程嗎？看教材中的圖畫，把它們變成童話。先小組表演，最后讓一組在全班表演。課下我讓大家搜集了一些農產品，現在你們知道他們的生長過程嗎？（學生以小組為單位交流）活動設計三：自己體會

1、讓學生談一下農產品對我們有什么影響和作用。（小組討論）

2、學生匯報。

3、看課本中的介紹小麥的資料。

4、糧食是靠農民辛勤的勞動換來的。我們應該尊重他們。請同學們一起背誦《憫農》。

三、活動總結：

上完今天這節課，同學們感受到什么？ 第二課時

活動設計一：再談對農產品生長過程的感受。

4、同學們，經過上節課的交流，現在再談談你對農產品生長過程的感受。

5、學生自由交流。

6、教師根據學生的發言，進行總結，引出新課：同學們說得真好，農民伯伯過去種地很辛苦，但是現在科學技術發展了，農業生產運用了越來越多的新科技。農民伯伯從繁重的體力勞動中解脫出來，糧食產量逐年提高。同學們我們一起走進農村看一看哪里發生了哪些變化？ 活動設計二：看圖畫談感受。

1、現在我們知道了農民伯伯種田運用了許多現代化的科技手段。利用現代化的科技手段種田節時節力節約能量。現在人們四季都能吃上新鮮的蔬菜和水果，水果的品種繁多，營養價值極高。這都是農民和科學家們的勞動成果。你想對科學家們和農民伯伯說些什么？

2、學生自由談自己的感受。活動設計三：讀故事，受啟發。

1、你們發覺沒有，有些時候我們吃的大米，很不好吃，原因是大米的 品種很差，為了讓我們吃上香噴噴的大米，很多科學家在研究水稻的品種，袁隆平院士就是其中的一位，經過多次試驗他終于試驗成功了一種新的水稻品種，這種水稻產量極高口感又好。他被人們稱為“水稻之父”。想想你從中受到什么啟發？

2、你知道農民伯伯種田還運用了哪些新技術？他們除了種田還干什么？ 活動設計四：尊重勞動，珍惜勞動成果。

我們日益豐富的餐桌凝聚了勞動人民的汗水和智慧，但是生活中浪費的現象卻比比皆是。

1、看課文插圖，談自己的感受。（小組討論）

2、學生匯報。

3調查我們周圍有哪些浪費食物的現象，說說我們應該怎么做？

4、同學們，經過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）老師小結：.我們要尊重勞動者，不浪費糧食，并教育身邊的人。

12、學習用品哪里來

教材分析：

日常生活中的工業用品在學生的社會生活中，最直接經驗和體會的是自己的學習用品。書，是學生最早認識的學習用品，而紙張、印刷又是我國古代的偉大發明。“學習用品哪里來”這一主題中設計了“課本的來歷”“書包里的悄悄話”“我的金點子”三個活動內容。通過對這三部分進行學習，從而達到對學生潛移默化的教育。教學目標：

1、引導學生了解一種學習用品的生產過程，知道這些學習用品給我們的學習生活帶來了很大的好處和方便。

2、引導學生體會工人叔叔付出的勞動和智慧。

3、引導學生愛護學生學習用品，動腦想出節約的金點子。教學時間：2課時 教學準備：

1、學生搜集有關中國四大發明中的造紙術和印刷術的相關知識。

2、學生制作學習用品登記卡片。活動過程： 第一課時

一、談話導入

同學們，書本自古以來就是知識的最重要的載體，是知識的源泉，同學們都非常喜歡自己的課本，但有誰知道咱們這精美的課本是怎么來得嗎？它可是凝聚著無數人的辛勤勞動和智慧啊！今天我們一起來探索書本的來歷。

二、教學活動：課本的來歷 活動設計一：我國造紙印刷知識展

1、教師引導學生查資料，了解我國古代和現代造紙、印刷的方法。

（古時候人們是這樣造紙的：首先把樹皮、破布、廢漁網等原料鍘碎，放在水里浸泡，然后把碎砟料煮成漿狀物；接著用竹簾席把漿狀物撈起過濾；最后殘留在竹簾上的薄片就是紙。人們把作者寫的文章配上圖，刻成版印在紙上，把書頁切割整齊裝訂成冊，這就成了書）這里可以用多媒體展示出來。

2、下面我來采訪大家，有誰知道現在我們是如何造紙和印刷的？

（學生自由討論、發言）在這里進行一下對比，突出工人們付出的辛勤勞動。

它凝聚著無數人的勞動和智慧。使學生在我國古代文明到現代的發展中受到熏陶和教育。活動設計二：調查活動

對啊，我們的課本來的非常不容易，那你們還知道哪些學習用品的生產活動嗎？（學生以小組為單位交流調查的情況。）

（如尺子、小刀、橡皮等，通過學生的調查可以進一步直觀的來感受工人叔叔的辛勤勞動。）活動設計三：體驗活動

1、了解學生平時購買學習用品的情況。

2、再得知學生平時都是跟隨家長購物后，告訴學生今天讓他們自主購物，激發興趣。

3、各組學生迅速將準備好的物品擺放在桌子上，布置成商場的樣子。每組兩名同學扮售貨員的樣子，其他同學扮顧客。

4、同學們拿老師為他們準備好的錢，開始自由購物。

5、老師在場內巡視視察。

6、在購物結束的時候在小組內討論：誰花錢最合理？

7、比一比，算一算，培養節儉意識。（不攀比，不浪費，實用就行，養成良好的消費觀念）活動設計三：議一議

1、學生討論一下，學習用品對我們有什么作用，說說自己對工人叔叔的感受。

2、咱們的的書本等學習用品來之不易，我們應該怎樣對待它們？（學生自由發言）

四、活動總結：

上完今天這節課，同學們知道了什么？（學生可以從我國古代文明中受到文化熏陶，受到愛國主義教育；同時體會到工人叔叔的偉大智慧。學會合理消費，該花的錢不吝惜，不該花的錢一分一厘不浪費）

五、作業布置

辦一起手抄報，主題是“我國造紙知識展覽”，進一步鞏固知識，在認真查找資料中學到知識。第二課時

活動設計一：書包里的悄悄話

1、播放課件（書包里學習用品在開會，抱怨自己的小主人不知道愛惜自己……）

用擬人的方式從大部分學生對待學習用品的態度入手，生動地揭示了學生中不愛惜學習用品的現象，能更好地引起學生的共鳴與反思。

2、想想你平時是怎樣對待對待學習用品的？今后有什么打算？

（讓學生在小組內討論交流，有沒有存在浪費的現象，有沒有珍惜我們的學習用品？如果以前有浪費的現象以后應該怎么做？）活動設計二：“暴光臺”

7、教師引導學生觀察同學中有哪些不愛惜學習用品的現象，列舉出常見的不良現象和行為，并做出統計（如下表），使學生從身邊尋找、調查，有利于學生得出真實的結論，起到良好的教育效果。

8、學習用品調查表 現象 人數 備注 經常更換新式用品 亂涂、亂扔、亂撕 經常丟失

通過表格的填寫，可以更直觀的看到學生學習用品的使用情況。

（對于合理使用學習用品的學生提出表揚，達到樹立榜樣的目的。）活動設計三： 愛惜學習用品從我做起的倡議活動

1、我們知道了學習用品來之不易，看了上面這些同學的做法，我向全班同學提出倡議“愛惜學習用品的方案”，讓我們一起行動起來，共同養成愛惜學習用品的好習慣，從我做起，由小事做起。

2、學生自由談自己的認識。活動設計四：愛惜學習用品介紹會

1、引導學生收集同學和朋友之間愛惜學習用品的好方法、好經驗，然后介紹給大家，互相交流學習，從而使他們知道愛惜學習學習用用品，珍惜工人叔叔的勞動成果。（給圖書穿“新衣”、給課本“補衣服”）

2、兒歌

“學習用品天天見，形影不離好伙伴。開動腦筋巧利用，愛惜節約美德現。”（兒歌簡單又易記，所以可以通過這種形式來識記，潛移默化的效果。）

4、學生制作卡片。

（“延長了的鉛筆”“用舊作業本驗算”“給本子標上頁碼”）活動設計五 談收獲

1、同學們，經過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）

2、老師小結：同學們學習用品是我們的好伙伴，我們的學習生活是離不開它們的，所以我們要在日常的學習生活中好好的利用它們，珍惜工人叔叔的勞動成果。教后記：

12、學習用品哪里來

教材分析：

日常生活中的工業用品在學生的社會生活中，最直接經驗和體會的是自己的學習用品。書，是學生最早認識的學習用品，而紙張、印刷又是我國古代的偉大發明。“學習用品哪里來”這一主題中設計了“課本的來歷”“書包里的悄悄話”“我的金點子”三個活動內容。通過對這三部分進行學習，從而達到對學生潛移默化的教育。教學目標：

1、引導學生了解一種學習用品的生產過程，知道這些學習用品給我們的學習生活帶來了很大的好處和方便。

2、引導學生體會工人叔叔付出的勞動和智慧。

3、引導學生愛護學生學習用品，動腦想出節約的金點子。教學時間：2課時 教學準備：

3、學生搜集有關中國四大發明中的造紙術和印刷術的相關知識。

4、學生制作學習用品登記卡片。活動過程： 第一課時

一、談話導入

同學們，書本自古以來就是知識的最重要的載體，是知識的源泉，同學們都非常喜歡自己的課本，但有誰知道咱們這精美的課本是怎么來得嗎？它可是凝聚著無數人的辛勤勞動和智慧啊！今天我們一起來探索書本的來歷。

二、教學活動：課本的來歷 活動設計一：我國造紙印刷知識展

1、教師引導學生查資料，了解我國古代和現代造紙、印刷的方法。

（古時候人們是這樣造紙的：首先把樹皮、破布、廢漁網等原料鍘碎，放在水里浸泡，然后把碎砟料煮成漿狀物；接著用竹簾席把漿狀物撈起過濾；最后殘留在竹簾上的薄片就是紙。人們把作者寫的文章配上圖，刻成版印在紙上，把書頁切割整齊裝訂成冊，這就成了書）這里可以用多媒體展示出來。

2、下面我來采訪大家，有誰知道現在我們是如何造紙和印刷的？

（學生自由討論、發言）在這里進行一下對比，突出工人們付出的辛勤勞動。

它凝聚著無數人的勞動和智慧。使學生在我國古代文明到現代的發展中受到熏陶和教育。活動設計二：調查活動

對啊，我們的課本來的非常不容易，那你們還知道哪些學習用品的生產活動嗎？（學生以小組為單位交流調查的情況。）

（如尺子、小刀、橡皮等，通過學生的調查可以進一步直觀的來感受工人叔叔的辛勤勞動。）活動設計三：體驗活動

8、了解學生平時購買學習用品的情況。

9、再得知學生平時都是跟隨家長購物后，告訴學生今天讓他們自主購物，激發興趣。

10、各組學生迅速將準備好的物品擺放在桌子上，布置成商場的樣子。每組兩名同學扮售貨員的樣子，其他同學扮顧客。

11、同學們拿老師為他們準備好的錢，開始自由購物。

12、老師在場內巡視視察。

13、在購物結束的時候在小組內討論：誰花錢最合理？

14、比一比，算一算，培養節儉意識。（不攀比，不浪費，實用就行，養成良好的消費觀念）活動設計三：議一議

1、學生討論一下，學習用品對我們有什么作用，說說自己對工人叔叔的感受。

2、咱們的的書本等學習用品來之不易，我們應該怎樣對待它們？（學生自由發言）

四、活動總結：

上完今天這節課，同學們知道了什么？（學生可以從我國古代文明中受到文化熏陶，受到愛國主義教育；同時體會到工人叔叔的偉大智慧。學會合理消費，該花的錢不吝惜，不該花的錢一分一厘不浪費）

五、作業布置

辦一起手抄報，主題是“我國造紙知識展覽”，進一步鞏固知識，在認真查找資料中學到知識。第二課時

活動設計一：書包里的悄悄話

1、播放課件（書包里學習用品在開會，抱怨自己的小主人不知道愛惜自己……）

用擬人的方式從大部分學生對待學習用品的態度入手，生動地揭示了學生中不愛惜學習用品的現象，能更好地引起學生的共鳴與反思。

2、想想你平時是怎樣對待對待學習用品的？今后有什么打算？

（讓學生在小組內討論交流，有沒有存在浪費的現象，有沒有珍惜我們的學習用品？如果以前有浪費的現象以后應該怎么做？）活動設計二：“暴光臺”

9、教師引導學生觀察同學中有哪些不愛惜學習用品的現象，列舉出常見的不良現象和行為，并做出統計（如下表），使學生從身邊尋找、調查，有利于學生得出真實的結論，起到良好的教育效果。

10、學習用品調查表 現象 人數 備注 經常更換新式用品 亂涂、亂扔、亂撕 經常丟失

通過表格的填寫，可以更直觀的看到學生學習用品的使用情況。

（對于合理使用學習用品的學生提出表揚，達到樹立榜樣的目的。）活動設計三： 愛惜學習用品從我做起的倡議活動

1、我們知道了學習用品來之不易，看了上面這些同學的做法，我向全班同學提出倡議“愛惜學習用品的方案”，讓我們一起行動起來，共同養成愛惜學習用品的好習慣，從我做起，由小事做起。

2、學生自由談自己的認識。活動設計四：愛惜學習用品介紹會

1、引導學生收集同學和朋友之間愛惜學習用品的好方法、好經驗，然后介紹給大家，互相交流學習，從而使他們知道愛惜學習學習用用品，珍惜工人叔叔的勞動成果。（給圖書穿“新衣”、給課本“補衣服”）

2、兒歌

“學習用品天天見，形影不離好伙伴。開動腦筋巧利用，愛惜節約美德現。”（兒歌簡單又易記，所以可以通過這種形式來識記，潛移默化的效果。）

4、學生制作卡片。

（“延長了的鉛筆”“用舊作業本驗算”“給本子標上頁碼”）活動設計五 談收獲

1、同學們，經過這節課的學習，你最大的收獲是什么？（學生談收獲。）

2、老師小結：同學們學習用品是我們的好伙伴，我們的學習生活是離不開它們的，所以我們要在日常的學習生活中好好的利用它們，珍惜工人叔叔的勞動成果。教后記：

13、一分耕耘 一分收獲 教材分析：

本主題由“汗水澆開幸福花”和“我勞動我幸福”兩個板塊構建起情感體驗的基本框架。通過一個個生活小畫面，揭示出各行各業的人們勞動后的喜悅和幸福之情。活動目標：

1.引導學生了解農民工人為我們創造了大量的物質財富和精神財富。2..引導學生明白只有付出勞動，才會有收獲。3.引導學生樹立從小愛勞動的意識。活動課時：2課時 第一課時

教學內容：汗水澆開幸福花 課前準備：

1.搜集一些家長在工作獲獎后的照片或一年來收獲最大的是什么？（聽家長講）2.安排學生對第63頁教師的幸福時刻的事例進行向老師模擬表演。活動過程：

一． 創設情景，激情導入 師：獲獎時的喜悅心情是怎樣的？

1.先讓學生想 2.再出示準備好的照片（讓學生說說）師：看到這些照片，你有什么感受？ 師生一起有感情地朗讀課文導語 板書課題：----------------汗水澆開幸福花 二.活動一

1.出示書中第62頁第一.二幅圖，分別從農民家庭、農業生產、航天、體育健康和家鄉等多角度、多側面揭示出各行各業的人們勞動后獲得的喜悅和幸福之情，從而感染學生，教育學生。2.同學交流 3.談談自己的感受 活動

二、談談自己今年家里的收獲，又增添了什么設施？家庭的好收成是怎樣得到的？ 活動

三、1.出示第62頁第三、四幅圖 2.討論 3.匯報

4.圖中各代表什么？ 活動

四、1.出示第63頁第一幅圖 2.分組討論 3.模擬表演

小結：從這幾幅圖片中反映出各行各業的人們只有勞動才能獲得喜悅和幸福。布置作業：收集關于勞動或收獲方面的格言，寫下來和大家交流一下。第二課時 活動一：

1.把自己收集的有關勞動的諺語同大家交流 2.議一議 3.評一評

4.談談你是從哪里收集到的？有什么感受？ 活動二： 1.小組討論 2.小組匯報 3.你的感受 活動三：

開展“我們來分享”活動

回憶在家中、在學校、在社會上印象最深刻的依次勞動的感受和體會，講一講，讓大家一同分享。活動四：

開展“我們從小愛勞動”的活動

小結：通過書中4幅畫以及同學們自己的親身體驗，真實的使學生體會到勞動得到幸福，更好地樹立從小愛勞動的意識。