第一篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第十課做誠(chéng)信的人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

做誠(chéng)信的人 教學(xué)設(shè)計(jì)

●對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。

能力目標(biāo)：

發(fā)展觀察能力、比較能力、為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德。

●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

●課時(shí)安排：一課時(shí)。

●教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)課：

小時(shí)候大家都讀過(guò)童話故事吧，讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

皮諾曹的鼻子和你的有什么不同？為什么這么長(zhǎng)？

作家這么寫是要告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：作家要在我們幼小的心靈里打上這樣一個(gè)烙印：做人要誠(chéng)實(shí)，小的時(shí)候誠(chéng)實(shí)，長(zhǎng)大以后也要誠(chéng)實(shí)，永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)信的人，也就是誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)（板書(shū)）。

童話故事來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中的誠(chéng)信又是什么樣的呢？

這里有一個(gè)即將發(fā)生的真實(shí)故事，現(xiàn)在介紹故事的主人公：

人物甲：一個(gè)東北來(lái)的外商，想到一個(gè)大城市去投資，由于某種原因，他來(lái)到了南京市。傍晚散步時(shí)，他偶然發(fā)現(xiàn)了一種非常好吃的食品，于是他準(zhǔn)備多買一些回去給孩子們。

人物乙：一個(gè)普通的小老板，他經(jīng)營(yíng)的食品很好吃，可是保質(zhì)期短，過(guò)了夜就不能吃了，生意一直很慘淡，在快打烊的時(shí)候，遇到了這位外商，通過(guò)與他交談知道，他要過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后才能把這些食品帶回家。

兩個(gè)人相遇以后，演繹了一段耐人尋味的故事，故事的結(jié)果是大商人決定在這個(gè)城市投資。那么，故事是什么樣的呢？

我們把這個(gè)故事演一下，老師毛遂自薦，演這位東北商人，哪位同學(xué)愿意演這位小老板呢？（師生共同演出）

故事中的人物有哪些可貴的品質(zhì)？（列出他們最可貴的品質(zhì)）

他們身上反映出來(lái)的這種品質(zhì)就是誠(chéng)信。誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。信，即守承諾、講信用。我們可以用八個(gè)字概括誠(chéng)信的內(nèi)涵：言而有信，一諾千金（板書(shū)）。他們講信用是源于他們內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)，只有“誠(chéng)于內(nèi)”，才能“信于外”。所以古人講“人無(wú)信不立”，（切換）“誠(chéng)”，“信”，每字各取一個(gè)偏旁又會(huì)組成一個(gè)詞——成人，所以誠(chéng)信方能成人。同時(shí)，“誠(chéng)信”兩個(gè)字有一個(gè)共同的偏旁部首，還與“言”說(shuō)話有很大的關(guān)系，有的人說(shuō)到做到，就是誠(chéng)信為人，有的人說(shuō)到做不到，或者說(shuō)謊，就是不誠(chéng)信，每一個(gè)人都曾經(jīng)在這對(duì)矛盾間進(jìn)行選擇、徘徊，有得有失。所以有人說(shuō)生活就是在做選擇題。

下面是我們常會(huì)遇到的情景，大家可能會(huì)怎樣選擇？為什么要這樣選擇？分別會(huì)有哪些結(jié)果呢？

無(wú)人監(jiān)考的考場(chǎng)上，一個(gè)寫著答案的小條傳到了你的手上??

一個(gè)同學(xué)借給你100元錢，還沒(méi)等你還，他轉(zhuǎn)到外地的中學(xué)去了??

網(wǎng)上，沒(méi)有人知道自己的真實(shí)身份，于是，與人交流的時(shí)候??

用心

愛(ài)心

專心 1

不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，人生的選擇沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是生活對(duì)人的選擇原則是一致的，那就是誠(chéng)信。失去誠(chéng)信，甚至?xí)屢粋€(gè)人在社會(huì)上無(wú)法立足。（閱讀教材116頁(yè)的例子）

誠(chéng)信是個(gè)人發(fā)展，社會(huì)和諧，國(guó)家興旺的根本。同時(shí)，誠(chéng)信也是自身道德的升華，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”,人們才能感受到真正的快樂(lè)。

談到快樂(lè)，可是皮諾曹還苦惱著呢，按照童話中的描述，皮諾曹的鼻子如何才能變得更漂亮一些？

為了學(xué)會(huì)如何誠(chéng)信做人，皮諾曹來(lái)到了南京——六朝古都、人杰地靈，皮諾曹來(lái)到了南京中學(xué)，學(xué)做人、學(xué)文化。其間，發(fā)生了很多的故事，希望通過(guò)大家的共同努力，能幫助皮諾曹達(dá)成自己的愿望。

走進(jìn)我們的故事新編——木偶奇遇記之南京求學(xué)篇。

現(xiàn)在，皮諾曹來(lái)到了我們中間，請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，按照老師的提示，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言進(jìn)行故事的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。

故事現(xiàn)在開(kāi)始，故事一：不就遲到了五分鐘嗎？

誰(shuí)遲到了？為什么遲到？會(huì)有什么結(jié)果？

創(chuàng)作的很精彩，5分鐘，在很多人看來(lái)雖然是小事，但勿以惡小而為之，無(wú)論大事小事，要誠(chéng)信就要做到對(duì)事負(fù)責(zé)（板書(shū)）。筑就誠(chéng)信就要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，否則——（播放FLASH）誠(chéng)信的大廈就會(huì)轟然坍塌。

生活中應(yīng)該從哪些小事做起？

學(xué)習(xí)上：按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課，記筆記，回答老師的問(wèn)題，積極思考，考試不作弊。

生活上：守時(shí)，撿到東西要交公，不撒謊，借東西要及時(shí)還，坐公交車不逃票。

在我們這個(gè)集體中，哪位同學(xué)在這些小事上做的最好？我們要推選一位同學(xué)，作為皮諾曹學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)一位了解他的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的故事。大家同意嗎？同意就用掌聲來(lái)證明一下。做一件光榮的事，幫幫皮諾曹，把他的鼻子變得漂亮一點(diǎn)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，皮諾曹開(kāi)始變化了，也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，還經(jīng)常被請(qǐng)到同學(xué)家里吃飯，了解中國(guó)飲食文化，中國(guó)菜真的很好吃，皮諾曹真的很感動(dòng)，實(shí)在太想表達(dá)對(duì)大家的感謝了，于是就隨意承諾了一句話，引發(fā)了第二個(gè)故事:意大利的比薩餅。

皮諾曹應(yīng)該怎樣做呢？

承諾是一件嚴(yán)肅的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)承諾，踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心，誠(chéng)信還要做到對(duì)人守信（板書(shū)）。

誰(shuí)的承諾是最可信賴的呢？大家同意嗎？請(qǐng)一位了解他的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的故事。同意就用掌聲來(lái)證明一下。請(qǐng)這位同學(xué)再幫助皮諾曹變的漂亮一點(diǎn)。

為了推進(jìn)誠(chéng)信教育，深刻認(rèn)識(shí)理解生活中的誠(chéng)信，老師在全班進(jìn)行了一次以誠(chéng)實(shí)守信為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，皮諾曹和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找到的這樣一則公益廣告引發(fā)了一場(chǎng)不大不小的爭(zhēng)論。（播放）

我們應(yīng)該如何對(duì)待不誠(chéng)信的人？

你是怎樣看待這一問(wèn)題的呢？下面我們以前后4名同學(xué)為小組進(jìn)行討論，并找一名中心發(fā)言人說(shuō)出你們的看法。

生活中我們深感不誠(chéng)信的危害性，但埋怨沒(méi)有用，更不能等待。我們要學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，如果以眼還眼，以牙還牙，只會(huì)使我們社會(huì)陷入信任危機(jī)的惡性循環(huán)。人人都誠(chéng)信，就會(huì)使不誠(chéng)信失去了存在的土壤，就會(huì)使社會(huì)越來(lái)越和諧。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，皮諾曹的進(jìn)步很大，人變得越來(lái)越誠(chéng)信了，鼻子也變得漂亮了，但我們知道，皮諾曹和我們一樣，在誠(chéng)信的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。皮諾曹說(shuō)，他最大感受就是誠(chéng)信品質(zhì)，它有金子一樣的內(nèi)涵，金子一樣的分量、金子一樣的價(jià)值，就象金子一樣的可貴，所以，誠(chéng)信是金（板書(shū)）！擁有誠(chéng)信，你便擁有了一個(gè)沉甸甸的人生！

言而有信 一諾千金

誠(chéng)信是金

對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)

真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)信 命

守承諾、講信義

用心

愛(ài)心

專心 2

用心

愛(ài)心

專心3

第二篇：人教版八年級(jí)政治上冊(cè)第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教案

第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn) 一．誠(chéng)信是金

1．言而有信，一諾千金（1）什么是誠(chéng)信

我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，要講究誠(chéng)信，即誠(chéng)實(shí)守信。“誠(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”即有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。

（2）“君子一言，駟馬難追” 的涵義：“君子一言，駟馬難追”，這一古訓(xùn)是說(shuō)，人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言，就要忠實(shí)地履行承諾。（3）“人而無(wú)信，不知其可也”的的涵義

“人而無(wú)信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

（4）不誠(chéng)信的危害：①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。②不講誠(chéng)信的人可以騙人一時(shí)，不能騙人一世，一旦被識(shí)破，他就很難在社會(huì)上立足，其結(jié)果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什么事也做不成。誠(chéng)信很重要。2．對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)（1）誠(chéng)信的基本要求

對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求。恪守信用落實(shí)到具體行動(dòng)上，即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（2）“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”：“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。

（3）不要輕易許諾：承諾是一件嚴(yán)肅的事情。踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心。（4）做人無(wú)大事、小事 我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面實(shí)質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分。生活是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的，誠(chéng)信做人就體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié)，把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。二．做誠(chéng)信的人 1．誠(chéng)信守則

（1）堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)就會(huì)贏得信任 P119 誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提，信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。（誠(chéng)信的重要性）（2）誠(chéng)信守則的具體要求 P120__121

誠(chéng)信守則一：堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一。誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事物的本來(lái)面目，是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。

誠(chéng)信守則二：在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。誠(chéng)信守則三：在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。誠(chéng)信守則四：在情與法的沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。2．誠(chéng)信的智慧

（1）誠(chéng)信要與具體的情景相結(jié)合：我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情景結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。P121（2）誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系：一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)信的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)他人同意不得將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌鶓?yīng)有的品德。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情景，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。P122（3）誠(chéng)信的核心是善（“善意的謊言”不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要。從根本上說(shuō)，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。）P123

第三篇：八年級(jí)思想品德上冊(cè)《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新課標(biāo)版

《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)背景分析

誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要前提。探詢誠(chéng)信的根源，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以價(jià)值目標(biāo)為基礎(chǔ)的誠(chéng)信觀開(kāi)始被更多人接受，以內(nèi)心道德完善為基礎(chǔ)的誠(chéng)信很容易被忽視，一個(gè)是橫向邏輯的完整性，即誠(chéng)信的相對(duì)性，另一個(gè)是縱向邏輯的完整性，即誠(chéng)信有高層面的誠(chéng)信，即面對(duì)內(nèi)心的誠(chéng)信，和普通層面的誠(chéng)信，如面對(duì)企業(yè)，他人的誠(chéng)信。以及彼此之間的聯(lián)系。

2、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析

思品課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)誠(chéng)信的相關(guān)教學(xué)要求很清晰，“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”我理解這一標(biāo)準(zhǔn)包含了三層意思：

一、“對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求”，誠(chéng)信包含對(duì)人，對(duì)事的態(tài)度，從表面上看是要求做事的事品，實(shí)際上是做人人品的具體體現(xiàn)，也就是我們的教學(xué)目標(biāo)不能停留在價(jià)值層面，應(yīng)該深入到道德層面；

二、“生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性”，在教學(xué)中應(yīng)該正確把握誠(chéng)信的復(fù)雜特點(diǎn)，包括從誠(chéng)信價(jià)值和道德兩個(gè)層面的探討，以及誠(chéng)信在橫向和縱向兩個(gè)方面邏輯完整性的探討；

三、“努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”，雖然這是下個(gè)框題的教學(xué)內(nèi)容要求，但是其思想依據(jù)和拓展的完整程度卻是取決于這一框內(nèi)容的構(gòu)建

3、學(xué)生學(xué)情的分析

學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的理解通過(guò)調(diào)查顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、片面性，認(rèn)為誠(chéng)信是經(jīng)商之本，誠(chéng)信與個(gè)人聯(lián)系不大；

2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中廣泛缺失，許多人和事都存在不誠(chéng)信的現(xiàn)象；

3、誠(chéng)信容易吃虧，不誠(chéng)信反倒得利；

4、誠(chéng)信與愛(ài)國(guó)沒(méi)有關(guān)系。因此教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意從誠(chéng)信的全面性，誠(chéng)信的得失性，誠(chéng)信的道德性等多個(gè)維度去加強(qiáng)探討。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)信在價(jià)值利益和道德取向雙重驅(qū)動(dòng)下的復(fù)雜性；了解誠(chéng)信在橫向和縱向兩個(gè)方面邏輯完整性。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)具體事例的思辯性探討培養(yǎng)學(xué)生深入理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，全面性，提高辨證邏輯思維能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

（二）教學(xué)策略

圍繞相關(guān)案例，從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活，擴(kuò)展學(xué)生視野，深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。

（三）教學(xué)媒體PowerPoint課件、Internet網(wǎng)絡(luò)等

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、痛苦的分?jǐn)?shù)

同學(xué)們，來(lái)上課之前我常聽(tīng)學(xué)生們?cè)谡f(shuō)這樣一句話，“分分分，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”。美好的暑假即將到來(lái)，但是擾人的期末考試同樣不期而至，看著眼前鮮紅的分?jǐn)?shù)“71”，周名不覺(jué)想起幾天前父親說(shuō)的話“要是考上90分，今年暑假爸爸請(qǐng)假帶你去海南島旅游，要是到不了80分，嘿嘿”，70、80、90，幾個(gè)分?jǐn)?shù)開(kāi)始在周名腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有主意了，1、小名有什么主意了？

回到家后，小名小心翼翼的問(wèn)，“爸爸啥時(shí)候出發(fā)呀，我好準(zhǔn)備下”

愛(ài)心

用心

專心 爸爸說(shuō)了句話，小名瀉氣了。

2、爸爸說(shuō)了句什么話呢？

這個(gè)時(shí)候家里電話響了，小名一看就頭大了，班主任的號(hào)碼 “周名，在家嗎，一會(huì)我來(lái)你家家訪”，“啊，我不在家，哦不，在家”，“怎么，不歡迎李老師來(lái)？”，“沒(méi)沒(méi)，歡迎，當(dāng)然歡迎”，周名自言自語(yǔ)的說(shuō)“好準(zhǔn)備準(zhǔn)備了”。

3、周名真歡迎老師來(lái)嗎？

4、這里有哪幾個(gè)地方，你覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題？

5、你能給誠(chéng)信下個(gè)自己的定義嗎？

6、通常在生活中大家可能在什么情況下會(huì)偏離誠(chéng)信呢？

7、同學(xué)們?cè)谏钪杏蓄愃频纳钇螁幔?/p>

很好，現(xiàn)在可以總結(jié)下我們的討論結(jié)果了，誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是。

二、地心反引力

我采訪個(gè)同學(xué)，同學(xué)你好，聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛頓和蘋果的故事嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)下，相信地心引力也能反著走嗎？我能讓它反過(guò)來(lái)，你信嗎？

大家都不相信是嗎，那好，大家睜大眼睛，現(xiàn)在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。魔術(shù)表演《地心反引力》

有人知道的話，請(qǐng)同學(xué)揭秘，沒(méi)人知道的話，播放揭密視頻。

魔術(shù)師可不誠(chéng)實(shí)，為什么大家不但不指責(zé)他們不誠(chéng)信，還很敬佩他們呢？看來(lái)生活中有些時(shí)候，不說(shuō)實(shí)話也不全是不誠(chéng)信？

下面小組討論，模擬表演你們認(rèn)為的在某些情況下誠(chéng)信不等同與說(shuō)實(shí)話，并說(shuō)明理由好嗎？

這下，我們的誠(chéng)信定義更完備了，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)幫我們總結(jié)下。

三、淘寶店主的苦惱

同學(xué)們，剛才我給大家?guī)?lái)個(gè)小小的快樂(lè)，現(xiàn)在有個(gè)不大不小的麻煩問(wèn)題擺在了多多母嬰生活館老板的面前，也就本人。大家看下：某天我打開(kāi)網(wǎng)店，發(fā)現(xiàn)8個(gè)人拍下我的店里賣的一頂嬰兒帽子，大家覺(jué)得我心情怎么樣？錯(cuò)了，查下才發(fā)現(xiàn)，我在網(wǎng)店上發(fā)布的價(jià)格比我進(jìn)價(jià)還便宜一半，我成了全國(guó)同類商品最低價(jià)銷售者。

1、現(xiàn)在我該怎么辦？請(qǐng)各小組同學(xué)給點(diǎn)建議。

引導(dǎo)同學(xué)討論得出結(jié)論，誠(chéng)信是經(jīng)營(yíng)之本。只有誠(chéng)信才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)收益。

2、正在我為巨大犧牲換來(lái)的8個(gè)好評(píng)而心痛的時(shí)候，一個(gè)神秘QQ響了“ayx47sa725b47(2010-08-31 14:13:02): 安o全升信譽(yù)，請(qǐng)Q：1615579073”

2、真有那么好的事情嗎？大家?guī)臀页龀鳇c(diǎn)子看，我怎么辦比較好？

3、聽(tīng)了同學(xué)們的分析，我有主意了，大家?guī)腿藥偷郊遥瑤臀业男〉暝O(shè)計(jì)個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的警世語(yǔ)。例如：金錢有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)！

引導(dǎo)學(xué)生思考，誠(chéng)信需要外部強(qiáng)制力約束，更需要內(nèi)心去控制。

四、良心帳本——誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心

1、新聞播放，2、從26萬(wàn)到33萬(wàn)——誠(chéng)信失金

3、誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心，五、尾聲，歌曲《明天會(huì)更好》

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、誠(chéng)信——誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)事求是

但是在涉及行業(yè)秘密，個(gè)人隱私和善意欺騙的情況下的隱瞞事實(shí)不違反誠(chéng)信要求。

二、誠(chéng)信是企業(yè)之基礎(chǔ)——誠(chéng)信需要外部強(qiáng)制力約束，更需要內(nèi)心去控制

三、誠(chéng)信是為人之根本——誠(chéng)信失金，誠(chéng)信得心

愛(ài)心

用心

專心

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展觀察、比較能力，為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念，大力弘揚(yáng)中華誠(chéng)信美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、課時(shí)安排： 1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)課：

小時(shí)候大家都讀過(guò)童話故事吧，讀過(guò)這個(gè)故事嗎？皮諾曹的鼻子和你的有什么不同？為什么這么長(zhǎng)？作家這么寫是要告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：作家要在我們幼小的心靈里打上一個(gè)這樣的烙印：做人要誠(chéng)實(shí)，小的時(shí)候誠(chéng)實(shí)，長(zhǎng)大以后也要誠(chéng)實(shí)，永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)信的人，也就是誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)（板書(shū)）。童話故事來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，生活中的誠(chéng)信又是什么樣的呢？

這里有一個(gè)即將發(fā)生的真實(shí)的故事，現(xiàn)在介紹故事的主人公：

人物甲：一個(gè)東北來(lái)的外商，想到一個(gè)大城市去投資，由于某種原因，他來(lái)到了南京市。傍晚散步時(shí)，他偶然發(fā)現(xiàn)了一種非常好吃的食品，于是他準(zhǔn)備多買一些回去給孩子們。

人物乙：一個(gè)普通的小老板，他經(jīng)營(yíng)的食品很好吃，可是保質(zhì)期短，過(guò)了夜就不能吃了，生意一直很慘淡，在快打烊的時(shí)候，遇到了這位外商，通過(guò)與他交談知道，他要過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后才能把這些食品帶回家。

兩個(gè)人相遇以后，演繹了一段耐人尋味的故事，故事的結(jié)果是大商人決定在這個(gè)城市投資。那么，故事是什么樣的呢？

我們把這個(gè)故事演一下，老師毛遂自薦，演這位東北商人，那位同學(xué)愿意演這位小老板呢？（師生共同演出）故事中的人物有哪些可貴的品質(zhì)？（列出他們最可貴的品質(zhì)）

他們身上反映出來(lái)的這種品質(zhì)就是誠(chéng)信。誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)。信，守承諾、講信用。我們可以用八個(gè)字概括誠(chéng)信的內(nèi)涵：言而有信，一諾千金（板書(shū)）。他們講信用是源于他內(nèi)心的誠(chéng)實(shí)，只有“誠(chéng)于內(nèi)”，才能“信于外”。所以古人講“人無(wú)信不立”，（切換）“誠(chéng)”，“信”，每字各取一個(gè)偏旁又會(huì)組成一個(gè)詞──成人，所以誠(chéng)信方能成人。同時(shí)，誠(chéng)信兩個(gè)字有一個(gè)共同的偏旁部首，還與“言”說(shuō)話有很大的關(guān)系，有的人說(shuō)到做到，就是誠(chéng)信為人，有的人說(shuō)到做不到，或者說(shuō)謊，就是不誠(chéng)信，每一個(gè)人都曾經(jīng)在這對(duì)矛盾間進(jìn)行選擇、徘徊，有得有失。所以有人說(shuō)生活就是在做選擇題。

下面是我們常會(huì)遇到的情景，大家可能會(huì)怎樣選擇？為什么要這樣選擇？分別會(huì)有哪些結(jié)果呢？

無(wú)人監(jiān)考的考場(chǎng)上，一個(gè)寫著答案的小條傳到了你的手上…… 一個(gè)同學(xué)借給你100元錢，還沒(méi)等你還，他轉(zhuǎn)到外地的中學(xué)去了…… 網(wǎng)上，沒(méi)有人知道自己的真實(shí)身份，于是，與人交流的時(shí)候……

不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，人生的選擇沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是生活對(duì)人的選擇原則是一致的，那就是誠(chéng)信。失去誠(chéng)信，甚至?xí)屢粋€(gè)人在社會(huì)上無(wú)法立足。（閱讀教材116頁(yè)的例子）

誠(chéng)信是個(gè)人發(fā)展，社會(huì)和諧，國(guó)家興旺的根本。同時(shí)，誠(chéng)信也是自身道德的升華，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮”，人們才能感到真正的快樂(lè)。

談到快樂(lè)，可是皮諾曹還苦惱著呢，按照童話中的描述，皮諾曹的鼻子如何才能變得更漂亮一些？

為了學(xué)會(huì)如何誠(chéng)信做人，皮諾曹來(lái)到了南京，六朝古都、人杰地靈，皮諾曹來(lái)到了南京中學(xué)，學(xué)做人、學(xué)文化。其間，發(fā)生了很多的故事，希望通過(guò)大家的共同努力，能幫助皮諾曹達(dá)成自己的愿望。

走進(jìn)我們的故事新編──木偶奇遇記之南京求學(xué)篇。

現(xiàn)在，皮諾曹來(lái)到了我們中間，請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，按照老師的提示，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言進(jìn)行故事的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。

故事現(xiàn)在開(kāi)始，故事一：不就遲到了五分鐘嗎？誰(shuí)遲到了？為什么遲到？會(huì)有什么結(jié)果？

創(chuàng)作的很精彩，5分鐘，在很多人看來(lái)雖然是小事，但勿以惡小而為之，無(wú)論大事小事，要誠(chéng)信就要做到對(duì)事負(fù)責(zé)（板書(shū)）。筑就誠(chéng)信就要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，否則──（播放FLASH）誠(chéng)信的大廈就會(huì)轟然坍塌。

生活中應(yīng)該從哪些小事做起？

學(xué)習(xí)上：按時(shí)交作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)課，記筆記，回答老師的問(wèn)題，積極思考，考試不作弊。生活上：守時(shí)，撿到東西要交公，不撒謊，借東西要及時(shí)還，坐公交車不逃票。在我們這個(gè)集體中，那位同學(xué)在這些小事上做的最好？我們要推選一位同學(xué)，作為皮諾曹學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)一位了解他的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的故事。大家同意嗎？同意就用掌聲來(lái)證明一下。做一件光榮的事，幫幫皮諾曹，把他的鼻子變得漂亮一點(diǎn)。榜樣的力量是無(wú)窮的，皮諾曹開(kāi)始變化了，也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，還經(jīng)常被請(qǐng)到同學(xué)家里吃飯，了解中國(guó)飲食文化，中國(guó)菜真的很好吃，皮諾曹真的很感動(dòng)，實(shí)在太想表達(dá)對(duì)大家的感謝了，于是就隨意承諾了一句話，引發(fā)了第二個(gè)故事：意大利的比薩餅。

皮諾曹應(yīng)該怎樣做呢？

承諾是一件嚴(yán)肅的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)承諾，踐約守信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心，誠(chéng)信還要做到對(duì)人守信（板書(shū)）

誰(shuí)的承諾是最可信賴的呢？大家同意嗎？請(qǐng)一位了解他的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的故事。同意就用掌聲來(lái)證明一下。請(qǐng)這位同學(xué)再幫助皮諾曹變得漂亮一點(diǎn)。

為了推進(jìn)誠(chéng)信教育，深刻認(rèn)識(shí)理解生活中的誠(chéng)信，老師在全班進(jìn)行了一次以誠(chéng)實(shí)守信主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，皮諾曹和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上找到的這樣一則公益廣告引發(fā)了一場(chǎng)不大不小的爭(zhēng)論。（播放）

我們應(yīng)該如何對(duì)待不誠(chéng)信的人？你是怎樣看待這一問(wèn)題的呢？

下面我們以前后4名同學(xué)為小組進(jìn)行討論，并找一名中心發(fā)言人說(shuō)出你們的看法。生活中我們深感不誠(chéng)信的危害性，但埋怨沒(méi)有用，更不能等待。我們要學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，如果以眼還眼，以牙還牙，只會(huì)使我們社會(huì)陷入信任危機(jī)的惡性循環(huán)。人人都誠(chéng)信，就會(huì)使不誠(chéng)信失去了存在的土壤，就會(huì)使社會(huì)越來(lái)越和諧。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，皮諾曹的進(jìn)步很大，人變得越來(lái)越誠(chéng)信了，鼻子也變得漂亮了，但我們知道，皮諾曹和我們一樣，在誠(chéng)信的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。皮諾曹說(shuō)，他最大感受就是誠(chéng)信品質(zhì)，它有金子一樣的內(nèi)涵，金子一樣的分量、金子一樣的價(jià)值，就象金子一樣的可貴，所以，誠(chéng)信是金，（板書(shū)）擁有誠(chéng)信，你便擁有了一個(gè)沉甸甸的人生！

八年級(jí)上冊(cè)第十課第一節(jié)

《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》教案

1、對(duì)格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過(guò)。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測(cè)可能會(huì)有第一次沒(méi)測(cè)出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會(huì)超過(guò)200 字，并且二次修 改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率）

第五篇：八年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì) 第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

八年級(jí)思想品德 教學(xué)設(shè)計(jì) 2009/12/11 第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

一.內(nèi)容與分析: 1.內(nèi)容

本課由誠(chéng)信是金和誠(chéng)信做人兩框組成.2.分析

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,它早以融入我們民族的血液中.誠(chéng)信是為人處世的基本原則。小到為人誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，大到對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，誠(chéng)信二字滲透在生活的各個(gè)層面。

二.教學(xué)目標(biāo)及分析：

目標(biāo)

1.掌握誠(chéng)信的含義。了解“一諾千金”的內(nèi)涵。懂得什么是“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。知道誠(chéng)信的智慧與誠(chéng)信守則。

2.學(xué)習(xí)在不同的情境中能自覺(jué)遵守誠(chéng)信守則。為將來(lái)能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題打基礎(chǔ)。

3.了解誠(chéng)實(shí)做人，講究信用對(duì)個(gè)人,對(duì)社會(huì)的作用。

4.盡自己最大的努力辦事盡職，實(shí)事求是,以誠(chéng)信作為立身之本。分析

(1)． 不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。盡管我國(guó)的精神文明建設(shè)在不斷地加強(qiáng)，但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不

一、借物不還、胡亂許諾等在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，所以講究誠(chéng)信做人已經(jīng)成為關(guān)系到初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。

初中生的心理特點(diǎn)容易引發(fā)誠(chéng)信問(wèn)題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾，而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄假，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)誠(chéng)信教育。(2)．課標(biāo)的具體要求

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求，了解生活中誠(chéng)信的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人”。

三.問(wèn)題診斷分析

怎樣區(qū)別說(shuō)謊和善意的謊言? 誠(chéng)信的核心是善。不是出于個(gè)人的私利，而是為了維護(hù)對(duì)方的利益的需要；從根本上說(shuō)，善意的謊言并不違反誠(chéng)實(shí)的道德。對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人的隱私，我們應(yīng)把握好二者的關(guān)系：以誠(chéng)待人，以信交友；未經(jīng)本人同意不得公開(kāi)他人隱私，權(quán)衡利弊妥善處理。

四.教學(xué)支持條件

使用多媒體

八年級(jí)思想品德 教學(xué)設(shè)計(jì) 2009/12/11 五.教學(xué)過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本

1、案例分析：（案例來(lái)自教材116頁(yè)）（1）她為什么失業(yè)？（信用問(wèn)題）

（2）---7000萬(wàn)===+7個(gè)億（誠(chéng)實(shí)的價(jià)值）這兩個(gè)案例說(shuō)明了一個(gè)什么道理？(誠(chéng)實(shí)守信)說(shuō)說(shuō)案例一的教訓(xùn)：“人而無(wú)信，不知其可也”

案例二給我們的啟示：誠(chéng)實(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看是有豐厚的回報(bào).2、在你的生活中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)他人對(duì)你不誠(chéng)信的時(shí)候或事情？他給你留下的印象用一句話或一個(gè)詞是怎樣的？對(duì)你們的交往有什么影響？

如欺騙,說(shuō)謊或不誠(chéng)實(shí),借東西不還等.3、你有沒(méi)有不誠(chéng)信的時(shí)候或事情呢？ 例如:承諾他人的事不兌現(xiàn)

家長(zhǎng)或老師交給的事不完成.明顯是自己的錯(cuò)也不認(rèn)錯(cuò)

沒(méi)病也上醫(yī)務(wù)室打點(diǎn)滴 ‥‥‥

4、情景測(cè)試：出示漫畫----礦泉水瓶的背后：一個(gè)礦泉水瓶從某個(gè)教室的窗外飛出，被值周教師看個(gè)清清楚楚。

值周教師第二天告之該班班主任。班主任來(lái)到班里面向全體同學(xué)追查這一事情。可是大家都說(shuō)沒(méi)有扔，也沒(méi)有看到誰(shuí)在扔。但可以肯定這個(gè)礦泉水瓶是從這個(gè)教室的窗口扔出的，所以在座至少有一個(gè)人不講誠(chéng)信，如果你是班主任，你準(zhǔn)備怎樣使同學(xué)們講真話？

《狼來(lái)了》

聽(tīng)完了故事，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

1、當(dāng)這個(gè)放羊娃真正遇到狼時(shí)，他大喊狼來(lái)了，為什么沒(méi)人去救他？ 大家不相信他了.2、這個(gè)放羊娃騙人的結(jié)果怎樣？

失信于人就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)，難以在社會(huì)中立足。學(xué)生回答：

問(wèn)題一：下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象，這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣？ 學(xué)生回答：

問(wèn)題二：同學(xué)們的想象力真是太豐富了，從這個(gè)故事中，我們能得到什么啟示？ 學(xué)生回答：

教師小結(jié)：是的，狼來(lái)了并不可怕，失去誠(chéng)信最可怕。因此不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要誠(chéng)實(shí)守信，因?yàn)檎\(chéng)信是金。

問(wèn)題三：我第二天有重要的事情，今天必須要作好相關(guān)的準(zhǔn)備，可是一個(gè)遠(yuǎn)方的客人來(lái)電說(shuō)當(dāng)晚要來(lái)造訪，我該怎么回答？

不要輕易許諾

探究交流教材117頁(yè)活動(dòng)——一家旅館門前

八年級(jí)思想品德 教學(xué)設(shè)計(jì) 2009/12/11 讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事，一旦有所承諾，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

（1）閱讀賣火柴的小男孩的故事。

（2）討論賣火柴的小男孩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的諾言的，他為什么要這樣做？（3）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？（4）教師做適當(dāng)總結(jié)

（賣火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾，是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心，是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。）

做人無(wú)大事小事之分

問(wèn)題四：探究交流教材118頁(yè)活動(dòng)——你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的無(wú)論是大事、小事都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事小事之分。

（1）教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”。

（2）讓學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

（3）反思自己的行為，自己是否有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（4）教師做簡(jiǎn)單小結(jié)（“小節(jié)無(wú)害論”是錯(cuò)誤的。因?yàn)樯畋旧砭褪屈c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的，生活中的每一件事都需要我們認(rèn)真面對(duì)。人的道德水平如何往往就是在小節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的，誠(chéng)信做人也是體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。所以“小節(jié)無(wú)害論”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。不利于我們的健康成長(zhǎng)。）

由以上可見(jiàn)：對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求

問(wèn)題五：誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的。但講誠(chéng)信的條件又是非常復(fù)雜的，要結(jié)合具體的情境作出怎樣的選擇？

（1）王婆賣瓜，該不該夸？

堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)實(shí)做人的守則之一（2）考試作弊，已蒙混過(guò)關(guān)，合適的態(tài)度是：坦白；不坦白但下不為例；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下次作弊手段更高超？

在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的一邊

（3）小明的媽媽撿到一個(gè)錢包，看看周圍沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，于是叫小明別說(shuō)，你認(rèn)為小明該怎么辦？

在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊（4）父母違法，該不該舉報(bào)？

在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法的一邊

問(wèn)題六：通過(guò)前面的解讀，你認(rèn)為你心目中的善應(yīng)該是怎樣的？

情境測(cè)試：A、B、C同在一個(gè)辦公室，A出差回來(lái)，給B捎了一件禮物。C發(fā)現(xiàn)了B的禮物，問(wèn)是哪里來(lái)的？如果你是B，你將怎么回答？為什么？

學(xué)生回答

是的，人之初，性本善。向善是人性的體現(xiàn)。可是為了善，誠(chéng)信的原則呢？ 1.以誠(chéng)待人,以信交友是人際交往的基本準(zhǔn)則 2.尊重他人隱私是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德 3.善意的謊言不違背誠(chéng)實(shí)的道德

討論：出示漫畫：一位長(zhǎng)者對(duì)一位年輕人說(shuō)，逢人只說(shuō)三分話，未可全拋一片心！

八年級(jí)思想品德 教學(xué)設(shè)計(jì) 2009/12/11 如果你是這位年輕人,你對(duì)長(zhǎng)者的勸告持怎樣的態(tài)度？為什么？ 全班討論。（回去后和父母探討一下,看看父母的態(tài)度是怎樣的）

六.課堂小結(jié)

誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

1.誠(chéng)信是金:言而有信 一諾千金;對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé) 2.做誠(chéng)信的人:誠(chéng)信的守則和誠(chéng)信的智慧