第一篇：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》參考教案1

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)99-101頁(yè)、例1和例2，包括：同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的加法，同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的減法。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解算理是本課的重點(diǎn)；讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，初步理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)方法：

通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)駕馭教材，巧妙地就地取材，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并籍此展開(kāi)教學(xué)。課堂里有認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自然活躍。沒(méi)有強(qiáng)迫，不算熱鬧，一切看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動(dòng)而積極。充分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、寬容的眼光來(lái)看待教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣，導(dǎo)入新課

1、師：上幾節(jié)課的我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)------分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？

讓學(xué)生舉例，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他舉例的這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣得到的。

2、師：陳老師剛才在來(lái)你們學(xué)校的路上看到一輛汽車的標(biāo)志（師出示寶馬

/ 4

車的標(biāo)志），改成你能在這個(gè)標(biāo)志里找到分?jǐn)?shù)嗎？（生1：藍(lán)色部分是這個(gè)標(biāo)志的2/4。生2：空白部分也是這個(gè)標(biāo)志的2/4。）

3、師：陳老師在吃巧克力時(shí)又吃出了分?jǐn)?shù)，你猜猜老師吃出了什么分?jǐn)?shù)？（出示巧克力）

（生1：陳老師吃了其中的一份就是吃了這塊巧克力的1/6。生2：吃了3份就是這塊巧克力的3/6，吃4份的話就是它的4/6。生3：全吃完就是這塊巧克力的6/6……。）

二、探究同分母分?jǐn)?shù)加法

1、看到黑板上的2/6和3/6你還想到了什么？（2/6比3/6小，分母相同……）

2、師：你們能不能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)吃的巧克力提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢

3、現(xiàn)在有幾種不同的說(shuō)法，你怎么來(lái)說(shuō)服別人接受你的說(shuō)法呢？（證明自己的方法）

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)證明自己說(shuō)法是正確的，讓大家都來(lái)接受你的說(shuō)法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)）

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)想法

生1：我們小組認(rèn)為應(yīng)該是5/6比如巧克力先吃掉2份，就是它的2/6，又吃掉了3份，就是3/6，合起來(lái)是5份，所以是5/6。

生2：我是折紙的。

（出示折好的紙：）2/6是2塊，3/6是3塊，一共是5塊，所以是2/6+3/6=5/6

師：2塊是幾個(gè)1/6。

生：2個(gè)，3塊是3個(gè)1/6。

師：合起來(lái)是多少？

生：5個(gè)1/6是5/6。

師：有沒(méi)有畫圖的呢？

生：我畫的是長(zhǎng)方形的圖。（實(shí)物投影展示）

6、另外的你們會(huì)算嗎？比如1/6+3/6（5/6）

說(shuō)說(shuō)你的想法（1個(gè)1/6加上3個(gè)1/6就是4個(gè)1/6，也就是4/6）

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引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)到算理上：2個(gè)1/6加3個(gè)1/6是5個(gè)1/6，就是5/6

7、說(shuō)的真好！你可以從黑板上自己找兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加看，也可以自己寫兩個(gè)分?jǐn)?shù)加一加。

口頭匯報(bào)，抓住加起來(lái)超過(guò)6/6的，比如1/6+6/6=7/6，讓學(xué)生講講為什么不是1/7，講講道理。

三、同分母分?jǐn)?shù)減法探究

1、那誰(shuí)來(lái)計(jì)算4/6-3/6，誰(shuí)來(lái)說(shuō)明一下方法。

同樣的道理，4個(gè)1/6-2個(gè)1/6就是2個(gè)1/6就是2/6

2、你能從黑板上挑些分?jǐn)?shù)寫一些算式，并算出結(jié)果嗎

3、匯報(bào)展示一下

你是怎么計(jì)算的，（分母相同，分子相減就可以了）

4、一個(gè)塊巧克力，老師吃了1/4，還剩多少？

師：一塊巧克力我們用什么數(shù)字表示？（用1表示）

這道題用什么方法解決？怎樣列式？

師：試著計(jì)算

生：1-1/4=4/4-1/4=3/4

把1看成4/4，4個(gè)1/4減去1/4等于3個(gè)1/4，是3/4

小結(jié)：計(jì)算用1減幾分之幾時(shí)，我們把1看成分子分母相同的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算

四、解決問(wèn)題

1、計(jì)算

1/4+2/4 2/8+5/8 6/8+3/8 3/5-1/5 7/9-5/9 1-7/9 2/3-2/3=

五、課后總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問(wèn)題？還有問(wèn)題嗎？生表示沒(méi)有問(wèn)題）你們沒(méi)問(wèn)題，我提個(gè)問(wèn)題：1/2+1/

4、1/2-1/4，你們能解決嗎？

6、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6

/ 4

2/6+3/6= 4/6-2/6=

1-1/4

/ 4

第二篇：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),教材99頁(yè)——100頁(yè)例

1、例

2、和例3。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的方法。

2、通過(guò)交流,總結(jié),經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法。

3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

4、使學(xué)生能在他人的鼓勵(lì)與幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):

1、在分?jǐn)?shù)加減法中，分母相同時(shí)，分子相加或相減；

2、在加法中,和的分子和分母相同時(shí),可以寫成1；

3、在減法中當(dāng)被減數(shù)為1時(shí),可以寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)再減。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 打開(kāi)電腦，播放PPt

六、教學(xué)過(guò)程:（—）課前復(fù)習(xí)：

1，打開(kāi)PTT，讓同學(xué)們回答屏幕上的問(wèn)題，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（1）4/9里面有（）個(gè)1/9，5/6里面有（）個(gè)1/6.（2）3個(gè)（）是3/7，5個(gè)（）是5/9.（）個(gè)1/3是2/3，（）個(gè)1/7是3/7.5/8里有（）個(gè)（），4個(gè)1/4是（）。1=4/4=（）/8=3/（）=6/（）=（）/5.情境引入：

師：同學(xué)們好，老師買了個(gè)大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是這西瓜的多少了？ 學(xué)：八分之一。

師：真不錯(cuò)，小紅說(shuō)她吃了這西瓜的八分之二，小麗說(shuō)她吃了這西瓜的八分之一，問(wèn)：他們一共吃了這西瓜的幾分之幾了？你能否用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?大家試著寫一寫、做一做。師：先提問(wèn)一些學(xué)生你是怎么做的，為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生“2/8+1/8=3/8”可分解成2個(gè)1/8加上1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8。然后板書，讓同學(xué)們齊讀。

師：屏幕展示：長(zhǎng)方形的六分之一與長(zhǎng)方形的六分之五剛好湊成這個(gè)這個(gè)長(zhǎng)方形。問(wèn)：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)算式表式出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)出來(lái)。然后，老師板書“1/6+5/6=6/6=1”問(wèn)同學(xué)們你們重這兩個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。學(xué)生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同時(shí)可看做是一。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）師：讓學(xué)生齊讀并抄寫在課本例題1上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識(shí)，講評(píng)。師：剛才我們學(xué)了分?jǐn)?shù)的加法，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的減法。屏幕展示：解釋長(zhǎng)方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老師板書“5/6-2/6=3/6”問(wèn)同學(xué)們你們從這個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。學(xué)：分母相同，可以把分子相減。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）

師：讓同學(xué)們齊讀，并抄寫在課本例題2，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識(shí)，講評(píng)。（練習(xí)最后一題是1-1/4=？這道題可能同學(xué)們都不太懂得，那么現(xiàn)在老師來(lái)幫大家解決好嗎？)師：屏幕展示：解釋把一個(gè)圓平均分成4分每一分視這個(gè)圓的4/1，拿走一份剩下3/4。板書：“1-1/4=4/4-1/4=3/4”問(wèn)1還可以看做幾分之幾呢？ 學(xué)：積極回答。

師：同學(xué)們學(xué)得好快呀，你們真聰明，在減法中當(dāng)被減數(shù)為1時(shí),可以寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)再減。要求同學(xué)們抄寫在例題3，好現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。同學(xué)們做練習(xí)，反饋。師：對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

(四)、總結(jié):

這節(jié)課我們參與了許多活動(dòng),重點(diǎn)學(xué)的是什么內(nèi)容?(板書課題)計(jì)算分?jǐn)?shù)加法要注意什么?減法呢?大家的收獲可真多,其實(shí)這節(jié)課老師也有很多收獲,這節(jié)課使我明白了:團(tuán)結(jié)就是力量,愛(ài)就是力量。對(duì)嗎?(生:對(duì)。)下課!

板書設(shè)計(jì): 2/8+1/8=3/8 1/6+5/6=6/6=1 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4

第三篇：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》參考教案.

《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》參考教案 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí) 際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 西瓜圖片,圓片,方格卡片 教學(xué)過(guò)程:(一課前練習(xí)

1、填空 3/4里有(個(gè) 1/4 2 2/5里有(個(gè) 1/5 3 4/8里有(個(gè) 1/8 4 5/9里有(個(gè) 1/9(二創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):你看到了什么? 你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題

二、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8 2學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3教師用教具演示 2/8+1/8的過(guò)程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1用教具演示從 5/6里減去 2/6的過(guò)程 2讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式 4提問(wèn):5/6表示幾個(gè) 1/6? 2/6表示幾個(gè) 1/6? 5引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例 3 1出示 1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾? 2用教具演示減的過(guò)程 3讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。4學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4= 5讓學(xué)生計(jì)算

6全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

第四篇：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),教材99頁(yè)——100頁(yè)例

1、例

2、和例3。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及1減幾分之幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，理解并總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問(wèn)題的能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn): 掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及1減幾分之幾的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn): 理解同分母分?jǐn)?shù)加減法以及1減幾分之幾的算理

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 打開(kāi)電腦，播放PPt

六、教學(xué)過(guò)程:（—）課前復(fù)習(xí)：

1，打開(kāi)PTT，讓同學(xué)們回答屏幕上的問(wèn)題，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

（二）情境引入：

師：同學(xué)們好，老師買了個(gè)大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是這西瓜的多少了？ 學(xué)：八分之一。

師：真不錯(cuò)，小紅說(shuō)她吃了這西瓜的八分之二，小麗說(shuō)她吃了這西瓜的八分之一，問(wèn)：他們一共吃了這西瓜的幾分之幾了？你能否用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?大家試著寫一寫、做一做。師：先提問(wèn)一些學(xué)生你是怎么做的，為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生“2/8+1/8=3/8”可分解成2個(gè)1/8加上1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8。然后板書，讓同學(xué)們齊讀。師：屏幕展示：長(zhǎng)方形的六分之一與長(zhǎng)方形的六分之五剛好湊成這個(gè)這個(gè)長(zhǎng)方形。問(wèn)：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)算式表式出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)出來(lái)。然后，老師板書“1/6+5/6=6/6=1”問(wèn)同學(xué)們你們重這兩個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。

學(xué)生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同時(shí)可看做是一。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）師：讓學(xué)生齊讀并抄寫在課本例題1上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識(shí)，講評(píng)。師：剛才我們學(xué)了分?jǐn)?shù)的加法，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的減法。屏幕展示：解釋長(zhǎng)方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老師板書“5/6-2/6=3/6”問(wèn)同學(xué)們你們從這個(gè)式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。

學(xué)：分母相同，可以把分子相減。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）

師：讓同學(xué)們齊讀，并抄寫在課本例題2，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識(shí)，講評(píng)。（練習(xí)最后一題是1-1/4=？這道題可能同學(xué)們都不太懂得，那么現(xiàn)在老師來(lái)幫大家解決好嗎？)師：屏幕展示：解釋把一個(gè)圓平均分成4分每一分視這個(gè)圓的4/1，拿走一份剩下3/4。板書：“1-1/4=4/4-1/4=3/4”問(wèn)1還可以看做幾分之幾呢？ 學(xué)：積極回答。

師：同學(xué)們學(xué)得好快呀，你們真聰明，在減法中當(dāng)被減數(shù)為1時(shí),可以寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)再減。要求同學(xué)們抄寫在例題3，好現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。同學(xué)們做練習(xí)，反饋。師：對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

(四)、總結(jié):

這節(jié)課我們參與了許多活動(dòng),重點(diǎn)學(xué)的是什么內(nèi)容?(板書課題)計(jì)算分?jǐn)?shù)加法要注意什么?減法呢?大家的收獲可真多,其實(shí)這節(jié)課老師也有很多收獲,這節(jié)課使我明白了:團(tuán)結(jié)就是力量,愛(ài)就是力量。對(duì)嗎?(生:對(duì)。)下課!

板書設(shè)計(jì): 2/8+1/8=3/8 1/6+5/6=6/6=1 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4

第五篇：《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教案

2014新人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》

公開(kāi)課教案

冕山小學(xué)：陳宗瓊

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（書本96-97頁(yè)、例

1、例2和例3）包括：同分母分?jǐn)?shù)的加法，同分母分?jǐn)?shù)的減法,1減幾分之幾。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算并理解算理。

難點(diǎn)：1減幾分之幾的算理。

三、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

(二)、過(guò)程與方法：通過(guò)合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

(三)、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)、情景引入。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的藍(lán)色部分。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？（喜歡）

云云和朵朵也非常喜歡吃西瓜，媽媽就給他們買了又大又圓的大西瓜，（課件出示主題圖），全家人要一起吃西瓜，你們說(shuō)怎樣分才比較公平（平均分），媽媽就采用了你們的方法，把西瓜品均分成了8塊。

3、課前復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)1和幾分之幾的關(guān)系

看著又大又紅的西瓜，老師忍不住想吃一塊，占西瓜的幾分之幾？（1/8）； 動(dòng)畫演示分西瓜的情景，你還能找到 1/8嗎？（找一個(gè)同學(xué)用手指指在哪）； 你們能找到幾個(gè)1/8？（8個(gè)）； 八個(gè)1/8是幾分之幾？（8/8）； 可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（1）。（2）復(fù)習(xí)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一

那你想吃幾塊，占它的幾分之幾？（如：3/8）； 那3/8里有幾個(gè)1/8？（3個(gè)）(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

1、出示云云和朵朵吃西瓜的塊數(shù)，詢問(wèn)所占幾分之幾。

2、那你能看著這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能提出：a、云云和朵朵一共吃了西瓜的幾分之幾？

b、蛋糕還剩下多少？ ……

3、選擇第一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣列式？(三)小組合作 自主探索

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法(例1)小組合作討論： 2/8+1/8等于多少？ 你們是怎么想的？ 匯報(bào)交流，思路可能有： a、云云吃了兩塊，朵朵吃了一塊，一共吃了三塊，占整個(gè)西瓜的3/8； b、2/8是2個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，也就是3/8。

然后出示主題圖，為了讓孩子獲得正確的印象，然后集體鞏固算理。（填空）相應(yīng)習(xí)題鞏固：

（1）你能計(jì)算嗎？（2）看圖看圖列式計(jì)算。

(3)觀察算式歸納同分母分?jǐn)?shù)加法的方法。

(4)出示兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加結(jié)果分子、分母相同的算法。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法(例2)：

動(dòng)畫演示5/6中拿走2/6的情景，教師講解圖意，讓孩子們列式，設(shè)問(wèn)：你知道答案嗎是多少？ 那你是怎么想的？

一個(gè)同學(xué)示范的說(shuō)說(shuō)，同桌交流

a、從5份中拿走了2份還剩3份，也就是3/6 b、5個(gè)1/6減掉2個(gè)1/6還剩3個(gè)1/6，也就是3/6 相應(yīng)的習(xí)題：

看誰(shuí)做的有對(duì)又快（直接說(shuō)答案）

3、教學(xué)例3：1減幾分之幾

這道題有一定的難度，在理解了算式意義的基礎(chǔ)上應(yīng)該放手讓孩子們討論得到解題過(guò)程和思路，從而理解算理。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義：

a、老師要從這一個(gè)圓中去掉他的1/4，那你能先找到他的1/4嗎？讓一個(gè)孩子動(dòng)手折紙（圓形），說(shuō)說(shuō)怎樣找到1/4的；

b、看來(lái)要想從一個(gè)圓中去掉他的1/4應(yīng)該先將圓平均分成4份，那這個(gè)圓可以用幾分之幾來(lái)表示？（4/4）；

c、那你會(huì)計(jì)算1-1/4嗎？同桌討論，說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？(2)1－4/5 提問(wèn)：那這個(gè)算式中1可以用幾分之幾來(lái)表示？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程 相應(yīng)練習(xí)，總結(jié)算法。

(四)鞏固練習(xí)，拓展深化

1、小試身手，比誰(shuí)棒。對(duì)于說(shuō)對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、連闖五關(guān)

(六)、回味，談?wù)劚菊n收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算（同分母的分?jǐn)?shù)相加減）

2341=== 234123例1：+=

(分母不變、分子相加。)

888例2：

523-=

(分母不變、分子相減)6661413例3：1-=-=

444445411-=-= 5555

2014年11月28日