第一篇：做誠信的人教學設計

《做誠信的人》教學設計

金石中學

徐明勇

課程標準依據：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品質”“懂得對人守信、對事負責”是誠實的基本要求，了解生活誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。教學目標：

1、知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

2、能力目標：通過創設生活情境，引導學生分析討論學習誠信守則，運用誠信智慧，提高誠信守則的實踐能力和誠信的兩難上分辨是非的能力。

3、情感態度價值觀目標：鄙視那些不講誠信的現象，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧，以誠信的道德作為為人處世的準則。教學重難點：

重點：誠信守則的具體要求

難點：運用誠信的智慧解決實際問題，誠信的理解與具體的情境結合起來。教學方法：

情境創設法，案例教學法，小組討論法 教學手段：多媒體課件

課時安排：1課時 課前準備：

1、教師自制課件。

2、學生觀察身邊的誠信和不誠信行為，制作誠信之星。教學流程：

一、新課導入：

復習提問：

同學們，回憶上節課我們學習的誠信的知識，誰來說說誠信的重要性？ 學生回答。

教師總結：同學們回答得非常好。這也告訴我們誠實是獲得信任的前提，信任的基礎永遠是誠實。那么，怎樣才能做一個誠信的人？這節課，我們共同來探究第十課第二框《做誠信的人》（多媒體顯示課題）

二、講授新課

教師：我們先來看一則材料《五元錢與誠信》。請同學們思考：

1、小林同學這么做，可能會有什么樣的原因？

2、他這樣做會有什么的影響？

學生討論發言，教師引導。

教師總結：不管小林怎么樣的原因而出現不誠信的行為，是不對的，會帶來一系列的危害。那么誠實和信任有什么關系呢？

（一）誠實與信任的關系

誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。

過渡：我們生活中每個人都知道要講誠信，但是為什么還是有不誠信的事發生呢？在哪些情況下，人們往往最容易違背誠信的原則呢？

學生探究討論，教師引導。教師小結：人們違背誠信的共同點，就是利益沖突。

（二）誠信守則

下面我們來看一個故事《國王與花種》，思考：

1、為什么沒花的小男孩卻被國王選中了？

2、故事主要說明了什么道理？

學生回答。

教師小結：同學們，誠信的基礎是尊重客觀事實，小男孩就是尊重了客觀事實，才贏得了國王的信任。這也是我們要明確的誠信守則之一。1）誠信守則一：堅持實事求是

就是誠信的基礎是尊重客觀事實，實事求是地表達事物的本來面目。做到真實不欺，表里如一，信守諾言。

教師：當然，生活是復雜的，在現實生活中如何經受住誠信的考驗呢？我們來看一則材料。

誠信大考驗：小麗的爸爸在菜市場賣菜。一天，小麗發現爸爸正在往要賣的蘑菇上澆水，以加重分量。思考下面兩個問題：

1、你怎么評價小麗爸爸的行為？他這樣做對自己以后的經營會帶來什么后果呢？

2、假如你是小麗，會怎么選擇呢？ 學生回答。

教師總結：從剛才的分析中，我們知道，小麗爸爸的行為是不對的，貪圖個人利益，但對于消費者來說，這必然會招致大多數消費者利益的受損。長期下去，恐怕生意就難做了。這告訴我們在涉及利益沖突問題時，誠信守則要求站在多數人利益的一邊。2）誠信守則二：在涉及利益沖突時，誠信要求站在多數人利益一邊。

我們學校有些同學喜歡通宵達旦上網，考試時愛作弊。這樣的行為好嗎？我們來看一則材料，然后思考。

小松的故事（多媒體顯示）學生回答，教師引導并小結。

3）誠信守則三：在眼前利益與長遠利益發生沖突時，誠信要求我們站在長遠利益一邊。

同學們，毒品是世界的一大公害。吸毒的人，我們敬而遠之。下面看則材料： 小明報案（多媒體顯示）

問題：

1、小明這樣做對不對？為什么親戚朋友都指責他呢？

2、小明應該怎么選擇呢？ 學生思考回答。

教師小結：情與法的沖突中，誠信要求站在法律的一邊，維護法律的尊嚴。4）誠信守則四：情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

過渡：我們明確了誠信守則。有人說，為了做到誠信，實話實說就可以了。是不是這樣呢？

學生回答：不是。

教師：對，生活不是這么簡單。生活中的現象和事物是非常復雜的。我們來看兩個材料： 《說與不說》（多媒體顯示）。學生討論作答。

教師總結：從大家的談話中，這個情境里講誠信和尊重別人隱私發生了矛盾。

1、“以誠待人，以信交友”是人際關系的基本準則，我們應該恪守誠信的品德；

2、尊重隱私是待人坦誠的前提，是維持良好關系，有效溝通的基礎。尊重他人隱私，未經他人同意不得將其公 開，也是我們在交往時應有的品德。

那么如何正確把握兩者之間的矛盾呢？

（三）誠信的智慧

1、誠信要與具體情境相結合

正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。當二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

過渡：我們知道，說謊與誠實是水火不相容的，做誠實的不應該撒謊。然而在特定的交往情境中，有時需要隱瞞事情的某些真相，說些“美麗的謊言”。

我們來看一則材料： 醫生的“謊言” 學生思考作答。

教師總結：我們經常聽到有醫生為了病人更好的治療，不把病重的的實情告訴病人本人；刑警為了讓家人放心，而隱瞞執行任務的危險性。諸如此類謊言，我們從中看到了人性的善良。這也體現了誠信的核心。誠信的核心是善。

2、從根本上說，“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。

教師總結：只有人人講誠信，社會才能和諧。同學們，堅持誠信守則，運用誠信智慧，努力做誠信之人，讓我們的生活更美好。

三、課堂小結

1、誠信守則 1）：堅持實事求是。2）：在涉及利益沖突時，要站在多數人利益一邊。

3）：在眼前利益與長遠利益沖突時，要站在長遠利益一邊。4）：在情與法沖突中，要站在法律一邊。

2、誠信的智慧

1）應該正確把握對人誠實與尊重他人隱私之間的關系。2）“善意的謊言”，并不違背誠信的道德。

四、“送出一顆誠信之星”活動

老師發放每位同學一顆正五角星，在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。我們把五角星命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人吧。

五、作業

完成《學法大視野》相關練習

第二篇：《做誠信的人》教學設計

《做誠信的人》教學設計（備選）

一、誠信守則

活動一：從“王婆賣瓜”說起（教師講述“王婆賣瓜”的故事。）

話題一：“王婆賣瓜”給人什么感受？你還知道我們的生活中類似“王婆賣瓜”的現象嗎？這些現象對人對己有什么影響？不管是“王婆”還是同學們說到的其他與“王婆”類似的人，其共同之處都是什么？

學生談論并逐一回答問題（略）。（如果學生說不出較恰當的事例，則由教師補充。）教師歸納：

不管是“王婆”還是同學們說到的其他與“王婆”類似的人，其共同之處都是夸大優點，不講缺點，不實事求是。這樣做，對他人來說，小到傷害他人感情，大到使他人的生命財產受到嚴重損失；對自己來說，小到失去他人信任，大到受到法律制裁。那么，要得到他人的信任，就必須誠實待人，實事求是。

堅持誠實，就會贏得信任，信任的基礎是誠實。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

話題二：那么，在哪些情況下人們容易忘記誠信做人的守則，不實事求是，欺騙他人呢？ 學生討論并回答（略）。（教師在課前進行調查：學生中存在哪些不誠信的行為？在討論這個問題時，可適當引導學生結合學生中的這些不誠信的行為進行討論。）

教師根據學生的回答進行歸納或補充：

當個人利益和多數人利益發生沖突時，眼前利益和長遠利益發生沖突時，情與法發生沖突時，有的人容易忘記誠信這一做人的基本原則。

話題三：當個人利益和多數人利益發生沖突時，眼前利益和長遠利益發生沖突時，情與法發生沖突時，誠信守則要求我們應該怎么做呢？請舉例說明。

學生談論并逐一舉例說明（略）。教師根據學生回答進行及時點評或補充。教師歸納：

當個人利益和多數人利益發生沖突時→站在多數人的利益一邊，誠實守信 當眼前利益和長遠利益發生沖突時→站在長遠利益一邊，誠實守信 當情與法發生沖突時→站在法律一邊，誠實守信 活動二：夸一夸

教師：在我們同學們中間，肯定有不少同學做到了誠信待人，請同學們列舉一二，夸一夸自己或同學。

學生活動（略）。

教師過渡：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但是，在現實生活中，我們常常會遇到一些具體問題讓我們難以決定究竟該不該說實話，誠信也需要智慧。

二、誠信的智慧 活動三：我來幫幫你

教師：請同學們說說在日常生活中，哪些情況下讓你不知道該不該說實話？請其他同學來幫你想想辦法，正確處理好讓你感到為難的這些事。

學生回答（略）。

請其他同學談論自己的處理辦法，教師注意點評和引導。必要時，教師可補充一些關于正確對待他人隱私和善意的謊言方面的事例。

教師歸納：

1．對人誠實與尊重他人的隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本原則，我們應該恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好人際關系、有效溝通的基礎，也是我們在交往中應有的美德。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

2．在我們的生活中，經常可以聽到一些并不是出于個人私利，而恰恰是為了維護對方利益所說的一些謊言，我們說這些謊言是善意的謊言，善意的謊言并沒有違背誠實的道德。

【活動總結】

一、師生共同總結本節課所學主要內容

信任的基礎是誠實。堅持誠實，就會贏得信任。堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。1．誠信守則

當個人利益和多數人利益發生沖突時→站在多數人的利益一邊，誠實守信 當眼前利益和長遠利益發生沖突時→站在長遠利益一邊，誠實守信 當情與法發生沖突時→站在法律一邊，誠實守信 2．誠信的智慧

（1）對人誠實與尊重他人的隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。當二者發生沖突時，我們要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。

（2）誠實與說謊是水火不相容的，但是，在特定的交往情境中，為了維護對方利益的需要，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。所以，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

二、教師總結學生發言情況 1．表揚發言積極的同學。

2．表揚發言內容較獨特、較健康向上，表述問題較全面、較清楚的同學。

三、教師播放音頻：誠信之歌，在歌聲中結束新課。

第三篇：《做誠信的人》教學設計

《做誠信的人》教學設計 通化縣東寶中學

楊戰平

一、對應的課標內容

了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任。努力做誠實的人。

二、教學目標

知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對

誠信的智慧有一定的認識。

能力目標：通過角色扮演和辯論賽，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各

種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

情感態度價值觀：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性。牢固

樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念。

三、教學重點和難點：

重點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？

難點：引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。

四、教學環節

設計情境巧妙導入

如果你攜帶七樣東西上船，由于超重必須舍棄一種，在健康、財富、機敏、美貌、才學、榮譽、誠信中，你會選擇拋棄哪一個？為什么？

（教師總結）誠信比美貌可靠，比機敏憨厚，比金錢更具內涵，比榮譽更具時效性。讓我們做誠信的人。

（意圖：學生通過選擇和分析，做到溫故知新。充分認識誠信的重要性，從而引入課題《做誠信的人》）

活動一：感悟誠信

現場問卷調查——我是一個誠信的人嗎？（師）：同學們，你們想不想知道自己是不是一個誠信的人呢？（生）：想。（師）：現在我們就來做一個現場的問卷調查，看看大家是不是一個誠信的人，時間5分鐘，無記名的方式請大家完成兩個部分的內容。

（教師指導學生完成問卷，5分鐘后）（師）：下面就請大家來說說自己的得分，哪個同學先來？（生1）：12分，及格。（生2）：17分，中等。（生3）：14分，中等。（生4）：5分，不及格。（生5）：16分，良好。（生6）：18分，優秀。（師總）：幾個同學都非常大方地把自己的得分告訴大家了，可以看出我們班的同學的誠信度有好幾個等級。剛才我發現一部分同學在笑得分低的同學，可老師在這里卻要表揚他，為什么呢？雖然說他今天在調查中的誠信度得分不高，但就在剛剛他卻以自己的實際行動最好地向大家展示了他的誠信，他能夠從自己的客觀實際出發，如實地反映了自己在某些情況下的誠信度，符合我們誠信守則中堅持實事求是的原則，相反一些同學，為了面子，弄虛作假，不敢把自己的真實情況說出來，這才是一種虛偽。

活動二：體驗誠信 學生表演小品《開店》。提問：

1、小明家的酒店能有今天的紅火，真的是小明爸的功勞嗎？為什么？

2、小明爸的做法會得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小明和媽媽的做法？ 學生在觀看小品后，自主學習教材，然后小組討論。

歸納：在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，小品中，小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明應向有關部門檢舉揭發，做誠信的人。

通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣做一個誠信的人，誠信做人必須實事求是。

活動三：唇槍舌劍

（加深認識理解誠信的復雜性）

做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。正方：實話就要實說；反方：實話不一定要實說。

出示辯論話題，宣布辯論規則：

1、自主選擇，組成正反方，選出組長一人，主辯手6人。

2、辯論分陳述觀點和自由辯論兩部分。先由組長闡述己方觀點，雙方陳述完畢，開始自由辯論。

3、辯論前，大家仔細閱讀教材，結合課前準備，合作交流，尋找論據。

學生辯論。

小結：實話就要實說。因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求之一。它要求我們“以誠待人，以信交友”，要恪守誠實的品德。而誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。

以《實話實說》欄目為例，加以說明。

實話不一定實說。在日常生活中，我們經常會碰到誠實與隱私這一對沖突，尊重隱私是待人坦誠的前提，而且，由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。

以書本p122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來了》為例加以說明。歸納：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠信原則，擁有誠信智慧，做一個誠信的人。

這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。

活動四：踐行誠信 實話是否實說（生1）：實話應該實說，誠信守則要求我們堅持實事求是，堅持誠實，我們才能贏得信任。（生2）：實話不一定實說，有時候實說了反倒不好，會傷害他人。（師總）：我們的生活很復雜，實話是否實說還必須跟一些具體的情境結合起來，看來誠信還需要有智慧。

（師）：下面老師就想考考大家是不是一個有智慧的人呢？我們一起來看看說本上小健與小奎的例子，請個同學來讀一下。

（生）：略。（師）：下面可以討論以下幾個問題：第一，如果小健告訴老師實情，可能有什么結果？

（生）：破壞友誼，同學不信任他，老師幫助小奎回歸正道??（師）：第二，如果小健履行對小奎的承諾，可能有什么結果？（生）：使小奎越陷越深??（師）：這個例子其實就是涉及到了誠信與保護同學隱私的問題，那我們該怎么辦呢？我們不凡先來比較一下這兩種做法的后果，看看哪一種比較嚴重，權衡一下利弊，哪者的危害更大一些，這時候如果你做為小健你會怎么做？為什么？

（生）：我會選擇告訴老師，因為比起讓小奎越陷越深，毀掉前途來說，失去友誼的傷害會小一些，告訴老師還能挽救他，而且以后他也會理解我的，當然，在告訴老師前我會自己先找他談談，不聽我再跟老師說。

（師）：這個同學的想法很周全。當誠信與保護隱私發生沖突時，我們要結合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，做出最佳選擇。

（師）：醫生與一個癌癥晚期的病人。你們覺得，醫生該不該告訴病人實情，為什么？

（生）：不該，這樣可以該他信心，可以讓他比較快樂的走完生命的盡頭??（師）：那醫生這樣做是否違背了誠信守則呢，為什么？（生）：不違背，他說的是善意的謊言，他是為了病人著想??（師）：這其實涉及到的就是誠信與說謊的問題。這時候同學們就有疑問了，為什么有時候說謊是善意的謊言，有時候說謊確是欺騙他人、違背道德的，那么，到底用什么標準來衡量謊話該說還是不該說？

（生）：是為了誰的利益，如果是說謊是為了別人，是為了維護對方利益的需要，它就是善意的，它就不會違背誠信的守則，因為誠信的核心是善。

（師總）：只要我們與人為善，出以公心，是站在對方的角度看問題，是為了維護對方利益的需要，就不會違背誠信的守則，就是一個誠信的人。

活動五：收獲誠信（師）：一路走來，我們感悟了誠信，體驗了誠信，踐行了誠信，現在就讓我們來收獲誠信，誰能站起來說說自己的收獲？

學生回答：略

（師）大家對誠信已經有了很深的認識，下面咱們看幾則實例，看看用你學過的知識能不能回答。

遇到下列情境，你會怎么辦？理由是什么？

1、我和媽媽再超市買東西，收銀員多找了10元錢。

2、放學回家的路上，一個陌生青年向我打聽好朋友李波的電話和住址。

3、我說好周日和王歡去買書，可當天電視臺要播放自己最喜愛的韓劇。

4、明天要考試，同桌周穎求我給他選擇題答案。學生討論，回答：略

（師）：（師）：希望大家都能將自己的收獲裝在人生的背囊中，今后的路中都與誠信相伴，并與誠信結為最好的朋友！

（師）：下面請一個同學來回顧以下我們這節課的內容？（生）：略。

五、總結與作業

同學們，讓我們一起做誠信的人！那么在日常生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？

請你制作你的誠信檔案。播放誠信歌曲。

六、教學反思：

為了上好一堂實實在在的課，在設計本節課的教學思路時，我主要從學生身上去挖掘教學資源，設計問卷調查貼近學生的生活，這樣容易引起學生的共鳴，引發學生思考。而且通過學生分析自己身上存在的一些不誠信的事情及其可能產生的后果，更容易讓學生有所感觸。

這堂課我主要選擇讓學生討論為主，設計一些讓學生有話可說的問題，充分發揮教師主導作用以及學生的主體作用，使得學生在討論的過程當中，養成一種與他人合作的習慣，提高學生學習的主動性，學會辨證地看待問題的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。本課的一個特點是做到了回歸課本，讓學生學有所獲，也符合考試的要求。

這堂課還存在一些不足的地方，我的語速有些偏快，給學生思考的時間太短，造成了學生的緊張，使得課堂氣氛不夠活躍。

第四篇：《和誠信做朋友》教學設計

《和誠信做朋友》

教案背景

四年級學生能夠感受到誠信無處不在，同時在生活中也能處處遇到關于誠信的事情。教材分析

和誠信做朋友是人教版小學四年級品德與社會下冊中的知識，想讓同學們做一個懂誠信的人。

教學過程

一、故事導入：《狼來了》

請同學們表演熟悉的故事《狼來了》，并從中體會到千萬不要說假話，跟誠信做朋友。

二、誠信和不誠信：

誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信，即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實做人、誠實做事，實事求是； “信”，就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。

我們一來看一張圖片。

都知道這個是春晚中的小品《美好時代》

哪位同學能夠勇敢的把這個小品的內容說講給大家聽一聽。同學們說并及時總結。這小品是一個真實的故事

趙書兵 2010年9月13日，足彩14場勝負玩法第10081期開獎，全國共中出6注500萬元頭獎，其中一注就是趙書兵幫助彩民墊付彩金購得的，加上二等獎，總中獎金額高達 533萬元。當中獎彩民在得知自己中獎時，買彩票的錢還沒有付，彩票也不在自己手上，而是在銷售這張彩票的網點負責人——趙書兵手中。得知手中的這張彩票中了大獎之后，趙書兵絲毫沒有猶豫，第二天一早還不到7點便撥通了中獎彩民的電話，通知對方到網點將彩票取走。

他的行為值得我們去敬佩和學習。他是一個可愛的人，要做一個誠實的人。誠信的人受到大家的愛戴和敬佩，不誠信的人有可能會像〈狼來了〉故事中的小朋友一樣，大家都不在信任他了。

三、在課前收集的關于誠信的故事、誠信的句子、誠信的成語。誰能跟大家一起分享？

四、我們一起來找一找社會生活和學校生活中的不誠信行為？ 社會生活：拖欠工資、假冒偽劣、價格欺詐、虛假廣告等 學校生活：考試作弊、借東西不還、抄襲作業、說謊等

五、請看看一個小故事：

一個年輕人跋涉在漫長人生路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”及“信譽”七個背囊。

船起是風平浪靜，正當小船行駛在江心的時候，突然風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生。

船長說“船太小了，負擔太種了，客官必須丟掉一個背囊，才能安全度過難關。” 年輕人哪個都不舍得丟，思索了一會，把誠信丟到水里。

師：“看完這個故事，你對這個年輕人有什么要說的？如果是你你會丟掉哪一個？同桌之間可以討論一下。生：隨便回答。

師：從同學們的答案中不難看出，誠信是這七個背囊中由為重要的一個，并在人的一生中占據了極其重要的地位。今天我們就和誠信做朋友。

請同學們設計一個結局。寫在本上。想一想這樣一個沒有誠信的人，等待他的到底是什么？

送大家一句話：誠信猶如一顆青澀的果，你咬一口，雖然很苦，卻回味無窮，倘若你將它丟棄，便會終身遺憾！

教學反思

在教學過程中同學們了解了誠信的重要性，但是在生活中又應如何去誠信做人、誠信做事，當有同學沒有完成作業的時候依然還是說：“忘記帶了，放在家了”；當有的同學跟別的同學打架的時候依然是說：“不是我做的”、、、、、、犯了錯誤的時候還是給自己編留有，無法深入的改變同學們的思想，只能是紙上談兵。

教學資源

狼來了的故事、PPT課件、誠信故事

新華小學范林林

第五篇：《做誠信的人》教學設計

《做誠信的人》教學設計

阜陽經濟技術術開發區第一初級中學

劉彬

【教材分析】

本框是人教版思想品德教材八年級上冊第四單元第十課“誠信做人到永遠”的第二框內容，是在學習第一框內容的基礎上讓學生學會在與他人的交往中堅持誠信守則并掌握誠信的智慧，最終做一個誠信的人。同時，本課內容也是八上全書的最后一框內容，以“做誠信的人”為本書的落腳點及歸宿，充分體現了本節課所學內容對形成學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要性。

【學情分析】

中國目前社會轉型特點決定了社會環境對中學生有很大影響，所以誠信品質教育對每位中學生而言尤為重要。初中生的身心特點及與人交往中的復雜環境，迫切需要對中學生加強誠信教育，使其學會按誠信守則做事，學會正確處理誠信與保護隱私的關系及誠信與謊言的關系，只有遵循誠信守則，逐步掌握誠信的智慧，才能打造自己的誠信人生。

【教學目標】

1、情感態度價值觀：以誠信的道德作為為人處世的準則，涵養善良之心，展現誠信問題上的智慧。

2、能力：提升誠信守則的實踐能力，在誠信兩難問題上辨別是非的能力，從小事做起的踐行能力。

3、知識：知道誠信守則的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關系，把握誠信的核心。

【教學重點和難點】

1、教學重點：誠信的基本守則及其要求。

2、教學難點：運用誠信的智慧解決實際問題。

【教學方法】

多媒體教學法、案例分析法、情境教學法。

【教學過程】

環節一：故事激趣，導入新課

展示故事：多媒體展示《國王選繼承人》的小故事，故事結局反差較大，引發學生思考原因。

通過分析，得出誠信最可貴，引出做誠信的人。

師：同學們，上節課我們通過學習，知道與人交往中，要做到言而有信，一諾千金。而對人守信，對事負責是誠信的基本要求。今天，我們將和大家探討如何才能做一個誠信的人。

環節二：思考“人往往會在什么時候背棄誠信？”

以《國王選繼承人》為例，有些人因為榮華富裕、權力而背信棄義，引發學生思考背棄誠信還有哪些原因。

教師：雖然我們都知道誠信的重要性，但是現實生活中當利益發生沖突時，有些時候我們往往不能堅持誠信的珍貴，做出錯誤的人生選擇。因此，我們在利益沖突時必須明智的思考自己的選擇，實事求是，尊重客觀事實。

因此，做到誠信，我們必須遵守相應的守則：

1、堅持事實求是，時誠信做人的守則之一，誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事情的本來面目，是誠實守信的出發點。

2、在設計利益沖突的問題時，場誠信守則要求我們站在多數人的利益一邊。

3、在眼前利益和長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益的一邊。

4、在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律的一邊。

環節三：解碼誠信，增長智慧

1、多媒體展現生活情境：《小明的遭遇》

討論：

（1）你會如何回復同桌？

（2）你會如何回復班主任？

（3）你認為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎？為什么？

利用問題串燒，讓學生充分討論，并學會在二難的道德情形下正確判斷。

教師總結：對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關聯且常常發生沖突。面對這一兩難選擇，我們應該正確把握二者之間的關系。一方面我們要恪守誠信，另一方面又要尊重隱私，二者發生沖突時，要結合具體情境，堅持原則，權衡利弊，按照實際情況妥善處理。最后，“善意的謊言”不違背誠信的原則，我們應該正確對待誠信與說謊的關系。誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。同樣我們也要在全社會大力提倡誠信，為社會風氣的凈化，“中國夢”的實現，盡自己的公民責任！

課堂總結：略

板書設計：見PPT 【教學反思】

如何把誠信觀念滲透到學生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個現實問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學生的人格，切實做學生的表率。