第一篇：八年級物理上冊 電流和電路教學設計 人教新課標版

初中物理八年級上冊第五章第二節

《電流和電路》教學設計

一、教學目標

1、初步認識電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉化角度認識電源和用電器的作用。

二、教學重點、難點

1、重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流和條件，從而得出電路的基本構成。

2、難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察分析，并能得出正確的結論。

三、教學方法：探究法、實驗法、討論交流法。

四、教學用具：

學生分組實驗：干電池、小燈泡、開關、導線若干。教師：電路板、實物投影儀、多媒體。

五、教學過程

1、導入新課

師：出示電路板，并投影問：是什么？在哪見過？（學生回答）見到電路板，有什么感覺？或想知道什么？ 引出課題

2、新課教學

（1）學生檢查并利用桌面上的實驗器材做課本P101圖5.2-1實驗。（師生討論，并投影出幾種連接方法——短路、斷路和通路）

讓一組學生把自己連接情況展示出來（或上黑板連圖5.2-1）

（2）閉合開關后，觀察燈發光→問：對于這個現象，你想提出什么問題？（I的形成？條件？電池的作用）

課件演播：電流的形成 板書：

一、電流

1、電流的形成：電荷的定向移動形成了電流。老師說明電流方向的規定。學生把電池對調后觀察燈泡是否發光？（發言）

但有一種叫做半導體二級管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。即：單向導電性。

二、電路的構成

愛心

用心

專心

剛才大家連的電路是最簡單的電路，你認為簡單的電路由哪幾部分構成？（由電源、開關、用電器和導線構成）介紹它們在電路中的作用

①電源——將其他形成的能轉化為電能。在電路中是提供電能的裝置（如：干電源、學生電源等）

②用電器——將電能轉化其他形式的能。在電路中是消耗電能的裝置。③開關——控制電路的通斷。④導線——是電流流通的路徑。

2、電路中形成持續電流的條件是什么？板書：2電路中形成持續電流的條件：①電源。②電路是閉合的。

三、電路圖

師：畫圖時如果把實物原樣畫出來，即麻煩又不清楚，常用規定符號來代表它們。介紹課本P104圖5.2-8。學生練習畫電路圖：課本P104“想想議議”投影畫電路圖的要求：

小結板書內容

練習課本P105 1、2、3、4

愛心

用心

專心

第二篇：八年級物理《電流和電路》教學設計

《電流和電路》教學設計 蘆溪縣宣風鎮中 鐘笑

●教學目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養學生動手實踐能力和與人交往合作的能力.三、德育目標

1.通過連接電路的實驗，激發學生的學習興趣，培養他們善于思考、勤于動手的學習習慣.2.通過“根據電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.●教學重點

通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成.●教學難點 組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，畫出正確的電路圖 ●教學方法

探究法、實驗法、討論法.●教學用具

干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、、實物投影儀.●教學過程 一

導入新課

師

先請大家猜個謎語，一根藤上結白瓜，生根結果在你家，年年看瓜瓜不長，夜夜看瓜瓜開花。打一生活常見的東西。生

是電燈泡

師

真棒，電流過電燈會發光，其實電的作用還遠不止這些，我們生活中處處都有它的蹤影。關于電你們想知道點什么呢? 生

電是怎么產生的生

電路由什么組成 生

電從哪來的

師

通過我們今天的學習可能無法對同學們的問題一一做出解答但對電會有一個更清晰的認識。今天就從電流和電路來認識電

二

新課講授

師

老師給你們每個小組準備了一個實驗小禮包，里面有一個燈泡和其他的一些器材，還有一張小紙條，先看明白要求再動手操作看哪個小組的燈泡最先亮起來。

（學生動手操作 老師巡視指導。幾分鐘后，大部分小組的燈泡亮起來）師

請小組展示你們的電路并說說你們是如何連接電路 生

把電池和燈泡用兩根導線直接連起來 生

我們這一小組多接了一個開關。師

同學們做個裁判哪個小組的更好？ 生

有開關的電路更好，因為這樣就可以控制燈的亮暗

師

真棒 為了節約電能同學們就利用電路中的開關把燈泡關了。燈亮說明有電流過，電流又是如何形成的呢？同學們閱讀教材101頁看誰能找到答案。生

導體中有可以自由移動的電荷，加上電池后有了推動力從而形成電流。師

對，自然界中存在正負兩種電荷，他們的移動方向恰好相反規定正電荷的定向移動方向為電流方向。

（播放動畫展示學生連接的電路中電流的流動情況）師

仔細觀察電路，電流從哪流出又流向何方？ 生

從電池的正極流出經過用電器流進負極。

師

剛剛還有幾個小組的燈沒能亮起來。找到原因了嗎 生

是因為沒有電池

生

我們這組不夠導線，電路無法連成閉合的路徑

師

哦 原來問題出在這，這就告訴我們電路要產生電流需要什么條件呢？ 生

要有電池, 電路還要閉合、師

這是我們一個意外的收獲，沒有電池和導線不能構成一個完整的電路，沒有開關也不行，如果是沒有燈泡呢？ 生

也不能算是一個完整的電路。

師

那么要構成一個完整的電路需要有哪些部分呢？ 生

有電池，有開關 生

有導線和燈泡這類元件。

師

真棒，這就是構成一個完整電路的基本組成部分、缺一不可。像電池這樣的元件我們把它叫做電源。它在電路中起提供電能的裝置，除了實驗電池還有那些屬于電源呀？

生

遙控電池，紐扣電池，手機電板，蓄電池。生

還有發電機。

師

燈泡這類元件叫用電器它在電路中要靠電來工作是消耗電能的裝置。同學們想不想看看電路中少了用電器將會出現什么狀況呢？

（播放動畫讓學生觀察電路正常時的情況，然后用導線將燈泡兩端連接起來觀察變化。）生

燈泡不亮了，電流往導線上流過且電池發熱。

師

我們把這種狀態叫做短路，短路時電流非常大會損害電池和電路。電路還有其他的兩種狀態。

（播放動畫學生觀察開路狀態和通路狀態）

師

如果我們要記錄一個完整的電路要把元件原原本本畫出來顯然很麻煩。于是人們就想出一種偷懶的辦法用一些簡單的元件符號表示電路，把這樣構成的圖就叫做電路圖。接下來我們一起來認識幾個符號。（播放動畫觀察實物和對應的元件符合 要求學生一邊看一邊記。）

師

老師這為同學們搜集了一些電路圖。同學們通過對比分析選出最好的電路圖并說說畫電路圖要注意什么事項。生

要用專門的元件符號表示、生

導線要畫成直的、生

拐彎處要成直角 元件不能畫在角落里、生

元件順序要與實物圖一致。

師

真棒，這就是我們畫電路圖要注意的事項，老師還補充一點，若有些用電器沒有專門的符號可用一個方框里面寫上名稱代替（出示幻燈片學生按照實物圖畫電路圖）【想想議議】

師

下面大家看課本圖5.1—4是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉嗎？ 生

不能轉.生

因為當電路在閉合時，電路中才會有電流.這個實驗中的電池沒有接在中，被“甩在了外面.師

分析的很好，同學們把電路改正過來，畫好電路圖。三

課堂小結

師

同學們，通過今天的學習你有哪些收獲呢？

生

我知道電路的四個組成部分有電源，開關，導線，用電器 生

我知道電流的方向和形成原因 生

電路有三種狀態 短路，開路，通路、生

要產生電流的條件是有電源和電路要閉合。生

我知道怎么畫電路圖。

師

看來 今天同學們還是收獲很多，要對電有更進一步的認識我們以后還得繼續學習和探究、再見。四

教學反思 在動畫演示短路的教學中若能讓學生親自動手做試觸實驗教學效果應該更明顯 出示電路元件符號時應該適當留點時間讓學生快速記憶或是跟著用筆記錄更有利于學生識記。

第三篇：八年級物理電流和電路公開課教案

八年級物理電流和電路公開課教案

堯冰松

教學目標

（一）知識與技能

1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。

2.通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開頭的作用；能畫常見的電路元件符號。

3.結合小小電風扇、電子門鈴、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。

（二）、過程與方法

在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。

（三）、情感態度與價值觀

激發學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神和安全操作意識。

教學重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。

教學難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。

教學方法：探究法、實驗法、討論法

教學用具：干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄像機、學生電源、半導體二極管、發光二極管、實物投影儀。

教學過程

一、引入新課

太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流又是如何流動的呢？

關于電，我們有太多的問題要研究了。現在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！科學家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的。

二、新課學習

1.電流和電路

看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、音樂門鈴了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉動，音樂門鈴發聲。不過，在今天的實驗中，任何 情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制。現在，開始動手吧！

老師巡視，給予適當的指導和提示。

老師看到有些小組的燈泡亮了、電動機轉了，也聽到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒有完成。來說一說，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒成功呢？

閉合開關，燈泡亮了、發動機轉了、門鈴響了，這是因為有電流通過了。燈泡、小電動機、音樂門鈴等是需要用電的儀器，可以統一叫做用電器。用電器是需要給它提供電能才能工作的。誰給提供呢？從剛才實驗中我們知道，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的，電池是提供電能的裝置。

同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？發電機可以提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導線、開關和用電器就組成了電路。

板書：電路中電源提供電能，用電器消耗電能。

什么時候有電流呢？生活中打開水籠頭會得到水流，電流呢？從實驗中知道，閉合開關時，燈泡亮，電路中有電流。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。當閉合開關時，燈泡亮，電動機轉動，音樂門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作。

剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路記錄下來，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出來，即麻煩又不清晰。我們在光學中學過，用符號來畫光路圖，電學中也可以用符號來表示實物。如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖。現在我們一起看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰記得最快!

2.電流的方向

電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發經用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發光。但是有一種電子元件叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。

我們平時對二極管知道的很少，你知道二極管都用在哪嗎？舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發光，叫發光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發光二極管。原來漂亮的發光布告牌是用了發光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發出各種光，到了晚上會很漂亮！

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的。

2.有電源，并且電路閉合時才有電流。

3.會連接簡單電路。

4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

5.常見的導體和絕緣體。

6.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。

第四篇：河南省洛陽市八年級物理上冊 5.2《電流和電路》教案1 人教新課標版

一、電流和電路 教學目標：

1、知識和技能

? 初步認識電流、電路及電路圖。

? ? 知道電源和用電器。

能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

3、情感、態度、價值觀

? 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

重、難點：

1、知道電流、電路的基本概念。

2、能認識、使用電路圖。教學器材：

電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導線

教學課時：2時 教學過程：

一、前提測評： 無??前面無相關內容

二、導學達標： 引入課題：給出小燈泡、小電動機、電源、開關導線，分先

后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉，看 誰最快最好！

任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！！問題：你在實驗中有什么收獲和體會？由有什么疑問？教師：剛才我們實際上安裝了一個簡單的電路，其實收

音機、電視機、冰箱、照明??這些看是復雜的

東西都是由最簡單的電路組成的，讓我們走進神 秘的電的世界吧！

進行新課：

1、電流與電路

剛才的燈泡會亮、電機會轉，是因為有電流流過它們。

電流是怎樣形成的？??錄像(電子運動)（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。

從錄像可知，要出現電流，還需要：

電池、發電機這樣的電源；燈泡、電動機這樣的 用電器；導線的連接；開關的控制。

（2）、電路：電源、用電器、開關、導線按照一定的順序連接起來，就組成了電路。

畫圖時??畫實物麻煩又不清楚??

2、電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的

就是電路圖。

學生觀察“幾種常用的元件及其符號” 學生動手：對照剛才的電路，畫出電路圖

用心

愛心

專心

教師更正、規范如下：

3、電源和用電器：

要產生不斷的電流，就需要一定的裝置提供能量來維 持 ??錄像（電源）（1）、電源：提供電能的裝置。如電池、發電機

電源提供的電能哪去了： ??錄像（用電器）

（2）、用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風扇把電能

轉化成我們所需的能量。

4、導體和絕緣體：

（1）、導體：善于導電的物體叫導體。

（2）、絕緣體：不善于導電的物體叫絕緣體。

討論：為什么導體容易導電？

常見的導體有哪些？絕緣體有哪些？ 結論：觀看錄像（導體），總結結論。

5、電流的方向：

觀看錄像（電流的方向），得到結論： 電流方向：正極→用電器→負極 簡介電燈、二極管的電流方向。

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：

1、完成物理套餐中課堂未完成的內容。

2、課本后練習。

教學后記：這節課真失敗！對學生的思維估計不足，倉促間

沒能引導學生向教學目標靠攏，自己都覺得是比較生

硬的去改變學生思路。

應該說是準備不足，以后不能在出現這種情況！！！

用心

愛心

專心 2

第五篇：八年級物理上冊 5.2 電流和電路教案 新人教版

電流和電路

教學目標： 【知識和技能】

1.知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規定。2.初步認識電流、電路及電路圖。3.知道電源和用電器。

4.能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。【情感、態度、價值觀】

通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。重、難點：

1.知道電流、電路的基本概念。2.能認識、使用電路圖。教學器

電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導線

教學方法： 教學過程： 【引入課題】

給出小燈泡、小電動機、電源、開關導線，分先后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉，看誰最快最好！剛才我們實際上安裝了一個簡單的電路，其實收音機、電視機、冰箱、照明……這些看是復雜的東西都是由最簡單的電路組成的，讓我們走進神秘的電的世界吧！進行新課： 【新課講解】

一、電流

剛才的燈泡會亮、電機會轉，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？

1.電流：電荷的定向移動形成了電流。2.電荷定向移動的種類：

1）正電荷的定向移動；2）、負電荷的定向移動；3）、正、負電荷同時反向移動。3.獲得持續電流的條件：再次演示上面的電路，可以分別斷開、閉合開關，同時在閉合開關的前提下，取下電池，讓同學們觀察，引導得出：

1）、有電源；2）、閉合電路

4.電源：能夠提供持續電流的裝置。如干電池、蓄電池、光電池、發電站等等。

二、電流的方向：

1.規定：把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。2.電源外部：電流有電池的正極出發，流向負極。3.電源內部：電流的方向是由電池的負極流向正極。

4.金屬導線靠自由電子的定向移動而導電的，所以，導線中的電流方向與電子定向移動的方向相反。

5.發光二極管:具有單向導電性。

三、電路

1.定義：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流的路徑，叫做電路。2.構成元件： 1）、電源：提供電流

2）、用電器：實現電能向其它形式的能轉化的裝置。3）、開關：控制電流通斷的裝置 4）、導線：起連接各元件的作用。3.電路的三種狀態： 1）、通路：處處連通的電路

電路中有電流，用電器能夠正常工作。2）、斷路（開路）：斷開的電路

電路中沒有電流，用電器不能工作。

3）、斷路：分為兩種：①對電源短路：電流不流經任何用電器，而直接從電源的正極流回負極。表征：電路中電流很大，但是用電器卻無法工作，很容易燒壞電源；

②、局部短路：電流不流經某一部分或某一個用電器的電路，表征是電路中有一部分用電器能夠工作，而有一部分用電器卻無法工作。識別電路：危害：

四、電路圖

畫圖時……畫實物麻煩又不清楚……，那么我們能不能用一種大家都能看得懂的符號來代替電路中的實物呢？……

1.電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。2.學生觀察“幾種常用的元件及其符號”見書P104.3.電路圖的畫法：

1）、首先認真觀察，標出電路中的電流方向。

2）、首先從電源開始，畫直線，轉直角，轉角處不畫元件，3）、注意各元件所處的狀態。

舉例說明： 【小 結】

本課是電學部分的基礎，同時也是電學的重點內容。尤其是電路圖的正確畫法，要詳細講解，同時一定要規范作圖方法。【教學后記】

本課在教學過程中，一定要多舉例子，讓同學們體會：電路圖的正確、規范畫法。